4.1 科学革命与启蒙运动的背景

单元4.A学习目标： 解释科学革命和启蒙运动在欧洲发展的背景。

• KC-1.1 古希腊和罗马著作的重新发现以及对自然界的观察，改变了许多欧洲人对世界的看法。
  • KC-1.1.IV 基于观察、实验和数学的新科学思想挑战了关于宇宙、自然和人体的传统观念，尽管现有的知识和宇宙观传统依然存在。
• KC-2.3 科学革命概念和实践的传播，以及启蒙运动将这些概念和实践应用于政治、社会和伦理问题，导致欧洲文化对理性的强调程度增加，但这种强调也受到了挑战。
  • KC-2.3.I 启蒙思想关注经验主义、怀疑论、人类理性、理性主义和古典知识来源等概念，挑战了关于社会秩序、政府制度和信仰作用的既有思维模式。
  • KC-2.3.II 新兴的公共空间和印刷媒体普及了启蒙思想。
  • KC-2.3.III 新的政治和经济理论挑战了专制主义和重商主义。
  • KC-2.3.IV 在启蒙运动期间，对宗教实践的理性分析催生了自然宗教，并引发了对宗教宽容的要求。
• KC-2.4 日常生活受到人口、环境、医疗和技术变革的影响。
  • KC-2.4.III 到18世纪，家庭和私人生活反映了新的人口模式和商业革命的影响。

4.2 科学革命

主题聚焦 (TSI)： 技术与科学创新 —— 科学与技术创新提高了效率，改善了日常生活，塑造了人类的发展与互动，并产生了有意和无意两方面的后果。

第4单元B学习目标： 解释在科学革命和启蒙运动期间，人们对自然世界的理解是如何发展和变化的。

• KC-1.1.IV.A 天文学领域的新思想和新方法促使包括哥白尼、伽利略和牛顿在内的个人质疑古人的权威及传统知识，并发展出了以太阳为中心（日心说）的宇宙观。
• KC-1.1.IV.B 包括威廉·哈维在内的医师们在解剖学和医学领域的发现将人体呈现为一个整合的系统，挑战了盖伦所倡导的传统体液学说以及关于身体和疾病的理论。
• KC-1.1.IV.C 弗朗西斯·培根和勒内·笛卡尔定义了归纳推理和演绎推理，并倡导实验及数学的应用，这些最终塑造了科学研究方法。
• KC-1.1.IV.D 炼金术和占星术继续吸引精英阶层及部分自然哲学家，部分原因在于它们与新科学共享着“宇宙是可预测且可知”的观念。与此同时，许多人仍相信宇宙受精神力量支配。

示例说明：

• 挑战盖伦的其他医师：
  • 帕拉塞尔苏斯
  • 安德烈亚斯·维萨里
• 继续持有炼金术和占星术传统观念的自然哲学家：
  • 帕拉塞尔苏斯
  • 约翰内斯·开普勒
  • 艾萨克·牛顿爵士

4.3 启蒙运动

主题聚焦 (SCD)：社会组织与发展——经济、政治和文化因素影响了欧洲历史上家庭、阶级和社会群体的形态与地位，进而影响了个人与社会。

主题聚焦 (CID)：文化与智力发展——知识的创造与传播，包括传统权威来源与不同世界观发展的关系，对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智力、经济、文化和社会影响。

单元 4.C 学习目标： 解释1648年至1815年间启蒙思想对欧洲社会的起因和后果。

• KC-2.3.I.A 知识分子，包括伏尔泰（Voltaire）和狄德罗（Diderot），开始将科学革命的原则应用于社会和人类制度。
• KC-2.3.I.B 洛克（Locke）和卢梭（Rousseau）基于自然权利和社会契约的概念发展出了新的政治模式。
• KC-2.3.I.C 尽管启蒙运动和法国大革命宣扬平等原则，但像卢梭这样的知识分子却为将女性排除在政治生活之外提供了有争议的论点。

单元 4.D 学习目标： 解释1648年至1815年间启蒙思想对欧洲智力发展的影响。

• KC-2.3.II.A 各种机构，包括沙龙，探索并传播了启蒙文化。
• KC-2.3.III.A 政治理论，包括约翰·洛克（John Locke）的理论，将社会构想为由自利驱动的个人组成，并主张国家起源于被统治者的同意（即社会契约），而非神权或传统。
• KC-2.3.III.B 重商主义理论和实践受到新经济思想的挑战，包括亚当·斯密（Adam Smith）的思想，这些思想主张自由贸易和自由市场。
• KC-2.3.I 启蒙思想关注经验主义、怀疑论、人类理性、理性主义和古典知识来源等概念，挑战了关于社会秩序、政府机构和信仰作用的既有思维模式。
• KC-2.3.IV.A 包括伏尔泰和狄德罗在内的知识分子发展出了泛神论、怀疑论和无神论等新哲学。
• KC-2.3.IV.B 宗教越来越多地被视为私人事务而非公共事务。

