1.1 Những diễn biến ở Đông Á từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.A: Giải thích các hệ thống chính phủ được sử dụng bởi các triều đại Trung Quốc và sự phát triển của chúng theo thời gian.

• KC-3.2.I.A Các đế quốc và nhà nước ở Afro-Eurasia và châu Mỹ đã thể hiện tính liên tục, đổi mới và đa dạng vào thế kỷ 13. Điều này bao gồm Triều đại Tống của Trung Quốc, đã sử dụng các phương pháp truyền thống của Nho học và một bộ máy quan lại hoàng gia để duy trì và hợp thức hóa quyền cai trị của mình.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.B: Giải thích ảnh hưởng của các truyền thống văn hóa Trung Quốc lên Đông Á theo thời gian. TRỌNG TÂM CHỦ ĐỀ Kinh tế Hệ thống ECN Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và bị tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ. MỤC TIÊU HỌC TẬP

• KC-3.1.III.D.i Các truyền thống văn hóa Trung Quốc tiếp tục tồn tại và ảnh hưởng đến các khu vực lân cận.
• KC-3.1.III.D.ii Phật giáo và các niềm tin cốt lõi của nó tiếp tục định hình các xã hội ở châu Á và bao gồm nhiều nhánh, trường phái và thực hành. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.C: Giải thích ảnh hưởng của sự đổi mới đối với nền kinh tế Trung Quốc theo thời gian.

• KC-3.3.III.A.i Nền kinh tế Tống Trung Quốc trở nên thương mại hóa ngày càng cao trong khi vẫn tiếp tục phụ thuộc vào lao động nông dân tự do và thợ thủ công.
• KC-3.1.I.D Nền kinh tế Tống Trung Quốc thịnh vượng nhờ năng suất tăng cao, mạng lưới thương mại mở rộng và các đổi mới trong nông nghiệp và sản xuất.

Ví dụ minh họa:

• Truyền thống văn hóa:
  • Lòng hiếu thảo ở Đông Á
  • Ảnh hưởng của Nho học mới và Phật giáo ở Đông Á
  • Truyền thống Nho học về cả sự tôn trọng và sự phục tùng kỳ vọng từ phụ nữ
  • Truyền thống văn học và học thuật Trung Quốc và sự lan tỏa sang Nhật Bản Heian và Triều Tiên
• Các nhánh của Phật giáo:
  • Theravada
  • Mahayana
  • Tibet
• Các đổi mới công nghệ:
  • Gạo Champa
  • Đổi mới vận tải, như việc mở rộng Kênh đào Grand Canal
  • Sản xuất thép và sắt
  • Vải dệt và gốm sứ xuất khẩu

1.1 Những diễn biến ở Đông Á từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.A: Giải thích các hệ thống chính phủ được sử dụng bởi các triều đại Trung Quốc và sự phát triển của chúng theo thời gian.

• KC-3.2.I.A Các đế quốc và nhà nước ở Afro-Eurasia và châu Mỹ đã thể hiện tính liên tục, đổi mới và đa dạng vào thế kỷ 13. Điều này bao gồm Triều đại Tống của Trung Quốc, đã sử dụng các phương pháp truyền thống của Nho học và một bộ máy quan lại hoàng gia để duy trì và hợp thức hóa quyền cai trị của mình.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.B: Giải thích ảnh hưởng của các truyền thống văn hóa Trung Quốc lên Đông Á theo thời gian. TRỌNG TÂM CHỦ ĐỀ Kinh tế Hệ thống ECN Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và bị tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ. MỤC TIÊU HỌC TẬP

• KC-3.1.III.D.i Các truyền thống văn hóa Trung Quốc tiếp tục tồn tại và ảnh hưởng đến các khu vực lân cận.
• KC-3.1.III.D.ii Phật giáo và các niềm tin cốt lõi của nó tiếp tục định hình các xã hội ở châu Á và bao gồm nhiều nhánh, trường phái và thực hành. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.C: Giải thích ảnh hưởng của sự đổi mới đối với nền kinh tế Trung Quốc theo thời gian.

• KC-3.3.III.A.i Nền kinh tế Tống Trung Quốc trở nên thương mại hóa ngày càng cao trong khi vẫn tiếp tục phụ thuộc vào lao động nông dân tự do và thợ thủ công.
• KC-3.1.I.D Nền kinh tế Tống Trung Quốc thịnh vượng nhờ năng suất tăng cao, mạng lưới thương mại mở rộng và các đổi mới trong nông nghiệp và sản xuất.

Ví dụ minh họa:

• Truyền thống văn hóa:
  • Lòng hiếu thảo ở Đông Á
  • Ảnh hưởng của Nho học mới và Phật giáo ở Đông Á
  • Truyền thống Nho học về cả sự tôn trọng và sự phục tùng kỳ vọng từ phụ nữ
  • Truyền thống văn học và học thuật Trung Quốc và sự lan tỏa sang Nhật Bản Heian và Triều Tiên
• Các nhánh của Phật giáo:
  • Theravada
  • Mahayana
  • Tibet
• Các đổi mới công nghệ:
  • Gạo Champa
  • Đổi mới vận tải, như việc mở rộng Kênh đào Grand Canal
  • Sản xuất thép và sắt
  • Vải dệt và gốm sứ xuất khẩu

1.2 Những diễn biến ở Dar al-Islam từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.D: Giải thích làm thế nào các hệ thống tín ngưỡng và thực hành của chúng đã ảnh hưởng đến xã hội trong giai đoạn từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450. TRỌNG TÂM CHỦ ĐỀ Quản trị GOV Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau. MỤC TIÊU HỌC TẬP

• KC-3.1.III.D.iii Hồi giáo, Do Thái giáo, Kitô giáo và các niềm tin cốt lõi cũng như thực hành của các tôn giáo này tiếp tục định hình các xã hội ở Châu Phi và Châu Á. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.E: Giải thích nguyên nhân và hậu quả của sự trỗi dậy của các nhà nước Hồi giáo theo thời gian.

• KC-3.2.I Khi Caliphate Abbasid phân rã, các thực thể chính trị Hồi giáo mới đã nổi lên, phần lớn trong số đó bị chi phối bởi các dân tộc Turk. Các nhà nước này thể hiện tính liên tục, đổi mới và đa dạng.
• KC-3.1.III.A Quyền cai trị của người Hồi giáo tiếp tục mở rộng sang nhiều khu vực của Afro-Eurasia do sự mở rộng quân sự, và sau đó Hồi giáo lan rộng thông qua hoạt động của thương nhân, nhà truyền đạo và các Sufis. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.F: Giải thích ảnh hưởng của sự đổi mới trí tuệ ở Dar al-Islam.

• KC-3.2.II.A.i Các nhà nước và đế quốc Hồi giáo khuyến khích các đổi mới trí tuệ đáng kể và sự chuyển giao tri thức.

Ví dụ minh họa:

• Các thực thể chính trị Hồi giáo mới:
  • Đế quốc Seljuk
  • Sultanat Mamluk Ai Cập
  • Các Sultanat Delhi (TIẾP TỤC) Đổi mới:
  • Tiến bộ trong toán học (Nasir al-Din al-Tusi)
  • Tiến bộ trong văn học ('A'ishah al-Ba'uniyyah)
  • Tiến bộ trong y học Chuyển giao:
  • Bảo tồn và chú giải về triết học đạo đức và tự nhiên Hy Lạp
  • Nhà Tri thức ở Baghdad Abbasid
  • Sự chuyển giao học thuật và văn hóa ở Tây Ban Nha Hồi giáo và Kitô giáo

1.3 Những diễn biến ở Nam Á và Đông Nam Á từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.G: Giải thích làm thế nào các hệ thống tín ngưỡng và thực hành khác nhau của Nam Á và Đông Nam Á đã ảnh hưởng đến xã hội theo thời gian. TRỌNG TÂM CHỦ ĐỀ Quản trị GOV Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau. MỤC TIÊU HỌC TẬP

• KC-3.1.III.D.iv Hindu giáo, Hồi giáo và Phật giáo, cùng các niềm tin cốt lõi và thực hành của chúng, tiếp tục định hình các xã hội ở Nam Á và Đông Nam Á. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.H: Giải thích làm thế nào và tại sao các nhà nước khác nhau của Nam Á và Đông Nam Á đã phát triển và duy trì quyền lực theo thời gian.

• KC-3.2.I.B.i Sự hình thành và phát triển của nhà nước thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng, bao gồm cả các quốc gia Hindu và Phật giáo mới nổi tại Nam Á và Đông Nam Á.

Ví dụ minh họa:

• Tín ngưỡng và thực hành:
  • Phong trào Bhakti
  • Sufism
  • Tu viện Buddhism
• Các quốc gia Hindu/Buddhist:
  • Đế chế Vijayanagara
  • Đế chế Srivijaya
  • Các vương quốc Rajput
  • Đế chế Khmer
  • Majapahit
  • Vương quốc Sukhothai
  • Các triều đại Sinhala

1.4 Xây dựng Nhà nước ở Châu Mỹ

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.I: Giải thích cách thức và lý do các nhà nước ở Châu Mỹ đã phát triển và thay đổi theo thời gian.

• KC-3.2.I.D.i Ở Châu Mỹ, cũng như ở Afro-Eurasia, các hệ thống nhà nước thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng, đồng thời mở rộng phạm vi và tầm ảnh hưởng.

Ví dụ minh họa:

• Hệ thống nhà nước ở Châu Mỹ:
  • Các thành bang Maya
  • Mexica
  • Inca
  • Chaco
  • Mesa Verde
  • Cahokia

1.5 Xây dựng Nhà nước ở Châu Phi

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.J: Giải thích cách thức và lý do các nhà nước ở Châu Phi đã phát triển và thay đổi theo thời gian.

• KC-3.2.I.D.ii Ở Châu Phi, cũng như ở Eurasia và Châu Mỹ, các hệ thống nhà nước thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng, đồng thời mở rộng phạm vi và tầm ảnh hưởng.

Ví dụ minh họa:

• Hệ thống nhà nước ở Châu Phi:
  • Great Zimbabwe
  • Ethiopia
  • Các vương quốc Hausa

1.6 Những Phát triển ở Châu Âu từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Trọng điểm Chủ đề (SIO): Tương tác và Tổ chức Xã hội — Quá trình mà các xã hội phân nhóm các thành viên của mình và các chuẩn mực chi phối sự tương tác giữa các nhóm này cũng như giữa các cá nhân có ảnh hưởng đến các tổ chức và cấu trúc chính trị, kinh tế và văn hóa.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.K: Giải thích cách thức và lý do các tín ngưỡng và thực hành của tôn giáo chủ đạo ở Châu Âu đã ảnh hưởng đến xã hội Châu Âu. TRỌNG ĐIỂM CHỦ ĐỀ Quản trị GOV: Một loạt các yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều cơ quan hành chính, chính sách và thủ tục khác nhau, và chính quyền thu thập, giữ gìn và行使 quyền lực theo những cách khác nhau vì những mục đích khác nhau. MỤC TIÊU HỌC TẬP

• KC-3.1.III.D.v Kitô giáo, Do Thái giáo, Hồi giáo cùng các tín ngưỡng và thực hành cốt lõi của các tôn giáo này tiếp tục định hình các xã hội ở Châu Âu. CÁC SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.L: Giải thích nguyên nhân và hậu quả của sự phi tập trung chính trị ở Châu Âu từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450.

• KC-3.2.I.B.ii Châu Âu bị phân mảnh về mặt chính trị và được đặc trưng bởi các nền quân chủ phi tập trung, chế độ phong kiến và hệ thống trang trại lớn (manorial system).

