Período 4: 1800–1848

Por qué importa. Cuando se inauguró el canal de Erie en 1825, el costo de transportar una tonelada de harina de Buffalo a la ciudad de Nueva York se redujo aproximadamente en nueve décimos, y el viaje pasó de unas tres semanas a alrededor de una. Los agricultores de Ohio comenzaron a producir para mercados que nunca verían; Nueva York se convirtió en el puerto más importante del país. En esos mismos años, el algodón cultivado por personas esclavizadas se convirtió en la exportación más valiosa del país. Una economía se integraba y, al mismo tiempo, se dividía.

El Período 4 abarca desde 1800 hasta 1848. Ocurren tres cosas simultáneamente: la democracia se amplía, la economía se transforma y el país se expande, y cada uno de estos factores intensifica el debate sobre la esclavitud.

Los partidos nacionales continuaron debatiendo el arancel, el banco nacional y las mejoras internas (carreteras y canales financiados por el estado). Estos fueron argumentos sobre cuánto poder debería tener el gobierno nacional.

La Corte Suprema resolvió parte de ese debate. Sus decisiones establecieron la primacía del Poder Judicial en determinar el significado de la Constitución —el principio de revisión judicial— y generalmente fortalecieron el poder federal sobre los estados.

Cuatro casos, bajo la presidencia del Tribunal Supremo de John Marshall:

• Marbury contra Madison (1803): el Tribunal anuló parte de una ley federal por inconstitucional; fue la primera decisión del Tribunal Supremo que invalidó una ley del Congreso.
• McCulloch contra Maryland (1819): el Congreso podía crear un banco nacional en virtud de la cláusula de lo «necesario y apropiado», y un estado no podía imponerle impuestos: «el poder de imponer impuestos implica el poder de destruir».
• Gibbons contra Ogden (1824): el poder federal sobre el comercio interestatal incluía la navegación; una licencia federal de navegación costera prevaleció sobre el monopolio de barcos de vapor de Nueva York.
• Worcester contra Georgia (1832): Georgia no tenía autoridad sobre la Nación Cheroqui, un fallo que el presidente Jackson se negó a hacer cumplir.

El panorama de los partidos: la victoria de Jefferson en 1800 fue la primera transferencia pacífica del poder entre partidos. Después de la guerra de 1812, los federalistas perdieron fuerza y los años de gobierno de un solo partido bajo Monroe recibieron el nombre de Era de los Buenos Sentimientos, aunque continuaron las disputas entre regiones.

La expansión comenzó temprano: después de la Compra de Luisiana, el gobierno buscó influencia y control sobre el Oeste, enviando expediciones y negociando con naciones indígenas americanas.

Jefferson compró Luisiana a Napoleón en 1803 por $15 millones, aunque la Constitución no decía nada sobre la compra de tierras: un defensor de la interpretación estricta actuaba con flexibilidad. La expedición de Lewis y Clark (1804-06) trazó una ruta hacia el Pacífico con la ayuda de Sacagawea, guía shoshone.

*La Compra de Louisiana, 1803, duplicando el tamaño de los Estados Unidos

A medida que el país crecía, los intereses regionales divergían. El Norte favorecía aranceles para proteger la manufactura; el Sur se oponía porque aumentaban el precio de las manufacturas importadas e invitaban a represalias contra sus exportaciones de algodón; el Oeste deseaba mejoras internas y tierra barata. Casi toda disputa política de la época puede mapearse en ese triángulo.

En el extranjero, Estados Unidos luchó por crear una presencia global independiente. Luchó la Guerra de 1812 1812, expandió el comercio exterior y, en la Doctrina Monroe, declaró el Hemisferio Occidental cerrado a mayor colonización europea —una afirmación de influencia mucho más allá del poder real del país en ese momento.

Durante su guerra contra Napoleón, Gran Bretaña se apoderó de barcos y marineros estadounidenses (reclutamiento forzoso), y los «halcones de guerra» del oeste culparon a Gran Bretaña de armar a la resistencia indígena dirigida por los líderes shawnee Tecumseh y su hermano. El Congreso declaró la guerra en 1812. Ninguno de los bandos obtuvo una victoria clara, pero la guerra tuvo grandes consecuencias: la resistencia indígena en el Viejo Noroeste se derrumbó tras la muerte de Tecumseh (1813); la victoria de Andrew Jackson en Nueva Orleans (1815) lo convirtió en héroe nacional; y los federalistas de Nueva Inglaterra que se habían reunido en la Convención de Hartford (1814-15) para protestar contra la guerra parecieron desleales, por lo que su partido se derrumbó.

