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生物世界:生物多样性

AP 环境科学 · 知识点 2

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7:58

生物圈:生物多样性

火山将一座新岛屿从海中顶起。起初岛上空无一物——只有裸露的岩石,没有土壤,也没有生命。五十年后,它变得郁郁葱葱。那么……

英语旁白 · 英中内嵌字幕

2.1

生物多样性导论

教学大纲

持久性理解 (ERT-2): 生态系统具有随时间变化的结构和多样性。

学习目标 ERT-2.A: 解释生物多样性的水平及其对生态系统的重要性。

  • ERT-2.A.1 生态系统中的生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和栖息地多样性。
  • ERT-2.A.2 一个种群的遗传多样性越高,其应对环境胁迫的能力就越强。此外,种群瓶颈效应可能导致遗传多样性的丧失。
  • ERT-2.A.3 物种数量越多的生态系统,从干扰中恢复的可能性就越大。
  • ERT-2.A.4 栖息地的丧失会导致特化物种的消失,随后是广布种(泛化种)的消失。同时,也会导致那些对领地面积要求较大的物种数量减少。
  • ERT-2.A.5 物种丰富度是指在一个生态系统中发现的不同物种的数量。

来源:College Board AP 课程与考试说明

生物多样性(biodiversity)是生命的多样性,在三个层次测量:

  • 遗传多样性(genetic diversity)——一个物种之内基因的多样性。更多遗传多样性意味着一个种群能更好地应对环境压力(environmental stressors);一个种群瓶颈(population bottleneck)(数量的一次急剧下降)扔掉那个多样性并使幸存者脆弱。
  • 物种多样性(species diversity)——物种的数量(物种丰富度(species richness))以及个体在它们之间分布得多均匀。
  • 栖息地多样性(habitat diversity)——一个区域里栖息地的多样性。

物种更丰富的生态系统更有韧性的(resilient):它们更容易从破坏中恢复,因为多样的物种能在条件变化时填补角色。栖息地丧失以一个可预测的顺序移除物种——特化(specialist)物种(狭窄的需要)先走,然后是更强健的广适性(generalist)物种,而需要大领地的物种随着它们的范围缩小而减少。

生物多样性有三个层次:遗传、物种和栖息地
生物多样性有三个层次:遗传、物种和栖息地
珊瑚礁:高生物多样性将物种和生态系统服务集中在小区域内
珊瑚礁:高生物多样性将物种和生态系统服务集中在小区域内
探索

哪个层次的生物多样性?

按照每个例子描述的生物多样性层次——基因、物种,还是整个生态系统——给它们分类。

词汇 训练
English 中文 拼音
Biodiversity/ˌbaɪəʊdaɪˈvɜːsɪti/ 生物多样性 shēng wù duō yàng xìng
environmental stressors/enˌvaɪrənˈmentl ˈstresəz/ 环境压力 huán jìng yā lì
population bottleneck/ˌpɒpjʊˈleɪʃn ˈbɒtəlnek/ 种群瓶颈 zhǒng qún píng jǐng
species richness/ˈspiːsiːz ˈrɪtʃnəs/ 物种丰富度 wù zhǒng fēng fù dù
resilient/rɪˈsɪlɪənt/ 有韧性的 yǒu rèn xìng de
specialist/ˈspeʃəlɪst/ 特化 tè huà
generalist/ˈdʒenərəlɪst/ 广适性 guǎng shì xìng
2.2

生态系统服务

教学大纲

持久理解 (ERT-2): 生态系统具有随时间变化的结构和多样性。

学习目标 ERT-2.B: 描述生态系统服务。

  • ERT-2.B.1 生态系统服务分为四类:供给、调节、文化和支持服务。

学习目标 ERT-2.C: 描述人类活动对生态系统服务造成的干扰所产生的后果。

  • ERT-2.C.1 人为活动可能破坏生态系统服务,进而导致经济和生态方面的后果。

来源:College Board AP 课程与考试说明

生态系统服务(ecosystem services)是自然给人们的免费好处,分四类:

  • 供给(provisioning)——产品:食物、淡水、木材、纤维。
  • 调节(regulating)——保持条件稳定的过程:气候调节、水过滤、授粉、洪水控制。
  • 文化(cultural)——非物质价值:娱乐、美、精神和教育价值。
  • 支持(supporting)——使其他成为可能的服务:营养循环、土壤形成、光合作用。

人为的(anthropogenic)(人造成的)活动能扰乱这些服务,带来真实的经济和生态成本——例如,失去授粉者迫使农民为蜜蜂曾经免费做的授粉付钱。

四种类型的生态系统服务 *四种类型的生态系统服务

探索

给生态系统服务分类

把大自然给我们的每个好处归入它的生态系统服务类型。

词汇 训练
English 中文 拼音
Ecosystem services/ˈiːkəʊsɪstəm ˈsɜːvɪsɪz/ 生态系统服务 shēng tài xì tǒng fú wù
Anthropogenic/ˌænθrəpəˈdʒenɪk/ 人为的 rén wéi de
2.3

岛屿生物地理学

教学大纲

持久理解 (ERT-2): 生态系统具有随时间变化的结构和多样性。

学习目标 ERT-2.D: 描述岛屿生物地理学。

  • ERT-2.D.1 岛屿生物地理学是研究岛屿上生态关系、物种分布以及这些物种群落结构的学科。
  • ERT-2.D.2 过去,来自其他地区的物种曾迁徙并殖民过岛屿。

学习目标 ERT-2.E: 描述岛屿生物地理学在进化中的作用。

  • ERT-2.E.1 由于大多数岛屿上的资源(如食物和领地)有限,许多岛屿物种已进化为特化种而非泛化种。如果入侵物种(通常是泛化种)被引入并与特化种竞争导致后者处于劣势,特化种的长期生存可能会受到威胁。

来源:College Board AP 课程与考试说明

岛屿生物地理学

岛屿生物地理学(island biogeography)研究一个岛(或任何孤立的栖息地斑块)容纳多少物种。这个数字稳定在两个速率之间的一个平衡:

  • 新物种的迁入(immigration)——对更接近大陆的岛更高。
  • 常驻物种的灭绝(extinction)——在更大的岛上更低。

所以大的、近的岛容纳最多物种;小的、遥远的容纳最少。隔离也驱动进化:岛屿物种常常变成特化种因为资源有限,而许多是特有(endemic)的——别处找不到。这使它们脆弱。当一个入侵物种(invasive species)(通常是一个强健的广适性种)到达时,它能在竞争中胜过特化种,它们无处可去。

更大和更近的岛容纳更多物种,平衡迁入与灭绝
更大和更近的岛容纳更多物种,平衡迁入与灭绝
探索

更大的岛屿容纳更多物种

把岛屿大小对物种数量作图——更大的岛屿支持更多物种(物种-面积关系)。

词汇 训练
English 中文 拼音
Island biogeography/ˈaɪlənd ˌbaɪəʊdʒɪˈɒɡrəfi/ 岛屿生物地理学 dǎo yǔ shēng wù dì lǐ xué
endemic/enˈdemɪk/ 特有 tè yǒu
invasive species/ɪnˈveɪsɪv ˈspiːsiːz/ 入侵物种 rù qīn wù zhǒng
migration/maɪˈɡreɪʃn/ 迁徙 qiān xǐ
2.4

生态耐受性

教学大纲

持久理解(ERT-2): 生态系统具有结构性和多样性,且随时间而变化。

学习目标 ERT-2.F: 描述生态耐受性。

  • ERT-2.F.1 生态耐受性是指生物体在受到伤害或死亡之前所能忍受的条件范围,例如温度、盐度、流速和光照等。
  • ERT-2.F.2 生态耐受性既适用于个体,也适用于物种。

来源:College Board AP 课程与考试说明

每个物种有一个耐受范围(range of tolerance)——它能生存的条件(温度、盐度、pH、阳光)的跨度。中间附近是一个个体繁荣的最适范围(optimal range);朝向边缘是胁迫区(zones of stress),那里它们生存但难以生长或繁殖;超过极限它们死亡。生态耐受性(ecological tolerance)既适用于一个单一的个体也适用于一个整个物种,而它决定一个生物能住在哪里以及它如何应对变化。

