Skip to content · ⁨Bỏ qua nội dung⁩

Consequences of Industrialization · ⁨Hậu quả của Công nghiệp hóa⁩

AP World History: Modern · ⁨AP Lịch sử Thế giới: Hiện đại⁩ · Topic 6 · ⁨Chủ đề 6⁩

Video lesson for this topic · ⁨Bài học video cho chủ đề này⁩ Open the video page · ⁨Mở trang video⁩
6:14

Đơn vị 6: Hệ quả của Công nghiệp hóa

Đây là đơn vị về hệ quả của quá trình công nghiệp hóa, từ năm 1750 đến 1900. Một sự phân biệt quyết định hầu hết điểm số trong đơn vị này, và nó rất dễ được nêu ra và…

English narration · English + 中文 subtitles burned in · ⁨Giọng đọc tiếng Anh · phụ đề tiếng Anh + 中文 được ghi trực tiếp⁩

6.1

Justifying Empire

Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

6.1 Rationales for Imperialism from1750 to 1900

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 6.A: Explain how ideologies contributed to the development of imperialism from 1750 to 1900.

  • KC-5.2.III A range of cultural, religious, and racial ideologies were used to justify imperialism, including Social Darwinism, nationalism, the concept of the civilizing mission, and the desire to religiously convert indigenous populations.
Tiếng Việt

6.1 Lý do cho Chủ nghĩa Đế quốc từ 1750 đến 1900

Trọng tâm Chủ đề (CDI): Sự phát triển và tương tác văn hóa — Sự phát triển của các ý tưởng, niềm tin và tôn giáo minh họa cách các nhóm trong xã hội nhìn nhận bản thân mình, và sự tương tác giữa các xã hội cùng niềm tin của họ thường có ý nghĩa chính trị, xã hội và văn hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.A: Giải thích cách các tư tưởng đã đóng góp vào sự phát triển của chủ nghĩa đế quốc từ 1750 đến 1900.

  • KC-5.2.III Một loạt các tư tưởng văn hóa, tôn giáo và chủng tộc đã được sử dụng để biện minh cho chủ nghĩa đế quốc, bao gồm Chủ nghĩa Darwin xã hội, chủ nghĩa dân tộc, khái niệm sứ mệnh khai hóa, và mong muốn chuyển đổi tôn giáo cho người bản địa.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Unit 6 covers the consequences of industrialisation, 1750 to 1900: why industrial states expanded, how people resisted, how the world economy reorganised, and who moved.

A range of cultural, religious, and racial ideologies were used to justify imperialism. The examinable ones are the civilising mission 文明教化使命, missionary activity, Social Darwinism 社会达尔文主义 applied to nations and peoples, and nationalism - the claim that colonies proved a state's greatness.

These are justifications, not causes. Naming them as ideology, and separating them from the economic and strategic motives in the next sections, is what a strong answer does.

Tiếng Việt

Đơn vị 6 bao gồm hậu quả của quá trình công nghiệp hóa, 1750 đến 1900: tại sao các nhà nước công nghiệp hóa mở rộng, mọi người đã phản kháng như thế nào, nền kinh tế thế giới được tái tổ chức ra sao, và ai đã di chuyển.

Một loạt các tư tưởng văn hóa, tôn giáo và chủng tộc đã được sử dụng để biện minh cho chủ nghĩa đế quốc. Những tư tưởng có thể kiểm tra bao gồm sứ mệnh văn minh hóa, hoạt động truyền giáo, Chủ nghĩa Darwin xã hội áp dụng cho các quốc gia và dân tộc, và chủ nghĩa dân tộc - lập luận rằng các thuộc địa chứng minh sự vĩ đại của một nhà nước.

Đây là những lập luận biện minh, không phải là nguyên nhân. Việc gọi tên chúng là tư tưởng và tách biệt chúng khỏi các động cơ kinh tế và chiến lược trong các phần tiếp theo là điều mà một câu trả lời mạnh mẽ cần làm.

Ba lập luận biện minh đưa ra ba tuyên bố khác nhau: bổn phận, quy luật tự nhiên, danh dự
Explore · ⁨Khám phá⁩

Match each justification to the claim it makes · ⁨Gắn mỗi lý do justification với tuyên bố mà nó đưa ra⁩

They are not one bundle of ideas: a duty, a law of nature and a matter of prestige are three different arguments. · ⁨Chúng không phải là một bó ý tưởng: một nghĩa vụ, một định luật tự nhiên và một vấn đề danh dự là ba lập luận khác nhau.⁩

6.2

State Expansion · ⁨Sự Mở Rộng Nhà Nước⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

6.2 State Expansion from 1750 to 1900

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Learning Objective Unit 6.B: Compare processes by which state power shifted in various parts of the world from 1750 to 1900.

  • KC-5.2.I.A Some states with existing colonies strengthened their control over those colonies and in some cases assumed direct control over colonies previously held by non-state entities.
  • KC-5.2.I.B European states as well as the United States and Japan acquired territories throughout Asia and the Pacific, while Spanish and Portuguese influence declined.
  • KC-5.2.I.C Many European states used both warfare and diplomacy to expand their empires in Africa.
  • KC-5.2.I.D Europeans established settler colonies in some parts of their empires.
  • KC-5.2.II.B The United States, Russia, and Japan expanded their land holdings by conquering and settling neighboring territories.