Después de la guerra, el Sistema Americano de Henry Clay unió los intereses de las regiones en un solo programa: un arancel protector para el Norte, un Segundo Banco de los Estados Unidos (1816) y mejoras de infraestructura para el Oeste.

La primera gran crisis entre regiones surgió cuando Misuri solicitó ingresar como estado esclavista, lo que alteraría el equilibrio de once estados libres y once esclavistas. El Compromiso de Misuri (1820) admitió a Misuri como estado esclavista y a Maine como estado libre, y prohibió la esclavitud en el resto del territorio de la Compra de Luisiana al norte de la latitud 36°30′. Jefferson describió la crisis como «una campana de alarma en la noche».

*El triángulo regional: casi cada disputa del período es un borde entre dos regiones

Nuevos sistemas de transporte —carreteras, canales como el Erie, barcos de vapor y luego ferrocarriles— junto con nuevas tecnologías expandieron dramáticamente la producción manufacturera y agrícola.

El mecanismo es lo que busca el examen. El transporte más barato amplió los mercados; mercados más amplios permitieron a las regiones especializarse en lo que hacían mejor; la especialización unió a las regiones en el comercio, al tiempo que las hacía económicamente diferentes entre sí.

Los resultados por región: producción industrial y trabajo asalariado en el Nordeste, agricultura comercial en el Oeste, y en el Sur una mayor dependencia intensificada del algodón cultivado por personas esclavizadas.

Identifica los inventos y lugares: la desmotadora de algodón de Eli Whitney (1793) hizo rentable el algodón de fibra corta en todo el Sur profundo; las piezas intercambiables hicieron posible la producción en masa de armas y máquinas; el sistema Lowell (década de 1820) contrataba a jóvenes campesinas de Nueva Inglaterra para trabajar en fábricas textiles y vivir en pensiones supervisadas; el canal de Erie (1825) conectó los Grandes Lagos con Nueva York; y el telégrafo de Samuel Morse (1844) enviaba mensajes al instante. El Pánico de 1837 1837 mostró el costo de una economía de mercado: los bancos quebraron y miles de personas perdieron su trabajo.

La revolución del mercado cambió cómo vivía la gente, no solo qué producía.

• El trabajo se desplazó del hogar hacia las fábricas y oficinas, produciendo una creciente clase media y una nueva clase obrera asalariada.
• Una separación entre el hogar y el lugar de trabajo fomentó una ideología que asignaba a las mujeres un rol doméstico, incluso cuando muchas trabajaban por salario en los molinos.
• La inmigración aumentó drásticamente, especialmente desde Irlanda y Alemania, generando tanto una fuerza laboral más grande como una hostilidad organizada nativista.
• La urbanización se aceleró, con los problemas sociales que esto conllevó.

La transición hacia una democracia más participativa se logró mediante la ampliación del sufragio —la eliminación de requisitos de propiedad para hombres blancos— junto con nuevos estilos de campaña y partidos políticos masivos.

La nueva política comenzó con una disputa. En 1824, Jackson encabezó el voto popular registrado y el voto electoral, pero no obtuvo la mayoría electoral; la Cámara de Representantes eligió a John Quincy Adams y, cuando Adams nombró a Henry Clay secretario de Estado, los partidarios de Jackson lo llamaron un acuerdo corrupto. Jackson ganó en 1828 como defensor del «hombre común», y sus partidarios crearon el Partido Demócrata; sus opositores formaron el Partido Whig (1834), que apoyaba el Sistema Americano de Clay. Ese es el segundo sistema de partidos, la respuesta a cómo los debates sobre el poder federal dieron lugar a partidos políticos.

Los límites importan tanto como la ampliación: esta se aplicó a los hombres blancos, mientras que los afroamericanos libres de varios estados perdieron el derecho al voto en esas mismas décadas y las mujeres quedaron en gran medida excluidas; Nueva Jersey puso fin al derecho limitado al voto de las mujeres propietarias en 1807.

Andrew Jackson encarnó y probó la nueva política. Su presidencia incluyó una guerra contra el banco nacional, la crisis de nulación por los aranceles y la Ley de Remoción Indígena —la remoción forzada de naciones del sureste a lo que se conocería como el Camino de las Lágrimas—.

