IGCSE, A-Level & AP IGCSE, A-Level & AP Sheet preview · ⁨Предпросмотр листа⁩

Industrialization and Its Effects, c. 1815 to c. 1914 · ⁨Индустриализация и её последствия, ок. 1815 – ок. 1914⁩

AP European History · ⁨AP Історія Європи⁩ · Topic 6 · ⁨Тема 6⁩

View Slides · ⁨Просмотр слайдов⁩ Train · ⁨Тренировать⁩
Video lesson for this topic · ⁨Видеоурок по этой теме⁩ Open the video page · ⁨Открыть страницу видео⁩
9:15

Блок 6: Индустриализация и её последствия

Одно утверждение является хребтом этого блока. Политические революции и сложности индустриализации вызвали ряд идеологических, правительственных и…

English narration · English + 中文 subtitles burned in · ⁨Английское озвучивание · Английский + китайские субтитры (встроенные)⁩

6.1

Contextualizing Industrialization · ⁨Индустриализация в контексте⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

6.1 Contextualizing Industrialization and Its Origins and Effects

Learning Objective Unit 6.A: Explain the context in which industrialization originated, developed, and spread in Europe.

  • KC-3.1 The Industrial Revolution spread from Great Britain to the continent, where the state played a greater role in promoting industry.
    • KC-3.1.I Great Britain established its industrial dominance through the mechanization of textile production, iron and steel production, and new transportation systems in conjunction with uniquely favorable political and social climates.
    • KC-3.1.II Following the British example, industrialization took root in continental Europe, sometimes with state sponsorship.
  • KC-3.2 The experiences of everyday life were shaped by industrialization, depending on the level of industrial development in a particular location.
    • KC-3.2.I Industrialization promoted the development of new classes in the industrial regions of Europe.
    • KC-3.2.II Europe experienced rapid population growth and urbanization, leading to social dislocations.
    • KC-3.2.III Over time, the Industrial Revolution altered the family structure and relations for bourgeois and working-class families.
  • KC-3.3 Political revolutions and the complications resulting from industrialization triggered a range of ideological, governmental, and collective responses.
    • KC-3.3.I Ideologies developed and took root throughout society as a response to industrial and political revolutions.
    • KC-3.3.II Governments, at times based on the pressure of political or social organizations, responded to problems created or exacerbated by industrialization.
Русский

6.1 Контекстуализация индустриализации, её истоков и последствий

Цель обучения раздела 6.A: Объяснить контекст возникновения, развития и распространения индустриализации в Европе.

  • KC-3.1 Промышленная революция распространилась из Великобритании на материк, где государство играло большую роль в продвижении промышленности.
    • KC-3.1.I Великобритания утвердила своё промышленное господство благодаря механизации производства текстиля, выплавки железа и стали, а также новых транспортных систем в сочетании с уникально благоприятным политическим и социальным климатом.
    • KC-3.1.II Следуя британскому примеру, индустриализация укоренилась в континентальной Европе, иногда при государственной поддержке.
  • KC-3.2 Повседневная жизнь людей формировалась под влиянием индустриализации, завися от уровня промышленного развития конкретного региона.
    • KC-3.2.I Индустриализация способствовала формированию новых классов в промышленных регионах Европы.
    • KC-3.2.II В Европе наблюдался быстрый рост населения и урбанизация, что приводило к социальным сдвигам.
    • KC-3.2.III Со временем Промышленная революция изменила семейную структуру и отношения в семьях буржуазии и рабочего класса.
  • KC-3.3 Политические революции и осложнения, вызванные индустриализацией, спровоцировали широкий спектр идеологических, государственных и коллективных реакций.
    • KC-3.3.I Идеологии формировались и закреплялись во всем обществе как реакция на промышленную и политическую революции.
    • KC-3.3.II Правительства, иногда под давлением политических или социальных организаций, реагировали на проблемы, возникшие или усугубленные индустриализацией.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Unit 6 covers c. 1815 to c. 1914 and rests on three claims the CED states as key concepts:

  • The Industrial Revolution spread from Great Britain to the continent, where the state played a greater role in promoting industry.
  • Everyday experience was shaped by industrialisation depending on the level of industrial development in a particular location - so the answer to "what was life like" is always where, and how far along.
  • Political revolutions and the complications of industrialisation triggered a range of ideological, governmental, and collective responses.

That third claim is the unit's spine. Industrialisation created problems; the ideologies and reforms of the nineteenth century are the answers people proposed to them.

Русский

Раздел 6 охватывает ок. 1815 – ок. 1914 гг. и базируется на трех тезисах, которые CED выделяет как ключевые концепции:

  • Промышленная революция распространилась из Великобритании на континент, где государство играло большую роль в развитии промышленности.
  • Повседневная жизнь формировалась индустриализацией в зависимости от уровня промышленного развития конкретного региона — поэтому ответ на вопрос «какова была жизнь» всегда зависит от того, где и на каком этапе развития находилось общество.
  • Политические революции и сложности индустриализации спровоцировали широкий спектр идеологических, государственных и коллективных реакций.

Этот третий тезис является стержнем раздела. Индустриализация создала проблемы; идеологии и реформы XIX века стали ответами, которые люди предлагали для их решения.

Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩
English Русский
less social dislocation/les ˈsəʊʃl dɪsləʊˈkeɪʃn/ меньшая социальная дезорганизация
second industrial revolution/ˈsekənd ɪnˈdʌstrɪəl ˌrevəˈluːʃn/ вторая промышленная революция
railroads/ˈreɪlrəʊdz/ железных дорог
promoted population growth/prəˈməʊtɪd ˌpɒpjʊˈleɪʃn ɡrəʊθ/ способствовала росту населения
heightened consumerism/ˈhaɪtnd kənˈsuːmərɪzəm/ усиление потребительизма
Class identity/klæs aɪˈdentɪti/ классовая идентичность
urban overcrowding/ˈɜːbən ˌəʊvəˈkraʊdɪŋ/ перенаселение городов
cult of domesticity/kʌlt ɒv dəmɪˈstɪsɪti/ культ домашности
companionate marriage/kəmˈpænɪəneɪt ˈmærɪdʒ/ браcompanionship marriage (компаньонский брак)
Concert of Europe/ˈkɒnsət ɒv ˈjʊərəp/ Концерт Европы
Conservatism/kənˈsɜːvətɪzəm/ консерватизм
revolutions of 1848/ˌrevəˈluːʃnz ɒv wɒn ˈθaʊznd ˈeɪthʌndrɪdn ˈfɔːti eɪt/ революции 1848 года
emancipation of the serfs/ɪˌmænsɪˈpeɪʃn ɒvðə sɜːfs/ освобождение крепостных
Liberals/ˈlɪbərəlz/ либералы
universal male suffrage/ˌjuːnɪˈvɜːsl meɪl ˈsʌfrɪdʒ/ всеобщее мужское избирательное право
Socialists/ˈsəʊʃəlɪsts/ Социалисты
Marx's scientific socialism/ˈmɑːksɪz saɪənˈtɪfɪk ˈsəʊʃəlɪzəm/ научный социализм Маркса
Anarchists/ˈænɑːkɪsts/ анархисты
compulsory public education/kəmˈpʌlsəri ˈpʌblɪk ˌedʒuːˈkeɪʃn/ обязательное начальное образование
6.2

The Spread of Industry Throughout Europe · ⁨Распространение промышленности по всей Европе⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

6.2 The Spread of Industry Throughout Europe

Thematic Focus (ECD): Economic and Commercial Developments — Economic development, especially the development of capitalism, played an important role in Europe’s history, often having significant social, political, and cultural effects.