Illustrative examples:

  • Non-state to state colonial control:
    • Shift from the private ownership of the Congo by King Leopold II to the Belgium government
    • Shift from the Dutch East India Company to Dutch government control in Indonesia and Southeast Asia
  • European states that expanded empires in Africa:
    • Britain in West Africa
    • Belgium in the Congo
    • French in West Africa
  • Settler colonies established in empires:
    • New Zealand
Tiếng Việt

6.2 Sự Mở rộng Nhà nước từ 1750 đến 1900

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.B: So sánh các quá trình mà quyền lực nhà nước đã chuyển dịch ở các khu vực khác nhau trên thế giới từ 1750 đến 1900.

  • KC-5.2.I.A Một số quốc gia có sẵn thuộc địa đã tăng cường kiểm soát đối với những thuộc địa đó và trong một số trường hợp đã trực tiếp nắm quyền kiểm soát các thuộc địa từng do các thực thể phi nhà nước nắm giữ.
  • KC-5.2.I.B Các quốc gia châu Âu cũng như Hoa Kỳ và Nhật Bản đã chiếm đoạt lãnh thổ khắp châu Á và Thái Bình Dương, trong khi ảnh hưởng của Tây Ban Nha và Bồ Đào Nha suy giảm.
  • KC-5.2.I.C Nhiều quốc gia châu Âu đã sử dụng cả chiến tranh và ngoại giao để mở rộng đế chế của họ ở châu Phi.
  • KC-5.2.I.D Người châu Âu đã thiết lập các thuộc địa định cư ở một số khu vực trong đế chế của họ.
  • KC-5.2.II.B Hoa Kỳ, Nga và Nhật Bản đã mở rộng diện tích đất đai bằng cách chinh phục và định cư các lãnh thổ lân cận.

Ví dụ minh họa:

  • Chuyển từ kiểm soát thuộc địa phi nhà nước sang nhà nước:
    • Chuyển từ quyền sở hữu riêng tư của Congo bởi Vua Leopold II sang chính phủ Bỉ
    • Chuyển từ Công ty Đông Ấn Hà Lan sang sự kiểm soát của chính phủ Hà Lan tại Indonesia và Đông Nam Á
  • Các quốc gia châu Âu mở rộng đế chế ở châu Phi:
    • Anh ở Tây Phi
    • Bỉ ở Congo
    • Pháp ở Tây Phi
  • Các thuộc địa định cư được thiết lập trong các đế chế:
    • New Zealand

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Expansion took several forms, and the CED distinguishes them:

  • Some states strengthened control over existing colonies, converting trading relationships into direct rule.
  • European states, the United States, and Japan acquired new territory, showing that imperialism was not only European.
  • Many European states used both warfare and diplomacy 战争与外交 to expand - conquest, but also treaties, protectorates, and partition agreements made in Europe.
  • Europeans established settler colonies 定居殖民地 in some places, which displaced Indigenous populations far more thoroughly than administrative rule.
  • The United States, Russia, and Japan expanded by taking contiguous land rather than overseas territory.
Tiếng Việt

Sự mở rộng diễn ra theo nhiều hình thức, và CED phân biệt chúng:

  • Một số nhà nước củng cố quyền kiểm soát đối với các thuộc địa hiện có, biến các mối quan hệ thương mại thành quyền cai trị trực tiếp.
  • Các nhà nước châu Âu, Hoa Kỳ và Nhật Bản đã chiếm lĩnh lãnh thổ mới, cho thấy chủ nghĩa đế quốc không chỉ giới hạn ở châu Âu.
  • Nhiều nhà nước châu Âu đã sử dụng cả chiến tranh và ngoại giao để mở rộng - chinh phục, nhưng cũng包括条约、保护国和在欧洲达成的划分协议。
  • Người châu Âu thiết lập thuộc địa định cư ở một số nơi, điều này displaces原住民 population far more thoroughly than administrative rule.
  • Hoa Kỳ, Nga và Nhật Bản mở rộng bằng cách chiếm取 contiguous land rather than overseas territory.
6.3

Resistance · ⁨Sự Phản Kháng⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

6.3 Indigenous Responses to State Expansion from 1750 to 1900

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Learning Objective Unit 6.C: Explain how and why internal and external factors have influenced the process of state building from 1750 to 1900.

  • KC-5.3.III.D Increasing questions about political authority and growing nationalism contributed to anticolonial movements.
  • KC-5.2.II.C Anti-imperial resistance took various forms, including direct resistance within empires and the creation of new states on the peripheries.
  • KC-5.3.III.E Increasing discontent with imperial rule led to rebellions, some of which were influenced by religious ideas.

Illustrative examples:

  • Direct resistance:
    • Túpac Amaru II’s rebellion in Peru
    • Samory Touré’s military battles in West Africa
    • Yaa Asantewaa War in West Africa
    • 1857 rebellion in India
  • New states:
    • Establishment of independent states in the Balkans
    • Sokoto Caliphate in modern-day Nigeria
    • Cherokee Nation
    • Zulu Kingdom
  • Rebellions:
    • Ghost Dance in the U.S.
    • Xhosa Cattle-Killing Movement in Southern Africa
    • Mahdist wars in Sudan
Tiếng Việt

6.3 Phản ứng của Người bản địa trước Sự Mở rộng Nhà nước từ 1750 đến 1900

Trọng tâm Chủ đề (GOV): Quản trị — Nhiều yếu tố nội bộ và bên ngoài đóng góp vào sự hình thành, mở rộng và suy thoái của nhà nước. Các chính phủ duy trì trật tự thông qua nhiều thể chế hành chính, chính sách và quy trình khác nhau, và các chính phủ thu thập, giữ vững và行使 quyền lực theo những cách và mục đích khác nhau.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.C: Giải thích cách và tại sao các yếu tố bên trong và bên ngoài đã ảnh hưởng đến quá trình xây dựng nhà nước từ 1750 đến 1900.