Los detalles que valoran los examinadores:

• Guerra bancaria. Jackson vetó la renovación de la autorización del Segundo Banco en 1832, lo llamó un instrumento de los ricos y trasladó el dinero federal a bancos estatales.
• Anulación. Carolina del Sur, liderada por el vicepresidente John C. Calhoun, declaró nulos dentro del estado el arancel de 1828 (el «Arancel de las Abominaciones») y el arancel de 1832. Jackson amenazó con usar la fuerza (la Ley de la Fuerza, 1833), y Clay negoció un arancel de compromiso. El senador Daniel Webster ya había respondido al argumento de los derechos de los estados en 1830: «¡Libertad y Unión, ahora y para siempre, una e inseparables!».
• Traslado forzoso. Los cheroquis tenían una constitución escrita, periódicos y granjas, y ganaron en Worcester contra Georgia (1832), pero Jackson hizo cumplir de todos modos la Ley de Traslado Forzoso de los Indígenas. Bajo el sucesor de Jackson, Martin Van Buren, el ejército obligó a aproximadamente 16,000 cheroquis a trasladarse al oeste en 1838-39; se calcula que 4,000 murieron durante el traslado, incluidos quienes fallecieron en los campos de detención y durante el viaje. Los seminolas resistieron el traslado en Florida durante años.

Las ideas sobre identidad nacional encontraron cada vez mayor expresión en el arte, la literatura y la arquitectura, mientras varios grupos mantenían sus propias culturas distintivas.

El principal predicador del avivamiento fue Charles Finney, cuyas reuniones de avivamiento en el norte del estado de Nueva York —el «distrito abrasado», llamado así porque los avivamientos lo recorrían con tanta frecuencia— enseñaban que cualquiera podía elegir la salvación. Allí también surgieron nuevos movimientos religiosos, entre ellos los mormones (Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días), que se trasladaron al oeste, a Utah, en 1847 para escapar de la persecución.

Antislavery effort in the South was largely limited to unsuccessful rebellions by enslaved people, which were met with harsher laws and tighter control. En el Sur, el esfuerzo antiesclavista se limitó principalmente a sublevaciones infructuosas de personas esclavizadas, las cuales fueron enfrentadas con leyes más severas y un control más estricto.

Relación explicada. Si las personas pueden cambiar moralmente, no es necesario aceptar los comportamientos perjudiciales como permanentes. Algunos reformadores se unieron a grupos voluntarios para persuadir a las personas de cambiar. Las campañas por la templanza aplicaron este enfoque al consumo de alcohol y a los daños sociales que se le atribuían. Los movimientos abolicionistas y antiesclavistas cuestionaron la esclavitud, y un movimiento por los derechos de las mujeres buscó una mayor igualdad y más oportunidades. Identifica a los abolicionistas: William Lloyd Garrison exigió la emancipación inmediata en El Libertador (a partir de 1831); Frederick Douglass, antes esclavizado, publicó su Relato (1845); y Sarah y Angelina Grimké, hijas de un esclavista de Carolina del Sur, hablaron contra la esclavitud y luego a favor de los derechos de las mujeres. Los miembros de la Cámara de Representantes de Estados Unidos partidarios de la esclavitud impusieron la regla mordaza (1836-44), que bloqueaba el debate sobre las peticiones antiesclavistas. En Seneca Falls, Elizabeth Cady Stanton y Lucretia Mott redactaron una Declaración de Sentimientos inspirada en la Declaración de Independencia: «todos los hombres y las mujeres son creados iguales». El avivamiento fue una influencia, junto con los argumentos sobre derechos, la experiencia reformista y las condiciones sociales; las campañas no tuvieron todas una causa idéntica.

Práctica — métodos y resultados. Esta evidencia parafrasea las descripciones de fuentes del CED, no los documentos originales. En 1845, Dorothea Dix se dirigió a la legislatura de Pensilvania sobre las condiciones en cárceles y casas de caridad mientras abogaba por un trato humanitario y la reforma de asilos. La Convención de Seneca Falls de 1848 expresó demandas por mayor igualdad y oportunidades para las mujeres. Usa a Dix para poner a prueba la afirmación de que la reforma voluntaria significaba reforma sin el Estado. ¿Por qué la demanda de una convención no demuestra que ya se había logrado la igualdad?