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.M: Giải thích tác động của nông nghiệp đối với tổ chức xã hội ở Châu Âu từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450.

• KC-3.3.III.C Châu Âu phần lớn là một xã hội nông nghiệp phụ thuộc vào lao động tự do và lao động cưỡng bức, bao gồm chế độ nô lệ đất đai (serfdom).

1.7 So sánh trong Giai đoạn từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.N: Giải thích những điểm giống và khác nhau trong các quá trình hình thành nhà nước từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450.

• KC-3.2 Sự hình thành và phát triển của nhà nước thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng ở các khu vực khác nhau.
  • KC-3.2.I Khi caliphate Abbasid bị phân rã, các thực thể chính trị Hồi giáo mới đã xuất hiện, hầu hết đều do các dân tộc Turk thống trị. Các quốc gia này thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng.
  • KC-3.2.I.A Các đế quốc và nhà nước ở Afro-Eurasia và Châu Mỹ thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng vào thế kỷ 13. Điều này bao gồm triều Đường của Trung Quốc, người đã sử dụng các phương pháp Nho giáo truyền thống và bộ máy quan lại hoàng gia để duy trì và hợp thức hóa quyền cai trị của mình.
  • KC-3.2.I.B.i Sự hình thành và phát triển của nhà nước thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng, bao gồm cả các quốc gia Hindu và Phật giáo mới nổi tại Nam Á và Đông Nam Á.
  • KC-3.2.I.D.i Ở Châu Mỹ, cũng như ở Afro-Eurasia, các hệ thống nhà nước thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng, đồng thời mở rộng phạm vi và tầm ảnh hưởng.
  • KC-3.2.I.D.ii Ở Châu Phi, cũng như ở Eurasia và Châu Mỹ, các hệ thống nhà nước thể hiện sự liên tục, đổi mới và đa dạng, đồng thời mở rộng phạm vi và tầm ảnh hưởng.

2.1 Con đường Tơ lụa

Trọng điểm Chủ đề (ECN): Hệ thống Kinh tế — Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và chịu tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ của họ.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 2.A: Giải thích nguyên nhân và tác động của sự phát triển các mạng lưới trao đổi sau năm 1200.

• KC-3.1.I.A.i Việc cải thiện các thực hành thương mại đã dẫn đến việc tăng khối lượng giao dịch và mở rộng phạm vi địa lý của các tuyến đường thương mại hiện có—bao gồm cả Con đường Tơ lụa—xúc đẩy sự phát triển của các thành phố thương mại mới mạnh mẽ.
• KC-3.1.I.C.i Sự phát triển của thương mại xuyên vùng đối với hàng xa xỉ được thúc đẩy bởi các đổi mới trong các công nghệ vận tải và thương mại trước đây đã tồn tại, bao gồm caravanserai, các hình thức tín dụng và sự phát triển của nền kinh tế tiền tệ.
• KC-3.3.I.B Nhu cầu về hàng xa xỉ tăng lên ở Afro-Eurasia. Các thợ thủ công và thương nhân Trung Quốc, Ba Tư và Ấn Độ đã mở rộng sản xuất dệt may và gốm sứ để xuất khẩu; sản xuất sắt và thép đã phát triển ở Trung Quốc.

Ví dụ minh họa:

• Các thành phố thương mại:
  • Kashgar
  • Samarkand
• Các hình thức tín dụng và nền kinh tế tiền tệ mới:
  • Bill of exchange (Hối phiếu)
  • Banking houses (Ngân hiệu)
  • Use of paper money (Sử dụng tiền giấy)

2.1 Con đường Tơ lụa

Trọng điểm Chủ đề (ECN): Hệ thống Kinh tế — Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và chịu tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ của họ.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 2.A: Giải thích nguyên nhân và tác động của sự phát triển các mạng lưới trao đổi sau năm 1200.

• KC-3.1.I.A.i Việc cải thiện các thực hành thương mại đã dẫn đến việc tăng khối lượng giao dịch và mở rộng phạm vi địa lý của các tuyến đường thương mại hiện có—bao gồm cả Con đường Tơ lụa—xúc đẩy sự phát triển của các thành phố thương mại mới mạnh mẽ.
• KC-3.1.I.C.i Sự phát triển của thương mại xuyên vùng đối với hàng xa xỉ được thúc đẩy bởi các đổi mới trong các công nghệ vận tải và thương mại trước đây đã tồn tại, bao gồm caravanserai, các hình thức tín dụng và sự phát triển của nền kinh tế tiền tệ.
• KC-3.3.I.B Nhu cầu về hàng xa xỉ tăng lên ở Afro-Eurasia. Các thợ thủ công và thương nhân Trung Quốc, Ba Tư và Ấn Độ đã mở rộng sản xuất dệt may và gốm sứ để xuất khẩu; sản xuất sắt và thép đã phát triển ở Trung Quốc.

Ví dụ minh họa:

• Các thành phố thương mại:
  • Kashgar
  • Samarkand
• Các hình thức tín dụng và nền kinh tế tiền tệ mới:
  • Bill of exchange (Hối phiếu)
  • Banking houses (Ngân hiệu)
  • Use of paper money (Sử dụng tiền giấy)

2.2 Đế quốc Mông Cổ và Sự hình thành Thế giới Hiện đại

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.B: Giải thích quá trình xây dựng và suy thoái nhà nước ở Eurasia theo thời gian. TRỌNG TÂM CHỦ ĐỀ Kinh tế Hệ thống ECN Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và bị tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu thụ hàng hóa và dịch vụ. MỤC TIÊU HỌC TẬP

• KC-3.2.I.B.iii Các đế chế sụp đổ ở nhiều khu vực khác nhau trên thế giới và ở một số nơi đã được thay thế bởi các nhà nước đế quốc mới, bao gồm cả các khanate Mông Cổ. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.C: Giải thích sự mở rộng của các đế chế đã ảnh hưởng đến thương mại và giao tiếp theo thời gian như thế nào.

• KC-3.1.I.E.i Sự mở rộng của các đế chế—bao gồm cả người Mông Cổ—đã thúc đẩy thương mại và giao tiếp Afro-Eurasia khi những con người mới được thu hút vào nền kinh tế và mạng lưới thương mại của những kẻ chinh phục.

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.D: Giải thích tầm quan trọng của Đế chế Mông Cổ trong các mô hình lớn hơn về sự liên tục và thay đổi.

• KC-3.2.II.A.ii Các tiếp xúc và xung đột liên khu vực giữa các nhà nước và đế chế, bao gồm cả người Mông Cổ, đã khuyến khích sự chuyển giao đáng kể về công nghệ và văn hóa.

Ví dụ minh họa:

• Chuyển giao công nghệ và văn hóa:
  • Chuyển giao kiến thức y học Greco–Islamic sang Tây Âu
  • Chuyển giao hệ thống đánh số sang Châu Âu
  • Việc áp dụng chữ viết Uyghur

2.3 Trao đổi ở Ấn Độ Dương

Trọng điểm Chủ đề (ECN): Hệ thống Kinh tế — Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và chịu tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ của họ.

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.E: Giải thích nguyên nhân dẫn đến sự phát triển của các mạng lưới trao đổi sau năm 1200.

• KC-3.1.I.A.ii Công nghệ vận tải tiên tiến và các thực hành thương mại đã dẫn đến khối lượng thương mại tăng lên và mở rộng phạm vi địa lý của các tuyến đường thương mại hiện có, bao gồm Ấn Độ Dương, thúc đẩy sự phát triển của các thành phố thương mại mới mạnh mẽ.
• KC-3.1.I.C.ii Sự gia tăng thương mại liên khu vực đối với hàng hóa xa xỉ được thúc đẩy bởi những đổi mới đáng kể trong các công nghệ vận tải và thương mại vốn có, bao gồm việc sử dụng la bàn, máy đo thiên văn và thiết kế tàu lớn hơn.
• KC-3.1.I.A.iii Mạng lưới thương mại Ấn Độ Dương đã nuôi dưỡng sự phát triển của các nhà nước.

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.F: Giải thích các hệ quả của sự phát triển các mạng lưới trao đổi sau năm 1200. TRỌNG TÂM CHỦ ĐỀ Con người và Môi trường ENV Môi trường định hình các xã hội của con người, và khi dân số phát triển và thay đổi, những quần thể này lại tạo ra sự thay đổi cho môi trường của chính họ. MỤC TIÊU HỌC TẬP

• KC-3.1.III.B Tại những nơi quan trọng dọc theo các tuyến đường thương mại, các thương nhân đã thiết lập các cộng đồng di cư (diaspora) nơi họ đưa các truyền thống văn hóa riêng của mình vào các nền văn hóa bản địa, và ngược lại, các nền văn hóa bản địa cũng ảnh hưởng đến văn hóa của các thương nhân.
• KC-3.2.II.A.iii Các tiếp xúc và xung đột liên khu vực giữa các nhà nước và đế chế đã khuyến khích sự chuyển giao đáng kể về công nghệ và văn hóa, bao gồm cả trong các hoạt động hàng hải Trung Quốc do admiral Zheng He của nhà Minh lãnh đạo. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.G: Giải thích vai trò của các yếu tố môi trường trong sự phát triển của các mạng lưới trao đổi trong giai đoạn từ khoảng 1200 đến khoảng 1450.

• KC-3.1.II.A.i Sự mở rộng và intensification của các tuyến đường thương mại đường dài thường phụ thuộc vào kiến thức môi trường, bao gồm cả kiến thức tiên tiến về gió mùa.

Ví dụ minh họa:

• Sự phát triển của các nhà nước:
  • Các thành bang ven biển Swahili
  • Gujarat
  • Sultanate Malacca
• (TIẾP THEO) Cộng đồng di cư (diaspora):
  • Các cộng đồng Ả Rập và Ba Lan ở Đông Phi
  • Các cộng đồng thương nhân Trung Quốc ở Đông Nam Á
  • Các cộng đồng Mã Lai ở lưu vực Ấn Độ Dương

2.4 Tuyến đường thương mại qua Sa mạc Sahara

Trọng tâm Chủ đề (TEC): Công nghệ và Đổi mới — Sự thích nghi và đổi mới của con người đã dẫn đến hiệu quả, sự thoải mái và an toàn cao hơn, và những tiến bộ công nghệ đã định hình sự phát triển của con người cùng các tương tác với những hậu quả mong muốn và không mong muốn.

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.H: Giải thích nguyên nhân và hệ quả của sự phát triển thương mại xuyên Sahara.

• KC-3.1.II.A.ii Sự gia tăng thương mại liên khu vực được thúc đẩy bởi các đổi mới trong các công nghệ vận tải vốn có.
• KC-3.1.I.A.iv Công nghệ vận tải tiên tiến và các thực hành thương mại đã dẫn đến khối lượng thương mại tăng lên và mở rộng phạm vi địa lý của các tuyến đường thương mại hiện có, bao gồm cả mạng lưới thương mại xuyên Sahara.

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.I: Giải thích sự mở rộng của các đế chế đã ảnh hưởng đến thương mại và giao tiếp theo thời gian như thế nào.

• KC-3.1.I.E.ii Sự mở rộng của các đế chế—bao gồm cả Mali ở Tây Phi—đã thúc đẩy thương mại và giao tiếp Afro-Eurasia khi những con người mới được thu hút vào nền kinh tế và mạng lưới thương mại.

