Audiencia, Tono y Elaboración de Oraciones

Comprensión duradera (RHS-1): Los escritores escriben dentro de una situación particular y toman decisiones estratégicas de escritura basadas en dicha situación.

Objetivo de aprendizaje 1.B: Lectura – Explicar cómo un argumento demuestra comprensión de las creencias, valores o necesidades del público.

• RHS-1.K Los escritores pueden hacer comparaciones (p. ej., símiles, metáforas, analogías o anécdotas) con el fin de establecer conexión con el público. Las comparaciones efectivas deben ser compartidas y comprendidas por el público para avanzar hacia el propósito del escritor.
• RHS-1.L Las decisiones de los escritores respecto a la sintaxis y la dicción influyen en cómo son percibidos por el público y pueden afectar el grado en que el público acepta un argumento.
• RHS-1.M La elección de palabras puede reflejar los prejuicios de los escritores y puede afectar su credibilidad ante un público determinado.
• RHS-1.N Dado que los públicos son únicos y dinámicos, los escritores deben considerar las perspectivas, contextos y necesidades del público destinatario al tomar decisiones sobre evidencia, organización y lenguaje en un argumento.

Comprensión duradera (RHS-1): Los individuos escriben dentro de una situación particular y toman decisiones estratégicas sobre su escritura basadas en dicha situación.

Objetivo de aprendizaje 2.B: Escritura – Demostrar comprensión de las creencias, valores o necesidades de una audiencia.

• RHS-1.K Los escritores pueden realizar comparaciones (p. ej., símiles, metáforas, analogías o anécdotas) con el fin de conectar con una audiencia. Las comparaciones efectivas deben ser compartidas y comprendidas por la audiencia para avanzar en el propósito del escritor.
• RHS-1.L Las decisiones de los escritores respecto a la sintaxis y la dicción influyen en cómo son percibidos por una audiencia y pueden afectar el grado en que la audiencia acepta un argumento.
• RHS-1.M La elección de palabras puede reflejar los sesgos de los escritores y puede afectar su credibilidad ante una audiencia específica.
• RHS-1.N Dado que las audiencias son únicas y dinámicas, los escritores deben considerar las perspectivas, contextos y necesidades de la audiencia objetivo al tomar decisiones sobre evidencia, organización y lenguaje en un argumento.

Comprensión perdurable (STL-1): La situación retórica informa las decisiones estilísticas estratégicas que toman los escritores.

Objetivo de aprendizaje 7.A: Lectura – Explicar cómo la elección de palabras, las comparaciones y la sintaxis contribuyen al tono o estilo específico de un texto.

• STL-1.Q El estilo de un escritor está compuesto por la mezcla de elección de palabras, sintaxis y convenciones empleadas por dicho escritor.
• STL-1.R Los escritores pueden señalar una perspectiva compleja o irónica a través de decisiones estilísticas. La ironía puede emerger de las diferencias entre un argumento y las expectativas o valores de los lectores.

Comprensión duradera (STL-1): La situación retórica informa las decisiones estilísticas estratégicas que toman los escritores.

Objetivo de aprendizaje 8.A: Escritura – Utilizar estratégicamente palabras, comparaciones y sintaxis para transmitir un tono o estilo específico en un argumento.

• STL-1.Q El estilo de un escritor está compuesto por la combinación de elección léxica, sintaxis y convenciones empleadas por dicho escritor.
• STL-1.R Los escritores pueden señalar una perspectiva compleja o irónica a través de elecciones estilísticas. La ironía puede surgir de las diferencias entre un argumento y las expectativas o valores del lector.

Comprensión duradera (STL-1): La situación retórica informa las decisiones estilísticas estratégicas que toman los escritores.

Objetivo de aprendizaje 7.B: Lectura – Explicar cómo los creadores de textos construyen, combinan y ubican cláusulas independientes y dependientes para mostrar las relaciones entre y dentro de las ideas.

• STL-1.S Los modificadores —incluyendo palabras, frases o cláusulas— califican, aclaran o especifican información sobre la cosa con la que se asocian. Para reducir la ambigüedad, los modificadores deben colocarse lo más cerca posible de la palabra, frase o cláusula a la que pretenden modificar.
• STL-1.T Los elementos parentéticos —aunque no son esenciales para comprender lo que describen— interrumpen las oraciones para proporcionar información adicional que puede atender las necesidades del público y/o avanzar en el propósito del escritor.

Comprensión perdurable (STL-1): La situación retórica informa las elecciones estilísticas estratégicas que realizan los escritores.

Objetivo de aprendizaje 8.B: Escritura – Escribir oraciones que transmitan claramente ideas y argumentos.

• STL-1.S Los modificadores —incluyendo palabras, frases o cláusulas— califican, aclaran o especifican información sobre el elemento con el que se asocian. Para reducir la ambigüedad, los modificadores deben colocarse lo más cerca posible de la palabra, frase o cláusula que tienen como objetivo modificar.
• STL-1.T Los elementos parentéticos —aunque no son esenciales para comprender lo que describen— interrumpen las oraciones para proporcionar información adicional que puede atender las necesidades del público y/o avanzar en el propósito del escritor.