IGCSE, A-Level & AP IGCSE, A-Level & AP Sheet preview · ⁨Pratinjau lembar kerja⁩

Global Conflict · ⁨Konflik Global⁩

AP World History: Modern · ⁨AP Sejarah Dunia: Modern⁩ · Topic 7 · ⁨Topik 7⁩

View Slides · ⁨Lihat Salindia⁩ Train · ⁨Latih⁩
Video lesson for this topic · ⁨Pelajaran video untuk topik ini⁩ Open the video page · ⁨Buka halaman video⁩
8:34

Unit 7: Konflik Global

Pertanyaan pengorganisasian dari unit ini bukan apa yang terjadi dalam perang-perang tersebut. Kampanye dan pertempuran hampir tidak memberikan skor pada ujian ini. Pertanyaannya adalah mengapa…

English narration · English + 中文 subtitles burned in · ⁨Narasi bahasa Inggris · Subtitle bahasa Inggris + 中文 disematkan langsung⁩

7.1

Shifting Power After 1900 · ⁨Pergeseran Kekuasaan Setelah 1900⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

7.1 Shifting Power After 1900

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Learning Objective Unit 7.A: Explain how internal and external factors contributed to change in various states after 1900.

  • KC-6.2.I The West dominated the global political order at the beginning of the 20th century, but both land-based and maritime empires gave way to new states by the century’s end.
  • KC-6.2.I.A The older, land-based Ottoman, Russian, and Qing empires collapsed due to a combination of internal and external factors. These changes in Russia eventually led to communist revolution.
  • KC-6.2.II.D States around the world challenged the existing political and social order, including the Mexican Revolution that arose as a result of political crisis.
Bahasa Indonesia

7.1 Pergeseran Kekuasaan Setelah 1900

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.A: Jelaskan bagaimana faktor internal dan eksternal berkontribusi terhadap perubahan di berbagai negara setelah tahun 1900.

  • KC-6.2.I Barat mendominasi tatanan politik global pada awal abad ke-20, tetapi imperium darat maupun maritim berganti menjadi negara-negara baru pada akhir abad tersebut.
  • KC-6.2.I.A Imperium-imperium darat tua, yaitu Kesultanan Utsmaniyah, Rusia, dan Qing runtuh akibat kombinasi faktor internal dan eksternal. Perubahan di Rusia ini akhirnya mengarah pada revolusi komunis.
  • KC-6.2.II.D Negara-negara di seluruh dunia menantang tatanan politik dan sosial yang ada, termasuk Revolusi Meksiko yang muncul akibat krisis politik.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Unit 7 covers global conflict from 1900, and its organising question is not "what happened in the wars" but why the political order that existed in 1900 collapsed, and what replaced it.

At the start of the century the West dominated the global political order. Over the following decades both land-based and maritime empires gave way to new states, and the CED names the mechanism as a combination of internal and external factors 内外因素.

  • The older land-based Ottoman, Russian, and Qing empires collapsed under that combination - internal strain and pressure from outside at the same time.
  • States around the world challenged the existing political and social order, and the CED's named case is the Mexican Revolution 墨西哥革命, which arose from political and economic inequality.

The examinable habit here is pairing. An answer that gives only internal weakness, or only external pressure, has given half the explanation.

Bahasa Indonesia

Unit 7 mencakup konflik global sejak 1900, dan pertanyaan pengaturnya bukan "apa yang terjadi dalam perang" tetapi mengapa tatanan politik yang ada pada tahun 1900 runtuh, dan apa yang menggantikannya.

Pada awal abad ini, Barat mendominasi tatanan politik global. Selama beberapa dekade berikutnya, baik kekaisaran berbasis darat maupun maritim digantikan oleh negara-negara baru, dan CED menamakan mekanisme tersebut sebagai kombinasi dari faktor internal dan eksternal.

  • Kekaisaran berbasis darat yang lebih tua seperti Ottoman, Rusia, dan Qing runtuh akibat kombinasi tersebut - tekanan internal dan dorongan dari luar secara bersamaan.
  • Negara-negara di seluruh dunia menantang tatanan politik dan sosial yang ada, dan kasus yang disebutkan dalam CED adalah Revolusi Meksiko, yang muncul dari ketimpangan politik dan ekonomi.

Keterampilan yang dapat diuji di sini adalah pasangan (pairing). Jawaban yang hanya menyebutkan kelemahan internal, atau hanya tekanan eksternal, telah memberikan separuh penjelasan.

