1.1 文艺复兴与发现时代的背景

单元1.A学习目标： 解释文艺复兴和发现时代发展的历史背景。

• KC-1.1 古希腊和罗马著作的重新发现以及对自然界的观察，改变了许多欧洲人对世界的看法。
  • KC-1.1.I 古典文本的复兴促成了新的学术研究方法和新的社会及宗教价值观。
  • KC-1.1.III 视觉艺术融入了文艺复兴的新思想，并被用来促进个人、政治和宗教目标。
• KC-1.3 欧洲人探索并定居海外领土，与当地土著居民相遇并进行互动。
  • KC-1.3.I 欧洲国家出于商业和宗教动机的驱使，探索海外领土并建立殖民地。
• KC-1.4 尽管中世纪的社会和经济结构依然存在，但欧洲社会和日常生活日益受到商业和农业资本主义的影响。
  • KC-1.4.I 经济变革产生了新的社会模式，而等级和地位的传统依然延续。
  • KC-1.4.II 大多数欧洲人以农业为生，围绕季节、村庄或庄园安排生活，尽管经济变革开始改变农村的生产方式和权力结构。
• KC-1.5 国家和国家内部以及国家之间的主权之争导致了不同程度的政治集权。
  • KC-1.5.I 主权国家的新概念和世俗法律体系在新政治机构的创建中发挥了核心作用。

1.2 意大利文艺复兴

主题聚焦 (CID)： 文化与智力发展 —— 知识的创造与传播，包括传统权威来源与不同世界观发展的关系，对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智力、经济、文化和社会影响。

第1单元B学习目标： 解释古典文本的复兴如何促进了意大利文艺复兴的发展。

• KC-1.1.I.A 意大利文艺复兴人文主义者，包括彼特拉克（Petrarch），倡导了古典文学的复兴，并为古代文本创造了新的语文学方法。部分文艺复兴人文主义者进一步弘扬了世俗主义和个人主义的价值观。

第1单元C学习目标： 解释意大利文艺复兴带来的政治、智力和文化影响。

• KC-1.1.I.B 通过印刷术传播的希腊和罗马文本的人文主义复兴，挑战了大学和天主教会的制度权力。这使教育重心从神学著作转向古典文本以及新兴的科学探究方法。
• KC-1.1.I.C 对希腊和罗马政治制度的推崇，支持了意大利城邦中公民人文主义文化的复兴，并为个人和政治行为提供了世俗化的模式。
• KC-1.1.III.A 在意大利文艺复兴时期，致力于提升自身威望的统治者和教皇委托创作绘画和建筑作品，这些作品基于古典风格、艺术界日益发展的“自然主义”，以及常采用新发明的几何透视法。

说明性示例：

• 意大利文艺复兴人文主义者：
  • 彼特拉克（Petrarch，1450年以前）
  • 洛伦佐·瓦拉（Lorenzo Valla）
  • 马尔西利奥·菲奇诺（Marsilio Ficino）
  • 皮科·德拉·米兰多拉（Pico della Mirandola）
• 推广个人和政治行为世俗化模式的人物：
  • 尼可罗·马基雅维利（Niccolò Machiavelli）
  • 巴尔达萨雷·卡斯蒂廖内（Baldassare Castiglione）
  • 弗朗切斯科·圭恰尔迪尼（Francesco Guicciardini）
• 推动希腊和罗马文本复兴的人物：
  • 莱昂纳多·布鲁尼（Leonardo Bruni）
  • 莱昂·巴蒂斯塔·阿尔贝蒂（Leon Battista Alberti）
  • 尼可罗·马基雅维利（Niccolò Machiavelli）
• 画家与建筑师：
  • 米开朗基罗（Michelangelo）
  • 多纳泰罗（Donatello）
  • 拉斐尔（Raphael）
  • 安德烈亚·帕拉第奥（Andrea Palladio）
  • 莱昂·巴蒂斯塔·阿尔贝蒂（Leon Battista Alberti）
  • 菲利波·布鲁内莱斯基（Filippo Brunelleschi）

1.3 北方文艺复兴

主题重点（CID）： 文化与智识发展 —— 知识的创造与传播，包括传统权威来源与不同世界观的发展之间的关系，对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智识、经济、文化和社会影响。

第1单元D学习目标： 解释文艺复兴思想在传播至北欧的过程中是如何被发展、维持和改变的。

• KC-1.1.III.B 北方文艺复兴保留了更浓厚的宗教关注点，这促成了更具人文关怀的自然主义的产生，这种自然主义认为个人和日常生活是恰当的艺术表现对象。
• KC-1.2.I.A 基督教人文主义体现在伊拉斯谟的著作中，它运用文艺复兴时期的学问来服务于宗教改革。

说明性示例：

• 采用自然主义手法的艺术家：
  • 老彼得·勃鲁盖尔（Pieter Bruegel the Elder）
  • 伦勃朗（Rembrandt）

1.4 印刷术

主题聚焦 (TSI): 技术与科学创新——科学技术创新提高了效率，改善了日常生活，塑造了人类发展与互动，并产生了有意和无意后果。

单元1.E学习目标： 解释印刷术对现代欧洲历史中文化与智力发展的影响。

• KC-1.1.II 印刷术的发明促进了新思想的传播。
  • KC-1.1.II.A 15世纪50年代印刷机的发明有助于将文艺复兴运动从意大利传播至更广泛地区，并鼓励了方言文学的发展，这最终促成了民族文化的形成。

1.5 新君主制

主题重点（SOP）： 国家及其他权力机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族发展了政府和民事机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第一单元.F学习目标： 解释1450年至1648年间政治制度发展的原因和影响。

• KC-1.2.II.A 君主和亲王，包括英国统治者亨利八世和伊丽莎白一世，自上而下地发起宗教改革，旨在加强对宗教生活和道德的控制。
• KC-1.5.I.A 新君主制通过确立税收垄断、动用武力、行使司法权以及获得决定臣民宗教信仰的权利，为中央集权的现代国家奠定了基础。
• KC-1.5.I.C 在整个欧洲，商业和专业团体的势力增强，并在政治事务中发挥了更大作用。
• KC-1.5.I.D 文艺复兴时期意大利持续的政治分裂为新世俗国家概念的兴起提供了背景。

说明性示例：

• 控制宗教和道德的国家行动：
  • 西班牙宗教裁判所
  • 博洛尼亚协定
  • 《公祷书》
  • 奥格斯堡和约
• 君主控制手段：
  • 西班牙的斐迪南和伊莎贝拉巩固对军队的控制
  • 星室法庭
  • 博洛尼亚协定
  • 奥格斯堡和约
  • 南特敕令
• 势力增强的商业和专业团体：
  • 文艺复兴时期的意大利和北欧的商人与金融家
  • 法国的“穿袍贵族”
• 世俗政治理论家：
  • 让·博丹
  • 胡果·格劳秀斯
  • 尼科洛·马基雅维利

1.6 技术进步与探索时代

主题重点 (TSI): 技术与科学创新 —— 科学技术创新提高了效率，改善了日常生活，塑造了人类的发展与互动，并产生了有意和无意后果。

单元学习目标 1.G: 解释1450年至1648年间促进欧洲探索与扩张的技术因素。主题重点 欧洲与世界的互动 INT 受多种因素驱动，欧洲与世界的互动促成了政治、经济、社会和文化交流，影响了欧洲和非欧洲社会。学习目标

• KC-1.3.II 导航技术、制图技术和军事技术的进步使欧洲人得以建立海外殖民地和帝国。历史发展

单元学习目标 1.H: 解释1450年至1648年间欧洲探索与扩张的动机及影响。

• KC-1.3.I.A 欧洲国家寻求直接获取黄金、香料和奢侈品，以增加个人财富和国家权力。
• KC-1.3.I.B 重商主义的兴起赋予了国家在促进商业发展和获取海外殖民地方面的新角色。
• KC-1.3.I.C 基督教是探索的动力之一，因为政府和宗教当局试图传播信仰；对某些人来说，它也为征服土著文明提供了理由。

示例：

• 导航技术：
  • 罗盘
  • 尾舵
  • 波特兰海图（Portolani）
  • 象限仪和星盘
  • 三角帆装具
• 军事技术：
  • 火器与火药
• 寻求获取奢侈品的国家：
  • 西班牙人在新大陆
  • 葡萄牙人在印度洋世界
  • 荷兰人在东印度群岛/亚洲
• 国家采用的重商主义政策：
  • 让-巴普蒂斯特·科尔贝尔
• 宗教与探索：
  • 耶稣会活动

1.7 世界舞台上的对手

主题重点 (ECD)： 经济与商业发展 —— 经济发展，尤其是资本主义的发展，在欧洲历史上发挥了重要作用，并往往产生了深远的社会、政治和文化影响。

第一单元学习目标 I.I： 解释贸易网络和殖民扩张如何以及为何影响了欧洲各国之间及内部的关系。

• KC-1.3.III 欧洲人通过胁迫和谈判建立了海外帝国和贸易网络。
  • KC-1.3.III.B 西班牙在美洲、加勒比海地区和太平洋地区建立了殖民地，使其成为16世纪欧洲的霸主。
  • KC-1.3.III.C 大西洋沿岸国家法国、英格兰和荷兰随后建立了自己的殖民地和贸易网络，以竞争17世纪葡萄牙和西班牙的霸权地位。
  • KC-1.3.III.D 对贸易的竞争导致了17世纪和18世纪欧洲列强之间的冲突与对立。

示例说明：

• 殖民冲突与对立：
  • 阿西恩托（Asiento）
  • 西班牙王位继承战争
  • 七年战争
  • 《托尔德西里亚斯条约》

1.8 殖民扩张与哥伦布大交换

主题重点 (ECD)： 经济与商业发展 —— 经济发展，尤其是资本主义的发展，在欧洲历史上发挥了重要作用，往往产生了深远的社会、政治和文化影响。

主题重点 (INT)： 欧洲与世界的互动 —— 受多种因素驱动，欧洲与世界的互动促成了政治、经济、社会及文化方面的交流，深刻影响了欧洲与非欧洲社会。

单元 1.J 学习目标： 解释欧洲殖民扩张和贸易网络发展的经济影响。

• KC-1.3.III.A 葡萄牙在15世纪末至整个16世纪期间，沿非洲海岸、南亚和东南亚以及南美洲建立了一个商业网络。
• KC-1.3.IV.i 欧洲的殖民扩张导致了商品、动植物及疾病的全球性交换；推动了向欧洲主导地位的转移；并促使奴隶贸易的扩大。
• KC-1.3.IV.A 商品交换使欧洲的经济权力中心从地中海地区转移到了大西洋沿岸国家，并将后者带入了不断扩大的世界经济体系。
• KC-1.3.IV.B.i 新植物、动物和疾病的交换——即“哥伦布大交换”——为欧洲人创造了经济机遇。

单元 1.K 学习目标： 解释欧洲殖民扩张和贸易网络发展的社会与文化影响。

• KC-1.3.IV.ii 欧洲的殖民扩张导致了商品、动植物、文化习俗及疾病的全球性交换，致使部分土著文明遭到毁灭，推动了向欧洲主导地位的转移，并促使奴隶贸易的扩大。
• KC-1.3.IV.B.ii 新植物、动物和疾病的交换——即“哥伦布大交换”——在某些情况下便利了欧洲人对土著人民的奴役与毁灭，尤其是在美洲地区。

示例说明：

• 重要的大西洋港口城市：
  • 伦敦
  • 布里斯托尔
  • 阿姆斯特丹
  • 安特卫普
• 新植物、动物和疾病（从欧洲传入美洲）：
  • 小麦
  • 牛
  • 马
  • 猪
  • 羊
  • 天花
  • 麻疹
• 新植物、动物和疾病（从美洲传入欧洲）：
  • 番茄
  • 马铃薯
  • 南瓜
  • 玉米
  • 烟草
  • 火鸡

1.9 奴隶贸易

主题重点（INT）： 欧洲与世界的互动 —— 受多种因素驱动，欧洲与世界的互动引发了政治、经济、社会和文化交流，影响了欧洲和非欧洲社会。

单元学习目标 1.L： 解释奴隶贸易的原因及其发展过程。

• KC-1.3.IV.C 为应对美洲种植园经济的建立以及原住民人口锐减，欧洲人扩大了跨大西洋奴隶贸易。

示例说明：

• 奴隶贸易的发展：
  • 中间航程（Middle Passage）
  • 种植园主社会

1.4 印刷术

主题聚焦 (TSI): 技术与科学创新——科学技术创新提高了效率，改善了日常生活，塑造了人类发展与互动，并产生了有意和无意后果。

单元1.E学习目标： 解释印刷术对现代欧洲历史中文化与智力发展的影响。

• KC-1.1.II 印刷术的发明促进了新思想的传播。
  • KC-1.1.II.A 15世纪50年代印刷机的发明有助于将文艺复兴运动从意大利传播至更广泛地区，并鼓励了方言文学的发展，这最终促成了民族文化的形成。

1.5 新君主制

主题重点（SOP）： 国家及其他权力机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族发展了政府和民事机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第一单元.F学习目标： 解释1450年至1648年间政治制度发展的原因和影响。

• KC-1.2.II.A 君主和亲王，包括英国统治者亨利八世和伊丽莎白一世，自上而下地发起宗教改革，旨在加强对宗教生活和道德的控制。
• KC-1.5.I.A 新君主制通过确立税收垄断、动用武力、行使司法权以及获得决定臣民宗教信仰的权利，为中央集权的现代国家奠定了基础。
• KC-1.5.I.C 在整个欧洲，商业和专业团体的势力增强，并在政治事务中发挥了更大作用。
• KC-1.5.I.D 文艺复兴时期意大利持续的政治分裂为新世俗国家概念的兴起提供了背景。

说明性示例：

• 控制宗教和道德的国家行动：
  • 西班牙宗教裁判所
  • 博洛尼亚协定
  • 《公祷书》
  • 奥格斯堡和约
• 君主控制手段：
  • 西班牙的斐迪南和伊莎贝拉巩固对军队的控制
  • 星室法庭
  • 博洛尼亚协定
  • 奥格斯堡和约
  • 南特敕令
• 势力增强的商业和专业团体：
  • 文艺复兴时期的意大利和北欧的商人与金融家
  • 法国的“穿袍贵族”
• 世俗政治理论家：
  • 让·博丹
  • 胡果·格劳秀斯
  • 尼科洛·马基雅维利