Ví dụ minh họa:

• Các công nghệ khuyến khích thương mại liên khu vực:
  • yên cưỡi lạc đà
  • đoàn xe buôn bán

2.5 Hậu quả Văn hóa của Sự Kết nối

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.J: Giải thích các tác động về trí tuệ và văn hóa của các mạng lưới trao đổi khác nhau ở Afro-Eurasia từ khoảng 1200 đến khoảng 1450.

• KC-3.1.III.D Sự gia tăng tương tác xuyên văn hóa đã dẫn đến sự lan tỏa các truyền thống văn học, nghệ thuật và văn hóa, cũng như các sáng kiến khoa học và công nghệ.
• KC-3.3.II Số phận của các thành phố rất khác nhau, với các giai đoạn suy giảm đáng kể và các giai đoạn đô thị hóa gia tăng, được thúc đẩy bởi năng suất tăng và mạng lưới thương mại mở rộng.
• KC-3.1.III.C Khi các mạng lưới trao đổi trở nên intensified, ngày càng có nhiều du khách trong vùng Afro-Eurasia viết về chuyến đi của họ.

Ví dụ minh họa:

• Sự lan tỏa các truyền thống văn hóa:
  • Ảnh hưởng của Phật giáo ở Đông Á
  • Sự lan rộng của Hindu giáo và Phật giáo vào Đông Nam Á
  • Sự lan rộng của Hồi giáo ở châu Phi hạ Sahara và Châu Á
• Sự lan tỏa các sáng kiến khoa học hoặc công nghệ:
  • Thuốc súng từ Trung Quốc
  • Giấy từ Trung Quốc
• Du khách:
  • Ibn Battuta
  • Margery Kempe
  • Marco Polo

2.6 Hậu quả môi trường của sự kết nối

Trọng tâm chủ đề (Môi trường): Con người và Môi trường — Môi trường định hình các xã hội của con người, và khi dân số phát triển và thay đổi, những quần thể này lại tác động ngược trở lại lên môi trường của chúng.

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.K: Giải thích các tác động môi trường của các mạng lưới trao đổi đa dạng ở Afro-Eurasia từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450.

• KC-3.1.IV Sự lan truyền liên tục của cây trồng và mầm bệnh diễn ra, với các đại dịch, bao gồm cả dịch hạch, dọc theo các tuyến đường thương mại.

Ví dụ minh họa:

• Lan truyền cây trồng:
  • Chuối tại Châu Phi
  • Các giống lúa mới tại Đông Á
  • Sự phổ biến của cây ăn quả có vỏ cứng (citrus) tại vùng Địa Trung Hải

2.7 So sánh trao đổi kinh tế

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.L: Giải thích những điểm tương đồng và khác biệt giữa các mạng lưới trao đổi đa dạng trong giai đoạn từ khoảng năm 1200 đến khoảng năm 1450.

• KC-3.1 Sự sâu sắc hóa và mở rộng của các mạng lưới tương tác giữa con người trong nội bộ và xuyên qua các khu vực đã góp phần vào sự lan truyền văn hóa, công nghệ và sinh học trong nội bộ cũng như giữa các xã hội khác nhau.
  • KC-3.1.I.A.i Các thực hành thương mại cải thiện đã dẫn đến việc tăng khối lượng thương mại và mở rộng phạm vi địa lý của các tuyến đường thương mại hiện có—bao gồm cả Con đường Tơ lụa—thúc đẩy sự phát triển của các thành phố thương mại mới mạnh mẽ.
  • KC-3.1.I.C.i Sự gia tăng thương mại xuyên vùng đối với hàng hóa xa xỉ được thúc đẩy bởi các đổi mới trong công nghệ vận tải và thương mại vốn có, bao gồm cả caravanserai, các hình thức tín dụng và sự phát triển của nền kinh tế tiền tệ.
• KC-3.3 Những thay đổi trong các mạng lưới thương mại là kết quả và là động lực cho năng suất ngày càng tăng, với những hệ quả quan trọng đối với cấu trúc xã hội, giới tính và các quá trình môi trường.
  • KC-3.3.I.B Nhu cầu về hàng hóa xa xỉ tăng cao ở Afro-Eurasia. Các thợ thủ công và thương nhân Trung Hoa, Ba Tư và Ấn Độ đã mở rộng sản xuất dệt may và gốm sứ để xuất khẩu; ngành chế tạo sắt và thép mở rộng tại Trung Quốc.

3.1 Các Đế quốc Mở rộng

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu học tập Đơn vị 3.A: Giải thích cách thức và lý do tại sao các đế quốc dựa trên đất liền đã phát triển và mở rộng từ năm 1450 đến năm 1750.

• KC-4.3.II Sự mở rộng đế quốc dựa vào việc sử dụng nhiều hơn thuốc súng, pháo và thương mại vũ trang để thiết lập các đế quốc lớn ở cả hai bán cầu.
• KC-4.3.II.B Các đế quốc dựa trên đất liền bao gồm người Mãn Châu ở Trung và Đông Á; người Mogul ở Nam và Trung Á; người Ottoman ở Nam Âu, Trung Đông và Bắc Phi; và người Safavid ở Trung Đông.
• KC-4.3.III.i Các tranh chấp chính trị và tôn giáo đã dẫn đến sự cạnh tranh và xung đột giữa các nhà nước.

Ví dụ minh họa:

• Cạnh tranh giữa các nhà nước:
  • Xung đột Safavid–Mogul
  • Xung đột Đế quốc Songhai với Morocco

3.2 Đế quốc: Quản trị

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu học tập Đơn vị 3.B: Giải thích cách các vị vua đã sử dụng nhiều phương pháp khác nhau để hợp pháp hóa và củng cố quyền lực của mình trong các đế quốc dựa trên đất liền từ năm 1450 đến năm 1750.

• KC-4.3.I.C Việc tuyển chọn và sử dụng các tầng lớp tinh hoa hành chính, cũng như sự phát triển của các chuyên gia quân đội, đã trở nên phổ biến hơn giữa các vị vua muốn duy trì quyền kiểm soát tập trung đối với dân cư và tài nguyên của họ.
• KC-4.3.I.A Các vị vua tiếp tục sử dụng các ý tưởng tôn giáo, nghệ thuật và kiến trúc đồ sộ để hợp pháp hóa quyền cai trị của mình.
• KC-4.3.I.D Các vị vua đã thu thuế bằng cách thu nộp, giao thầu thuế và các hệ thống thu thuế sáng tạo để tạo ra doanh thu nhằm thúc đẩy quyền lực nhà nước và sự mở rộng lãnh thổ.

Ví dụ minh họa:

• Tầng lớp tinh hoa hành chính hoặc chuyên gia quân đội:
  • Devshirme của Ottoman
  • Samurai hưởng lương
• Ý tưởng tôn giáo:
  • Thực tế hy sinh nhân mạng của Mexica
  • Quan niệm về quyền lực thần thánh của Châu Âu
  • Sự cổ vũ đạo Hồi giáo của Songhai
• Nghệ thuật và kiến trúc đồ sộ:
  • Chân dung hoàng gia Thanh
  • Đền mặt trời Inca tại Cuzco
  • lăng tẩm và đền mosque Mogul
  • Hoàng cung Châu Âu, ví dụ như Versailles
• Hệ thống thu thuế:
  • Thu thuế zamindar của Mogul
  • Giao thầu thuế của Ottoman
  • Danh sách nộp thuế của Mexica
  • Thực tế thu thuế bằng tiền cứng của triều Minh

3.3 Đế quốc: Hệ tư tưởng

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 3.C: Giải thích sự kế thừa và thay đổi trong các hệ tư tưởng tin cậy đa dạng trong giai đoạn từ năm 1450 đến năm 1750.

• KC-4.1.VI.i Phong trào Cải cách Tin Lành đánh dấu một sự đứt gãy với các truyền thống Kitô giáo hiện có và cả phong trào Cải cách Tin Lành lẫn Công giáo đều đã đóng góp vào sự phát triển của Kitô giáo.
• KC-4.1.VI.ii Sự cạnh tranh chính trị giữa Đế quốc Ottoman và Safavid làm intensifies sự phân tách bên trong đạo Hồi giữa Sunni và Shi'a.
• KC-4.1.VI.iii Đạo Sikh đã phát triển ở Nam Á trong bối cảnh tương tác giữa đạo Hindu và đạo Hồi.

3.4 So sánh trong các Đế quốc Dựa trên Đất liền

Mục tiêu học tập Đơn vị 3.D: So sánh các phương thức mà các đế quốc khác nhau đã gia tăng ảnh hưởng của mình từ năm 1450 đến năm 1750.

• KC-4.1 Sự kết nối giữa Bán cầu Đông và Tây được tạo điều kiện bởi các chuyến đi vượt đại dương, đã chuyển đổi hoạt động thương mại và có tác động xã hội đáng kể lên thế giới.
  • KC-4.1.VI Trong một số trường hợp, sự gia tăng và intensification của các tương tác giữa các bán cầu vừa được kết nối lần đầu tiên đã mở rộng tầm ảnh hưởng và thúc đẩy sự phát triển của các tôn giáo hiện có, đồng thời góp phần vào các xung đột tôn giáo và sự hình thành của các hệ tư tưởng và thực hành lai ghép.
• KC-4.3 Các đế quốc đã đạt được phạm vi và ảnh hưởng ngày càng lớn trên toàn thế giới, vừa định hình vừa bị định hình bởi các quần thể đa dạng mà họ sáp nhập.
  • KC-4.3.II Sự mở rộng đế chế dựa vào việc sử dụng ngày càng nhiều thuốc súng, pháo và thương mại có vũ trang để thiết lập các đế chế lớn ở cả hai bán cầu.
  • KC-4.3.II.B Các đế chế trên bộ bao gồm người Mãn Châu ở Trung Á và Đông Á; nhà Mughal ở Nam Á và Trung Á; nhà Ottoman ở Nam Âu, Trung Đông và Bắc Phi; và nhà Safavid ở Trung Đông.
  • KC-4.3.III.i Các tranh chấp chính trị và tôn giáo dẫn đến sự cạnh tranh và xung đột giữa các quốc gia.

4.1 Những đổi mới công nghệ từ 1450 đến 1750

Trọng tâm Chủ đề (TEC): Công nghệ và Đổi mới — Sự thích nghi và đổi mới của con người đã dẫn đến hiệu quả, sự thoải mái và an toàn cao hơn, và những tiến bộ công nghệ đã định hình sự phát triển của con người cùng các tương tác với những hậu quả mong muốn và không mong muốn.

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.A: Giải thích cách tương tác xuyên văn hóa đã dẫn đến sự lan tỏa của công nghệ và thúc đẩy những thay đổi trong mô hình thương mại và du lịch từ năm 1450 đến 1750.

• KC-4.1.II Tri thức, khoa học và công nghệ từ thế giới Cổ đại, Hồi giáo và châu Á đã được lan truyền, tạo điều kiện cho sự phát triển và đổi mới công nghệ của châu Âu.
• KC-4.1.II.A Các phát triển này bao gồm sản xuất các công cụ mới, cải tiến trong thiết kế tàu biển và hiểu biết tốt hơn về mô hình gió và dòng chảy khu vực—tất cả đều làm cho việc đi lại và thương mại qua đại dương trở nên khả thi.