7.2

Causes of World War I · ⁨Penyebab Perang Dunia I⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

7.2 Causes of World War I

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Learning Objective Unit 7.B: Explain the causes and consequences of World War I.

  • KC-6.2.IV.B.i The causes of World War I included imperialist expansion and competition for resources. In addition, territorial and regional conflicts combined with a flawed alliance system and intense nationalism to escalate the tensions into global conflict.
Bahasa Indonesia

7.2 Penyebab Perang Dunia I

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.B: Jelaskan penyebab dan konsekuensi Perang Dunia I.

  • KC-6.2.IV.B.i Penyebab Perang Dunia I meliputi ekspansi imperialis dan persaingan sumber daya. Selain itu, konflik teritorial dan regional yang dikombinasikan dengan sistem aliansi yang cacat serta nasionalisme yang intens memanasikan ketegangan menjadi konflik global.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

The CED compresses the causes into one statement, and every element of it is worth marks:

  • Imperialist expansion 帝国主义扩张 and competition for resources 资源竞争.
  • Territorial and regional conflicts 领土与地区冲突.
  • A flawed alliance system 结盟体系 that turned a local conflict into a general one.
  • Intense nationalism 极端民族主义.

Notice the shape of the claim: the first three supply the tension, and the alliance system supplies the escalation 升级. That distinction - between what made conflict likely and what made it global - is the single most useful thing to hold from this topic.

Bahasa Indonesia

CED merangkum penyebabnya menjadi satu pernyataan, dan setiap elemen darinya bernilai skor:

  • Ekspansi imperialis dan persaingan atas sumber daya.
  • Konflik teritorial dan regional.
  • Sistem aliansi yang cacat yang mengubah konflik lokal menjadi konflik umum.
  • Nasionalisme yang intens.

Perhatikan bentuk klaim: tiga hal pertama menyediakan ketegangan, dan sistem aliansi menyediakan eskalasi. Pembedaan ini - antara apa yang membuat konflik mungkin terjadi dan apa yang menjadikannya global - adalah hal tunggal yang paling berguna untuk diingat dari topik ini.

Empat kondisi bertemu - tiga menjelaskan ketegangan, hanya sistem aliansi yang menjelaskan eskalasi
Explore · ⁨Jelajahi⁩

Assemble the causes, then find the escalator · ⁨Rangkailah penyebabnya, lalu temukan eskalatornya⁩

Three conditions explain tension; only the alliance system explains how a local conflict became a general one. · ⁨Tiga kondisi menjelaskan ketegangan; hanya sistem aliansi yang menjelaskan bagaimana konflik lokal menjadi umum.⁩

7.3

Conducting World War I · ⁨Pengelolaan Perang Dunia I⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

7.3 Conducting World War I

Thematic Focus (TEC): Technology and Innovation — Human adaptation and innovation have resulted in increased efficiency, comfort, and security, and technological advances have shaped human development and interactions with both intended and unintended consequences.

Learning Objective Unit 7.C: Explain how governments used a variety of methods to conduct war.

  • KC-6.2.IV.A.i World War I was the first total war. Governments used a variety of strategies, including political propaganda, art, media, and intensified forms of nationalism, to mobilize populations (both in the home countries and the colonies) for the purpose of waging war.
  • KC-6.1.III.C.i New military technology led to increased levels of wartime casualties.
Bahasa Indonesia

7.3 Melaksanakan Perang Dunia I

Fokus Tematik (TEC): Teknologi dan Inovasi — Adaptasi dan inovasi manusia telah menghasilkan peningkatan efisiensi, kenyamanan, dan keamanan, serta kemajuan teknologi telah membentuk perkembangan manusia dan interaksi dengan konsekuensi yang disengaja maupun tidak disengaja.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.C: Jelaskan bagaimana pemerintah menggunakan berbagai metode untuk melaksanakan perang.

  • KC-6.2.IV.A.i Perang Dunia I adalah perang total pertama. Pemerintah menggunakan berbagai strategi, termasuk propaganda politik, seni, media, dan bentuk-bentuk nasionalisme yang diperkuat, untuk memobilisasi populasi (baik di negara asal maupun koloni) guna tujuan berperang.
  • KC-6.1.III.C.i Teknologi militer baru menyebabkan meningkatnya jumlah korban jiwa selama masa perang.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

World War I was the first total war 总体战. The CED lists the methods governments used, and they are not only military:

  • Political propaganda 政治宣传, art, and media to sustain public support.
  • Intensified forms of nationalism 强化的民族主义.
  • Mobilisation of economies and populations 经济与人口动员 - conscription, war production, and the direction of labour.
  • Recruitment and use of colonial subjects 殖民地臣民 as soldiers and labourers.

