How the Land Empires Expanded · ⁨Cách các Đế quốc Land (Trên đất liền) Mở rộng⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

3.1 Empires Expand

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Learning Objective Unit 3.A: Explain how and why various land-based empires developed and expanded from 1450 to 1750.

KC-4.3.II Imperial expansion relied on the increased use of gunpowder, cannons, and armed trade to establish large empires in both hemispheres.
KC-4.3.II.B Land empires included the Manchu in Central and East Asia; the Mughal in South and Central Asia; the Ottoman in Southern Europe, the Middle East, and North Africa; and the Safavids in the Middle East.
KC-4.3.III.i Political and religious disputes led to rivalries and conflict between states.

Illustrative examples:

State rivalries:
- Safavid–Mughal conflict
- Songhai Empire’s conflict with Morocco

Tiếng Việt

3.1 Các Đế quốc Mở rộng

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu học tập Đơn vị 3.A: Giải thích cách thức và lý do tại sao các đế quốc dựa trên đất liền đã phát triển và mở rộng từ năm 1450 đến năm 1750.

KC-4.3.II Sự mở rộng đế quốc dựa vào việc sử dụng nhiều hơn thuốc súng, pháo và thương mại vũ trang để thiết lập các đế quốc lớn ở cả hai bán cầu.
KC-4.3.II.B Các đế quốc dựa trên đất liền bao gồm người Mãn Châu ở Trung và Đông Á; người Mogul ở Nam và Trung Á; người Ottoman ở Nam Âu, Trung Đông và Bắc Phi; và người Safavid ở Trung Đông.
KC-4.3.III.i Các tranh chấp chính trị và tôn giáo đã dẫn đến sự cạnh tranh và xung đột giữa các nhà nước.

Ví dụ minh họa:

Cạnh tranh giữa các nhà nước:
- Xung đột Safavid–Mogul
- Xung đột Đế quốc Songhai với Morocco

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Unit 3 covers the great land-based empires 陆基帝国 of roughly 1450 to 1750. Four questions organise it: how they expanded, how they governed, how they paid for themselves, and how they used religion.

Expansion relied on the increased use of gunpowder, cannons, and armed trade - which is why these are often called the gunpowder empires 火药帝国. Access to gunpowder weapons let a central ruler overpower regional rivals and fortified nobles, so military technology and political centralisation grew together.

The empires to know:

The Manchu (Qing) 满清 in Central and East Asia.
The Mughal 莫卧儿 in South Asia.
The Ottoman 奥斯曼 in the eastern Mediterranean and beyond.
The Safavid 萨法维 in Persia.

Tiếng Việt

Đơn vị 3 bao gồm các đế quốc trên đất liền lớn khoảng từ năm 1450 đến 1750. Bốn câu hỏi tổ chức nội dung này: chúng đã mở rộng như thế nào, quản lý như thế nào, chi trả cho bản thân như thế nào, và sử dụng tôn giáo như thế nào.

Sự mở rộng dựa vào sử dụng-gunpowder, pháo binh, và thương mại vũ trang ngày càng tăng - đó là lý do tại sao chúng thường được gọi là các đế quốc gunpowder. Việc tiếp cận vũ khí gunpowder cho phép một vị vua trung ương áp đảo các đối thủ regional và các quý tộc có thành trì, nên công nghệ quân sự và tập trung chính trị đã phát triển song song.

Các đế quốc cần biết:

Người Manchu (Thanh) ở Trung Á và Đông Á.
Người Mughal ở Nam Á.
Người Ottoman ở Địa Trung Hải东部 và xa hơn nữa.
Người Safavid ở Ba Tư.

Tại sao chúng được gọi là đế quốc gunpowder: công nghệ quân sự và sự tập trung chính trị đã phát triển song song

Explore · ⁨Khám phá⁩

Assemble the gunpowder-empire claim · ⁨Xây dựng tuyên bố về Đế quốc Bộc phá⁩

Military technology and political centralisation grew together — and the mechanism is that a cannon ends a fortified lord's advantage. · ⁨Công nghệ quân sự và tập trung hóa chính trị phát triển cùng nhau — và cơ chế là một khẩu pháo chấm dứt ưu thế của một nam tước có pháo đài.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
land-based empires/lænd beɪst ˈempaɪəz/	các đế chế trên bộ
gunpowder empires/ˈɡʌnpaʊdə ˈempaɪəz/	các đế chế sử dụng súng đạn
Manchu (Qing)/ˈmæntʃuː/	Mãn Châu (Nhà Thanh)
Mughal/ˈməʊɡl/	Mughal
Ottoman/ˈɒtəmən/	Ottoman
Safavid/ˈsæfəvɪd/	Safavid
Recruitment of bureaucratic elites/rɪˈkruːtmənt ɒv ˌbjʊərəʊˈkrætɪk ɪˈliːts/	Tuyển chọn giới tinh hoa quan lại
military professionals/ˈmɪlɪtəri prəˈfeʃənlz/	chuyên gia quân sự

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

3.2

Administration · ⁨Hành chính⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

3.2 Empires: Administration

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Learning Objective Unit 3.B: Explain how rulers used a variety of methods to legitimize and consolidate their power in land-based empires from 1450 to 1750.

