Skip to content · ⁨Перейти к содержанию⁩

Cold War and Contemporary Europe · ⁨Холодная война и современная Европа⁩

AP European History · ⁨AP Історія Європи⁩ · Topic 9 · ⁨Тема 9⁩

Video lesson for this topic · ⁨Видеоурок по этой теме⁩ Open the video page · ⁨Открыть страницу видео⁩
9:37

Блок 9: Холодная война и современная Европа

Этот блок состоит из двух половин, которые должны быть связаны вместе. Разделение до 1991 года. И интеграция, идущая параллельно с ним, а затем и после него. Они не являются последовательными…

English narration · English + 中文 subtitles burned in · ⁨Английское озвучивание · Английский + китайские субтитры (встроенные)⁩

9.1

Contextualizing Cold War and Contemporary Europe · ⁨Контекстуализация холодной войны и современной Европы⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.1 Contextualizing Cold War and Contemporary Europe

Learning Objective Unit 9.A: Explain the context in which the Cold War developed, spread, and ended in Europe.

  • KC-4.1 Total war and political instability in the first half of the 20th century gave way to a polarized state order during the Cold War and eventually to efforts at transnational union.
    • KC-4.1.IV As World War II ended, a Cold War between the liberal democratic West and the communist East began, lasting nearly half a century.
  • KC-4.2 The stresses of economic collapse and total war engendered internal conflicts within European states and created conflicting conceptions of the relationship between the individual and the state, as demonstrated in the ideological battle between and among democracy, communism, and fascism.
  • KC-4.3 During the 20th century, diverse intellectual and cultural movements questioned the existence of objective knowledge, the ability of reason to arrive at truth, and the role of religion in determining moral standards.
    • KC-4.3.I.ii The experience of war intensified a sense of anxiety that permeated many facets of thought and culture, giving way by the century’s end to a plurality of intellectual frameworks.
  • KC-4.4 Demographic changes, economic growth, total war, disruptions of traditional social patterns, and competing definitions of freedom and justice altered the experiences of everyday life.
    • KC-4.4.III New voices gained prominence in political, intellectual, and social discourse.
Русский

9.1 Контекстуализация холодной войны и современной Европы

Цель обучения Unit 9.A: Объяснить контекст, в котором развивалась, распространялась и завершилась холодная война в Европе.

  • KC-4.1 Полномасштабная война и политическая нестабильность первой половины 20-го века сменились поляризованным государственным порядком во время Холодной войны и в конечном итоге привели к попыткам создания транснациональных союзов.
    • KC-4.1.IV По мере завершения Второй мировой войны началась холодная война между либерально-демократическим Западом и коммунистическим Востоком, длившаяся почти полвека.
  • KC-4.2 Стрессы экономического краха и тотальной войны породили внутренние конфликты внутри европейских государств и создали противоречивые концепции отношений между человеком и государством, что продемонстрировано в идеологической битве между демократией, коммунизмом и фашизмом.
  • KC-4.3 В течение 20-го века разнообразные интеллектуальные и культурные движения ставили под сомнение существование объективного знания, способность разума постигать истину и роль религии в определении моральных норм.
    • KC-4.3.I.ii Опыт войны усилил чувство тревоги, которое пронизывало многие аспекты мысли и культуры, уступив место к концу столетия многообразию интеллектуальных рамок.
  • KC-4.4 Демографические изменения, экономический рост, тотальная война, disruption традиционных социальных паттернов и конкурирующие определения свободы и справедливости изменили опыт повседневной жизни.
    • KC-4.4.III Новые голоса получили широкое признание в политическом, интеллектуальном и социальном дискурсе.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Unit 9 takes Europe from 1945 to the present. The same four key concepts as Unit 8 apply, but the emphasis shifts: a polarised state order, competing conceptions of the individual and the state, continued questioning of objective knowledge, and demographic and economic change reshaping everyday life.

The unit has two halves that must be held together - division until 1991, and integration running alongside and then beyond it.

Русский

Раздел 9 охватывает Европу с 1945 года по настоящее время. Те же четыре ключевых концепта, что и в Разделе 8, применяются здесь, но акцент смещается: полярный государственный порядок, конкурирующие представления о личности и государстве, продолжающееся ставящее под сомнение объективное знание, и демографические, экономические изменения, трансформирующие повседневную жизнь.

Раздел состоит из двух частей, которые необходимо рассматривать вместе: разделение до 1991 года и интеграция, идущая параллельно ему и продолжившаяся за его пределами.

Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩
English Русский
Marshall Plan/ˈmɑːʃl plæn/ План Маршалла
United Nations/juːˈnaɪtɪd ˈneɪʃnz/ Организация Объединенных Наций
propaganda campaigns/ˌprɒpəˈɡændə kæmˈpeɪnz/ пропагандистские кампании
covert actions/kəʊˈvɜːt ˈækʃnz/ скрытые операции
limited "hot wars"/ˈlɪmɪtɪd hɒt wɔːz/ ограниченные «горячие войны»
arms race/ɑːmz reɪs/ гонка вооружений
NATO/ˈneɪtəʊ/ НАТО
Iron Curtain/ˈaɪən ˈkɜːtn/ железный занавес
central planning/ˈsentrəl ˈplænɪŋ/ центральное планирование
increase in welfare benefits/ˈɪŋkriːs ɪn ˈwelfeə ˈbenɪfɪts/ увеличение социальных пособий
economic stagnation/ˌiːkəˈnɒmɪk stæɡˈneɪʃn/ экономическая стагнация
welfare state/ˈwelfeə steɪt/ социальное государство (welfare state)
Mikhail Gorbachev's/ˈmɪkaɪl ˈɡɔːbəʃevz/ Михаила Горбачева
perestroika/ˈperɪstrɔɪkə/ перестройка
glasnost/ˈɡlæsnɒst/ гласность
decolonisation/dɪˌkɒlənaɪˈzeɪʃn/ деколонизации
European Union/ˌjʊərəˈpɪən ˈjuːnɪən/ Европейский Союз
migrant workers/ˈmaɪɡrənt ˈwɜːkəz/ мигранты-работники
altered Europe's religious makeup/ˈɒltəd ˈjʊərəps rɪˈlɪdʒəs ˈmeɪkʌp/ изменили религиозный состав Европы
eluded consensus/ɪˈluːdɪd kənˈsensəs/ уклонились от консенсуса
both enthusiasm and criticism/bəʊθ enˈθjuːziæzəm ænd ˈkrɪtɪsɪzəm/ и энтузиазм, и критику
Green parties/ɡriːn ˈpɑːtiz/ зеленые партии
sustainable development/səˈsteɪnəbl dɪˈveləpmənt/ устойчивое развитие
consumer culture/kənˈsuːmə ˈkʌltʃə/ культуру потребления
baby boom/ˈbeɪbi buːm/ детородный бум
9.2

Rebuilding Europe · ⁨Восстановление Европы⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.2 Rebuilding Europe

Thematic Focus (ECD): Economic and Commercial Developments — Economic development, especially the development of capitalism, played an important role in Europe’s history, often having significant social, political, and cultural effects.

Learning Objective Unit 9.B: Explain how economic developments resulted in economic, political, and cultural change in the period after World War II.