Alongside this, new military technology led to increased levels of wartime casualties. The technological point and the mobilisation point are separate marks, so give both.

Bahasa Indonesia
Perang total: apa yang harus dikendalikan pemerintah setelah perang berhenti menjadi urusan tentara semata
Empat instrumen yang sama muncul dalam kedua perang, itulah sebabnya pertanyaan perbandingan dapat dijawab

Perang Dunia I adalah perang total pertama. CED mencantumkan metode yang digunakan pemerintah, dan itu tidak hanya militer:

  • Propaganda politik, seni, dan media untuk mempertahankan dukungan publik.
  • Bentuk nasionalisme yang lebih intensif.
  • Mobilisasi ekonomi dan populasi - java paksa, produksi perang, dan pengarahan tenaga kerja.
  • Rekrutmen dan penggunaan subjek kolonial sebagai prajurit dan buruh.

Di samping itu, teknologi militer baru menyebabkan meningkatnya jumlah korban jiwa selama masa perang. Poin teknologi dan poin mobilisasi adalah skor terpisah, jadi berikan keduanya.

7.4

Economy in the Interwar Period · ⁨Ekonomi pada Masa Antarperang⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

7.4 Economy in the Interwar Period

Thematic Focus (ECN): Economics Systems — As societies develop, they affect and are affected by the ways that they produce, exchange, and consume goods and services.

Learning Objective Unit 7.D: Explain how different governments responded to economic crisis after 1900.

  • KC-6.3.I.B Following World War I and the onset of the Great Depression, governments began to take a more active role in economic life.
  • KC-6.3.I.A.i In the Soviet Union, the government controlled the national economy through the Five Year Plans, often implementing repressive policies, with negative repercussions for the population.

Illustrative examples:

  • Government intervention in the economy:
    • The New Deal
    • The fascist corporatist economy
    • Governments with strong popular support in Brazil and Mexico
Bahasa Indonesia

7.4 Ekonomi pada Masa Antarperang

Fokus Tematik (ECN): Sistem Ekonomi — Saat masyarakat berkembang, mereka memengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.D: Jelaskan bagaimana pemerintah berbeda merespons krisis ekonomi setelah tahun 1900.

  • KC-6.3.I.B Setelah Perang Dunia I dan dimulainya Depresi Besar, pemerintah mulai mengambil peran yang lebih aktif dalam kehidupan ekonomi.
  • KC-6.3.I.A.i Di Uni Soviet, pemerintah mengendalikan ekonomi nasional melalui Rencana Lima Tahun, sering kali menerapkan kebijakan represif, dengan dampak negatif bagi penduduk.

Contoh ilustratif:

  • Intervensi pemerintah dalam ekonomi:
    • New Deal
    • Ekonomi korporatis fasis
    • Pemerintah dengan dukungan rakyat yang kuat di Brasil dan Meksiko

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Following World War I and the onset of the Great Depression 大萧条, governments began to take a more active role in economic life. That is the general claim; the CED then supplies contrasting cases of how far that role went.

In the Soviet Union 苏联, the government controlled the national economy through the Five Year Plans 五年计划, implementing repressive policies at significant cost to the population 人口代价 while achieving rapid industrialisation.

The general pattern that makes this comparable across cases: economic crisis increased the state's claim on the economy everywhere, but the extent 程度 differed enormously - from regulation and public works at one end to full state control at the other. Questions about the interwar economy almost always reward that spectrum.

Bahasa Indonesia

Setelah Perang Dunia I dan dimulainya Depresi Besar, pemerintah mulai mengambil peran yang lebih aktif dalam kehidupan ekonomi. Itu adalah klaim umum; kemudian CED menyediakan kasus-kasus kontras mengenai sejauh mana peran itu berjalan.

Di Uni Soviet, pemerintah mengendalikan ekonomi nasional melalui Rencana Lima Tahun, menerapkan kebijakan represif dengan biaya besar bagi penduduk sambil mencapai industrialisasi cepat.

Pola umum yang membuat hal ini dapat dibandingkan lintas kasus: krisis ekonomi meningkatkan klaim negara terhadap ekonomi di mana-mana, tetapi skopnya sangat berbeda - dari regulasi dan proyek publik di satu ujung hingga kontrol penuh negara di ujung lain. Pertanyaan tentang ekonomi antarperang hampir selalu menghargai spektrum tersebut.

