AP 环境科学 · 知识点 2
生物圈:生物多样性
火山将一座新岛屿从海中顶起。起初岛上空无一物——只有裸露的岩石,没有土壤,也没有生命。五十年后,它变得郁郁葱葱。那么……
在此播放 英语旁白 · 英中内嵌字幕
持久性理解 (ERT-2): 生态系统具有随时间变化的结构和多样性。
学习目标 ERT-2.A: 解释生物多样性的水平及其对生态系统的重要性。
来源:College Board AP 课程与考试说明
生物多样性(biodiversity)是生命的多样性,在三个层次测量:
物种更丰富的生态系统更有韧性的(resilient):它们更容易从破坏中恢复,因为多样的物种能在条件变化时填补角色。栖息地丧失以一个可预测的顺序移除物种——特化(specialist)物种(狭窄的需要)先走,然后是更强健的广适性(generalist)物种,而需要大领地的物种随着它们的范围缩小而减少。
按照每个例子描述的生物多样性层次——基因、物种,还是整个生态系统——给它们分类。
持久理解 (ERT-2): 生态系统具有随时间变化的结构和多样性。
学习目标 ERT-2.B: 描述生态系统服务。
学习目标 ERT-2.C: 描述人类活动对生态系统服务造成的干扰所产生的后果。
生态系统服务(ecosystem services)是自然给人们的免费好处,分四类:
人为的(anthropogenic)(人造成的)活动能扰乱这些服务,带来真实的经济和生态成本——例如,失去授粉者迫使农民为蜜蜂曾经免费做的授粉付钱。
*四种类型的生态系统服务
把大自然给我们的每个好处归入它的生态系统服务类型。
学习目标 ERT-2.D: 描述岛屿生物地理学。
学习目标 ERT-2.E: 描述岛屿生物地理学在进化中的作用。
岛屿生物地理学(island biogeography)研究一个岛(或任何孤立的栖息地斑块)容纳多少物种。这个数字稳定在两个速率之间的一个平衡:
所以大的、近的岛容纳最多物种;小的、遥远的容纳最少。隔离也驱动进化:岛屿物种常常变成特化种因为资源有限,而许多是特有(endemic)的——别处找不到。这使它们脆弱。当一个入侵物种(invasive species)(通常是一个强健的广适性种)到达时,它能在竞争中胜过特化种,它们无处可去。
把岛屿大小对物种数量作图——更大的岛屿支持更多物种(物种-面积关系)。
持久理解(ERT-2): 生态系统具有结构性和多样性,且随时间而变化。
学习目标 ERT-2.F: 描述生态耐受性。
每个物种有一个耐受范围(range of tolerance)——它能生存的条件(温度、盐度、pH、阳光)的跨度。中间附近是一个个体繁荣的最适范围(optimal range);朝向边缘是胁迫区(zones of stress),那里它们生存但难以生长或繁殖;超过极限它们死亡。生态耐受性(ecological tolerance)既适用于一个单一的个体也适用于一个整个物种,而它决定一个生物能住在哪里以及它如何应对变化。
学习目标 ERT-2.G: 解释短期和长期的自然干扰如何影响生态系统。
自然事件跨每个时间尺度扰乱生态系统,而一个单一的自然事件能匹敌或超过一个人造的。地球的过程有三种时机模式:
在地质时间里,地球的气候因许多原因转变过,而海平面随着冰川冰的量上升和下降过——每个变化重塑大片的栖息地。野生动物通过迁徙(migration)响应,移动短或长距离以跟随条件。
按照每个自然干扰发生的规律性——周期性、偶发性,还是随机——给它们分类。
持久性理解 (ERT-2): 生态系统具有结构和多样性,并且会随时间发生变化。
学习目标 ERT-2.H: 描述生物如何适应其环境。
一个适应(adaptation)是一个改善在一个环境里生存和繁殖的遗传性状。适应通过自然选择(natural selection)产生——渐进的遗传变化在世代间积累,不是在一个单一的一生之内。当环境变化时,个体必须改变它们的行为、移动,或死亡;若变化来得比一个种群能适应的更快,它减少。一个像火这样的周期性干扰常常是一个健康循环的一部分,而许多物种适应于它(一些松果只在一场火的热量下打开)。
按照类型给每个适应分类——一种身体结构、一种行为,还是一种内部过程。
持久理解 (ERT-2): 生态系统具有结构性和多样性,且随时间发生变化。
学习目标 ERT-2.I: 描述生态演替。
学习目标 ERT-2.J: 描述生态演替对生态系统的影响。
生态演替(ecological succession)是一个群落随时间逐渐的、有序的变化:
演替趋向一个相对稳定的顶极群落(climax community)。两个特殊的角色以与它们数量不成比例的方式塑造一个群落:一个关键种(keystone species),它的活动把群落结构维系在一起(移除它群落就崩溃——海獭控制海胆),和一个指示物种(indicator species),它的存在或健康标志整个生态系统的状况(地衣在空气被污染的地方消失)。
Worked example. 一个池塘有 3 种鱼,个体数为 5、3、2($N=10$)。辛普森多样性指数 $=1-\sum\left(\tfrac{n}{N}\right)^2 = 1-\left[(0.5)^2+(0.3)^2+(0.2)^2\right] = 1-0.38 = 0.62$。接近 1 的值意味着高多样性;接近 0 意味着一个物种占主导。再加一个大小均等的第四物种会把指数推得更高。
逐步完成,配合即时检查练习。
历年真题
选择模拟方案
正在加载学科…
附上此页面的截图有助于我们理解问题。
在所有科目中搜索笔记、课程、代码、词汇和历年真题。