1.10 商业革命

主题焦点 (ECD)： 经济与商业发展 —— 经济发展，特别是资本主义的发展，在欧洲历史上发挥了重要作用，往往产生了深远的社会、政治和文化影响。

主题焦点 (SCD)： 社会组织与发展 —— 经济、政治和文化因素影响了欧洲历史上家庭、阶级和社会群体的形式与地位，这反过来又影响了个人与社会。

单元 1.M 学习目标： 解释 1450 年至 1648 年间欧洲的商业和农业发展及其经济影响。

• KC-1.4.I.A 银行和金融领域的创新促进了城市金融中心和货币经济的发展。
• KC-1.4.II 大多数欧洲人依靠农业为生，生活围绕季节、村庄或庄园展开，尽管经济变革开始改变农村生产和权力结构。
  • KC-1.4.II.A 维持生计的农业是大多数地区的常态；北部实行三圃制轮作，地中海地区实行两圃制轮作；在许多情况下，农民需为土地支付地租并提供劳役。
  • KC-1.4.II.B 价格革命通过农业的商品化促进了资本积累和市场扩张，使西欧大地主受益。
  • KC-1.4.III.A 人口在 16 世纪恢复到黑死病前的水平，持续的人口压力加剧了物价上涨的不均衡性；农产品价格上涨幅度远大于工资，导致部分人的生活水平下降。

单元 1.N 学习目标： 解释 1450 年至 1648 年间欧洲的商业和农业发展及其社会影响。

• KC-1.4.I 经济变革催生了新的社会模式，但等级和地位的旧传统依然存在。
  • KC-1.4.I.B 商业的增长催生了一个新的经济精英阶层，该阶层在欧洲不同地理区域与传统土地精英有着不同的关系。
• KC-1.4.II.C 随着西欧向自由农民和商品农业过渡，农奴制却在东部被法典化；在那里，贵族继续在大庄园中主导经济生活。
• KC-1.4.II.D 地主试图通过限制或废除农民的 customary rights（习惯权利）来增加收入，这一做法引发了反抗。
• KC-1.4.III.B 移居城市的移民挑战了商业精英和行会的统治能力，并给资源带来了压力。
• KC-1.4.IV.C 从 16 世纪末开始，欧洲人面对诸如小冰期等经济和环境挑战时，采取了推迟婚姻和生育的做法。这种“欧洲婚育模式”限制了人口增长，最终改善了家庭的经济状况。

示例说明：

• 银行和金融领域的创新：
  • 复式记账法
  • 阿姆斯特丹银行
  • 荷兰东印度公司
  • 英国东印度公司
• 农业的商品化：
  • 圈地运动
  • 对村庄公共用地使用的限制
  • 自由持有地租约
• 新兴经济精英：
  • 意大利商人王子
  • 法国穿袍贵族
• 新移民挑战城市精英的方式：
  • 过度人口导致的卫生问题
  • 就业
  • 贫困
  • 犯罪

1.10 商业革命

主题焦点 (ECD)： 经济与商业发展 —— 经济发展，特别是资本主义的发展，在欧洲历史上发挥了重要作用，往往产生了深远的社会、政治和文化影响。

主题焦点 (SCD)： 社会组织与发展 —— 经济、政治和文化因素影响了欧洲历史上家庭、阶级和社会群体的形式与地位，这反过来又影响了个人与社会。

单元 1.M 学习目标： 解释 1450 年至 1648 年间欧洲的商业和农业发展及其经济影响。

• KC-1.4.I.A 银行和金融领域的创新促进了城市金融中心和货币经济的发展。
• KC-1.4.II 大多数欧洲人依靠农业为生，生活围绕季节、村庄或庄园展开，尽管经济变革开始改变农村生产和权力结构。
  • KC-1.4.II.A 维持生计的农业是大多数地区的常态；北部实行三圃制轮作，地中海地区实行两圃制轮作；在许多情况下，农民需为土地支付地租并提供劳役。
  • KC-1.4.II.B 价格革命通过农业的商品化促进了资本积累和市场扩张，使西欧大地主受益。
  • KC-1.4.III.A 人口在 16 世纪恢复到黑死病前的水平，持续的人口压力加剧了物价上涨的不均衡性；农产品价格上涨幅度远大于工资，导致部分人的生活水平下降。

单元 1.N 学习目标： 解释 1450 年至 1648 年间欧洲的商业和农业发展及其社会影响。

• KC-1.4.I 经济变革催生了新的社会模式，但等级和地位的旧传统依然存在。
  • KC-1.4.I.B 商业的增长催生了一个新的经济精英阶层，该阶层在欧洲不同地理区域与传统土地精英有着不同的关系。
• KC-1.4.II.C 随着西欧向自由农民和商品农业过渡，农奴制却在东部被法典化；在那里，贵族继续在大庄园中主导经济生活。
• KC-1.4.II.D 地主试图通过限制或废除农民的 customary rights（习惯权利）来增加收入，这一做法引发了反抗。
• KC-1.4.III.B 移居城市的移民挑战了商业精英和行会的统治能力，并给资源带来了压力。
• KC-1.4.IV.C 从 16 世纪末开始，欧洲人面对诸如小冰期等经济和环境挑战时，采取了推迟婚姻和生育的做法。这种“欧洲婚育模式”限制了人口增长，最终改善了家庭的经济状况。

示例说明：

• 银行和金融领域的创新：
  • 复式记账法
  • 阿姆斯特丹银行
  • 荷兰东印度公司
  • 英国东印度公司
• 农业的商品化：
  • 圈地运动
  • 对村庄公共用地使用的限制
  • 自由持有地租约
• 新兴经济精英：
  • 意大利商人王子
  • 法国穿袍贵族
• 新移民挑战城市精英的方式：
  • 过度人口导致的卫生问题
  • 就业
  • 贫困
  • 犯罪

1.11 文艺复兴与大航海时代的因果关系

第一单元学习目标 O： 解释文艺复兴和大航海时代的原因及后果。

• KC-1.1 古希腊和罗马著作的重新发现以及对自然界的观察，改变了许多欧洲人对世界的看法。
  • KC-1.1.I 古典文本的复兴带来了新的学术方法和新的社会及宗教价值观。
  • KC-1.1.III 视觉艺术融入了文艺复兴的新思想，并被用来促进个人、政治和宗教目标。
• KC-1.3 欧洲人探索并定居海外领土，遭遇并与原住民互动。
  • KC-1.3.I 欧洲国家受商业和宗教动机的驱动，探索海外领土并建立殖民地。
• KC-1.4 尽管中世纪的社会和经济结构依然存在，但欧洲社会和日常生活日益受到商业和农业资本主义的影响。
  • KC-1.4.I 经济变化产生了新的社会模式，而等级和地位的传统的延续。
  • KC-1.4.II 大多数欧洲人依靠农业为生，以季节、村庄或庄园为中心安排生活，尽管经济变革开始改变农村生产和权力结构。
• KC-1.5 国家和国家内部及之间的主权斗争导致了不同程度的政治集权。
  • KC-1.5.I 主权国家的新概念和世俗法律体系在创建新政治制度中发挥了核心作用。

2.1 将16世纪和17世纪的挑战与发展置于历史背景中

第2单元A学习目标： 解释16世纪和17世纪宗教、政治和文化发展所处的时代背景。

• KC-1.2 宗教多元化挑战了欧洲统一的概念。
  • KC-1.2.I 新教改革和天主教改革从根本上改变了神学、宗教机构、文化以及对财富和繁荣的态度。
  • KC-1.2.II 宗教改革既加强了国家对宗教机构的控制，也为挑战国家权威提供了理由。
  • KC-1.2.III 不同宗教群体之间的冲突与国家内部及国家间的政治和经济竞争相互交织。
• KC-1.4 尽管中世纪的社会和经济结构依然存在，但欧洲社会及日常生活体验日益受到商业资本主义和农业资本主义的影响。
  • KC-1.4.III 人口迁移和商业增长导致城市扩张，这往往给城市的传统政治和社会结构带来压力。
  • KC-1.4.IV 家庭仍是近代早期欧洲主要的社会和经济单位，并呈现出多种形态，包括核心家庭。
  • KC-1.4.V 反映民间观念持续流行的大众文化、休闲活动和仪式，既强化了社区纽带与规范，有时也对其构成挑战。
• KC-1.5 国家和国家之间争夺主权的斗争导致了不同程度的政治集权化。
  • KC-1.5.I 主权国家的新概念和世俗法律体系在创建新的政治制度方面发挥了核心作用。

2.2 路德与宗教改革

主题焦点（CID）： 文化与智力发展 —— 知识的创造与传播，包括传统权威来源与不同世界观的发展之间的关系，对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智力、经济、文化和社会影响。

第2单元B学习目标： 解释1450年至1648年间宗教信仰和习俗发生变化的方式及原因。

• KC-1.2.I.B 改革家马丁·路德（Martin Luther）和约翰·加尔文（John Calvin）批评了天主教的弊端，并确立了关于基督教教义和实践的新诠释。对路德和加尔文的回应包括宗教激进派别，如再洗礼派（Anabaptists），以及其他群体，如德国农民。
• KC-1.2.I.C 部分新教团体认可财富积累是上帝恩宠的标志以及辛勤工作的奖赏这一观念。

示例说明：

• 关于基督教教义和实践的新教新诠释：
  • 信徒皆祭司
  • 圣经至上 §项目符号
  • 预定论 §项目符号
  • 因信称义
• 将财富视为上帝恩宠标志的新教徒：§项目符号 加尔文宗

2.3 新教改革继续

主题重点（CID）： 文化与智力发展 —— 知识的创造与传播，包括传统权威来源与不同世界观发展的关系，对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智力、经济、文化和社会影响。

第二单元B学习目标： 解释1450年至1648年间宗教信仰和习俗发生变化的方式及原因。

• KC-1.1.II.B 新教改革家利用印刷机传播其思想，这推动了宗教改革并促使其广泛确立。
• KC-1.2.II.B 部分新教徒，包括加尔文和再洗礼派，拒绝承认教会从属于世俗国家。
• KC-1.2.II.C 宗教冲突成为挑战君主对宗教机构控制的基础。

说明性示例：

• 改革家利用印刷机传播思想：§Bullet 马丁·路德 §Bullet 方言《圣经》挑战君主对宗教机构控制的群体所引发的宗教冲突：
  • 胡格诺派
  • 清教徒
  • 波兰贵族

2.4 宗教战争

主题重点（SOP）： 国家及其他权力机构 —— 1450年至今，欧洲国家和民族建立了政府和民事机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第二单元学习目标 C： 解释从1450年到1648年间，宗教事务如何受到政治因素的影响以及它如何反过来影响政治因素。

• KC-1.2.III.A 宗教改革问题加剧了君主与贵族之间的冲突，例如法国的宗教战争。
• KC-1.2.III.B 哈布斯堡统治者在试图 unsuccessfully（未能成功）恢复全欧洲天主教统一的同时，还面临着奥斯曼帝国的扩张。
• KC-1.2.III.C 各国利用宗教冲突来促进其政治和经济利益。
• KC-1.2.III.D 少数国家，如颁布《南特敕令》的法国，允许宗教多元化以维持国内和平。
• KC-1.5.I.B 《威斯特伐利亚和约》（1648年）标志着中世纪“普世基督教”理想的实际终结，该和约赋予亲王、主教和其他地方领袖对宗教的控制权，从而加速了神圣罗马帝国的衰落。

示例说明：

• 法国宗教战争的关键因素：
  • 凯瑟琳·德·美第奇
  • 圣巴托罗买大屠杀
  • 亨利三世战争（三亨利之战）
  • 亨利四世
• 哈布斯堡统治者：§Bullet 查理五世
• 利用宗教冲突的国家：
  • 天主教西班牙与新教英格兰
  • 三十年战争中的法国、瑞典和丹麦
• 允许宗教多元化的国家：
  • 波兰
  • 尼德兰

2.5 天主教改革

主题聚焦（CID）： 文化与智力发展 —— 知识的创造与传播，包括传统权威来源与不同世界观发展的关系，对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智力、经济、文化和社会影响。

第2单元D学习目标： 解释1450年至1648年间天主教会角色的延续性与变化。

• KC-1.2.I.D 以耶稣会会和特伦托会议为典范的天主教改革重振了教会，但也巩固了基督教内部的分裂。

示例：

• 天主教改革：
  • 阿维拉的圣德肋撒
  • 女修道院修女会
  • 罗马宗教裁判所
  • 禁书目录

2.6 16世纪的社会与政治

主题焦点（SCD）：社会组织与发展——经济、政治和文化因素影响了欧洲历史上家庭、阶级和社会团体的形式与地位，进而对个体和社会产生了影响。

第2单元E学习目标： 解释1450年至1648年间经济与思想发展如何影响社会规范与等级制度。

• KC-1.4.I.C 既有的阶级、宗教和性别等级制度继续定义着农村和城市环境中的社会地位与认知。
• KC-1.4.IV.A 农村和城市家庭作为一个整体运作，男性和女性从事各自独立但相互补充的任务。
• KC-1.4.IV.B 文艺复兴和宗教改革引发了关于女性教育以及女性在家庭、教会和社会中角色的辩论。
• KC-1.4.III.C 社会动荡，加上宗教改革期间宗教机构权威的转变，使城市政府承担起规范公共道德的任务。
• KC-1.4.V.A 休闲活动继续按照宗教历法和农业周期进行组织，并保持其社区共同性质。
• KC-1.4.V.B 地方和教会当局继续通过公开羞辱仪式来维护社区规范。
• KC-1.4.V.C 反映民间观念以及社会和经济动荡的巫术指控在1580年至1650年间达到顶峰。

示例说明：

• 持续存在的社会等级制度：
  • 土地所有权的声望
  • 贵族在税收、服务费及法律保护方面的特权
  • 女性的政治排斥
• 关于女性角色的辩论：
  • 女性的智力与受教育程度
  • 女性担任传教士
  • “女性论战”（La Querelle des Femmes）
• 规范公共道德：
  • 规范私人生活的新世俗法律
  • 针对卖淫和乞讨更严格的法典
  • 废除或限制狂欢节
• 社区休闲活动：
  • 圣人节日庆典
  • 狂欢节
  • 血腥运动
• 公开羞辱仪式：
  • 敲盆游行（Charivari）
  • 木枷
  • 公开鞭与烙印
• 巫术指控的因素：
  • 女性的突出地位
  • 地区差异
  • 社会动荡

2.7 16世纪艺术：样式主义与巴洛克艺术

主题重点 (CID)： 文化与智力发展 —— 知识的创造与传播，包括传统权威来源与不同世界观的发展之间的关系，对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智力、经济、文化和社会影响。

第2单元F学习目标： 解释1450年至1648年间艺术表达是如何变化以及为何发生变化的。

• KC-1.1.III.C 样式主义和巴洛克艺术家在其作品中运用了扭曲、戏剧性和错觉手法。君主国、城邦国家和教会委托创作这些作品，作为宣扬自身威望和权力的手段。

