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宗教改革时代

AP 欧洲历史 · 知识点 2

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8:01

单元2:宗教改革时代

在这个单元里,学生们有一种 reliably 丢分的方式,这是一种学习习惯而非知识盲区。他们总是把宗教和政治分开……

英语旁白 · 英中内嵌字幕

2.1

16与17世纪挑战与发展的时代背景

教学大纲

2.1 将16世纪和17世纪的挑战与发展置于历史背景中

第2单元A学习目标: 解释16世纪和17世纪宗教、政治和文化发展所处的时代背景。

  • KC-1.2 宗教多元化挑战了欧洲统一的概念。
    • KC-1.2.I 新教改革和天主教改革从根本上改变了神学、宗教机构、文化以及对财富和繁荣的态度。
    • KC-1.2.II 宗教改革既加强了国家对宗教机构的控制,也为挑战国家权威提供了理由。
    • KC-1.2.III 不同宗教群体之间的冲突与国家内部及国家间的政治和经济竞争相互交织。
  • KC-1.4 尽管中世纪的社会和经济结构依然存在,但欧洲社会及日常生活体验日益受到商业资本主义和农业资本主义的影响。
    • KC-1.4.III 人口迁移和商业增长导致城市扩张,这往往给城市的传统政治和社会结构带来压力。
    • KC-1.4.IV 家庭仍是近代早期欧洲主要的社会和经济单位,并呈现出多种形态,包括核心家庭。
    • KC-1.4.V 反映民间观念持续流行的大众文化、休闲活动和仪式,既强化了社区纽带与规范,有时也对其构成挑战。
  • KC-1.5 国家和国家之间争夺主权的斗争导致了不同程度的政治集权化。
    • KC-1.5.I 主权国家的新概念和世俗法律体系在创建新的政治制度方面发挥了核心作用。

来源:College Board AP 课程与考试说明

第二单元讲述宗教改革与宗教战争,CED 把整个时期围绕一项论断展开:宗教多元(religious pluralism)挑战了统一欧洲的观念。

另有两条线索与之并行,并与宗教一同受到考查——日常生活被商业与农业资本主义重塑,以及主权争夺造成程度不一的政治集权。本单元的典型题目会问宗教变化与政治变化如何相互作用,因此把两者放在彼此隔离的心理格子里,正是学生在这里失分的主要方式。

2.2

路德与新教改革

教学大纲

2.2 路德与宗教改革

主题焦点(CID): 文化与智力发展 —— 知识的创造与传播,包括传统权威来源与不同世界观的发展之间的关系,对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智力、经济、文化和社会影响。

第2单元B学习目标: 解释1450年至1648年间宗教信仰和习俗发生变化的方式及原因。

  • KC-1.2.I.B 改革家马丁·路德(Martin Luther)和约翰·加尔文(John Calvin)批评了天主教的弊端,并确立了关于基督教教义和实践的新诠释。对路德和加尔文的回应包括宗教激进派别,如再洗礼派(Anabaptists),以及其他群体,如德国农民。
  • KC-1.2.I.C 部分新教团体认可财富积累是上帝恩宠的标志以及辛勤工作的奖赏这一观念。

示例说明:

  • 关于基督教教义和实践的新教新诠释:
    • 信徒皆祭司
    • 圣经至上 §项目符号
    • 预定论 §项目符号
    • 因信称义
  • 将财富视为上帝恩宠标志的新教徒:§项目符号 加尔文宗

来源:College Board AP 课程与考试说明

改革者马丁·路德(Martin Luther)与加尔文(John Calvin)批评天主教的弊端,并确立了对基督教教义(doctrine)与实践的新诠释。CED 强调的是诠释:改变的不只是行为,还有关于救赎如何实现、宗教权威何在的整套说法。

第二项更具社会性的论断也在考查范围内,却常被遗忘:一些新教团体认可财富积累(accumulation of wealth)是上帝眷顾的标志,是勤勉的回报。这是宗教改革与第一单元商业发展之间的联系,值得为经济类题目备好。

