8.1 20世纪全球冲突的背景

第8单元A学习目标： 解释20世纪全球冲突产生的背景。

• KC-4.1 20世纪上半叶的全面战争和政治动荡，让位于冷战时期的两极化国家秩序，并最终促成了跨国联合的努力。
  • KC-4.1.I 第一次世界大战由长期和短期因素的复杂相互作用引发，给战胜国和战败国都带来了巨大的损失与破坏。
  • KC-4.1.II 巴黎和会谈判代表的目标相互冲突，将外交理想主义与惩罚德国的愿望对立起来，最终达成的条约令各方均难言满意。
  • KC-4.1.III 两次世界大战之间，法西斯主义、极端民族主义、种族主义意识形态以及绥靖政策的失败，导致了第二次世界大战的灾难性爆发，给欧洲文明带来了严峻挑战。
• KC-4.2 经济崩溃和全面战争的冲击在欧洲国家内部引发了冲突，并催生了关于个人与国家关系的不同构想，这体现在民主、共产主义与法西斯主义之间的意识形态斗争中。
• KC-4.3 在20世纪，多元的智识和文化运动质疑了客观知识的存在、理性获取真理的能力以及宗教在确立道德标准中的作用。
  • KC-4.3.II 科学和技术虽然带来了显著的物质利益，但也造成了巨大的破坏，并对客观知识提出了挑战。
• KC-4.4 人口变化、经济增长、全面战争、传统社会模式的瓦解，以及对自由和正义的不同定义，改变了人们的日常生活体验。
  • KC-4.4.I 20世纪的特征既有战争和种族灭绝带来的大规模苦难，也有生活水平的巨大提升。

8.2 第一次世界大战

主题焦点（SOP）：国家及其他权力机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族建立了政府及公民机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

主题焦点（TSI）：技术与科学创新 —— 科学与技术创新提高了效率，改善了日常生活，塑造了人类发展与互动，既有预期后果也有非预期后果。

第8单元B学习目标： 解释第一次世界大战的起因和影响。

• KC-4.1.I 由长期和短期因素复杂相互作用引发的一战，给战胜国和战败国都造成了巨大的损失与动荡。
  • KC-4.1.I.A 包括民族主义、军事计划、同盟体系以及帝国主义竞争在内的多种因素，将巴尔干地区的一场区域争端演变为第一次世界大战。

第8单元C学习目标： 解释新技术如何改变了一战的作战方式。 主题焦点：欧洲与世界的互动 受多种因素驱动，欧洲与世界的互动促成了政治、经济、社会和文化交流，影响了欧洲和非欧洲社会。 学习目标

• KC-4.1.I.B 新技术挫败了传统军事战略，导致了堑壕战和大规模的人员伤亡。 历史发展

第8单元D学习目标： 解释第一次世界大战的发展如何改变了国家之间及内部的政治与外交互动。

• KC-4.1.I.C 军事僵局、全国总动员和总体战的影响，导致交战国爆发抗议与叛乱，并最终引发革命，改变了国际力量平衡。
• KC-4.1.I.D 欧洲战事迅速蔓延至非欧洲战场，使战争转变为全球性冲突。
• KC-4.1.I.E 随着冲突的全球化、美国作为世界强国的崛起以及欧洲帝国的覆灭，欧洲与世界关系发生了显著转变。

示例：

• 新技术：
  • 机枪
  • 铁丝网
  • 潜艇
  • 飞机
  • 毒气
  • 坦克
• 不满与革命：
  • 军队中的兵变
  • 爱尔兰复活节起义
  • 俄国革命
• 非欧洲战场：
  • 亚美尼亚种族灭绝
  • 阿拉伯人反抗土耳其人的起义
  • 日本在太平洋和中国大陆上的侵略
• 欧洲帝国的崩溃：
  • 委任统治制度
  • 现代土耳其的建立
  • 奥匈帝国的解体

8.3 俄国革命及其影响

主题重点（SOP）： 权力机构与其他制度 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族发展出政府及公民机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种多样的社会、文化和经济影响。