示例：

• 其艺术作品被用于新公共建筑的样式主义和巴洛克艺术家：
  • 埃尔·格列柯 (El Greco)
  • 阿尔泰米西娅·真蒂莱斯基 (Artemisia Gentileschi)
  • 詹·洛伦佐·贝尼尼 (Gian Bernini)
  • 彼得·保罗·鲁本斯 (Peter Paul Rubens)

2.8 宗教改革与宗教战争时期的因果关系

单元学习目标 2.G： 解释16世纪和17世纪的宗教、政治和文化发展如何影响1450年至1648年间的欧洲社会。

• KC-1.2 宗教多元化挑战了统一欧洲的概念。
  • KC-1.2.I 新教和天主教改革从根本上改变了神学、宗教机构、文化以及对财富和繁荣的态度。
  • KC-1.2.II 宗教改革既加强了国家对宗教机构的控制，也为挑战国家权威提供了理由。
  • KC-1.2.III 宗教团体之间的冲突与国家内部及国家之间的政治和经济竞争相互交织。
• KC-1.4 尽管中世纪的社会和经济结构仍然存在，但欧洲社会和日常生活体验日益受到商业资本主义和农业资本主义的影响。
  • KC-1.4.III 人口迁移和商业增长导致城市扩张，这往往给传统的政治和社会结构带来压力。
  • KC-1.4.IV 家庭仍是近代早期欧洲主要的社会和经济制度，并呈现出多种形式，包括核心家庭。
  • KC-1.4.V 反映民间观念持续流行的大众文化、休闲活动和仪式强化有时也挑战了社区纽带和规范。
• KC-1.5 国家和国家之间争取主权的斗争导致了不同程度的政治集权化。
  • KC-1.5.I 主权国家的新概念和世俗法律体系在创建新的政治制度中发挥了核心作用。

3.1 国家构建的背景

第3单元A学习目标： 解释从1648年到1815年间，不同形式的政治权力发展的背景。

• KC-1.5 国家和国家内部及之间的主权之争导致了不同程度的政治集权。
  • KC-1.5.I 新式的主权国家概念和世俗法律体系在建立新的政治机构中发挥了核心作用。
  • KC-1.5.III 君主与商业团体及少数民族群体之间的权力竞争，导致欧洲国家的政府权力分配各不相同。
  • KC-1.5.III.B 寻求增强权力的君主面临着贵族的挑战，贵族希望保留传统的共治形式和地方自治权。
  • KC-1.5.III.C 在国家内部，基于语言和文化的少数地方及区域身份认同导致了对占主导地位的民族群体的抵抗。
• KC-2.1 不同的政治主权模式影响了国家之间的关系以及国家与个人之间的关系。
  • KC-2.1.I 在整个17世纪和18世纪，绝对君主制在欧洲大部分地区得以确立。
  • KC-2.1.II 对绝对主义的挑战催生了替代性的政治体制。

示例：

• 君主与贵族之间的竞争：
  • 路易十三与黎塞留枢机主教 §Bullet
  • 法国投石党运动
  • 西班牙加泰罗尼亚起义
• 少数民族与占主导地位的民族群体之间的竞争：
  • 苏格兰、爱尔兰和法国的凯尔特地区
  • 西属尼德兰的荷兰抵抗运动
  • 神圣罗马帝国中的捷克身份认同 / 扬·胡斯 / 布拉格抛窗事件

3.2 英国内战与光荣革命

主题重点（SOP）： 国家及其他权力机构 —— 1450年至今，欧洲国家和民族发展出政府和民事制度以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第3单元B学习目标： 解释英国内战的起因与后果。

• KC-1.5.III.A 英国内战——围绕君主、议会及其他精英在政治结构中的各自角色而爆发的冲突——体现了君主与其他竞争集团之间争夺权力的现象。
• KC-2.1.II.A 英国内战及光荣革命的成果通过宣示议会的权利，保护了乡绅和贵族免受专制统治的侵害。

示例说明：

• 英国内战中的权力竞争者：
  • 詹姆斯一世
  • 查理一世
  • 奥利弗·克伦威尔
• 英国内战及光荣革命的成果：
  • 《权利法案》
  • 议会主权

3.3 经济实践与发展的延续与变革

主题聚焦（ECD）：经济与商业发展 — 经济发展，特别是资本主义的发展，在欧洲历史上扮演了重要角色，通常产生了深远的社会、政治和文化影响。

第3.C单元学习目标： 解释1648年至1815年间商业与经济发展的延续与变革。

• KC-2.2.I.B 农业革命提高了生产力，增加了粮食及其他农产品的供应。
• KC-2.2.II.D 从美洲引进和移植农产品，有助于增加欧洲的粮食供应。
• KC-2.2.I.A 劳动力与商品贸易日益摆脱政府及企业实体施加的传统限制。
• KC-2.2.I.C 外包制度（或称家庭手工业）得到扩展，越来越多的劳动者在家庭或作坊中通过商人中介或作坊主为市场进行生产。
• KC-2.2.I.D 市场经济的发展催生了新的金融实践与机构。
• KC-2.2.I 早期现代欧洲发展出了市场经济，为其全球角色奠定了基础。

示例：

• 新的金融实践与机构：§ 保险 § 将私人储蓄转化为风险资本的银行机构 § 对财产权利的新定义及对没收的防范 § 英格兰银行

3.4 经济发展与重商主义

主题重点 (ECD)： 经济与商业发展 —— 经济发展，尤其是资本主义的发展，在欧洲历史上发挥了重要作用，并常常产生深远的社会、政治和文化影响。

第3.C单元学习目标： 解释1648年至1815年间商业与经济发展的延续性与变迁。

• KC-2.2.II 由欧洲主导的全球性经济网络促进了欧洲的农业革命、工业革命和消费革命。
  • KC-2.2.II.A 欧洲国家推行重商主义政策，从新大陆及其他地区的殖民地汲取资源。
  • KC-2.2.II.B 随着对新大陆产品需求的增加，跨大西洋奴隶劳动体系在17世纪和18世纪得以扩张。
  • KC-2.2.II.C 海外产品和影响促成了欧洲消费文化的发展。
  • KC-2.2.II.D 从美洲引进和移植农作物增加了欧洲的粮食供应。
  • KC-2.2.II.E 外国土地为欧洲的工商业提供了原材料、制成品、劳动力和市场。

示例说明：

• 跨大西洋奴隶劳动体系：
  • 中间航程（Middle Passage）
  • 三角贸易
• 海外产品：
  • 糖
  • 茶
  • 丝绸和其他织物
  • 烟草
  • 朗姆酒
  • 咖啡

3.5 荷兰黄金时代

主题重点 (SOP)： 国家及其他权力机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族发展出了政府和民事机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第三单元D学习目标： 解释促成荷兰共和国发展的因素。

• KC-2.1.II.B 荷兰共和国由反抗哈布斯堡王朝的新教起义建立，其发展出了一种由城市乡绅和农村地主组成的寡头政治，旨在促进贸易和保护传统权利。

3.6 均势

主题重点 (SOP)： 权力国家及其他机构 —— 1450年至今，欧洲国家和民族建立了政府和公民机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

单元3.E学习目标： 解释在1648年至1815年期间，欧洲各国如何试图建立和维持大陆上的均势。

• KC-1.5.II 竞争性国家体系导致了新的外交模式和新形式的战争。
  • KC-1.5.II.A 威斯特伐利亚和约之后，宗教作为欧洲国家间战争起因的重要性下降；均势概念在构建外交和军事目标方面发挥了重要作用。
• KC-2.1.I.D 波兰王权无法对贵族巩固权威，导致波兰被普鲁士、俄罗斯和奥地利瓜分，并从欧洲地图上消失。
• KC-2.1.III 1648年之后，王朝和国家利益，以及欧洲不断扩张的殖民帝国，影响了欧洲国家的外交，并经常引发战争。
  • KC-2.1.III.B 1683年维也纳战役中奥军击败土耳其人后，奥斯曼人停止了西进扩张。
  • KC-2.1.III.C 路易十四追求王朝和国家利益的几乎连绵不断的战争，引发了反对他的欧洲列强联盟。历史发展

单元3.F学习目标： 解释在1648年至1815年期间，技术进步如何促进了大陆上均势的发展。

• KC-1.5.II.B 军事技术的进步导致了新形式的战争，包括更多依赖步兵、火器、机动火炮和更复杂的防御工事，所有这些都需要通过加税来资助，并需要更大的官僚机构。新的军事技术和制度（即“军事革命”）使能够动员足够资源以适应新军事环境的国家掌握了均势。

示例说明：

• 路易十四几乎连绵不断的战争：
  • 法荷战争
  • 九年战争
  • 西班牙王位继承战争
• 从军事革命中受益的国家：
  • 哈布斯堡王朝统治下的西班牙
  • 古斯塔夫·阿道夫统治下的瑞典
  • 法国

3.7 绝对主义权力观

主题重点 (SOP)： 国家与其他权力机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族发展出了政府和公民机构来组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第三单元学习目标 G： 解释1648年至1815年间绝对统治形式对社会和政治发展的影响。

• KC-2.1.I.A 绝对君主制限制了贵族参与治理，但保留了贵族的社会地位和法律特权。
• KC-2.1.I.B 路易十四及其财政大臣让-巴普蒂斯特·柯尔贝尔加强了中央国家对法国人口在行政、财政、军事和宗教方面的控制。
• KC-2.1.I.E 彼得一世“西化”了俄罗斯的国家和社会，变革了政治、宗教和文化制度；叶卡捷琳娜二世延续了这一进程。

示例说明：

• 绝对君主：
  • 英格兰的詹姆斯一世
  • 俄罗斯的彼得一世
  • 西班牙的腓力二世、三世和四世
• 国家权力的延伸：§Intendants（总督查） §现代且由国家控制的军队 俄罗斯西化：§俄罗斯科学院 §教育 §西方时尚 §扩充的军队

3.8 绝对主义与立宪主义时代的比较

第3单元学习目标 H： 比较1648年至1815年间欧洲发展的不同政治权力形式。

• KC-1.5 国家内部及国家之间的主权斗争导致了不同程度的政治集权。
  • KC-1.5.I 主权国家的新概念和世俗法律体系在建立新的政治制度中发挥了核心作用。
  • KC-1.5.III 君主与利益集团及少数语言群体之间的权力竞争，导致了欧洲各国政府权力的不同分配。
  • KC-1.5.III.B 寻求增强权力的君主面临贵族的挑战，这些贵族希望保留传统的共治形式和地方自治权。
  • KC-1.5.III.C 在国家内部，基于语言和文化的少数地方及区域认同导致了对占主导地位的民族群体的抵抗。
• KC-2.1 不同的政治主权模式影响了国家之间以及国家与个人之间的关系。
  • KC-2.1.I 在17世纪和18世纪的大部分欧洲地区，确立了绝对君主制。
  • KC-2.1.II 对绝对主义的挑战催生了替代性的政治体制。
• KC-2.2 欧洲商业的扩张加速了全球经济网络的增长。
  • KC-2.2.I 早期现代欧洲发展出了市场经济，为其全球角色奠定了基础。
  • KC-2.2.II 以欧洲为主导的全球经济网络促成了欧洲的农业革命、工业革命和消费革命。

4.1 科学革命与启蒙运动的背景

单元4.A学习目标： 解释科学革命和启蒙运动在欧洲发展的背景。

• KC-1.1 古希腊和罗马著作的重新发现以及对自然界的观察，改变了许多欧洲人对世界的看法。
  • KC-1.1.IV 基于观察、实验和数学的新科学思想挑战了关于宇宙、自然和人体的传统观念，尽管现有的知识和宇宙观传统依然存在。
• KC-2.3 科学革命概念和实践的传播，以及启蒙运动将这些概念和实践应用于政治、社会和伦理问题，导致欧洲文化对理性的强调程度增加，但这种强调也受到了挑战。
  • KC-2.3.I 启蒙思想关注经验主义、怀疑论、人类理性、理性主义和古典知识来源等概念，挑战了关于社会秩序、政府制度和信仰作用的既有思维模式。
  • KC-2.3.II 新兴的公共空间和印刷媒体普及了启蒙思想。
  • KC-2.3.III 新的政治和经济理论挑战了专制主义和重商主义。
  • KC-2.3.IV 在启蒙运动期间，对宗教实践的理性分析催生了自然宗教，并引发了对宗教宽容的要求。
• KC-2.4 日常生活受到人口、环境、医疗和技术变革的影响。
  • KC-2.4.III 到18世纪，家庭和私人生活反映了新的人口模式和商业革命的影响。

4.2 科学革命

主题聚焦 (TSI)： 技术与科学创新 —— 科学与技术创新提高了效率，改善了日常生活，塑造了人类的发展与互动，并产生了有意和无意两方面的后果。

第4单元B学习目标： 解释在科学革命和启蒙运动期间，人们对自然世界的理解是如何发展和变化的。

• KC-1.1.IV.A 天文学领域的新思想和新方法促使包括哥白尼、伽利略和牛顿在内的个人质疑古人的权威及传统知识，并发展出了以太阳为中心（日心说）的宇宙观。
• KC-1.1.IV.B 包括威廉·哈维在内的医师们在解剖学和医学领域的发现将人体呈现为一个整合的系统，挑战了盖伦所倡导的传统体液学说以及关于身体和疾病的理论。
• KC-1.1.IV.C 弗朗西斯·培根和勒内·笛卡尔定义了归纳推理和演绎推理，并倡导实验及数学的应用，这些最终塑造了科学研究方法。
• KC-1.1.IV.D 炼金术和占星术继续吸引精英阶层及部分自然哲学家，部分原因在于它们与新科学共享着“宇宙是可预测且可知”的观念。与此同时，许多人仍相信宇宙受精神力量支配。

示例说明：

• 挑战盖伦的其他医师：
  • 帕拉塞尔苏斯
  • 安德烈亚斯·维萨里
• 继续持有炼金术和占星术传统观念的自然哲学家：
  • 帕拉塞尔苏斯
  • 约翰内斯·开普勒
  • 艾萨克·牛顿爵士

4.3 启蒙运动

主题聚焦 (SCD)：社会组织与发展——经济、政治和文化因素影响了欧洲历史上家庭、阶级和社会群体的形态与地位，进而影响了个人与社会。

主题聚焦 (CID)：文化与智力发展——知识的创造与传播，包括传统权威来源与不同世界观发展的关系，对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智力、经济、文化和社会影响。

单元 4.C 学习目标： 解释1648年至1815年间启蒙思想对欧洲社会的起因和后果。

• KC-2.3.I.A 知识分子，包括伏尔泰（Voltaire）和狄德罗（Diderot），开始将科学革命的原则应用于社会和人类制度。
• KC-2.3.I.B 洛克（Locke）和卢梭（Rousseau）基于自然权利和社会契约的概念发展出了新的政治模式。
• KC-2.3.I.C 尽管启蒙运动和法国大革命宣扬平等原则，但像卢梭这样的知识分子却为将女性排除在政治生活之外提供了有争议的论点。

