IGCSE, A-Level & AP IGCSE, A-Level & AP Sheet preview · ⁨Xem trước danh sách⁩

Longer Fiction or Drama II · ⁨Truyện dài hoặc Kịch bản II⁩

AP English Literature and Composition · ⁨AP Tiếng Anh Văn học và Composition⁩ · Topic 6 · ⁨Chủ đề 6⁩

View Slides · ⁨Xem Slides⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩
Video lesson for this topic · ⁨Bài học video cho chủ đề này⁩ Open the video page · ⁨Mở trang video⁩
9:35

Đơn vị 6: Truyện dài hoặc Kịch II

Đơn vị 6 là đơn vị truyện dài hoặc kịch thứ hai, và nó thêm hai công cụ tinh tế nhất trong khóa học: độ tin cậy của người kể chuyện và biểu tượng. Nó mở…

English narration · English + 中文 subtitles burned in · ⁨Giọng đọc tiếng Anh · phụ đề tiếng Anh + 中文 được ghi trực tiếp⁩

6.1

What Textual Details Reveal About a Character · ⁨Chi tiết Văn bản hé lộ Điều gì về Nhân vật⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Enduring Understanding (CHR-1): Characters in literature allow readers to study and explore a range of values, beliefs, assumptions, biases, and cultural norms represented by those characters.

Learning Objective 1.A: Identify and describe what specific textual details reveal about a character, that character’s perspective, and that character’s motives.

  • CHR-1.T Different character, narrator, or speaker perspectives often reveal different information, develop different attitudes, and influence different interpretations of a text and the ideas in it.
Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (CHR-1): Các nhân vật trong văn học cho phép độc giả nghiên cứu và khám phá nhiều giá trị, niềm tin, tiền đề, định kiến và chuẩn mực văn hóa được đại diện bởi những nhân vật đó.

Mục tiêu học tập 1.A: Xác định và mô tả những chi tiết văn bản cụ thể hé lộ điều gì về một nhân vật, góc nhìn của nhân vật đó và động cơ của nhân vật đó.

  • CHR-1.T Các góc độ khác nhau của nhân vật, người kể chuyện hoặc người phát ngôn thường tiết lộ thông tin khác nhau, phát triển thái độ khác nhau và ảnh hưởng đến các cách diễn giải khác nhau của văn bản và các ý tưởng trong đó.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Unit 6 is the second longer-fiction-or-drama unit and it adds the two most sophisticated tools in the course: narrator reliability and the symbol.

Different character, narrator, or speaker perspectives often reveal different information and develop different interpretations of the same events.

In a long work with several perspectives, the discrepancies between them are not a problem to reconcile. They are the text's method.

Tiếng Việt

Đơn vị 6 là đơn vị văn bản dài (truyện hoặc kịch) thứ hai và bổ sung hai công cụ tinh tế nhất trong chương trình: độ tin cậy của người kể chuyện và biểu tượng.

Các góc nhìn khác nhau của nhân vật, người kể chuyện hoặc người nói thường tiết lộ những thông tin khác nhau và phát triển những sự diễn giải khác nhau về cùng một sự kiện.

Trong một tác phẩm dài có nhiều góc nhìn, sự sai lệch giữa chúng không phải là vấn đề cần giải quyết. Chúng chính là phương pháp của văn bản.

6.2

The Function of Contrasting Characters · ⁨Vai trò của Nhân vật Đối lập⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Enduring Understanding (CHR-1): Characters in literature allow readers to study and explore a range of values, beliefs, assumptions, biases, and cultural norms represented by those characters.

Learning Objective 1.C: Explain the function of contrasting characters.

  • CHR-1.U Foil characters (foils) serve to illuminate, through contrast, the traits, attributes, or values of another character.
Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (CHR-1): Các nhân vật trong văn học cho phép độc giả nghiên cứu và khám phá nhiều giá trị, niềm tin, tiền đề, định kiến và chuẩn mực văn hóa được đại diện bởi những nhân vật đó.

Mục tiêu học tập 1.C: Giải thích vai trò của các nhân vật tương phản.

  • CHR-1.U Nhân vật đối lập (foils) phục vụ mục đích làm nổi bật, thông qua sự tương phản, các đặc điểm, thuộc tính hoặc giá trị của một nhân vật khác.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Foil characters 陪衬人物 serve to illuminate, through contrast, the traits, attributes, or values of another character.

A foil is not an antagonist. A foil may be an ally, a sibling, a friend - what makes them a foil is that they are similar enough for the difference to be visible. The useful question is always: what does this character have that the protagonist lacks, and what does the text do with that gap?

Tiếng Việt

Nhân vật phản diện/đối lập 陪衬人物 phục vụ mục đích làm sáng tỏ, thông qua sự tương phản, những đặc điểm, thuộc tính hoặc giá trị của một nhân vật khác.