Learning Objective Unit 6.B: Explain the factors that influenced the development of industrialization in Europe from 1815 to 1914.

  • KC-3.1.I.A Britain’s ready supplies of coal, iron ore, and other essential raw materials promoted industrial growth.
  • KC-3.1.I Great Britain established its industrial dominance through the mechanization of textile production, iron and steel production, and new transportation systems in conjunction with uniquely favorable political and social climates.
  • KC-3.1.I.B Economic institutions and human capital such as engineers, inventors, and capitalists helped Britain lead the process of industrialization, largely through private initiative.
  • KC-3.1.I.C Britain’s parliamentary government promoted commercial and industrial interests because those interests were represented in Parliament.
  • KC-3.1.II.A France moved toward industrialization at a more gradual pace than Great Britain, with government support and with less dislocation of traditional methods of production.
  • KC-3.1.II.C A combination of factors, including geography, lack of resources, the dominance of traditional landed elites, the persistence of serfdom in some areas, and inadequate government sponsorship, accounted for eastern and southern Europe’s lag in industrial development.
  • KC-3.2.V Because of the continued existence of more primitive agricultural practices and land-owning patterns, some areas of Europe lagged in industrialization while facing famine, debt, and land shortages.

Illustrative examples:

  • Britain’s leadership: §Bullet The Crystal Palace at the Great Exhibition of 1851 §Bullet Banks §Bullet Government financial awards to inventors Commercial interest in government: §Bullet Repeal of the Corn Laws Government support of industrialization: §Bullet Canals §Bullet Railroads §Bullet Trade agreements Geographic factors in eastern and southern Europe: §Bullet Lack of resources §Bullet Lack of adequate transportation Primitive agricultural practices and famines: §Bullet The “Hungry ’40s” §Bullet Irish potato famine §Bullet Russian serfdom
Русский

6.2 Распространение промышленности по всей Европе

Тематический фокус (ECD): Экономическое и коммерческое развитие — Экономическое развитие, особенно развитие капитализма, играло важную роль в истории Европы, часто оказывая значительное социальное, политическое и культурное воздействие.

Цель обучения раздела 6.B: Объяснить факторы, повлиявшие на развитие индустриализации в Европе с 1815 по 1914 год.

  • KC-3.1.I.A Наличие у Британии достаточных запасов угля, железной руды и других необходимых сырьевых материалов способствовало промышленному росту.
  • KC-3.1.I Великобритания утвердила свое промышленное господство благодаря механизации текстильного производства, производства железа и стали, а также новых транспортных систем в сочетании с уникально благоприятным политическим и социальным климатом.
  • KC-3.1.I.B Экономические институты и человеческий капитал, такие как инженеры, изобретатели и капиталисты, помогли Британии возглавить процесс индустриализации, преимущественно за счет частной инициативы.
  • KC-3.1.I.C Парламентское правительство Британии продвигало коммерческие и промышленные интересы, поскольку эти интересы были представлены в парламенте.
  • KC-3.1.II.A Франция двигалась к индустриализации более постепенно, чем Великобритания, при поддержке государства и с меньшим нарушением традиционных методов производства.
  • KC-3.1.II.C Совокупность факторов, включая географию, нехватку ресурсов, доминирование традиционной землевладельческой элиты, сохранение крепостничества в некоторых регионах и недостаточную государственную поддержку, объяснило отставание Восточной и Южной Европы в промышленном развитии.
  • KC-3.2.V Из-за сохранения более примитивных сельскохозяйственных практик и паттернов землевладения некоторые регионы Европы отставали в индустриализации, сталкиваясь одновременно с голодом, долгами и нехваткой земли.

Иллюстративные примеры:

  • Лидерство Британии: §Пульте Хрустальный дворец на Всемирной выставке 1851 года §Пульте Банки §Пульте Государственные финансовые награды изобретателям Коммерческий интерес в правительстве: §Пульте ОтменаCorn Laws Поддержка государством индустриализации: §Пульте Каналы §Пульте Железные дороги §Пульте Торговые соглашения Географические факторы в Восточной и Южной Европе: §Пульте Нехватка ресурсов §Пульте Отсутствие адекватного транспорта Примитивные сельскохозяйственные практики и голод: §Пульте «Голодные 40-е» §Пульте Ирландский картофельный голод §Пульте Русское крепостничество

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Britain led, and the CED gives the reasons as a set:

  • Ready supplies of coal, iron ore, and other raw materials.
  • Mechanisation of textile production, iron and steel, and the development of machine tools.
  • Economic institutions and human capital - engineers, inventors, and capitalists.
  • A parliamentary government that promoted commercial and industrial interests because those interests were represented in Parliament - the political condition, and the one students leave out.

The continent then diverged, which is the examinable comparison:

  • France industrialised more gradually, with government support and with less social dislocation 社会失序 than Britain.
  • Elsewhere, a combination of geography, lack of resources, the dominance of traditional landed elites, and the persistence of serf-like labour relations slowed industrialisation.
  • Because more primitive agricultural practices and landholding patterns persisted, some areas of Europe lagged behind entirely.
Русский

Британия лидировала, и CED приводит следующие причины в виде комплекса факторов:

  • Обеспеченные запасы угля, железной руды и других сырья.
  • Механизация текстильного производства, металлургии (железа и стали) и развитие станко-инструментальной базы.
  • Экономические институты и человеческий капитал — инженеры, изобретатели и капиталисты.
  • Парламентское правительство, продвигавшее коммерческие и промышленные интересы, поскольку эти интересы были представлены в парламенте — политическое условие, которое студенты часто забывают учитывать.