  • KC-4.2.IV.A Marshall Plan funds from the United States financed an extensive reconstruction of industry and infrastructure and stimulated an extended period of growth in Western and Central Europe, often referred to as an “economic miracle,” which increased the economic and cultural importance of consumerism.
Русский

9.2 Восстановление Европы

Тематический фокус (ECD): Экономическое и коммерческое развитие — Экономическое развитие, особенно развитие капитализма, играло важную роль в истории Европы, часто оказывая значительное социальное, политическое и культурное воздействие.

Цель обучения Модуля 9.B: Объяснить, как экономическое развитие привело к экономическим, политическим и культурным изменениям в период после Второй мировой войны.

  • KC-4.2.IV.A Средства Маршалл-плана из США финансировали масштабную реконструкцию промышленности и инфраструктуры и стимулировали длительный период роста в Западной и Центральной Европе, который часто называют «экономическим чудом», увеличившим экономическую и культурную значимость потребительской культуры.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Marshall Plan 马歇尔计划 funds from the United States financed an extensive reconstruction of industry and infrastructure and stimulated an economic revival in Western Europe.

The Marshall Plan is examinable in two directions at once: it rebuilt Western Europe, and by being refused for the Soviet bloc it helped harden the division that defines the rest of the unit.

Русский

План Маршалла: средства из Соединенных Штатов финансировали масштабную реконструкцию промышленности и инфраструктуры, а также стимулировали экономическое оживление в Западной Европе.

План Маршалла изучается сразу с двух позиций: он восстановил Западную Европу, а его отказ со стороны советского блока способствовал укреплению раскола, определяющего остальную часть данного раздела.

9.3

The Cold War · ⁨Холодная война⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.3 The Cold War

Thematic Focus (INT): Interaction of Europe and the World — Motivated by a variety of factors, Europe’s interaction with the world led to political, economic, social, and cultural exchanges that influenced both European and non-European societies.

Learning Objective Unit 9.C: Explain the causes, events, and effects of the Cold War in the period following World War II.

  • KC-4.1.IV.A Despite efforts to maintain international cooperation through the newly created United Nations, deep-seated tensions between the USSR and the West led to the division of Europe, which was referred to in the West as the Iron Curtain.
  • KC-4.1.IV.B The Cold War played out on a global stage and involved propaganda campaigns; covert actions; limited “hot wars” in Asia, Africa, Latin America, and the Caribbean; and an arms race, with the threat of a nuclear war.

Illustrative examples:

  • Hot wars outside of Europe in which the United States and the USSR supported opposite sides:
    • Korean War
    • Vietnam War
    • Yom Kippur War
    • Soviet invasion of Afghanistan
Русский

9.3 Холодная война

Тематический фокус (INT): Взаимодействие Европы и мира — под влиянием различных факторов взаимодействие Европы с миром привело к политическим, экономическим, социальным и культурным обменам, повлиявшим как на европейские, так и на неевропейские общества.

Цель обучения Модуля 9.C: Объяснить причины, события и последствия Холодной войны в период после Второй мировой войны.

  • KC-4.1.IV.A Несмотря на попытки поддерживать международное сотрудничество через Newly Created United Nations, глубокие противоречия между СССР и Западом привели к разделу Европы, который на Западе называли Железным занавесом.
  • KC-4.1.IV.B Холодная война развернулась на мировой арене и включала пропагандистские кампании; скрытые действия; ограниченные «горячие войны» в Азии, Африке, Латинской Америке и на Карибах; а также гонку вооружений с угрозой ядерной войны.

Иллюстративные примеры:

  • Горячие войны вне Европы, в которых США и СССР поддерживали противоположные стороны:
    • Корейская война
    • Вьетнамская война
    • Война Судного дня
    • Советское вторжение в Афганистан

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Despite efforts to maintain international cooperation through the newly created United Nations 联合国, deep-seated tensions between the two blocs produced the Cold War.

The CED lists how it was actually conducted, and the list is worth memorising because questions ask for methods:

  • propaganda campaigns 宣传战;
  • covert actions 秘密行动;
  • limited "hot wars" 有限热战 in other regions;
  • an arms race 军备竞赛.

Note what is absent: direct war between the principals. The methods list is the answer to "how could a conflict this intense produce no direct war".

Русский

Несмотря на усилия по поддержанию международного сотрудничества через только что созданное Организацию Объединенных Наций, глубокие противоречия между двумя блоками привели к Холодной войне.

Список методов (CED) перечисляет, как именно она протекала; этот список стоит запомнить, поскольку вопросы требуют указать методы:

  • пропагандистские кампании;
  • тайные операции;
  • ограниченные «горячие войны» в других регионах;
  • гонка вооружений.

Обратите внимание на отсутствие прямого: прямой войны между главными игроками не было. Сам перечень методов является ответом на вопрос «как конфликт такой интенсивности мог不会产生 прямую войну».

Каждый метод был обусловлен одним запретом: нет прямой войны между главными игроками
9.4

Two Superpowers Emerge · ⁨Возникновение двух сверхдержав⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.4 Two Super Powers Emerge

Thematic Focus (ECD): Economic and Commercial Developments — Economic development, especially the development of capitalism, played an important role in Europe’s history, often having significant social, political, and cultural effects.

Learning Objective Unit 9.D: Explain the economic and political consequences of the Cold War for Europe.

  • KC-4.1.IV.C The United States exerted a strong military, political, and economic influence in Western Europe, leading to the creation of world monetary and trade systems and geopolitical alliances, including NATO.
  • KC-4.1.IV.D Countries east of the Iron Curtain came under the military, political, and economic domination of the Soviet Union within the Council for Mutual Economic Assistance (COMECON) and the Warsaw Pact.
  • KC-4.2.V.A Central and Eastern European nations within the Soviet bloc followed an economic model based on central planning, extensive social welfare, and specialized production among bloc members. This brought with it the restriction of individual rights and freedoms, suppression of dissent, and constraint of emigration for the various populations within the Soviet bloc.
  • KC-4.2.V Eastern European nations were bound by their relationships with the Soviet Union, which oscillated between repression and limited reform, until the collapse of communist governments in Eastern Europe and the fall of the Soviet Union.
    • KC-4.2.V.B After 1956, Soviet leader Nikita Khrushchev’s de-Stalinization policies failed to meet their economic goals within the Soviet Union; combined with reactions to existing limitations on individual rights, this prompted revolts in Eastern Europe, which ended with a reimposition of Soviet rule and repressive totalitarian regimes.
  • KC-4.2.V.D.i The rise of new nationalisms in Central and Eastern Europe brought peaceful revolution in most countries but resulted in instability in some former Soviet republics.

Illustrative examples:

  • The world monetary and trade system:
    • International Monetary Fund (IMF)
    • World Bank
    • General Agreement on Tariffs and Trade (GATT)
    • World Trade Organization (WTO)
  • Revolts against Soviet control:
    • Prague Spring
    • Hungarian Revolt
Русский

9.4 Возникновение двух сверхдержав

Тематический фокус (ECD): Экономическое и коммерческое развитие — Экономическое развитие, особенно развитие капитализма, играло важную роль в истории Европы, часто оказывая значительное социальное, политическое и культурное воздействие.

Цель обучения Модуля 9.D: Объяснить экономические и политические последствия Холодной войны для Европы.