Một nhân vật đối lập không phải là kẻ thù. Một nhân vật đối lập có thể là đồng minh, anh em, hoặc bạn bè - điều khiến họ trở thành nhân vật đối lập là họ đủ giống nhau để sự khác biệt trở nên rõ ràng. Câu hỏi hữu ích luôn là: nhân vật này có điều gì mà nhân vật chính thiếu, và văn bản đã sử dụng khoảng trống đó như thế nào?

6.3

Choices, Actions, and Speech Reveal Complexity · ⁨Lựa chọn, Hành động, và Lời nói Tiết lộ Sự phức tạp⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Enduring Understanding (CHR-1): Characters in literature allow readers to study and explore a range of values, beliefs, assumptions, biases, and cultural norms represented by those characters.

Learning Objective 1.E: Explain how a character’s own choices, actions, and speech reveal complexities in that character, and explain the function of those complexities.

  • CHR-1.V Inconsistencies between the private thoughts of characters and their actual behavior reveal tensions and complexities between private and professed values.
  • CHR-1.W A character’s competing, conflicting, or inconsistent choices or actions contribute to complexity in a text.
Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (CHR-1): Các nhân vật trong văn học cho phép độc giả nghiên cứu và khám phá nhiều giá trị, niềm tin, tiền đề, định kiến và chuẩn mực văn hóa được đại diện bởi những nhân vật đó.

Mục tiêu học tập 1.E: Giải thích cách các lựa chọn, hành động và lời nói của chính nhân vật tiết lộ sự phức tạp trong nhân vật đó, và giải thích chức năng của những sự phức tạp đó.

  • CHR-1.V Sự không nhất quán giữa suy nghĩ riêng tư của các nhân vật và hành vi thực tế của họ tiết lộ những căng thẳng và sự phức tạp giữa các giá trị riêng tư và đã công khai.
  • CHR-1.W Các lựa chọn hoặc hành động cạnh tranh, mâu thuẫn hoặc không nhất quán của một nhân vật góp phần tạo nên sự phức tạp trong một văn bản.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English
  • Inconsistencies between the private thoughts of characters and their actual behaviour reveal tensions.
  • A character's competing, conflicting, or inconsistent choices contribute to complexity.

This is where AP Literature parts company with simpler reading. Inconsistency is not a flaw in a character; it is the evidence that the character has an interior. A character who always acts on what they think is a position, not a person.

Tiếng Việt
  • Sự không nhất quán giữa suy nghĩ riêng tư của nhân vật và hành vi thực tế của họ làm lộ rõ những xung đột nội tâm.
  • Những lựa chọn cạnh tranh, mâu thuẫn hoặc không nhất quán của một nhân vật góp phần tạo nên sự phức tạp.

Đây là nơi mà Văn học AP tách biệt khỏi việc đọc đơn giản. Sự không nhất quán không phải là khuyết điểm của một nhân vật; nó là bằng chứng cho thấy nhân vật đó có đời sống nội tâm. Một nhân vật luôn hành động dựa trên những gì họ nghĩ là một vị trí, chứ không phải là một con người.

Bốn mẫu trích dẫn có thể dùng - tiêu chí chấm điểm đánh dấu sự chứng minh, không phải sự khẳng định
Explore · ⁨Khám phá⁩

Find the quotable sign of complexity · ⁨Tìm dấu hiệu của sự phức tạp có thể trích dẫn⁩

The rubric marks the demonstration, not the assertion — and each of these is something you can quote. · ⁨Tiêu đề bài thi đánh giá sự chứng minh, chứ không phải khẳng định — và mỗi thứ trong số này đều là điều bạn có thể trích dẫn.⁩

6.4

How Plot Orders Events · ⁨Cách Cốt Truyện Sắp Xếp Các Sự Kiện⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Enduring Understanding (STR-1): The arrangement of the parts and sections of a text, the relationship of the parts to each other, and the sequence in which the text reveals information are all structural choices made by a writer that contribute to the reader’s interpretation of a text.

Learning Objective 3.A: Identify and describe how plot orders events in a narrative.

  • STR-1.X Some narrative structures interrupt the chronology of a plot; such structures include flashback, foreshadowing, in medias res, and stream of consciousness.
Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STR-1): Sự sắp xếp các phần và đoạn của một văn bản, mối quan hệ giữa các phần với nhau, và trình tự mà văn bản tiết lộ thông tin đều là những lựa chọn cấu trúc do nhà văn thực hiện, góp phần vào việc giải mã văn bản của độc giả.

Mục tiêu học tập 3.A: Xác định và mô tả cách cốt truyện sắp xếp các biến cố trong một câu chuyện.

  • STR-1.X Một số cấu trúc truyện kể làm gián đoạn trình tự thời gian của cốt truyện; các cấu trúc này bao gồm hồi tưởng, tiền tri, in medias res và dòng chảy nhận thức.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Some narrative structures interrupt the chronology of a plot: flashback 倒叙, foreshadowing 伏笔, and in medias res 从中间开始.