KC-4.3.I.C Recruitment and use of bureaucratic elites, as well as the development of military professionals, became more common among rulers who wanted to maintain centralized control over their populations and resources.
KC-4.3.I.A Rulers continued to use religious ideas, art, and monumental architecture to legitimize their rule.
KC-4.3.I.D Rulers used tribute collection, tax farming, and innovative tax-collection systems to generate revenue in order to forward state power and expansion.

Illustrative examples:

Bureaucratic elites or military professionals:
- Ottoman devshirme
- Salaried samurai
Religious ideas:
- Mexica practice of human sacrifice
- European notions of divine right
- Songhai promotion of Islam
Art and monumental architecture:
- Qing imperial portraits
- Incan sun temple of Cuzco
- Mughal mausolea and mosques
- European palaces, such as Versailles
Tax-collection systems:
- Mughal zamindar tax collection
- Ottoman tax farming
- Mexica tribute lists
- Ming practice of collecting taxes in hard currency

Tiếng Việt

3.2 Đế quốc: Quản trị

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu học tập Đơn vị 3.B: Giải thích cách các vị vua đã sử dụng nhiều phương pháp khác nhau để hợp pháp hóa và củng cố quyền lực của mình trong các đế quốc dựa trên đất liền từ năm 1450 đến năm 1750.

KC-4.3.I.C Việc tuyển chọn và sử dụng các tầng lớp tinh hoa hành chính, cũng như sự phát triển của các chuyên gia quân đội, đã trở nên phổ biến hơn giữa các vị vua muốn duy trì quyền kiểm soát tập trung đối với dân cư và tài nguyên của họ.
KC-4.3.I.A Các vị vua tiếp tục sử dụng các ý tưởng tôn giáo, nghệ thuật và kiến trúc đồ sộ để hợp pháp hóa quyền cai trị của mình.
KC-4.3.I.D Các vị vua đã thu thuế bằng cách thu nộp, giao thầu thuế và các hệ thống thu thuế sáng tạo để tạo ra doanh thu nhằm thúc đẩy quyền lực nhà nước và sự mở rộng lãnh thổ.

Ví dụ minh họa:

Tầng lớp tinh hoa hành chính hoặc chuyên gia quân đội:
- Devshirme của Ottoman
- Samurai hưởng lương
Ý tưởng tôn giáo:
- Thực tế hy sinh nhân mạng của Mexica
- Quan niệm về quyền lực thần thánh của Châu Âu
- Sự cổ vũ đạo Hồi giáo của Songhai
Nghệ thuật và kiến trúc đồ sộ:
- Chân dung hoàng gia Thanh
- Đền mặt trời Inca tại Cuzco
- lăng tẩm và đền mosque Mogul
- Hoàng cung Châu Âu, ví dụ như Versailles
Hệ thống thu thuế:
- Thu thuế zamindar của Mogul
- Giao thầu thuế của Ottoman
- Danh sách nộp thuế của Mexica
- Thực tế thu thuế bằng tiền cứng của triều Minh

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Rulers faced the same problem: how to control territory far from the capital. The CED names the tools they used.

Recruitment of bureaucratic elites 官僚精英的选任 and the development of military professionals 职业军人 gave rulers officials who owed their position to the state rather than to birth. The clearest case is the Ottoman devshirme 德夫希尔梅 system, which recruited and trained administrators and soldiers, including the janissaries 耶尼切里; the Manchu continued China's examination system; the Safavids used ghulams 古拉姆.

Revenue came through tribute collection 纳贡, tax farming 包税制, and innovative tax-collection systems. The Mughal zamindar 柴明达尔 system and Ottoman tax farming are the standard examples, and the Ming practice of collecting taxes in hard currency 硬通货 is another.

Tiếng Việt

Bốn đế quốc, một bộ công cụ: cách mỗi bên tuyển dụng quan lại, thu ngân sách và claim quyền hợp pháp — Ba vấn đề giống nhau - nhân sự, ngân sách, quyền hợp pháp - được giải quyết khác nhau bởi mỗi đế quốc

Các vị vua đối mặt với cùng một vấn đề: làm thế nào để kiểm soát lãnh thổ xa kinh đô. CED nêu tên các công cụ mà họ đã sử dụng.

