จิตวิทยาพัฒนาการ
ขอบเขตและเงื่อนไขก่อนเข้าเรียน
รองรับหัวข้อ GRE 4 (IV) อ่าน DV.1 เพื่อทฤษฎีพัฒนาการและหลักฐานคำถามที่เป็นทางการเดิมสามารถติดตามได้ใน bank_review_form.yaml; tasks เดิมด้านล่างไม่ใช่ items ของ ETS
แนวคิดและวิธีการ
cohorts: คนที่มีช่วงเกิดหรือประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ร่วมกัน attrition: การสูญเสียผู้เข้าร่วมในการศึกษา
การพัฒนาครอบคลุมตลอดชีวิตและหลายด้าน ไม่ใช่แค่ milestones ของวัยเด็กเท่านั้น
การศึกษา cross-sectional เปรียบเทียบอายุในเวลาหนึ่ง; longitudinal studies ติดตามบุคคลเป็นเวลาหลายปี
Effects ของ cohorts อาจทำให้การเปรียบเทียบอายุสับสน Longitudinal studiesเผชิญกับ attrition และ effects ของการทดสอบซ้ำ
ทฤษฎีเสนอคำอธิบายที่ต่างกันของการเปลี่ยนแปลง ใช้กลไกเฉพาะของแต่ละทฤษฎีแทนการ treating stage label เป็นคำอธิบาย
การพัฒนาสามารถเปลี่ยนความรู้ กลยุทธ์ และ social support ได้ในอัตราที่ต่างกัน คำอธิบายของ Piaget เน้นการเปลี่ยนแปลงในการคิด; Vygotsky เน้นการเรียนรู้ที่สนับสนุนโดย interaction ทางสังคม การ attachment เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์และรูปแบบของ security ไม่ใช่ labelถาวรที่อนุมานจากการแยกตัวเพียงครั้งเดียว ค่าเฉลี่ยของอายุไม่กำหนด deadline สำหรับแต่ละเด็ก เปรียบเทียบการสังเกตซ้ำ ความต้องการของ task และบริบททางวัฒนธรรมก่อนตัดสินใจว่าอะไรเปลี่ยนไป ดู DV.1 เพื่อทฤษฎีและวิธีการ
ตัวอย่างเหตุผลประกอบ
การเปรียบเทียบ 20-ปีและ 70-ปี regarding การใช้คอมพิวเตอร์ไม่สามารถแยกตัวแปรอายุได้: พวกเขาได้รับโอกาสในการสัมผัสเทคโนโลยีที่แตกต่างกัน การติดตามกลุ่มเดียวช่วยให้ตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงได้แต่อาจสูญเสียผู้เข้าร่วมงานอย่างไม่สม่ำเสมอ สร้างอคติจากการตกหล่น
เด็กแก้โจทย์การจัดประเภทได้ด้วยคำแนะนำของผู้ใหญ่แต่ไม่ทำได้เมื่ออยู่คนเดียว คำอธิบายแบบ sociocultural จะอธิบายความแตกต่างได้อย่างไร?
คำแนะนำให้การสนับสนุนภายในขอบเขตที่ประสิทธิภาพภายใต้การสนับสนุนสูงกว่าประสิทธิภาพอิสระ อาจชี้แนะความสนใจหรือจำลองกลยุทธ์ที่มีประโยชน์ บันทึกคำแนะนำจริงและทดสอบโดยไม่ใช้ในภายหลัง; ความสำเร็จภายใต้การสนับสนุนยังไม่ยืนยันความเป็นเลิศอิสระหรือระบุขั้นตอนสากล
การถ่ายโอนแบบอิสระ
การศึกษาเปรียบเทียบวัยรุ่นและผู้ใหญ่เพียงครั้งเดียว แล้วเรียกความแตกต่างนี้ว่าเปลี่ยนแปลงตามพัฒนาการ ให้รูปแบบการออกแบบ คำอธิบายทางเลือกและการออกแบบเสริมพร้อมข้อจำกัด
ลองทำอย่างอิสระ แล้วใช้เฉลยแผ่นทักษะที่จับคู่
การทบทวนและข้อจำกัดของแหล่งข้อมูล
หลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดนี้: แนวโน้มทางพัฒนาการเฉลี่ยไม่ได้บ่งบอกถึงจังหวะหรือผลลัพธ์ที่เหมือนกันสำหรับทุกคน ขอบเขตการสอนมาจาก teaching.yaml และการทบทวน source/key/crop ใน bank_review_form.yaml เกณฑ์วินิจฉัยปัจจุบันรายละเอียดต้องการคู่มือที่ได้รับการรับรอง; ทั้งแนวทาง ETS historial และอ้างอิงทางการศึกษานี้ไม่รับรองเกณฑ์ดังกล่าว