Evidencia, Tesis y Elecciones Estilísticas

Comprensión perdurable (CLE-1): Los redactores formulan afirmaciones sobre temas, se apoyan en evidencias que respaldan el razonamiento que justifica la afirmación y, a menudo, reconocen o responden a otros argumentos, posiblemente contrarios.

Objetivo de aprendizaje 3.A: Lectura – Identificar y explicar afirmaciones y evidencias dentro de un argumento.

• CLE-1.P Al sintetizar, los redactores recurren a argumentos de múltiples fuentes, seleccionan estratégicamente la información más relevante y combinan material fuente adecuado y específico como parte de su propio argumento.
• CLE-1.Q Una fuente proporciona información para un argumento, y algunas fuentes son más fiables o creíbles que otras.
• CLE-1.R Una posición y una perspectiva son diferentes. Las fuentes pueden tener la misma posición sobre un tema, pero cada una proviene desde una perspectiva distinta basada en su contexto, intereses y especialidad.
• CLE-1.S Al incorporar evidencia o fuentes en un argumento, los argumentos más fuertes reconocen y señalan los sesgos y limitaciones del material, y tienen en cuenta esas limitaciones en su razonamiento.
• CLE-1.T El grado en que una fuente considera o no otras posiciones refleja el grado de sesgo de dicha fuente.

Comprensión duradera (CLE-1): Los escritores hacen afirmaciones sobre temas, se basan en evidencias que respaldan el razonamiento que justifica la afirmación y, a menudo, reconocen o responden a otros argumentos, posiblemente contrarios.

Objetivo de aprendizaje 4.A: Escritura – Desarrollar un párrafo que incluya una afirmación y evidencia que la respalde.

• CLE-1.P Al sintetizar, los escritores recurren a argumentos de múltiples fuentes, seleccionan estratégicamente la información más relevante y combinan material de fuentes adecuado y específico como parte de su propio argumento.
• CLE-1.Q Una fuente proporciona información para un argumento, y algunas fuentes son más confiables o creíbles que otras.
• CLE-1.R Una postura y una perspectiva son diferentes. Las fuentes pueden tener la misma postura sobre un tema, pero cada una proviene de una perspectiva diferente basada en su fondo, intereses y experiencia.
• CLE-1.S Al incorporar evidencia o fuentes en un argumento, los argumentos más fuertes reconocen y aceptan los sesgos y limitaciones del material y tienen en cuenta esas limitaciones en su razonamiento.
• CLE-1.T El grado en que una fuente considera o no otras posturas refleja el grado en que esa fuente está sesgada.

Comprensión duradera (CLE-1): Los autores formulan afirmaciones sobre temas, se basan en evidencias que respaldan el razonamiento que justifica dicha afirmación y, a menudo, reconocen o responden a otros argumentos, posiblemente contrarios.

Objetivo de aprendizaje 3.B: Lectura – Identificar y describir la tesis central de un argumento, así como cualquier indicio que proporcione sobre la estructura del mismo.

• CLE-1.U La consideración y el uso de nuevas evidencias pueden requerir la revisión de la tesis y/o cambios en la línea de razonamiento.

Comprensión perdurable (CLE-1): Los escritores plantean afirmaciones sobre temas, se basan en evidencia que respalda el razonamiento que justifica la afirmación y, a menudo, reconocen o responden a otros argumentos, posiblemente contrarios.

Objetivo de aprendizaje 4.B: Escritura – Redactar una tesis que requiera prueba o defensa y que pueda anticipar la estructura del argumento.

• CLE-1.U La consideración y uso de nueva evidencia pueden requerir la revisión de la tesis y/o cambios en la línea de razonamiento.

Comprensión duradera (STL-1): La situación retórica informa las decisiones estilísticas estratégicas que toman los escritores.

Objetivo de aprendizaje 7.A: Lectura – Explicar cómo la elección de palabras, las comparaciones y la sintaxis contribuyen al tono o estilo específico de un texto.

• STL-1.D El tono de un escritor es la actitud o el sentimiento del autor respecto a un tema, transmitido a través de la elección de palabras y el estilo de escritura.
• STL-1.E Los lectores infieren el tono de un escritor a partir de su elección de palabras, y especialmente de las connotaciones positivas, negativas u otras características de dichas palabras.
• STL-1.F Los cambios de tono de un escritor de una parte a otra de un texto pueden sugerir la matización, refinamiento o reconsideración de su perspectiva sobre un tema por parte del autor.

Comprensión perdurable (STL-1): La situación retórica informa las decisiones estilísticas estratégicas que realizan los escritores.

Objetivo de aprendizaje 8.A: Escritura – Utilizar estratégicamente palabras, comparaciones y sintaxis para transmitir un tono o estilo específico en un argumento.

• STL-1.D El tono del escritor es la actitud o sentimiento de este respecto a un tema, expresado a través de la elección de palabras y el estilo de escritura.
• STL-1.E Los lectores infieren el tono del escritor a partir de su elección de palabras, y especialmente de las connotaciones positivas, negativas u otras de dichas palabras.
• STL-1.F Los cambios de tono del escritor de una parte de un texto a otra pueden sugerir la matización, refinamiento o reconsideración por parte del escritor de su perspectiva sobre un tema.