Затем континент пошел другим путем, что составляет предмет сравнения на экзамене:

  • Франция индустриализировалась более постепенно, при правительственной поддержке и с меньшими социальными потрясениями, чем в Британии.
  • В остальных регионах сочетание географии, нехватки ресурсов, доминирования традиционной земельной элиты и сохранения крепостнических трудовых отношений замедлило индустриализацию.
  • Из-за сохранения более примитивных сельскохозяйственных практик и системы землепользования ряд районов Европы отстал полностью.
Обе стороны вопроса: то, что было у Британии, и то, что сдерживало других
Мюль-машина — одна машина, заменяющая труд многих ручных прядильщиков
Explore · ⁨Исследовать⁩

Sort each factor: British advantage or continental obstacle · ⁨Сгруппируйте каждый фактор: британское преимущество или континентальный барьер⁩

'Why Britain first' needs both halves. France is a different path, not a failure. · ⁨'Почему Великобритания первой' требует обеих половин. Франция — другой путь, а не неудача.⁩

6.3

Second Wave Industrialization · ⁨Вторая волна индустриализации⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

6.3 Second Wave Industrialization and Its Effects

Thematic Focus (TSI): Technological and Scientific Innovation — Scientific and technological innovations have increased efficiency, improved daily life, and shaped human development and interactions, having both intended and unintended consequences.

Thematic Focus (ECD): Economic and Commercial Developments — Economic development, especially the development of capitalism, played an important role in Europe’s history, often having significant social, political, and cultural effects.

Learning Objective Unit 6.C: Explain how innovations and advances in technology during the Industrial Revolutions led to economic and social change.

  • KC-3.1.III.A Mechanization and the factory system became the predominant modes of production by 1914.
  • KC-3.1.III.B New technologies and means of communication and transportation—including railroads— resulted in more fully integrated national economies, a higher level of urbanization, and a truly global economic network.
  • KC-3.2.IV.B New, efficient methods of transportation and other innovations created new industries, improved the distribution of goods, increased consumerism, and enhanced quality of life.

Learning Objective Unit 6.D: Explain how industrialization influenced economic and political development throughout the period from 1815 to 1914.

  • KC-3.1.III During the second industrial revolution (c. 1870–1914), more areas of Europe experienced industrial activity, and industrial processes increased in scale and complexity.
    • KC-3.1.III.C Volatile business cycles in the last quarter of the 19th century led corporations and governments to try to manage the market through a variety of methods, including monopolies, banking practices, and tariffs.
  • KC-3.2.II.A Along with better harvests caused in part by the commercialization of agriculture, industrialization promoted population growth, longer life expectancy, and lowered infant mortality.
  • KC-3.2.IV A heightened consumerism developed as a result of the second industrial revolution.
    • KC-3.2.IV.A Industrialization and mass marketing increased both the production and demand for a new range of consumer goods— including clothing, processed foods, and labor-saving devices—and created more leisure opportunities.
    • KC-3.2.IV.A Industrialization in Prussia allowed that state to become the leader of a unified Germany, which subsequently underwent rapid industrialization under government sponsorship.

Illustrative examples:

  • Factory production: §Bullet Manchester, England §Bullet The Krupp family (Essen, Germany) New technologies: §Bullet Bessemer process §Bullet Mass production §Bullet Electricity §Bullet Chemicals Developments in communication and transportation: §Bullet Telegraph §Bullet Steamship §Bullet Streetcars or trolley cars §Bullet Telephones §Bullet Internal combustion engine §Bullet Airplane §Bullet Radio New, efficient methods of transportation and other innovations: §Bullet Steamships §Bullet Railroads §Bullet Refrigerated rail cars §Bullet Ice boxes §Bullet Streetcars §Bullet Bicycles New industries: §Bullet Chemical industry §Bullet Electricity and utilities §Bullet Automobile §Bullet Leisure travel §Bullet Professional and leisure sport (CONT’D) Mass marketing: §Bullet Advertising §Bullet Department stores §Bullet Catalogs Industrialization in Prussia: §Bullet Zollverein §Bullet Investment in transportation network §Bullet Adoption of improved methods of manufacturing §Bullet Friedrich List’s National System
Русский

6.3 Вторая волна индустриализации и ее последствия

Тематический акцент (TSI): Технологические и научные инновации — Научные и технологические инновации повысили эффективность, улучшили повседневную жизнь и сформировали развитие и взаимодействие людей, имея как преднамеренные, так и непредвиденные последствия.

Тематический фокус (ECD): Экономическое и коммерческое развитие — Экономическое развитие, особенно развитие капитализма, играло важную роль в истории Европы, часто оказывая значительное социальное, политическое и культурное воздействие.

Цель обучения раздела 6.C: Объяснить, как инновации и достижения в области технологий во время Промышленных революций привели к экономическим и социальным изменениям.

  • KC-3.1.III.A Механизация и фабричная система стали преобладающими формами производства к 1914 году.
  • KC-3.1.III.B Новые технологии и средства связи и транспорта — включая железные дороги — привели к более полной интеграции национальных экономик, повышению уровня урбанизации и созданию поистине глобальной экономической сети.
  • KC-3.2.IV.B Новые эффективные методы транспорта и другие инновации создали новые отрасли, улучшили распределение товаров, увеличили потребительский спрос и повысили качество жизни.

Цель обучения раздела 6.D: Объяснить, как индустриализация повлияла на экономическое и политическое развитие на протяжении всего периода с 1815 по 1914 год.

  • KC-3.1.III Во время второй промышленной революции (ок. 1870–1914) больше регионов Европы испытали промышленную активность, а масштабы и сложность промышленных процессов возросли.
    • KC-3.1.III.C Волатильные деловые циклы в последней четверти 19 века побудили корпорации и правительства пытаться регулировать рынок различными методами, включая монополии, банковскую практику и тарифы.
  • KC-3.2.II.A Наряду с лучшим урожаем, частично обусловленным коммерциализацией сельского хозяйства, индустриализация способствовала росту населения, увеличению продолжительности жизни и снижению младенческой смертности.
  • KC-3.2.IV Усиление потребительского спроса развилось в результате второй промышленной революции.
    • KC-3.2.IV.A Индустриализация и массовый маркетинг увеличили как производство, так и спрос на новый ассортимент потребительских товаров — включая одежду, переработанные продукты питания и устройства, облегчающие труд, — и создали больше возможностей для досуга.
    • KC-3.2.IV.A Индустриализация в Пруссии позволила этому государству стать лидером объединенной Германии, которая впоследствии претерпела быструю индустриализацию при государственной поддержке.