第8单元学习目标 E： 解释俄国革命的原因和影响。

• KC-4.2.I 俄国革命建立了一个基于马克思列宁主义理论的政权。
  • KC-4.2.I.A 在俄国，第一次世界大战加剧了长期的政治停滞、社会不平等、工业化不完整以及粮食和土地分配问题，同时催生了对革命变革的支持。
  • KC-4.2.I.B 军事和工人起义在恢复的苏维埃帮助下，动摇了临时政府，为列宁长期策划的布尔什维克革命及共产主义国家的建立奠定了基础。
  • KC-4.2.I.C 布尔什维克掌权引发了一场旷日持久的内战，交战双方为共产主义力量及其支持者，后者得到了外国势力的援助。
  • KC-4.2.I.D.i 为了改善经济表现，列宁妥协了共产主义原则，在新经济政策下采用了一些自由市场原则。

示例：

• 俄国的革命性变革：
  • 二月/三月革命
  • 彼得格勒苏维埃

8.4 凡尔赛会议与和平安排

主题重点 (SOP)： 权力国家与其他机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族发展了政府及公民机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第8单元学习目标 F： 解释第一次世界大战后的和平安排为何未能有效解决20世纪初的政治、经济和外交挑战。

• KC-4.1.II 巴黎和会谈判者的相互冲突目标将外交理想主义与惩罚德国的愿望对立起来，导致产生的和平安排令各方均不满意。
  • KC-4.1.II.A 威尔逊主义的理想主义在战胜国和战败国中都与战后现实发生冲突。民主继任国家从前帝国解体中出现，最终陷入了严重的政治、经济和外交危机。
  • KC-4.1.II.B 旨在防止未来战争的国联，从一开始就因美国、德国和苏联等主要大国的不参与而受到削弱。
  • KC-4.1.II.C 凡尔赛和约，特别是关于战争责任归属及赔款的规定，阻碍了魏玛共和国建立稳定且合法的政治和经济体系的能力。
• KC-4.1.VI.B 国联通过委任统治制度将前德国和奥斯曼帝国的领土分配给法国和英国，从而改变了帝国主义的力量平衡，并在中东及其石油资源中创造了战略利益。

示例：

• 民主继任国家：
  • 波兰 §Bullet 捷克斯洛伐克 §Bullet 匈牙利
  • 南斯拉夫
• 委任统治地：
  • 黎巴嫩和叙利亚
  • 伊拉克
  • 巴勒斯坦

8.5 全球经济危机

主题重点 (ECD)： 经济与商业发展 — 经济发展，特别是资本主义的发展，在欧洲历史上发挥了重要作用，通常产生了深远的社会、政治和文化影响。

第8单元G学习目标： 解释1920年代和1930年代全球经济危机的原因与影响。

• KC-4.2.III 由国际贸易和货币理论及实践的缺陷引发的大萧条，削弱了西欧的民主制度，并在整个欧洲催生了激进的政治回应。
  • KC-4.2.III.A 第一次世界大战债务、民族主义关税政策、生产过剩、货币贬值、贸易模式中断以及投机行为，造成了全球经济的脆弱性。
  • KC-4.2.III.B 对一战后美国投资资本的依赖，导致在1929年股市崩盘后，当美国切断流向欧洲的资本流动时，金融体系陷入崩溃。
  • KC-4.2.III.C 尽管试图重新思考经济理论与政策并建立政治联盟，西方民主国家仍未能克服大萧条，且被极端运动所削弱。

示例：

• 新的经济理论与政策：
  • 英国的凯恩斯主义
  • 斯堪的纳维亚的联合社会行动
  • 法国的人民阵线政策
• 政治联盟：
  • 英国的国民政府
  • 法国和西班牙的人民阵线

8.6 法西斯主义与极权主义

主题重点 (SOP)： 国家及其他权力机构 —— 1450年至今，欧洲国家和民族发展出政府和公民制度以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第8单元学习目标H： 解释第一次世界大战后导致法西斯和极权政权建立的因素。