Tiếng Việt

Một số cấu trúc truyện ngắt quãng trình tự thời gian của cốt truyện: flashback 倒叙, foreshadowing 伏笔, và in medias res 从中间开始.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩
English Tiếng Việt
Foil characters/fɔɪl ˈkærɪktəz/ Nhân vật phản chiếu
flashback/ˈflæʃbæk/ hồi tưởng
foreshadowing/fɔːˈʃædəʊɪŋ/ dự báo trước
in medias res/ɪn ˈmiːdiːəz rez/ kể từ giữa sự việc
6.5

The Function of a Sequence of Events · ⁨Chức năng của Dãy Sự kiện⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Enduring Understanding (STR-1): The arrangement of the parts and sections of a text, the relationship of the parts to each other, and the sequence in which the text reveals information are all structural choices made by a writer that contribute to the reader’s interpretation of a text.

Learning Objective 3.B: Explain the function of a particular sequence of events in a plot.

  • STR-1.Y Narrative structures that interrupt the chronology of a plot, such as flashback, foreshadowing, in medias res, and stream of consciousness, can directly affect readers’ experiences with a text by creating anticipation or suspense or building tension.
Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STR-1): Sự sắp xếp các phần và đoạn của một văn bản, mối quan hệ giữa các phần với nhau, và trình tự mà văn bản tiết lộ thông tin đều là những lựa chọn cấu trúc do nhà văn thực hiện, góp phần vào việc giải mã văn bản của độc giả.

Mục tiêu học tập 3.B: Giải thích chức năng của một chuỗi biến cố cụ thể trong cốt truyện.

  • STR-1.Y Các cấu trúc truyện kể làm gián đoạn trình tự thời gian của cốt truyện, như hồi tưởng, tiền tri, in medias res và dòng chảy nhận thức, có thể trực tiếp ảnh hưởng đến trải nghiệm của người đọc với văn bản bằng cách tạo ra sự mong đợi hoặc hồi hộp hoặc xây dựng sự căng thẳng.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Those interrupting structures affect the reader's experience of the narrative - what is known when, and therefore what is felt when.

The analytical move is always to ask what the reader knows at that moment. Foreshadowing gives the reader knowledge the characters lack, which converts suspense into dread. A flashback withholds until a later point, so the earlier scenes are read twice - once in ignorance and once in retrospect.

Tiếng Việt

Những cấu trúc chèn xen tác động đến trải nghiệm của người đọc đối với câu chuyện - những gì được biết khi nào, và do đó cảm xúc được tạo ra khi nào.

Suy luận phân tích luôn bắt đầu bằng việc đặt câu hỏi người đọc biết được điều gì tại thời điểm đó. Tiềm ẩn (foreshadowing) mang lại cho người đọc kiến thức mà các nhân vật không có, biến sự hồi hộp thành nỗi kinh hoàng. Hồi tưởng (flashback) giữ thông tin lại cho đến một điểm sau, khiến các cảnh trước đó được đọc hai lần - một lần trong sự vô tri và một lần trong sự nhìn lại từ quá khứ.

Đáp án ở cột thứ ba: những gì người đọc biết và khi nào
Explore · ⁨Khám phá⁩

Match each device to what the reader then does · ⁨Gắn mỗi thủ pháp với những gì người đọc sau đó làm⁩

A sequence question is about what a reader knows and when, not about the order of events. · ⁨Câu hỏi về trình tự nói về những gì người đọc biết và khi nào, không nói về trình tự các sự kiện.⁩

6.6

The Function of Contrasts Within a Text · ⁨Vai trò của Sự tương phản Trong văn bản⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Enduring Understanding (STR-1): The arrangement of the parts and sections of a text, the relationship of the parts to each other, and the sequence in which the text reveals information are all structural choices made by a writer that contribute to the reader’s interpretation of a text.

Learning Objective 3.D: Explain the function of contrasts within a text.

  • STR-1.Z Contrasts often represent contradictions or inconsistencies that introduce nuance, ambiguity, or contradiction into a text. As a result, contrasts make texts more complex.
Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (STR-1): Sự sắp xếp các phần và đoạn của một văn bản, mối quan hệ giữa các phần với nhau, và trình tự mà văn bản tiết lộ thông tin đều là những lựa chọn cấu trúc do nhà văn thực hiện, góp phần vào việc giải mã văn bản của độc giả.

Mục tiêu Học tập 3.D: Giải thích chức năng của sự tương phản trong một văn bản.

  • STR-1.Z Sự tương phản thường đại diện cho sự mâu thuẫn hoặc không nhất quán, đưa sự tinh tế, sự mơ hồ hoặc sự mâu thuẫn vào văn bản. Do đó, sự tương phản làm cho văn bản trở nên phức tạp hơn.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Contrasts often represent contradictions or inconsistencies that introduce nuance, ambiguity, or contradictory interpretations.