词汇 训练
English 中文 拼音
Martin Luther/ˈmɑːtɪn ˈluːðə/ 马丁·路德 mǎ dīng · lù dé
John Calvin/dʒɒn ˈkælvɪn/ 加尔文 jiā ěr wén
used the printing press/juːzd ðə ˈprɪntɪŋ pres/ 印刷机 yìn shuā jī
Calvin and the Anabaptists/ˈkælvɪn ænd ðɪ ˈænəbæptɪsts/ 再洗礼派 zài xǐ lǐ pài
expanded Ottoman Empire/ekˈspændɪd ˈɒtəmən ˈempaɪə/ 奥斯曼帝国 ào sī màn dì guó
2.3

新教改革的延续

教学大纲

2.3 新教改革继续

主题重点(CID): 文化与智力发展 —— 知识的创造与传播,包括传统权威来源与不同世界观发展的关系,对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智力、经济、文化和社会影响。

第二单元B学习目标: 解释1450年至1648年间宗教信仰和习俗发生变化的方式及原因。

  • KC-1.1.II.B 新教改革家利用印刷机传播其思想,这推动了宗教改革并促使其广泛确立。
  • KC-1.2.II.B 部分新教徒,包括加尔文和再洗礼派,拒绝承认教会从属于世俗国家。
  • KC-1.2.II.C 宗教冲突成为挑战君主对宗教机构控制的基础。

说明性示例:

  • 改革家利用印刷机传播思想:§Bullet 马丁·路德 §Bullet 方言《圣经》挑战君主对宗教机构控制的群体所引发的宗教冲突:
    • 胡格诺派
    • 清教徒
    • 波兰贵族

来源:College Board AP 课程与考试说明

有三项发展使宗教改革越过了第一代人:

  • 新教改革者利用印刷机(printing press)传播其思想,推动了改革并使之得以长久。印刷术再次充当放大器——这正是这场运动没有像先前那些一样收场的原因。
  • 一些新教徒,包括加尔文与再洗礼派(Anabaptists),拒不承认教会从属于世俗国家(subordination of the church to the secular state)。
  • 宗教冲突成为挑战君主控制宗教机构的依据。

后两项是披着宗教语言的政治主张,CED 也正是这样处理它们的。一旦宗教权威可被争夺,那么声称控制它的人的权威同样可被争夺。

教义之争如何变成政治威胁:印刷术,以及教会的独立性
探索

跟随教义走向政治威胁

教义本身不威胁任何人。印刷术和教会并非君主的主张是可考核的步骤。

2.4

宗教战争

教学大纲

2.4 宗教战争

主题重点(SOP): 国家及其他权力机构 —— 1450年至今,欧洲国家和民族建立了政府和民事机构以组织社会并巩固政治权力,产生了多种社会、文化和经济影响。

第二单元学习目标 C: 解释从1450年到1648年间,宗教事务如何受到政治因素的影响以及它如何反过来影响政治因素。

  • KC-1.2.III.A 宗教改革问题加剧了君主与贵族之间的冲突,例如法国的宗教战争。
  • KC-1.2.III.B 哈布斯堡统治者在试图 unsuccessfully(未能成功)恢复全欧洲天主教统一的同时,还面临着奥斯曼帝国的扩张。
  • KC-1.2.III.C 各国利用宗教冲突来促进其政治和经济利益。
  • KC-1.2.III.D 少数国家,如颁布《南特敕令》的法国,允许宗教多元化以维持国内和平。
  • KC-1.5.I.B 《威斯特伐利亚和约》(1648年)标志着中世纪“普世基督教”理想的实际终结,该和约赋予亲王、主教和其他地方领袖对宗教的控制权,从而加速了神圣罗马帝国的衰落。

示例说明:

  • 法国宗教战争的关键因素:
    • 凯瑟琳·德·美第奇
    • 圣巴托罗买大屠杀
    • 亨利三世战争(三亨利之战)
    • 亨利四世
  • 哈布斯堡统治者:§Bullet 查理五世
  • 利用宗教冲突的国家:
    • 天主教西班牙与新教英格兰
    • 三十年战争中的法国、瑞典和丹麦
  • 允许宗教多元化的国家:
    • 波兰
    • 尼德兰