  • KC-4.1.IV.C Соединенные Штаты оказывали сильное военное, политическое и экономическое влияние на Западную Европу, что привело к созданию мировых денежных и торговых систем, а также геополитических союзов, включая НАТО.
  • KC-4.1.IV.D Страны за Железным занавесом попали под военное, политическое и экономическое господство Советского Союза в рамках Совета экономической взаимопомощи (СЭВ) и Варшавского договора.
  • KC-4.2.V.A Центральное и Восточноевропейские страны советского блока следовали экономической модели, основанной на централизованном планировании, широкой социальной защите и специализированном производстве между членами блока. Это повлекло ограничение прав и свобод личности, подавление инакомыслия и ограничение эмиграции для различных групп населения в составе советского блока.
  • KC-4.2.V Страны Восточной Европы были связаны отношениями с Советским Союзом, которые колебались от репрессий до ограниченных реформ, вплоть до краха коммунистических правительств в Восточной Европе и распада Советского Союза.
    • KC-4.2.V.B После 1956 года политика десталинизации лидера СССР Никиты Хрущева не достигла своих экономических целей внутри Советского Союза; в сочетании с реакцией на существующие ограничения прав личности это спровоцировало восстания в Восточной Европе, которые закончились восстановлением советского контроля и установлением репрессивных тоталитарных режимов.
  • KC-4.2.V.D.i Рост нового национализма в Центральной и Восточной Европе принес мирную революцию в большинстве стран, но привел к нестабильности в некоторых бывших советских республиках.

Иллюстративные примеры:

  • Мировая денежная и торговая система:
    • Международный валютный фонд (МВФ)
    • Всемирный банк
    • Генеральное соглашение по тарифам и торговле (ГАТТ)
    • Всемирная торговая организация (ВТО)
  • Восстания против советского контроля:
    • Пражская весна
    • Венгерское восстание

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English
  • The United States exerted strong military, political, and economic influence in Western Europe, leading to the creation of NATO 北约.
  • Countries east of the Iron Curtain 铁幕 came under the military, political, and economic domination of the Soviet Union.
  • Central and Eastern European nations within the Soviet bloc followed an economic model based on central planning 中央计划 and extensive social welfare provision.
  • Those nations' relationship with the Soviet Union oscillated between repression and reform - which is the CED's own phrase and a better answer than either alone.
  • The rise of new nationalisms in Central and Eastern Europe eventually brought peaceful revolution in most countries, but violent conflict in some.
Русский
Две Европы в одних строках — сравнение, которое требует данный раздел
Разделение длилось сорок лет, после чего обе половины столкнулись с одними и теми же вопросами
  • Соединенные Штаты осуществляли сильное военное, политическое и экономическое влияние в Западной Европе, что привело к созданию НАТО.
  • Страны к востоку от Железного занавеса попали под военное, политическое и экономическое господство Советского Союза.
  • Центральноевропейские и восточноевропейские страны внутри советского блока следовали экономической модели, основанной на центральном планировании и широком предоставлении социальных льгот.
  • Отношения этих стран с Советским Союзом колебались между репрессиями и реформами — это собственная формулировка CED, которая является лучшим ответом, чем любой из вариантов по отдельности.
  • Рост новых национализмов в Центральной и Восточной Европе в конечном итоге привел к мирной революции в большинстве стран, но вооруженным конфликтам в некоторых.
9.5

Postwar Nationalism, Ethnic Conflict, and Atrocities · ⁨Послевоенный национализм, этнические конфликты и зверства⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.5 Postwar Nationalism, Ethnic Conflict, and Atrocities

Thematic Focus (NEI): National and European Identity — Definitions and perceptions of regional, cultural, national, and European identity have developed and been challenged over time, with varied and often profound effects on the political, social, and cultural order in Europe.

Learning Objective Unit 9.E: Explain the causes and effects of mass atrocities in the period following World War II to the present.

  • KC-4.1.V Nationalist and separatist movements, along with ethnic conflict and ethnic cleansing, periodically disrupted the post-World War II peace.
    • KC-4.2.V.D.ii New nationalisms in central and eastern Europe resulted in war and genocide in the Balkans.

Illustrative examples:

  • Nationalist violence:
    • Ireland
    • Chechnya
  • Separatist movements:
    • Basque (ETA)
    • Flemish
  • Ethnic cleansing: §Bullet Bosnian Muslims
    • Albanian Muslims of Kosovo
Русский

9.5 Послевоенный национализм, этнические конфликты и зверства

Тематический фокус (NEI): Национальная и европейская идентичность — Определения и восприятия региональной, культурной, национальной и европейской идентичности развивались и подвергались критике на протяжении времени, оказывая разнообразное и часто глубокое влияние на политический, социальный и культурный порядок в Европе.

Цель обучения Единицы 9.E: Объяснить причины и последствия массовых зверств в период после Второй мировой войны до наших дней.

  • KC-4.1.V Националистические и сепаратистские движения, а также этнические конфликты и этнические чистки, периодически нарушали послевоенный мир.
    • KC-4.2.V.D.ii Новый национализм в Центральной и Восточной Европе привел к войне и геноциду на Балканах.

Иллюстративные примеры:

  • Насилие националистов:
    • Ирландия
    • Чечня
  • Сепаратистские движения:
    • Баски (ЭТА)
    • Фламандцы
  • Этнические чистки: §Пулемет боснийских мусульман
    • Албанские мусульмане Косова

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Nationalist and separatist movements, along with ethnic conflict and ethnic cleansing, periodically disrupted the post-war order. The examinable point is that 1945 did not end the problem of nationalism in Europe; it suppressed it in some places and postponed it in others.

Русский

Националистические и сепаратистские движения, наряду с этническими конфликтами и этническими чистками, периодически нарушали послевоенный порядок. Важный для экзамена момент заключается в том, что 1945 год не положил конец проблеме национализма в Европе; он подавил её в некоторых местах и отложил в других.

9.6

Contemporary Western Democracies · ⁨Современные западные демократии⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.6 Contemporary Western Democracies

Thematic Focus (ECD): Economic and Commercial Developments — Economic development, especially the development of capitalism, played an important role in Europe’s history, often having significant social, political, and cultural effects.

Learning Objective Unit 9.F: Explain state-based economic developments following World War II and the responses to these developments.

  • KC-4.2.IV Postwar economic growth supported an increase in welfare benefits; however, subsequent economic stagnation led to criticism and limitation of the welfare state.
    • KC-4.2.IV.B The expansion of cradle-to-grave social welfare programs in the aftermath of World War II, accompanied by high taxes, became a contentious domestic political issue as the budgets of European nations came under pressure in the late 20th century.
Русский

9.6 Современные западные демократии

Тематический фокус (ECD): Экономическое и коммерческое развитие — Экономическое развитие, особенно развитие капитализма, играло важную роль в истории Европы, часто оказывая значительное социальное, политическое и культурное воздействие.

Цель обучения Единицы 9.F: Объяснить государственные экономические изменения после Второй мировой войны и реакции на эти изменения.

  • KC-4.2.IV Послевоенный экономический рост способствовал увеличению социальных пособий; однако последующая экономическая стагнация привела к критике и сокращению социальной защиты.
    • KC-4.2.IV.B Расширение программ социального обеспечения «от колыбели до гроба» после Второй мировой войны, наряду с высокими налогами, стало предметом острых внутренних политических дискуссий, поскольку бюджеты европейских государств оказались под давлением во второй половине 20-го века.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Postwar economic growth supported an increase in welfare benefits 福利待遇; subsequent economic stagnation 经济停滞 led to criticism and scaling back of the welfare state 福利国家.