单元 4.D 学习目标： 解释1648年至1815年间启蒙思想对欧洲智力发展的影响。

• KC-2.3.II.A 各种机构，包括沙龙，探索并传播了启蒙文化。
• KC-2.3.III.A 政治理论，包括约翰·洛克（John Locke）的理论，将社会构想为由自利驱动的个人组成，并主张国家起源于被统治者的同意（即社会契约），而非神权或传统。
• KC-2.3.III.B 重商主义理论和实践受到新经济思想的挑战，包括亚当·斯密（Adam Smith）的思想，这些思想主张自由贸易和自由市场。
• KC-2.3.I 启蒙思想关注经验主义、怀疑论、人类理性、理性主义和古典知识来源等概念，挑战了关于社会秩序、政府机构和信仰作用的既有思维模式。
• KC-2.3.IV.A 包括伏尔泰和狄德罗在内的知识分子发展出了泛神论、怀疑论和无神论等新哲学。
• KC-2.3.IV.B 宗教越来越多地被视为私人事务而非公共事务。

示例：

• 将科学原理应用于社会的著作：
  • 孟德斯鸠的《论法的精神》
  • 切萨雷·贝卡里亚的《论犯罪与刑罚》
• 挑战卢梭关于女性立场的人物：
  • 玛丽·沃斯通克拉夫特（Mary Wollstonecraft）
  • 孔多塞侯爵（Marquis de Condorcet）
• 扩大新思想受众的机构：
  • 咖啡馆、学院、借书图书馆
  • 共济会分会
• 新经济思想的支持者：
  • 重农学派
  • 弗朗索瓦·魁奈（Francois Quesnay）
  • 安内·罗伯特·雅克·图尔戈（Anne Robert Jacques Turgot）
• 知识分子：
  • 大卫·休谟（David Hume）
  • 霍尔巴赫男爵（Baron d’Holbach）
• 宗教发展：
  • 德国虔敬主义的复兴

4.4 18世纪的社会与人口

主题重点（SCD）： 社会组织与发展 —— 经济、政治和文化因素影响了欧洲历史上家庭、阶级和社会团体的形式与地位，进而影响了个人与社会。

学习目标单元 4.E： 解释1648年至1815年间导致人口变化的因素及其后果。

• KC-2.4.I 17世纪，小农土地、低效的农业生产方式、落后的交通以及恶劣的天气限制了食物供应并造成中断，引发了周期性饥荒。到了18世纪，人口与食物供应之间的平衡趋于稳定，实现了人口的稳步增长。
  • KC-2.4.I.A 到18世纪中叶，农业生产力提高和交通运输改善增加了食物供应，使人口得以增长，并减少了人口危机（这一过程被称为农业革命）。
  • KC-2.4.I.B 18世纪，瘟疫不再作为主要流行病出现，种痘法降低了天花的死亡率。
• KC-2.4.III.A 尽管18世纪私生子出生率有所上升，但人口增长受到欧洲婚配模式的限制，在某些地区还受到各种节育方法的影响。
• KC-2.4.III.B 随着婴儿和儿童死亡率的下降以及商业财富的增加，家庭投入了更多的空间和资源用于子女抚养、私人生活及舒适享受。
• KC-2.4.IV 城市提供了经济机会，吸引了越来越多来自农村地区的移民，改变了城市生活，并为新兴市民及其家庭带来了挑战。
  • KC-2.4.IV.A 农业革命用更少的劳动力生产了更多粮食；因此，人们从农村迁移到城市寻找工作。
  • KC-2.4.IV.B 城市的发展侵蚀了传统的社区价值观，市政府在提供保护和健康环境方面感到力不从心。
  • KC-2.4.IV.C 贫困人群在城市中的聚集使得社会对贫困、犯罪和卖淫等问题的意识增强，并促使当局加强对边缘群体的管控。

示例：

• 种痘与疾病控制：
  • 玛丽·沃特利·蒙塔古夫人
• 对童年时期重视程度的增加：§Bullet让-雅克·卢梭
  • 拿破仑统治下的法国与奥地利的教育
  • 绘画与肖像画

4.5 18世纪的文化与艺术

主题重点（CID）： 文化与智力发展 —— 知识的创造与传播，包括传统权威来源与不同世界观发展之间的关系，对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智力、经济、文化和社会影响。

单元4.F学习目标： 解释在1648年至1815年期间，欧洲文化和智力生活是如何维持和改变的。

• KC-2.3.II.B 尽管存在审查制度，印刷品日益增多且种类丰富，满足了识字公众的需求，并促成了舆论的形成。
• KC-2.3.II.C 自然科学、文学和大众文化使欧洲人越来越多地接触到欧洲以外人群的形象，并在某些情况下挑战了既定的社会规范。
• KC-2.3.V 艺术从颂扬宗教主题和王室权力转向强调私人生活和公共利益。
  • KC-2.3.V.A 约1750年以前，巴洛克艺术和音乐旨在宣扬宗教情感，并被君主用来彰显国家权力。
  • KC-2.3.V.B 18世纪的艺术和文学越来越多地反映了商业社会和资产阶级社会的观念与价值观。新古典主义表达了公民身份和政治参与等新的启蒙理想。
• KC-2.4.II 18世纪的消费革命受到对隐私日益关注的影响，鼓励购买家居新商品，并催生了新的休闲场所。

示例：

• 印刷品：
  • 报纸
  • 期刊
  • 书籍
  • 小册子
  • 《百科全书》（Encyclopédie）
• 宣扬宗教或歌颂王室的巴洛克艺术家和音乐家：
  • 迭戈·委拉斯开兹（Diego Velásquez）
  • 詹·洛伦佐·贝尼尼（Gian Bernini）
  • 乔治·弗里德里希·亨德尔（George Frideric Handel）
  • J.S. 巴赫（J.S. Bach）
• 反映商业社会或启蒙理想的艺术流派：
  • 荷兰绘画
  • 伦勃朗（Rembrandt）
  • 约翰内斯·维米尔（Jan Vermeer）
  • 雅克-路易·大卫（Jacques-Louis David）
  • 巴黎先贤祠（Pantheon in Paris）
• 反映商业社会或启蒙理想的文学作品：
  • 丹尼尔·笛福（Daniel Defoe）
  • 塞缪尔·理查逊（Samuel Richardson）
  • 亨利·菲尔丁（Henry Fielding）
  • 约翰·沃尔夫冈·冯·歌德（Johann Wolfgang von Goethe）
  • 简·奥斯汀（Jane Austen）
• 对隐私日益关注的体现：
  • 房屋设计中加入私人休憩空间，如闺房（boudoir）
  • 感伤小说（Sentimental Novels）鼓励对私人情感的反思
• 用于家庭的新消费品：
  • 瓷器餐具
  • 用于家居装饰的棉布和亚麻织物
  • 镜子
  • 版画
• 新的休闲场所：
  • 咖啡馆（Coffeehouses）
  • 酒馆（Taverns）
  • 剧院和歌剧院

4.6 开明及其他权力途径

主题焦点（SOP）： 国家及其他权力机构 —— 欧洲各国与民族从1450年至今发展出政府及公民机构，以组织社会并巩固政治权力，产生了多种多样的社会、文化和经济影响。

单元学习目标 4.G： 解释从1648年到1815年间，不同形式的政治权力如何受到启蒙思想的影响。主题焦点：国家和欧洲认同 (NEI) 区域、文化、国家和欧洲认同的定义及认知随时间推移而发展并受到挑战，对欧洲的政治、社会和文化秩序产生了多种多样且往往深远的影响。学习目标

• KC-2.1.I.C 18世纪，东欧和中欧的若干国家尝试了开明专制主义。
• KC-2.3.IV.C 到1800年，西欧和中欧的大多数政府已将宽容政策延伸至基督教少数派，并在部分国家给予犹太人公民平等权。历史发展

单元学习目标 4.H： 解释从1648年到1815年间，政治和宗教发展如何挑战或强化了统一欧洲的观念。

• KC-2.1.III.A 由于《威斯特伐利亚和约》限制了神圣罗马帝国的主权，普鲁士崛起为强国，而以奥地利为中心的哈布斯堡王朝则将其帝国重心向东转移。

示例说明：

• 开明君主：§子弹 普鲁士的腓特烈二世 §子弹 奥地利的约瑟夫二世 普鲁士与哈布斯堡统治者：
  • 奥地利的玛丽亚·特蕾莎
  • 普鲁士的腓特烈·威廉一世
  • 普鲁士的腓特烈二世

4.7 科学革命与启蒙时代的因果关系

单元学习目标 4.I： 解释科学革命和启蒙运动如何以及为何挑战了当时欧洲既有的秩序和对世界的认知。

• KC-1.1 古希腊和罗马著作的重新发现以及对自然界的观察，改变了许多欧洲人对他们所处世界的看法。
  • KC-1.1.IV 基于观察、实验和数学的新科学思想挑战了关于宇宙、自然和人体的传统观念，尽管现有的知识体系和宇宙观依然延续。
• KC-2.3 科学革命概念和实践的传播，以及启蒙运动将这些概念和实践应用于政治、社会和伦理问题，导致欧洲文化中对理性的强调日益增加，但并未免受挑战。
  • KC-2.3.I 聚焦于经验主义、怀疑论、人类理性、理性主义及古典知识来源等概念的启蒙思想，挑战了关于社会秩序、政府制度以及信仰作用的既定思维模式。
  • KC-2.3.II 新的公共空间和印刷媒体普及了启蒙思想。
  • KC-2.3.III 新的政治和经济理论挑战了绝对主义和重商主义。
  • KC-2.3.IV 在启蒙运动中，对宗教实践的理性分析催生了自然宗教，并推动了宗教宽容的要求。
• KC-2.4 日常生活的体验受到人口统计、环境、医疗和技术变革的影响。
  • KC-2.4.III 到18世纪，家庭和私人生活反映了新的人口统计模式以及商业革命的影响。

5.1 18世纪国家的历史背景

第5单元A学习目标： 解释欧洲国家在1648年至1815年间经历危机与冲突的背景。

• KC-2.1 不同的政治主权模式影响了国家之间的关系以及国家与个人之间的关系。
  • KC-2.1.IV 法国革命对欧洲现有的政治和社会秩序构成了根本性的挑战。
  • KC-2.1.V 拿破仑·波拿巴宣称捍卫法国革命的准则，将法国的控制强加于欧洲大陆的大部分地区，这最终引发了民族主义的反弹。
• KC-2.2 欧洲商业的扩张加速了全球性经济网络的增长。
  • KC-2.2.III 商业竞争影响了近代早期欧洲国家之间的外交与战争。
• KC-2.3 科学革命概念的传播与实践，以及启蒙运动将这些概念和实践应用于政治、社会和伦理问题，导致欧洲文化中对理性的强调有所增加，但也受到了挑战。
  • KC-2.3.VI 尽管启蒙价值观主导了欧洲思想与文化的世界，但它们受到了公众情感与感觉表达复兴的挑战。
  • KC-2.3.VI.D 革命、战争和叛乱展示了大众政治与民族主义的情感力量。

5.2 全球市场的兴起

主题重点（ECD）：经济与商业发展——经济发展，特别是资本主义的发展，在欧洲历史上发挥了重要作用，往往产生了深远的社会、政治和文化影响。

第五单元B学习目标： 解释1648年至1815年间欧洲海上竞争的原因与后果。

• KC-2.2 欧洲商业的扩张加速了全球经济网络的成长。
  • KC-2.2.III 商业竞争影响了近代早期欧洲各国之间的外交与战争。
  • KC-2.2.III.A 整个18世纪，欧洲海上强国竞相争夺大西洋的影响力。
  • KC-2.2.III.B 葡萄牙、荷兰、法国和英国在亚洲的竞争最终导致英国在印度确立统治地位，以及荷兰对东印度群岛的控制。

5.3 英国的崛起

主题重点 (SOP)： 国家及其他权力机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族发展出政府及公民制度以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第5.C单元学习目标： 解释1648年至1815年间英法争霸的经济与政治后果。

• KC-2.1.III.D 英法争霸导致在欧洲及其殖民地均爆发了世界大战，英国取代法国成为最强大的欧洲强国。

示例：

• 法英冲突：§Bullet 七年战争 §Bullet 美国独立战争

5.4 法国大革命

主题重点（SOP）： 国家及其他权力机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族建立了政府及公民机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第5单元学习目标D： 解释法国大革命的起因、事件及其后果。

• KC-2.1.IV.A 法国大革命是长期社会和政治原因、启蒙思想以及短期财政和经济危机共同作用的结果。
• KC-2.1.IV.B 法国大革命的第一阶段（自由主义阶段）确立了君主立宪制，增加了民众参与，将天主教会收归国有，并废除了世袭特权。
• KC-2.1.IV.C 路易十六被处决后，由罗伯斯庇尔领导的激进雅各宾共和国为应对国内反对派和对外战争，实施了恐怖统治，固定了物价和工资，并推行非基督教化政策。
• KC-2.1.IV.D 通过大规模征兵组建的革命军队，试图将法国发起的变革推广至欧洲其他地区。
• KC-2.1.IV.E 女性热情参与了革命的早期阶段；然而，尽管女性的法律地位曾短暂改善，但共和国的公民权很快便仅限于男性。

说明性示例：

• 法国大革命的起因：§Bullet 农民与资产阶级的不满 §Bullet 面包短缺 §Bullet 法国参与美国独立战争
• 法国大革命温和阶段采取的行动：§Bullet 《人权与公民权宣言》 §Bullet 教士民事宪法 §Bullet 1791年宪法 §Bullet 废除行省并将法国划分为省
• 激进雅各宾领袖与机构：§Bullet 乔治·丹东 §Bullet 让-保尔·马拉 §Bullet 救国委员会
• 大规模征兵：§Bullet 全民动员（Levée en masse）
• 女性在革命中的参与：§Bullet 十月凡尔赛游行 §Bullet 奥林普·德·古热 §Bullet 共和革命妇女协会

5.5 法国大革命的影响

主题聚焦（SCD）： 社会组织与发展——经济、政治和文化因素影响了欧洲历史上家庭、阶级和社会群体的形式与地位，这反过来又影响了个人与社会。

第5单元学习目标（Unit 5.E）： 解释1648年至1815年间法国大革命的事件与发展如何影响政治和社会思想。

• KC-2.1.IV.F 革命理想激发了由杜桑·卢维杜尔领导的奴隶起义，这场起义发生在法属圣多明各殖民地，并于1804年建立了独立国家海地。
• KC-2.1.IV.G 尽管许多人受到革命对平等和人权强调的鼓舞，但也有人谴责其暴力和对传统权威的漠视。

