Preuves, thèse et choix stylistiques

Compréhension durable (CLE-1) : Les auteurs formulent des affirmations sur des sujets, s'appuient sur des preuves soutenant le raisonnement justifiant l'affirmation, et reconnaissent souvent ou répondent à d'autres arguments, possiblement opposants.

Objectif d'apprentissage 3.A : Lecture – Identifier et expliquer les affirmations et les preuves au sein d'un argument.

• CLE-1.P Lors de la synthèse, les auteurs s'appuient sur des arguments provenant de multiples sources, sélectionnent stratégiquement les informations les plus pertinentes et combinent des extraits spécifiques et appropriés comme partie de leur propre argumentation.
• CLE-1.Q Une source fournit des informations pour un argument, et certaines sources sont plus fiables ou crédibles que d'autres.
• CLE-1.R Une position et une perspective sont différentes. Des sources peuvent avoir la même position sur un sujet, mais chacune provient d'une perspective différente basée sur leur arrière-plan, leurs intérêts et leur expertise.
• CLE-1.S Lorsqu'ils intègrent des preuves ou des sources dans un argument, les arguments les plus solides reconnaissent et tiennent compte des biais et des limites du matériel, et prennent en compte ces limites dans leur raisonnement.
• CLE-1.T Le degré auquel une source prend ou non en compte d'autres positions reflète le degré de biais de cette source.

Compréhension durable (CLE-1) : Les auteurs formulent des affirmations sur des sujets, s'appuient sur des preuves soutenant le raisonnement justifiant l'affirmation, et reconnaissent souvent ou répondent à d'autres arguments, possiblement opposants.

Objectif d'apprentissage 4.A : Écriture – Développer un paragraphe comportant une affirmation et des preuves la soutenant.

• CLE-1.P Lors de la synthèse, les auteurs s'appuient sur des arguments provenant de multiples sources, sélectionnent stratégiquement les informations les plus pertinentes et combinent des extraits spécifiques et appropriés comme partie de leur propre argumentation.
• CLE-1.Q Une source fournit des informations pour un argument, et certaines sources sont plus fiables ou crédibles que d'autres.
• CLE-1.R Une position et une perspective sont différentes. Des sources peuvent avoir la même position sur un sujet, mais chacune provient d'une perspective différente basée sur leur arrière-plan, leurs intérêts et leur expertise.
• CLE-1.S Lorsqu'ils intègrent des preuves ou des sources dans un argument, les arguments les plus solides reconnaissent et tiennent compte des biais et des limites du matériel, et prennent en compte ces limites dans leur raisonnement.
• CLE-1.T Le degré auquel une source prend ou non en compte d'autres positions reflète le degré de biais de cette source.

Compréhension durable (CLE-1) : Les auteurs formulent des affirmations sur des sujets, s'appuient sur des preuves soutenant le raisonnement justifiant l'affirmation, et reconnaissent souvent ou répondent à d'autres arguments, possiblement opposants.

Objectif d'apprentissage 3.B : Lecture – Identifier et décrire la thèse générale d'un argument, ainsi que toute indication qu'il fournit sur la structure de l'argument.

• CLE-1.U La prise en compte et l'utilisation de nouvelles preuves peuvent nécessiter une révision de l'énoncé de thèse et/ou des changements dans le fil conducteur.

Compréhension durable (CLE-1) : Les auteurs formulent des affirmations sur des sujets, s'appuient sur des preuves soutenant le raisonnement justifiant l'affirmation, et reconnaissent souvent ou répondent à d'autres arguments, possiblement opposants.

Objectif d'apprentissage 4.B : Écriture – Rédiger un énoncé de thèse nécessitant une preuve ou une défense et pouvant anticiper la structure de l'argument.

• CLE-1.U La prise en compte et l'utilisation de nouvelles preuves peuvent nécessiter une révision de l'énoncé de thèse et/ou des changements dans le fil conducteur.

Compréhension durable (STL-1) : La situation rhétorique informe les choix stylistiques stratégiques que font les auteurs.

Objectif d'apprentissage 7.A : Lecture – Expliquer comment le choix de mots, les comparaisons et la syntaxe contribuent au ton ou au style spécifique d'un texte.

• STL-1.D Le ton d'un auteur est l'attitude ou le ressenti de l'auteur par rapport à un sujet, transmis par le choix de mots et le style d'écriture.
• STL-1.E Les lecteurs infèrent le ton d'un auteur à partir de son choix de mots, et particulièrement des connotations positives, négatives ou autres de ces mots.
• STL-1.F Les changements de ton d'un auteur d'une partie à une autre d'un texte peuvent suggérer une nuance, un raffinement ou une reconsidération de sa perspective sur un sujet.

Compréhension durable (STL-1) : La situation rhétorique informe les choix stylistiques stratégiques que font les auteurs.

Objectif d'apprentissage 8.A : Rédaction – Utiliser stratégiquement des mots, des comparaisons et la syntaxe pour transmettre un ton ou un style spécifique dans un argument.

• STL-1.D Le ton d'un auteur est l'attitude ou le ressenti de l'auteur par rapport à un sujet, transmis par le choix de mots et le style d'écriture.
• STL-1.E Les lecteurs infèrent le ton d'un auteur à partir de son choix de mots, et particulièrement des connotations positives, négatives ou autres de ces mots.
• STL-1.F Les changements de ton d'un auteur d'une partie à une autre d'un texte peuvent suggérer une nuance, un raffinement ou une reconsidération de sa perspective sur un sujet.