Hold both halves. Growth funded the welfare state; the end of growth is what put it under argument - which is a causal claim, not just a sequence of events.

Русский

Послевоенный экономический рост обеспечил увеличение социальных пособий; последующая экономическая стагнация привела к критике и сокращению социального государства.

Учитывайте обе части. Рост финансировал социальное государство; прекращение роста поставило его под сомнение — это причинно-следственная связь, а не просто последовательность событий.

9.7

The Fall of Communism · ⁨Падение коммунизма⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.7 The Fall of Communism

Thematic Focus (SOP): States and Other Institutions of Power — European states and nations developed governmental and civil institutions from 1450 to the present to organize society and consolidate political power, with a variety of social, cultural, and economic effects.

Learning Objective Unit 9.G: Explain the causes and effects of the end of the Cold War.

  • KC-4.2.V.C Following a long period of economic stagnation, Mikhail Gorbachev’s internal reforms of perestroika and glasnost, designed to make the Soviet system more flexible, failed to stave off the collapse of the Soviet Union and the end of its hegemonic control over Eastern and Central European satellites.
  • KC-4.1.IV.E The collapse of the USSR in 1991 ended the Cold War and led to the establishment of capitalist economies throughout Eastern Europe. Germany was reunited, the Czechs and the Slovaks parted, Yugoslavia dissolved, and the European Union was enlarged through the admission of former Eastern bloc countries.

Illustrative examples:

  • Collapse of Soviet Union and satellites:
    • Fall of the Berlin Wall
    • Polish elections in 1989
Русский

9.7 Падение коммунизма

Тематический акцент (SOP): Государства и другие институты власти — Европейские государства и нации создавали государственные и гражданские институты с 1450 года по настоящее время для организации общества и консолидации политической власти, что имело различные социальные, культурные и экономические последствия.

Цель обучения Единицы 9.G: Объяснить причины и последствия окончания Холодной войны.

  • KC-4.2.V.C После длительного периода экономической стагнации внутренние реформы Михаила Горбачева — перестройка и гласность, направленные на гибкость советской системы, — не смогли предотвратить распад Советского Союза и конец его гегемонистического контроля над восточноевропейскими и центральноевропейскими сателлитами.
  • KC-4.1.IV.E Распад СССР в 1991 году положил конец Холодной войне и привел к становлению капиталистических экономик по всей Восточной Европе. Германия была воссоединена, чехи и словаки разделились, Югославия распалась, а Европейский союз расширился за счет приема бывших стран восточного блока.

Иллюстративные примеры:

  • Распад Советского Союза и сателлитов:
    • Падение Берлинской стены
    • Выборы в Польше в 1989 году

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Following a long period of economic stagnation, Mikhail Gorbachev's 戈尔巴乔夫 internal reforms of perestroika 改革 and glasnost 开放 - despite being intended to strengthen the system - contributed to its collapse.

The collapse of the USSR in 1991 ended the Cold War and led to the establishment of capitalist economies throughout Eastern Europe.

The shape of the argument matters: reform intended to save a system helped end it. That is the kind of claim an evaluation question rewards.

Русский

После длительного периода экономической стагнации внутренние реформы Михаила Горбачева в области перестройки и гласности — несмотря на то, что они были призваны укрепить систему — способствовали её краху.

Распад СССР в 1991 году положил конец Холодной войне и привел к установлению рыночных экономик на всем пространстве Восточной Европы.

Форма аргументации имеет значение: реформы, предназначенные для спасения системы, помогли её завершению. Именно такие утверждения оцениваются в вопросах анализа.

Та же причина, два исхода — CED ставит 'мирный в большинстве' перед 'насильственным в некоторых'
Explore · ⁨Исследовать⁩

Trace the collapse, then split its ending · ⁨Отследите крах, затем разделите его конец⁩

The CED pairs 'peaceful revolution in most countries' with 'violent conflict in some'. Students drop the second half. · ⁨CED связывает 'мирную революцию в большинстве стран' с 'насильственным конфликтом в некоторых'. Студенты опускают вторую половину.⁩

9.8

20th-Century Feminism · ⁨Феминизм 20-го века⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.8 20th-Century Feminism

Thematic Focus (SCD): Social Organization and Development — Economic, political, and cultural factors have influenced the form and status of family, class, and social groups in European history, which has, in turn, affected both the individual and society.

Learning Objective Unit 9.H: Explain how women’s roles and status developed and changed throughout the 20th and 21st centuries.

  • KC-4.4.II The lives of women were defined by family and work responsibilities, economic changes, and feminism.
    • KC-4.4.II.B In Western Europe through the efforts of feminists, and in Eastern Europe and the Soviet Union through government policy, women finally gained the vote, greater educational opportunities, and access to professional careers, even while continuing to face social inequalities.
    • KC-4.4.II.D New modes of marriage, partnership, motherhood, divorce, and reproduction gave women more options in their personal lives.
    • KC-4.4.II.E Women attained high political office and increased their representation in legislative bodies in many nations.

Illustrative examples:

  • Feminists and feminism: §Bullet Simone de Beauvoir
    • Second-wave feminism
  • New modes of managing reproduction:
    • Birth control pill
    • Scientific means of fertilization
  • Women who attained high political office:
    • Margaret Thatcher of Great Britain
    • Mary Robinson of Ireland
    • Édith Cresson of France
Русский

9.8 Феминизм 20-го века

Тематический фокус (SCD): Социальная организация и развитие — Экономические, политические и культурные факторы влияли на форму и статус семьи, классов и социальных групп в истории Европы, что, в свою очередь, повлияло как на отдельную личность, так и на общество.

Цель обучения раздела 9.H: Объяснить, как роли и статус женщин развивались и изменялись на протяжении 20-го и 21-го веков.

  • KC-4.4.II Жизнь женщин определялась семейными и рабочими обязанностями, экономическими изменениями и феминизмом.
    • KC-4.4.II.B Благодаря усилиям феминисток в Западной Европе, а благодаря государственной политике — в Восточной Европе и Советском Союзе, женщины наконец получили избирательные права, лучшие образовательные возможности и доступ к профессиональным карьерам, продолжая при этом сталкиваться с социальным неравенством.
    • KC-4.4.II.D Новые формы брака, партнерства, материнства, развода и репродукции предоставили женщинам больше возможностей в личной жизни.
    • KC-4.4.II.E Женщины занимали высокие политические посты и увеличили свое представительство в законодательных органах во многих странах.

Иллюстративные примеры:

  • Феминистки и феминизм: §Пулемет Симона де Бовуар
    • Феминизм второго поколения
  • Новые методы управления репродукцией:
    • Оральные контрацептивы
    • Научные методы оплодотворения
  • Женщины, занявшие высокие политические посты:
    • Маргарет Тэтчер из Великобритании
    • Мэри Робинсон из Ирландии
    • Эдит Крессон из Франции

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

The lives of women were defined by family and work responsibilities, economic changes, and feminism. Across the century: expanding participation in paid work, especially during both wars; the extension of political rights; and organised movements that changed law and expectation in the postwar decades.

Русский

Жизнь женщин определялась семейными и трудовыми обязанностями, экономическими изменениями и феминизмом. На протяжении всего столетия: расширение участия в оплачиваемой работе, особенно во время обеих войн; расширение политических прав; организованные движения, изменившие законодательство и общественные ожидания в послевоенные десятилетия.