Ví dụ minh họa:

• Đổi mới trong thiết kế tàu:
  • Caravel
  • Carrack
  • Fluyt
• Những tiến bộ công nghệ của châu Âu chịu ảnh hưởng bởi tương tác xuyên văn hóa với thế giới Cổ đại, Hồi giáo và châu Á:
  • Cánh buồm tam giác (Lateen sail)
  • La bàn
  • Bản đồ thiên văn

4.2 Thám hiểm: Nguyên nhân và Sự kiện từ 1450 đến 1750

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.B: Mô tả vai trò của các nhà nước trong sự mở rộng hoạt động thám hiểm hàng hải từ năm 1450 đến 1750. TẬP TRUNG CHỦ ĐỀ Kinh tế Hệ thống ECN Khi xã hội phát triển, chúng tác động và bị tác động bởi cách chúng sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ. MỤC TIÊU HỌC TẬP

• KC-4.1.III Hoạt động thám hiểm hàng hải xuyên đại dương do nhà nước tài trợ đã diễn ra trong giai đoạn này. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.C: Giải thích các nguyên nhân và hệ quả kinh tế của hoạt động thám hiểm hàng hải bởi các nhà nước châu Âu khác nhau.

• KC-4.1.III.A Sự phát triển công nghệ hàng hải và kỹ năng định hướng của Bồ Đào Nha đã dẫn đến việc đi lại và thương mại tăng cường với châu Phi và châu Á, đồng thời kết quả là xây dựng một đế chế cơ sở thương mại toàn cầu.
• KC-4.1.III.B Sự tài trợ của Tây Ban Nha đối với các chuyến đi của Columbus và các chuyến đi sau đó xuyên Đại Tây Dương và Thái Bình Dương đã làm gia tăng đáng kể sự quan tâm của châu Âu đối với việc đi lại và thương mại xuyên đại dương.
• KC-4.1.III.C Các chuyến vượt Đại Tây Dương phía Bắc được thực hiện dưới sự bảo trợ của Anh, Pháp và Hà Lan, thường với mục tiêu tìm kiếm các tuyến đường hàng hải thay thế đến châu Á.

4.3 Sự trao đổi Columbian

Trọng tâm chủ đề (Môi trường): Con người và Môi trường — Môi trường định hình các xã hội của con người, và khi dân số phát triển và thay đổi, những quần thể này lại tác động ngược trở lại lên môi trường của chúng.

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.D: Giải thích nguyên nhân của Sự trao đổi Columbian và ảnh hưởng của nó lên Bán cầu Đông và Bán cầu Tây.

• KC-4.1.V Những liên kết mới giữa Bán cầu Đông và Bán cầu Tây đã dẫn đến sự trao đổi các loại cây trồng, động vật và bệnh tật mới, được gọi là Sự trao đổi Columbian.
• KC-4.1.V.A Sự thuộc địa hóa châu Mỹ của châu Âu đã dẫn đến sự chuyển giao không chủ ý các tác nhân gây bệnh, bao gồm muỗi và chuột, cùng với sự lây lan của các căn bệnh đặc hữu ở Bán cầu Đông, như đậu mùa, sởi và sốt rét. Một số căn bệnh này đã làm giảm đáng kể dân số bản địa, với những hậu quả thảm khốc ở nhiều khu vực.
• KC-4.1.V.B Thực phẩm từ châu Mỹ trở thành cây lương thực chính ở nhiều khu vực của châu Âu, châu Á và châu Phi. Cây trồng thương mại được trồng chủ yếu trên các trang trại bằng lao động cưỡng bức và phần lớn được xuất khẩu sang châu Âu và Trung Đông.
• KC-4.1.V.C Các cây ăn trái, ngũ cốc, đường và gia súc từ Afro-Eurasia đã được người châu Âu mang đến châu Mỹ, trong khi các loại thực phẩm khác do những người nô lệ gốc Phi mang theo.
• KC-4.1.V.D Dân số ở Afro-Eurasia đã được hưởng lợi về dinh dưỡng từ sự đa dạng tăng lên của các loại cây trồng thực phẩm từ châu Mỹ.

Ví dụ minh họa:

• Gia súc được thuần hóa:
  • Ngựa
  • Heo
  • Bò
• Thực phẩm do những người nô lệ gốc Phi mang theo:
  • Okra
  • Gạo

4.4 Các Đế chế Hàng hải Được Thiết lập

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Trọng điểm Chủ đề (ECN): Hệ thống Kinh tế — Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và chịu tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ của họ.

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.E: Giải thích quá trình xây dựng nhà nước và mở rộng giữa các đế chế và nhà nước khác nhau trong giai đoạn từ 1450 đến 1750.

• KC-4.3.II.A.i Người châu Âu đã thiết lập các cơ sở thương mại mới ở châu Phi và châu Á, chứng minh là có lợi nhuận cho các vị vua và thương nhân tham gia vào các mạng lưới thương mại toàn cầu mới. Một số nhà nước châu Á đã tìm cách hạn chế các tác động kinh tế và văn hóa gây xáo trộn của thương mại đường dài do châu Âu chi phối bằng cách áp dụng các chính sách thương mại hạn chế hoặc cô lập.
• KC-4.3.II.C Bị thúc đẩy chủ yếu bởi sự cạnh tranh chính trị, tôn giáo và kinh tế, các nhà nước châu Âu đã thiết lập các đế chế hàng hải mới, bao gồm Bồ Đào Nha, Tây Ban Nha, Hà Lan, Pháp và Anh.
• KC-4.3.II.A.ii Sự mở rộng của các mạng lưới thương mại hàng hải đã thúc đẩy sự phát triển của các nhà nước ở châu Phi, bao gồm Asante và Vương quốc Kongo, mà sự tham gia của họ vào các mạng lưới thương mại đã dẫn đến sự gia tăng ảnh hưởng của họ.

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.F: Giải thích sự liên tục và thay đổi trong các hệ thống kinh tế và hệ thống lao động từ năm 1450 đến 1750. TẬP TRUNG CHỦ ĐỀ Tương tác Xã hội và Tổ chức SIO Quá trình mà các xã hội phân nhóm các thành viên của mình và các chuẩn mực quản lý sự tương tác giữa các nhóm này cũng như giữa các cá nhân ảnh hưởng đến các thể chế và tổ chức chính trị, kinh tế và văn hóa. MỤC TIÊU HỌC TẬP

• KC-4.3.II.A.iii Mặc dù có một số xáo trộn và tái cấu trúc do sự xuất hiện của các thương nhân Bồ Đào Nha, Tây Ban Nha và Hà Lan, nhưng các mạng lưới thương mại hiện có trong Ấn Độ Dương vẫn tiếp tục phát thạnh và bao gồm thương mại nội Á và thương nhân châu Á.
• KC-4.2.II.D Các nền kinh tế thuộc địa mới được phát triển ở châu Mỹ chủ yếu phụ thuộc vào nông nghiệp, sử dụng các hệ thống lao động hiện có, bao gồm mit’a của người Inca, và giới thiệu các hệ thống lao động mới bao gồm nô lệ chính chủ, lao động thuê theo hợp đồng, cùng hệ thống encomienda và hacienda. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.G: Giải thích những thay đổi và sự liên tục trong các hệ thống nô lệ từ năm 1450 đến 1750.

• KC-4.2.II.B Nô tì hóa ở Africa tiếp diễn theo các hình thức truyền thống, bao gồm việc đưa những người bị nô t化为 vào các gia đình và xuất khẩu nô lệ sang khu vực Địa Trung Hải và Ấn Độ Dương.
• KC-4.2.II.C Sự phát triển của nền kinh tế trang trại đã làm tăng nhu cầu về lao động nô lệ ở châu Mỹ, dẫn đến những thay đổi đáng kể về nhân khẩu học, xã hội và văn hóa.

Ví dụ minh họa:

• Các nhà nước châu Á áp dụng chính sách thương mại hạn chế hoặc cô lập:
  • Nhà Minh Trung Quốc
  • Nhà Tokugawa Nhật Bản
• (TIẾP TỤC) Thương nhân châu Á Ấn Độ Dương:
  • Người Ả Rập Swahili
  • Người Oman
  • Người Gujarati
  • Người Java

4.5 Các Đế quốc Hàng hải Duy trì và Phát triển

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Trọng điểm Chủ đề (ECN): Hệ thống Kinh tế — Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và chịu tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ của họ.

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.H: Giải thích cách các vị vua sử dụng các chiến lược kinh tế để củng cố và duy trì quyền lực trong suốt giai đoạn từ 1450 đến 1750.

• KC-4.1.IV.C Chính sách và thực hành mercantilist được các vị vua châu Âu sử dụng để mở rộng và kiểm soát nền kinh tế cũng như tuyên bố chủ quyền các lãnh thổ hải ngoại. Các công ty cổ phần, chịu ảnh hưởng bởi các nguyên tắc mercantilist này, được các vị vua và thương nhân sử dụng để tài trợ cho các cuộc thám hiểm và là công cụ để các vị vua cạnh tranh với nhau trong thương mại toàn cầu.
• KC-4.3.III.ii Các tranh chấp kinh tế đã dẫn đến sự cạnh tranh và xung đột giữa các nhà nước.

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.I: Giải thích sự liên tục và thay đổi trong các mạng lưới trao đổi từ năm 1450 đến 1750. TRỌNG ĐIỂM CHỦ ĐỀ Tương tác Xã hội và Tổ chức SIO Quá trình mà các xã hội nhóm các thành viên của mình lại với nhau và các chuẩn mực điều chỉnh tương tác giữa các nhóm này cũng như giữa các cá nhân ảnh hưởng đến các thể chế và tổ chức chính trị, kinh tế và văn hóa. MỤC TIÊU HỌC TẬP

• KC-4.1.IV.D.i Hệ thống thương mại Đại Tây Dương bao gồm sự di chuyển của hàng hóa, tài sản và lao động, bao gồm cả nô lệ.
• KC-4.1.IV Việc lưu thông hàng hóa toàn cầu mới được thúc đẩy bởi các công ty độc quyền được cấp phép của châu Âu và dòng chảy toàn cầu của bạc, đặc biệt là từ các thuộc địa Tây Ban Nha ở châu Mỹ, vốn được sử dụng để mua hàng hóa châu Á cho thị trường Đại Tây Dương và đáp ứng nhu cầu bạc của Trung Quốc. Các thị trường khu vực vẫn tiếp tục phát triển ở Afro-Eurasia bằng cách sử dụng các thực hành thương mại đã thiết lập và các dịch vụ vận tải xuyên đại dương và khu vực mới do thương nhân châu Âu phát triển.
• KC-4.2.II.A Lao động nông dân và thợ thủ công tiếp diễn và intensification ở nhiều vùng khi nhu cầu về lương thực và hàng tiêu dùng tăng lên. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.J: Giải thích cách các yếu tố chính trị, kinh tế và văn hóa ảnh hưởng đến xã hội từ năm 1450 đến 1750.

• KC-4.2.III.C Một số sự tái cấu trúc giới tính và gia đình đáng chú ý đã xảy ra, bao gồm cả những thay đổi nhân khẩu học ở Africa do buôn bán nô lệ gây ra.
• KC-4.1.IV.D.ii Hệ thống thương mại Đại Tây Dương bao gồm sự di chuyển của lao động—bao gồm cả nô lệ—cùng với sự pha trộn văn hóa và con người từ châu Phi, châu Mỹ và châu Âu, với tất cả các bên đều đóng góp vào sự tổng hợp văn hóa này.

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.K: Giải thích sự tương đồng và khác biệt trong cách các hệ thống niềm tin khác nhau ảnh hưởng đến xã hội từ năm 1450 đến 1750.

• KC-4.1.VI Trong một số trường hợp, sự gia tăng và intensification của tương tác giữa các bán cầu mới được kết nối đã mở rộng phạm vi và thúc đẩy sự phát triển của các tôn giáo hiện có, đồng thời góp phần vào các xung đột tôn giáo và sự hình thành các hệ thống niềm tin và thực hành syncretic.

