Introducciones, Conclusiones y Desarrollo

Comprensión duradera (RHS-1): Las personas escriben dentro de una situación particular y toman decisiones estratégicas de escritura basadas en dicha situación.

Objetivo de aprendizaje 1.A: Lectura – Identificar y describir los componentes de la situación retórica: la exigencia, el público, el escritor, el propósito, el contexto y el mensaje.

• RHS-1.I La introducción de un argumento presenta al público el tema y/o al autor del argumento. La introducción puede presentar la tesis del argumento. Puede orientar, captar la atención y/o centrar la atención del público presentando citas, afirmaciones intriguing, anécdotas, preguntas, estadísticas, datos, información contextualizada o un escenario.
• RHS-1.J La conclusión de un argumento cierra el argumento con un final unificado. La conclusión puede presentar la tesis del argumento. Puede captar la atención y/o centrar la atención del público explicando la importancia del argumento dentro de un contexto más amplio, estableciendo conexiones, llamando a la acción al público, sugiriendo un cambio en el comportamiento o la actitud, proponiendo una solución, dejando al público con una imagen impactante, explicando las implicaciones, resumiendo el argumento o conectando con la introducción.

Comprensión perdurable (RHS-1): Los individuos escriben dentro de una situación particular y toman decisiones estratégicas sobre la escritura basadas en dicha situación.

Objetivo de aprendizaje 2.A: Escritura – Redactar introducciones y conclusiones adecuadas al propósito y contexto de la situación retórica.

• RHS-1.I La introducción de un argumento presenta el tema y/o al autor del argumento ante la audiencia. Una introducción puede presentar la tesis del argumento. Una introducción puede orientar, captar la atención y/o enfocar a la audiencia mediante la presentación de citas, afirmaciones intrigantes, anécdotas, preguntas, estadísticas, datos, información contextualizada o un escenario.
• RHS-1.J La conclusión de un argumento da un final unificado al argumento. Una conclusión puede presentar la tesis del argumento. Puede captar la atención y/o enfocar a la audiencia explicando la importancia del argumento dentro de un contexto más amplio, estableciendo conexiones, instando a la acción del público, sugiriendo un cambio de comportamiento o actitud, proponiendo una solución, dejando a la audiencia con una imagen impactante, explicando las implicaciones, resumiendo el argumento o conectando con la introducción.

Comprensión duradera (CLE-1): Los autores plantean afirmaciones sobre temas, se apoyan en evidencias que respaldan el razonamiento que justifica dicha afirmación y, a menudo, reconocen o responden a otros argumentos, posiblemente contrarios.

Objetivo de aprendizaje 3.B: Lectura – Identificar y describir la tesis general de un argumento, así como cualquier indicio que proporcione sobre la estructura del mismo.

• CLE-1.O Una tesis puede anticipar la línea de razonamiento de un argumento. Esto no significa que una tesis deba enumerar los puntos de un argumento, los aspectos a analizar o las evidencias específicas que se utilizarán en él.

Comprensión duradera (CLE-1): Los escritores formulan afirmaciones sobre temas, se basan en evidencia que respalda el razonamiento que justifica la afirmación y, a menudo, reconocen o responden a otros argumentos, posiblemente contrarios.

Objetivo de aprendizaje 4.B: Escritura – Escribir una tesis que requiera prueba o defensa y que pueda anticipar la estructura del argumento.

• CLE-1.O Una tesis puede anticipar la línea de razonamiento de un argumento. Esto no significa que una tesis deba enumerar los puntos de un argumento, los aspectos a analizar o la evidencia específica que se utilizará en el argumento.

Comprensión perdurable (REO-1): Los escritores guían la comprensión de las líneas de razonamiento y las afirmaciones de un texto a través de su organización y la integración de evidencias en el mismo.

Objetivo de aprendizaje 5.C: Lectura – Reconocer y explicar el uso de los métodos de desarrollo para cumplir un propósito.

• REO-1.G Los métodos de desarrollo son enfoques comunes que los escritores utilizan frecuentemente para desarrollar y organizar el razonamiento de sus argumentos. Un método de desarrollo proporciona a la audiencia los medios para rastrear el razonamiento del escritor en un argumento.
• REO-1.K Al desarrollar ideas mediante la comparación y contraste, los escritores presentan una categoría de comparación y luego examinan las similitudes y/o diferencias entre los objetos de la comparación. Al analizar similitudes y/o diferencias, deben utilizarse categorías de comparación similares.
• REO-1.L Al desarrollar ideas mediante una definición o descripción, los escritores relacionan las características, rasgos o detalles sensoriales de un objeto o idea, utilizando a veces ejemplos o ilustraciones.

Comprensión duradera (REO-1): Los escritores guían la comprensión de las líneas de razonamiento y las afirmaciones de un texto a través de su organización e integración de evidencias.

Objetivo de aprendizaje 6.C: Escritura – Utilizar métodos de desarrollo apropiados para fundamentar un argumento.

• REO-1.G Los métodos de desarrollo son enfoques comunes que los escritores utilizan frecuentemente para desarrollar y organizar el razonamiento de sus argumentos. Un método de desarrollo proporciona a la audiencia los medios para rastrear el razonamiento del escritor en un argumento.
• REO-1.K Al desarrollar ideas mediante comparación-contraste, los escritores presentan una categoría de comparación y luego examinan las similitudes y/o diferencias entre los objetos de la comparación. Al analizar similitudes y/o diferencias, deben utilizarse categorías de comparación similares.
• REO-1.L Al desarrollar ideas mediante definición o descripción, los escritores relacionan las características, rasgos o detalles sensoriales de un objeto o idea, utilizando a veces ejemplos o ilustraciones.