9.9

Decolonization · ⁨Деколонизация⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.9 Decolonization

Thematic Focus (INT): Interaction of Europe and the World — Motivated by a variety of factors, Europe’s interaction with the world led to political, economic, social, and cultural exchanges that influenced both European and non-European societies.

Learning Objective Unit 9.I: Explain the various ways in which colonial groups around the world sought independence from colonizers in the 20th and 21st centuries.

  • KC-4.1.VI The process of decolonization occurred over the course of the century with varying degrees of cooperation, interference, or resistance from European imperialist states.
    • KC-4.1.VI.A At the end of World War I, U.S. President Woodrow Wilson’s principle of national self-determination raised expectations in the non-European world for new policies and freedoms.
    • KC-4.1.VI.C Despite indigenous nationalist movements, independence for many African and Asian territories was delayed until the mid- and even late 20th century by the imperial powers’ reluctance to relinquish control, threats of interference from other nations, unstable economic and political systems, and Cold War strategic alignments.

Illustrative examples:

  • Indigenous nationalist movements:
    • Indian National Congress
    • Algeria’s National Liberation Front (FLN)
    • Ho Chi Minh’s Viet Minh
    • Sukarno and Indonesian nationalism
Русский

9.9 Деколонизация

Тематический фокус (INT): Взаимодействие Европы и мира — под влиянием различных факторов взаимодействие Европы с миром привело к политическим, экономическим, социальным и культурным обменам, повлиявшим как на европейские, так и на неевропейские общества.

Цель обучения раздела 9.I: Объяснить различные способы, которыми колониальные группы по всему миру стремились к независимости от колонизаторов в 20-м и 21-м веках.

  • KC-4.1.VI Процесс деколонизации происходил на протяжении столетия с различной степенью сотрудничества, вмешательства или сопротивления со стороны европейских империалистических государств.
    • KC-4.1.VI.A На завершающем этапе Первой мировой войны принцип самоопределения народов президента США Вудро Вильсона пробудил надежды в неевропейском мире на новые политические режимы и свободы.
    • KC-4.1.VI.C Несмотря на национально-освободительные движения коренных народов, независимость многих африканских и азиатских территорий была задержана до середины и даже конца 20-го века из-за нежелания имперских держав отказываться от контроля, угроз вмешательства со стороны других стран, нестабильности экономических и политических систем, а также стратегических союзов времен Холодной войны.

Иллюстративные примеры:

  • Национально-освободительные движения:
    • Индийский национальный конгресс
    • Национальный фронт освобождения Алжира (ФЛО)
    • Вьетминь Хо Ши Мина
    • Сукарно и индонезийский национализм

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

The process of decolonisation 去殖民化 occurred over the course of the century with varying degrees of cooperation, interference, or resistance from the European imperial powers.

The consequence for Europe itself is the part students omit: losing empire changed what a European state was, and it produced the migration examined two topics below.

Русский

Процесс деколонизации происходил на протяжении столетия с различной степенью сотрудничества, вмешательства или сопротивления со стороны европейских имперских держав.

Следствием для самой Европы является часть, которую студенты часто упускают: потеря империи изменила суть европейского государства и породила миграционные потоки, рассматриваемые ниже в двух следующих темах.

9.10

The European Union · ⁨Европейский союз⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.10 The European Union

Thematic Focus (ECD): Economic and Commercial Developments — Economic development, especially the development of capitalism, played an important role in Europe’s history, often having significant social, political, and cultural effects.

Thematic Focus (NEI): National and European Identity — Definitions and perceptions of regional, cultural, national, and European identity have developed and been challenged over time, with varied and often profound effects on the political, social, and cultural order in Europe.

Learning Objective Unit 9.J: Explain how the formation and existence of the European Union influenced economic developments throughout the period following World War II to the present.

  • KC-4.4.IV European states began to set aside nationalist rivalries in favor of economic and political integration, forming a series of transnational unions that grew in size and scope over the second half of the 20th century.
    • KC-4.4.IV.A As the economic alliance known as the European Coal and Steel Community, envisioned as a means to spur postwar economic recovery, developed into the European Economic Community (EEC or Common Market) and the European Union (EU), Europe experienced increasing economic and political integration and efforts to establish a shared European identity.

Learning Objective Unit 9.K: Explain how the European Union affected national and European identity throughout the period following World War II to the present.

  • KC-4.4.IV.B EU member nations continue to balance questions of national sovereignty with the responsibilities of membership in an economic and political union.

Illustrative examples:

  • Challenges to national sovereignty within the EU:
    • The euro
    • European Parliament
    • Issue of remaining in the EU (e.g., Britain’s “Brexit”)
    • Free movement across borders
Русский

9.10 Европейский союз

Тематический фокус (ECD): Экономическое и коммерческое развитие — Экономическое развитие, особенно развитие капитализма, играло важную роль в истории Европы, часто оказывая значительное социальное, политическое и культурное воздействие.

Тематический фокус (NEI): Национальная и европейская идентичность — Определения и восприятия региональной, культурной, национальной и европейской идентичности развивались и подвергались критике на протяжении времени, оказывая разнообразное и часто глубокое влияние на политический, социальный и культурный порядок в Европе.

Цель обучения Unit 9.J: Объяснить, как формирование и существование Европейского союза повлияло на экономическое развитие на протяжении периода после Второй мировой войны до настоящего времени.

  • KC-4.4.IV Европейские государства начали отказываться от националистических соперничеств в пользу экономической и политической интеграции, создавая серию транснациональных союзов, которые расширялись по численности и сфере деятельности во второй половине 20-го века.
    • KC-4.4.IV.A По мере того как экономический альянс, известный как Европейское объединение угля и стали, задуманный как средство стимулирования послевоенного экономического восстановления, превращался в Европейское экономическое сообщество (ЕЭС или Общий рынок) и Европейский союз (ЕС), Европа испытывала растущую экономическую и политическую интеграцию и попытки сформировать общеевропейскую идентичность.

Цель обучения Unit 9.K: Объяснить, как Европейский союз повлиял на национальную и европейскую идентичность на протяжении периода после Второй мировой войны до настоящего времени.

  • KC-4.4.IV.B Страны-члены ЕС продолжают балансировать между вопросами национального суверенитета и обязанностями членства в экономическом и политическом союзе.

Иллюстративные примеры:

  • Вызовы национальному суверенитету внутри ЕС:
    • Евро
    • Европейский парламент
    • Вопрос пребывания в ЕС (например, «Брекзит» Великобритании)
    • Свободное перемещение через границы

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

European states began to set aside nationalist rivalries in favour of economic and political integration, forming a series of institutions that became the European Union 欧盟.

And the tension the CED names explicitly: EU member nations continue to balance questions of national sovereignty against the responsibilities of membership in an international body. That balance is the examinable issue, not the institutional history.

Русский

Европейские государства начали откладывать национальные соперничества ради экономической и политической интеграции, создав серию институтов, которые стали Европейским союзом.

И напряженность, которую явно называет CED: страны-члены ЕС продолжают балансировать между вопросами национального суверенитета и обязанностями членства в международном органе. Этот баланс является ключевым экзаменационным вопросом, а не история институтов.