Depresi mendorong negara-negara yang sangat berbeda ke satu arah, dengan tingkat yang sangat berbeda
7.5

Unresolved Tensions After World War I · ⁨Ketegangan yang Tidak Terpecahkan Setelah Perang Dunia I⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩

7.5 Unresolved Tensions After World War I

Thematic FocusLearning ObjectiveHistorical Developments

GOV
Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Unit 7.E
Explain the continuities and changes in territorial holdings from 1900 to the present.

  • KC-6.2.I.B Between the two world wars, Western and Japanese imperial states predominantly maintained control over colonial holdings; in some cases, they gained additional territories through conquest or treaty settlement and in other cases faced anti-imperial resistance.

Illustrative examples:

  • Territorial gains:
    • Transfer of former German colonies to Great Britain and France under the system of League of Nations mandates
    • Manchukuo/Greater East Asia Co-Prosperity Sphere
  • Anti-imperial resistance:
    • Indian National Congress
    • West African resistance (strikes/congresses) to French rule

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Between the two world wars, Western and Japanese imperial states predominantly maintained control over colonial holdings, and in some cases gained new territory. The hopes for self-determination 民族自决 raised by the peace settlement were largely not met for colonised peoples.

This is the bridge topic: the tensions the settlement left unresolved feed directly into both the causes of the next war and the anti-imperial movements of Unit 8. Naming that link is what makes a continuity answer strong.

Bahasa Indonesia

Antara dua perang dunia, negara-negara imperialis Barat dan Jepang sebagian besar mempertahankan kendali atas wilayah koloni, dan dalam beberapa kasus mendapatkan wilayah baru. Harapan akan penentuan nasib sendiri yang dilontarkan oleh perjanjian damai sebagian besar tidak terpenuhi bagi masyarakat yang dijajah.

Ini adalah topik jembatan: ketegangan yang ditinggalkan tak terselesaikan oleh perjanjian tersebut memberi dampak langsung pada penyebab perang berikutnya dan gerakan anti-imperial Unit 8. Menyebutkan koneksi tersebut membuat jawaban kontinuitas menjadi kuat.

7.6

Causes of World War II · ⁨Penyebab Perang Dunia II⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

7.6 Causes of World War II

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Learning Objective Unit 7.F: Explain the causes and consequences of World War II.

  • KC-6.2.IV.B.ii The causes of World War II included the unsustainable peace settlement after World War I, the global economic crisis engendered by the Great Depression, continued imperialist aspirations, and especially the rise to power of fascist and totalitarian regimes that resulted in the aggressive militarism of Nazi Germany under Adolf Hitler.
Bahasa Indonesia

7.6 Penyebab Perang Dunia II

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.F: Jelaskan penyebab dan konsekuensi Perang Dunia II.

  • KC-6.2.IV.B.ii Penyebab Perang Dunia II mencakup kesepakatan perdamaian yang tidak berkelanjutan pasca-Perang Dunia I, krisis ekonomi global yang ditimbulkan oleh Depresi Besar, aspirasi imperialis yang berlanjut, dan terutama naiknya kekuasaan rezim fasis dan totaliter yang mengakibatkan militarisme agresif Nazi Jerman di bawah Adolf Hitler.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

The CED again gives a compound cause, and each element is examinable:

  • The unsustainable peace settlement 和约 after World War I.
  • The global economic crisis 全球经济危机 produced by the Great Depression.
  • Continued imperialist practices 帝国主义行径.
  • The rise of fascism and extreme nationalism.

Compare this with the World War I list and a real pattern appears: economic pressure and nationalism are common to both, while the specific additions in 1939 are the failed settlement and the new ideological regimes. A comparison question wants exactly that structure - shared causes named, then the differences.

Bahasa Indonesia

CED kembali memberikan penyebab majemuk, dan setiap elemennya dapat diuji:

  • Perjanjian damai yang tidak berkelanjutan setelah Perang Dunia I.
  • Krisis ekonomi global yang dihasilkan oleh Depresi Besar.
  • Praktik imperialis yang berlanjut.
  • Kebangkitan fasisisme dan nasionalisme ekstrem.

Bandingkan ini dengan daftar Perang Dunia I dan pola nyata muncul: tekanan ekonomi dan nasionalisme adalah umum di keduanya, sementara tambahan spesifik pada tahun 1939 adalah gagalnya kesepakatan dan rezim ideologis baru. Pertanyaan perbandingan menginginkan struktur persis seperti itu - penyebab bersama disebutkan, lalu perbedaannya.

