持久理解（REO-1）： 作者通过文本的组织结构和对证据的整合，引导读者理解文本中的论证思路及论点。
学习目标 5.A： 阅读——描述论证思路，并解释其是否支持论点的核心主张。
- REO-1.M 书面议论文的主体段落提出论点，用证据加以支撑，并提供评论以说明该段落如何为整篇论证的思路作出贡献。
组织、连贯与风格
AP 英语语言与写作 · 知识点 5
5:41
单元5：组织、连贯性与风格
CED对主体段落的表述精准且值得背诵。书面论证的主体段落提出主张，用证据支持，并……
英语旁白 · 英中内嵌字幕
5.1
描述论证线索
教学大纲
来源：College Board AP 课程与考试说明
第五单元从论证包含什么转向它如何黏合在一起。它有两个主题:连贯(coherence)与文体(style)的开端。
CED 对主体段落的表述十分精确,值得背下来:书面论证的主体段落提出主张,以证据支撑主张,并提供解释证据与主张之关系的评述。
三个部分,按这一顺序,出现在每一个主体段落中。当一篇 AP 文章丢掉"证据与评述"的分数时,几乎总是因为前两部分俱在的段落里缺了第三部分。
词汇
训练
| English | 中文 | 拼音 |
|---|---|---|
| coherence/kəʊˈhɪərəns/ | 连贯 | lián guàn |
| style/staɪl/ | 文体 | wén tǐ |
5.2
构建论证线索与评述
教学大纲
持久理解 (REO-1)： 作者通过文本的组织结构和对证据的整合，引导读者理解文本中的论证思路及主张。
学习目标 6.A： 写作——在整篇论述中构建一条贯穿始终的论证思路并加以评析。
- REO-1.M 书面论述的主体段落应提出主张，用证据予以支撑，并提供评析以说明该段落如何为整篇论述的推理过程作出贡献。
来源：College Board AP 课程与考试说明
用于自己的写作:在写任何一段之前,先把各项主张列成一张清单。这样推理线索就摆在你眼前,你可以检查它是否在推进。
然后,针对每一项主张,有意识地按三个部分写出段落。在考场上一个有用的习惯是,让评述那句话以一个强迫产生关系的词开头——因为、这意味着、所以、其效果是——因为这些词后面接不了复述。
5.3
组织、统一性与连贯性
教学大纲
持久理解（REO-1）： 作者通过文本的组织结构和对证据的整合，引导读者理解文本中的推理线索和论点。
学习目标 5.B： 阅读——解释文本的组织如何创造统一性和连贯性，并体现推理线索。
- REO-1.N 连贯性在文章的各个层面都会出现。在一个句子中，一个分句的观点在逻辑上会连接到下一个分句的观点；在一个段落中，一个句子的观点在逻辑上会连接到下一个句子的观点；在一个文本中，一个段落的观点在逻辑上会连接到下一个段落的观点。
- REO-1.O 重复、同义词、代词指代和平行结构可能表明或发展文本各元素之间的关系。
- REO-1.P 过渡元素是词语或其他元素（短语、分句、句子或段落），它们通过展示观点之间的关系，协助在句子、段落或文本的各部分之间建立连贯性。
- REO-1.Q 过渡元素可用于引入证据，或表明该证据与该段落中其他观点/证据，或作为整个文本与其他观点/证据之间的关系。
来源：College Board AP 课程与考试说明
连贯发生在文章的不同层级上:
- 在句子中,一个分句里的观点与另一个分句里的观点在逻辑上相连。
- 在段落中,每一句都建立在前一句之上。
- 在全文层面,每一段都与推理线索相关。
CED 随后点名了创造这些连接的各种手段:
- 重复(repetition)、同义词(synonyms)、代词指代(pronoun references)与平行结构(parallel structure)可以标示或发展观念之间的关系。
- 过渡成分(transitional elements)是有助于创造连贯的词语或其他成分——短语、分句、句子,乃至整个段落。
词汇
训练
| English | 中文 | 拼音 |
|---|---|---|
| Repetition/ˌrepəˈtɪʃn/ | 重复 | chóng fù |
| synonyms/ˈsɪnənɪmz/ | 同义词 | tóng yì cí |
| pronoun references/ˈprəʊnaʊn ˈrefrənsɪz/ | 代词指代 | dài cí zhǐ dài |
| parallel structure/ˈpærəlel ˈstrʌktʃə/ | 平行结构 | píng xíng jié gòu |
| Transitional elements/trænˈsɪʃənl ˈelɪmənts/ | 过渡成分 | guò dù chéng fèn |
5.4
运用过渡衔接
教学大纲
持久理解 (REO-1)： 作者通过文本的组织结构和对证据的整合，引导读者理解文本中的推理线索和主张。
学习目标 6.B： 写作——使用过渡元素引导读者理清论证的推理线索。