Неурегулированный баланс — ответ, который его решает, отвечает на другой вопрос
Explore · ⁨Исследовать⁩

Weigh membership against sovereignty · ⁨Взвесьте членство против суверенитета⁩

The CED says members 'continue to balance' these — it is an unresolved tension, and an answer that resolves it has answered a different question. · ⁨CED говорит, что члены 'продолжают балансировать' эти факторы — это unresolved tension (нерешённое напряжение), и ответ, который его разрешает, отвечает на другой вопрос.⁩

9.11

Migration and Immigration · ⁨Миграция и иммиграция⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.11 Migration and Immigration

Thematic Focus (SCD): Social Organization and Development — Economic, political, and cultural factors have influenced the form and status of family, class, and social groups in European history, which has, in turn, affected both the individual and society.

Learning Objective Unit 9.L: Explain the causes and effects of changes to migration within and immigration to Europe throughout the period following World War II to the present.

  • KC-4.3.III.C Increased immigration into Europe altered Europe’s religious makeup, causing debate and conflict over the role of religion in social and political life.
  • KC-4.4.III.D Because of the economic growth of the 1950s and 1960s, migrant workers from southern Europe, Asia, and Africa immigrated to western and central Europe; however, after the economic downturn of the 1970s, these workers and their families often became targets of anti-immigrant agitation and extreme nationalist political parties.

Illustrative examples:

  • Anti-immigration, conservative parties:
    • French National Front
    • Austrian Freedom Party
Русский

9.11 Миграция и иммиграция

Тематический фокус (SCD): Социальная организация и развитие — Экономические, политические и культурные факторы влияли на форму и статус семьи, классов и социальных групп в истории Европы, что, в свою очередь, повлияло как на отдельную личность, так и на общество.

Цель обучения Unit 9.L: Объяснить причины и последствия изменений в миграции внутри Европы и иммиграции в Европу на протяжении периода после Второй мировой войны до настоящего времени.

  • KC-4.3.III.C Рост иммиграции в Европу изменил религиозный состав Европы, вызвав дебаты и конфликты относительно роли религии в социальной и политической жизни.
  • KC-4.4.III.D Благодаря экономическому росту 1950–1960-х годов трудовые мигранты из Южной Европы, Азии и Африки переезжали в Западную и Центральную Европу; однако после экономического спада 1970-х годов эти рабочие и их семьи часто становились мишенями антииммигрантской агитации и крайних националистических политических партий.

Иллюстративные примеры:

  • Антииммигрантские консервативные партии:
    • Национальный фронт (Франция)
    • Партия свободы (Австрия)

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English
  • Because of the economic growth of the 1950s and 1960s, migrant workers 外来劳工 from southern Europe, Asia, and Africa immigrated to northern and western Europe.
  • Increased immigration altered Europe's religious makeup 宗教构成, causing debate and conflict over the role of religion in public life.

Note the CED's own causal order: economic growth created labour demand, and migration followed it. The debates came afterwards.

Русский
  • Благодаря экономическому росту 1950-х и 1960-х годов из Южной Европы, Азии и Африки в Северную и Западную Европу переезжали рабочие-мигранты.
  • Увеличение иммиграции изменило религиозный состав Европы, вызвав дебаты и конфликты вокруг роли религии в общественной жизни.

Обратите внимание на причинно-следственную顺序 самого CED: экономический рост создал спрос на рабочую силу, за которым последовала миграция. Дебаты возникли позже.

9.12 9.13

Technology and Globalization · ⁨Технологии и глобализация⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.12 Technology

Thematic Focus (TSI): Technological and Scientific Innovation — Scientific and technological innovations have increased efficiency, improved daily life, and shaped human development and interactions, having both intended and unintended consequences.

Learning Objective Unit 9.M: Explain how innovation and advances in technology influenced cultural and intellectual developments in the period 1914 to the present.

  • KC-4.3.II.B Medical theories and technologies extended life but posed social and moral questions that eluded consensus and crossed religious, political, and philosophical perspectives.

Illustrative examples:

  • Medical theories and technologies:
    • Birth control
    • Abortion
    • Fertility treatments
    • Genetic engineering
Русский

9.12 Технологии

Тематический акцент (TSI): Технологические и научные инновации — Научные и технологические инновации повысили эффективность, улучшили повседневную жизнь и сформировали развитие и взаимодействие людей, имея как преднамеренные, так и непредвиденные последствия.

Цель обучения Unit 9.M: Объяснить, как инновации и технологические достижения повлияли на культурное и интеллектуальное развитие в период с 1914 года по настоящее время.

  • KC-4.3.II.B Медицинские теории и технологии продлили жизнь, но поставили социальные и моральные вопросы, не нашедшие консенсуса и охватившие религиозные, политические и философские взгляды.

Иллюстративные примеры:

  • Медицинские теории и технологии:
    • Контрацепция
    • Аборты
    • Методы лечения бесплодия
    • Генная инженерия
English

9.13 Globalization

Thematic Focus (TSI): Technological and Scientific Innovation — Scientific and technological innovations have increased efficiency, improved daily life, and shaped human development and interactions, having both intended and unintended consequences.

Learning Objective Unit 9.N: Explain the technological and cultural causes and consequences of increasing European globalization in the period from 1914 to the present.

  • KC-4.3.IV.C Increased imports of U.S. technology and popular culture after World War II generated both enthusiasm and criticism.
  • KC-4.4.I.D New communication and transportation technologies multiplied the connections across space and time, transforming daily life and contributing to the proliferation of ideas and to globalization.
  • KC-4.4.III.A Green parties in Western and Central Europe challenged consumerism, urged sustainable development, and, by the late 20th century, cautioned against globalization.

Illustrative examples:

  • New communication technologies:
    • Telephone
    • Radio
    • Television
    • Computer
    • Cell phone
    • Internet
Русский

9.13 Глобализация

Тематический акцент (TSI): Технологические и научные инновации — Научные и технологические инновации повысили эффективность, улучшили повседневную жизнь и сформировали развитие и взаимодействие людей, имея как преднамеренные, так и непредвиденные последствия.

Цель обучения Unit 9.N: Объяснить технологические и культурные причины и последствия растущей глобализации Европы в период с 1914 года по настоящее время.

  • KC-4.3.IV.C Увеличение импорта американских технологий и популярной культуры после Второй мировой войны породило как энтузиазм, так и критику.
  • KC-4.4.I.D Новые технологии связи и транспорта расширили связи в пространстве и времени, изменив повседневную жизнь и способствуя распространению идей и глобализации.
  • KC-4.4.III.A Зеленые партии в Западной и Центральной Европе выступали против потребительства, призывали к устойчивому развитию и к концу 20-го века предостерегали от глобализации.

Иллюстративные примеры:

  • Новые технологии связи:
    • Телефон
    • Радио
    • Телевидение
    • Компьютер
    • Мобильный телефон
    • Интернет

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English
  • Medical theories and technologies extended life but posed social and moral questions that eluded consensus 未能形成共识.
  • Increased imports of US technology and popular culture after the war generated both enthusiasm and criticism 既受欢迎也遭批评.
  • New communication and transportation technologies multiplied connections across space and time, transforming daily life.
  • Green parties 绿党 in Western and Central Europe challenged consumerism and urged sustainable development 可持续发展.
Русский
  • Медицинские теории и технологии продлили жизнь, но поставили социальные и моральные вопросы, которые не нашли консенсуса.
  • Увеличенный импорт американских технологий и популярной культуры после войны породил как энтузиазм, так и критику.
  • Новые технологии связи и транспорта умножили связи через пространство и время, трансформируя повседневную жизнь.
  • «Зеленые партии» в Западной и Центральной Европе бросали вызов потребительству и призывали к устойчивому развитию.
9.14

Culture, Arts, and Demographic Trends · ⁨Культура, искусство и демографические тенденции⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.14 20th- and 21st-Century Culture, Arts, and Demographic Trends

Thematic Focus (CID): Cultural and Intellectual Developments — The creation and transmission of knowledge, including the relationship between traditional sources of authority and the development of differing world views, had significant political, intellectual, economic, cultural, and social effects on European and world societies.

