คognition, ภาษาและการเรียนรู้

ขอบเขตและเงื่อนไขก่อนเข้าเรียน

หัวข้อ GRE ที่รองรับ 2 (II) อ่าน LR.1, ME.1, LG.1, TH.1 และ ME.2 เพื่อศึกษากลไกทาง cognition อย่างละเอียด คำถามที่เป็นทางการที่มีอยู่สามารถตรวจสอบได้ใน bank_review_form.yaml ภาระงานต้นฉบับด้านล่างไม่ใช่รายการของ ETS

แนวคิดและวิธีการ

negative reinforcement: การกำจัดสภาวะที่ไม่พึงประสงค์เพื่อเพิ่มพฤติกรรม morpheme: หน่วยภาษาที่มีความหมายเล็กสุด

Classical conditioning เชื่อมโยงสิ่งเร้า; operant conditioning เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมผ่านผลที่เกิดขึ้น

Negative reinforcement กำจัดสภาวะไม่สบายและเพิ่มพฤติกรรม ไม่ใช่การลงโทษ

Working memory รองรับการจัดการในปัจจุบัน Long-term memory รวมถึงรูปแบบ explicit และ implicit

ภาษาใช้ phonemes สำหรับการแยกแยะเสียงและ morphemes สำหรับหน่วยความหมาย การแก้ปัญหาอาจถูกจำกัดโดย fixation หรือ heuristics ที่มีอคติ

ระบุสิ่งที่เปลี่ยนแปลงก่อนจะตั้งชื่อกระบวนการเรียนรู้ ใน classical conditioning的信号 predicting อื่นๆ และกระตุ้นปฏิกิริยา ใน operant conditioning ผลลัพธ์ตามมาหลังการกระทำและเปลี่ยนความถี่ในอนาคต ภาระงานความจำแตกต่างกันตาม cues ในการเรียกคืน: การจดจำคำตอบให้ข้อมูลที่ free recall ให้ไม่ได้ ภาระงานภาษาอาจต้องการการแยกแยะเสียง ส่วนคำที่มีความหมายหรือโครงสร้างประโยค; ระบุระดับแทนการใช้ภาษาความสามารถแบบรวมกันเดียว ดู LR.1, ME.1, LG.1, TH.1 และ ME.2 เพื่อการสอนอย่างละเอียด

ตัวอย่างเหตุผลประกอบ

สัญญาณเตือนเข็มขัดนิรภัยหยุดเมื่อรัดเข็มขัดแล้ว การลบสัญญาณเตือนทำให้การรัดเข็มขัดมีแนวโน้มมากขึ้น: negative reinforcement หากมีการปรับเพิ่มเพื่อลดการขับขี่ที่ไม่ปลอดภัย นั่นคือ positive punishment คำว่า positive และ negative หมายถึงการเพิ่มและการลบ ไม่ใช่การดีหรือร้าย

เด็กคนหนึ่งได้ยินทำนองก่อนมื้อเที่ยงและlater水分泌ต่อมัน แยกต่างหาก เด็กหนึ่งได้ token หลังอ่านหนังสือและอ่านบ่อยขึ้น อธิบายกระบวนการที่แตกต่างกัน

ทำนองทำนายอาหาร; การน้ำลายไหลต่อสัญญาณเข้าข่าย classical conditioning การอ่านทำให้ได้ token และ subsequently เพิ่ม; การเพิ่มผลลัพธ์นั้นเข้าข่าย positive reinforcement เหตุการณ์pleasant ไม่จำเป็นต้องเป็น reinforcement: หลักฐานต้องรวมถึงการเปลี่ยนแปลงในการกระทำเป้าหมาย

การถ่ายโอนแบบอิสระ

นักเรียนจำนิยามเมื่อเห็นตัวอักษรแรกแต่ไม่สามารถเรียกคืนได้โดยไม่ช่วย声称ความจำไม่เคยมีอยู่ ประเมินและเสนอการเปรียบเทียบ

ลองทำอย่างอิสระ แล้วใช้เฉลยแผ่นทักษะที่จับคู่

การทบทวนและข้อจำกัดของแหล่งข้อมูล

หลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดนี้: ประสิทธิภาพการจดจำไม่สามารถ treating เป็น identical กับประสิทธิภาพการเรียกคืนโดยไม่ช่วย ขอบเขตการสอนมาจากไฟล์ teaching.yaml และการทบทวนแหล่งข้อมูล/คีย์/ครอปใน bank_review_form.yaml เกณฑ์การวินิจฉัยปัจจุบันที่ละเอียดอ่อนต้องการคู่มือที่ได้รับการรับรอง; ทั้งแนวปฏิบัติเก่าของ ETS และเอกสารอ้างอิงทางการศึกษานี้ไม่รับรองเกณฑ์ดังกล่าว