4.1 Innovations technologiques de 1450 à 1750

Thème (TEC) : Technologie et innovation — L'adaptation humaine et l'innovation ont entraîné une augmentation de l'efficacité, du confort et de la sécurité, et les avancées technologiques ont façonné le développement humain et les interactions avec des conséquences tant prévues qu'imprévues.

Objectif d'apprentissage Unité 4.A : Expliquer comment les interactions interculturelles ont entraîné la diffusion de la technologie et facilité les changements dans les schémas de commerce et de voyage de 1450 à 1750.

• KC-4.1.II Les connaissances, l'apprentissage scientifique et la technologie du monde classique, islamique et asiatique se sont répandus, facilitant les développements et innovations technologiques européens.
• KC-4.1.II.A Ces développements incluaient la production de nouveaux outils, des innovations dans la conception des navires et une meilleure compréhension des schémas régionaux de vents et de courants — le tout rendant les voyages et le commerce transocéaniques possibles.

Exemples illustratifs :

• Innovations dans la conception des navires :
  • Caravelle
  • Carraque
  • Fluyt
• Développements technologiques européens influencés par les interactions interculturelles avec le monde classique, islamique et asiatique :
  • Voile latine
  • Boussole
  • Cartes astronomiques

4.2 Exploration : Causes et événements de 1450 à 1750

Focus thématique (GOV) : Gouvernance — Divers facteurs internes et externes contribuent à la formation, à l'expansion et au déclin des États. Les gouvernements maintiennent l'ordre par divers instruments administratifs, politiques et procédures, et obtiennent, conservent et exercent le pouvoir de différentes manières et pour divers objectifs.

Objectif d'apprentissage Unité 4.B : Décrire le rôle des États dans l'exporation maritime de 1450 à 1750. THÉMATIQUE Économie Systèmes ECN À mesure que les sociétés se développent, elles affectent et sont affectées par les façons dont elles produisent, échangent et consomment des biens et services. OBJECTIF D'APPRENTISSAGE

• KC-4.1.III De nouvelles explorations maritimes transocéaniques soutenues par l'État ont eu lieu durant cette période. DÉVELOPPEMENTS HISTORIQUES

Objectif d'apprentissage Unité 4.C : Expliquer les causes et effets économiques de l'exploration maritime par les divers États européens.

• KC-4.1.III.A Le développement par les Portugais de la technologie maritime et des compétences de navigation a conduit à une augmentation des voyages vers et du commerce avec l'Afrique et l'Asie et a résulté dans la construction d'un empire commercial mondial basé sur des comptoirs.
• KC-4.1.III.B Le parrainage espagnol des voyages de Christophe Colomb et des voyages ultérieurs à travers l'Atlantique et le Pacifique a considérablement accru l'intérêt européen pour les voyages et le commerce transocéaniques.
• KC-4.1.III.C Des traversées de l'Atlantique Nord ont entreprises sous le parrainage anglais, français et néerlandais, souvent avec l'objectif de trouver des routes de navigation alternatives vers l'Asie.

4.3 Échange colombien

Thématique (ENV) : Les Hommes et leur Environnement — L'environnement façonne les sociétés humaines, et alors que les populations croissent et changent, ces populations façonnent à leur tour leur environnement.

Objectif d'apprentissage Unité 4.D : Expliquer les causes de l'Échange colombien et ses effets sur les hémisphères Est et Ouest.

• KC-4.1.V Les nouvelles connexions entre les hémisphères Est et Ouest ont entraîné l'échange de nouvelles plantes, animaux et maladies, connu sous le nom d'Échange colombien.
• KC-4.1.V.A La colonisation européenne des Amériques a conduit au transfert involontaire de vecteurs de maladie, y compris les moustiques et les rats, et à la propagation de maladies endémiques dans l'hémisphère Est, notamment la variole, la rougeole et le paludisme. Certaines de ces maladies ont considérablement réduit les populations autochtones, avec des effets catastrophiques dans de nombreuses régions.
• KC-4.1.V.B Les denrées alimentaires américaines sont devenues des cultures de base dans diverses parties de l'Europe, de l'Asie et de l'Afrique. Des cultures commerciales étaient principalement cultivées sur des plantations avec une main-d'œuvre contrainte et étaient exportées principalement vers l'Europe et le Moyen-Orient.
• KC-4.1.V.C Les arbres fruitiers, céréales, sucre et animaux domestiques afro-euraasiens ont été apportés aux Amériques par les Européens, tandis que d'autres denrées alimentaires ont été apportées par les personnes esclavisées venues d'Afrique.
• KC-4.1.V.D Les populations d'Afro-Eurasie ont bénéficié nutritionnellement de l'accroissement de la diversité des cultures alimentaires américaines.