Learning Objective Unit 9.O: Explain how and why European culture changed from the period following World War II to the present.

  • KC-4.3.I.B The effects of world war and economic depression undermined this confidence in science and human reason, giving impetus to existentialism and producing postmodernism in the post-1945 period.
  • KC-4.3.III Organized religion continued to play a role in European social and cultural life despite the challenges of military and ideological conflict, modern secularism, and rapid social changes.
    • KC-4.3.III.A The challenges of totalitarianism and communism in central and eastern Europe brought mixed responses from the Christian churches.
    • KC-4.3.III.B Reform in the Catholic Church found expression in the Second Vatican Council, which redefined the church’s doctrine and practices and started to redefine its relations with other religious communities.
  • KC-4.3.IV During the 20th century, the arts were defined by experimentation, self-expression, subjectivity, and the increasing influence of the United States in both elite and popular culture.
    • KC-4.3.IV.A New movements in the visual arts, architecture, and music radically shifted existing aesthetic standards, explored subconscious and subjective states, and satirized Western society and its values.
    • KC-4.3.IV.B Throughout the century, a number of writers challenged traditional literary conventions, questioned Western values, and addressed controversial social and political issues.
  • KC-4.4.I.C Mass production, new food technologies, and industrial efficiency increased disposable income and created a consumer culture in which greater domestic comforts such as electricity, indoor plumbing, plastics, and synthetic fibers became available.
  • KC-4.4.II.C With economic recovery after World War II, the birth rate increased dramatically (the baby boom), often promoted by government policies.
  • KC-4.4.III.B Various movements, including women’s movements, political and social movements, gay and lesbian movements, and others, worked for expanded civil rights, in some cases obtaining the goals they sought, and in others facing strong opposition.
  • KC-4.4.III.C Intellectuals and youth reacted against perceived bourgeois materialism and decadence, most significantly with the revolts of 1968.

Illustrative examples:

  • Christian responses to totalitarianism:
    • Dietrich Bonhoeffer
    • Martin Niemöller
    • Pope John Paul II
    • Solidarity
  • New movements in the visual arts:
    • Cubism
    • Futurism
    • Dadaism
    • Surrealism
    • Abstract Expressionism
    • Pop Art
  • New architectural movements:
    • Bauhaus
    • Modernism
    • Postmodernism
  • New movements in music:
    • Igor Stravinsky
    • Arnold Schoenberg
    • Richard Strauss
  • Writers:
    • Franz Kafka
    • James Joyce
    • Erich Maria Remarque
    • Virginia Woolf
    • Jean-Paul Sartre
  • Government policies promoting population growth: §Bullet Neonatalism
    • Childcare facilities
Русский

9.14 Культура, искусство и демографические тенденции 20-го и 21-го веков

Тематический фокус (CID): Культурные и интеллектуальные достижения — Создание и распространение знаний, включая соотношение между традиционными источниками авторитета и формированием разных мировоззрений, оказало значительное политическое, интеллектуальное, экономическое, культурное и социальное воздействие на европейские и мировые общества.

Цель обучения Модуля 9.O: Объяснить, как и почему европейская культура изменилась с периода после Второй мировой войны до наших дней.

  • KC-4.3.I.B Последствия мировых войн и экономического кризиса подорвали веру в науку и человеческий разум, дав импульс экзистенциализму и породив постмодернизм в период после 1945 года.
  • KC-4.3.III Организованная религия продолжала играть роль в социальной и культурной жизни Европы, несмотря на вызовы военного и идеологического конфликта, современного секуляризма и быстрых социальных изменений.
    • KC-4.3.III.A Вызов тоталитаризма и коммунизма в Центральной и Восточной Европе вызвал смешанные реакции христианских церквей.
    • KC-4.3.III.B Реформа Католической церкви нашла выражение во II Ватиканском соборе, который переосмыслил догматы и практики церкви, а также начал переосмыслять ее отношения с другими религиозными сообществами.
  • KC-4.3.IV В 20-м веке искусству были свойственны экспериментирование, самовыражение, субъективность и растущее влияние Соединенных Штатов как в элитарной, так и в массовой культуре.
    • KC-4.3.IV.A Новые направления в изобразительном искусстве, архитектуре и музыке радикально изменили существующие эстетические стандарты, исследовали подсознательные и субъективные состояния, а также высмеивали западное общество и его ценности.
    • KC-4.3.IV.B На протяжении столетия ряд писателей оспаривал традиционные литературные конвенции, ставил под сомнение западные ценности и затрагивал противоречивые социальные и политические вопросы.
  • KC-4.4.I.C Массовое производство, новые пищевые технологии и промышленная эффективность увеличили доступный доход и создали культуру потребления, в которой стали доступны такие бытовые удобства, как электричество, водопровод, пластмассы и синтетические волокна.
  • KC-4.4.II.C После восстановления экономики после Второй мировой рождаемость резко возросла (бэби-бум), что часто поощрялось государственной политикой.
  • KC-4.4.III.B Различные движения, включая женское движение, политические и социальные движения, гей- и лесбийские движения и другие, боролись за расширение гражданских прав; в некоторых случаях достигая поставленных целей, а в других сталкиваясь с сильным сопротивлением.
  • KC-4.4.III.C Интеллектуалы и молодежь восстали против воспринимаемого буржуазного материализма и разложения, наиболее значительно — в восстаниях 1968 года.

Иллюстративные примеры:

  • Христианский ответ на тоталитаризм:
    • Дитрих Бонхоффер
    • Мартин Niemöллер
    • Папа Иоанн Павел II
    • Солидарность
  • Новые направления в изобразительном искусстве:
    • Кубизм
    • Футуризм
    • Дадаизм
    • Сюрреализм
    • Абстрактный экспрессионизм
    • Поп-арт
  • Новые архитектурные направления:
    • Баухаус
    • Модернизм
    • Постмодернизм
  • Новые направления в музыке:
    • Игорь Стравинский
    • Арнольд Шёнберг
    • Рихард Штраус
  • Писатели:
    • Франц Кафка
    • Джеймс Джойс
    • Эрих Мария Ремарк
    • Вирджиния Вулф
    • Жан-Поль Сартр
  • Государственная политика, способствующая росту населения: §Натализм
    • Учреждения по уходу за детьми