Note the last phrase. The CED explicitly permits a text to support more than one reading. An essay that acknowledges a competing interpretation and shows why its own is better is doing exactly what the sophistication point rewards.

Tiếng Việt

Sự tương phản thường đại diện cho sự mâu thuẫn hoặc thiếu nhất quán vốn đưa vào sự tinh tế, sự mơ hồ, hoặc các cách giải thích trái ngược nhau.

Hãy chú ý cụm từ cuối cùng. CED quy định rõ ràng rằng một văn bản có thể hỗ trợ nhiều cách đọc khác nhau. Một bài luận thừa nhận một cách diễn giải cạnh tranh và chứng minh tại sao cách diễn giải của mình tốt hơn chính là làm đúng những gì tiêu chí về độ sâu sắc đánh giá cao.

6.7

Details, Diction, and Syntax Reveal Perspective · ⁨Chi tiết, Từ vựng và Cấu trúc câu hé lộ Góc nhìn⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Enduring Understanding (NAR-1): A narrator’s or speaker’s perspective controls the details and emphases that affect how readers experience and interpret a text.

Learning Objective 4.C: Identify and describe details, diction, or syntax in a text that reveal a narrator’s or speaker’s perspective.

  • NAR-1.P The narrator’s or speaker’s tone toward events or characters in a text influences readers’ interpretation of the ideas associated with those things.
  • NAR-1.Q The syntactical arrangement of phrases and clauses in a sentence can emphasize details or ideas and convey a narrator’s or speaker’s tone.
  • NAR-1.R Information included and/or not included in a text conveys the perspective of characters, narrators, and/ or speakers.
  • NAR-1.S A narrator’s or speaker’s perspective may influence the details and amount of detail in a text and may reveal biases, motivations, or understandings.
Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (NAR-1): Góc nhìn của người kể chuyện hoặc người nói kiểm soát các chi tiết và sự nhấn mạnh ảnh hưởng đến cách độc giả trải nghiệm và giải mã văn bản.

Mục tiêu học tập 4.C: Xác định và mô tả các chi tiết, từ vựng hoặc cấu trúc câu trong văn bản làm rõ quan điểm của người kể chuyện hoặc người phát ngôn.

  • NAR-1.P Giọng điệu của người kể chuyện hoặc người phát ngôn đối với các sự kiện hoặc nhân vật trong văn bản ảnh hưởng đến cách người đọc diễn giải các ý tưởng liên quan đến những thứ đó.
  • NAR-1.Q Cách sắp đặt ngữ pháp của các cụm từ và mệnh đề trong một câu có thể nhấn mạnh chi tiết hoặc ý tưởng và truyền tải giọng điệu của người kể chuyện hoặc người phát ngôn.
  • NAR-1.R Thông tin được bao gồm và/hoặc không được bao gồm trong một văn bản phản ánh góc nhìn của các nhân vật, người kể chuyện và/ hoặc người phát ngôn.
  • NAR-1.S Góc nhìn của người kể chuyện hoặc người phát ngôn có thể ảnh hưởng đến các chi tiết và lượng thông tin chi tiết trong văn bản, đồng thời có thể bộc lộ sự thiên kiến, động cơ hoặc hiểu biết của họ.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English
  • A narrator's or speaker's tone toward events or characters influences readers' interpretations.
  • The syntactical arrangement of phrases and clauses can emphasise details or ideas.
  • Information included and not included conveys the perspective of characters and narrators.
  • A narrator's perspective may influence the details and the amount of detail in a text.
Tiếng Việt
  • Giọng điệu của người kể chuyện hoặc người phát ngôn hướng tới các sự kiện hay nhân vật sẽ ảnh hưởng đến cách diễn giải của độc giả.
  • Cấu trúc ngữ pháp của các cụm từ và mệnh đề có thể làm nổi bật chi tiết hoặc ý tưởng.
  • Thông tin được bao gồm và thông tin bị loại bỏ truyền tải góc nhìn của các nhân vật và người kể chuyện.
  • Góc nhìn của người kể chuyện có thể ảnh hưởng đến các chi tiết và mức độ chi tiết trong văn bản.
6.8

How a Narrator's Reliability Affects a Narrative · ⁨Độ tin cậy của Người kể Chuyện Ảnh hưởng như Thế nào đến Cốt truyện⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Enduring Understanding (NAR-1): A narrator’s or speaker’s perspective controls the details and emphases that affect how readers experience and interpret a text.

Learning Objective 4.D: Explain how a narrator’s reliability affects a narrative.

  • NAR-1.T Readers can infer narrators’ biases by noting which details they choose to include in a narrative and which they choose to omit.
  • NAR-1.U Readers who detect bias in a narrator may find that narrator less reliable.
  • NAR-1.V The reliability of a narrator may influence a reader’s understanding of a character’s motives.
Tiếng Việt

Hiểu biết bền vững (NAR-1): Góc nhìn của người kể chuyện hoặc người nói kiểm soát các chi tiết và sự nhấn mạnh ảnh hưởng đến cách độc giả trải nghiệm và giải mã văn bản.