Exemples illustratifs :

• Animaux domestiqués :
  • Chevaux
  • Porcs
  • Bétail
• Aliments apportés par les personnes esclavagées en provenance d'Afrique :
  • Gombo
  • Riz

4.4 Empires maritimes établis

Focus thématique (GOV) : Gouvernance — Divers facteurs internes et externes contribuent à la formation, à l'expansion et au déclin des États. Les gouvernements maintiennent l'ordre par divers instruments administratifs, politiques et procédures, et obtiennent, conservent et exercent le pouvoir de différentes manières et pour divers objectifs.

Thème (ECN) : Systèmes économiques — À mesure que les sociétés se développent, elles affectent et sont affectées par les façons dont elles produisent, échangent et consomment des biens et services.

Objectif d'apprentissage Unité 4.E : Expliquer le processus de construction étatique et d'expansion parmi divers empires et États de la période de 1450 à 1750.

• KC-4.3.II.A.i Les Européens ont établi de nouveaux comptoirs commerciaux en Afrique et en Asie, ce qui s'est avéré rentable pour les souverains et les marchands impliqués dans de nouveaux réseaux de commerce mondial. Certains États asiatiques ont cherché à limiter les effets perturbateurs sur le plan économique et culturel du commerce international dominé par les Européens en adoptant des politiques commerciales restrictives ou isolationnistes.
• KC-4.3.II.C Poussés principalement par des rivalités politiques, religieuses et économiques, les États européens ont établi de nouveaux empires maritimes, notamment portugais, espagnols, néerlandais, français et britanniques.
• KC-4.3.II.A.ii L'expansion des réseaux commerciaux maritimes a favorisé la croissance d'États en Afrique, dont les Asante et le royaume du Kongo, dont la participation aux réseaux commerciaux a entraîné une augmentation de leur influence.

Objectif d'apprentissage Unité 4.F : Expliquer les continuités et changements dans les systèmes économiques et les systèmes de travail de 1450 à 1750. FOCUS THÉMATIQUE Interactions sociales et organisation SIO Le processus par lequel les sociétés regroupent leurs membres et les normes qui régissent les interactions entre ces groupes et entre les individus influencent les institutions et l'organisation politiques, économiques et culturelles. OBJECTIF D'APPRENTISSAGE

• KC-4.3.II.A.iii Malgré certaines perturbations et restructurations dues à l'arrivée de marchands portugais, espagnols et néerlandais, les réseaux commerciaux existants dans l'océan Indien se sont poursuivis et prospéré, incluant le commerce intra-asiatique et les marchands asiatiques.
• KC-4.2.II.D Les nouvelles économies coloniales des Amériques dépendaient largement de l'agriculture, utilisaient des systèmes de travail existants, y compris la mit'a inca, et introduisaient de nouveaux systèmes de travail tels que l'esclavage perpétuel, le servage par contrat et les systèmes d'encomienda et de hacienda. DÉVELOPPEMENTS HISTORIQUES

Objectif d'apprentissage Unité 4.G : Expliquer les changements et continuités dans les systèmes d'esclavage de la période de 1450 à 1750.

• KC-4.2.II.B L'esclavagisme en Afrique s'est poursuivi sous ses formes traditionnelles, y compris l'intégration des personnes asservies dans les ménages et l'exportation de personnes asservies vers les régions méditerranéennes et de l'océan Indien.
• KC-4.2.II.C La croissance de l'économie de plantation a accru la demande de main-d'œuvre asservie dans les Amériques, entraînant des changements démographiques, sociaux et culturels importants.

Exemples illustratifs :

• États asiatiques ayant adopté des politiques commerciales restrictives ou isolationnistes :
  • Chine Ming
  • Japon Tokugawa
• (SUITE) Marchands asiatiques de l'océan Indien :
  • Arabes swahilis
  • Omaniotes
  • Gujaratis
  • Javanais

4.5 Empires maritimes maintenus et développés

Focus thématique (GOV) : Gouvernance — Divers facteurs internes et externes contribuent à la formation, à l'expansion et au déclin des États. Les gouvernements maintiennent l'ordre par divers instruments administratifs, politiques et procédures, et obtiennent, conservent et exercent le pouvoir de différentes manières et pour divers objectifs.