  • KC-5.3.III.D Những câu hỏi ngày càng tăng về quyền lực chính trị và chủ nghĩa dân tộc ngày càng mạnh mẽ đã góp phần vào các phong trào chống thuộc địa.
  • KC-5.2.II.C Kháng cự chống chủ nghĩa đế quốc đã diễn ra dưới nhiều hình thức khác nhau, bao gồm kháng cự trực tiếp bên trong các đế chế và sự hình thành các nhà nước mới ở vùng ngoại vi.
  • KC-5.3.III.E Sự bất mãn ngày càng tăng trước sự cai trị của đế quốc đã dẫn đến các cuộc khởi nghĩa, một số trong đó chịu ảnh hưởng bởi các ý tưởng tôn giáo.

Ví dụ minh họa:

  • Kháng cự trực tiếp:
    • Cuộc khởi nghĩa của Túpac Amaru II ở Peru
    • Các trận đánh quân sự của Samory Touré ở Tây Phi
    • Chiến tranh Yaa Asantewaa ở Tây Phi
    • Cuộc nổi dậy năm 1857 ở Ấn Độ
  • Các nhà nước mới:
    • Sự thiết lập các nhà nước độc lập ở Balkan
    • Caliphate Sokoto ở Nigeria hiện đại
    • Cherokee Nation
    • Vương quốc Zulu
  • Các cuộc khởi nghĩa:
    • Vũ điệu Ghost ở Mỹ
    • Phong trào giết gia súc Xhosa ở Nam Phi
    • Các cuộc chiến Mahdist ở Sudan

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Anti-imperial resistance 抵抗 took various forms, and listing only armed revolt loses marks:

  • Direct resistance 直接抵抗 - armed rebellion against colonial authority.
  • Creation of new states 建立新国家 by leaders organising against imperial power.
  • Religious and cultural movements 宗教与文化运动 that reasserted local identity against colonial rule.

Increasing questions about political authority and growing nationalism in colonised regions led to rebellions, some of which were sustained enough to change imperial policy. The important point: resistance is continuous throughout the period, not a late reaction.

The examples the CED names, one per form

An essay needs a case, not a category. These are the ones the CED lists, sorted by the form of resistance they illustrate:

Case Where Form it illustrates
Samory Touré's 萨莫里·杜尔 military campaigns West Africa direct armed resistance, sustained for years against the French
Yaa Asantewaa War 雅阿·阿散蒂瓦战争 Asante, West Africa direct resistance led by a woman, in defence of a sacred symbol of sovereignty
Sokoto Caliphate 索科托哈里发国 modern-day Nigeria the creation of a NEW state, founded in a religious reform movement

The Congo shows how the argument about empire changed. The territory was first held as the private property of King Leopold II of Belgium rather than as a colony of Belgium at all; the atrocities of the rubber regime became an international scandal, and in 1908 ownership was transferred to the Belgian government. It is the clearest case in the unit of imperial practice being altered by publicity and criticism — useful evidence in any question about how empire was justified or challenged.

Tiếng Việt

Sự phản kháng chống đế quốc diễn ra dưới nhiều hình thức, và nếu chỉ liệt kê nổi dậy vũ trang thì sẽ mất điểm:

  • Phản kháng trực tiếp - nổi dậy vũ trang chống lại quyền lực thuộc địa.
  • Xây dựng các nhà nước mới bởi các thủ lĩnh tổ chức chống lại quyền lực đế quốc.
  • Các phong trào tôn giáo và văn hóa khẳng định lại bản sắc địa phương chống lại sự cai trị thuộc địa.

Ngày càng nhiều câu hỏi về quyền lực chính trị và sự gia tăng chủ nghĩa dân tộc ở các vùng thuộc địa đã dẫn đến các cuộc nổi loạn, một số cuộc đủ bền bỉ để thay đổi chính sách của đế quốc. Điểm quan trọng: sự phản kháng là liên tục throughout the period, not a late reaction.

Sự kháng cự diễn ra dưới ba hình thức, trong đó chủ nghĩa dân tộc xuyên suốt tất cả các hình thức này

Các ví dụ CED nêu, mỗi hình thức một ví dụ

Một bài luận cần một tình huống cụ thể, không phải một danh mục chung chung. Đây là những tình huống CED liệt kê, được sắp xếp theo hình thức kháng cự mà chúng minh họa:

Tình huống Nơi đặt Hình thức minh họa
Các chiến dịch quân sự của Samory Touré Tây Phi Kháng cự vũ trang trực tiếp, kéo dài nhiều năm chống lại người Pháp
Cuộc chiến tranh của Yaa Asantewaa Asante, Tây Phi Kháng cự trực tiếp do phụ nữ lãnh đạo, nhằm bảo vệ một biểu tượng thiêng liêng về quyền chủ quyền
Nhất thống chế độ Sokoto Nigeria ngày nay Sự thành lập của một nhà nước MỚI, được xây dựng trên nền tảng phong trào cải cách tôn giáo