Mục tiêu học tập 4.D: Giải thích cách sự tin cậy của người kể chuyện ảnh hưởng đến câu chuyện.

  • NAR-1.T Người đọc có thể suy luận ra sự thiên kiến của người kể chuyện bằng cách lưu ý những chi tiết mà họ chọn bao gồm trong câu chuyện và những chi tiết mà họ chọn bỏ qua.
  • NAR-1.U Những người đọc phát hiện ra sự thiên kiến trong người kể chuyện có thể nhận thấy người kể chuyện đó kém tin cậy hơn.
  • NAR-1.V Sự tin cậy của người kể chuyện có thể ảnh hưởng đến sự hiểu biết của người đọc về động cơ của một nhân vật.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English
  • Readers can infer narrators' biases by noting which details they choose to include and which they omit.
  • Readers who detect bias in a narrator may find that narrator less reliable.
  • The reliability of a narrator may influence a reader's understanding of a character's motives.

The CED gives this as a chain, and reproducing the chain is what makes an answer analytical rather than impressionistic. You do not assert that a narrator is unreliable; you show the pattern of inclusion and omission, name the bias it implies, and then say what that bias prevents you from concluding.

Tiếng Việt
Cách đánh giá độ tin cậy - và nó được đánh giá dựa trên văn bản, không phải dựa trên cảm giác
Thiên kiến được suy luận từ những gì được đưa vào và bị bỏ qua. Thiên kiến bị phát hiện làm giảm độ tin cậy. Độ tin cậy giảm đi thay đổi những gì bạn có thể kết luận về động cơ
  • Người đọc có thể suy luận thiên kiến của người kể chuyện bằng cách ghi nhận chi tiết nào họ chọn đưa vào và chi tiết nào họ bỏ qua.
  • Người đọc phát hiện ra thiên kiến ở người kể chuyện có thể thấy người kể chuyện đó kém tin cậy hơn.
  • Tính đáng tin cậy của người kể chuyện có thể ảnh hưởng đến sự hiểu biết của đọc giả về động cơ của một nhân vật.

CED đưa ra đây dưới dạng một chuỗi logic, và việc tái tạo chuỗi này chính là yếu tố làm cho câu trả lời mang tính phân tích thay vì chỉ là cảm tính. Bạn không khẳng định người kể chuyện không tin cậy; bạn chỉ ra mô hình bao gồm và loại bỏ, nêu tên thiên kiến mà nó ngụ ý, và sau đó nói rõ thiên kiến đó ngăn cản bạn rút ra kết luận gì.

6.9

The Function of a Symbol · ⁨Chức năng của Biểu tượng⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Enduring Understanding (FIG-1): Comparisons, representations, and associations shift meaning from the literal to the figurative and invite readers to interpret a text.

Learning Objective 5.C: Identify and explain the function of a symbol.

  • FIG-1.AA When a character comes to represent, or stand for, an idea or concept, that character becomes symbolic; some symbolic characters have become so common they are archetypal. Note: The AP Exam will not require students to identify or label archetypes.
  • FIG-1.X When a material object comes to represent, or stand for, an idea or concept, it becomes a symbol.
  • FIG-1.Y A symbol is an object that represents a meaning, so it is said to be symbolic or representative of that meaning. A symbol can represent different things depending on the experiences of a reader or the context of its use in a text.
  • FIG-1.Z Certain symbols are so common and recurrent that many readers have associations with them prior to reading a text. Other symbols are more contextualized and only come to represent certain things through their use in a particular text.
Tiếng Việt

Hiểu biết Bền vững (FIG-1): Sự so sánh, biểu đạt và liên tưởng chuyển nghĩa từ nghĩa đen sang nghĩa bóng và mời gọi người đọc diễn giải một văn bản.

Mục tiêu học tập 5.C: Xác định và giải thích chức năng của một biểu tượng.

  • FIG-1.AA Khi một nhân vật bắt đầu đại diện cho hoặc đứng thay cho một ý tưởng hay khái niệm, nhân vật đó trở nên mang tính biểu tượng; một số nhân vật mang tính biểu tượng đã trở nên quá phổ biến nên mang tính mẫu hình (archetypal). Lưu ý: Bài thi AP sẽ không yêu cầu học sinh xác định hoặc gán nhãn các mẫu hình.
  • FIG-1.X Khi một vật thể hữu hình bắt đầu đại diện cho hoặc đứng thay cho một ý tưởng hay khái niệm, nó trở thành một biểu tượng.
  • FIG-1.Y Một biểu tượng là một vật thể đại diện cho một ý nghĩa, do đó nó được coi là mang tính biểu tượng hoặc đại diện cho ý nghĩa đó. Một biểu tượng có thể đại diện cho nhiều thứ khác nhau tùy thuộc vào trải nghiệm của người đọc hoặc ngữ cảnh sử dụng của nó trong văn bản.
  • FIG-1.Z Một số biểu tượng rất phổ biến và xuất hiện lặp đi lặp lại nên nhiều người đọc có những liên tưởng với chúng ngay cả trước khi đọc văn bản. Các biểu tượng khác mang tính bối cảnh cao hơn và chỉ trở thành đại diện cho những điều nhất định thông qua việc sử dụng chúng trong một văn bản cụ thể.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English
  • When a material object comes to represent an idea or concept, it becomes a symbol 象征.
  • When a character comes to represent an idea, that character becomes symbolic.
  • A symbol is an object that represents a meaning, so it is said to be symbolic or representative of that meaning.
  • Certain symbols are so common and recurrent that readers bring associations to them before reading.