Ví dụ minh họa:

• Cạnh tranh về tuyến đường thương mại:
  • Sự cạnh tranh giữa Muslim–Châu Âu ở Ấn Độ Dương
  • Xung đột của Morocco với Đế quốc Songhai
• (TIẾP TỤC) Lao động nông dân và thợ thủ công tăng lên:
  • Châu Âu phía tây—len và lanh
  • Ấn Độ—bông
  • Trung Quốc—tơ lụa

4.7 Sự Thay đổi trong Phân tầng Xã hội từ 1450 đến 1750

Trọng điểm Chủ đề (SIO): Tương tác và Tổ chức Xã hội — Quá trình mà các xã hội phân nhóm các thành viên của mình và các chuẩn mực chi phối sự tương tác giữa các nhóm này cũng như giữa các cá nhân có ảnh hưởng đến các tổ chức và cấu trúc chính trị, kinh tế và văn hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.M: Giải thích cách các danh mục xã hội, vai trò và thực hành đã được duy trì hoặc thay đổi theo thời gian.

• KC-4.3.I.B Nhiều nhà nước, chẳng hạn như Đế quốc Mughal và Ottoman, đã áp dụng các thực hành để dung hòa sự đa dạng về dân tộc và tôn giáo của thần dân hoặc để tận dụng các đóng góp về kinh tế, chính trị và quân sự của các nhóm dân tộc hoặc tôn giáo khác nhau. Trong các trường hợp khác, nhà nước đã đàn áp sự đa dạng hoặc giới hạn vai trò của một số nhóm trong xã hội, chính trị hoặc nền kinh tế.
• KC-4.2.III.A Các cuộc chinh phục của đế quốc và sự mở rộng cơ hội kinh tế toàn cầu đã góp phần hình thành các tầng lớp quyền lực chính trị và kinh tế mới, bao gồm cả ở Trung Quốc với sự chuyển đổi sang triều đại Thanh và ở châu Mỹ với sự trỗi dậy của hệ thống Casta.
• KC-4.2.III.B Quyền lực của các tầng lớp quyền lực chính trị và kinh tế hiện có dao động khi họ đối mặt với những thách thức mới đối với khả năng ảnh hưởng đến chính sách của các vị vua và lãnh đạo ngày càng quyền lực.

Ví dụ minh họa:

• Sự đối xử khác biệt giữa các nhóm trong xã hội, chính trị và kinh tế:
  • Sự trục xuất người Do Thái khỏi Tây Ban Nha và Bồ Đào Nha; sự chấp nhận người Do Thái ở Đế quốc Ottoman
  • Các chính sách hạn chế đối với người Hán ở Trung Quốc thời Thanh
  • Địa vị khác nhau của các tầng lớp phụ nữ trong Đế quốc Ottoman
• Các tầng lớp quyền lực hiện có:
  • Timar của Ottoman
  • Boyars Nga
  • Giới quý tộc Châu Âu

4.6 Thách thức Nội bộ và Ngoại bộ đối với Quyền lực Nhà nước từ 1450 đến 1750

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.L: Giải thích các hệ quả của sự phát triển quyền lực nhà nước từ năm 1450 đến 1750.

• KC-4.3.III.iii Sự mở rộng và tập trung quyền lực nhà nước đã dẫn đến sự phản kháng từ nhiều nhóm xã hội, chính trị và kinh tế ở cấp địa phương.
• KC-5.3.III.C Những người bị nô t化为 đã thách thức các cơ quan quyền lực hiện có ở châu Mỹ thông qua các cuộc phản kháng có tổ chức.

Ví dụ minh họa:

• Phản kháng tại địa phương:
  • Các cuộc nổi dậy Pueblo
  • Fronde
  • Các cuộc nổi dậy Cossack
  • Xung đột Maratha với nhà Mughal
  • Sự phản kháng của Ana Nzinga (với tư cách là ruler của Ndongo và Matamba)
  • Chiến tranh Metacom (Chiến tranh King Philip)
• Sự phản kháng của nô lệ:
  • Sự thiết lập các xã hội Maroon ở Caribbean và Brazil
  • Sự phản kháng của nô lệ ở Bắc Mỹ

4.8 Sự liên tục và thay đổi từ 1450 đến 1750

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.N: Giải thích cách các phát triển kinh tế từ 1450 đến 1750 đã ảnh hưởng đến cấu trúc xã hội theo thời gian.

• KC-4.1 Sự kết nối giữa bán cầu Đông và bán cầu Tây, được tạo điều kiện bởi các chuyến vượt đại dương, đã làm thay đổi thương mại và có tác động xã hội đáng kể lên thế giới.
  • KC-4.1.II Tri thức, học thuật khoa học và công nghệ từ thế giới Cổ đại, Hồi giáo và Châu Á đã lan tỏa, thúc đẩy các phát triển và đổi mới công nghệ của Châu Âu.
  • KC-4.1.II.A Các phát triển này bao gồm sản xuất các công cụ mới, cải tiến thiết kế tàu thuyền, và sự hiểu biết tốt hơn về các mô hình gió và dòng chảy khu vực—tất cả đều khiến việc đi lại và thương mại qua đại dương trở nên khả thi.
• KC-4.2 Mặc dù các hệ thống sản xuất trên thế giới vẫn tập trung chủ yếu vào nông nghiệp, nhưng những thay đổi lớn đã xảy ra trong lao động nông nghiệp, các hệ thống và địa điểm sản xuất, cấu trúc giới và xã hội, cũng như các quá trình môi trường.
  • KC-4.2.II Nhu cầu về lao động tăng cường do nhu cầu toàn cầu ngày càng lớn đối với nguyên liệu thô và hàng hóa thành phẩm. Nông nghiệp nông dân truyền thống gia tăng và thay đổi bản chất, các trang trại trồng trọt mở rộng, và thương mại nô lệ Đại Tây Dương được phát triển và intensified.
• KC-4.3 Các đế quốc đã đạt được phạm vi và ảnh hưởng ngày càng lớn trên toàn thế giới, vừa định hình vừa bị định hình bởi các quần thể đa dạng mà họ sáp nhập.
  • KC-4.3.III.ii Các tranh chấp kinh tế dẫn đến sự cạnh tranh và xung đột giữa các nhà nước.

5.1 Thời kỳ Khai sáng

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Trọng điểm Chủ đề (SIO): Tương tác và Tổ chức Xã hội — Quá trình mà các xã hội phân nhóm các thành viên của mình và các chuẩn mực chi phối sự tương tác giữa các nhóm này cũng như giữa các cá nhân có ảnh hưởng đến các tổ chức và cấu trúc chính trị, kinh tế và văn hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.A: Giải thích bối cảnh trí tuệ và tư tưởng mà các cuộc cách mạng đã sweep qua thế giới Đại Tây Dương từ 1750 đến 1900.

• KC-5.3.I.A Các triết lý Khai sáng áp dụng các cách tiếp cận mới để hiểu biết và phương pháp thực chứng đối với cả thế giới tự nhiên và các mối quan hệ con người; chúng cũng xem xét lại vai trò của tôn giáo trong đời sống công cộng và nhấn mạnh tầm quan trọng của lý trí. Các triết gia đã phát triển các ý tưởng chính trị mới về cá nhân, quyền tự nhiên và hợp đồng xã hội.
• KC-5.3.I Sự trỗi dậy và lan tỏa của tư tưởng Khai sáng đặt câu hỏi về các truyền thống được thiết lập trong mọi lĩnh vực của cuộc sống thường đi trước các cuộc cách mạng và nổi loạn chống lại các chính phủ hiện hữu.
• KC-5.3.II.i Chủ nghĩa dân tộc cũng trở thành một lực lượng lớn định hình sự phát triển lịch sử của các nhà nước và đế quốc.

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.B: Giải thích cách Thời kỳ Khai sáng đã ảnh hưởng đến các xã hội theo thời gian.

• KC-5.3.I.C Ý tưởng Khai sáng và lý tưởng tôn giáo đã ảnh hưởng đến các phong trào cải cách khác nhau. Các phong trào cải cách này đã đóng góp vào việc mở rộng quyền lợi, như được thể hiện trong việc mở rộng quyền bầu cử, xóa bỏ chế độ nô lệ, và chấm dứt chế độ nô lệ đất (serfdom).
• KC-5.3.IV.B Yêu cầu về quyền bầu cử cho phụ nữ và chủ nghĩa nữ权 emerging đã thách thức các thứ bậc chính trị và giới tính.

Ví dụ minh họa:

• Các yêu cầu:
  • "A Vindication of the Rights of Woman" của Mary Wollstonecraft
  • "Declaration of the Rights of Woman and of the Female Citizen" của Olympe de Gouges
  • Hội nghị Seneca Falls (1848) do Elizabeth Cady Stanton và Lucretia Mott tổ chức

5.3 Khởi đầu Cách mạng Công nghiệp

Trọng tâm chủ đề (Môi trường): Con người và Môi trường — Môi trường định hình các xã hội của con người, và khi dân số phát triển và thay đổi, những quần thể này lại tác động ngược trở lại lên môi trường của chúng.

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.D: Giải thích làm thế nào các yếu tố môi trường đã đóng góp vào quá trình công nghiệp hóa từ năm 1750 đến 1900.

• KC-5.1.I.A Một loạt các yếu tố đã đóng góp vào sự tăng trưởng của sản xuất công nghiệp và cuối cùng dẫn đến Cách mạng Công nghiệp, bao gồm: Đĩa proximity đến các tuyến đường thủy; tiếp cận sông ngòi và kênh đào Đĩa Phân bố địa lý than, sắt và gỗ Đĩa Đô thị hóa Đĩa Năng suất nông nghiệp cải thiện Đĩa Bảo vệ pháp lý tài sản tư nhân Đĩa Tiếp cận tài nguyên nước ngoài Đĩa Tích lũy vốn
• KC-5.1.I.C Sự phát triển của hệ thống nhà máy đã tập trung sản xuất tại một địa điểm duy nhất và dẫn đến mức độ chuyên môn hóa lao động ngày càng tăng.

5.4 Công nghiệp hóa lan rộng trong giai đoạn từ 1750 đến 1900

Trọng tâm Chủ đề (TEC): Công nghệ và Đổi mới — Sự thích nghi và đổi mới của con người đã dẫn đến hiệu quả, sự thoải mái và an toàn cao hơn, và những tiến bộ công nghệ đã định hình sự phát triển của con người cùng các tương tác với những hậu quả mong muốn và không mong muốn.

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.E: Giải thích làm thế nào các phương thức và địa điểm sản xuất khác nhau đã phát triển và thay đổi theo thời gian.

• KC-5.1.II.B Sự phát triển nhanh chóng của sản xuất công nghiệp bằng hơi nước ở các quốc gia châu Âu và Mỹ đã đóng góp vào sự gia tăng tỷ trọng sản xuất toàn cầu của các khu vực này trong cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ nhất. Trong khi các nước Trung Đông và Châu Á vẫn tiếp tục sản xuất hàng hóa, tỷ trọng của các khu vực này trong sản xuất toàn cầu đã giảm xuống.
• KC-5.1.I.D Khi các phương pháp sản xuất công nghiệp mới trở nên phổ biến hơn ở một số khu vực Tây Bắc Âu, chúng đã lan sang các khu vực khác của Châu Âu, Mỹ, Nga và Nhật Bản.