7.7

Conducting World War II · ⁨Pengelolaan Perang Dunia II⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

7.7 Conducting World War II

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Learning Objective Unit 7.G: Explain similarities and differences in how governments used a variety of methods to conduct war.

  • KC-6.2.IV.A.ii World War II was a total war. Governments used a variety of strategies, including political propaganda, art, media, and intensified forms of nationalism, to mobilize populations (both in the home countries and the colonies or former colonies) for the purpose of waging war. Governments used ideologies, including fascism and communism to mobilize all of their state’s resources for war and, in the case of totalitarian states, to repress basic freedoms and dominate many aspects of daily life during the course of the conflicts and beyond.
  • KC-6.1.III.C.ii New military technology and new tactics, including the atomic bomb, fire-bombing, and the waging of “total war” led to increased levels of wartime casualties.

Illustrative examples:

  • Western democracies mobilizing for war:
    • Great Britain under Winston Churchill
    • United States under Franklin Roosevelt
  • Totalitarian states mobilizing for war:
    • Germany under Adolf Hitler
    • USSR under Joseph Stalin
Bahasa Indonesia

7.7 Melaksanakan Perang Dunia II

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.G: Jelaskan persamaan dan perbedaan dalam bagaimana pemerintah menggunakan berbagai metode untuk melaksanakan perang.

  • KC-6.2.IV.A.ii Perang Dunia II adalah perang total. Pemerintah menggunakan berbagai strategi, termasuk propaganda politik, seni, media, dan bentuk-bentuk nasionalisme yang diperkuat, untuk memobilisasi populasi (baik di negara asal maupun koloni atau bekas koloni) guna tujuan berperang. Pemerintah menggunakan ideologi, termasuk fasisisme dan komunisme, untuk memobilisasi seluruh sumber daya negara mereka untuk perang dan, dalam kasus negara totaliter, untuk menekan kebebasan dasar dan mendominasi banyak aspek kehidupan sehari-hari selama konflik dan setelahnya.
  • KC-6.1.III.C.ii Teknologi militer baru dan taktik baru, termasuk bom atom, pemboman api, dan pelaksanaan "perang total" menyebabkan meningkatnya jumlah korban jiwa selama masa perang.

Contoh ilustratif:

  • Demokrasi Barat yang memobilisasi untuk perang:
    • Inggris Raya di bawah Winston Churchill
    • Amerika Serikat di bawah Franklin Roosevelt
  • Negara totaliter yang memobilisasi untuk perang:
    • Jerman di bawah Adolf Hitler
    • URSS di bawah Joseph Stalin

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

World War II was also a total war, and governments used the same broad categories of method: propaganda, art and media, intensified nationalism, and the mobilisation of economies and populations including colonial subjects.

What changed was the technology and its scale. New military technology and new tactics - including the atomic bomb 原子弹, fire-bombing, and the waging of total war - led to increased levels of casualties, including a far higher proportion of civilian 平民 deaths than in the previous conflict.

The examinable comparison is therefore: methods largely similar, scale and technology different. An answer that says only "both were total wars" has not compared them; an answer that says only "the second was more destructive" has not explained why.

Bahasa Indonesia

Perang Dunia II juga merupakan perang total, dan pemerintah menggunakan kategori metode yang sama: propaganda, seni dan media, nasionalisme yang diperintensif, serta mobilisasi ekonomi dan populasi termasuk subjek kolonial.

Yang berubah adalah teknologi dan skalanya. Teknologi militer baru dan taktik baru - termasuk bom atom, pembakaran massal, dan pengoperasian perang total - menyebabkan meningkatnya jumlah korban jiwa, termasuk proporsi kematian sipil yang jauh lebih tinggi daripada konflik sebelumnya.

Perbandingan yang dapat diuji adalah: metode sebagian besar serupa, skala dan teknologi berbeda. Jawaban yang mengatakan hanya "keduanya adalah perang total" belum membandingkan mereka; jawaban yang mengatakan hanya "yang kedua lebih destruktif" belum menjelaskan mengapa.

Dua perang total: kontinuitas di atas garis batas, perubahan di bawahnya
Explore · ⁨Jelajahi⁩

Sort each feature as continuity or change · ⁨Kelompokkan setiap fitur sebagai kesinambungan atau perubahan⁩

The CED's own verdict: methods largely similar, scale and technology different. That is a continuity-and-change judgement. · ⁨Hakim CED sendiri: metode largely serupa, skala dan teknologi berbeda. Itu adalah penilaian kesinambungan-perubahan.⁩

7.8

Mass Atrocities After 1900 · ⁨Kekejaman Massal Setelah 1900⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

7.8 Mass Atrocities After 1900

Thematic Focus (SIO): Social Interactions and Organization — The process by which societies group their members and the norms that govern the interactions between these groups and between individuals influence political, economic, and cultural institutions and organization.