说明性示例：

• 反对革命者：§子弹 埃德蒙·伯克

5.6 拿破仑的崛起、统治与覆灭

主题焦点（SOP）：国家及其他权力机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族发展出了政府和公民机构来组织社会并巩固政治权力，产生了多种多样的社会、文化和经济影响。

第5单元F学习目标： 解释拿破仑统治对欧洲社会、经济和政治生活的影响。主题焦点：民族与欧洲认同 NEI 区域、文化、民族及欧洲认同的定义和认知随着时间推移而发展并受到挑战，对欧洲的政治、社会和文化秩序产生了多样且往往深远的影响。学习目标

• KC-2.1.V.A 作为第一执政和皇帝，拿破仑推行了一系列持久的国内改革，但同时也经常限制某些权利，并在代表制机构的表象背后操纵民众情绪。
• KC-2.1.V.B 拿破仑的新军事战术使他能够直接或间接控制欧洲大陆的大部分地区，将法国大革命的理想传播到整个欧洲。历史发展

第5单元G学习目标： 解释欧洲各国对拿破仑统治的民族主义反应。

• KC-2.1.V.C 拿破仑不断扩张的帝国在整个欧洲引发了民族主义反应。

示例：

• 拿破仑时期的改革： §面向人才的职业晋升 §教育体系 §中央集权官僚体制 §《民法典》 §1801年政教协定
• 拿破仑时期对权利的压制： §秘密警察 §审查制度 §女性权利的局限
• 对拿破仑的民族主义反应： §德意志各邦的学生抗议 §西班牙的游击战 §俄国的焦土政策

5.7 维也纳会议

主题焦点 (SOP)： 国家及其他权力机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族发展出了政府及民事机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多样的社会、文化和经济影响。

第5单元H学习目标： 解释各国如何应对拿破仑在欧洲的统治及其后果。

• KC-2.1.V.D 在拿破仑被欧洲大国组成的联盟击败后，维也纳会议（1814–1815年）试图恢复欧洲的力量平衡，并遏制未来发生革命或民族主义动荡的风险。

5.8 浪漫主义

主题重点 (CID)： 文化与思想发展 —— 知识的创造与传播，包括传统权威来源与不同世界观发展之间的关系，对欧洲及世界社会产生了深远的政治、思想、经济、文化和社会影响。

第5.I单元学习目标： 解释1648年至1815年间，浪漫主义运动与宗教复兴如何挑战启蒙思想及其原因。

• KC-2.3.VI.A 卢梭质疑了仅依赖理性的做法，强调情感在自我与社会道德完善中的作用。
• KC-2.3.VI.B 浪漫主义作为对启蒙理性的一种挑战而兴起。
• KC-2.3.VI.C 顺应浪漫主义运动的趋势，宗教复兴在欧洲发生，其中包括由约翰·卫斯理创立的循道宗等著名运动。
• KC-2.3.VI.D 革命、战争和反抗展示了大众政治与民族主义的情感力量。

5.9 18世纪国家的延续与变革

学习目标 单元5.J： 解释1648年至1815年间，政治秩序的发展与挑战如何导致了这一时期的变革。

• KC-2.1 不同的政治主权模式影响了国家之间的关系以及国家与个人之间的关系。
  • KC-2.1.IV 法国革命对欧洲既有的政治和社会秩序构成了根本性挑战。
  • KC-2.1.V 拿破仑·波拿巴宣称捍卫法国大革命的理想，将法国的控制强加于欧洲大陆的大部分地区，这最终引发了民族主义的反弹。
• KC-2.2 欧洲商业的扩张加速了全球经济网络的增长。
  • KC-2.2.III 商业竞争影响了近代早期欧洲国家间的外交与战争。
• KC-2.3 科学革命概念和实践的传播，以及启蒙运动将这些概念和实践应用于政治、社会和伦理问题，导致欧洲文化中对理性的强调有所增加，但也并非没有受到挑战。
  • KC-2.3.VI 尽管启蒙价值观主宰了欧洲思想和文化领域，但它们受到了公众情感与情绪表达复兴的挑战。
  • KC-2.3.VI.D 革命、战争和叛乱展示了大众政治和民族主义的情感力量。

6.1 工业化的背景及其起源与影响

单元学习目标 6.A： 解释工业化在欧洲起源、发展和传播的背景。

• KC-3.1 工业革命从英国扩展到欧洲大陆，国家在推动工业发展方面发挥了更大作用。
  • KC-3.1.I 英国通过纺织生产的机械化、钢铁生产以及新交通系统的建立，并结合独特的有利政治和社会环境，确立了其工业主导地位。
  • KC-3.1.II 效仿英国的经验，工业化在欧洲大陆扎根，有时是在国家资助下进行的。
• KC-3.2 日常生活体验受到工业化的塑造，这取决于特定地区的工业化发展水平。
  • KC-3.2.I 工业化促进了欧洲工业区新兴阶级的形成。
  • KC-3.2.II 欧洲经历了快速的人口增长和城市化，导致社会动荡。
  • KC-3.2.III 随着时间的推移，工业革命改变了资产阶级和工人阶级家庭的结构及关系。
• KC-3.3 政治革命以及工业化引发的复杂问题触发了一系列意识形态、政府及集体层面的回应。
  • KC-3.3.I 作为对工业和政治革命的回应，各种意识形态在社会中产生并扎根。
  • KC-3.3.II 政府有时基于政治或社会组织施加的压力，对工业化引发或加剧的问题作出了回应。

6.2 工业在欧洲的传播

主题重点 (ECD)：经济与商业发展 — 经济发展，特别是资本主义的发展，在欧洲历史上发挥了重要作用，通常产生了深远的社会、政治和文化影响。

第6.B单元学习目标： 解释1815年至1914年间影响欧洲工业化发展的因素。

• KC-3.1.I.A 英国充足的煤炭、铁矿石和其他重要原材料供应促进了工业增长。
• KC-3.1.I 英国通过纺织生产的机械化、钢铁生产以及新的交通系统确立了其工业主导地位，这与独特有利的政治和社会气候密不可分。
• KC-3.1.I.B 经济机构和人力资本（如工程师、发明家和资本家）帮助英国引领了工业化进程，这主要得益于私人倡议。
• KC-3.1.I.C 英国的议会政府促进了商业和工业利益，因为这些利益在议会中拥有代表权。
• KC-3.1.II.A 法国向工业化迈进的步伐比英国更为缓慢，这一过程得到了政府的支持，且对传统生产方式的冲击较小。
• KC-3.1.II.C 多种因素的结合——包括地理条件、资源匮乏、传统土地精英的主导地位、部分地区农奴制的延续以及政府资助不足——导致了东欧和南欧在工业发展上的滞后。
• KC-3.2.V 由于更原始的农业实践和土地占有模式的持续存在，欧洲部分地区在工业化方面落后，同时面临着饥荒、债务和土地短缺的问题。

示例说明：

• 英国的领导地位： §Bullet 水晶宫（位于1851年万国工业博览会） §Bullet 银行体系 §Bullet 政府对发明家的财政奖励
• 商业对政府的关注： §Bullet 《谷物法》的废除
• 政府对工业化的支持： §Bullet 运河 §Bullet 铁路 §Bullet 贸易协定
• 东欧和南欧的地理因素： §Bullet 缺乏资源 §Bullet 缺乏足够的交通运输
• 原始农业实践与饥荒： §Bullet “饥饿四十年代” §Bullet 爱尔兰马铃薯饥荒 §Bullet 俄国农奴制

6.3 第二次工业革命及其影响

主题焦点 (TSI)： 技术与科学创新 — 科学与技术创新提高了效率，改善了日常生活，塑造了人类发展与互动，既产生了预期后果，也带来了非预期后果。

主题焦点 (ECD)： 经济与商业发展 — 经济发展，尤其是资本主义的发展，在欧洲历史上发挥了重要作用，往往产生深远的社会、政治和文化影响。

第6.C单元学习目标： 解释工业革命期间的创新和科技进步如何导致经济和社会变革。

• KC-3.1.III.A 到1914年，机械化和工厂制度已成为主要的生产模式。
• KC-3.1.III.B 新技术及交通与通信手段——包括铁路——促成了更完整的国民经济整合、更高水平的城市化以及真正的全球经济网络的形成。
• KC-3.2.IV.B 新的、高效的运输方法及其他创新催生了新产业，改善了商品分销，增加了消费主义，并提升了生活质量。

第6.D单元学习目标： 解释工业化如何影响了1815年至1914年期间整个时期的经济和政治发展。

• KC-3.1.III 在第二次工业革命期间（约1870–1914年），欧洲更多地区经历了工业活动，且工业流程的规模和复杂性有所增加。
  • KC-3.1.III.C 19世纪最后二十五年中波动的商业周期促使企业和政府尝试通过多种手段管理市场，包括垄断、银行业务和关税。
• KC-3.2.II.A 伴随着部分由农业商业化带来的丰收，工业化促进了人口增长、人均寿命延长以及婴儿死亡率下降。
• KC-3.2.IV 第二次工业革命催生了日益高涨的消费主义。
  • KC-3.2.IV.A 工业化和大众营销增加了新产品系列的生产与需求——包括服装、加工食品和省力装置——并创造了更多休闲机会。
  • KC-3.2.IV.A 普鲁士的工业化使其成为统一德国的领导者，随后在德国政府的赞助下经历了快速工业化。

举例说明：

• 工厂生产：§Bullet 英国曼彻斯特 §Bullet 德国埃森克虏伯家族
• 新技术：§Bullet 贝塞麦转炉炼钢法 §Bullet 大规模生产 §Bullet 电力 §Bullet 化学工业
• 交通与通信的发展：§Bullet 电报 §Bullet 蒸汽船 §Bullet 有轨电车 §Bullet 电话 §Bullet 内燃机 §Bullet 飞机 §Bullet 无线电
• 新的、高效的运输方法及其他创新：§Bullet 蒸汽船 §Bullet 铁路 §Bullet 冷藏车厢 §Bullet 冰柜 §Bullet 有轨电车 §Bullet 自行车
• 新产业：§Bullet 化学工业 §Bullet 电力公用事业 §Bullet 汽车 §Bullet 休闲旅游 §Bullet 职业与休闲体育（续）
• 大众营销：§Bullet 广告 §Bullet 百货商店 §Bullet 目录
• 普鲁士的工业化：§Bullet 德意志关税同盟 §Bullet 交通网络投资 §Bullet 采用改进的制造方法 §Bullet 弗里德里希·李斯特的国家体系

6.4 工业化带来的社会影响

主题焦点 (SCD)：社会组织与发展 —— 经济、政治和文化因素影响了欧洲历史上家庭、阶级和社会群体的形式与地位，进而对个体和社会产生了深远影响。

第6单元学习目标 E： 解释由工业化引发的社会发展的原因及后果。

• KC-3.2.I.A 在欧洲的工业化地区（即西欧和北欧），社会经济变革催生了劳动分工，从而促成了具有阶级意识的阶层的形成，包括无产阶级和资产阶级。
• KC-3.2.I.B 在欧洲一些工业化程度较低的地区，农业精英的统治一直延续到20世纪。
• KC-3.2.I.C 阶级认同感得以发展并得到加强，这体现在中产阶级参与慈善、政治和社会社团，以及工人阶级参与互助会和工会活动中。
• KC-3.2.II.B 随着工业化地区从农村向城市的人口迁移，城市出现了过度拥挤的现象，而受影响农村地区则面临劳动力短缺以及社区凝聚力减弱的困境。
• KC-3.2.III.A 资产阶级家庭日益关注核心家庭和“家庭崇拜”，男性和女性有着明确的性别角色分工。
• KC-3.2.III.B 到世纪末，较高的工资、限制儿童和妇女劳动的法律、社会福利计划、饮食改善以及避孕措施的普及，提高了工人的生活质量。
• KC-3.2.III.C 尽管经济动机对各个阶层而言依然重要，但随着中产阶级关于“伴侣式婚姻”的观念开始被工人阶级采纳，婚姻的经济动因逐渐减弱。
• KC-3.2.III.D 休闲时间越来越以家庭或小团体为中心，与此同时，用于利用这段时间的活动和场所也应运而生。

示例说明：

• 限制儿童和妇女劳动的法律：§《1833年子弹工厂法》 §《1842年子弹矿法》 §《1847年十小时工作制法》
• 休闲活动与场所：§公园 §体育俱乐部和竞技场 §海滩 §百货商店 §博物馆 §剧院 §歌剧院

6.5 欧洲协调与欧洲保守主义

主题聚焦 (SOP)： 国家及其他权力机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族发展了政府及公民机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第6单元学习目标 F： 解释1815年至1914年间欧洲政治秩序的维持与挑战。

• KC-3.3.I.C 保守派发展了一种支持传统政治和宗教权威的新意识形态，其基础观念是人类本性无法完善。
• KC-3.4.I 欧洲协调（或称会议体系）试图通过集体行动和坚持保守主义来维持现状。
  • KC-3.4.I.A 梅特涅作为欧洲协调的缔造者，利用该体系镇压民族主义和自由主义革命。
  • KC-3.4.I.B 保守派在许多欧洲国家重新确立控制权，试图压制变革运动，并在某些地区加强了对宗教权威的遵从。

说明性示例：

• 有影响力的保守主义思想：§Bullet 埃德蒙·伯克 §Bullet 约瑟夫·德·迈斯特 §Bullet 克莱门斯·冯·梅特涅

6.6 反应与革命

主题重点（SOP）： 国家及其他权力机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族建立了政府和民事机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多样的社会、文化和经济影响。

单元学习目标 6.G： 解释从1815年到1914年间，各群体如何以及为何对现有秩序做出反应。

• KC-3.4.I.C 在19世纪上半叶，革命者试图破坏现状。
• KC-3.4.I.D 由经济困难和对政治现状不满引发的1848年革命，挑战了保守派政客和政府，并导致了欧洲协调体系的瓦解。
• KC-3.4.II.D 在俄国，专制统治者推行了一系列改革和现代化计划，包括农奴解放，这催生了革命运动并最终导致了1905年俄国革命。

示例：

• 19世纪初的政治起义：§希腊独立子弹战 §俄国十二月党人起义 §波兰叛乱 §法国七月革命
• 俄国的改革者：§亚历山大二世 §谢尔盖·维特 §彼得·斯托雷平

6.7 变革意识形态与改革运动

主题焦点（CID）： 文化与智力发展 —— 知识的创造与传播，包括传统权威来源与不同世界观发展之间的关系，对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智力、经济、文化和社会影响。