Ví dụ minh họa:

• Sự suy giảm tỷ trọng của Trung Đông và Châu Á trong sản xuất toàn cầu:
  • Đóng tàu ở Ấn Độ và Đông Nam Á
  • Xưởng luyện kim ở Ấn Độ
  • Sản xuất dệt may ở Ấn Độ và Ai Cập

5.5 Công nghệ của Thời đại Công nghiệp

Trọng tâm Chủ đề (TEC): Công nghệ và Đổi mới — Sự thích nghi và đổi mới của con người đã dẫn đến hiệu quả, sự thoải mái và an toàn cao hơn, và những tiến bộ công nghệ đã định hình sự phát triển của con người cùng các tương tác với những hậu quả mong muốn và không mong muốn.

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.F: Giải thích làm thế nào công nghệ đã định hình sản xuất kinh tế theo thời gian.

• KC-5.1.I.B Sự phát triển của máy móc, bao gồm động cơ hơi nước và động cơ đốt trong, đã cho phép khai thác cả các nguồn năng lượng có sẵn và các nguồn năng lượng mới được khám phá lớn trong nhiên liệu hóa thạch, cụ thể là than và dầu. Cuộc cách mạng nhiên liệu hóa thạch đã làm tăng đáng kể năng lượng có sẵn cho các xã hội loài người.
• KC-5.1.I.E "Cách mạng Công nghiệp lần thứ hai" đã dẫn đến các phương pháp mới trong sản xuất thép, hóa chất, điện và máy móc chính xác trong nửa sau của thế kỷ 19.
• KC-5.1.IV Đường sắt, tàu hơi nước và điện báo đã giúp việc khám phá, phát triển và giao tiếp trở nên khả thi ở các vùng nội địa trên toàn cầu, dẫn đến sự gia tăng thương mại và di cư.

5.6 Công nghiệp hóa: Vai trò của Chính phủ từ năm 1750 đến 1900

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.G: Giải thích các nguyên nhân và hậu quả của các chiến lược kinh tế của các quốc gia và đế chế khác nhau.

• KC-5.1.V.C Khi ảnh hưởng của Cách mạng Công nghiệp ngày càng gia tăng, một số ít các quốc gia và chính phủ đã thúc đẩy các tầm nhìn công nghiệp hóa do nhà nước tài trợ của riêng họ.
• KC-5.2.II.A Sự mở rộng ảnh hưởng của Mỹ và Châu Âu ở Châu Á đã dẫn đến cải cách nội bộ ở Nhật Bản hỗ trợ công nghiệp hóa và đưa Nhật Bản trở thành sức mạnh khu vực gia tăng trong thời kỳ Minh Trị.

Ví dụ minh họa:

• Tầm nhìn công nghiệp hóa do nhà nước tài trợ:
  • Sự phát triển ngành dệt cotton của Muhammad Ali ở Ai Cập

5.7 Phát triển Kinh tế và Đổi mới trong Thời đại Công nghiệp

Trọng điểm Chủ đề (ECN): Hệ thống Kinh tế — Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và chịu tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ của họ.

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.H: Giải thích sự phát triển của các hệ thống kinh tế, tư tưởng và thể chế cũng như cách chúng đã đóng góp vào sự thay đổi trong giai đoạn từ 1750 đến 1900.

• KC-5.1.III.A Các nước Tây Âu bắt đầu từ bỏ chủ nghĩa thương mại và áp dụng chính sách tự do thương mại, một phần do sự chấp nhận ngày càng tăng các lý thuyết về chủ nghĩa tư bảnlaissez-faire và thị trường tự do của Adam Smith.
• KC-5.1.III.B Tính chất toàn cầu của thương mại và sản xuất đã góp phần làm gia tăng số lượng các doanh nghiệp đa quốc gia quy mô lớn dựa trên các phương thức mới trong lĩnh vực ngân hàng và tài chính.
• KC-5.1 Sự phát triển của chủ nghĩa tư bản công nghiệp đã dẫn đến mức sống cao hơn cho một số người, và tiếp tục cải thiện các phương pháp sản xuất làm tăng khả năng có sẵn, giá cả phải chăng và sự đa dạng của hàng hóa tiêu dùng.

Ví dụ minh họa:

• Doanh nghiệp đa quốc gia:
  • Ngân hàng Hong Kong và Thượng Hải (HSBC)
  • Unilever có trụ sở tại Anh và Hà Lan, hoạt động ở Tây Phi thuộc Anh và Congo Bỉ
• Công cụ tài chính:
  • Thị trường chứng khoán
  • Công ty trách nhiệm hữu hạn

5.8 Phản ứng đối với Kinh tế Công nghiệp từ 1750 đến 1900

Trọng điểm Chủ đề (SIO): Tương tác và Tổ chức Xã hội — Quá trình mà các xã hội phân nhóm các thành viên của mình và các chuẩn mực chi phối sự tương tác giữa các nhóm này cũng như giữa các cá nhân có ảnh hưởng đến các tổ chức và cấu trúc chính trị, kinh tế và văn hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.I: Giải thích nguyên nhân và hệ quả của các yêu cầu thay đổi trong xã hội công nghiệp từ 1750 đến 1900.

• KC-5.1.V.D Để đáp lại những thay đổi về mặt xã hội và kinh tế do chủ nghĩa tư bản công nghiệp mang lại, một số chính phủ, tổ chức và cá nhân đã thúc đẩy nhiều loại hình cải cách chính trị, xã hội, giáo dục và đô thị khác nhau.
• KC-5.1.V.A Trong các quốc gia được công nghiệp hóa, nhiều công nhân tự tổ chức mình, thường thông qua các công đoàn lao động, để cải thiện điều kiện làm việc, giới hạn giờ làm việc và đạt mức lương cao hơn. Các phong trào công nhân và đảng phái chính trị đã xuất hiện ở nhiều khu vực, đề ra các tầm nhìn thay thế cho xã hội.
• KC-5.3.IV.A.ii Sự bất mãn trước các cấu trúc quyền lực thiết lập đã khuyến khích sự phát triển của nhiều tư tưởng khác nhau, bao gồm cả những quan điểm được Karl Marx đề xướng, cùng với các ý tưởng về chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản.
• KC-5.1.V.B Để đáp lại sự mở rộng của các quốc gia đang công nghiệp hóa, một số chính phủ ở châu Á và châu Phi, bao gồm Đế quốc Ottoman và Trung Quốc nhà Thanh, đã tìm cách cải cách và hiện đại hóa nền kinh tế và quân đội của họ. Các nỗ lực cải cách thường bị một số thành viên chính phủ hoặc các nhóm quý tộc thiết lập phản đối.

5.9 Xã hội và Thời đại Công nghiệp

Trọng điểm Chủ đề (SIO): Tương tác và Tổ chức Xã hội — Quá trình mà các xã hội phân nhóm các thành viên của mình và các chuẩn mực chi phối sự tương tác giữa các nhóm này cũng như giữa các cá nhân có ảnh hưởng đến các tổ chức và cấu trúc chính trị, kinh tế và văn hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.J: Giải thích cách quá trình công nghiệp hóa đã gây ra sự thay đổi trong các thứ bậc xã hội hiện có và mức sống.

• KC-5.1.VI.A Các tầng lớp xã hội mới, bao gồm tầng lớp trung lưu và giai cấp công nhân công nghiệp, đã hình thành.
• KC-5.1.VI.B Trong khi phụ nữ và thường là trẻ em trong các gia đình giai cấp lao động thường có việc làm có lương để bổ sung thu nhập cho gia đình, thì phụ nữ tầng lớp trung lưu không phải chịu áp lực kinh tế tương tự ngày càng bị thu hẹp vai trò chỉ trong nội trợ hoặc các vai trò tập trung vào sự phát triển của trẻ em.
• KC-5.1.VI.C Quá trình đô thị hóa nhanh chóng đi kèm với chủ nghĩa tư bản toàn cầu đôi khi dẫn đến nhiều thách thức, bao gồm ô nhiễm môi trường, nghèo đói, tội phạm gia tăng, khủng hoảng sức khỏe cộng đồng, thiếu nhà ở và cơ sở hạ tầng không đủ để đáp ứng sự phát triển đô thị.

5.10 Sự liên tục và thay đổi trong Thời đại Công nghiệp

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.K: Giải thích mức độ mà quá trình công nghiệp hóa đã mang lại sự thay đổi từ 1750 đến 1900.

• KC-5.1 Sự phát triển của chủ nghĩa tư bản công nghiệp đã dẫn đến mức sống cao hơn cho một số người, và tiếp tục cải thiện các phương pháp sản xuất làm tăng khả năng có sẵn, giá cả phải chăng và sự đa dạng của hàng hóa tiêu dùng.
  • KC-5.1.IV Đường sắt, tàu hơi nước và điện báo đã khiến việc thám hiểm, phát triển và giao tiếp trở nên khả thi ở các vùng nội địa toàn cầu, dẫn đến tăng trưởng thương mại và di cư.
• KC-5.3 Thế kỷ 18 đánh dấu sự bắt đầu của một giai đoạn sôi nổi của cách mạng và nổi loạn chống lại các chính phủ hiện hữu, dẫn đến sự thiết lập của các nhà nước mới trên khắp thế giới.
  • KC-5.3.I.A Các triết lý Khai sáng áp dụng các cách tiếp cận mới để hiểu biết và phương pháp thực chứng đối với cả thế giới tự nhiên và các mối quan hệ con người; chúng cũng xem xét lại vai trò của tôn giáo trong đời sống công cộng và nhấn mạnh tầm quan trọng của lý trí. Các triết gia đã phát triển các ý tưởng chính trị mới về cá nhân, quyền tự nhiên và hợp đồng xã hội.
  • KC-5.3.I Sự trỗi dậy và lan tỏa của tư tưởng Khai sáng đặt câu hỏi về các truyền thống được thiết lập trong mọi lĩnh vực của cuộc sống thường đi trước các cuộc cách mạng và nổi loạn chống lại các chính phủ hiện hữu.
  • KC-5.3.II.i Chủ nghĩa dân tộc cũng trở thành một lực lượng lớn định hình sự phát triển lịch sử của các nhà nước và đế quốc

6.1 Lý do cho Chủ nghĩa Đế quốc từ 1750 đến 1900

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.A: Giải thích cách các tư tưởng đã đóng góp vào sự phát triển của chủ nghĩa đế quốc từ 1750 đến 1900.

• KC-5.2.III Một loạt các tư tưởng văn hóa, tôn giáo và chủng tộc đã được sử dụng để biện minh cho chủ nghĩa đế quốc, bao gồm Chủ nghĩa Darwin xã hội, chủ nghĩa dân tộc, khái niệm sứ mệnh khai hóa, và mong muốn chuyển đổi tôn giáo cho người bản địa.

6.2 Sự Mở rộng Nhà nước từ 1750 đến 1900

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.B: So sánh các quá trình mà quyền lực nhà nước đã chuyển dịch ở các khu vực khác nhau trên thế giới từ 1750 đến 1900.

• KC-5.2.I.A Một số quốc gia có sẵn thuộc địa đã tăng cường kiểm soát đối với những thuộc địa đó và trong một số trường hợp đã trực tiếp nắm quyền kiểm soát các thuộc địa từng do các thực thể phi nhà nước nắm giữ.
• KC-5.2.I.B Các quốc gia châu Âu cũng như Hoa Kỳ và Nhật Bản đã chiếm đoạt lãnh thổ khắp châu Á và Thái Bình Dương, trong khi ảnh hưởng của Tây Ban Nha và Bồ Đào Nha suy giảm.
• KC-5.2.I.C Nhiều quốc gia châu Âu đã sử dụng cả chiến tranh và ngoại giao để mở rộng đế chế của họ ở châu Phi.
• KC-5.2.I.D Người châu Âu đã thiết lập các thuộc địa định cư ở một số khu vực trong đế chế của họ.
• KC-5.2.II.B Hoa Kỳ, Nga và Nhật Bản đã mở rộng diện tích đất đai bằng cách chinh phục và định cư các lãnh thổ lân cận.