在它的最适范围之内一个物种繁荣;朝向极限它受胁迫,然后不能生存
在它的最适范围之内一个物种繁荣;朝向极限它受胁迫,然后不能生存
词汇 训练
English 中文 拼音
range of tolerance/reɪndʒ ɒv ˈtɒlərəns/ 耐受范围 nài shòu fàn wéi
optimal range/ˈɒptɪml reɪndʒ/ 最适范围 zuì shì fàn wéi
zones of stress/zəʊnz ɒv stres/ 胁迫区 xié pò qū
Ecological tolerance/ˌekəˈlɒdʒɪkl ˈtɒlərəns/ 生态耐受性 shēng tài nài shòu xìng
2.5

生态系统的自然干扰

教学大纲

持久性理解 (ERT-2): 生态系统具有随时间变化的结构和多样性。

学习目标 ERT-2.G: 解释短期和长期的自然干扰如何影响生态系统。

  • ERT-2.G.1 自然干扰对生态系统产生的环境后果,就某一次特定事件而言,可能等同于甚至超过许多人为干扰造成的后果。
  • ERT-2.G.2 地球系统过程在时间尺度上表现出不同的范围。这些过程可以是周期性的、偶发性的或随机的。
  • ERT-2.G.3 由于多种原因,地球气候在地质历史时期内发生了变化。
  • ERT-2.G.4 随着地质历史时期地球冰川冰量的变化,海平面曾发生过显著波动。
  • ERT-2.G.5 重大的环境变化或动荡通常会导致大片栖息地发生改变。
  • ERT-2.G.6 野生动物会出于多种原因(包括自然干扰)进行短期和长期的迁徙。

来源:College Board AP 课程与考试说明

自然事件跨每个时间尺度扰乱生态系统,而一个单一的自然事件能匹敌或超过一个人造的。地球的过程有三种时机模式:

  • 周期性(periodic)——规则的循环(季节、潮汐)。
  • 偶发性(episodic)——偶尔的、不规则的事件(火、洪水、火山爆发)。
  • 随机(random)——没有模式(一次流星撞击)。

在地质时间里,地球的气候因许多原因转变过,而海平面随着冰川冰的量上升和下降过——每个变化重塑大片的栖息地。野生动物通过迁徙(migration)响应,移动短或长距离以跟随条件。

一堵火焰和浓烟组成的墙,在针叶林的树顶间飞速蔓延
一场穿过森林的树冠火。火是一种自然的偶发性干扰,许多物种都适应了它
探索

它多久发生一次?

按照每个自然干扰发生的规律性——周期性、偶发性,还是随机——给它们分类。

词汇 训练
English 中文 拼音
Periodic/ˌpɪərɪˈɒdɪk/ 周期性 zhōu qī xìng
Episodic/ˌepɪˈsɒdɪk/ 偶发性 ǒu fā xìng
Random/ˈrændəm/ 随机 suí jī
2.6

适应

教学大纲

持久性理解 (ERT-2): 生态系统具有结构和多样性,并且会随时间发生变化。

学习目标 ERT-2.H: 描述生物如何适应其环境。

  • ERT-2.H.1 生物通过遗传层面的渐进变化,在短期和长期尺度上适应其环境。
  • ERT-2.H.2 环境的变化(无论是突然的还是渐进的)可能会威胁物种的生存,要求个体改变行为、迁移或死亡。

来源:College Board AP 课程与考试说明

一个适应(adaptation)是一个改善在一个环境里生存和繁殖的遗传性状。适应通过自然选择(natural selection)产生——渐进的遗传变化在世代间积累,不是在一个单一的一生之内。当环境变化时,个体必须改变它们的行为、移动,或死亡;若变化来得比一个种群能适应的更快,它减少。一个像火这样的周期性干扰常常是一个健康循环的一部分,而许多物种适应于它(一些松果只在一场火的热量下打开)。

探索

哪种适应?