第6单元学习目标H： 解释1815年至1914年间，不同的智力发展如何以及为何挑战了政治和社会秩序。

• KC-3.3.I.A 自由主义者强调人民主权、个人权利和开明的自身利益，但对于社会中所有群体应多大程度积极参与治理存在争论。
• KC-3.3.I.B 英国激进派和大陆共和派要求普选权（男性）和完全的公民身份，不考虑财富和财产所有权；有些人主张应将此类权利扩展到妇女。
• KC-3.3.I.D 社会主义者呼吁重新分配社会的资源和财富，并从空想社会主义演变为对资本主义的马克思主义科学批判。
• KC-3.6.II.C 马克思的科学社会主义提供了对资本主义的系统性批判以及对社会和历史演变的决定性分析。
• KC-3.3.I.E 无政府主义者断言所有形式的政府权威都是不必要的，应当被推翻，并代之以基于自愿合作的社会。

说明性示例：

• 自由主义者：§子弹 杰里米·边沁 §子弹 反谷物法同盟 §子弹 约翰·斯图亚特·穆勒 选举权倡导者：§子弹 宪章派 §子弹 弗洛拉·特里斯坦 空想社会主义者：§子弹 亨利·德·圣西门 §子弹 夏尔·傅立叶 §子弹 罗伯特·欧文 马克思主义者：§子弹 弗里德里希·恩格斯 §子弹 克拉拉·蔡特金 §子弹 罗莎·卢森堡 无政府主义者：§子弹 米哈伊尔·巴枯宁 §子弹 乔治·索雷尔

6.8 19世纪的社会改革

主题重点（SCD）： 社会组织与发展 —— 经济、政治和文化因素影响了欧洲历史上家庭、阶级和社会群体的形式与地位，进而影响了个人与社会。

学习目标单元 6.I： 解释从1815年到1914年间，由思想发展所引发的各种社会改革运动及呼吁。

• KC-3.3.III 政治运动和社会组织对工业化带来的问题作出了回应。
  • KC-3.3.III.A 群众性政党作为社会、经济和政治改革的复杂载体应运而生。
  • KC-3.3.III.B 工人建立了工会和运动，推动社会和经济改革，这些运动也发展为政党。
  • KC-3.3.III.C 女权主义者争取妇女的法律、经济和政治权利，以及改善工作条件。
  • KC-3.3.III.D various非政府改革运动，其中许多具有宗教性质，帮助穷人并致力于废除农奴制和奴隶制。

示例：

• 群众性政党：§Bullet 英国的保守党和自由党 §Bullet 法国的保守党和社会主义者 §Bullet 德国的社会民主党 代表工人的政党：§Bullet 德国社会民主党 §Bullet 英国工党 §Bullet 俄国社会民主党 女权主义者和女权运动：§Bullet 弗洛拉·特里斯坦 (Flora Tristan) §Bullet 英国妇女社会政治联盟 (WSPU) §Bullet 潘克赫斯特家族 (Pankhurst family) §Bullet 芭芭拉·史密斯·博迪孔 (Barbara Smith Bodichon) 改革运动和社会改革家：§Bullet 主日学运动 §Bullet 禁酒运动 §Bullet 英国废奴运动 §Bullet 约瑟芬·巴特勒 (Josephine Butler)

6.9 制度性回应与改革

主题焦点 (SOP)： 国家及其他权力机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族发展出政府及民间机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

单元6.J学习目标： 解释政府及其他机构如何回应工业化带来的挑战及其原因。

• KC-3.3.II.A 自由主义从自由放任转向干预主义的经济和社会政策，以应对工业化的挑战。
• KC-3.3.II.B 改革通过现代化基础设施、规范公共卫生、改造监狱以及建立现代警察部队，改善了卫生条件差和人口拥挤的城市状况。这些改革由受公众舆论、知名人士及慈善组织等因素推动的政府实施。
• KC-3.3.II.C 改革家们推行强制性公共教育，以促进公共秩序、民族主义和经济发展的目标。

说明性示例：

• 现代化基础设施：§污水与供水系统 §公共照明 §公共住房 §城市重新设计 §公园 §公共交通 §埃德温·查德威克 §乔治·奥斯曼

6.10 工业化时代的因果关系

单元学习目标 6.K： 解释1815年至1914年间欧洲创新和技术发展的影响。

• KC-3.1 工业革命从大不列颠传播到欧洲大陆，其中国家在促进工业发展方面发挥了更大作用。
  • KC-3.1.I 大不列颠通过纺织生产的机械化、钢铁生产以及新交通系统的建立，并结合独特有利的政治和社会环境，确立了其工业主导地位。
  • KC-3.1.II 效仿英国的例子，工业化在欧洲大陆扎根，有时是在国家资助下进行的。
• KC-3.2 日常生活的体验受到工业化的塑造，这取决于特定地区工业化发展的水平。
  • KC-3.2.I 工业化促进了欧洲工业区新兴阶级的形成。
  • KC-3.2.II 欧洲经历了快速的人口增长和城市化，导致社会动荡。
  • KC-3.2.III 随着时间的推移，工业革命改变了资产阶级和工人阶级家庭的家庭结构及关系。
• KC-3.3 政治革命及其由工业化引发的复杂问题，触发了一系列意识形态、政府及集体层面的回应。
  • KC-3.3.I 各种意识形态作为对工业和政治革命的回应而发展并植根于整个社会。
  • KC-3.3.II 政府有时基于政治或社会组织施加的压力，对工业化产生或加剧的问题做出了回应。

7.1 19世纪观点与政治发展的背景化

第7单元A学习目标： 解释1815年至1914年间欧洲民族主义和帝国主义情绪产生的背景。

• KC-3.4 在民族主义和革命的时代，欧洲各国努力维持国际稳定。
  • KC-3.4.II 欧洲协调体系的瓦解为意大利和德国的民族统一运动以及其他地区的自由改革敞开了大门。
  • KC-3.4.III 意大利和德国的统一改变了欧洲的力量平衡，并促使人们努力构建新的外交秩序。
• KC-3.5 各种动机和方法导致了欧洲对全球控制的加强以及大国之间紧张局势的加剧。
  • KC-3.5.II 工业和技术发展（例如第二次工业革命）促进了欧洲对全球帝国的控制。
• KC-3.6 欧洲思想和文化表达了客观性与科学现实主义同主观性与个人表达之间的张力。
  • KC-3.6.II 1848年革命之后，欧洲转向了现实主义和唯物主义的世界观。

7.2 民族主义

主题焦点 (NEI)： 民族与欧洲认同——地区、文化、民族和欧洲认同的定义及认知随时间推移而发展并受到挑战，对欧洲的政治、社会和文化秩序产生了多样且往往深远的影响。

第7单元B学习目标： 解释1815年至1914年间民族主义的发展与传播如何影响欧洲。

• KC-3.3.I.F 民族主义者以多种方式鼓励对国家的忠诚，包括浪漫理想主义、自由派改革、政治统一、种族主义及其伴随的反犹主义，以及为扩张国家利益辩护的沙文主义。
• KC-3.3.I.G 尽管在19世纪，西欧犹太人变得更加社会化和政治同化，但犹太复国主义作为一种犹太民族主义形式，却在19世纪末作为对全欧洲日益增长的反犹主义的回应而兴起。
• KC-3.4.II.B 新一代保守派领导人，包括拿破仑三世、加富尔和俾斯麦，利用民众民族主义来创建或加强国家政权。
• KC-3.4.II.C 奥匈二元君主制的建立承认了最大少数民族的政治权力，这是通过重组民族统一性来稳定国家的一种尝试。

示例说明：

• 民族主义者： §Bullet J. G. 费希特 §Bullet 格林兄弟 §Bullet 朱塞佩·马志尼 §Bullet 泛斯拉夫主义者
• 反犹主义： §Bullet 德雷福斯事件 §Bullet 德国基督教社会党 §Bullet 卡尔·卢格，维也纳市长
• 犹太复国主义者： §Bullet 西奥多·赫茨尔

7.3 国家统一与外交紧张局势

主题重点 (NEI)：国家和欧洲认同 —— 区域、文化、国家和欧洲认同的定义及认知随时间推移而发展并受到挑战，对欧洲的政治、社会和文化秩序产生了多样且往往深远的影响。

主题重点 (SOP)：国家及其他权力机构 —— 1450年至今，欧洲国家和民族建立了政府和民事机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第7单元学习目标 C： 解释导致意大利统一和德国统一的因素。

• KC-3.4.II.A 克里米亚战争暴露了奥斯曼帝国的衰弱，促成了欧洲协调体系的瓦解，从而为几个世纪分裂后的意大利和德国的统一创造了条件。
• KC-3.4.III.A 加富尔的外交策略与民众支持的加里波第的军事行动相结合，推动了意大利的统一。
• KC-3.4.III.B 俾斯麦运用现实政治，通过外交、工业化战争、武器以及操纵民主机制来实现德国的统一。

第7单元学习目标 D： 解释从1815年到1914年，民族主义情绪和政治联盟如何导致欧洲列强之间及内部的紧张局势。

• KC-3.4.III.C 1871年后，俾斯麦试图通过复杂的同盟体系来维持均势，旨在孤立法国。
• KC-3.4.III.D 俾斯麦于1890年被解职，最终导致了相互对立同盟体系的形成，加剧了国际紧张局势。
• KC-3.4.III.E 巴尔干地区的民族主义紧张局势将大国卷入一系列危机，直至第一次世界大战爆发。

示例：

• 俾斯麦的同盟：§Bullet 三皇同盟 §Bullet 三国同盟 §Bullet 再保险条约
• 巴尔干地区的民族主义紧张局势：§Bullet 1878年柏林会议 §Bullet 塞尔维亚影响力日益增强 §Bullet 波斯尼亚和黑塞哥维那合并危机（1908年） §Bullet 第一次巴尔干战争 §Bullet 第二次巴尔干战争

7.4 达尔文主义与社会达尔文主义

主题重点 (TSI)： 技术与科学创新 —— 科学技术创新提高了效率，改善了日常生活，塑造了人类的发展与互动，并产生了有意和无意两方面的后果。

第7单元学习目标 E： 解释1815年至1914年间达尔文的理论如何影响科学与社会发展。

• KC-3.6.II.B 查尔斯·达尔文为生物演变及人类作为物种的进化提供了基于科学和物质的解释，同时也无意中为后来被称为社会达尔文主义的种族主义理论提供了辩护依据。

7.5 进步与现代性的时代

主题重点 (TSI): 技术与科学创新 —— 科学技术创新提高了效率，改善了日常生活，塑造了人类的发展与互动，并产生了预期和未预期的后果。

第7单元学习目标 F: 解释1815年至1914年间科学及其他人文学科如何发展与演变。

• KC-3.6.II.A 实证主义（或认为唯有科学才能提供知识的哲学）强调对自然及人类事务进行理性与科学的分析。
• KC-3.6.III 19世纪后期，价值观上的相对主义兴起，加之人们对知识客观性的信心丧失，促成了思想与文化生活中的现代主义。
  • KC-3.6.III.A 哲学主要从对自然和人类社会的理性解读转向强调非理性与冲动，这种观点助长了“冲突与斗争带来进步”的信念。
  • KC-3.6.III.B 弗洛伊德心理学提供了关于人性的新解释，强调非理性的作用以及意识与潜意识之间的斗争。
  • KC-3.6.III.C 自然科学领域的发展，如量子力学和爱因斯坦的相对论，动摇了牛顿物理学作为自然界客观描述的首要地位。

示例：

• 强调非理性的哲学家：§Bullet 弗里德里希·尼采 §Bullet 乔治·索雷尔 §Bullet 亨利·柏格森
• 动摇了“牛顿物理学能提供关于自然的客观知识”这一观念的科学家：§Bullet 马克斯·普朗克

7.6 新帝国主义：动机与方法

主题重点 (INT)： 欧洲与世界的互动——受多种因素驱动，欧洲与世界的互动引发了政治、经济、社会和文化交流，影响了欧洲和非欧洲社会。

主题重点 (TSI)： 技术与科学创新——科学与技术创新提高了效率，改善了日常生活，塑造了人类发展与互动，产生了有意和无意后果。

第7单元学习目标 G： 解释1815年至1914年间导致欧洲帝国主义的动机。

• KC-3.5.I 欧洲国家在亚洲和非洲的新殖民扩张中受到经济、政治和文化动机的驱使。
  • KC-3.5.I.A 欧洲民族间的竞争和战略考量助长了帝国扩张及对殖民地的争夺。
  • KC-3.5.I.B 对原材料和制成品市场的需求，以及战略和民族主义考量，促使欧洲人殖民非洲和亚洲；尽管美洲的欧洲殖民地不仅在政治上，在经济上也纷纷独立。
  • IKC-3.5.I.C 欧洲殖民者通过声称自身在文化和种族上的优越性来为海外扩张和统治辩护。

第7单元学习目标 H： 解释1815年至1914年间技术进步如何促成欧洲帝国主义。

• KC-3.5.II.A 先进武器的开发确保了欧洲人对被殖民地区的军事优势。
• KC-3.5.II.B 通信和交通技术促进了欧洲帝国的建立与扩张。
• KC-3.5.II.C 医学进步使欧洲人在非洲和亚洲得以生存。

示例说明：

• 文化与种族优越感观念：§Bullet “白人的负担” §Bullet 文明使命 §Bullet 社会达尔文主义
• 先进武器：§Bullet 米尼弹（子弹） §Bullet 后装步枪 §Bullet 机枪
• 通信和交通技术：§Bullet 蒸汽船
  • 电报
  • 摄影术
• 医学进步：§Bullet 路易斯·巴斯德的疾病细菌理论 §Bullet 麻醉剂和防腐剂 §Bullet 公共卫生项目 §Bullet 奎宁

7.7 帝国主义的全球影响

主题重点（INT）：欧洲与世界的互动——受多种因素驱动，欧洲与世界的互动促成了政治、经济、社会和文化交流，深刻影响了欧洲及非欧洲社会。

第7单元学习目标 I： 解释欧洲帝国主义如何同时影响了欧洲和非欧洲社会。

• KC-3.5.III 帝国扩张活动极大地影响了欧洲的社会、外交和文化，并在海外引发了对外国控制的抵抗。
  • KC-3.5.III.A 帝国主义加剧了欧洲国家间的外交紧张局势，导致联盟体系承压。
  • KC-3.5.III.B 与非欧洲民族的接触影响了艺术家和作家的创作风格与题材，并引发了关于殖民扩张的辩论。
  • KC-3.5.III.C 随着非欧洲人接受西方价值观的教育，他们通过民族主义运动以及现代化当地经济和社会来挑战欧洲帝国主义。

示例说明：

• 外交紧张局势：§柏林会议（1884–1885年） §法什达危机（1898年） §摩洛哥危机（1905年、1911年）
• 帝国主义辩论的参与者：§泛德意志联盟 §J. A. 霍布森与弗拉基米尔·列宁的反帝国主义思想 §刚果改革协会
• 对欧洲帝国主义的回应：§印度国大党 §祖鲁人的抵抗 §印度士兵起义 §中国义和团运动 §日本明治维新