Иллюстративные примеры:

  • Заводское производство: §Bullet Manchester, Англия §Bullet Семья Круппов (Эссен, Германия) Новые технологии: §Bullet Бессемеровский процесс §Bullet Массовое производство §Bullet Электричество §Bullet Химия Развитие связи и транспорта: §Bullet Телеграф §Bullet Пароход §Bullet Трамваи или троллейбусы §Bullet Телефон §Bullet Двигатель внутреннего сгорания §Bullet Самолёт §Bullet Радио Новые, эффективные методы транспорта и другие инновации: §Bullet Пароходы §Bullet Железные дороги §Bullet Рефрижераторные вагоны §Bullet Ледяные ящики §Bullet Трамваи §Bullet Велосипеды Новые отрасли: §Bullet Химическая промышленность §Bullet Электроэнергетика и коммунальные услуги §Bullet Автомобилестроение §Bullet Туризм и отдых §Bullet Профессиональный и массовый спорт (ПРОДОЛЖЕНИЕ) Массовый маркетинг: §Bullet Реклама §Bullet Универмаги §Bullet Каталоги Индустриализация в Пруссии: §Bullet Зольверейн §Bullet Инвестиции в транспортную сеть §Bullet Внедрение улучшенных методов производства §Bullet «Национальная система» Фридриха Листа

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

By 1914 mechanisation and the factory system had become the predominant modes of production. During the second industrial revolution 第二次工业革命 (c. 1870-1914) industrial activity spread across more of Europe, and:

  • New technologies and means of communication and transport - notably railroads 铁路 - produced more fully integrated national economies.
  • Efficient transport and other innovations created new industries and improved the distribution of goods.
  • Together with better harvests from the commercialisation of agriculture, industrialisation promoted population growth 人口增长.
  • A heightened consumerism 消费主义 developed.
Русский

К 1914 году механизация и фабричная система стали преобладающими формами производства. В период второй промышленной революции (ок. 1870–1914 гг.) промышленная деятельность охватила большую часть Европы, и:

  • Новые технологии и средства связи и транспорта, прежде всего железные дороги, привели к созданию более интегрированных национальных экономик.
  • Эффективный транспорт и другие новшества породили новые отрасли и улучшили распределение товаров.
  • Совместно с лучшим урожаем благодаря коммерциализации сельского хозяйства индустриализация способствовала росту населения.
  • Сформировалось усиленное потребление.
Вторая волна как цепь: железные дороги интегрируют рынки, и за этим следует остальное
Хрустальный дворец, 1851 — железо и стекло в масштабах, которые стали возможными только благодаря промышленному производству
6.4

Social Effects of Industrialization · ⁨Социальные последствия индустриализации⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

6.4 Social Effects of Industrialization

Thematic Focus (SCD): Social Organization and Development — Economic, political, and cultural factors have influenced the form and status of family, class, and social groups in European history, which has, in turn, affected both the individual and society.

Learning Objective Unit 6.E: Explain the causes and consequences of social developments resulting from industrialization.

  • KC-3.2.I.A In industrialized areas of Europe (i.e., western and northern Europe), socioeconomic changes created divisions of labor that led to the development of self-conscious classes, including the proletariat and the bourgeoisie.
  • KC-3.2.I.B In some of the less industrialized areas of Europe, the dominance of agricultural elites continued into the 20th century.
  • KC-3.2.I.C Class identity developed and was reinforced through participation in philanthropic, political, and social associations among the middle classes, and in mutual aid societies and trade unions among the working classes.
  • KC-3.2.II.B With migration from rural to urban areas in industrialized regions, cities experienced overcrowding, while affected rural areas suffered declines in available labor as well as weakened communities.
  • KC-3.2.III.A Bourgeois families became focused on the nuclear family and the cult of domesticity, with distinct gender roles for men and women.
  • KC-3.2.III.B By the end of the century, higher wages, laws restricting the labor of children and women, social welfare programs, improved diet, and increased access to birth control affected the quality of life for the working class.
  • KC-3.2.III.C Economic motivations for marriage, while still important for all classes, diminished as the middle-class notion of companionate marriage began to be adopted by the working classes.
  • KC-3.2.III.D Leisure time centered increasingly on the family or small groups, concurrent with the development of activities and spaces to use that time.

Illustrative examples:

  • Laws restricting the labor of children and women: §Bullet Factory Act of 1833 §Bullet Mines Act of 1842 §Bullet Ten Hours Act of 1847 Leisure time activities and spaces: §Bullet Parks §Bullet Sports clubs and arenas §Bullet Beaches §Bullet Department stores §Bullet Museums §Bullet Theaters §Bullet Opera houses
Русский

6.4 Социальные последствия индустриализации

Тематический фокус (SCD): Социальная организация и развитие — Экономические, политические и культурные факторы влияли на форму и статус семьи, классов и социальных групп в истории Европы, что, в свою очередь, повлияло как на отдельную личность, так и на общество.

Цель обучения раздела 6.E: Объяснить причины и последствия социальных изменений, возникших в результате индустриализации.

  • KC-3.2.I.A В индустриализированных регионах Европы (т.е. Западной и Северной Европе) социально-экономические изменения привели к разделению труда, что способствовало формированию самосознательных классов, включая пролетариат и буржуазию.
  • KC-3.2.I.B В некоторых менее индустриализированных районах Европы господство аграрной элиты сохранялось вплоть до 20 века.
  • KC-3.2.I.C Классовая идентичность формировалась и укреплялась благодаря участию в филантропических, политических и общественных объединениях среди среднего класса, а также в обществах взаимопомощи и профсоюзах среди рабочего класса.
  • KC-3.2.II.B В связи с миграцией из сельской местности в города в индустриализированных регионах города столкнулись с перенаселением, тогда как затронутые сельские районы испытали сокращение численности рабочей силы, а также ослабление общин.
  • KC-3.2.III.A Семьи буржуазии сосредоточились на нуклеарной семье и культе домашнего уюта, закрепив четкое разделение гендерных ролей между мужчинами и женщинами.
  • KC-3.2.III.B К концу столетия более высокие зарплаты, законы, ограничивающие труд детей и женщин, программы социальной защиты, улучшение питания и расширение доступа к контрацепции повлияли на качество жизни рабочего класса.
  • KC-3.2.III.C Экономические мотивы брака, оставаясь важными для всех классов, ослабли по мере того, как рабочий класс начал перенимать среднеклассовую концепцию браков по любви (компаньонского брака).
  • KC-3.2.III.D Время досуга все больше концентрировалось вокруг семьи или малых групп, параллельно с развитием мероприятий и пространств для проведения этого времени.