** Congo cho thấy quan điểm về đế quốc đã thay đổi thế nào.** Khu vực này ban đầu bị nắm giữ như tài sản riêng của Vua Leopold II Bỉ chứ không phải là thuộc địa chính thức của Bỉ; những tội ác của chế độ cao su trở thành một scandal quốc tế, và đến năm 1908, quyền sở hữu đã được chuyển giao cho chính phủ Bỉ. Đây là trường hợp rõ ràng nhất trong đơn vị học tập về việc thực hành đế quốc bị thay đổi bởi truyền thông và chỉ trích — bằng chứng hữu ích cho bất kỳ câu hỏi nào liên quan đến việc đế quốc được biện minh hay bị thách thức.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩
English Tiếng Việt
civilising mission/ˈsɪvəlaɪzɪŋ ˈmɪʃn/ sứ mệnh văn minh hóa
Social Darwinism/ˈsəʊʃl ˈdɑːwɪnɪzəm/ Chủ nghĩa Darwin xã hội
warfare and diplomacy/ˈwɔːfeə ænd dɪˈpləʊməsi/ chiến tranh và ngoại giao
settler colonies/ˈsetlə ˈkɒləniz/ thị trấn định cư
resistance/rɪˈzɪstəns/ sự phản đối
Direct resistance/daɪˈrekt rɪˈzɪstəns/ kháng cự trực tiếp
Creation of new states/kriːˈeɪʃn ɒv njuː steɪts/ sự thành lập các quốc gia mới
Religious and cultural movements/rɪˈlɪdʒəs ænd ˈkʌltʃərəl ˈmuːvmənts/ phong trào tôn giáo và văn hóa
Samory Touré's/ˈsæməri tʊəˈreɪz/ Samory Touré's
Yaa Asantewaa War/jɑː əˈsæntjuːɑː wɔː/ Chiến tranh Yaa Asantewaa
Sokoto Caliphate/səˈkəʊtəʊ ˈkælɪfeɪt/ Caliphate Sokoto
raw materials/rɔː məˈtɪərɪəlz/ nguyên liệu thô
food supplies/fuːd səˈplaɪz/ nguồn cung cấp lương thực
cash crops/kæʃ krɒps/ cây trồng thương mại
extractive industries/ekˈstræktɪv ˈɪndʌstriz/ công nghiệp khai thác
6.4 6.5

The Global Economy · ⁨Kinh tế Toàn cầu⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

6.4 Global Economic Development from1750 to 1900

Thematic Focus (ENV): Humans and the Environments — The environment shapes human societies, and as populations grow and change, these populations in turn shape their environments.

Learning Objective Unit 6.D: Explain how various environmental factors contributed to the development of the global economy from 1750 to 1900.

  • KC-5.1.II.A The need for raw materials for factories and increased food supplies for the growing population in urban centers led to the growth of export economies around the world that specialized in commercial extraction of natural resources and the production of food and industrial crops. The profits from these raw materials were used to purchase finished goods.

Illustrative examples:

  • Resource export economies:
    • Cotton production in Egypt
    • Rubber extraction in the Amazon and the Congo basin
    • The palm oil trade in West Africa
    • The guano industries in Peru and Chile
    • Meat from Argentina and Uruguay
    • Diamonds from Africa
Tiếng Việt

6.4 Phát triển Kinh tế Toàn cầu từ 1750 đến 1900

Trọng tâm chủ đề (Môi trường): Con người và Môi trường — Môi trường định hình các xã hội của con người, và khi dân số phát triển và thay đổi, những quần thể này lại tác động ngược trở lại lên môi trường của chúng.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.D: Giải thích cách các yếu tố môi trường khác nhau đã đóng góp vào sự phát triển của nền kinh tế toàn cầu từ năm 1750 đến 1900.

  • KC-5.1.II.A Nhu cầu về nguyên liệu cho nhà máy và nguồn cung cấp thực phẩm tăng cao cho dân số đang gia tăng ở các trung tâm đô thị đã dẫn đến sự phát triển của các nền kinh tế xuất khẩu trên toàn thế giới, chuyên hóa trong việc khai thác tài nguyên thiên nhiên và sản xuất cây lương thực cũng như cây công nghiệp. Lợi nhuận từ các nguyên liệu thô này được dùng để mua hàng hóa thành phẩm.

Ví dụ minh họa:

  • Các nền kinh tế xuất khẩu tài nguyên:
    • Sản xuất bông tại Ai Cập
    • Khai thác cao su tại Amazon và lưu vực Congo
    • Thương mại dầu cọ tại Tây Phi
    • Công nghiệp phân chim (guano) tại Peru và Chile
    • Thịt từ Argentina và Uruguay
    • Kim cương từ châu Phi
English

6.5 Economic Imperialism from 1750 to 1900

Thematic Focus (ECN): Economics Systems — As societies develop, they affect and are affected by the ways that they produce, exchange, and consume goods and services.

Learning Objective Unit 6.E: Explain how various economic factors contributed to the development of the global economy from 1750 to 1900.

  • KC-5.2.I.E Industrialized states and businesses within those states practiced economic imperialism primarily in Asia and Latin America.
  • KC-5.1.II.C Trade in some commodities was organized in a way that gave merchants and companies based in Europe and the U.S. a distinct economic advantage.

Illustrative examples:

  • Industrialized states practicing economic imperialism:
    • Britain and France expanding their influence in China through the Opium Wars
    • The construction of the Port of Buenos Aires with the support of British firms
  • Commodities that contributed to European and American economic advantage:
    • Opium produced in the Middle East or South Asia and exported to China
    • Cotton grown in South Asia and Egypt and exported to Great Britain and other European countries
    • Palm oil produced in sub-Saharan Africa and exported to European countries
    • Copper extracted in Chile
Tiếng Việt

6.5 Chủ nghĩa đế quốc kinh tế từ năm 1750 đến 1900

Trọng điểm Chủ đề (ECN): Hệ thống Kinh tế — Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và chịu tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ của họ.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.E: Giải thích cách các yếu tố kinh tế khác nhau đã đóng góp vào sự phát triển của nền kinh tế toàn cầu từ năm 1750 đến 1900.