Tuyển chọn các tầng lớp tinh nhuệ quan lại và sự phát triển của các chuyên gia quân sự đã mang lại cho các vị vua những quan chức owed vị trí của họ cho nhà nước thay vì cho dòng máu. Ví dụ rõ ràng nhất là hệ thống devshirme của Ottoman, tuyển dụng và đào tạo các quan hành chính và binh sĩ, bao gồm cả janissaries; người Manchu tiếp tục hệ thống thi cử của Trung Quốc; người Safavid sử dụng ghulams.

Ngân sách đến từ thu thập cống phẩm, cho thuê thu thuế, và các hệ thống thu thuế sáng tạo. Hệ thống zamindar của Mughal và việc cho thuê thu thuế của Ottoman là những ví dụ tiêu chuẩn, và thực tiễn thu thuế bằng tiền cứng của nhà Minh là một ví dụ khác.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
devshirme/ˈdevʃɜːm/	devshirme
janissaries/ˈdʒænɪsəriz/	janissaries (đội quân thân cận Ottoman)
ghulams/ˈɡjʊlæmz/	ghulams (tì thiếp/tuổi trẻ được tuyển chọn cho军队)
tribute collection/ˈtrɪbjuːt kəˈlekʃn/	thu thuế cống
tax farming/tæks ˈfɑːmɪŋ/	thuê thu thuế
zamindar/ˈzæmaɪndɑː/	zamindar (chủ đất địa phương ở Ấn Độ)
hard currency/hɑːd ˈkʌrənsi/	tiền cứng
Protestant Reformation/ˈprɒtɪstənt rɪfɔːˈmeɪʃn/	Phong trào Cải cách Tin Lành
Sunni-Shia split/ˈsʌni ʃɪə splɪt/	Sự chia rẽ Sunni-Shia

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

3.3

Legitimacy and Belief · ⁨Quyền hợp pháp và Tín ngưỡng⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

3.3 Empires: Belief Systems

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 3.C: Explain continuity and change within the various belief systems during the period from 1450 to 1750.

KC-4.1.VI.i The Protestant Reformation marked a break with existing Christian traditions and both the Protestant and Catholic reformations contributed to the growth of Christianity.
KC-4.1.VI.ii Political rivalries between the Ottoman and Safavid empires intensified the split within Islam between Sunni and Shi’a.
KC-4.1.VI.iii Sikhism developed in South Asia in a context of interactions between Hinduism and Islam.

Tiếng Việt

3.3 Đế quốc: Hệ tư tưởng

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 3.C: Giải thích sự kế thừa và thay đổi trong các hệ tư tưởng tin cậy đa dạng trong giai đoạn từ năm 1450 đến năm 1750.

KC-4.1.VI.i Phong trào Cải cách Tin Lành đánh dấu một sự đứt gãy với các truyền thống Kitô giáo hiện có và cả phong trào Cải cách Tin Lành lẫn Công giáo đều đã đóng góp vào sự phát triển của Kitô giáo.
KC-4.1.VI.ii Sự cạnh tranh chính trị giữa Đế quốc Ottoman và Safavid làm intensifies sự phân tách bên trong đạo Hồi giữa Sunni và Shi'a.
KC-4.1.VI.iii Đạo Sikh đã phát triển ở Nam Á trong bối cảnh tương tác giữa đạo Hindu và đạo Hồi.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Rulers continued to use religious ideas, art, and monumental architecture to legitimise their rule - Mughal mosques and mausolea, Ottoman mosque complexes, Qing imperial portraits, and European palaces such as Versailles all do the same work.

Religious change also produced conflict:

The Protestant Reformation 新教改革 marked a break with existing Christian traditions and led to sustained religious and political conflict in Europe.
Political rivalry between the Ottoman and Safavid empires intensified the Sunni-Shia split 逊尼派与什叶派分裂, showing how state rivalry can deepen a religious division.
Sikhism 锡克教 developed in South Asia in a context of interaction between Hinduism and Islam.

Political and religious disputes together produced rivalries and conflict between states across Eurasia.

Tiếng Việt

Các vị vua tiếp tục sử dụng ý tưởng tôn giáo, nghệ thuật, và kiến trúc hoành tráng để hợp thức hóa quyền cai trị - các nhà thờ Hồi giáo và lăng tẩm của Mughal, các phức hợp nhà thờ Hồi giáo của Ottoman, chân dung hoàng gia Thanh, và các cung điện châu Âu như Versailles đều làm cùng một việc.