- REO-1.N 连贯性在写作的不同层面都会出现。在句子中，一个分句中的思想与下一个分句中的思想有逻辑联系；在段落中，一个句子中的思想与下一个句子中的思想有逻辑联系；在整篇文本中，一个段落中的思想与下一个段落中的思想有逻辑联系。
- REO-1.O 重复、同义词、代词指代和平行结构可能表明或发展文本各要素之间的关系。
- REO-1.P 过渡元素是词语或其他元素（短语、分句、句子或段落），它们通过展示思想间的关系，帮助建立文本中句子、段落或部分之间的连贯性。
- REO-1.Q 过渡元素可用于引出证据，或表明该证据与本段其他思想/证据，或作为整体文本与其他思想/证据之间的关系。
来源：College Board AP 课程与考试说明
CED 明确点出了过渡的第二项工作:它们引入证据,或指出证据与其他观念或证据之间的关系。
这正是装饰性过渡与功能性过渡的分别。此外什么也没加,它只说了"这里还有一句";而即使在效果最小的那些情形中则告诉读者接下来会是什么关系。要选择承载关系信息的过渡,而不是仅仅标记分界的过渡。
还要注意,过渡成分可以是整整一段。在一篇长论证中,一个唯一职责是让推理转向的短段落是正当的,而且往往很漂亮。
探索
将每种过渡语与其做出的承诺匹配
过渡语是关于两个想法之间关系的声明。违背这一承诺是推理错误，而非风格问题。
5.5
用词、比喻与句法
教学大纲
持久理解 (STL-1)： 修辞情境决定了作家所做的战略性风格选择。
学习目标 7.A： 阅读——解释词语选择、比较和句法如何为文本的特定语气或风格做出贡献。
- STL-1.A 词语既有内涵意义也有外延意义。
- STL-1.B 描述性词语（如形容词和副词）不仅限定或修饰它们所描述的事物，还传达出对这些事物的某种观点。
- STL-1.C 精准的词语选择可以减少误解，并有助于受众感知作家的观点。
来源：College Board AP 课程与考试说明
第五单元以三项关于用词的论断开启本课程对文体的处理:
- 词语同时具有内涵义与外延义(connotative and denotative meanings)。外延义是词所指称的东西;内涵义是它所携带的东西。
- 描述性词语——形容词与副词——不仅限定或修饰它们所描述的对象,还传达一种视角。
- 精确的用词减少混淆,并帮助受众感知写作者的视角。
第二项在分析上最有用。当一篇修辞分析选文把某项政策称为雄心勃勃而不是昂贵时,没有任何事实改变,而读者的倾向改变了。这就是一项修辞选择,也正是题目要求你解释的东西。
词汇
训练
| English | 中文 | 拼音 |
|---|---|---|
| connotative and denotative meanings/kɒnəˈtætɪv ænd dɪˈnəʊtətɪv ˈmiːnɪŋz/ | 内涵义与外延义 | nèi hán yì yǔ wài yán yì |
5.6
运用词语与句法营造语气与风格
教学大纲
持久理解 (STL-1)： 修辞情境决定了作者在写作中做出的策略性风格选择。
学习目标 8.A： 写作——在论证中策略性地运用词汇、比较和句法来传达特定的语气或风格。
- STL-1.A 词汇既有内涵意义，也有外延意义。
- STL-1.B 描述性词汇（如形容词和副词）不仅修饰或限定其所描述的对象，还传达了作者对这些对象的态度或视角。
- STL-1.C 精准的用词可以减少误解，并有助于受众理解作者的立场。
来源：College Board AP 课程与考试说明
就自己的写作而言,精确比词汇量更值钱。一条具体的规则:宁取恰好准确的词,不取气派的词。阅卷人奖励的是控制力,而一个用得略微不准的浮夸词读起来正是控制力的丧失。
**Worked example(一项真实的 AP 考试任务)。*在一篇修辞分析选文中,写作者在一段里把某提案的支持者描述为「坚定的」,在下一段里则称他们「不肯让步的」。低分答案会说写作者使用了"有力的用词"。能得分的答案会解释这一转变:「两个词的外延义都是坚持,但『坚定』带着赞许,『不肯让步』带着阻挠。写作者在不改变所描述事实的情况下从一个词转到另一个词,从而在表面上只是继续描述的同时收回了对支持者的同情——于是在任何反驳被提出之前,受众的判断就已经移动了。」*这一步把内涵义、语调与对受众的作用一并完成。
探索
指出形状、效果和风险
只赞美效果的评论是在描述——而描述无法获得评论分。
5.6
考试技巧
- 每一个主体段落:**主张、证据、评述。**丢分的几乎总是第三项。
- 先把主张列成清单再动笔。这是看清推理是否推进的唯一办法。
- 让评述以因为、这意味着、所以开头——这些词后面接不了复述。
- 记住连贯手段的名称:重复、同义词、代词指代、平行结构、过渡。
- 过渡应当承载关系,而不只是标记分界。此外通常什么也不承载。
- 内涵义是用词分析的所在。外延义相同而倾向不同,就是一项值得解释的修辞选择。
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