Learning Objective Unit 7.H: Explain the various causes and consequences of mass atrocities in the period from 1900 to the present.

  • KC-6.2.III.C The rise of extremist groups in power led to the attempted destruction of specific populations, notably the Nazi killing of the Jews in the Holocaust during World War II, and to other atrocities, acts of genocide, or ethnic violence.

Illustrative examples:

  • Genocide, ethnic violence, or attempted destruction of specific populations:
    • Armenians in the Ottoman Empire during and after World War I
    • Cambodia during the late 1970s
    • Tutsi in Rwanda in the 1990s
    • Ukraine in the Soviet Union in the 1920s and 1930s
Bahasa Indonesia

7.8 Kekejaman Massal Pasca-Tahun 1900

Fokus Tematik (SIO): Interaksi Sosial dan Organisasi — Proses bagaimana masyarakat mengelompokkan anggotanya dan norma-norma yang mengatur interaksi antara kelompok-kelompok ini serta antar individu mempengaruhi institusi politik, ekonomi, dan budaya serta organisasi.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.H: Jelaskan berbagai penyebab dan konsekuensi kekejaman massal pada periode dari tahun 1900 hingga kini.

  • KC-6.2.III.C Naiknya kelompok ekstremis yang berkuasa menyebabkan upaya penghancuran populasi tertentu, terutama pembunuhan orang Yahudi oleh Nazi dalam Holokaus selama Perang Dunia II, serta kekejaman lainnya, tindakan genosida, atau kekerasan etnis.

Contoh ilustratif:

  • Genosida, kekerasan etnis, atau upaya penghancuran populasi tertentu:
    • Orang-orang Armenia di Kekaisaran Ottoman selama dan setelah Perang Dunia I
    • Kamboja pada akhir 1970-an
    • Orang-orang Tutsi di Rwanda pada 1990-an
    • Ukraina di Uni Soviet pada 1920-an dan 1930-an

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

This topic asks for causes and consequences of mass atrocities in the period from 1900 to the present. The CED's framing is that the rise of extremist groups in power 极端主义团体 led to the attempted destruction of specific populations, and it names the Holocaust 犹太人大屠杀 - the Nazi killing of Jewish people - as the principal case, alongside other twentieth-century genocides and mass killings.

Handled as history, the examinable content is the pattern: an extremist regime takes state power, defines a population as outside the political community, and uses the machinery of the modern state - bureaucracy, transport, communication - to carry out destruction on a scale earlier regimes could not achieve. That last point connects this topic to the technology theme running through the whole unit.

Bahasa Indonesia

Topik ini meminta penyebab dan konsekuensi dari kejahatan massal pada periode dari (1900) hingga sekarang. Kerangka kerja CED menyatakan bahwa kenaikan kelompok ekstremis berkuasa menyebabkan upaya penghancuran populasi tertentu, dan menyebutkan Holocaust - pembunuhan orang Yahudi oleh Nazi - sebagai kasus utama, bersama dengan genocide dan pembunuhan massal abad kedua puluh lainnya.

Dipandang sebagai sejarah, konten yang dapat diujikan adalah pola: rezim ekstremis mengambil kekuasaan negara, mendefinisikan suatu populasi berada di luar komunitas politik, dan menggunakan mesin negara modern - birokrasi, transportasi, komunikasi - untuk melaksanakan pemusnahan pada skala yang tidak dapat dicapai rezim-rezim sebelumnya. Poin terakhir ini menghubungkan topik ini dengan tema teknologi yang melingkupi seluruh unit.

