Ligne de raisonnement et méthodes de développement

Compréhension durable (CLE-1) : Les auteurs formulent des affirmations sur des sujets, s'appuient sur des preuves soutenant le raisonnement justifiant l'affirmation, et reconnaissent souvent ou répondent à d'autres arguments, possiblement opposants.

Objectif d'apprentissage 3.A : Lecture – Identifier et expliquer les affirmations et les preuves au sein d'un argument.

• CLE-1.K Une utilisation efficace des preuves recourt au commentaire pour établir une relation logique entre la preuve et l'affirmation qu'elle soutient.
• CLE-1.L Les auteurs introduisent les matériaux sources en utilisant du commentaire pour les intégrer correctement dans leur ligne de raisonnement.
• CLE-1.M La synthèse exige l'examen, l'explication et l'intégration des arguments d'autrui dans son propre argument.
• CLE-1.N Les auteurs doivent reconnaître les mots, idées, images, textes et autres propriété intellectuelle d'autrui par l'attribution, la citation ou la référence.

Compréhension durable (CLE-1) : Les auteurs formulent des affirmations sur des sujets, s'appuient sur des preuves soutenant le raisonnement justifiant l'affirmation, et reconnaissent souvent ou répondent à d'autres arguments, possiblement opposants.

Objectif d'apprentissage 4.A : Écriture – Développer un paragraphe comportant une affirmation et des preuves la soutenant.

• CLE-1.K Une utilisation efficace des preuves recourt au commentaire pour établir une relation logique entre la preuve et l'affirmation qu'elle soutient.
• CLE-1.L Les auteurs introduisent les matériaux sources en utilisant du commentaire pour les intégrer correctement dans leur ligne de raisonnement.
• CLE-1.M La synthèse exige l'examen, l'explication et l'intégration des arguments d'autrui dans son propre argument.
• CLE-1.N Les auteurs doivent reconnaître les mots, idées, images, textes et autres propriété intellectuelle d'autrui par l'attribution, la citation ou la référence.

Compréhension durable (REO-1) : Les auteurs guident la compréhension des lignes de raisonnement et des affirmations d'un texte par l'organisation et l'intégration des preuves au sein de celui-ci.

Objectif d'apprentissage 5.A : Lecture – Décrire la ligne de raisonnement et expliquer si elle soutient la thèse générale d'un argument.

• REO-1.A Les auteurs peuvent guider les lecteurs à travers une ligne de raisonnement avant d'aboutir à une thèse.
• REO-1.B Les auteurs peuvent exprimer une affirmation puis développer une ligne de raisonnement pour justifier cette affirmation.
• REO-1.C Les auteurs expliquent leur raisonnement par un commentaire reliant les preuves choisies à une affirmation.
• REO-1.D Le commentaire explique la signification et la pertinence des preuves par rapport à la ligne de raisonnement.
• REO-1.E La séquence des paragraphes dans un texte révèle la ligne de raisonnement de l'argument.
• REO-1.F Des failles dans une ligne de raisonnement peuvent rendre un argument spécieux ou illogique.

Compréhension durable (REO-1) : Les auteurs guident la compréhension des lignes de raisonnement et des affirmations d'un texte par l'organisation et l'intégration des preuves au sein de celui-ci.

Objectif d'apprentissage 6.A : Écriture – Développer une ligne de raisonnement et du commentaire qui l'explique tout au long d'un argument.

• REO-1.A Les auteurs peuvent guider les lecteurs à travers une ligne de raisonnement avant d'aboutir à une thèse.
• REO-1.B Les auteurs peuvent exprimer une affirmation puis développer une ligne de raisonnement pour justifier cette affirmation.
• REO-1.C Les auteurs expliquent leur raisonnement par un commentaire reliant les preuves choisies à une affirmation.
• REO-1.D Le commentaire explique la signification et la pertinence des preuves par rapport à la ligne de raisonnement.
• REO-1.E La séquence des paragraphes dans un texte révèle la ligne de raisonnement de l'argument.
• REO-1.F Des failles dans une ligne de raisonnement peuvent rendre un argument spécieux ou illogique.

Compréhension durable (REO-1) : Les auteurs guident la compréhension des lignes de raisonnement et des affirmations d'un texte par l'organisation et l'intégration des preuves au sein de celui-ci.

Objectif d'apprentissage 5.C : Lecture – Reconnaître et expliquer l'utilisation des méthodes de développement pour atteindre un but.

• REO-1.G Les méthodes de développement sont des approches courantes utilisées fréquemment par les auteurs pour développer et organiser le raisonnement de leurs arguments. Une méthode de développement offre au public les moyens de suivre le raisonnement de l'auteur dans un argument.
• REO-1.H Certaines méthodes de développement typiques sont la narration, cause-effet, comparaison-contraste, définition et description.
• REO-1.I Lorsqu'ils développent des idées par la narration, les auteurs offrent des détails sur des expériences réelles et proposent des réflexions et des aperçus sur la signification de ces expériences.
• REO-1.J Lorsqu'ils développent des idées par cause-effet, les auteurs présentent une cause, affirment des effets ou conséquences de cette cause, ou présentent une série de causes et l'effet subséquent.

Compréhension durable (REO-1) : Les auteurs guident la compréhension des lignes de raisonnement et des affirmations d'un texte par l'organisation et l'intégration des preuves au sein de celui-ci.

Objectif d'apprentissage 6.C : Écriture – Utiliser des méthodes de développement appropriées pour faire progresser un argument.

• REO-1.G Les méthodes de développement sont des approches courantes utilisées fréquemment par les auteurs pour développer et organiser le raisonnement de leurs arguments. Une méthode de développement offre au public les moyens de suivre le raisonnement de l'auteur dans un argument.
• REO-1.H Certaines méthodes de développement typiques sont la narration, cause-effet, comparaison-contraste, définition et description.
• REO-1.I Lorsqu'ils développent des idées par la narration, les auteurs offrent des détails sur des expériences réelles et proposent des réflexions et des aperçus sur la signification de ces expériences.
• REO-1.J Lorsqu'ils développent des idées par cause-effet, les auteurs présentent une cause, affirment des effets ou conséquences de cette cause, ou présentent une série de causes et l'effet subséquent.