7.8 19世纪的文化与艺术

主题焦点（CID）： 文化与智力发展 —— 知识的创造与传播，包括传统权威来源与不同世界观的发展之间的关系，对欧洲及世界社会产生了深远的政治、智力、经济、文化和社会影响。

第7单元J学习目标： 解释1815年至1914年间欧洲艺术表达的延续性与变化。

• KC-3.6.I 浪漫主义打破了新古典主义的艺术表现形式和理性主义，更加强调直觉和情感。
• KC-3.6.I.A 浪漫主义艺术家和作曲家脱离了古典艺术形式，在作品中强调情感、自然、个性、直觉、超自然力量以及民族历史。
• KC-3.6.I.B 浪漫主义作家表达了相似的主题，同时回应了工业革命和各种政治革命。
• KC-3.6.II.D 现实主义和唯物主义的主题与态度影响了艺术与文学；画家和作家描绘普通人的生活，并引起人们对社会问题的关注。
• KC-3.6.III.D 现代艺术，包括印象派、后印象派和立体主义，超越了具象表达，转向主观、抽象和表现性风格，这往往激怒了那些认为艺术应当反映共同且理想化价值观（包括美感和爱国主义）的观众。

示例：

• 浪漫主义艺术家：§Bullet 弗朗西斯科·戈雅 §Bullet 卡斯帕·大卫·弗里德里希 §Bullet J. M. W. 特纳 §Bullet 约翰·康斯特布尔 §Bullet 欧仁·德拉克洛瓦
• 浪漫主义作曲家：§Bullet 路德维希·范·贝多芬 §Bullet 弗雷德里克·肖邦 §Bullet 理查德·瓦格纳 §Bullet 彼得·伊里奇·柴可夫斯基
• 浪漫主义作家：§Bullet 约翰·沃尔夫冈·冯·歌德 §Bullet 威廉·华兹华斯 §Bullet 拜伦勋爵 §Bullet 珀西·雪莱 §Bullet 约翰·济慈 §Bullet 玛丽·雪莱 §Bullet 维克多·雨果
• 现实主义艺术家和作家：§Bullet 奥诺雷·德·巴尔扎克 §Bullet 奥诺雷·杜米埃 §Bullet 查尔斯·狄更斯 §Bullet 乔治·艾略特（玛丽·安·埃文斯） §Bullet 古斯塔夫·库尔贝 §Bullet 费奥多尔·陀思妥耶夫斯基 §Bullet 让-弗朗索瓦·米勒 §Bullet 列夫·托尔斯泰 §Bullet 埃米尔·左拉 §Bullet 托马斯·哈代 (CONT’D)
• 现代艺术家：§Bullet 克劳德·莫奈 §Bullet 保罗·塞尚 §Bullet 亨利·马蒂斯 §Bullet 埃德加·德加 §Bullet 巴勃罗·毕加索 §Bullet 文森特·梵高

7.9 19世纪视角与政治发展中的因果关系

单元7.K学习目标： 解释民族主义和帝国主义运动对欧洲及全球稳定的影响。

• KC-3.4 在民族主义和革命的时代，欧洲国家努力维持国际稳定。
  • KC-3.4.II 欧洲协调体系的瓦解为意大利和德国的民族统一运动以及其他地区的自由改革敞开了大门。
  • KC-3.4.III 意大利和德国的统一改变了欧洲均势，并引发了建立新外交秩序的努力。
• KC-3.5 各种动机和方法导致了欧洲对全球控制的加强以及大国之间紧张局势的加剧。
  • KC-3.5.II 工业和技术的发展（例如第二次工业革命）促进了欧洲对全球帝国的控制。
• KC-3.6 欧洲思想和文化体现了客观性与科学现实主义同主观性与个人表达之间的张力。
  • KC-3.6.II 1848年革命之后，欧洲转向了现实主义和唯物主义的世界观。

8.1 20世纪全球冲突的背景

第8单元A学习目标： 解释20世纪全球冲突产生的背景。

• KC-4.1 20世纪上半叶的全面战争和政治动荡，让位于冷战时期的两极化国家秩序，并最终促成了跨国联合的努力。
  • KC-4.1.I 第一次世界大战由长期和短期因素的复杂相互作用引发，给战胜国和战败国都带来了巨大的损失与破坏。
  • KC-4.1.II 巴黎和会谈判代表的目标相互冲突，将外交理想主义与惩罚德国的愿望对立起来，最终达成的条约令各方均难言满意。
  • KC-4.1.III 两次世界大战之间，法西斯主义、极端民族主义、种族主义意识形态以及绥靖政策的失败，导致了第二次世界大战的灾难性爆发，给欧洲文明带来了严峻挑战。
• KC-4.2 经济崩溃和全面战争的冲击在欧洲国家内部引发了冲突，并催生了关于个人与国家关系的不同构想，这体现在民主、共产主义与法西斯主义之间的意识形态斗争中。
• KC-4.3 在20世纪，多元的智识和文化运动质疑了客观知识的存在、理性获取真理的能力以及宗教在确立道德标准中的作用。
  • KC-4.3.II 科学和技术虽然带来了显著的物质利益，但也造成了巨大的破坏，并对客观知识提出了挑战。
• KC-4.4 人口变化、经济增长、全面战争、传统社会模式的瓦解，以及对自由和正义的不同定义，改变了人们的日常生活体验。
  • KC-4.4.I 20世纪的特征既有战争和种族灭绝带来的大规模苦难，也有生活水平的巨大提升。

8.2 第一次世界大战

主题焦点（SOP）：国家及其他权力机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族建立了政府及公民机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

主题焦点（TSI）：技术与科学创新 —— 科学与技术创新提高了效率，改善了日常生活，塑造了人类发展与互动，既有预期后果也有非预期后果。

第8单元B学习目标： 解释第一次世界大战的起因和影响。

• KC-4.1.I 由长期和短期因素复杂相互作用引发的一战，给战胜国和战败国都造成了巨大的损失与动荡。
  • KC-4.1.I.A 包括民族主义、军事计划、同盟体系以及帝国主义竞争在内的多种因素，将巴尔干地区的一场区域争端演变为第一次世界大战。

第8单元C学习目标： 解释新技术如何改变了一战的作战方式。 主题焦点：欧洲与世界的互动 受多种因素驱动，欧洲与世界的互动促成了政治、经济、社会和文化交流，影响了欧洲和非欧洲社会。 学习目标

• KC-4.1.I.B 新技术挫败了传统军事战略，导致了堑壕战和大规模的人员伤亡。 历史发展

第8单元D学习目标： 解释第一次世界大战的发展如何改变了国家之间及内部的政治与外交互动。

• KC-4.1.I.C 军事僵局、全国总动员和总体战的影响，导致交战国爆发抗议与叛乱，并最终引发革命，改变了国际力量平衡。
• KC-4.1.I.D 欧洲战事迅速蔓延至非欧洲战场，使战争转变为全球性冲突。
• KC-4.1.I.E 随着冲突的全球化、美国作为世界强国的崛起以及欧洲帝国的覆灭，欧洲与世界关系发生了显著转变。

示例：

• 新技术：
  • 机枪
  • 铁丝网
  • 潜艇
  • 飞机
  • 毒气
  • 坦克
• 不满与革命：
  • 军队中的兵变
  • 爱尔兰复活节起义
  • 俄国革命
• 非欧洲战场：
  • 亚美尼亚种族灭绝
  • 阿拉伯人反抗土耳其人的起义
  • 日本在太平洋和中国大陆上的侵略
• 欧洲帝国的崩溃：
  • 委任统治制度
  • 现代土耳其的建立
  • 奥匈帝国的解体

8.3 俄国革命及其影响

主题重点（SOP）： 权力机构与其他制度 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族发展出政府及公民机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种多样的社会、文化和经济影响。

第8单元学习目标 E： 解释俄国革命的原因和影响。

• KC-4.2.I 俄国革命建立了一个基于马克思列宁主义理论的政权。
  • KC-4.2.I.A 在俄国，第一次世界大战加剧了长期的政治停滞、社会不平等、工业化不完整以及粮食和土地分配问题，同时催生了对革命变革的支持。
  • KC-4.2.I.B 军事和工人起义在恢复的苏维埃帮助下，动摇了临时政府，为列宁长期策划的布尔什维克革命及共产主义国家的建立奠定了基础。
  • KC-4.2.I.C 布尔什维克掌权引发了一场旷日持久的内战，交战双方为共产主义力量及其支持者，后者得到了外国势力的援助。
  • KC-4.2.I.D.i 为了改善经济表现，列宁妥协了共产主义原则，在新经济政策下采用了一些自由市场原则。

示例：

• 俄国的革命性变革：
  • 二月/三月革命
  • 彼得格勒苏维埃

8.4 凡尔赛会议与和平安排

主题重点 (SOP)： 权力国家与其他机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族发展了政府及公民机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第8单元学习目标 F： 解释第一次世界大战后的和平安排为何未能有效解决20世纪初的政治、经济和外交挑战。

• KC-4.1.II 巴黎和会谈判者的相互冲突目标将外交理想主义与惩罚德国的愿望对立起来，导致产生的和平安排令各方均不满意。
  • KC-4.1.II.A 威尔逊主义的理想主义在战胜国和战败国中都与战后现实发生冲突。民主继任国家从前帝国解体中出现，最终陷入了严重的政治、经济和外交危机。
  • KC-4.1.II.B 旨在防止未来战争的国联，从一开始就因美国、德国和苏联等主要大国的不参与而受到削弱。
  • KC-4.1.II.C 凡尔赛和约，特别是关于战争责任归属及赔款的规定，阻碍了魏玛共和国建立稳定且合法的政治和经济体系的能力。
• KC-4.1.VI.B 国联通过委任统治制度将前德国和奥斯曼帝国的领土分配给法国和英国，从而改变了帝国主义的力量平衡，并在中东及其石油资源中创造了战略利益。

示例：

• 民主继任国家：
  • 波兰 §Bullet 捷克斯洛伐克 §Bullet 匈牙利
  • 南斯拉夫
• 委任统治地：
  • 黎巴嫩和叙利亚
  • 伊拉克
  • 巴勒斯坦

8.5 全球经济危机

主题重点 (ECD)： 经济与商业发展 — 经济发展，特别是资本主义的发展，在欧洲历史上发挥了重要作用，通常产生了深远的社会、政治和文化影响。

第8单元G学习目标： 解释1920年代和1930年代全球经济危机的原因与影响。

• KC-4.2.III 由国际贸易和货币理论及实践的缺陷引发的大萧条，削弱了西欧的民主制度，并在整个欧洲催生了激进的政治回应。
  • KC-4.2.III.A 第一次世界大战债务、民族主义关税政策、生产过剩、货币贬值、贸易模式中断以及投机行为，造成了全球经济的脆弱性。
  • KC-4.2.III.B 对一战后美国投资资本的依赖，导致在1929年股市崩盘后，当美国切断流向欧洲的资本流动时，金融体系陷入崩溃。
  • KC-4.2.III.C 尽管试图重新思考经济理论与政策并建立政治联盟，西方民主国家仍未能克服大萧条，且被极端运动所削弱。

示例：

• 新的经济理论与政策：
  • 英国的凯恩斯主义
  • 斯堪的纳维亚的联合社会行动
  • 法国的人民阵线政策
• 政治联盟：
  • 英国的国民政府
  • 法国和西班牙的人民阵线

8.6 法西斯主义与极权主义

主题重点 (SOP)： 国家及其他权力机构 —— 1450年至今，欧洲国家和民族发展出政府和公民制度以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第8单元学习目标H： 解释第一次世界大战后导致法西斯和极权政权建立的因素。

• KC-4.2.II 法西斯主义的意识形态根植于一战前时代，在战后怨恨情绪蔓延、共产主义兴起、民主过渡不确定以及经济不稳定的环境中获得 popularity。
  • KC-4.2.II.A 法西斯独裁政权利用现代技术和宣传手段，拒绝民主制度，推崇魅力型领袖，并通过美化战争和民族主义来吸引那些感到幻灭的民众。
  • KC-4.2.II.B 墨索里尼和希特勒通过利用战后的怨恨情绪和经济不稳定，使用恐怖手段，操纵其本国初生且不得人心的民主制度，从而夺取了权力。
  • KC-4.2.II.C 佛朗哥在西班牙内战中与意大利和德国法西斯结盟——西方民主国家未予干预——这成为二战的一个试验场，并导致了西班牙从1936年到20世纪70年代中期的威权统治。
  • KC-4.2.II.D 在建立有效民主的努力失败后，独裁专政于两次世界大战期间在中欧和东欧掌权。历史发展进程

第8单元学习目标I： 解释斯大林的经济政策和极权统治对苏联产生的后果。

• KC-4.2.I.D.ii 列宁去世后，斯大林推行了一项快速经济现代化的中央集权计划，往往给民众带来严重后果。
• KC-4.2.I.E 斯大林对苏联进行的经济现代化付出了高昂代价，包括消灭富农（拥有土地的农民阶层）和其他被视为国家敌人的群体、乌克兰发生毁灭性饥荒、清洗政治对手，并最终建立一个高压政治体制。

示例说明：

• 法西斯宣传：§子弹 §子弹 约瑟夫·戈培尔
  • 莱妮·里芬斯塔尔 §子弹 建筑学 §子弹
• 中欧和东欧的威权独裁统治：§子弹 波兰
  • 匈牙利
  • 罗马尼亚
• 苏联的快速经济现代化：
  • 集体化 §子弹 五年计划
• 苏联的高压政治体制：§子弹 大清洗 §子弹
  • 秘密警察

8.7 两次世界大战之间的欧洲

主题焦点（SOP）： 国家及其他权力机构 —— 从1450年至今，欧洲国家和民族建立了政府和公民机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第8单元J学习目标： 解释各种政治和意识形态因素如何导致第二次世界大战这场灾难的发生及其原因。

• KC-4.1.III.A 法英对另一场战争的恐惧、美国的孤立主义，以及西方民主资本主义国家与专制共产主义苏联之间深刻的互不信任，使得法西斯国家得以重整军备并扩张领土。
• KC-4.1.III 在两次世界大战之间，法西斯主义、极端民族主义、种族主义意识形态以及绥靖政策的失败导致了第二次世界大战的爆发，给欧洲文明带来了严峻挑战。

说明性示例：

• 列强默许下的法西斯国家扩张：
  • 莱茵兰再军事化
  • 意大利入侵埃塞俄比亚
  • 吞并奥地利
  • 《慕尼黑协定》及其被违背
  • 《苏德互不侵犯条约》