Thème (ECN) : Systèmes économiques — À mesure que les sociétés se développent, elles affectent et sont affectées par les façons dont elles produisent, échangent et consomment des biens et services.

Focus thématique (CDI) : Développements et interactions culturelles — Le développement d'idées, de croyances et de religions illustre comment les groupes de la société se perçoivent eux-mêmes, et les interactions entre les sociétés et leurs croyances ont souvent des implications politiques, sociales et culturelles.

Objectif d'apprentissage Unité 4.H : Expliquer comment les souverains ont employé des stratégies économiques pour consolider et maintenir leur pouvoir tout au long de la période de 1450 à 1750.

• KC-4.1.IV.C Des politiques et pratiques mercantilistes ont été utilisées par les souverains européens pour étendre et contrôler leurs économies et revendiquer des territoires outre-mer. Les sociétés joint-stock, influencées par ces principes mercantilistes, ont été utilisées par les souverains et les marchands pour financer les explorations et par les souverains pour rivaliser les uns contre les autres dans le commerce mondial.
• KC-4.3.III.ii Les différends économiques ont conduit à des rivalités et conflits entre États.

Objectif d'apprentissage Unité 4.I : Expliquer les continuités et changements dans les réseaux d'échange de 1450 à 1750. FOCUS THÉMATIQUE Interactions sociales et organisation SIO Le processus par lequel les sociétés regroupent leurs membres et les normes qui régissent les interactions entre ces groupes et entre les individus influencent les institutions et l'organisation politiques, économiques et culturelles. OBJECTIF D'APPRENTISSAGE

• KC-4.1.IV.D.i Le système commercial atlantique impliquait le mouvement de marchandises, de richesses et de main-d'œuvre, y compris des personnes asservies.
• KC-4.1.IV La nouvelle circulation mondiale de marchandises a été facilitée par les compagnies européennes monopolistiques et par le flux mondial d'argent, notamment des colonies espagnoles en Amérique, utilisé pour acheter des marchandises asiatiques pour les marchés atlantiques et satisfaire la demande chinoise d'argent. Les marchés régionaux ont continué à prospérer en Afro-Eurasie en utilisant des pratiques commerciales établies et de nouveaux services de transport transocéaniques et régionaux développés par les marchands européens.
• KC-4.2.II.A Le travail paysan et artisanal s'est poursuivi et intensifié dans de nombreuses régions à mesure que la demande de denrées alimentaires et de biens de consommation augmentait. DÉVELOPPEMENTS HISTORIQUES

Objectif d'apprentissage Unité 4.J : Expliquer comment les facteurs politiques, économiques et culturels ont affecté la société de 1450 à 1750.

• KC-4.2.III.C Certaines restructurations notables du genre et de la famille se sont produites, y compris des changements démographiques en Afrique résultant du commerce des personnes asservies.
• KC-4.1.IV.D.ii Le système commercial atlantique impliquait le mouvement de main-d'œuvre — y compris des personnes asservies — ainsi que le mélange des cultures et peuples africains, américains et européens, toutes les parties contribuant à cette synthèse culturelle.

Objectif d'apprentissage Unité 4.K : Expliquer les similitudes et différences concernant la manière dont divers systèmes de croyances ont affecté les sociétés de 1450 à 1750.

• KC-4.1.VI Dans certains cas, l'augmentation et l'intensification des interactions entre les hémisphères nouvellement connectés ont élargi la portée et favorisé le développement des religions existantes, contribué aux conflits religieux et au développement de systèmes et pratiques de croyances syncrétiques.

Exemples illustratifs :

• Concurrence pour les routes commerciales :
  • Rivalité musulmane-européenne dans l'océan Indien
  • Conflit marocain avec l'Empire songhaï
• (SUITE) Augmentation du travail paysan et artisanal :
  • Europe occidentale — laine et lin
  • Inde — coton
  • Chine — soie

4.7 Hiérarchies sociales changeantes de 1450 à 1750

Thème (SIO) : Interactions sociales et organisation — Le processus par lequel les sociétés regroupent leurs membres ainsi que les normes régissant les interactions entre ces groupes et entre les individus influencent les institutions et l'organisation politiques, économiques et culturelles.

Objectif d'apprentissage Unité 4.M : Expliquer comment les catégories sociales, rôles et pratiques ont été maintenus ou ont changé au fil du temps.