• KC-4.2.II 法西斯主义的意识形态根植于一战前时代，在战后怨恨情绪蔓延、共产主义兴起、民主过渡不确定以及经济不稳定的环境中获得 popularity。
  • KC-4.2.II.A 法西斯独裁政权利用现代技术和宣传手段，拒绝民主制度，推崇魅力型领袖，并通过美化战争和民族主义来吸引那些感到幻灭的民众。
  • KC-4.2.II.B 墨索里尼和希特勒通过利用战后的怨恨情绪和经济不稳定，使用恐怖手段，操纵其本国初生且不得人心的民主制度，从而夺取了权力。
  • KC-4.2.II.C 佛朗哥在西班牙内战中与意大利和德国法西斯结盟——西方民主国家未予干预——这成为二战的一个试验场，并导致了西班牙从1936年到20世纪70年代中期的威权统治。
  • KC-4.2.II.D 在建立有效民主的努力失败后，独裁专政于两次世界大战期间在中欧和东欧掌权。历史发展进程

第8单元学习目标I： 解释斯大林的经济政策和极权统治对苏联产生的后果。

• KC-4.2.I.D.ii 列宁去世后，斯大林推行了一项快速经济现代化的中央集权计划，往往给民众带来严重后果。
• KC-4.2.I.E 斯大林对苏联进行的经济现代化付出了高昂代价，包括消灭富农（拥有土地的农民阶层）和其他被视为国家敌人的群体、乌克兰发生毁灭性饥荒、清洗政治对手，并最终建立一个高压政治体制。

示例说明：

• 法西斯宣传：§子弹 §子弹 约瑟夫·戈培尔
  • 莱妮·里芬斯塔尔 §子弹 建筑学 §子弹
• 中欧和东欧的威权独裁统治：§子弹 波兰
  • 匈牙利
  • 罗马尼亚
• 苏联的快速经济现代化：
  • 集体化 §子弹 五年计划
• 苏联的高压政治体制：§子弹 大清洗 §子弹
  • 秘密警察

8.7 两次世界大战之间的欧洲

主题焦点（SOP）： 国家及其他权力机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族建立了政府和公民机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第8单元J学习目标： 解释各种政治和意识形态因素如何导致第二次世界大战这场灾难的发生及其原因。

• KC-4.1.III.A 法英对另一场战争的恐惧、美国的孤立主义，以及西方民主资本主义国家与专制共产主义苏联之间深刻的互不信任，使得法西斯国家得以重整军备并扩张领土。
• KC-4.1.III 在两次世界大战之间，法西斯主义、极端民族主义、种族主义意识形态以及绥靖政策的失败导致了第二次世界大战的爆发，给欧洲文明带来了严峻挑战。

说明性示例：

• 列强默许下的法西斯国家扩张：
  • 莱茵兰再军事化
  • 意大利入侵埃塞俄比亚
  • 吞并奥地利
  • 《慕尼黑协定》及其被违背
  • 《苏德互不侵犯条约》

8.8 第二次世界大战

主题重点 (TSI)： 技术与科学创新——科学技术创新提高了效率，改善了日常生活，塑造了人类的发展与互动，并产生了预期和意外的后果。

第八单元学习目标 K： 解释技术和创新如何影响第二次世界大战及20世纪的历史进程。

• KC-4.1.III.B 德国在欧洲的闪电战，加上日本在亚洲和太平洋地区的进攻，使轴心国取得了早期胜利。
• KC-4.1.III.C 美国和英国的工业、科学与 technological 实力，温斯顿·丘吉尔等杰出人物领导下的协同军事行动，平民的抵抗，以及苏联的全面军事投入，对盟军的最终胜利起到了关键作用。
• KC-4.3.II.C 军事技术促成了工业化战争、种族灭绝、核扩散以及全球核战争的风险。

示例：

• 闪电战：
  • 1939年波兰战役
  • 巴巴罗萨行动
  • 法国投降

8.9 大屠杀

主题重点 (NEI)： 民族与欧洲认同 —— 地区、文化、民族和欧洲认同的定义及认知随时间推移而发展并受到挑战，对欧洲的政治、社会和文化秩序产生了多样且往往深远的影响。