Distinción resuelta. Dirigirse a una legislatura buscaba acción pública: los reformistas fuera del gobierno podían intentar cambiar la política estatal o las instituciones. “Voluntario” no significaba rechazar la participación del Estado. Seneca Falls expresó los objetivos de los activistas, no la eliminación de todas las barreras legales y políticas. De manera similar, la emancipación en el norte aumentó la población afroamericana libre, mientras que muchos gobiernos estatales continuaban restringiendo los derechos de los afroamericanos. Objetivos, métodos y resultados separados.

Transferencia de examen — 2024 Historia de EE. UU. AP, Juego 1, Pregunta 1(a), práctica adaptada. La enseñanza de parafraseos de las interpretaciones del examen: Melder enfatiza la actividad religiosa y la reforma que agrupó a las mujeres, dándoles experiencia y fomentando desafíos a las restricciones. Lerner enfatiza las diferencias de clase y la frustración de las mujeres de clase media ante la exclusión política. Describe una diferencia principal. Consulta los extractos completos del examen para la tarea original; estos resúmenes no son citas.

Modelo escrito por el docente. Melder enfatiza cómo la experiencia en movimientos religiosos y de reforma agrupó a las mujeres y fomentó el activismo. Lerner enfatiza las diferencias de clase y la frustración de las mujeres de clase media ante la exclusión del poder político.

¿Por qué encaja? La respuesta contrasta las causas que cada historiador enfatiza. El esquema oficial acepta la participación en reformas versus motivaciones de igualdad política, o unidad versus divisiones de clase. Decir que ambos hablan de las mujeres no identifica una diferencia. El contraste es uno de énfasis, no una demostración de que ninguno de los dos historiadores negó todos los demás factores. Esta es nuestra respuesta didáctica, no una muestra oficial ni una garantía de crédito.

Las ideas sobre la identidad nacional encontraron expresión cada vez mayor en arte, literatura y arquitectura, mientras varios grupos mantenían sus propias culturas distintivas.

Ejemplos para el ensayo sobre el «crecimiento de una cultura nacional»: la Escuela del Río Hudson de pintores celebró los paisajes estadounidenses; el diccionario de Noah Webster (1828) dio a la ortografía estadounidense una forma propia; y los trascendentalistas Ralph Waldo Emerson y Henry David Thoreau promovieron la autosuficiencia y la conciencia individual; la Desobediencia civil de Thoreau (1849) defendió la negativa a obedecer leyes injustas. Los edificios del Renacimiento griego evocaban las antiguas repúblicas.

*Un avivamiento religioso, cuatro movimientos de reforma y la premisa única subyacente a todos ellos

Las campañas antiesclavistas organizadas en el Sur enfrentaron la represión. Las personas esclavizadas resistieron mediante la huida, los actos cotidianos de desafío y las rebeliones fallidas; las revueltas fueron respondidas con leyes más severas y controles más estrictos.

Tres ejemplos: la revuelta planeada por Gabriel cerca de Richmond (1800), delatada antes de comenzar; el levantamiento planeado por Denmark Vesey en Charleston (1822); y la Rebelión de Nat Turner· (1831) en Virginia, en la que murieron aproximadamente 60 personas blancas. Después de Turner, los estados del Sur prohibieron enseñar a leer a las personas esclavizadas y reforzaron el control sobre las personas negras libres. Los defensores sureños pasaron a describir la esclavitud no como un «mal necesario», sino, en palabras de Calhoun, como «un bien positivo».

Los afroamericanos esclavizados y libres crearon comunidades y estrategias para protegerse: redes familiares y de parentesco, práctica religiosa, música y resistencia encubierta, una continuación del patrón del Período 2.

En el Sur, aunque la mayoría de los sureños no poseía personas esclavizadas, la mayoría de los líderes políticos sureños defendía la esclavitud como parte de su forma de vida. A medida que el cultivo excesivo agotaba las tierras cultivables del Sureste, los esclavistas se trasladaron hacia el oeste, llevando la esclavitud a nuevos territorios, lo que convirtió precisamente la expansión hacia el oeste en una crisis nacional y no regional.

Tesis modelo para una LEQ sobre «cómo las tensiones entre regiones moldearon la sociedad de Estados Unidos, 1800-1848»: «Las tensiones entre regiones moldearon la sociedad estadounidense al convertir la política económica y la expansión hacia el oeste en disputas sobre la esclavitud: el Compromiso de Misuri trazó una línea entre el territorio libre y el esclavista, el arancel llevó a Carolina del Sur a reclamar el derecho de anulación y la regla mordaza mostró cómo los líderes sureños limitaban el debate libre para proteger la esclavitud; sin embargo, compromisos como 1820 y 1833 también muestran que los líderes nacionales todavía podían mantener unida la Unión».