  • KC-5.2.I Các quốc gia công nghiệp hóa và doanh nghiệp bên trong các quốc gia đó áp dụng chủ nghĩa đế quốc kinh tế chủ yếu ở Châu Á và Mỹ Latinh.
  • KC-5.1.II.C Thương mại một số mặt hàng được tổ chức theo cách tạo lợi thế kinh tế rõ rệt cho các thương nhân và công ty có trụ sở tại Châu Âu và Hoa Kỳ.

Ví dụ minh họa:

  • Các quốc gia công nghiệp hóa áp dụng chủ nghĩa đế quốc kinh tế:
    • Anh và Pháp mở rộng ảnh hưởng của họ tại Trung Quốc thông qua các cuộc Chiến tranh Opium
    • Xây dựng Cảng Buenos Aires với sự hỗ trợ của các công ty Anh
  • Các mặt hàng góp phần tạo lợi thế kinh tế cho Châu Âu và Mỹ:
    • Opium sản xuất ở Trung Đông hoặc Nam Á và xuất khẩu sang Trung Quốc
    • Bông trồng ở Nam Á và Ai Cập và xuất khẩu sang Vương quốc Anh và các nước Châu Âu khác
    • Dầu cọ sản xuất ở Châu Phi hạ Sahara và xuất khẩu sang các nước Châu Âu
    • Đồng thau khai thác tại Chile

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The need for raw materials 原材料 for factories and increased food supplies 粮食供应 for growing urban populations reorganised production across the world. Colonies and dependent regions were pushed toward cash crops 经济作物 and extractive industries 采掘业, often at the cost of food production for local use.

The commodities are worth knowing by name and origin, because a question usually supplies one and expects you to place it: cotton from Egypt and India, rubber from the Congo and the Amazon, palm oil from West Africa, sugar from the Caribbean, guano from Peru, and meat from Argentina and Uruguay — the last made possible by refrigerated shipping, which turned distant grassland into a supplier for European cities.

Economic imperialism 经济帝国主义 is the examinable distinction. Industrialised states and their businesses exercised control through investment, loans, and trade dominance without necessarily taking political control - so a region could be economically dominated while remaining formally independent.

Trade in some commodities was organised so that merchants and firms in industrialised states held disproportionate power 不成比例的权力 over producers, setting prices and terms.

Tiếng Việt
Các quốc gia công nghiệp cần nguyên liệu thô và thị trường tiêu thụ; các thuộc địa được tái cấu trúc để cung cấp chúng
Chế độ bá quyền kinh tế không luôn đòi hỏi sự kiểm soát chính trị - đó là lý do tại sao hai khái niệm này cần được phân biệt

Nhu cầu về nguyên liệu thô cho các nhà máy và nguồn thực phẩm tăng thêm cho dân số đô thị đang phát triển đã tái cấu trúc sản xuất trên toàn thế giới. Các thuộc địa và vùng phụ thuộc bị đẩy mạnh vào cây trồng thương mại và công nghiệp khai thác, thường đi kèm với chi phí là giảm sản xuất lương thực phục vụ nhu cầu nội địa.

Các loại hàng hóa này cần được biết tên gọi và xuất xứ, vì một câu hỏi thường sẽ cung cấp một loại và yêu cầu bạn xác định vị trí của nó: bông từ Ai Cập và Ấn Độ, cao su từ Congo và Amazon, dầu cọ từ Tây Phi, đường từ Caribbean, guano từ Peru, và thịt từ Argentina và Uruguay — loại cuối cùng trở nên khả thi nhờ vận chuyển có hệ thống làm lạnh, biến đồng cỏ xa xôi thành nguồn cung cấp cho các thành phố châu Âu.

Bá quyền kinh tế là sự phân biệt có thể kiểm tra. Các quốc gia công nghiệp và doanh nghiệp của họ行使了控制权通过đầu tư, vay vốn và áp đảo thương mại mà không nhất thiết phải nắm quyền kiểm soát chính trị - do đó một khu vực có thể bị thống trị về mặt kinh tế trong khi vẫn duy trì tính độc lập về mặt pháp lý.

Thương mại đối với một số hàng hóa được tổ chức sao cho các thương nhân và doanh nghiệp trong các quốc gia công nghiệp nắm giữ quyền lực vượt trội so với người sản xuất, quyết định giá cả và điều khoản.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩
English Tiếng Việt
Economic imperialism/ˌiːkəˈnɒmɪk ɪmˈpɪərɪəlɪzəm/ Chủ nghĩa đế quốc kinh tế
disproportionate power/ˌdɪsprəˈpɔːʃənət ˈpaʊə/ quyền lực quá mức
modes of transportation/məʊdz ɒv trænspɔːˈteɪʃn/ phương thức vận chuyển
temporary or seasonal/ˈtemprəri ɔː ˈsiːzənl/ tạm thời hoặc theo mùa
coerced and semi-coerced labour/ˌkəʊˈɜːst ænd ˈsemi ˌkəʊˈɜːst ˈleɪbə/ lao động bị ép buộc và semi-bị ép buộc
indentured servitude/ˌɪnˈdentʃəd ˈsɜːvɪtjuːd/ lao động hợp đồng
ethnic enclaves/ˈeθnɪk ˈeŋkleɪvz/ khu dân cư sắc tộc
6.6

Migration · ⁨Di cư⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

6.6 Causes of Migration in an Interconnected World

Thematic Focus (ENV): Humans and the Environments — The environment shapes human societies, and as populations grow and change, these populations in turn shape their environments.