第8单元学习目标 L： 解释在1914年至今的时期内，战争以及法西斯/极权势力的崛起是如何影响文化认同和国家认同的。

• KC-4.1.III.D 纳粹德国在种族主义和反犹太主义的驱使下，借助部分其他轴心国及合作政权的支持，试图在欧洲建立“新的种族秩序”，最终演变为大屠杀。
• KC-4.4.I.B 第二次世界大战摧毁了整整一代俄罗斯和德国的男性；几乎灭绝了欧洲犹太人；导致数百万被纳粹针对的其他群体成员遇害，包括罗姆人（吉普赛人）、同性恋者、残障人士及其他群体；引发了大规模人口迁移；并动摇了战前的阶级等级制度。

示例说明：

• 纳粹建立新的种族秩序：§纽伦堡法案
  • 万湖会议
  • 奥斯维辛及其他死亡集中营

8.10 20世纪文化、思想与艺术发展

主题聚焦（CID）： 文化与思想发展 —— 知识的创造与传播，包括传统权威来源与不同世界观发展之间的关系，对欧洲及世界社会产生了深远的政治、思想、经济、文化和社会影响。

第8单元学习目标 M： 解释20世纪上半叶的事件如何挑战了既有的社会、文化和思想观念。

• KC-4.3.I.i 19世纪大部分思想中普遍存在的进步信念在第一次世界大战爆发前开始瓦解。
• KC-4.3.I.A 第一次世界大战爆发时，尽管新科学理论和心理学带来的不确定性，欧洲人总体上仍对科学与技术在解决人类需求和解决问题方面的能力抱有信心。
• KC-4.3.II.A 物理学中对牛顿宇宙确定性的挑战，通过动摇人们对客观知识的信仰，为其他领域的不确定性打开了大门；同时也提供了开发核武器和核能所需的知识。
• KC-4.4.I.A 第一次世界大战催生了一代“迷惘的一代”，助长了幻灭感和犬儒主义，同时改变了女性的生活，并推动了社会的民主化进程。
• KC-4.4.II.A 在世界大战期间，女性越来越多地参与军事和政治动员以及经济生产。

示例说明：

• 物理学家：§子弹 阿尔伯特·爱因斯坦 §子弹 维尔纳·海森堡 §子弹 埃尔温·薛定谔 §子弹 恩里科·费米
  • 尼尔斯·玻尔

8.11 全球冲突时代的延续与变迁

单元学习目标 8.N： 解释经济挑战与意识形态信仰如何影响了关于个人与国家关系的先前观念。

• KC-4.1 20世纪上半叶的全面战争和政治不稳定，让位于冷战时期的两极化国家秩序，并最终促成了跨国联合的努力。
  • KC-4.1.I 由长期和短期因素复杂交织引发的一战，给战胜国和战败国都带来了巨大的损失和动荡。
  • KC-4.1.II 巴黎和会谈判代表之间的目标冲突，使外交理想主义与惩罚德国的愿望相抵触，最终达成的条约令各方都不满意。
  • KC-4.1.III 在两次世界大战之间，法西斯主义、极端民族主义、种族主义意识形态以及绥靖政策的失败，导致了二战的灾难，这对欧洲文明构成了严峻的挑战。
• KC-4.2 经济崩溃和全面战争的压力在欧洲国家内部引发了冲突，并催生了关于个人与国家关系的不同概念，这在民主、共产主义和法西斯主义之间的意识形态斗争中得到了体现。
• KC-4.3 在20世纪，多样的智识和文化运动质疑了客观知识的存在、理性获得真理的能力，以及宗教在确立道德标准中的作用。
  • KC-4.3.II 科学和技术带来了显著的物质利益，但也造成了巨大的破坏，并对客观知识提出了挑战。
• KC-4.4 人口变化、经济增长、全面战争、传统社会模式的 disrupted（中断/改变），以及对自由和正义的竞争性定义，改变了日常生活的体验。
  • KC-4.4.I 20世纪的特征既包括由战争和种族灭绝带来的大规模苦难，也包括生活水平的巨大提升。