จิตวิทยาบุคลิกภาพ จิตวิทยาคลินิก และจิตวิทยาผิดปกติ

ขอบเขตและเงื่อนไขก่อนเข้าเรียน

หัวข้อ GRE ที่ได้รับการสนับสนุน 5 (V). อ่าน CL.1, CL.2 และ EP.1 เพื่อการจัดหมวดหมู่และหลักฐานผลลัพธ์ ข้อสอบอย่างเป็นทางการที่มีอยู่สามารถตรวจสอบได้ใน bank_review_form.yaml; งานต้นฉบับด้านล่างไม่ใช่รายการของ ETS

แนวคิดและวิธีการ

ลักษณะเฉพาะ: มิติของความแตกต่างระหว่างบุคคลที่ค่อนข้างคงที่ การวินิจฉัยแยก: การเปรียบเทียบคำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับการแสดงออกทางคลินิก

ทฤษฎีลักษณะเฉพาะอธิบายมิติที่ค่อนข้างคงที่; ทฤษฎีบุคลิกภาพอื่น ๆ เน้นการเรียนรู้ สติปัญญา หรือพลวัตภายใน

การจัดหมวดหมู่ทางคลินิกใช้รูปแบบ ความบกพร่อง บริบท และการวินิจฉัยแยก อาการเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ

liệuรักษาแตกต่างกันในกลไกที่เสนอ การเข้าแบบคิดวิเคราะห์พิจารณาความคิด; การเข้าแบบพฤติกรรมเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขการเรียนรู้

การศึกษาการรักษาต้องการกลุ่มเปรียบเทียบที่เหมาะสมและผลลัพธ์ที่กำหนด บทเรียนเหล่านี้สอนแนวคิดทางวิชาการ ไม่ใช่การวินิจฉัยตนเองหรือคำแนะนำการรักษา

คำบรรยายลักษณะเฉพาะสรุปแนวโน้มที่ค่อนข้างคงที่; คำบรรยายพฤติกรรมพิจารณาเงื่อนไขการเรียนรู้; คำบรรยายเชิง cognition พิจารณาการตีความ; คำบรรยาย psychodynamic เน้นกระบวนการที่ไม่ได้มีสติ; คำบรรยาย humanistic เน้นประสบการณ์และการเติบโต เปรียบเทียบกลไกและหลักฐาน แทนที่จะ treating these as interchangeable names. หมวดหมู่ทางคลินิกสรุปรูปแบบภายใต้กรอบการวินิจฉัยที่กำหนด ขอบเขตของพวกมันไม่กำหนดสาเหตุ CL.1, CL.2 และ EP.1 ให้การจัดหมวดหมู่ทางการศึกษาและการตีความผลลัพธ์

ตัวอย่างเหตุผลประกอบ

กลุ่มการบำบัดดีขึ้นหลังจากหกสัปดาห์ หากไม่มีกลุ่มเปรียบเทียบ การเปลี่ยนแปลงนี้อาจบ่งถึงการบำบัด การฟื้นตัวตามธรรมชาติ ความคาดหวัง หรือการกลับสู่ค่าเฉลี่ย Random allocation และกลุ่มเปรียบเทียบที่เหมาะสมสามารถเพิ่มหลักฐานเชิงเหตุและผล

คะแนนรายงานตนเองของนักเรียนมีความคงที่ตลอดหลายสัปดาห์แต่เปลี่ยนเมื่อครูอยู่ด้วย สิ่งนี้บ่งบอกอะไรเกี่ยวกับการประเมิน?

คะแนนที่คงที่อาจแสดงความซ้ำได้ภายใต้เงื่อนไขที่คล้ายกัน การมีอยู่ของครูอาจเปลี่ยนความชอบทางสังคมหรือผลกระทบที่รับรู้ ดังนั้นการตีความจึงขึ้นอยู่กับบริบท ใช้วิธีการและบริบทที่หลากหลาย ความสอดคล้องเพียงอย่างเดียวไม่ validates a trait interpretation nor supplies a diagnosis

การถ่ายโอนแบบอิสระ

โครงการสนับสนุนที่ควบคุมไม่ได้รายงานการปรับปรุงอย่างมากในผู้被你เลือกให้มีคะแนนเริ่มต้นสูงผิดปกติ ให้ทางเลือกสองอย่างต่อผลของการรักษาและหนึ่งการเปรียบเทียบที่มีประโยชน์

ลองทำอย่างอิสระ แล้วใช้เฉลยแผ่นทักษะที่จับคู่

การทบทวนและข้อจำกัดของแหล่งข้อมูล

หลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดนี้: อย่าวินิจฉัยตนเองหรือเพื่อนร่วมชั้นจากคำอธิบายแบบเลือกตอบ การประเมินจริงเป็นของนักคลินิกผู้มีคุณสมบัติ ขอบเขตการสอนมาจาก teaching.yaml และการทบทวน source/key/crop ใน bank_review_form.yaml เกณฑ์วินิจฉัยปัจจุบันรายละเอียดต้องการคู่มือที่ได้รับการรับรอง; ทั้งแนวทาง ETS historial และอ้างอิงทางการศึกษานี้ไม่รับรองเกณฑ์ดังกล่าว