La habilidad de razonamiento de este período es la causalidad. La cadena más fuerte sostiene que la revolución del mercado y la expansión hacia el oeste fueron motores de crecimiento, y ambos impulsaron el conflicto sectional que el Período 5 resuelve mediante la guerra.

Ejemplo resuelto (una pregunta real de un examen AP). El examen del conjunto 1 de 2023 planteó la pregunta basada en documentos «Evalúa en qué medida el desarrollo comercial cambió la sociedad de Estados Unidos de 1800 a 1855». Una tesis que obtiene una puntuación alta adopta una postura sobre cuánto cambió y nombra los ámbitos de cambio: «El desarrollo comercial transformó en gran medida la sociedad de Estados Unidos entre 1800 y 1855, al crear una clase trabajadora asalariada y una clase media diferenciada en el Norte e integrar al Oeste en los mercados nacionales, aunque en el Sur profundizó el orden agrícola existente basado en la esclavitud en lugar de desplazarlo». Observa la estructura: Evalúa en qué medida favorece una postura matizada —«en gran medida, aunque…»— porque esa estructura permite al ensayo usar evidencias de ambos lados. Una tesis que solo dice que el desarrollo comercial «cambió mucho la sociedad» no puede defenderse con argumentos.

Cada parte necesita solo una o dos oraciones: responde la pregunta, cita una evidencia específica y explica cómo apoya la respuesta.

Responde (a), (b) y (c).

(a) Describe brevemente UNA forma en que la Revolución del Mercado cambió la economía estadounidense.

(b) Describe brevemente UNA forma en que la participación política se expandió entre 1800 y 1848.

(c) Explica brevemente UNA limitación de esa expansión.

Respuesta modelo.

• (a) Canales como el Canal de Erie (1825) redujeron los costos de transporte y conectaron las granjas del Medio Oeste con los mercados del Este, por lo que los agricultores cultivaban productos para la venta en lugar de solo para su propio consumo.
• (b) La mayoría de los estados eliminaron los requisitos de propiedad para el voto de los hombres blancos, y la asistencia electoral aumentó notablemente en las elecciones de la década de 1820 y 1830.
• (c) Esta expansión excluyó a las mujeres y a la mayoría de los afroamericanos, y la Ley de Remoción Indígena (1830) obligó a las naciones nativas a abandonar sus tierras.

• Aprenda la revolución del mercado como una cadena: transporte → mercados más amplios → especialización → economías regionales diferentes → cambio social.
• Mencione el triángulo regional (Norte, Sur, Oeste) al explicar una disputa política; los aranceles, el banco y las mejoras internas caben en él.
• La democracia se expandió para los hombres blancos mientras los hombres negros libres perdieron derechos en varios estados. Decir eso es lo que convierte una descripción en una evaluación.
• Explique un vínculo entre el Segundo Gran Despertar y la reforma a través de la creencia, la organización y la acción, en lugar de tratar el avivamiento como la única causa.
• La migración hacia el sur de los estados importa porque llevó la esclavitud al oeste, convirtiendo la expansión en el conflicto nacional central.
• En prompts de "Evalúe la extensión", califique su posición. "En gran medida, aunque…" es la estructura que la rúbrica premia.

Errores comunes.

• Escribir que Jackson amplió la democracia para «todos». El cambio benefició a los hombres blancos; las propias políticas de Jackson desplazaron a las naciones indígenas.
• Confundir el Compromiso de Misuri (1820) con el Compromiso de 1850 (período 5).
• Tratar la anulación como una disputa únicamente sobre la esclavitud. Comenzó por el arancel, aunque los sureños también la consideraban una defensa de la esclavitud.
• Enumerar movimientos reformistas sin explicar por qué surgieron: el avivamiento, la revolución del mercado y su nueva clase media, y los argumentos sobre derechos.
• Decir que el Tribunal Supremo siempre favoreció el poder federal frente a las naciones indígenas. En Worcester contra Georgia falló a favor de los cheroquis; el presidente no hizo cumplir el fallo.

Práctica.

1. Describe brevemente UNA política del gobierno de Estados Unidos entre 1800 y 1840.
2. Explica brevemente cómo UN grupo respondió a los debates sobre el poder del gobierno federal entre 1800 y 1840.
3. Explica brevemente UNA forma en que la revolución del mercado cambió la vida de las mujeres en el Noreste.
4. Explica brevemente UNA causa del crecimiento de una cultura nacional entre 1800 y 1848.
5. Explica brevemente UNA forma en que la esclavitud moldeó la política estadounidense entre 1819 y 1840.