按照类型给每个适应分类——一种身体结构、一种行为,还是一种内部过程。

词汇 训练
English 中文 拼音
adaptation/ˌædæpˈteɪʃn/ 适应 shì yìng
natural selection/ˈnætʃərəl sɪˈlekʃn/ 自然选择 zì rán xuǎn zé
2.7

生态演替

教学大纲

持久理解 (ERT-2): 生态系统具有结构性和多样性,且随时间发生变化。

学习目标 ERT-2.I: 描述生态演替。

  • ERT-2.I.1 生态演替主要有两种类型:初生演替和次生演替。
  • ERT-2.I.2 关键种是其在生态系统中的活动对决定群落结构起着特别重要作用的物种。
  • ERT-2.I.3 指示物种是指其存在、丰度、稀缺性或化学成分能够表明生态系统中存在某些独特特征或质量的植物或动物。

学习目标 ERT-2.J: 描述生态演替对生态系统的影响。

  • ERT-2.J.1 早期演替阶段的先锋物种通常会迁入未被占据的栖息地,并随时间推移适应其特定环境条件,这可能导致新物种的产生。
  • ERT-2.J.2 受干扰生态系统的演替将随时间影响总生物量、物种丰富度和净生产力。

来源:College Board AP 课程与考试说明

生态演替

生态演替(ecological succession)是一个群落随时间逐渐的、有序的变化:

  • 初级演替(primary succession)在没有土壤的裸岩上开始——在一个冰川退却或熔岩冷却之后。像地衣(lichens)这样的先锋物种(pioneer species)最先到达并缓慢地建立土壤。它慢。
一块岩石表面覆盖着黄色、橙色和淡绿色的结壳状地衣斑块
地衣直接长在裸岩上。作为先锋物种,它们缓慢地把岩石分解,建立最初薄薄的土壤
  • 次级演替(secondary succession)跟随一个使土壤完好的干扰——在一场火或废弃的农业之后——所以它快得多。

演替趋向一个相对稳定的顶极群落(climax community)。两个特殊的角色以与它们数量不成比例的方式塑造一个群落:一个关键种(keystone species),它的活动把群落结构维系在一起(移除它群落就崩溃——海獭控制海胆),和一个指示物种(indicator species),它的存在或健康标志整个生态系统的状况(地衣在空气被污染的地方消失)。

初级演替从裸岩构建;次级演替从幸存的土壤重新生长
初级演替从裸岩构建;次级演替从幸存的土壤重新生长

Worked example. 一个池塘有 3 种鱼,个体数为 5、3、2($N=10$)。辛普森多样性指数 $=1-\sum\left(\tfrac{n}{N}\right)^2 = 1-\left[(0.5)^2+(0.3)^2+(0.2)^2\right] = 1-0.38 = 0.62$。接近 1 的值意味着高多样性;接近 0 意味着一个物种占主导。再加一个大小均等的第四物种会把指数推得更高。

词汇 训练
English 中文 拼音
Ecological succession/ˌekəˈlɒdʒɪkl səkˈseʃn/ 生态演替 shēng tài yǎn tì
Primary succession/ˈpraɪməri səkˈseʃn/ 初级演替 chū jí yǎn tì
Pioneer species/paɪəˈnɪə ˈspiːsiːz/ 先锋物种 xiān fēng wù zhǒng
lichens/ˈlaɪkənz/ 地衣 dì yī
Secondary succession/ˈsekəndəri səkˈseʃn/ 次级演替 cì jí yǎn tì
climax community/ˈklaɪmæks kəˈmjuːnɪti/ 顶极群落 dǐng jí qún luò
keystone species/ˈkiːstəʊn ˈspiːsiːz/ 关键种 guān jiàn zhǒng
indicator species/ˈɪndɪkeɪtə ˈspiːsiːz/ 指示物种 zhǐ shì wù zhǒng
2.7

考试技巧

  • 在三个层次描述生物多样性:遗传、物种和栖息地,并把更高的多样性与更大的韧性联系起来。
  • 当一个栖息地变化时,特化物种(狭窄的需要)比广适性种更脆弱。
  • 把初级演替(裸岩、无土壤、慢)与次级(土壤完好、更快)区分开。
  • 解释一个关键种(超大的影响)和一个指示物种(标志生态系统健康)。
  • 命名四个生态系统服务(供给、调节、文化、支持)并带例子。

该知识点的互动课程

逐步完成,配合即时检查练习。

历年真题

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