Redacción de un informe

Una biblioteca escolar tiene dos computadoras y estudiantes esperando. ¿Debería la bibliotecaria comprar cinco más de inmediato? Un informe 报告 ayuda al lector a comprender la situación 情况 y decidir cómo actuar 行动. Conecta hallazgos, explicaciones y consejos útiles en lugar de saltar de una queja a una solución costosa.

Propósito y lector

Un informe puede describir un evento 事件, experiencia o lugar. Lea quién lo recibirá y qué necesita saber. La guía de informes de Cambridge describe una mezcla de hechos y opiniones: el lector puede querer saber qué funcionó bien, lo que pensó la gente y cómo mejorar las cosas. Un informe claro puede incluir evaluaciones en sus hallazgos. No prohíba las opiniones en todas las secciones excepto al final.

En el presente 0510 Examen 1 Ejercicio 6, un informe es una posible respuesta. La pregunta proporciona la forma, propósito y destinatario reales; escribe entre 120–160 palabras. Hasta 6 puntos evalúan el contenido y el 9 lenguaje. Son relevantes el desarrollo, el público objetivo, el estilo, la precisión y la organización; un encabezado o frase específica no otorga automáticamente puntos.

Tarea original completa y evidencia

Actividad de clase. La persona encargada de la biblioteca quiere conocer la opinión de los estudiantes sobre la biblioteca escolar. Escribe un informe que explique qué funciona bien y sugiera cómo podría mejorar. Usa las notas de práctica que aparecen a continuación. Escribe entre 120 y 160 palabras.

Notas de práctica ficticias. Visitó el martes. El área de estudio tranquila le ayudó a concentrarse en la tarea de ciencia; había buena variedad de libros de ciencia. La biblioteca abrió desde el final de las clases hasta las 17:00. Tenía dos computadoras; vio una fila a las 16:00. Tres compañeros dijeron que no pudieron usar una computadora cuando la necesitaron. No tiene encuestas escolares completas, cifras de costos ni permiso para comprar equipos. Las acciones propuestas son sugerencias, no decisiones aprobadas.

Intento de planificación. Identifica al destinatario y las dos exigencias principales. Selecciona una característica positiva y explica su valor. Identifica un problema y propone una acción relacionada con él. ¿Qué no te permiten saber los datos?

Plan resuelto. Escriba para la bibliotecaria: explique el área tranquila y los libros útiles, luego informe sobre el acceso limitado a computadoras. Proponga una prueba de reservas y revise los tiempos de espera. Una sola visita y tres comentarios no prueban que todos los estudiantes estén insatisfechos ni que cinco computadoras nuevas sean la mejor compra.

Los hallazgos necesitan apoyo claro

Hechos 事实 son declaraciones sobre lo que ocurrió o se observó. Una opinión 观点 evalúa algo. Ambos pueden ser relevantes; aclare la base y el hablante. Un tono factual 事实性的 usa términos precisos y específicos en lugar de afirmaciones sin fundamento. Los números son útiles solo si se conocen.

Corrección de afirmaciones. «Todos odiaban la biblioteca, así que cinco computadoras nuevas resolverán todo». Reescríbelo usando las notas. ¿Qué palabras afirman más de lo que permiten sostener los datos?

Revisión resuelta. “Tres compañeros dijeron que no pudieron usar una computadora cuando la necesitaron. Una prueba de reservas podría ayudar a compartir el acceso.” “Todos”, “cinco” y “resolverlo todo” carecen de fundamento. No invente porcentajes o encuestas para sonar convincente. En una tarea creativa de examen, pueden inventarse detalles plausibles según instrucciones; en esta práctica de aula basada en evidencia, mantenga los hechos proporcionados.

Elija un orden claro que responda a la tarea. Un título identifica el tema. Los encabezados (headings) (小标题) pueden ayudar a los lectores a encontrar información, pero Cambridge indica que un informe puede incluir encabezados; no es obligatorio un conjunto fijo. Evite saludos con letra para esta tarea de informe. Los campos Para/De/Asunto no son requeridos por la pregunta.

Emparejar encabezados con el contenido

Una breve introducción establece el propósito y, cuando sea relevante, cómo se recopiló la información. Agrupe los hallazgos por aspecto, como instalaciones útiles y problemas de acceso. Termine con recomendaciones (建议) o una conclusión (结论) adecuada a la tarea. El número de párrafos y sugerencias depende del contenido; no fuerce exactamente una acción.

Intento de organización. Ordena estas ideas de manera útil: una prueba de un sistema de reservas; tres compañeros que informan de problemas de acceso; por qué se solicitó el informe; el valor de la zona tranquila. Elige encabezados que describan los párrafos.

Orden resuelto. Introducción: propósito y evidencia. Instalaciones útiles: estudio silencioso y libros. Acceso a computadoras: observación y comentarios atribuidos. Recomendación: prueba de reserva y revisión. Otros órdenes coherentes también funcionan. “Puntos positivos” sería engañoso encima de un párrafo que contiene solo problemas de acceso.