Thematic Focus (ECN): Economics Systems — As societies develop, they affect and are affected by the ways that they produce, exchange, and consume goods and services.

Learning Objective Unit 6.F: Explain how various environmental factors contributed to the development of varied patterns of migration from 1750 to 1900.

  • KC-5.4.I Migration in many cases was influenced by changes in demographics in both industrialized and unindustrialized societies that presented challenges to existing patterns of living.
  • KC-5.4.I.B Because of the nature of new modes of transportation, both internal and external migrants increasingly relocated to cities. This pattern contributed to the significant global urbanization of the 19th century. The new methods of transportation also allowed for many migrants to return, periodically or permanently, to their home societies.

Learning Objective Unit 6.G: Explain how various economic factors contributed to the development of varied patterns of migration from 1750 to 1900.

  • KC-5.4.II.A Many individuals chose freely to relocate, often in search of work.
  • KC-5.4.II.B The new global capitalist economy continued to rely on coerced and semicoerced labor migration, including enslavement Chinese and Indian indentured servitude, and convict labor.

Illustrative examples:

  • Return of migrants:
    • Japanese agricultural workers in the Pacific
    • Lebanese merchants in the Americas
    • Italian industrial workers in Argentina
  • (CONT’D) Migrants:
    • Irish to the United States
    • British engineers and geologists to South Asia and Africa
Tiếng Việt

6.6 Nguyên nhân của Di cư trong Thế giới Kết nối

Trọng tâm chủ đề (Môi trường): Con người và Môi trường — Môi trường định hình các xã hội của con người, và khi dân số phát triển và thay đổi, những quần thể này lại tác động ngược trở lại lên môi trường của chúng.

Trọng điểm Chủ đề (ECN): Hệ thống Kinh tế — Khi các xã hội phát triển, chúng tác động và chịu tác động bởi cách thức sản xuất, trao đổi và tiêu dùng hàng hóa và dịch vụ của họ.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.F: Giải thích cách các yếu tố môi trường khác nhau đã đóng góp vào sự phát triển của các mô hình di cư đa dạng từ năm 1750 đến 1900.

  • KC-5.4.I Di cư trong nhiều trường hợp bị ảnh hưởng bởi những thay đổi về nhân khẩu học ở cả các xã hội công nghiệp hóa và chưa công nghiệp hóa, đặt ra những thách thức đối với các mô hình sinh sống hiện có.
  • KC-5.4.I.B Do đặc điểm của các phương thức vận tải mới, cả người di cư nội địa và di cư quốc tế ngày càng chuyển đến các thành phố. Xu hướng này đã góp phần vào quá trình đô thị hóa toàn cầu đáng kể của thế kỷ 19. Các phương thức vận tải mới cũng cho phép nhiều người di cư trở về, định kỳ hoặc vĩnh viễn, với xã hội gốc của họ.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.G: Giải thích cách các yếu tố kinh tế khác nhau đã đóng góp vào sự phát triển của các mô hình di cư đa dạng từ năm 1750 đến 1900.

  • KC-5.4.II.A Nhiều cá nhân đã tự do lựa chọn chuyển đi, thường là để tìm kiếm việc làm.
  • KC-5.4.II.B Nền kinh tế tư bản toàn cầu mới tiếp tục phụ thuộc vào lao động di cư bị ép buộc và bán ép buộc, bao gồm chế độ nô lệ, chế độ lao động cam kết của người Trung Quốc và Ấn Độ, và lao động tù nhân.

Ví dụ minh họa:

  • Sự quay trở lại của người di cư:
    • Nông dân Nhật Bản ở Thái Bình Dương
    • Thương nhân Lebanon ở Châu Mỹ
    • Công nhân công nghiệp Ý tại Argentina
  • (TIẾP TỤC) Người di cư:
    • Người Ireland sang Hoa Kỳ
    • Kỹ sư và địa chất学家 người Anh sang Nam Á và Châu Phi

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Migration in this period was shaped by demographic change in both sending and receiving societies, and by new modes of transportation 交通方式 - steamships and railways - which made long-distance and often temporary or seasonal 临时或季节性 movement possible for the first time.

Two kinds must be distinguished:

  • Many people chose freely to relocate, usually in search of work.
  • The global capitalist economy continued to rely on coerced and semi-coerced labour 强制与半强制劳动, including indentured servitude 契约劳工 and convict labour, after the legal end of the slave trade.
Tiếng Việt

Di cư trong giai đoạn này chịu ảnh hưởng bởi biến động nhân khẩu học ở cả xã hội gửi và nhận, cũng như các mô hình giao thông mới - tàu hơi nước và đường sắt - giúp việc di chuyển khoảng cách xa, thường mang tính tạm thời hoặc theo mùa, trở nên khả năng lần đầu tiên.

Phải phân biệt hai loại:

  • Nhiều người tự nguyện chọn di cư, thường để tìm kiếm việc làm.
  • Nền kinh tế tư bản toàn cầu tiếp tục phụ thuộc vào lao động bị ép buộc và bán ép buộc, bao gồm lao động hùa và lao động tù nhân, sau khi hoạt động buôn bán nô lệ kết thúc về mặt pháp lý.
6.7

Effects of Migration · ⁨Hệ quả của Di cư⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

6.7 Effects of Migration

Thematic Focus (SIO): Social Interactions and Organization — The process by which societies group their members and the norms that govern the interactions between these groups and between individuals influence political, economic, and cultural institutions and organization.