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩
English Bahasa Indonesia
internal and external factors/ɪnˈtɜːnl ænd ekˈstɜːnl ˈfæktəz/ faktor internal dan eksternal
Mexican Revolution/ˈmeksɪkən ˌrevəˈluːʃn/ Revolusi Meksiko
Imperialist expansion/ɪmˈpɪərɪəlɪst ekˈspænʃn/ Ekspansi imperialis
competition for resources/ˌkɒmpəˈtɪʃn fɔː rɪˈzɔːsɪz/ persaingan untuk sumber daya
Territorial and regional conflicts/ˌterɪˈtɔːrɪəl ænd ˈriːdʒənl ˈkɒnflɪkts/ Konflik teritorial dan regional
flawed alliance system/flɔːd əˈlaɪəns ˈsɪstəm/ sistem aliansi yang cacat
Intense nationalism/ɪnˈtens ˈnæʃənəlɪzəm/ Nasionalisme intens
escalation/ˌeskəˈleɪʃn/ eskalasi
first total war/fɜːst ˈtəʊtl wɔː/ perang total pertama
Political propaganda/pəˈlɪtɪkl ˌprɒpəˈɡændə/ Propaganda politik
Intensified forms of nationalism/ɪnˈtensɪfaɪd fɔːmz ɒv ˈnæʃənəlɪzəm/ Bentuk nasionalisme yang diper intensifkan
economies and populations/ɪˈkɒnəmiz ænd ˌpɒpjʊˈleɪʃnz/ ekonomi dan populasi
colonial subjects/kəˈləʊnɪəl ˈsʌbdʒekts/ subjek kolonial
Great Depression/ɡreɪt dɪˈpreʃn/ Depresi Besar
Soviet Union/ˈsəʊvɪət ˈjuːnɪən/ Uni Soviet
Five Year Plans/faɪv jɪə plænz/ Rencana Lima Tahun
cost to the population/kɒst tə ðə ˌpɒpjʊˈleɪʃn/ biaya bagi populasi
extent/ekˈstent/ skala
self-determination/self dɪˌtɜːmɪˈneɪʃn/ penentuan nasib sendiri
unsustainable peace settlement/ʌnsəˈsteɪnəbl piːs ˈsetəlmənt/ perjanjian damai yang tidak berkelanjutan
global economic crisis/ˈɡləʊbl ˌiːkəˈnɒmɪk ˈkraɪsɪs/ krisis ekonomi global
Continued imperialist practices/kənˈtɪnjuːd ɪmˈpɪərɪəlɪst ˈpræktɪsɪz/ Praktik imperialist yang berlanjut
atomic bomb/əˈtɒmɪk bɒm/ bom atom
civilian/sɪˈvɪlɪən/ sipil
extremist groups in power/ekˈstriːmɪst ɡruːps ɪn ˈpaʊə/ kelompok ekstremis yang berkuasa
Holocaust/ˈhɒləkɔːst/ Holocaust
relative significance/ˈrelətɪv sɪɡˈnɪfɪkəns/ signifikansi relatif
7.9

Causation in Global Conflict · ⁨Penyebab dalam Konflik Global⁩
Syllabus · ⁨Silabus⁩
English

7.9 Causation in Global Conflict

Learning Objective Unit 7.I: Explain the relative significance of the causes of global conflict in the period 1900 to the present.

  • KC-6.1 Rapid advances in science and technology altered the understanding of the universe and the natural world and led to advances in communication, transportation, industry, agriculture, and medicine.
  • KC-6.2 Peoples and states around the world challenged the existing political and social order in varying ways, leading to unprecedented worldwide conflicts.
    • KC-6.2.I The West dominated the global political order at the beginning of the 20th century, but both land-based and maritime empires gave way to new states by the century’s end.
    • KC-6.2.I.A The older, land-based Ottoman, Russian, and Qing empires collapsed due to a combination of internal and external factors. These changes in Russia eventually led to communist revolution.
    • KC-6.2.II.D States around the world challenged the existing political and social order, including the Mexican Revolution that arose as a result of political crisis.
Bahasa Indonesia

7.9 Kausalitas dalam Konflik Global

Tujuan Pembelajaran Unit 7.I: Jelaskan signifikansi relatif dari penyebab konflik global pada periode 1900 hingga kini.

  • KC-6.1 Kemajuan pesat dalam sains dan teknologi mengubah pemahaman tentang alam semesta dan dunia alam dan mendorong kemajuan dalam komunikasi, transportasi, industri, pertanian, dan kedokteran.
  • KC-6.2 Rakyat dan negara-negara di seluruh dunia menantang tatanan politik dan sosial yang ada dengan cara yang bervariasi, memicu konflik global yang belum pernah terjadi sebelumnya.
    • KC-6.2.I Barat mendominasi tatanan politik global pada awal abad ke-20, tetapi baik kekaisaran berbasis darat maupun maritim digantikan oleh negara-negara baru pada akhir abad tersebut.
    • KC-6.2.I.A Kekaisaran Ottoman, Rusia, dan Qing yang lebih tua berbasis daratan runtuh akibat kombinasi faktor internal dan eksternal. Perubahan-perubahan di Rusia pada akhirnya mengarah pada revolusi komunis.
    • KC-6.2.II.D Negara-negara di seluruh dunia menantang tatanan politik dan sosial yang ada, termasuk Revolusi Meksiko yang muncul akibat krisis politik.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

The unit's reasoning skill is causation, and specifically the relative significance 相对重要性 of causes. That word "relative" is the whole task: you are not listing causes, you are ranking them and defending the ranking.