Sự thay đổi tôn giáo cũng tạo ra xung đột:

Phục Hưng Protestant đánh dấu sự cắt đứt với các truyền thống Kitô giáo hiện có và dẫn đến xung đột tôn giáo và chính trị dai dẳng ở Châu Âu.
Cạnh tranh chính trị giữa các đế quốc Ottoman và Safavid làm intensifies sự chia rẽ Sunni-Shia, cho thấy cách cạnh tranh nhà nước có thể sâu sắc hóa một sự chia rẽ tôn giáo.
Sikhism phát triển ở Nam Á trong bối cảnh tương tác giữa đạo Hindu và Hồi giáo.

Các tranh chấp chính trị và tôn giáo cùng nhau tạo ra cạnh tranh và xung đột giữa các nhà nước trên khắp Eurasia.

Ba công cụ cho một vị vua cai quản người không thuộc về mình - được sử dụng khác nhau bởi mỗi đế quốc

Ba phân nhánh tôn giáo, đọc xem mỗi bên đã tác động đến quyền lực nhà nước như thế nào

Giáo đường Süleymaniye - kiến trúc quy mô lớn như một công cụ hợp pháp hóa

Taj Mahal - cùng một công cụ đó, được sử dụng bởi một vị vua Mughal trên một dân tộc đa dạng về tôn giáo

Explore · ⁨Khám phá⁩

Sort each instrument of legitimacy · ⁨Phân loại từng công cụ hợp pháp hóa⁩

These rulers governed people who shared neither their language nor their faith, so legitimacy had to be manufactured. · ⁨Những vị vua này cai trị những người dân không chia sẻ cả ngôn ngữ lẫn đức tin của họ, vì vậy sự hợp pháp hóa phải được kiến tạo.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Sikhism/ˈsiːkɪzəm/	Sikhism

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

3.4

Comparison in Land-Based Empires · ⁨So sánh trong các Đế quốc dựa trên đất liền⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

3.4 Comparison in Land-Based Empires

Learning Objective Unit 3.D: Compare the methods by which various empires increased their influence from 1450 to 1750.

KC-4.1 The interconnection of the Eastern and Western Hemispheres made possible by transoceanic voyaging, transformed trade and had a significant social impact on the world.
- KC-4.1.VI In some cases, the increase and intensification of interactions between newly connected hemispheres expanded the reach and furthered development of existing religions, and contributed to religious conflicts and the development of syncretic belief systems and practices.
KC-4.3 Empires achieved increased scope and influence around the world, shaping and being shaped by the diverse populations they incorporated.
- KC-4.3.II Imperial expansion relied on the increased use of gunpowder, cannons, and armed trade to establish large empires in both hemispheres.
- KC-4.3.II.B Land empires included the Manchu in Central and East Asia; Mughal in South and Central Asia; Ottoman in Southern Europe, the Middle East, and North Africa; and the Safavids in the Middle East.
- KC-4.3.III.i Political and religious disputes led to rivalries and conflict between states.

Tiếng Việt

3.4 So sánh trong các Đế quốc Dựa trên Đất liền

Mục tiêu học tập Đơn vị 3.D: So sánh các phương thức mà các đế quốc khác nhau đã gia tăng ảnh hưởng của mình từ năm 1450 đến năm 1750.

KC-4.1 Sự kết nối giữa Bán cầu Đông và Tây được tạo điều kiện bởi các chuyến đi vượt đại dương, đã chuyển đổi hoạt động thương mại và có tác động xã hội đáng kể lên thế giới.
- KC-4.1.VI Trong một số trường hợp, sự gia tăng và intensification của các tương tác giữa các bán cầu vừa được kết nối lần đầu tiên đã mở rộng tầm ảnh hưởng và thúc đẩy sự phát triển của các tôn giáo hiện có, đồng thời góp phần vào các xung đột tôn giáo và sự hình thành của các hệ tư tưởng và thực hành lai ghép.
KC-4.3 Các đế quốc đã đạt được phạm vi và ảnh hưởng ngày càng lớn trên toàn thế giới, vừa định hình vừa bị định hình bởi các quần thể đa dạng mà họ sáp nhập.
- KC-4.3.II Sự mở rộng đế chế dựa vào việc sử dụng ngày càng nhiều thuốc súng, pháo và thương mại có vũ trang để thiết lập các đế chế lớn ở cả hai bán cầu.
- KC-4.3.II.B Các đế chế trên bộ bao gồm người Mãn Châu ở Trung Á và Đông Á; nhà Mughal ở Nam Á và Trung Á; nhà Ottoman ở Nam Âu, Trung Đông và Bắc Phi; và nhà Safavid ở Trung Đông.
- KC-4.3.III.i Các tranh chấp chính trị và tôn giáo dẫn đến sự cạnh tranh và xung đột giữa các quốc gia.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The unit's reasoning skill is comparison, and the productive comparisons are about method, not size:

Recruiting officials by examination (Qing) against by enslaved-elite systems (Ottoman devshirme, Safavid ghulams).
Tax farming (Ottoman) against land-revenue intermediaries (Mughal zamindars) against direct taxation (Ming hard currency).
Legitimacy through religious identity (Safavid Shi'ism as state religion) against through tolerance of diversity (Mughal policy under Akbar).

Worked example (a real AP exam question). AP World short-answer questions in this unit typically ask students to "Explain one similarity" or "Explain one difference in how land-based empires maintained power." A full-mark answer names the method for both and explains the effect: "Both the Ottoman and Mughal empires used intermediaries to collect revenue rather than salaried tax officials, but the Ottomans used tax farming, which sold the right to collect for a fixed payment, while the Mughals relied on zamindars, hereditary landholders whose local standing gave them a permanent interest in the countryside." Notice the shape: the comparison is one function (raising revenue), performed two ways, with the consequence stated.

Tiếng Việt

Kỹ năng tư duy của đơn vị là so sánh, và các phép so sánh mang tính sản xuất liên quan đến phương pháp, không phải quy mô:

Tuyển dụng quan lại bằng thi cử (Thanh) so với hệ thống nô lệ quý tộc (Ottoman devshirme, Safavid ghulams).
Thuê thu thuế (Ottoman) so với đơn vị trung gian thu thuế đất (Mughal zamindars) so với thuế trực tiếp (Ming dùng tiền cứng).
Hợp pháp hóa thông qua danh tính tôn giáo (Safavid đạo Hồi chính thống làm tôn giáo nhà nước) so với sự dung hòa đa dạng (chính sách Mughal dưới thời Akbar).

Ví dụ minh họa (một câu hỏi thực tế từ kỳ thi AP). Các câu hỏi trả lời ngắn trong kỳ thi AP World ở đơn vị này thường yêu cầu học sinh "Giải thích một điểm tương đồng" hoặc "Giải thích một điểm khác biệt trong cách các đế quốc dựa trên đất liền duy trì quyền lực." Một câu trả lời đầy đủ điểm sẽ nêu phương pháp cho cả hai và giải thích kết quả: "Cả Đế quốc Ottoman và Mughal đều sử dụng các đơn vị trung gian để thu thuế thay vì các quan chức thu thuế lương cố định, nhưng người Ottoman áp dụng thuê thu thuế, bán quyền thu thuế với một khoản thanh toán cố định, trong khi người Mughal dựa vào zamindars, những chủ đất kế thừa mà uy tín địa phương mang lại cho họ lợi ích lâu dài ở nông thôn." Hãy chú ý cấu trúc: phép so sánh là một chức năng (huy động nguồn thu), được thực hiện theo hai cách, kèm theo hậu quả được nêu rõ.

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

3.4

Exam tips · ⁨Mẹo làm bài thi⁩

English

Say why gunpowder mattered: it let central rulers overpower regional rivals, so military change and centralisation go together.
Learn the four empires by their administrative method, not their territory - devshirme, examinations, zamindars, ghulams.
Tax farming sells the right to collect; a zamindar is a hereditary landholder. Questions turn on that difference.
Monumental architecture is evidence of legitimation, not decoration. Say what it was doing.
The Ottoman-Safavid rivalry is the example of political conflict deepening a religious divide.
Comparisons should be one function performed two ways, with the consequence stated.

Tiếng Việt

Nói tại sao thuốc súng quan trọng: nó cho phép nhà cai trị trung ương áp đảo các đối thủ khu vực, do đó sự biến đổi quân sự và tập quyền đi đôi với nhau.
Học bốn đế quốc qua phương pháp hành chính của chúng, không phải lãnh thổ - devshirme, thi cử, zamindars, ghulams.
Thuê thu thuế bán quyền thu; zamindar là chủ đất kế thừa. Câu hỏi xoay quanh sự khác biệt này.
Kiến trúc quy mô lớn là bằng chứng cho quá trình hợp pháp hóa, không phải trang trí. Hãy nói xem nó đang làm gì.
Cạnh tranh Ottoman-Safavid là ví dụ về xung đột chính trị làm sâu sắc thêm chia rẽ tôn giáo.
Phép so sánh nên là một chức năng được thực hiện theo hai cách, với hậu quả được nêu rõ.