来源:College Board AP 课程与考试说明

十六世纪的国家面对宗教分裂的四种应对方式——CED 把四种都点了名
其中只有一种能终结冲突,而它并不是多数统治者最先尝试的那一种

CED 给出了国家面对宗教分裂的四种应对,有力的答案会把它们作为一组来处理:

  • 以武力恢复统一——哈布斯堡统治者试图在全欧洲恢复天主教统一并告失败,同时还要面对扩张中的奥斯曼帝国(Ottoman Empire)。
  • 利用冲突——各国利用宗教争端来促进自身的政治与经济利益(political and economic interests),而非为了裁定教义。
  • 容许多元——少数国家,如颁布南特敕令(Edict of Nantes)的法国,为维持国内和平(domestic peace)而容许宗教多元。
  • 自上而下改革——包括亨利八世与伊丽莎白一世在内的君主亲自发起宗教改革,以加强对本国教会的控制。

宗教改革还加剧了君主与贵族之间的冲突,如法国宗教战争——宗教提供了语言,既有的政治对立提供了力量。

和约与战争同等重要:威斯特伐利亚和约(Peace of Westphalia,1648)标志着中世纪普世基督教世界(universal Christendom)理想的实际终结,并加速了神圣罗马帝国的衰落。第三单元正是由这一枢纽开启的。

探索

分类各国对宗教分裂的回答

四种回答,它们是策略而非容忍程度的等级。

词汇 训练
English 中文 拼音
Edict of Nantes/ˈiːdɪkt ɒv nænts/ 南特敕令 nán tè chì lìng
Peace of Westphalia (1648)/piːs ɒv westˈfeɪlɪə/ 威斯特伐利亚和约 wēi sī tè fá lì yà hé yuē
universal Christendom/ˌjuːnɪˈvɜːsl ˈkrɪsəndəm/ 普世基督教世界 pǔ shì jī dū jiào shì jiè
2.5

天主教改革

教学大纲

2.5 天主教改革

主题聚焦(CID): 文化与智力发展 —— 知识的创造与传播,包括传统权威来源与不同世界观发展的关系,对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智力、经济、文化和社会影响。

第2单元D学习目标: 解释1450年至1648年间天主教会角色的延续性与变化。

  • KC-1.2.I.D 以耶稣会会和特伦托会议为典范的天主教改革重振了教会,但也巩固了基督教内部的分裂。

示例:

  • 天主教改革:
    • 阿维拉的圣德肋撒
    • 女修道院修女会
    • 罗马宗教裁判所
    • 禁书目录

来源:College Board AP 课程与考试说明

以耶稣会(Jesuit Order)与特伦特会议(Council of Trent)为代表的天主教改革(Catholic Reformation)复兴了教会,却也固化了基督教内部的分裂。

这句话的两半正是延续与变化类题目的答案。教会更新了自身的制度、教义、教育与传教范围——而在精确界定教义的同时,它也使重新合一成为不可能。复兴与永久分裂是同一个行动。

一项改革方案,两种相反结果——界定教义即界定了谁在其外
词汇 训练
English 中文 拼音
Catholic Reformation/ˈkæθlɪk rɪfɔːˈmeɪʃn/ 天主教改革 tiān zhǔ jiào gǎi gé
Jesuit Order/ˈdʒezjuːɪt ˈɔːdə/ 耶稣会 yē sū huì
Council of Trent/ˈkaʊnsl ɒv trent/ 特伦特会议 tè lún tè huì yì
separate but complementary tasks/ˈseprət bʌt ˌkɒmplɪˈmentəri tæsks/ 分工互补 fēn gōng hù bǔ
2.6