Worked example (a real AP exam question). AP World short-answer questions in this unit ask, for example, to "Explain one similarity between the ways governments conducted World War I and World War II." A full-mark answer names the similarity and supports it with specifics from both: "Both wars were total wars in which governments mobilised entire economies and populations. In both, states used propaganda and media to sustain public support, directed industrial production toward war material, and recruited soldiers and labourers from their colonies." Notice the requirement: a similarity claim must be evidenced on both sides. Evidence from one war only cannot demonstrate a similarity.

Bahasa Indonesia

Keterampilan penalaran unit ini adalah penyebab, dan khususnya signifikansi relatif dari penyebab-penyebab tersebut. Kata "relatif" adalah keseluruhan tugasnya: Anda tidak hanya mencantumkan penyebab, tetapi Anda mengurutkannya dan membela urutan tersebut.

Contoh terpecahkan (soal ujian AP yang nyata). Soal jawaban singkat AP World di unit ini meminta, misalnya, untuk "Jelaskan satu persamaan antara cara pemerintah menyelenggarakan Perang Dunia I dan Perang Dunia II." Jawaban bernilai penuh menyebutkan persamaan dan mendukungnya dengan detail dari keduanya: "Kedua perang merupakan perang total di mana pemerintah memobilisasi seluruh ekonomi dan populasi. Di kedua perang, negara menggunakan propaganda dan media untuk mempertahankan dukungan publik, mengarahkan produksi industri menuju bahan perang, dan merekrut prajurit serta buruh dari koloni mereka." Perhatikan persyaratan: klaim persamaan harus dibuktikan di kedua sisi. Bukti dari hanya satu perang tidak dapat menunjukkan persamaan.

7.9

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩
English
  • For the collapse of the Ottoman, Russian, and Qing empires, always pair internal strain with external pressure. One alone is half an answer.
  • Separate what made World War I likely (imperial competition, nationalism, regional conflict) from what made it global (the alliance system).
  • Total war has a checklist: propaganda, nationalism, economic mobilisation, colonial recruitment. Use it for both wars and the comparison writes itself.
  • The interwar economy is a spectrum of state involvement, not a single policy. Say how far a state went, not just that it intervened.
  • Comparison questions need evidence on both sides. A detail about only one case cannot support a similarity or a difference.
  • "Relative significance" means rank and justify. A list of causes with no argument about which mattered most does not answer the question asked.
Bahasa Indonesia
  • Untuk runtuhnya imperium Ottoman, Rusia, dan Qing, selalu kaitkan ketegangan internal dengan tekanan eksternal. Satu saja adalah setengah dari jawaban.
  • Pisahkan apa yang membuat Perang Dunia I mungkin terjadi (persaingan imperialisme, nasionalisme, konflik regional) dari apa yang membuatnya global (sistem aliansi).
  • Perang total memiliki daftar periksa: propaganda, nasionalisme, mobilisasi ekonomi, perekrutan kolonial. Gunakan ini untuk kedua perang dan perbandingan akan tertulis dengan sendirinya.
  • Ekonomi masa antar-perang adalah spektrum keterlibatan negara, bukan kebijakan tunggal. Katakan sejauh mana sebuah negara melangkah, bukan hanya bahwa ia melakukan intervensi.
  • Soal perbandingan membutuhkan bukti di kedua sisi. Detail tentang hanya satu kasus tidak dapat mendukung persamaan atau perbedaan.
  • "Signifikansi relatif" berarti mengurutkan dan memberikan justifikasi. Daftar penyebab tanpa argumen tentang mana yang paling penting tidak menjawab pertanyaan yang diajukan.

Interactive lessons on this topic · ⁨Pelajaran interaktif untuk topik ini⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Kerjakan langkah demi langkah, dengan latihan pengecekan instan.⁩

Past Papers · ⁨Soal-Soil Masa Lalu⁩

More topics in AP World History: Modern · ⁨AP Sejarah Dunia: Modern⁩ · ⁨Topik lain dalam AP World History: Modern · ⁨AP Sejarah Dunia: Modern⁩⁩

Log in or create account · ⁨Masuk atau buat akun⁩

IGCSE, A-Level & AP