Иллюстративные примеры:

  • Законы, ограничивающие труд детей и женщин: §Bullet Фабричный закон 1833 года §Bullet Закон о шахтах 1842 года §Bullet Десятичасовой закон 1847 года Время досуга и места его проведения: §Bullet Парки §Bullet Спортивные клубы и арены §Bullet Пляжи §Bullet Универмаги §Bullet Музеи §Bullet Театры §Bullet Оперные театры

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English
  • In industrialised western and northern Europe, socioeconomic change created divisions of labour leading to an entrepreneurial and professional middle class and an industrial working class.
  • In less industrialised areas, the dominance of agricultural elites continued into the twentieth century.
  • Class identity 阶级认同 developed and was reinforced through participation in philanthropic, political, and social associations.
  • Rural-to-urban migration produced urban overcrowding 城市拥挤 while affected rural areas suffered population loss.
  • Bourgeois families focused on the nuclear family and the cult of domesticity 家庭崇拜, with distinct gender roles.
  • By the century's end, higher wages, laws restricting the labour of children and women, social welfare programmes, and improved diet raised living standards.
  • Economic motives for marriage diminished as the middle-class notion of companionate marriage 伴侣式婚姻 spread.
  • Leisure time centred increasingly on the family or small groups, with new activities and spaces built for it.
Русский
  • В индустриализированных западных и северных странах Европы социально-экономические изменения привели к разделению труда, что способствовало формированию предпринимательского и профессионального среднего класса и промышленного рабочего класса.
  • В менее индустриализированных регионах господство аграрной элиты сохранялось вплоть до двадцатого века.
  • Формировалась классовая идентичность, которая укреплялась через участие в благотворительных, политических и социальных объединениях.
  • Миграция из сельской местности в города приводила к перенаселению городских районов, тогда как затронутые сельские районы теряли население.
  • Буржуазные семьи ориентировались на нуклеарную семью и культ домашней жизни с четко разделенными гендерными ролями.
  • К концу столетия повышение зарплат, законодательное ограничение детского и женского труда, программы социального обеспечения и улучшение питания повысили уровень жизни.
  • Экономические мотивы брака ослабли по мере распространения буржуазной концепции брака-партнерства.
  • Досуг все больше концентрировался вокруг семьи или небольших групп, для него создавались новые виды деятельности и пространства.
6.5

The Concert of Europe and European Conservatism · ⁨Концерт Европы и европейский консерватизм⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

6.5 The Concert of Europe and European Conservatism

Thematic Focus (SOP): States and Other Institutions of Power — European states and nations developed governmental and civil institutions from 1450 to the present to organize society and consolidate political power, with a variety of social, cultural, and economic effects.

Learning Objective Unit 6.F: Explain how the European political order was maintained and challenged from 1815 to 1914.

  • KC-3.3.I.C Conservatives developed a new ideology in support of traditional political and religious authorities, which was based on the idea that human nature was not perfectible.
  • KC-3.4.I The Concert of Europe (or Congress System) sought to maintain the status quo through collective action and adherence to conservatism.
    • KC-3.4.I.A Metternich, architect of the Concert of Europe, used it to suppress nationalist and liberal revolutions.
    • KC-3.4.I.B Conservatives reestablished control in many European states and attempted to suppress movements for change and, in some areas, to strengthen adherence to religious authorities.

Illustrative examples:

  • Influential conservative influences: §Bullet Edmund Burke §Bullet Joseph de Maistre §Bullet Klemens von Metternich
Русский

6.5 Европейский концерт и европейский консерватизм

Тематический акцент (SOP): Государства и другие институты власти — Европейские государства и нации создавали государственные и гражданские институты с 1450 года по настоящее время для организации общества и консолидации политической власти, что имело различные социальные, культурные и экономические последствия.

Цель обучения раздела 6.F: Объяснить, как политический порядок в Европе поддерживался и подвергался вызову в период с 1815 по 1914 год.

  • KC-3.3.I.C Консерваторы выработали новую идеологию в поддержку традиционных политических и религиозных авторитетов, основанную на идее о несовершенстве человеческой природы.
  • KC-3.4.I Европейский концерт (или конгрессная система) стремился поддерживать статус-кво посредством коллективных действий и приверженности консерватизму.
    • KC-3.4.I.A Меттерних, архитектор Европейского концерта, использовал его для подавления националистических и либеральных революций.
    • KC-3.4.I.B Консерваторы восстановили контроль во многих европейских государствах, попытались подавить движения за перемены, а в некоторых регионах — усилили приверженность религиозным авторитетам.

Иллюстративные примеры:

  • Влияние консервативных мыслителей: §Bullet Эдмунд Берк §Bullet Жозеф де Местр §Bullet Клеменс фон Меттерних

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

The Concert of Europe 欧洲协调, or Congress System, sought to maintain the status quo through collective action and adherence to conservative principles.

Conservatism 保守主义 in this period is a genuine ideology, not merely resistance: it supported traditional political and religious authorities on the ground that society is an organic whole with a natural hierarchy, which cannot be redesigned by abstract reason without harm.

Русский

Концерт Европы, или конгрессная система, стремился сохранить статус-кво посредством коллективных действий и соблюдения консервативных принципов.

Консерватизм в этот период является подлинной идеологией, а не просто сопротивлением: он поддерживал традиционные политические и религиозные авторитеты, утверждая, что общество представляет собой органическое целое с естественной иерархией, которое нельзя перестроить с помощью абстрактного разума без ущерба для себя.

6.6

Reactions and Revolutions · ⁨Реакции и революции⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

6.6 Reactions and Revolutions

Thematic Focus (SOP): States and Other Institutions of Power — European states and nations developed governmental and civil institutions from 1450 to the present to organize society and consolidate political power, with a variety of social, cultural, and economic effects.

Learning Objective Unit 6.G: Explain how and why various groups reacted against the existing order from 1815 to 1914.

  • KC-3.4.I.C In the first half of the 19th century, revolutionaries attempted to destroy the status quo.
  • KC-3.4.I.D The revolutions of 1848, triggered by economic hardship and discontent with the political status quo, challenged conservative politicians and governments and led to the breakdown of the Concert of Europe.
  • KC-3.4.II.D In Russia, autocratic leaders pushed through a program of reform and modernization, including the emancipation of the serfs, which gave rise to revolutionary movements and eventually the Russian Revolution of 1905.

Illustrative examples:

  • Early 19th-century political revolts: §Bullet War of Greek Independence §Bullet Decembrist revolt in Russia §Bullet Polish rebellion §Bullet July Revolution in France Reformers in Russia: §Bullet Alexander II §Bullet Sergei Witte §Bullet Peter Stolypin
Русский

6.6 Реакция и революции

Тематический акцент (SOP): Государства и другие институты власти — Европейские государства и нации создавали государственные и гражданские институты с 1450 года по настоящее время для организации общества и консолидации политической власти, что имело различные социальные, культурные и экономические последствия.

Цель обучения раздела 6.G: Объяснить, как и почему различные группы выступали против существующего порядка в период с 1815 по 1914 год.

  • KC-3.4.I.C В первой половине 19 века революционеры пытались разрушить существующий порядок.
  • KC-3.4.I.D Революции 1848 года, спровоцированные экономическими трудностями и недовольством политическим статус-кво, бросили вызов консервативным политикам и правительствам и привели к распаду Европейского концерта.
  • KC-3.4.II.D В России автократические лидеры проводили курс реформ и модернизации, включая освобождение крепостных, что дало начало революционным движениям и в конечном итоге Российской революции 1905 года.