The last point is a warning. A conventional symbol arrives with meanings attached, and the text may be using them, refusing them, or inverting them. Check what the text does before importing the convention.

Tiếng Việt
  • Khi một vật thể hữu hình trở nên đại diện cho một ý tưởng hoặc khái niệm, nó trở thành một biểu tượng 象征.
  • Khi một nhân vật trở nên đại diện cho một ý tưởng, nhân vật đó trở nên mang tính biểu tượng.
  • Một biểu tượng là một vật thể đại diện cho một ý nghĩa, vì vậy nó được gọi là mang tính biểu tượng hoặc đại diện cho ý nghĩa đó.
  • Một số biểu tượng rất phổ biến và lặp lại đến mức người đọc đã mang theo những liên tưởng với chúng ngay cả trước khi đọc.

Điểm cuối cùng là một lời cảnh báo. Một biểu tượng thông thường đi kèm với các ý nghĩa gắn liền, và văn bản có thể đang sử dụng chúng, từ chối chúng, hoặc đảo lộn chúng. Hãy kiểm tra xem văn bản làm gì trước khi áp dụng quy ước đó.

Viết vào dải giữa - 'liên quan đến' là hợp lý nơi 'đại diện cho' không phù hợp
Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩
English Tiếng Việt
symbol/ˈsɪmbl/ biểu tượng
6.10 6.11 6.12

Developing a Literary Thesis, Commentary, and Evidence · ⁨Phát triển Luận điểm Văn học, Bình luận và Bằng chứng⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Enduring Understanding (LAN-1): Readers establish and communicate their interpretations of literature through arguments supported by textual evidence.

Learning Objective 7.B: Develop a thesis statement that conveys a defensible claim about an interpretation of literature and that may establish a line of reasoning.

  • LAN-1.D A thesis statement expresses an interpretation of a literary text, and requires a defense, through use of textual evidence and a line of reasoning, both of which are explained in an essay through commentary.
  • LAN-1.E A thesis statement may preview the development or line of reasoning of an interpretation. This is not to say that a thesis statement must list the points of an interpretation, literary elements to be analyzed, or specific evidence to be used in the argument.
Tiếng Việt

Hiểu biết Bền vững (LAN-1): Người đọc thiết lập và truyền đạt các diễn giải của họ về văn học thông qua các lập luận được hỗ trợ bởi bằng chứng từ văn bản.

Mục tiêu học tập 7.B: Xây dựng câu luận đề truyền tải một luận điểm có căn cứ vững chắc về cách diễn giải văn học và có thể thiết lập một mạch tư duy.

  • LAN-1.D Một luận điểm thể hiện sự diễn giải về một tác phẩm văn học, và đòi hỏi phải được bảo vệ thông qua việc sử dụng bằng chứng từ văn bản cùng một chuỗi lập luận, cả hai đều được giải thích trong bài viết thông qua phần bình luận.
  • LAN-1.E Câu luận đề có thể dự báo sự phát triển hoặc mạch tư duy của một cách diễn giải. Điều này không có nghĩa là câu luận đề phải liệt kê các ý tưởng của cách diễn giải, các yếu tố văn học cần phân tích, hoặc bằng chứng cụ thể sẽ được sử dụng trong lập luận.
English

Enduring Understanding (LAN-1): Readers establish and communicate their interpretations of literature through arguments supported by textual evidence.

Learning Objective 7.C: Develop commentary that establishes and explains relationships among textual evidence, the line of reasoning, and the thesis.

  • LAN-1.F A line of reasoning is the logical sequence of claims that work together to defend the overarching thesis statement.
  • LAN-1.G A line of reasoning is communicated through commentary that explains the logical relationship between the overarching thesis statement and the claims/evidence within the body of an essay.
Tiếng Việt

Hiểu biết Bền vững (LAN-1): Người đọc thiết lập và truyền đạt các diễn giải của họ về văn học thông qua các lập luận được hỗ trợ bởi bằng chứng từ văn bản.

Mục tiêu học tập 7.C: Phát triển phần bình luận thiết lập và giải thích mối quan hệ giữa bằng chứng văn bản, mạch tư duy và luận đề.