Un modelo original completo

El modelo a continuación responde a nuestra tarea de biblioteca utilizando únicamente las evidencias proporcionadas y las acciones propuestas. Tiene 136 palabras de cuerpo, excluyendo el título y los encabezados, según un conteo separado por espacios. Es un modelo de enseñanza sin calificar, no una respuesta oficial de candidato.

Informe sobre la biblioteca escolar

Introducción Este informe considera la biblioteca escolar y sugiere mejoras. Se basa en mi visita del martes y comentarios de tres compañeros.

Instalaciones útiles El área de estudio silenciosa fue útil porque me permitió concentrarme en mi tarea de ciencias. La biblioteca también tenía una buena variedad de libros de ciencia. Sus horarios de apertura, desde el final de las clases hasta las cinco, dieron a los estudiantes tiempo para estudiar antes de ir a casa.

Acceso a las computadoras Sin embargo, solo había dos computadoras, y vi una fila a las cuatro. Tres compañeros dijeron que no podían usar una computadora cuando la necesitaban. Estos comentarios sugieren un problema de acceso, aunque no representan a todos los estudiantes.

Recomendación Recomiendo probar un sistema de reservas para que el uso de los computadores se comparta de manera más justa. El bibliotecario podría revisar los tiempos de espera después de dos semanas antes de decidir si se necesitan más computadores.

Lea las conexiones. La zona silenciosa se evalúa y se explica su beneficio. El problema con los computadores combina una observación directa con comentarios atribuidos. Un límite evita que tres comentarios se conviertan en una afirmación sobre todos. La propuesta aborda el acceso sin prometer una compra ni un éxito garantizado. “Sin embargo” contrasta beneficios con un problema; “aunque” califica la evidencia. Los encabezados describen sus contenidos reales.

Aplique lenguaje útil

Frases útiles expresan significado. “El objetivo de este informe es…” introduce el propósito; “Tres compañeros dijeron…” atribuye una opinión. Una solución necesita un vínculo con el problema.

Elección de frases. Completa las frases sobre la biblioteca usando las notas: «___ compañeros dijeron que no podían usar una computadora». «___, solo había dos computadoras». «Recomiendo ___». Luego explica por qué «Muchos estudiantes consideraron que…» y «La mejor solución es comprar cinco computadoras» afirman más de lo que permiten sostener estos datos.

Respuestas posibles. “Tres”; “Sin embargo”, tras un hallazgo positivo; “probar un sistema de reservas”. Sabemos que hay tres comentarios, pero no cuántos estudiantes están de acuerdo en general, y no hemos comparado costos de compra ni alternativas. “Mejor” requiere un apoyo más sólido que una sugerencia plausible.

Use un estilo relativamente formal e informativo. “Recomiendo” y “mi visita” pueden ser apropiados; la escritura impersonal no prohíbe todas las palabras en primera persona. La voz pasiva puede centrarse en una acción, pero no es obligatoria. “La biblioteca tiene dos computadores” es más claro que “Dos computadores son tenidos por la biblioteca”. Reemplace “¡Fue terrible!” con un problema y efecto precisos en lugar de solo eliminar puntuación.

Lea el informe requerido cuidadosamente; un modelo memorizado de biblioteca no puede responder a cada tema. Junio 2024 0510/13 Pregunta 17 solicita un informe para un profesor sobre un fin de semana de actividades: qué fue agradable y cómo podría mejorar. Sus comentarios de estudiante ofrecen ideas; la pregunta también invita a ideas propias. Una lista de deportes sola no explica el disfrute, y una queja sola no sugiere una mejora.

Actividad de transferencia. Un docente quiere conocer opiniones sobre un intercambio de libros escolar. Escribe entre 120 y 160 palabras para explicar qué fue útil y cómo podría mejorar el próximo evento. Notas: los estudiantes podían intercambiar libros sin pagar; las etiquetas por asignatura te ayudaron a encontrar libros de ciencias; algunas mesas no tenían etiquetas claras; dos compañeros consideraron confusas las filas. Sugiere acciones, pero no inventes una encuesta a toda la escuela. Planifica y escribe antes de leer la revisión.

Plan y verificación posible. Explique el acceso asequible y la búsqueda de libros relevantes. Atribuya los dos comentarios en lugar de llamarlos la vista de todos. Vincule etiquetas más claras y señales de filas con los problemas reales. Verifique que su informe responda ambas demandas, use tono adecuado, desarrolle ideas relevantes y mantenga consistencia factual. Revise límites de oraciones, formas verbales, ortografía, rango de vocabulario y vínculos significativos. Encabezados, verbos pasivos y frases formales son herramientas, no marcas automáticas.

Significados de tarjetas de vocabulario

actuar: Tomar medidas en respuesta, en lugar de solo planificar. situación: Las circunstancias a las que responde un escrito. factual: Basado en hechos verificables, no en invenciones. encabezados: Etiquetas breves que dividen un texto en secciones. recomendaciones: Cursos de acción sugeridos, generalmente al final de un informe.