示例：

• 将科学原理应用于社会的著作：
  • 孟德斯鸠的《论法的精神》
  • 切萨雷·贝卡里亚的《论犯罪与刑罚》
• 挑战卢梭关于女性立场的人物：
  • 玛丽·沃斯通克拉夫特（Mary Wollstonecraft）
  • 孔多塞侯爵（Marquis de Condorcet）
• 扩大新思想受众的机构：
  • 咖啡馆、学院、借书图书馆
  • 共济会分会
• 新经济思想的支持者：
  • 重农学派
  • 弗朗索瓦·魁奈（Francois Quesnay）
  • 安内·罗伯特·雅克·图尔戈（Anne Robert Jacques Turgot）
• 知识分子：
  • 大卫·休谟（David Hume）
  • 霍尔巴赫男爵（Baron d’Holbach）
• 宗教发展：
  • 德国虔敬主义的复兴

4.4 18世纪的社会与人口

主题重点（SCD）： 社会组织与发展 —— 经济、政治和文化因素影响了欧洲历史上家庭、阶级和社会团体的形式与地位，进而影响了个人与社会。

学习目标单元 4.E： 解释1648年至1815年间导致人口变化的因素及其后果。

• KC-2.4.I 17世纪，小农土地、低效的农业生产方式、落后的交通以及恶劣的天气限制了食物供应并造成中断，引发了周期性饥荒。到了18世纪，人口与食物供应之间的平衡趋于稳定，实现了人口的稳步增长。
  • KC-2.4.I.A 到18世纪中叶，农业生产力提高和交通运输改善增加了食物供应，使人口得以增长，并减少了人口危机（这一过程被称为农业革命）。
  • KC-2.4.I.B 18世纪，瘟疫不再作为主要流行病出现，种痘法降低了天花的死亡率。
• KC-2.4.III.A 尽管18世纪私生子出生率有所上升，但人口增长受到欧洲婚配模式的限制，在某些地区还受到各种节育方法的影响。
• KC-2.4.III.B 随着婴儿和儿童死亡率的下降以及商业财富的增加，家庭投入了更多的空间和资源用于子女抚养、私人生活及舒适享受。
• KC-2.4.IV 城市提供了经济机会，吸引了越来越多来自农村地区的移民，改变了城市生活，并为新兴市民及其家庭带来了挑战。
  • KC-2.4.IV.A 农业革命用更少的劳动力生产了更多粮食；因此，人们从农村迁移到城市寻找工作。
  • KC-2.4.IV.B 城市的发展侵蚀了传统的社区价值观，市政府在提供保护和健康环境方面感到力不从心。
  • KC-2.4.IV.C 贫困人群在城市中的聚集使得社会对贫困、犯罪和卖淫等问题的意识增强，并促使当局加强对边缘群体的管控。

示例：

• 种痘与疾病控制：
  • 玛丽·沃特利·蒙塔古夫人
• 对童年时期重视程度的增加：§Bullet让-雅克·卢梭
  • 拿破仑统治下的法国与奥地利的教育
  • 绘画与肖像画

4.5 18世纪的文化与艺术

主题重点（CID）： 文化与智力发展 —— 知识的创造与传播，包括传统权威来源与不同世界观发展之间的关系，对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智力、经济、文化和社会影响。

单元4.F学习目标： 解释在1648年至1815年期间，欧洲文化和智力生活是如何维持和改变的。

• KC-2.3.II.B 尽管存在审查制度，印刷品日益增多且种类丰富，满足了识字公众的需求，并促成了舆论的形成。
• KC-2.3.II.C 自然科学、文学和大众文化使欧洲人越来越多地接触到欧洲以外人群的形象，并在某些情况下挑战了既定的社会规范。
• KC-2.3.V 艺术从颂扬宗教主题和王室权力转向强调私人生活和公共利益。
  • KC-2.3.V.A 约1750年以前，巴洛克艺术和音乐旨在宣扬宗教情感，并被君主用来彰显国家权力。
  • KC-2.3.V.B 18世纪的艺术和文学越来越多地反映了商业社会和资产阶级社会的观念与价值观。新古典主义表达了公民身份和政治参与等新的启蒙理想。
• KC-2.4.II 18世纪的消费革命受到对隐私日益关注的影响，鼓励购买家居新商品，并催生了新的休闲场所。