  • LAN-1.F Mạch tư duy là chuỗi logic của các luận điểm hoạt động cùng nhau để bảo vệ luận đề tổng quát.
  • LAN-1.G Mạch tư duy được truyền tải thông qua phần bình luận giải thích mối quan hệ logic giữa luận đề tổng quát và các luận điểm/bằng chứng nằm trong thân bài của bài luận.
English

Enduring Understanding (LAN-1): Readers establish and communicate their interpretations of literature through arguments supported by textual evidence.

Learning Objective 7.D: Select and use relevant and sufficient evidence to both develop and support a line of reasoning.

  • LAN-1.H Writers use evidence strategically and purposefully to illustrate, clarify, exemplify, associate, amplify, or qualify a point.
  • LAN-1.I Evidence is effective when the writer of the essay uses commentary to explain a logical relationship between the evidence and the claim.
  • LAN-1.J Evidence is sufficient when its quantity and quality provide apt support for the line of reasoning.
  • LAN-1.K Developing and supporting an interpretation of a text is a recursive process; an interpretation can emerge from analyzing evidence and then forming a line of reasoning, or the interpretation can emerge from forming a line of reasoning and then identifying relevant evidence to support that line of reasoning.
Tiếng Việt

Hiểu biết Bền vững (LAN-1): Người đọc thiết lập và truyền đạt các diễn giải của họ về văn học thông qua các lập luận được hỗ trợ bởi bằng chứng từ văn bản.

Mục tiêu học tập 7.D: Chọn lọc và sử dụng bằng chứng phù hợp và đầy đủ để vừa phát triển vừa hỗ trợ một mạch tư duy.

  • LAN-1.H Nhà văn sử dụng bằng chứng một cách chiến lược và có mục đích để minh họa, làm rõ,举例, liên kết, mở rộng hoặc hạn chế một luận điểm.
  • LAN-1.I Bằng chứng hiệu quả khi nhà văn bài luận sử dụng phần bình luận để giải thích mối quan hệ logic giữa bằng chứng và luận điểm.
  • LAN-1.J Bằng chứng là đầy đủ khi số lượng và chất lượng của nó cung cấp sự hỗ trợ thích đáng cho mạch tư duy.
  • LAN-1.K Phát triển và hỗ trợ cách diễn giải của một văn bản là một quá trình lặp đi lặp lại; cách diễn giải có thể nảy sinh từ việc phân tích bằng chứng rồi xây dựng mạch tư duy, hoặc cách diễn giải có thể nảy sinh từ việc xây dựng mạch tư duy rồi xác định bằng chứng phù hợp để hỗ trợ mạch tư duy đó.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Unchanged from Units 3-5: an interpretation requiring textual defence; a line of reasoning of claims communicated through commentary; evidence used strategically, effective with commentary, sufficient in quantity and quality, developed recursively.

Tiếng Việt

Không thay đổi so với Các đơn vị 3-5: một câu hỏi interpretative đòi hỏi sự bảo vệ bằng văn bản; một dòng lập luận về các tuyên bố được truyền tải qua bình luận; bằng chứng được sử dụng theo chiến lược, hiệu quả kết hợp với bình luận, đủ về cả số lượng và chất lượng, được phát triển lặp lại.

6.13

Control Over the Elements of Composition · ⁨Kiểm soát Các Yếu tố Composition⁩
Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

Enduring Understanding (LAN-1): Readers establish and communicate their interpretations of literature through arguments supported by textual evidence.

Learning Objective 7.E: Demonstrate control over the elements of composition to communicate clearly.

  • LAN-1.R Writers convey their ideas in a sentence through strategic selection and placement of phrases and clauses. Writers may use coordination to illustrate a balance or equality between ideas or subordination to illustrate an imbalance or inequality.
  • LAN-1.S Writers use words that enhance the clear communication of an interpretation.
  • LAN-1.T Punctuation conveys relationships between and among parts of a sentence.
Tiếng Việt

Hiểu biết Bền vững (LAN-1): Người đọc thiết lập và truyền đạt các diễn giải của họ về văn học thông qua các lập luận được hỗ trợ bởi bằng chứng từ văn bản.

Mục tiêu học tập 7.E: Thể hiện khả năng kiểm soát các yếu tố cấu thành tác phẩm để truyền đạt rõ ràng.

  • LAN-1.R Nhà văn truyền tải ý tưởng của họ trong một câu thông qua việc lựa chọn chiến lược và sắp xếp vị trí của các cụm từ và mệnh đề. Nhà văn có thể sử dụng phối hợp để minh họa sự cân bằng hoặc bình đẳng giữa các ý tưởng, hoặc sử dụng phụ thuộc để minh họa sự mất cân bằng hoặc bất bình đẳng.
  • LAN-1.S Nhà văn sử dụng từ ngữ giúp tăng cường sự truyền đạt rõ ràng một cách diễn giải.
  • LAN-1.T Dấu câu truyền tải mối quan hệ giữa và trong các bộ phận của một câu.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English
  • Writers convey ideas through the strategic selection and placement of phrases and clauses.
  • Writers use words that enhance the clear communication of an interpretation.
  • Punctuation conveys relationships between parts of a sentence.