Ví dụ minh họa:

• Chuyển từ kiểm soát thuộc địa phi nhà nước sang nhà nước:
  • Chuyển từ quyền sở hữu riêng tư của Congo bởi Vua Leopold II sang chính phủ Bỉ
  • Chuyển từ Công ty Đông Ấn Hà Lan sang sự kiểm soát của chính phủ Hà Lan tại Indonesia và Đông Nam Á
• Các quốc gia châu Âu mở rộng đế chế ở châu Phi:
  • Anh ở Tây Phi
  • Bỉ ở Congo
  • Pháp ở Tây Phi
• Các thuộc địa định cư được thiết lập trong các đế chế:
  • New Zealand

6.3 Phản ứng của Người bản địa trước Sự Mở rộng Nhà nước từ 1750 đến 1900

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.C: Giải thích cách và tại sao các yếu tố bên trong và bên ngoài đã ảnh hưởng đến quá trình xây dựng nhà nước từ 1750 đến 1900.

• KC-5.3.III.D Những câu hỏi ngày càng tăng về quyền lực chính trị và chủ nghĩa dân tộc ngày càng mạnh mẽ đã góp phần vào các phong trào chống thuộc địa.
• KC-5.2.II.C Kháng cự chống chủ nghĩa đế quốc đã diễn ra dưới nhiều hình thức khác nhau, bao gồm kháng cự trực tiếp bên trong các đế chế và sự hình thành các nhà nước mới ở vùng ngoại vi.
• KC-5.3.III.E Sự bất mãn ngày càng tăng trước sự cai trị của đế quốc đã dẫn đến các cuộc khởi nghĩa, một số trong đó chịu ảnh hưởng bởi các ý tưởng tôn giáo.

Ví dụ minh họa:

• Kháng cự trực tiếp:
  • Cuộc khởi nghĩa của Túpac Amaru II ở Peru
  • Các trận đánh quân sự của Samory Touré ở Tây Phi
  • Chiến tranh Yaa Asantewaa ở Tây Phi
  • Cuộc nổi dậy năm 1857 ở Ấn Độ
• Các nhà nước mới:
  • Sự thiết lập các nhà nước độc lập ở Balkan
  • Caliphate Sokoto ở Nigeria hiện đại
  • Cherokee Nation
  • Vương quốc Zulu
• Các cuộc khởi nghĩa:
  • Vũ điệu Ghost ở Mỹ
  • Phong trào giết gia súc Xhosa ở Nam Phi
  • Các cuộc chiến Mahdist ở Sudan

6.4 Phát triển Kinh tế Toàn cầu từ 1750 đến 1900

Trọng tâm chủ đề (Môi trường): Con người và Môi trường — Môi trường định hình các xã hội của con người, và khi dân số phát triển và thay đổi, những quần thể này lại tác động ngược trở lại lên môi trường của chúng.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.D: Giải thích cách các yếu tố môi trường khác nhau đã đóng góp vào sự phát triển của nền kinh tế toàn cầu từ năm 1750 đến 1900.

• KC-5.1.II.A Nhu cầu về nguyên liệu cho nhà máy và nguồn cung cấp thực phẩm tăng cao cho dân số đang gia tăng ở các trung tâm đô thị đã dẫn đến sự phát triển của các nền kinh tế xuất khẩu trên toàn thế giới, chuyên hóa trong việc khai thác tài nguyên thiên nhiên và sản xuất cây lương thực cũng như cây công nghiệp. Lợi nhuận từ các nguyên liệu thô này được dùng để mua hàng hóa thành phẩm.

Ví dụ minh họa:

• Các nền kinh tế xuất khẩu tài nguyên:
  • Sản xuất bông tại Ai Cập
  • Khai thác cao su tại Amazon và lưu vực Congo
  • Thương mại dầu cọ tại Tây Phi
  • Công nghiệp phân chim (guano) tại Peru và Chile
  • Thịt từ Argentina và Uruguay
  • Kim cương từ châu Phi

6.5 Chủ nghĩa đế quốc kinh tế từ năm 1750 đến 1900

Trọng điểm Chủ đề (ECN): Hệ thống Kinh tế — Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và chịu tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ của họ.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.E: Giải thích cách các yếu tố kinh tế khác nhau đã đóng góp vào sự phát triển của nền kinh tế toàn cầu từ năm 1750 đến 1900.

• KC-5.2.I Các quốc gia công nghiệp hóa và doanh nghiệp bên trong các quốc gia đó áp dụng chủ nghĩa đế quốc kinh tế chủ yếu ở Châu Á và Mỹ Latinh.
• KC-5.1.II.C Thương mại một số mặt hàng được tổ chức theo cách tạo lợi thế kinh tế rõ rệt cho các thương nhân và công ty có trụ sở tại Châu Âu và Hoa Kỳ.

Ví dụ minh họa:

• Các quốc gia công nghiệp hóa áp dụng chủ nghĩa đế quốc kinh tế:
  • Anh và Pháp mở rộng ảnh hưởng của họ tại Trung Quốc thông qua các cuộc Chiến tranh Opium
  • Xây dựng Cảng Buenos Aires với sự hỗ trợ của các công ty Anh
• Các mặt hàng góp phần tạo lợi thế kinh tế cho Châu Âu và Mỹ:
  • Opium sản xuất ở Trung Đông hoặc Nam Á và xuất khẩu sang Trung Quốc
  • Bông trồng ở Nam Á và Ai Cập và xuất khẩu sang Vương quốc Anh và các nước Châu Âu khác
  • Dầu cọ sản xuất ở Châu Phi hạ Sahara và xuất khẩu sang các nước Châu Âu
  • Đồng thau khai thác tại Chile

6.6 Nguyên nhân của Di cư trong Thế giới Kết nối

Trọng tâm chủ đề (Môi trường): Con người và Môi trường — Môi trường định hình các xã hội của con người, và khi dân số phát triển và thay đổi, những quần thể này lại tác động ngược trở lại lên môi trường của chúng.

Trọng điểm Chủ đề (ECN): Hệ thống Kinh tế — Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và chịu tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ của họ.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.F: Giải thích cách các yếu tố môi trường khác nhau đã đóng góp vào sự phát triển của các mô hình di cư đa dạng từ năm 1750 đến 1900.

• KC-5.4.I Di cư trong nhiều trường hợp bị ảnh hưởng bởi những thay đổi về nhân khẩu học ở cả các xã hội công nghiệp hóa và chưa công nghiệp hóa, đặt ra những thách thức đối với các mô hình sinh sống hiện có.
• KC-5.4.I.B Do đặc điểm của các phương thức vận tải mới, cả người di cư nội địa và di cư quốc tế ngày càng chuyển đến các thành phố. Xu hướng này đã góp phần vào quá trình đô thị hóa toàn cầu đáng kể của thế kỷ 19. Các phương thức vận tải mới cũng cho phép nhiều người di cư trở về, định kỳ hoặc vĩnh viễn, với xã hội gốc của họ.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.G: Giải thích cách các yếu tố kinh tế khác nhau đã đóng góp vào sự phát triển của các mô hình di cư đa dạng từ năm 1750 đến 1900.

• KC-5.4.II.A Nhiều cá nhân đã tự do lựa chọn chuyển đi, thường là để tìm kiếm việc làm.
• KC-5.4.II.B Nền kinh tế tư bản toàn cầu mới tiếp tục phụ thuộc vào lao động di cư bị ép buộc và bán ép buộc, bao gồm chế độ nô lệ, chế độ lao động cam kết của người Trung Quốc và Ấn Độ, và lao động tù nhân.

Ví dụ minh họa:

• Sự quay trở lại của người di cư:
  • Nông dân Nhật Bản ở Thái Bình Dương
  • Thương nhân Lebanon ở Châu Mỹ
  • Công nhân công nghiệp Ý tại Argentina
• (TIẾP TỤC) Người di cư:
  • Người Ireland sang Hoa Kỳ
  • Kỹ sư và địa chất学家 người Anh sang Nam Á và Châu Phi

6.7 Hệ quả của Di cư

Trọng điểm Chủ đề (SIO): Tương tác và Tổ chức Xã hội — Quá trình mà các xã hội phân nhóm các thành viên của mình và các chuẩn mực chi phối sự tương tác giữa các nhóm này cũng như giữa các cá nhân có ảnh hưởng đến các tổ chức và cấu trúc chính trị, kinh tế và văn hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.H: Giải thích cách và tại sao các mô hình di cư mới đã ảnh hưởng đến xã hội từ năm 1750 đến 1900.

• KC-5.4.III.A Người di cư có xu hướng là nam giới, khiến phụ nữ phải đảm nhận các vai trò mới trong xã hội gốc mà trước đây do nam giới nắm giữ.
• KC-5.4.III.B Người di cư thường tạo ra các khu dân cư dân tộc ở nhiều nơi trên thế giới, giúp cấy ghép văn hóa của họ vào môi trường mới.
• KC-5.4.III.C Xã hội tiếp nhận không phải lúc nào cũng chào đón người nhập cư, thể hiện qua các mức độ phân biệt chủng tộc và sắc tộc khác nhau cũng như cách các nhà nước cố gắng kiểm soát dòng người gia tăng chảy qua biên giới của họ.

Ví dụ minh họa:

• Các khu dân cư dân tộc của người di cư:
  • Người Trung Quốc ở Đông Nam Á, Caribe, Nam Mỹ và Bắc Mỹ
  • Người Ấn Độ ở Đông và Nam Phi, Caribbean và Đông Nam Á
  • Người Ireland ở Bắc Mỹ
  • Người Ý ở Bắc và Nam Mỹ
• Quy định đối với người nhập cư:
  • Đạo luật Cấm người Trung Quốc (Chinese Exclusion Act)
  • Chính sách Úc Trắng (White Australia policy)

6.8 Nguyên nhân trong Thời đại Đế quốc

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.I: Giải thích mức độ quan trọng tương đối của các hệ quả của chủ nghĩa đế quốc từ năm 1750 đến 1900.

• KC-5.1 Sự phát triển của chủ nghĩa tư bản công nghiệp đã dẫn đến mức sống cao hơn cho một số người, và tiếp tục cải thiện các phương pháp sản xuất làm tăng khả năng có sẵn, giá cả phải chăng và sự đa dạng của hàng hóa tiêu dùng.
• KC-5.2 Khi các quốc gia công nghiệp hóa, họ cũng mở rộng các đế quốc quá hải hiện có và thiết lập các thuộc địa mới cùng các mối quan hệ xuyên đại dương.
• KC-5.3 Thế kỷ 18 đánh dấu sự bắt đầu của một giai đoạn sôi nổi của cách mạng và nổi loạn chống lại các chính phủ hiện hữu, dẫn đến sự thiết lập của các nhà nước mới trên khắp thế giới.
• KC-5.4 Do sự trỗi dậy của các đế quốc xuyên đại dương và nền kinh tế tư bản toàn cầu, các mô hình di cư đã thay đổi đáng kể và số lượng người di cư tăng lên đáng kể.