Иллюстративные примеры:

  • Ранние политические восстания 19 века: §Восстание за независимость Греции §Декembristское восстание в России §Польское восстание §Июльская революция во Франции Реформаторы в России: §Александр II §Сергей Витте §Пётр Столыпин

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

In the first half of the nineteenth century, revolutionaries attempted to destroy the status quo. The revolutions of 1848 1848年革命, triggered by economic hardship and discontent with the political order, challenged conservative power across Europe - and largely failed, which is itself examinable.

In Russia, autocratic leaders pushed through reform and modernisation from above, including the emancipation of the serfs 农奴解放 - reform used as an alternative to revolution rather than a concession to it.

Русский

В первой половине nineteenth века революционеры пытались уничтожить существующий порядок. Революции 1848 1848, вызванные экономическими трудностями и недовольством политическим укладом, поставили под угрозу консервативную власть по всей Европе — и в основном потерпели неудачу, что само по себе является экзаменационным материалом.

В России самодержавные правители проводили реформы и модернизацию сверху, включая освобождение крестьян — реформу, использованную как альтернативу революции, а не уступку ей.

6.7

Ideologies of Change and Reform Movements · ⁨Идеологии перемен и движения за реформы⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

6.7 Ideologies of Change and Reform Movements

Thematic Focus (CID): Cultural and Intellectual Developments — The creation and transmission of knowledge, including the relationship between traditional sources of authority and the development of differing world views, had significant political, intellectual, economic, cultural, and social effects on European and world societies.

Learning Objective Unit 6.H: Explain how and why different intellectual developments challenged the political and social order from 1815 to 1914.

  • KC-3.3.I.A Liberals emphasized popular sovereignty, individual rights, and enlightened self-interest but debated the extent to which all groups in society should actively participate in its governance.
  • KC-3.3.I.B Radicals in Britain and republicans on the continent demanded universal male suffrage and full citizenship without regard to wealth and property ownership; some argued that such rights should be extended to women.
  • KC-3.3.I.D Socialists called for the redistribution of society’s resources and wealth and evolved from a utopian to a Marxist scientific critique of capitalism.
  • KC-3.6.II.C Marx’s scientific socialism provided a systematic critique of capitalism and a deterministic analysis of society and historical evolution.
  • KC-3.3.I.E Anarchists asserted that all forms of governmental authority were unnecessary and should be overthrown and replaced with a society based on voluntary cooperation.

Illustrative examples:

  • Liberals: §Bullet Jeremy Bentham §Bullet Anti-Corn Law League §Bullet John Stuart Mill Advocates of suffrage: §Bullet Chartists §Bullet Flora Tristan Utopian socialists: §Bullet Henri de Saint-Simon §Bullet Charles Fourier §Bullet Robert Owen Marxists: §Bullet Friedrich Engels §Bullet Clara Zetkin §Bullet Rosa Luxemburg Anarchists: §Bullet Mikhail Bakunin §Bullet Georges Sorel
Русский

6.7 Идеологии перемен и реформаторские движения

Тематический фокус (CID): Культурные и интеллектуальные достижения — Создание и распространение знаний, включая соотношение между традиционными источниками авторитета и формированием разных мировоззрений, оказало значительное политическое, интеллектуальное, экономическое, культурное и социальное воздействие на европейские и мировые общества.

Цель обучения раздела 6.H: Объяснить, как и почему различные интеллектуальные достижения ставили под сомнение политический и социальный порядок в период с 1815 по 1914 год.

  • KC-3.3.I.A Либералы подчеркивали народный суверенитет, права личности и просвещенное само-interest, но спорили о том, в какой степени все слои общества должны активно участвовать в управлении им.
  • KC-3.3.I.B Радикалы в Великобритании и республиканцы на континенте требовали всеобщего мужского избирательного права и полного гражданства без учета состояния и собственности; некоторые утверждали, что эти права следует распространить и на женщин.
  • KC-3.3.I.D Социалисты призывали к перераспределению общественных ресурсов и богатства и эволюционировали от утопического к марксистскому научному критицизму капитализма.
  • KC-3.6.II.C Научный социализм Маркса предоставил систематическую критику капитализма и детерминистский анализ общества и исторической эволюции.
  • KC-3.3.I.E Анархисты утверждали, что все формы государственной власти unnecessary and should be overthrown and replaced with a society based on voluntary cooperation.

Иллюстративные примеры:

  • Либералы: §Джереми Бентам §Анти-зерновая лига §Джон Стюарт Милль Сторонники избирательных прав: §Чартисты §Флора Тристан Утопические социалисты: §Анри де Сен-Симон §Шарль Фурье §Роберт Оуэн Марксисты: §Фридрих Энгельс §Клара Цеткин §Роза Люксембург Анархисты: §Михаил Бакунин §Жорж Сорель

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

The CED names five positions, and they are best learned as answers to one question: who should hold power, and what should the state do?

  • Liberals 自由主义者 emphasised popular sovereignty, individual rights, and enlightened self-interest, but debated how far all groups should share political power.
  • Radicals in Britain and republicans on the continent demanded universal male suffrage 男性普选权 and full citizenship without regard to wealth.
  • Socialists 社会主义者 called for the redistribution of society's resources and wealth, evolving from utopian to Marxist scientific socialism.
  • Marx's scientific socialism 科学社会主义 provided a systematic critique of capitalism and a deterministic analysis of society and historical change.
  • Anarchists 无政府主义者 asserted that all forms of governmental authority were unnecessary and should be replaced by a society based on voluntary cooperation.
Русский
Спор столетия, изложенный так: каждая идеология отвечает на один и тот же вопрос по-разному
Вопросы требуют от вас различать их, поэтому изучайте их как единый набор, а не по отдельности

CED выделяет пять позиций, и их лучше всего изучать как ответы на один вопрос: кто должен обладать властью и что должно делать государство?

  • Либералы делали акцент на народном суверенитете, правах личности и просвещенном самоинтересе, но спорили о том, насколько широко всем группам следует предоставлять политическую власть.
  • Радикалы в Британии и республиканцы на континенте требовали всеобщего мужского избирательного права и полного гражданства без учета имущественного ценза.
  • Социалисты призывали к перераспределению ресурсов и богатства общества, эволюционируя от утопического к марксистскому научному социализму.
  • Научный социализм Маркса предоставил системную критику капитализма и детерминистский анализ общества и исторических изменений.
  • Анархисты утверждали, что все формы государственной власти unnecessary (необходимы) и должны быть заменены обществом, основанным на добровольном сотрудничестве.
6.8 6.9

19th-Century Social Reform and Institutional Responses · ⁨Социальные реформы и институциональные ответы 19-го века⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

6.8 19th-Century Social Reform

Thematic Focus (SCD): Social Organization and Development — Economic, political, and cultural factors have influenced the form and status of family, class, and social groups in European history, which has, in turn, affected both the individual and society.