Worked example (a real AP exam task). A Question 3 literary-argument prompt asks how an unreliable narrator contributes to an interpretation of a work as a whole. A weak answer asserts: "The narrator is unreliable because he lies." A scoring answer runs the CED's chain: "The narrator records every slight he received in exact detail and summarises his own conduct in a clause - 'there was an argument, and I left'. The asymmetry of detail implies a bias toward self-exculpation, which means his account of the other characters' motives cannot be taken at face value. The novel therefore asks the reader to reconstruct a story the narrator is committed to not telling, and its subject is less the events than his need to arrange them." Inclusion and omission, the bias inferred, and what that bias prevents.

Tiếng Việt
  • Nhà văn truyền tải ý tưởng thông qua sự lựa chọn chiến lược và sắp xếp vị trí của các cụm từ và mệnh đề.
  • Nhà văn sử dụng từ ngữ giúp tăng cường sự giao tiếp rõ ràng của một cách diễn giải.
  • Dấu câu truyền tải mối quan hệ giữa các phần của câu.

Ví dụ minh họa (một nhiệm vụ kỳ thi AP thực tế). Một đề bài yêu cầu nghị luận văn học类型为 Question 3 hỏi làm thế nào một người kể chuyện không tin cậy góp phần vào cách diễn giải toàn bộ tác phẩm. Một câu trả lời yếu khẳng định: "Người kể chuyện không tin cậy vì anh ta nói dối." Một câu trả lời đạt điểm cao chạy theo chuỗi logic của CED: "Người kể chuyện ghi lại mọi sự xúc phạm nhỏ bé mà anh ta nhận được với chi tiết chính xác và tóm tắt hành vi của chính mình trong một mệnh đề - 'đã có một cuộc cãi vã, và tôi rời đi'. Sự bất cân xứng về chi tiết ngụ ý một thiên kiến nhằm tự biện hộ, điều này có nghĩa là lời khai của anh ta về động cơ của các nhân vật khác không thể được chấp nhận ở mặt chữ. Do đó, tiểu thuyết yêu cầu người đọc tái xây dựng một câu chuyện mà người kể chuyện cam kết không kể, và chủ đề ít là các sự kiện hơn là nhu cầu của anh ta sắp xếp chúng." Sự bao gồm và loại bỏ, thiên kiến được suy luận, và những gì thiên kiến đó ngăn cản.

6.13

Exam tips · ⁨Mẹo làm bài thi⁩
English
  • Discrepancies between perspectives are the method, not a problem to reconcile.
  • A foil is similar enough for the difference to show. Ask what they have that the protagonist lacks.
  • Inconsistency is evidence of an interior. A perfectly consistent character is a position, not a person.
  • For any structural interruption, ask what the reader knows at that moment. That is the effect.
  • Reliability is a chain: inclusion and omission, then bias, then what you cannot conclude. Show all three.
  • With a conventional symbol, check whether the text uses, refuses, or inverts the association before importing it.
Tiếng Việt
  • Sự chênh lệch giữa các góc nhìn là phương pháp, chứ không phải vấn đề cần giải quyết.
  • Một nhân vật phản chiếu (foil) đủ tương đồng để sự khác biệt trở nên rõ ràng. Hãy hỏi họ có điều gì mà nhân vật chính lại thiếu.
  • Sự không nhất quán là bằng chứng của nội tâm. Một nhân vật hoàn toàn nhất quán là một lập trường, không phải một con người.
  • Đối với mọi sự gián đoạn cấu trúc, hãy hỏi người đọc biết được điều gì tại thời điểm đó. Đó chính là hiệu ứng.
  • Độ tin cậy là một chuỗi: sự bao gồm và loại bỏ, sau đó là thiên kiến, rồi đến những gì bạn không thể kết luận. Hãy thể hiện tất cả ba yếu tố.
  • Với một biểu tượng thông thường, hãy kiểm tra xem văn bản có sử dụng, từ chối hay đảo lộn mối liên hệ đó trước khi áp dụng nó.

Interactive lessons on this topic · ⁨Bài học tương tác về chủ đề này⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Làm theo từng bước, kèm theo bài tập kiểm tra ngay lập tức.⁩

Past Papers · ⁨Đề thi cũ⁩

More topics in AP English Literature and Composition · ⁨AP Tiếng Anh Văn học và Composition⁩ · ⁨Nhiều chủ đề hơn trong AP English Literature and Composition · ⁨AP Tiếng Anh Văn học và Composition⁩⁩

Log in or create account · ⁨Đăng nhập hoặc tạo tài khoản⁩

IGCSE, A-Level & AP