16世纪的社会与政治

教学大纲

2.6 16世纪的社会与政治

主题焦点(SCD):社会组织与发展——经济、政治和文化因素影响了欧洲历史上家庭、阶级和社会团体的形式与地位,进而对个体和社会产生了影响。

第2单元E学习目标: 解释1450年至1648年间经济与思想发展如何影响社会规范与等级制度。

  • KC-1.4.I.C 既有的阶级、宗教和性别等级制度继续定义着农村和城市环境中的社会地位与认知。
  • KC-1.4.IV.A 农村和城市家庭作为一个整体运作,男性和女性从事各自独立但相互补充的任务。
  • KC-1.4.IV.B 文艺复兴和宗教改革引发了关于女性教育以及女性在家庭、教会和社会中角色的辩论。
  • KC-1.4.III.C 社会动荡,加上宗教改革期间宗教机构权威的转变,使城市政府承担起规范公共道德的任务。
  • KC-1.4.V.A 休闲活动继续按照宗教历法和农业周期进行组织,并保持其社区共同性质。
  • KC-1.4.V.B 地方和教会当局继续通过公开羞辱仪式来维护社区规范。
  • KC-1.4.V.C 反映民间观念以及社会和经济动荡的巫术指控在1580年至1650年间达到顶峰。

示例说明:

  • 持续存在的社会等级制度:
    • 土地所有权的声望
    • 贵族在税收、服务费及法律保护方面的特权
    • 女性的政治排斥
  • 关于女性角色的辩论:
    • 女性的智力与受教育程度
    • 女性担任传教士
    • “女性论战”(La Querelle des Femmes)
  • 规范公共道德:
    • 规范私人生活的新世俗法律
    • 针对卖淫和乞讨更严格的法典
    • 废除或限制狂欢节
  • 社区休闲活动:
    • 圣人节日庆典
    • 狂欢节
    • 血腥运动
  • 公开羞辱仪式:
    • 敲盆游行(Charivari)
    • 木枷
    • 公开鞭与烙印
  • 巫术指控的因素:
    • 女性的突出地位
    • 地区差异
    • 社会动荡

来源:College Board AP 课程与考试说明

这是本单元的社会史一节,其中可考内容密集,论述题却很少用到:

  • 既有的阶级、宗教与性别等级(hierarchies of class, religion, and gender)在乡村与城市继续界定社会身份。
  • 乡村与城市的家户作为生产单位运作,男女从事分工互补(separate but complementary)的工作。
  • 文艺复兴与宗教改革引发了关于女性教育(female education)以及女性在家庭、教会与社会中角色的辩论。
  • 社会失序(social dislocation)加上宗教机构权威的变动,把由此产生的问题留给了城市当局处理。
  • 闲暇仍按宗教历法与农业周期安排,并保持其共同体性质。
  • 地方与教会当局通过公开羞辱(public humiliation)的仪式来执行共同体规范。
  • 反映民间观念与社会经济动荡的巫术指控(accusations of witchcraft)在 1580 至 1650 年间达到顶峰。

巫术指控的顶峰之所以值得记住,恰恰在于它的年代:它与宗教冲突和经济压力最剧烈的时期重合,而这正是它能作为证据而非轶事使用的原因。

对同一压力的三种回应:正式的、非正式的、致命的
词汇 训练
English 中文 拼音
Social dislocation/ˈsəʊʃl dɪsləʊˈkeɪʃn/ 社会失序 shè huì shī xù
rituals of public humiliation/ˈrɪtʃuːəlz ɒv ˈpʌblɪk ˌhjuːmɪlɪˈeɪʃn/ 公开羞辱 gōng kāi xiū rǔ
2.7

16世纪的艺术:风格主义与巴洛克艺术

教学大纲

2.7 16世纪艺术:样式主义与巴洛克艺术

主题重点 (CID): 文化与智力发展 —— 知识的创造与传播,包括传统权威来源与不同世界观的发展之间的关系,对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智力、经济、文化和社会影响。

第2单元F学习目标: 解释1450年至1648年间艺术表达是如何变化以及为何发生变化的。

  • KC-1.1.III.C 样式主义和巴洛克艺术家在其作品中运用了扭曲、戏剧性和错觉手法。君主国、城邦国家和教会委托创作这些作品,作为宣扬自身威望和权力的手段。

示例:

  • 其艺术作品被用于新公共建筑的样式主义和巴洛克艺术家:
    • 埃尔·格列柯 (El Greco)
    • 阿尔泰米西娅·真蒂莱斯基 (Artemisia Gentileschi)
    • 詹·洛伦佐·贝尼尼 (Gian Bernini)
    • 彼得·保罗·鲁本斯 (Peter Paul Rubens)

来源:College Board AP 课程与考试说明

手法主义与巴洛克(Mannerist and Baroque)艺术家运用变形、戏剧性与幻觉(distortion, drama, and illusion)。君主国、城邦与教会委托创作了这些作品。

可考的要点与第一单元相同,只是更进一步:艺术是为说服而受托创作的。天主教堂中的巴洛克戏剧性与王室宫廷中的巴洛克恢弘,是在不同方向上做同一件事——在权威受到争夺的时代宣示赞助人的权威。

词汇 训练
English 中文 拼音
Mannerist and Baroque/ˈmænərɪst ænd bəˈrəʊk/ 手法主义与巴洛克 shǒu fǎ zhǔ yì yǔ bā luò kè
distortion, drama, and illusion/dɪˈstɔːʃn ˈdrɑːmə ænd ɪˈluːʒn/ 变形、戏剧性与幻觉 biàn xíng 、 xì jù xìng yǔ huàn jué
2.8

宗教改革与宗教战争时代的因果关系

教学大纲

2.8 宗教改革与宗教战争时期的因果关系

单元学习目标 2.G: 解释16世纪和17世纪的宗教、政治和文化发展如何影响1450年至1648年间的欧洲社会。

  • KC-1.2 宗教多元化挑战了统一欧洲的概念。
    • KC-1.2.I 新教和天主教改革从根本上改变了神学、宗教机构、文化以及对财富和繁荣的态度。
    • KC-1.2.II 宗教改革既加强了国家对宗教机构的控制,也为挑战国家权威提供了理由。
    • KC-1.2.III 宗教团体之间的冲突与国家内部及国家之间的政治和经济竞争相互交织。
  • KC-1.4 尽管中世纪的社会和经济结构仍然存在,但欧洲社会和日常生活体验日益受到商业资本主义和农业资本主义的影响。
    • KC-1.4.III 人口迁移和商业增长导致城市扩张,这往往给传统的政治和社会结构带来压力。
    • KC-1.4.IV 家庭仍是近代早期欧洲主要的社会和经济制度,并呈现出多种形式,包括核心家庭。
    • KC-1.4.V 反映民间观念持续流行的大众文化、休闲活动和仪式强化有时也挑战了社区纽带和规范。
  • KC-1.5 国家和国家之间争取主权的斗争导致了不同程度的政治集权化。
    • KC-1.5.I 主权国家的新概念和世俗法律体系在创建新的政治制度中发挥了核心作用。

来源:College Board AP 课程与考试说明

本单元考查的推理能力是因果关系。

**Worked example(一道真实的 AP 考题)。*本单元的 AP 欧洲史简答题会要求,例如「解释十六世纪政治发展受宗教变化影响的一种方式」。满分答案会点出这一影响的两个方向:「宗教改革为贵族提供了抵抗王权的语言与理由,如在法国宗教战争中,贵族家族以教派归属来组织对王室的反对。因此君主的回应——最终是南特敕令——是对一场宗教争端的政治解决:以容忍换取王权控制的恢复。」*注意答案在两个方向上都作了推进,因为 CED 自身的框架就是如此。

2.8

考试技巧

  • 在本单元绝不要把宗教与政治分开。几乎每道题目考查的都是二者的互动。
  • 四种国家应对——武力、利用、容忍、自上而下改革——为任何宗教战争题目提供了极好的答案骨架。
  • 威斯特伐利亚是枢纽:普世基督教世界的终结,主权国家体系的开端。
  • 天主教改革同时复兴并分裂。两半都能得分。
  • 容忍是一种政治手段,而非道德立场。南特敕令买来的是国内和平。
  • 把**巫术指控的顶峰(1580-1650)**当作有年代的社会与宗教压力证据,而不是点缀。

该知识点的互动课程

逐步完成,配合即时检查练习。

历年真题

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