Respuestas.

1. La Ley de Traslado Forzoso de los Indígenas (1830) autorizó al presidente a trasladar a las naciones indígenas del Sureste al oeste del Misisipi, lo que condujo al Sendero de las Lágrimas.
2. Los líderes de Carolina del Sur, encabezados por Calhoun, reclamaron el derecho a anular los aranceles federales de 1828 y 1832 dentro del estado.
3. Las jóvenes fueron a trabajar a fábricas textiles bajo el sistema Lowell y ganaron salarios fuera de sus hogares.
4. Escritores y artistas como los pintores de la Escuela del Río Hudson y Emerson celebraron los paisajes y los ideales estadounidenses, alentados por el orgullo nacional después de la guerra de 1812.
5. La solicitud de Misuri para ingresar como estado esclavista dio lugar al Compromiso de Misuri (1820), que prohibió la esclavitud al norte de 36°30′ en el territorio restante de la Compra de Luisiana, excepto en el propio Misuri.

Significados de tarjetas de vocabulario

banco: Institución autorizada que recibía depósitos, emitía billetes y concedía préstamos. mejoras internas: Carreteras, canales y posteriormente ferrocarriles financiados por el gobierno federal o estatal. primacía del poder judicial: La afirmación de que los tribunales tienen la última palabra sobre el significado de la ley. control de constitucionalidad: El poder de los tribunales para anular leyes que entran en conflicto con la Constitución. Compra de Luisiana: La 1803 adquisición de un vasto territorio a Francia. intereses regionales: Objetivos diferentes entre el Norte, el Sur y el Oeste. presencia global independiente: Una política exterior que intentó no depender de un patrocinador europeo. Guerra de 1812: La guerra entre Estados Unidos y Gran Bretaña que confirmó la independencia en la práctica. Doctrina Monroe: La 1823 advertencia de que las potencias europeas no deberían recolonizar América. sistemas de transporte: Carreteras, canales y ferrocarriles que conectaban regiones. canales: Vías acuáticas artificiales, como el Canal Erie, construidas para carga y pasajeros. producción en fábrica: Fabricación de bienes con máquinas y mano de asalariada reunida en un solo lugar de trabajo. agricultura comercial: Cultivo de cultivos principalmente para la venta, no solo para el hogar. algodón: El cultivo fibroso que expandió la esclavitud de plantaciones en el Sur. clase obrera asalariada: Personas que vivían vendiendo su fuerza de trabajo a cambio de salario. Inmigración: La llegada de personas desde el extranjero que se asentaron en el país. nativista: Hostil hacia los inmigrantes y favorable a las personas nacidas en el país. Urbanización: El crecimiento de las ciudades como parte de dónde vivía la población. democracia más participativa: Política en la que más hombres blancos podían votar y ocupar cargos públicos. Andrew Jackson: El presidente asociado con la expansión de la democracia masculina blanca y la remoción de los nativos americanos. crisis de nulificación: El intento de Carolina del Sur de anular un arancel federal dentro del estado. Ley de Remoción de los Indígenas: La 1830 ley que impulsó a las naciones indígenas del este hacia el oeste del río Misisipi. Camino de las Lágrimas: La trágica marcha forzada de los cheroqui y otros pueblos al Territorio Indígena. Segundo Gran Despertar: Una ola temprana del siglo XIX de avivamiento protestante y reforma social. organizaciones voluntarias: Asociaciones a las que la gente se unía libremente para perseguir fines morales o sociales. Templanza: El movimiento para reducir o prohibir el consumo de bebidas alcohólicas. movimientos abolicionistas y antiesclavistas: Campañas que exigían el fin inmediato o gradual de la esclavitud. movimiento por los derechos de la mujer: Organización para lograr la igualdad legal y política de las mujeres. Convención de Seneca Falls: La 1848 reunión que emitió una declaración de derechos de la mujer. arte, literatura y arquitectura: Obras culturales mediante las cuales los estadounidenses definieron una identidad nacional. sublevaciones fallidas: Levantamientos de personas esclavizadas que fueron derrotados. comunidades y estrategias: Las familias, la cultura y las tácticas que utilizaban las personas esclavizadas para resistir y sobrevivir. reubicado hacia el oeste: Trasladado hacia el interior, ya sea por elección o por la fuerza.