• KC-4.3.I.B De nombreux États, comme les empires moghol et ottoman, ont adopté des pratiques pour accommoder la diversité ethnique et religieuse de leurs sujets ou pour utiliser les contributions économiques, politiques et militaires de différents groupes ethniques ou religieux. Dans d'autres cas, les États ont supprimé la diversité ou limité les rôles de certains groupes dans la société, la politique ou l'économie.
• KC-4.2.III.A Les conquêtes impériales et l'élargissement des opportunités économiques mondiales ont contribué à la formation de nouvelles élites politiques et économiques, y compris en Chine avec la transition vers la dynastie Qing et dans les Amériques avec l'émergence du système de castas.
• KC-4.2.III.B Le pouvoir des élites politiques et économiques existantes a fluctué alors qu'elles faisaient face à de nouveaux défis à leur capacité à influencer les politiques des souverains et dirigeants de plus en plus puissants.

Exemples illustratifs :

• Traitement différentiel des groupes dans la société, la politique et l'économie :
  • Expulsion des Juifs d'Espagne et du Portugal ; acceptation des Juifs dans l'Empire ottoman
  • Politiques restrictives contre les Han chinois dans la Chine Qing
  • Statut variable des différentes classes de femmes au sein de l'Empire ottoman
• Élites existantes :
  • Timars ottomans
  • Boyards russes
  • Noblesse européenne

4.6 Défis internes et externes au pouvoir étatique de 1450 à 1750

Focus thématique (GOV) : Gouvernance — Divers facteurs internes et externes contribuent à la formation, à l'expansion et au déclin des États. Les gouvernements maintiennent l'ordre par divers instruments administratifs, politiques et procédures, et obtiennent, conservent et exercent le pouvoir de différentes manières et pour divers objectifs.

Objectif d'apprentissage Unité 4.L : Expliquer les effets du développement du pouvoir étatique de 1450 à 1750.

• KC-4.3.III.iii L'expansion et la centralisation étatiques ont conduit à des résistances de la part d'une gamme variée de groupes sociaux, politiques et économiques au niveau local.
• KC-5.3.III.C Les personnes asservies ont défié les autorités existantes dans les Amériques par la résistance organisée.

Exemples illustratifs :

• Résistance locale :
  • Révoltes pueblo
  • Fronde
  • Révoltes cosaque
  • Conflit marathe avec les Mughals
  • Résistance d'Ana Nzinga (en tant que souveraine de Ndongo et Matamba)
  • Guerre de Metacom (Guerre du roi Philippe)
• Résistance des personnes asservies :
  • Établissement de sociétés marronnes aux Caraïbes et au Brésil
  • Résistance des personnes asservies en Amérique du Nord

4.8 Continuité et changement de 1450 à 1750

Objectif d'apprentissage Unité 4.N : Expliquer comment les développements économiques de 1450 à 1750 ont affecté les structures sociales au fil du temps.

• KC-4.1 L'interconnexion des hémisphères Est et Ouest, rendue possible par les voyages transocéaniques, a transformé le commerce et eu un impact social significatif sur le monde.
  • KC-4.1.II Les connaissances, l'apprentissage scientifique et la technologie du monde classique, islamique et asiatique se sont répandus, facilitant les développements technologiques et l'innovation européens.
  • KC-4.1.II.A Ces développements comprenaient la production de nouveaux outils, des innovations dans les conceptions de navires et une meilleure compréhension des modèles régionaux de vents et de courants — le tout rendant les voyages et le commerce transocéaniques possibles.
• KC-4.2 Bien que les systèmes productifs mondiaux restent fortement centrés sur l'agriculture, d'importants changements se sont produits dans la main-d'œuvre agricole, les systèmes et lieux de fabrication, les structures de genre et sociales, et les processus environnementaux.
  • KC-4.2.II La demande de main-d'œuvre s'est intensifiée en raison de la croissance de la demande mondiale de matières premières et de produits finis. L'agriculture paysanne traditionnelle a augmenté et changé de nature, les plantations se sont étendues, et la traite négrière atlantique s'est développée et intensifiée.
• KC-4.3 Les empires ont atteint une portée et une influence accrues à l'échelle mondiale, façonnant et étant façonnés par les populations diversifiées qu'ils intègrent.
  • KC-4.3.III.ii Les différends économiques ont conduit à des rivalités et conflits entre États.