Learning Objective Unit 6.H: Explain how and why new patterns of migration affected society from 1750 to 1900.

  • KC-5.4.III.A Migrants tended to be male, leaving women to take on new roles in the home society that had been formerly occupied by men.
  • KC-5.4.III.B Migrants often created ethnic enclaves in different parts of the world that helped transplant their culture into new environments.
  • KC-5.4.III.C Receiving societies did not always embrace immigrants, as seen in the various degrees of ethnic and racial prejudice and the ways states attempted to regulate the increased flow of people across their borders.

Illustrative examples:

  • Migrant ethnic enclaves:
    • Chinese in Southeast Asia, the Caribbean, South America, and North America
    • Indians in East and Southern Africa, the Caribbean, and Southeast Asia
    • Irish in North America
    • Italians in North and South America
  • Regulation of immigrants:
    • Chinese Exclusion Act
    • White Australia policy
Tiếng Việt

6.7 Hệ quả của Di cư

Trọng điểm Chủ đề (SIO): Tương tác và Tổ chức Xã hội — Quá trình mà các xã hội phân nhóm các thành viên của mình và các chuẩn mực chi phối sự tương tác giữa các nhóm này cũng như giữa các cá nhân có ảnh hưởng đến các tổ chức và cấu trúc chính trị, kinh tế và văn hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.H: Giải thích cách và tại sao các mô hình di cư mới đã ảnh hưởng đến xã hội từ năm 1750 đến 1900.

  • KC-5.4.III.A Người di cư có xu hướng là nam giới, khiến phụ nữ phải đảm nhận các vai trò mới trong xã hội gốc mà trước đây do nam giới nắm giữ.
  • KC-5.4.III.B Người di cư thường tạo ra các khu dân cư dân tộc ở nhiều nơi trên thế giới, giúp cấy ghép văn hóa của họ vào môi trường mới.
  • KC-5.4.III.C Xã hội tiếp nhận không phải lúc nào cũng chào đón người nhập cư, thể hiện qua các mức độ phân biệt chủng tộc và sắc tộc khác nhau cũng như cách các nhà nước cố gắng kiểm soát dòng người gia tăng chảy qua biên giới của họ.

Ví dụ minh họa:

  • Các khu dân cư dân tộc của người di cư:
    • Người Trung Quốc ở Đông Nam Á, Caribe, Nam Mỹ và Bắc Mỹ
    • Người Ấn Độ ở Đông và Nam Phi, Caribbean và Đông Nam Á
    • Người Ireland ở Bắc Mỹ
    • Người Ý ở Bắc và Nam Mỹ
  • Quy định đối với người nhập cư:
    • Đạo luật Cấm người Trung Quốc (Chinese Exclusion Act)
    • Chính sách Úc Trắng (White Australia policy)

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Three effects are named directly in the CED:

  • Migrants tended to be male, leaving women to take on new roles in the home societies they left.
  • Migrants created ethnic enclaves 族裔聚居区 in destination societies, transplanting and adapting their cultures.
  • Receiving societies did not always embrace immigrants, and the examinable evidence is legal exclusion - most clearly the restriction of Chinese and other Asian migration in several countries.
Tiếng Việt

Ba hệ quả được nêu trực tiếp trong CED:

  • Người di cư thường là nam giới, khiến phụ nữ phải đảm nhận vai trò mới tại xã hội gốc họ rời đi.
  • Người di cư tạo ra các khu dân cư sắc tộc trong xã hội đích đến, di dời và thích ứng văn hóa của họ.
  • Xã hội nhận di cư không phải lúc nào cũng chào đón người nhập cư, và bằng chứng có thể kiểm tra là sự loại trừ về mặt pháp lý - rõ nhất là hạn chế di cư Trung Quốc và các nhóm người châu Á khác ở nhiều quốc gia.
Hai loại hình di chuyển, một bộ hệ quả - chúng phát sinh từ thành phần dòng chảy
Explore · ⁨Khám phá⁩

Sort the two kinds of movement and their effects · ⁨Phân loại hai loại chuyển động và tác động của chúng⁩

The effects follow from the composition of the flow, not from whether it was voluntary — which is why they are the same on both sides. · ⁨Các tác phát sinh từ cấu thành dòng chảy, chứ không phải từ việc nó có tự nguyện hay không — đó là lý do tại sao chúng giống nhau ở cả hai bên.⁩

6.8

Causation in the Imperial Age · ⁨Nguyên nhân trong Thời đại Đế quốc⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩
English

6.8 Causation in the Imperial Age

Learning Objective Unit 6.I: Explain the relative significance of the effects of imperialism from 1750 to 1900.

  • KC-5.1 The development of industrial capitalism led to increased standards of living for some, and to continued improvement in manufacturing methods that increased the availability, affordability, and variety of consumer goods.
  • KC-5.2 As states industrialized, they also expanded existing overseas empires and established new colonies and transoceanic relationships.
  • KC-5.3 The 18th century marked the beginning of an intense period of revolution and rebellion against existing governments, leading to the establishment of new nation-states around the world.
  • KC-5.4 As a result of the emergence of transoceanic empires and a global capitalist economy, migration patterns changed dramatically, and the numbers of migrants increased significantly.
Tiếng Việt

6.8 Nguyên nhân trong Thời đại Đế quốc

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.I: Giải thích mức độ quan trọng tương đối của các hệ quả của chủ nghĩa đế quốc từ năm 1750 đến 1900.