7.1 Chuyển dịch Quyền lực Sau năm 1900

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu học tập Đơn vị 7.A: Giải thích cách các yếu tố nội bộ và ngoại bộ đã đóng góp vào sự thay đổi ở các quốc gia khác nhau sau năm 1900.

• KC-6.2.I Phương Tây thống trị trật tự chính trị toàn cầu vào đầu thế kỷ 20, nhưng đến cuối thế kỷ, cả các đế quốc dựa trên đất liền lẫn đế quốc hàng hải đều nhường chỗ cho các nhà nước mới.
• KC-6.2.I.A Các đế quốc già cỗi dựa trên đất liền như Ottoman, Nga và Thanh đã sụp đổ do sự kết hợp của các yếu tố nội bộ và ngoại bộ. Những thay đổi ở Nga sau đó cuối cùng đã dẫn đến cách mạng cộng sản.
• KC-6.2.II.D Các quốc gia trên thế giới đã thách thức trật tự chính trị và xã hội hiện có, bao gồm Cách mạng Mexico nổi lên như một hệ quả của khủng hoảng chính trị.

7.2 Nguyên nhân Chiến tranh Thế giới I

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.B: Giải thích nguyên nhân và hậu quả của Chiến tranh Thế giới I.

• KC-6.2.IV.B.i Nguyên nhân của Chiến tranh Thế giới I bao gồm sự mở rộng đế quốc chủ nghĩa và cạnh tranh về tài nguyên. Ngoài ra, các xung đột lãnh thổ và khu vực kết hợp với hệ thống liên minh sai lầm cùng chủ nghĩa dân tộc intensification đã làm tăng căng thẳng thành xung đột toàn cầu.

7.3 Thực thi Chiến tranh Thế giới I

Trọng tâm Chủ đề (TEC): Công nghệ và Đổi mới — Sự thích nghi và đổi mới của con người đã dẫn đến hiệu quả, sự thoải mái và an toàn cao hơn, và những tiến bộ công nghệ đã định hình sự phát triển của con người cùng các tương tác với những hậu quả mong muốn và không mong muốn.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.C: Giải thích cách các chính phủ sử dụng nhiều phương pháp khác nhau để thực thi chiến tranh.

• KC-6.2.IV.A.i Chiến tranh Thế giới I là cuộc chiến tranh toàn diện đầu tiên. Các chính phủ đã sử dụng nhiều chiến lược, bao gồm tuyên truyền chính trị, nghệ thuật, truyền thông và các hình thức chủ nghĩa dân tộc được thúc đẩy, để huy động quần chúng (cả ở đất nước gốc lẫn thuộc địa) nhằm mục đích tiến hành chiến tranh.
• KC-6.1.III.C.i Công nghệ quân sự mới đã dẫn đến mức độ thương vong cao hơn trong thời kỳ chiến tranh.

7.4 Kinh tế trong Thời kỳ giữa hai cuộc chiến

Trọng điểm Chủ đề (ECN): Hệ thống Kinh tế — Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và chịu tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ của họ.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.D: Giải thích cách các chính phủ khác nhau đã phản ứng trước khủng hoảng kinh tế sau năm 1900.

• KC-6.3.I.B Sau Chiến tranh Thế giới I và sự khởi đầu của Đại suy thoái, các chính phủ bắt đầu đóng vai trò tích cực hơn trong đời sống kinh tế.
• KC-6.3.I.A.i Tại Liên Xô, chính phủ kiểm soát nền kinh tế quốc gia thông qua các Kế hoạch Năm năm, thường xuyên áp dụng các chính sách đàn áp, gây ra những hệ quả tiêu cực cho người dân.

Ví dụ minh họa:

• can thiệp của chính phủ vào nền kinh tế:
  • Chính sách Mới (The New Deal)
  • Nền kinh tế thể chế phát xít
  • Các chính phủ có sự ủng hộ mạnh mẽ từ nhân dân tại Brazil và Mexico

7.5 Những căng thẳng chưa giải quyết sau Chiến tranh Thế giới I

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.E: Giải thích sự liên tục và thay đổi trong việc nắm giữ lãnh thổ từ năm 1900 đến nay.

• KC-6.2.I.B Giữa hai cuộc chiến tranh, các nhà nước đế quốc phương Tây và Nhật Bản chủ yếu duy trì quyền kiểm soát đối với các thuộc địa; trong một số trường hợp, họ mở rộng thêm lãnh thổ thông qua xâm lược hoặc thỏa ước, và trong các trường hợp khác phải đối mặt với sức kháng cự chống đế quốc.

Ví dụ minh họa:

• Mở rộng lãnh thổ:
  • Chuyển giao các thuộc địa cũ của Đức cho Anh và Pháp theo chế độ ủy thác của Hội đồng Liên hiệp Quốc
  • Mãn Châu Quốc/Phạm vi Hợp tác thịnh vượng Đông Á lớn
• Sức kháng cự chống đế quốc:
  • Quốc hội Quốc gia Ấn Độ
  • Kháng cự Tây Phi (bỏ công/congress) trước sự cai trị của Pháp

7.6 Nguyên nhân Chiến tranh Thế giới II

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.F: Giải thích nguyên nhân và hậu quả của Chiến tranh Thế giới II.

• KC-6.2.IV.B.ii Nguyên nhân của Chiến tranh Thế giới II bao gồm thỏa ước hòa bình không bền vững sau Chiến tranh Thế giới I, khủng hoảng kinh tế toàn cầu do Đại suy thoái gây ra, tham vọng đế quốc chủ nghĩa tiếp diễn, và đặc biệt là sự trỗi dậy của các chế độ phát xít và toàn trị, dẫn đến chủ nghĩa quân phiệt hung hăng của Đức Quốc xã dưới thời Adolf Hitler.

7.7 Thực thi Chiến tranh Thế giới II

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.G: Giải thích điểm giống và khác nhau trong cách các chính phủ sử dụng nhiều phương pháp khác nhau để thực thi chiến tranh.

• KC-6.2.IV.A.ii Chiến tranh Thế giới II là một cuộc chiến tranh toàn diện. Các chính phủ đã sử dụng nhiều chiến lược, bao gồm tuyên truyền chính trị, nghệ thuật, truyền thông và các hình thức chủ nghĩa dân tộc được thúc đẩy, để huy động quần chúng (cả ở đất nước gốc lẫn thuộc địa hoặc cựu thuộc địa) nhằm mục đích tiến hành chiến tranh. Các chính phủ đã sử dụng các tư tưởng, bao gồm chủ nghĩa phát xít và chủ nghĩa cộng sản, để huy động mọi nguồn lực của nhà nước phục vụ chiến tranh và, trong trường hợp của các nhà nước toàn trị, để đàn áp các quyền tự do cơ bản và thống trị nhiều khía cạnh của đời sống hàng ngày trong suốt quá trình xung đột và sau đó.
• KC-6.1.III.C.ii Công nghệ quân sự mới và các chiến thuật mới, bao gồm bom nguyên tử, không kích bằng bom lửa, và việc tiến hành “chiến tranh toàn diện” đã dẫn đến mức độ thương vong cao hơn trong thời kỳ chiến tranh.

Ví dụ minh họa:

• Các nền dân chủ phương Tây huy động cho chiến tranh:
  • Anh dưới thời Winston Churchill
  • Hoa Kỳ dưới thời Franklin Roosevelt
• Các nhà nước toàn trị huy động cho chiến tranh:
  • Đức dưới thời Adolf Hitler
  • Liên Xô dưới thời Joseph Stalin

7.8 Các Tội ác Hàng loạt Sau năm 1900

Trọng điểm Chủ đề (SIO): Tương tác và Tổ chức Xã hội — Quá trình mà các xã hội phân nhóm các thành viên của mình và các chuẩn mực chi phối sự tương tác giữa các nhóm này cũng như giữa các cá nhân có ảnh hưởng đến các tổ chức và cấu trúc chính trị, kinh tế và văn hóa.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.H: Giải thích các nguyên nhân và hậu quả đa dạng của các tội ác hàng loạt trong giai đoạn từ năm 1900 đến nay.

• KC-6.2.III.C Sự trỗi dậy của các nhóm cực đoan nắm quyền dẫn đến nỗ lực xóa bỏ các nhóm dân cư cụ thể, đáng chú ý là việc Nazi sát hại người Do Thái trong Holocaust trong Chiến tranh Thế giới II, cũng như các tội ác khác, hành động diệt chủng hoặc bạo loạn sắc tộc.

Ví dụ minh họa:

• Diệt chủng, bạo loạn sắc tộc hoặc nỗ lực xóa bỏ các nhóm dân cư cụ thể:
  • Người Armenia tại Đế quốc Ottoman trong và sau Chiến tranh Thế giới I
  • Campuchia vào cuối thập niên 1970
  • Người Tutsi tại Rwanda vào thập niên 1990
  • Ukraine tại Liên Xô vào thập niên 1920 và 1930

8.1 Bối cảnh cho Chiến tranh Lạnh và Giải phóng Dân tộc

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu học tập Đơn vị 8.A: Giải thích bối cảnh lịch sử của Chiến tranh Lạnh sau năm 1945.

• KC-6.2.II Hy vọng về quyền tự quản lớn hơn hầu như không được đáp ứng sau Thế chiến II; tuy nhiên, trong những năm sau Thế chiến II, cảm giác chống chủ nghĩa đế quốc ngày càng tăng đã góp phần vào sự tan rã của các đế chế và tái cấu trúc các nhà nước.
• KC-6.2.IV.C.i Những lợi ích về công nghệ và kinh tế mà các nước thắng trận đạt được trong Thế chiến II đã làm thay đổi cân bằng quyền lực toàn cầu.

8.2 Chiến tranh Lạnh

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 8.B: Giải thích nguyên nhân và hệ quả của cuộc đấu tranh ý thức hệ trong Chiến tranh Lạnh.

• KC-6.2.IV.C.ii Cân bằng quyền lực kinh tế và chính trị toàn cầu đã chuyển dịch trong và sau Thế chiến II, nhanh chóng phát triển thành Chiến tranh Lạnh. Chủ nghĩa dân chủ Hoa Kỳ và Liên Xô cộng sản chuyên chế trỗi lên thành siêu cường, dẫn đến xung đột ý thức hệ và cuộc cạnh tranh quyền lực giữa chủ nghĩa tư bản và chủ nghĩa cộng sản trên toàn cầu.
• KC-6.2.V.B Các nhóm và cá nhân, bao gồm Phong trào Không liên minh, đã phản đối và thúc đẩy các phương án thay thế cho trật tự kinh tế, chính trị và xã hội hiện có.

Ví dụ minh họa:

• Phong trào Không liên minh:
  • Sukarno ở Indonesia
  • Kwame Nkrumah ở Ghana

8.3 Hệ quả của Chiến tranh Lạnh

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu học tập Đơn vị 8.C: So sánh cách thức mà Hoa Kỳ và Liên Xô tìm cách duy trì ảnh hưởng trong suốt thời kỳ Chiến tranh Lạnh.

• KC-6.2.IV.D Chiến tranh Lạnh tạo ra các liên minh quân sự mới, bao gồm NATO và Hiệp ước Warsaw, đồng thời dẫn đến sự phổ biến vũ khí hạt nhân và các cuộc chiến tranh gián tiếp giữa và trong các nhà nước hậu thuộc địa ở Mỹ Latinh, Châu Phi và Châu Á.

Ví dụ minh họa:

• Chiến tranh gián tiếp:
  • Chiến tranh Triều Tiên
  • Nội chiến Angola
  • Xung đột Sandinista-Contras ở Nicaragua