Learning Objective Unit 6.I: Explain the various movements and calls for social reform that resulted from intellectual developments from 1815 to 1914.

  • KC-3.3.III Political movements and social organizations responded to problems of industrialization.
    • KC-3.3.III.A Mass-based political parties emerged as sophisticated vehicles for social, economic, and political reform.
    • KC-3.3.III.B Workers established labor unions and movements promoting social and economic reforms that also developed into political parties.
    • KC-3.3.III.C Feminists pressed for legal, economic, and political rights for women as well as improved working conditions.
    • KC-3.3.III.D Various nongovernmental reform movements, many of them religious, assisted the poor and worked to end serfdom and slavery.

Illustrative examples:

  • Mass-based political parties: §Bullet Conservatives and Liberals in Great Britain §Bullet Conservatives and Socialists in France §Bullet Social Democratic Party in Germany Political parties representing workers: §Bullet German Social Democratic Party §Bullet British Labour Party §Bullet Russian Social Democratic Party Feminists and feminist movements: §Bullet Flora Tristan §Bullet British Women’s Social and Political Union §Bullet Pankhurst family §Bullet Barbara Smith Bodichon Reform movements and social reformers: §Bullet The Sunday School movement §Bullet The temperance movement §Bullet British abolitionist movement §Bullet Josephine Butler
Русский

6.8 Социальные реформы 19 века

Тематический фокус (SCD): Социальная организация и развитие — Экономические, политические и культурные факторы влияли на форму и статус семьи, классов и социальных групп в истории Европы, что, в свою очередь, повлияло как на отдельную личность, так и на общество.

Цель обучения Модуля 6.I: Объяснить различные движения и требования социальной реформы, возникшие в результате интеллектуальных изменений в период с 1815 по 1914 год.

  • KC-3.3.III Политические движения и социальные организации отреагировали на проблемы индустриализации.
    • KC-3.3.III.A Массовые политические партии возникли как сложные инструменты для социальной, экономической и политической реформы.
    • KC-3.3.III.B Рабочие создавали профсоюзы и движения, продвигающие социальную и экономическую реформу, которые также трансформировались в политические партии.
    • KC-3.3.III.C Феминистки требовали юридических, экономических и политических прав для женщин, а также улучшения условий труда.
    • KC-3.3.III.D Различные неправительственные реформаторские движения, многие из которых имели религиозный характер, помогали бедным и работали над ликвидацией крепостного права и рабства.

Иллюстративные примеры:

  • Массовые политические партии: §Bullet Консерваторы и либералы в Великобритании §Bullet Консерваторы и социалисты во Франции §Bullet Социал-демократическая партия в Германии Политические партии, представляющие рабочих: §Bullet Немецкая социал-демократическая партия §Bullet Британская рабочая партия §Bullet Российская социал-демократическая партия Феминистки и феминистские движения: §Bullet Флора Трисан §Bullet Британский женский социально-политический союз §Bullet Семья Панкхёрст §Bullet Барбара Смит Боиддон Движения за реформы и реформаторы: §Bullet Движение воскресных школ §Bullet Движение за трезвость §Bullet Британское антирабовладельческое движение §Bullet Джозефин Батлер
English

6.9 Institutional Responses and Reform

Thematic Focus (SOP): States and Other Institutions of Power — European states and nations developed governmental and civil institutions from 1450 to the present to organize society and consolidate political power, with a variety of social, cultural, and economic effects.

Learning Objective Unit 6.J: Explain how and why governments and other institutions responded to challenges resulting from industrialization.

  • KC-3.3.II.A Liberalism shifted from laissez-faire to interventionist economic and social policies in response to the challenges of industrialization.
  • KC-3.3.II.B Reforms transformed unhealthy and overcrowded cities by modernizing infrastructure, regulating public health, reforming prisons, and establishing modern police forces. The reforms were enacted by governments motivated by such forces as public opinion, prominent individuals, and charity organizations.
  • KC-3.3.II.C Reformers promoted compulsory public education to advance the goals of public order, nationalism, and economic growth.

Illustrative examples:

  • Modernizing infrastructure: §Bullet Sewage and water systems §Bullet Public lighting §Bullet Public housing §Bullet Urban redesign §Bullet Parks §Bullet Public transportation §Bullet Edwin Chadwick §Bullet Georges Haussmann
Русский

6.9 Институциональные ответы и реформы

Тематический акцент (SOP): Государства и другие институты власти — Европейские государства и нации создавали государственные и гражданские институты с 1450 года по настоящее время для организации общества и консолидации политической власти, что имело различные социальные, культурные и экономические последствия.

Цель обучения Модуля 6.J: Объяснить, как и почему правительства и другие институты реагировали на вызовы, возникшие в результате индустриализации.

  • KC-3.3.II.A Либерализм сместился от политики невмешательства (laissez-faire) к интервенционистской экономической и социальной политике в ответ на вызовы индустриализации.
  • KC-3.3.II.B Реформы преобразили нездоровые и перенаселенные города путем модернизации инфраструктуры, регулирования здравоохранения, реформирования тюрем и создания современных полицейских сил. Реформы проводились правительствами под влиянием таких факторов, как общественное мнение, видные личности и благотворительные организации.
  • KC-3.3.II.C Реформаторы продвигали обязательное государственное образование для достижения целей общественного порядка, национализма и экономического роста.

Иллюстративные примеры:

  • Модернизация инфраструктуры: §Bullet Канализационные и водопроводные системы §Bullet Общественное освещение §Bullet Общественное жилье §Bullet Городская реконструкция §Bullet Парки §Bullet Общественный транспорт §Bullet Эдвин Чадвик §Bullet Жорж Осман

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Political movements and social organisations responded to the problems of industrialisation. The institutional side is equally examinable:

  • Liberalism shifted from laissez-faire to interventionist economic and social policies in response to industrialisation's challenges. This is the unit's most important intellectual change - the ideology that began by wanting the state out ended by using it.
  • Reforms transformed unhealthy and overcrowded cities by modernising infrastructure, regulating public health, and reforming prisons.
  • Reformers promoted compulsory public education 义务教育 to advance public order, nationalism, and economic growth. Note all three motives - the CED lists them, and none is purely benevolent.
Русский

Политические движения и социальные организации реагировали на проблемы индустриализации. Институциональная сторона также важна для экзамена:

  • Либерализм сместился от лассез-фьера к интервенционистской экономической и социальной политике в ответ на вызовы индустриализации. Это наиболее важное интеллектуальное изменение в модуле — идеология, начавшая с желания убрать государство, закончила тем, что его использовала.
  • Реформы трансформировали нездоровые и перенаселенные города путем модернизации инфраструктуры, регулирования здравоохранения и реформирования тюрем.
  • Реформаторы продвигали обязательное государственное образование для укрепления общественного порядка, национализма и экономического роста. Обратите внимание на все три мотива — CED перечисляет их, и ни один из них не является исключительно благим.
Одно и то же слово, две противоположные политики: датировать термин или эссе противоречит само себе
Explore · ⁨Исследовать⁩

Watch liberalism change sides · ⁨Понаблюдайте, как либерализм меняет стороны⁩

'Liberal' in 1830 and in 1900 recommend contradictory things. Date the word or the essay will argue against itself. · ⁨'Либеральный' в 1830 году и в 1900 году рекомендует противоречащие вещи. Укажите дату слова, иначе эссе будет спорить само с собой.⁩

6.10

Causation in the Age of Industrialization · ⁨Причинность в эпоху индустриализации⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

6.10 Causation in the Age of Industrialization

Learning Objective Unit 6.K: Explain the influence of innovations and technological developments in Europe from 1815 to 1914.