  • KC-5.1 Sự phát triển của chủ nghĩa tư bản công nghiệp đã dẫn đến mức sống cao hơn cho một số người, và tiếp tục cải thiện các phương pháp sản xuất làm tăng khả năng có sẵn, giá cả phải chăng và sự đa dạng của hàng hóa tiêu dùng.
  • KC-5.2 Khi các quốc gia công nghiệp hóa, họ cũng mở rộng các đế quốc quá hải hiện có và thiết lập các thuộc địa mới cùng các mối quan hệ xuyên đại dương.
  • KC-5.3 Thế kỷ 18 đánh dấu sự bắt đầu của một giai đoạn sôi nổi của cách mạng và nổi loạn chống lại các chính phủ hiện hữu, dẫn đến sự thiết lập của các nhà nước mới trên khắp thế giới.
  • KC-5.4 Do sự trỗi dậy của các đế quốc xuyên đại dương và nền kinh tế tư bản toàn cầu, các mô hình di cư đã thay đổi đáng kể và số lượng người di cư tăng lên đáng kể.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The unit's reasoning skill is causation. The strongest chain: industrial production created demand for raw materials and markets, which drove expansion; expansion required justification, which ideology supplied; and both produced resistance and mass migration.

Worked example (a real AP exam question). AP World short-answer questions here ask, for example, to "Explain one way in which industrialisation contributed to imperialism" between 1750 and 1900. A full-mark answer traces the mechanism: "Industrial factories required raw materials such as cotton and rubber that could not be produced in Europe, so industrial states took political or economic control of regions that could supply them, reorganising those economies around export crops." Notice the shape: the mark is for the link, not for asserting that industrialisation and imperialism are connected.

Tiếng Việt

Kỹ năng tư duy của đơn vị học tập là nguyên nhân - kết quả. Chuỗi logic chặt chẽ nhất: sản xuất công nghiệp tạo ra nhu cầu về nguyên liệu thô và thị trường, dẫn đến sự mở rộng; sự mở rộng đòi hỏi sự biện minh, mà tư tưởng cung cấp; và cả hai đều sinh ra sự kháng cự và di cư hàng loạt.

Ví dụ hướng dẫn (một câu hỏi thực tế từ kỳ thi AP). Câu hỏi trả lời ngắn kỳ thi AP World ở đây yêu cầu, ví dụ, "Giải thích một cách thức mà quá trình công nghiệp hóa đã đóng góp vào chủ nghĩa đế quốc" giữa năm 1750 và 1900. Một câu trả lời tối đa điểm sẽ truy tìm cơ chế: "Các nhà máy công nghiệp cần nguyên liệu thô như bông và cao su mà không thể sản xuất được ở châu Âu, vì vậy các quốc gia công nghiệp đã áp dụng quyền kiểm soát chính trị hoặc kinh tế lên các khu vực có thể cung cấp chúng, tái cấu trúc nền kinh tế của những khu vực đó xung quanh cây trồng xuất khẩu." Lưu ý cấu trúc: điểm số nằm ở sự liên kết, chứ không nằm ở việc khẳng định rằng công nghiệp hóa và chủ nghĩa đế quốc có mối liên hệ.

6.8

Exam tips · ⁨Mẹo làm bài thi⁩

English
  • Separate justifications (civilising mission, Social Darwinism) from causes (raw materials, markets, strategy). Questions often ask for one and reward not confusing it with the other.
  • Economic imperialism works without political control; that distinction answers many questions on its own.
  • Give three kinds of resistance - direct, new states, religious and cultural movements.
  • Migration questions want the split between free and coerced or semi-coerced movement.
  • For effects, use the CED's own three: male migration changing home societies, ethnic enclaves, and exclusion laws.
  • Causation answers must trace a mechanism. Asserting a connection is not explaining one.
Tiếng Việt
  • Phân biệt riêng những biện minh (sứ mệnh văn minh, Darwinism xã hội) khỏi nguyên nhân (nguyên liệu thô, thị trường, chiến lược). Câu hỏi thường yêu cầu một trong hai và chỉ thưởng điểm nếu bạn không nhầm lẫn chúng với nhau.
  • Bá quyền kinh tế hoạt động mà không cần kiểm soát chính trị; sự phân biệt này tự nó đã trả lời nhiều câu hỏi.
  • Nêu ba loại hình kháng cự - trực tiếp, nhà nước mới, phong trào tôn giáo và văn hóa.
  • Câu hỏi về di cư muốn sự phân chia giữa di chuyển tự do và bị ép buộc hoặc bán ép buộc.
  • Đối với hệ quả, hãy sử dụng ba yếu tố chính của CED: di cư nam giới làm thay đổi xã hội gốc, khu dân cư sắc tộc, và luật pháp loại trừ.
  • Câu trả lời về nguyên nhân phải truy tìm cơ chế. Việc chỉ khẳng định một mối liên hệ chưa phải là giải thích cơ chế đó.

Interactive lessons on this topic · ⁨Bài học tương tác về chủ đề này⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Làm theo từng bước, kèm theo bài tập kiểm tra ngay lập tức.⁩

Past Papers · ⁨Đề thi cũ⁩

More topics in AP World History: Modern · ⁨AP Lịch sử Thế giới: Hiện đại⁩ · ⁨Nhiều chủ đề hơn trong AP World History: Modern · ⁨AP Lịch sử Thế giới: Hiện đại⁩⁩

Log in or create account · ⁨Đăng nhập hoặc tạo tài khoản⁩

IGCSE, A-Level & AP