8.8 第二次世界大战

主题重点 (TSI)： 技术与科学创新——科学技术创新提高了效率，改善了日常生活，塑造了人类的发展与互动，并产生了预期和意外的后果。

第八单元学习目标 K： 解释技术和创新如何影响第二次世界大战及20世纪的历史进程。

• KC-4.1.III.B 德国在欧洲的闪电战，加上日本在亚洲和太平洋地区的进攻，使轴心国取得了早期胜利。
• KC-4.1.III.C 美国和英国的工业、科学与 technological 实力，温斯顿·丘吉尔等杰出人物领导下的协同军事行动，平民的抵抗，以及苏联的全面军事投入，对盟军的最终胜利起到了关键作用。
• KC-4.3.II.C 军事技术促成了工业化战争、种族灭绝、核扩散以及全球核战争的风险。

示例：

• 闪电战：
  • 1939年波兰战役
  • 巴巴罗萨行动
  • 法国投降

8.9 大屠杀

主题重点 (NEI)： 民族与欧洲认同 —— 地区、文化、民族和欧洲认同的定义及认知随时间推移而发展并受到挑战，对欧洲的政治、社会和文化秩序产生了多样且往往深远的影响。

第8单元学习目标 L： 解释在1914年至今的时期内，战争以及法西斯/极权势力的崛起是如何影响文化认同和国家认同的。

• KC-4.1.III.D 纳粹德国在种族主义和反犹太主义的驱使下，借助部分其他轴心国及合作政权的支持，试图在欧洲建立“新的种族秩序”，最终演变为大屠杀。
• KC-4.4.I.B 第二次世界大战摧毁了整整一代俄罗斯和德国的男性；几乎灭绝了欧洲犹太人；导致数百万被纳粹针对的其他群体成员遇害，包括罗姆人（吉普赛人）、同性恋者、残障人士及其他群体；引发了大规模人口迁移；并动摇了战前的阶级等级制度。

示例说明：

• 纳粹建立新的种族秩序：§纽伦堡法案
  • 万湖会议
  • 奥斯维辛及其他死亡集中营

8.10 20世纪文化、思想与艺术发展

主题聚焦（CID）： 文化与思想发展 —— 知识的创造与传播，包括传统权威来源与不同世界观发展之间的关系，对欧洲及世界社会产生了深远的政治、思想、经济、文化和社会影响。

第8单元学习目标 M： 解释20世纪上半叶的事件如何挑战了既有的社会、文化和思想观念。

• KC-4.3.I.i 19世纪大部分思想中普遍存在的进步信念在第一次世界大战爆发前开始瓦解。
• KC-4.3.I.A 第一次世界大战爆发时，尽管新科学理论和心理学带来的不确定性，欧洲人总体上仍对科学与技术在解决人类需求和解决问题方面的能力抱有信心。
• KC-4.3.II.A 物理学中对牛顿宇宙确定性的挑战，通过动摇人们对客观知识的信仰，为其他领域的不确定性打开了大门；同时也提供了开发核武器和核能所需的知识。
• KC-4.4.I.A 第一次世界大战催生了一代“迷惘的一代”，助长了幻灭感和犬儒主义，同时改变了女性的生活，并推动了社会的民主化进程。
• KC-4.4.II.A 在世界大战期间，女性越来越多地参与军事和政治动员以及经济生产。

示例说明：

• 物理学家：§子弹 阿尔伯特·爱因斯坦 §子弹 维尔纳·海森堡 §子弹 埃尔温·薛定谔 §子弹 恩里科·费米
  • 尼尔斯·玻尔

8.11 全球冲突时代的延续与变迁

单元学习目标 8.N： 解释经济挑战与意识形态信仰如何影响了关于个人与国家关系的先前观念。

• KC-4.1 20世纪上半叶的全面战争和政治不稳定，让位于冷战时期的两极化国家秩序，并最终促成了跨国联合的努力。
  • KC-4.1.I 由长期和短期因素复杂交织引发的一战，给战胜国和战败国都带来了巨大的损失和动荡。
  • KC-4.1.II 巴黎和会谈判代表之间的目标冲突，使外交理想主义与惩罚德国的愿望相抵触，最终达成的条约令各方都不满意。
  • KC-4.1.III 在两次世界大战之间，法西斯主义、极端民族主义、种族主义意识形态以及绥靖政策的失败，导致了二战的灾难，这对欧洲文明构成了严峻的挑战。
• KC-4.2 经济崩溃和全面战争的压力在欧洲国家内部引发了冲突，并催生了关于个人与国家关系的不同概念，这在民主、共产主义和法西斯主义之间的意识形态斗争中得到了体现。
• KC-4.3 在20世纪，多样的智识和文化运动质疑了客观知识的存在、理性获得真理的能力，以及宗教在确立道德标准中的作用。
  • KC-4.3.II 科学和技术带来了显著的物质利益，但也造成了巨大的破坏，并对客观知识提出了挑战。
• KC-4.4 人口变化、经济增长、全面战争、传统社会模式的 disrupted（中断/改变），以及对自由和正义的竞争性定义，改变了日常生活的体验。
  • KC-4.4.I 20世纪的特征既包括由战争和种族灭绝带来的大规模苦难，也包括生活水平的巨大提升。

9.1 冷战与当代欧洲的历史背景

第9单元.A 学习目标： 解释冷战在欧洲的形成、扩张及结束的历史背景。

• KC-4.1 20世纪上半叶的全面战争和政治动荡，逐渐被冷战时期的两极化国家秩序所取代，并最终演变为跨国联合的努力。
  • KC-4.1.IV 随着第二次世界大战的结束，自由民主的西方与共产主义的东方之间开始了冷战，这场对抗持续了近半个世纪。
• KC-4.2 经济崩溃和全面战争的冲击在欧洲国家内部引发了冲突，并催生了关于个人与国家关系的相互矛盾的观念，这体现在民主、共产主义和法西斯主义之间的意识形态斗争中。
• KC-4.3 在20世纪，多元的智识和文化运动质疑了客观知识的可能性、理性获得真理的能力，以及宗教在确立道德标准中的作用。
  • KC-4.3.I.ii 战争经历加剧了普遍存在于思想与文化各领域的焦虑感，到世纪末，这种焦虑逐渐让位于多种智识框架并存的局面。
• KC-4.4 人口变化、经济增长、全面战争、传统社会模式的 disruption（中断/扰乱）以及对自由和正义的不同定义，改变了人们的日常生活体验。
  • KC-4.4.III 新的声音在政治、智识和社会话语中崭露头角。

9.2 重建欧洲

主题重点 (ECD)：经济与商业发展 —— 经济发展，尤其是资本主义的发展，在欧洲历史上发挥了重要作用，往往产生了深远的社会、政治和文化影响。

第9单元B学习目标： 解释二战后的经济发展如何导致了经济、政治和文化方面的变革。

• KC-4.2.IV.A 来自美国的马歇尔计划资金资助了工业和基础设施的大规模重建，并刺激了西欧和中部欧洲一段长期的增长时期，这通常被称为“经济奇迹”，从而提升了消费主义在经济和文化领域的重要性。

9.3 冷战

主题重点（INT）：欧洲与世界的互动 —— 受多种因素驱动，欧洲与世界的互动促成了政治、经济、社会和文化交流，影响了欧洲和非欧洲社会。

第9单元C学习目标： 解释第二次世界大战后冷战的起因、事件和影响。

• KC-4.1.IV.A 尽管通过新成立的联合国努力维持国际合作，但苏联与西方之间根深蒂固的紧张关系导致欧洲分裂，这在西方被称为“铁幕”。
• KC-4.1.IV.B 冷战在全球舞台上展开，涉及宣传运动；秘密行动；亚洲、非洲、拉丁美洲和加勒比地区有限的“热战”；以及军备竞赛，并伴有核战争威胁。

示例：

• 欧洲以外的热战中，美国与苏联支持对立双方：
  • 朝鲜战争
  • 越南战争
  • 赎罪日战争
  • 苏联入侵阿富汗

9.4 两大超级大国的崛起

主题焦点（ECD）：经济与商业发展 —— 经济发展，尤其是资本主义的发展，在欧洲历史上发挥了重要作用，往往产生了深远的社会、政治和文化影响。

第9单元D学习目标： 解释冷战对欧洲造成的经济和政治后果。

• KC-4.1.IV.C 美国在西欧施加了强大的军事、政治和经济影响，促成了世界货币和贸易体系的建立以及地缘政治联盟的形成，包括北约（NATO）。
• KC-4.1.IV.D 铁幕以东的国家在经互会（COMECON）和华约（Warsaw Pact）的框架下，受到了苏联在军事、政治和经济上的支配。
• KC-4.2.V.A 苏联阵营内的中欧和东欧国家遵循一种基于中央计划、广泛社会福利以及集团成员间专业化分工的经济模式。这随之带来了个人权利和自由的限制、异议的镇压，以及对苏联阵营内各人口群体移民出境的约束。
• KC-4.2.V 东欧国家受其与苏联关系的束缚，这种关系在镇压与有限改革之间摇摆，直至东欧共产主义政府垮台和苏联解体。
  • KC-4.2.V.B 1956年之后，苏联领导人尼基塔·赫鲁晓夫的去斯大林化政策未能实现其国内的经济目标；加之对现有个人权利限制的反抗，引发了东欧的起义，最终导致苏联统治的重新确立和压迫性极权政权的回归。
• KC-4.2.V.D.i 中欧和东欧新兴民族主义的兴起给大多数国家带来了和平革命，但也导致部分前苏联加盟共和国出现动荡。

示例说明：

• 世界货币和贸易体系：
  • 国际货币基金组织（IMF）
  • 世界银行
  • 关税及贸易总协定（GATT）
  • 世界贸易组织（WTO）
• 反对苏联控制的起义：
  • 布拉格之春
  • 匈牙利十月事件

9.5 战后的民族主义、种族冲突与暴行

主题重点（NEI）：国家与欧洲认同 —— 区域、文化、国家和欧洲认同的定义与认知随时间推移而演变并受到挑战，对欧洲的政治、社会和文化秩序产生了多样且往往深远的影响。

第9单元学习目标 E： 解释第二次世界大战至今大规模暴行的起因与影响。

• KC-4.1.V 民族主义和分离主义运动，以及种族冲突和种族清洗，曾不时破坏二战后的和平。
  • KC-4.2.V.D.ii 中欧和东欧新兴的民族主义导致了巴尔干地区的战争和种族灭绝。

示例：

• 民族主义暴力：
  • 爱尔兰
  • 车臣
• 分离主义运动：
  • 巴斯克（埃塔组织 ETA）
  • 弗拉芒
• 种族清洗：
  • 波斯尼亚穆斯林
  • 科索沃阿尔巴尼亚穆斯林

9.6 当代西方民主国家

主题焦点（ECD）：经济与商业发展 —— 经济发展，尤其是资本主义的发展，在欧洲历史上扮演了重要角色，往往产生了深远的社会、政治和文化影响。

第9单元F学习目标： 解释第二次世界大战后以国家为基础的经济发展的演变及其应对措施。

• KC-4.2.IV 战后的经济增长推动了福利津贴的增加；然而，随后的经济停滞引发了对福利国家的批评和限制。
  • KC-4.2.IV.B 二战后推行的“从摇篮到坟墓”的社会福利计划扩张，伴随着高税收政策，在20世纪后期随着欧洲各国预算面临压力，成为国内政治中的争议性议题。

9.7 共产主义的终结

主题重点（SOP）： 国家及其他权力机构 —— 1450年至今，欧洲国家和民族建立了政府和公民机构以组织社会并巩固政治权力，产生了多种社会、文化和经济影响。

第9单元G学习目标： 解释冷战结束的原因和影响。

• KC-4.2.V.C 在长期的经济停滞之后，米哈伊尔·戈尔巴乔夫推行的旨在使苏联体制更加灵活的内部改革（即“重建”和“公开性”），未能阻止苏联解体及其对东欧和中欧卫星国的霸权控制终结。
• KC-4.1.IV.E 1991年苏联解体结束了冷战，并导致整个东欧建立资本主义经济。德国实现统一，捷克斯洛伐克分裂，南斯拉夫解体，随着原东 bloc 国家的加入，欧盟得以扩大。

示例说明：

• 苏联及卫星国解体：
  • 柏林墙的倒塌
  • 1989年波兰选举

9.8 20世纪女权主义

主题焦点 (SCD)： 社会组织与发展 ——经济、政治和文化因素影响了欧洲历史上家庭、阶级和社会团体的形式与地位，进而影响了个人与社会。

第9单元H学习目标： 解释女性在20世纪和21世纪的角色与地位是如何发展和变化的。

• KC-4.4.II 女性的生活受到家庭和工作责任、经济变革以及女权主义的影响。
  • KC-4.4.II.B 在西欧，通过女权主义者的努力；在东欧和苏联，通过政府政策，女性最终获得了选举权、更多的受教育机会以及进入职业领域的途径，尽管她们仍然面临社会不平等。
  • KC-4.4.II.D 婚姻、伴侣关系、母职、离婚和生育等新模式为女性提供了更多个人生活的选择。
  • KC-4.4.II.E 许多国家的女性担任了高级政治职务，并在立法机构中的代表性有所增加。

示例：

• 女权主义者与女权主义：§Bullet 西蒙娜·德·波伏娃
  • 第二波女权主义
• 管理生育的新方式：
  • 口服避孕药
  • 科学受精手段
• 担任高级政治职务的女性：
  • 英国玛格丽特·撒切尔
  • 爱尔兰玛丽·罗宾逊
  • 法国埃迪丝·克雷斯松

9.9 去殖民化

主题焦点 (INT)： 欧洲与世界的互动 —— 受多种因素驱动，欧洲与世界的互动促成了政治、经济、社会和文化交流，影响了欧洲和非欧洲社会。

第9单元学习目标 (Unit 9.I)： 解释20世纪和21世纪世界各地的殖民地群体寻求从殖民统治下获得独立的 various ways（各种方式）。

• KC-4.1.VI 去殖民化过程贯穿整个世纪，期间欧洲帝国主义国家表现出不同程度的合作、干涉或抵抗。
  • KC-4.1.VI.A 第一次世界大战结束时，美国总统伍德罗·威尔逊提出的民族自决原则，提高了非欧洲世界对新政策和自由的期望。
  • KC-4.1.VI.C 尽管存在本土民族主义运动，但由于帝国主义国家不愿放弃控制权、其他国家的干涉威胁、不稳定的经济和政治体制以及冷战战略结盟等因素，许多非洲和亚洲领土的独立被推迟到20世纪中叶甚至晚期才实现。

说明性示例：

• 本土民族主义运动：
  • 印度国大党
  • 阿尔及利亚民族解放阵线 (FLN)
  • 胡志明的越盟
  • 苏加诺和印度尼西亚民族主义