  • KC-3.1 The Industrial Revolution spread from Great Britain to the continent, where the state played a greater role in promoting industry.
    • KC-3.1.I Great Britain established its industrial dominance through the mechanization of textile production, iron and steel production, and new transportation systems in conjunction with uniquely favorable political and social climates.
    • KC-3.1.II Following the British example, industrialization took root in continental Europe, sometimes with state sponsorship.
  • KC-3.2 The experiences of everyday life were shaped by industrialization, depending on the level of industrial development in a particular location.
    • KC-3.2.I Industrialization promoted the development of new classes in the industrial regions of Europe.
    • KC-3.2.II Europe experienced rapid population growth and urbanization, leading to social dislocations.
    • KC-3.2.III Over time, the Industrial Revolution altered the family structure and relations for bourgeois and working-class families.
  • KC-3.3 Political revolutions and the complications resulting from industrialization triggered a range of ideological, governmental, and collective responses.
    • KC-3.3.I Ideologies developed and took root throughout society as a response to industrial and political revolutions.
    • KC-3.3.II Governments, at times based on the pressure of political or social organizations, responded to problems created or exacerbated by industrialization.
Русский

6.10 Причинность в эпоху индустриализации

Цель обучения раздела 6.K: Объяснить влияние инноваций и технологических разработок в Европе с 1815 по 1914 год.

  • KC-3.1 Промышленная революция распространилась из Великобритании на материк, где государство играло большую роль в продвижении промышленности.
    • KC-3.1.I Великобритания утвердила своё промышленное господство благодаря механизации производства текстиля, выплавки железа и стали, а также новых транспортных систем в сочетании с уникально благоприятным политическим и социальным климатом.
    • KC-3.1.II Следуя британскому примеру, индустриализация укоренилась в континентальной Европе, иногда при государственной поддержке.
  • KC-3.2 Повседневная жизнь людей формировалась под влиянием индустриализации, завися от уровня промышленного развития конкретного региона.
    • KC-3.2.I Индустриализация способствовала формированию новых классов в промышленных регионах Европы.
    • KC-3.2.II В Европе наблюдался быстрый рост населения и урбанизация, что приводило к социальным сдвигам.
    • KC-3.2.III Со временем Промышленная революция изменила семейную структуру и отношения в семьях буржуазии и рабочего класса.
  • KC-3.3 Политические революции и осложнения, вызванные индустриализацией, спровоцировали широкий спектр идеологических, государственных и коллективных реакций.
    • KC-3.3.I Идеологии формировались и закреплялись во всем обществе как реакция на промышленную и политическую революции.
    • KC-3.3.II Правительства, иногда под давлением политических или социальных организаций, реагировали на проблемы, возникшие или усугубленные индустриализацией.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

The unit's reasoning skill is causation.

Worked example (a real AP exam question). AP European History short-answer questions here ask, for example, to "Explain one way in which industrialisation contributed to the development of new political ideologies in the nineteenth century." A full-mark answer traces the link: "Industrialisation created a large urban working class with common conditions and no political representation, which gave socialists a constituency and an argument: that the wealth produced by industry was distributed by ownership rather than by labour. Marx's scientific socialism turned that observation into a systematic critique of capitalism, and the concentration of workers in factories and cities made organising around it possible." Notice that the answer explains why the idea found an audience, not only that it existed.

Русский

Навык рассуждения в разделе — причинность.

Разобранное решение (реальный вопрос экзамена AP). В коротких ответах по истории Европы для AP требуется, например, "Объясните один способ, которым индустриализация способствовала развитию новых политических идеологий в XIX веке." Полный ответ раскрывает связь: "Индустриализация создала крупный городской пролетариат с общими условиями жизни и без политической представленности, что дало социалистам электоральную базу и аргумент: богатство, создаваемое промышленностью, распределяется через собственность, а не через труд. Научный социализм Маркса превратил это наблюдение в системную критику капитализма, а концентрация рабочих на фабриках и в городах позволила организовывать движение вокруг этого вопроса." Обратите внимание, что ответ объясняет почему идея нашла сторонников, а не только сам факт её существования.

6.10

Exam tips · ⁨Советы для экзамена⁩
English
  • Britain's advantages include a political one - industrial interests were represented in Parliament. Most answers list only resources.
  • France industrialised gradually with state support and less dislocation. That contrast answers many comparison questions.
  • Learn the five ideologies as a set, distinguished by who holds power and what the state does.
  • Liberalism's shift from laissez-faire to intervention is the century's key ideological change. Name it.
  • Compulsory education had three motives - order, nationalism, growth. Give all three.
  • Living standards rose by the end of the century, after decades of hardship. Timing is the mark.
Русский
  • Преимущества Британии включают политическое преимущество — промышленные интересы были представлены в парламенте. Большинство ответов перечисляют только ресурсы.
  • Франция индустриализировалась постепенно при поддержке государства и с меньшими потрясениями. Этот контраст помогает ответить на многие сравнительные вопросы.
  • Изучите пять идеологий как единый набор, различая их по тому, кто обладает властью и что делает государство.
  • Сдвиг либерализма от лассез-фэра к интервенционизму — ключевая идеологическая трансформация столетия. Назовите его.
  • Обязательное образование имело три цели: порядок, национализм, экономический рост. Назовите все три.
  • Уровень жизни вырос к концу столетия, после десятилетий лишений. Точность датировки — это балл.

Interactive lessons on this topic · ⁨Интерактивные уроки по этой теме⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Пройдите его шаг за шагом с упражнениями мгновенной проверки.⁩

Past Papers · ⁨Архив экзаменационных работ⁩

More topics in AP European History · ⁨AP Історія Європи⁩ · ⁨Больше тем в AP European History · ⁨AP Історія Європи⁩⁩

Log in or create account · ⁨Войти или создать аккаунт⁩

IGCSE, A-Level & AP