示例：

• 印刷品：
  • 报纸
  • 期刊
  • 书籍
  • 小册子
  • 《百科全书》（Encyclopédie）
• 宣扬宗教或歌颂王室的巴洛克艺术家和音乐家：
  • 迭戈·委拉斯开兹（Diego Velásquez）
  • 詹·洛伦佐·贝尼尼（Gian Bernini）
  • 乔治·弗里德里希·亨德尔（George Frideric Handel）
  • J.S. 巴赫（J.S. Bach）
• 反映商业社会或启蒙理想的艺术流派：
  • 荷兰绘画
  • 伦勃朗（Rembrandt）
  • 约翰内斯·维米尔（Jan Vermeer）
  • 雅克-路易·大卫（Jacques-Louis David）
  • 巴黎先贤祠（Pantheon in Paris）
• 反映商业社会或启蒙理想的文学作品：
  • 丹尼尔·笛福（Daniel Defoe）
  • 塞缪尔·理查逊（Samuel Richardson）
  • 亨利·菲尔丁（Henry Fielding）
  • 约翰·沃尔夫冈·冯·歌德（Johann Wolfgang von Goethe）
  • 简·奥斯汀（Jane Austen）
• 对隐私日益关注的体现：
  • 房屋设计中加入私人休憩空间，如闺房（boudoir）
  • 感伤小说（Sentimental Novels）鼓励对私人情感的反思
• 用于家庭的新消费品：
  • 瓷器餐具
  • 用于家居装饰的棉布和亚麻织物
  • 镜子
  • 版画
• 新的休闲场所：
  • 咖啡馆（Coffeehouses）
  • 酒馆（Taverns）
  • 剧院和歌剧院

4.6 开明及其他权力途径

主题焦点（SOP）： 国家及其他权力机构 —— 欧洲各国与民族从1450年至今发展出政府及公民机构，以组织社会并巩固政治权力，产生了多种多样的社会、文化和经济影响。

单元学习目标 4.G： 解释从1648年到1815年间，不同形式的政治权力如何受到启蒙思想的影响。主题焦点：国家和欧洲认同 (NEI) 区域、文化、国家和欧洲认同的定义及认知随时间推移而发展并受到挑战，对欧洲的政治、社会和文化秩序产生了多种多样且往往深远的影响。学习目标

• KC-2.1.I.C 18世纪，东欧和中欧的若干国家尝试了开明专制主义。
• KC-2.3.IV.C 到1800年，西欧和中欧的大多数政府已将宽容政策延伸至基督教少数派，并在部分国家给予犹太人公民平等权。历史发展

单元学习目标 4.H： 解释从1648年到1815年间，政治和宗教发展如何挑战或强化了统一欧洲的观念。

• KC-2.1.III.A 由于《威斯特伐利亚和约》限制了神圣罗马帝国的主权，普鲁士崛起为强国，而以奥地利为中心的哈布斯堡王朝则将其帝国重心向东转移。

示例说明：

• 开明君主：§子弹 普鲁士的腓特烈二世 §子弹 奥地利的约瑟夫二世 普鲁士与哈布斯堡统治者：
  • 奥地利的玛丽亚·特蕾莎
  • 普鲁士的腓特烈·威廉一世
  • 普鲁士的腓特烈二世

4.7 科学革命与启蒙时代的因果关系

单元学习目标 4.I： 解释科学革命和启蒙运动如何以及为何挑战了当时欧洲既有的秩序和对世界的认知。

• KC-1.1 古希腊和罗马著作的重新发现以及对自然界的观察，改变了许多欧洲人对他们所处世界的看法。
  • KC-1.1.IV 基于观察、实验和数学的新科学思想挑战了关于宇宙、自然和人体的传统观念，尽管现有的知识体系和宇宙观依然延续。
• KC-2.3 科学革命概念和实践的传播，以及启蒙运动将这些概念和实践应用于政治、社会和伦理问题，导致欧洲文化中对理性的强调日益增加，但并未免受挑战。
  • KC-2.3.I 聚焦于经验主义、怀疑论、人类理性、理性主义及古典知识来源等概念的启蒙思想，挑战了关于社会秩序、政府制度以及信仰作用的既定思维模式。
  • KC-2.3.II 新的公共空间和印刷媒体普及了启蒙思想。
  • KC-2.3.III 新的政治和经济理论挑战了绝对主义和重商主义。
  • KC-2.3.IV 在启蒙运动中，对宗教实践的理性分析催生了自然宗教，并推动了宗教宽容的要求。
• KC-2.4 日常生活的体验受到人口统计、环境、医疗和技术变革的影响。
  • KC-2.4.III 到18世纪，家庭和私人生活反映了新的人口统计模式以及商业革命的影响。