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English
  • The effects of world war and economic depression undermined confidence in science and human reason, giving impetus to new intellectual currents.
  • Organised religion continued to play a role in European social and cultural life despite these challenges - a continuity worth stating, because answers tend to assume simple secularisation.
  • The arts were defined by experimentation, self-expression, subjectivity, and increasing global influence.
  • Mass production, new food technologies, and industrial efficiency increased disposable income and created a consumer culture 消费文化.
  • With postwar recovery the birth rate rose dramatically - the baby boom 婴儿潮 - often promoted by government policy.
  • Various movements - women's movements, political and social movements, gay and lesbian movements - pressed for rights and recognition.
  • Intellectuals and youth reacted against perceived bourgeois materialism, most significantly in the movements of the later 1960s.
Русский
  • Влияние мировой войны и экономического кризиса подорвало доверие к науке и человеческому разуму, дав импульс новым интеллектуальным течениям.
  • Организованная религия продолжала играть роль в европейской социальной и культурной жизни, несмотря на эти вызовы — это непрерывность, которую важно отметить, так как ответы часто предполагают простую секуляризацию.
  • Искусство характеризовалось экспериментированием, самовыражением и субъективностью, а также растущим глобальным влиянием.
  • Массовое производство, новые пищевые технологии и промышленная эффективность увеличили располагаемый доход и создали культуру потребления.
  • С восстановлением после войны резко возросла рождаемость — бэби-бум — что часто поощрялось государственной политикой.
  • Различные движения — женские движения, политические и социальные движения, ЛГБТ-движения — добивались прав и признания.
  • Интеллигенция и молодежь выступили против воспринимаемого буржуазного материализма, наиболее заметно в движениях конца 1960-х годов.
9.15

Continuity and Change in the 20th and 21st Centuries · ⁨Непрерывность и перемены в 20-м и 21-м веках⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

9.15 Continuity and Change in the 20th and 21st Centuries

Learning Objective Unit 9.P: Explain how the challenges of the 20th century influenced what it means to be European.

  • KC-4.1 Total war and political instability in the first half of the 20th century gave way to a polarized state order during the Cold War and eventually to efforts at transnational union.
    • KC-4.1.IV As World War II ended, a Cold War between the liberal democratic West and the communist East began, lasting nearly half a century.
    • KC-4.1.V Nationalist and separatist movements, along with ethnic conflict and ethnic cleansing, periodically disrupted the post-World War II peace.
  • KC-4.2 The stresses of economic collapse and total war engendered internal conflicts within European states and created conflicting conceptions of the relationship between the individual and the state, as demonstrated in the ideological battle between and among democracy, communism, and fascism.
  • KC-4.3 During the 20th century, diverse intellectual and cultural movements questioned the existence of objective knowledge, the ability of reason to arrive at truth, and the role of religion in determining moral standards.
    • KC-4.3.I.ii The experience of war intensified a sense of anxiety that permeated many facets of thought and culture, giving way by the century’s end to a plurality of intellectual frameworks.
  • KC-4.4 Demographic changes, economic growth, total war, disruptions of traditional social patterns, and competing definitions of freedom and justice altered the experiences of everyday life.
    • KC-4.4.III New voices gained prominence in political, intellectual, and social discourse.
Русский

9.15 Непрерывность и изменения в 20-м и 21-м веках

Цель обучения модуля 9.P: Объяснить, как вызовы 20-го века повлияли на понимание того, что значит быть европейцем.

  • KC-4.1 Полномасштабная война и политическая нестабильность первой половины 20-го века сменились поляризованным государственным порядком во время Холодной войны и в конечном итоге привели к попыткам создания транснациональных союзов.
    • KC-4.1.IV По мере завершения Второй мировой войны началась холодная война между либерально-демократическим Западом и коммунистическим Востоком, длившаяся почти полвека.
    • KC-4.1.V Националистические и сепаратистские движения, наряду с этническими конфликтами и этническими чистками, периодически нарушали мир после Второй мировой войны.
  • KC-4.2 Стрессы экономического краха и тотальной войны породили внутренние конфликты внутри европейских государств и создали противоречивые концепции отношений между человеком и государством, что продемонстрировано в идеологической битве между демократией, коммунизмом и фашизмом.
  • KC-4.3 В течение 20-го века разнообразные интеллектуальные и культурные движения ставили под сомнение существование объективного знания, способность разума постигать истину и роль религии в определении моральных норм.
    • KC-4.3.I.ii Опыт войны усилил чувство тревоги, которое пронизывало многие аспекты мысли и культуры, уступив место к концу столетия многообразию интеллектуальных рамок.
  • KC-4.4 Демографические изменения, экономический рост, тотальная война, disruption традиционных социальных паттернов и конкурирующие определения свободы и справедливости изменили опыт повседневной жизни.
    • KC-4.4.III Новые голоса получили широкое признание в политическом, интеллектуальном и социальном дискурсе.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

The unit's reasoning skill is continuity and change.

Worked example (a real AP exam question). AP European History short-answer questions here ask, for example, to "Explain one way in which European integration after 1945 represented a change from earlier European international relations." A full-mark answer states the change against what it replaced: "Before 1945 European states pursued national interest through competing alliances and, repeatedly, war. After 1945 states began to set aside those rivalries in favour of shared institutions, accepting binding common rules on trade and law - so a dispute between members became a matter for negotiation within an institution rather than a matter for the balance of power." Notice that a change claim needs the prior state of affairs to be named.

Русский

Ключевой навык анализа раздела — непрерывность и изменения.

Разобранный пример (реальный вопрос экзамена AP). Краткие вопросы по истории Европы AP требуют, например, "Объясните один способ, которым интеграция Европы после 1945 года представляла собой изменение по сравнению с более ранними международными отношениями в Европе." Ответ на полный балл формулирует изменение через то, чем оно заменило: "До 1945 года европейские государства продвигали национальные интересы через конкурирующие союзы и, неоднократно, войны. После 1945 года государства стали отказываться от этих соперничеств в пользу общих институтов, принимая обязательные общие правила в торговле и праве — таким образом, спор между членами стал вопросом переговоров внутри института, а не вопросом баланса сил." Обратите внимание, что утверждение об изменении требует названия предшествующего состояния дел.

9.15

Exam tips · ⁨Советы для экзамена⁩

English
  • The unit has two simultaneous stories - division until 1991 and integration throughout. Weak answers tell only one.
  • Memorise the Cold War's methods: propaganda, covert action, limited hot wars, arms race. The absence of direct war is the point.
  • "Oscillated between repression and reform" is the CED's phrase for the Soviet bloc. It beats either half alone.
  • Gorbachev's reforms were intended to strengthen the system. That irony is what an evaluation question is looking for.
  • The welfare state grew on growth and was questioned when growth stopped. State the causal link.
  • Migration followed labour demand created by the postwar boom. Get the causal order right before discussing the debates.
Русский
  • Блок содержит две одновременные истории — разделение до 1991 года и интеграция на протяжении всего периода. Слабые ответы рассказывают только об одной из них.
  • Выучите методы холодной войны: пропаганду, скрытые операции, ограниченные локальные войны, гонку вооружений. Отсутствие прямой войны является сутью явления.
  • Фраза «Колебания между репрессиями и реформами» используется CED для описания советского блока. Она лучше, чем любая из половин отдельно.
  • Реформы Горбачева были предназначены для укрепления системы. Эта ирония именно то, что ожидает увидеть вопрос на оценку.
  • Социальное государство развивалось благодаря росту, но подвергалось сомнению, когда рост остановился. Укажите причинно-следственную связь.
  • Миграция следовала за спросом на рабочую силу, созданным послевоенным бумом. Правильно определите причинный порядок перед обсуждением дискуссий.

Interactive lessons on this topic · ⁨Интерактивные уроки по этой теме⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Пройдите его шаг за шагом с упражнениями мгновенной проверки.⁩

Past Papers · ⁨Архив экзаменационных работ⁩

More topics in AP European History · ⁨AP Історія Європи⁩ · ⁨Больше тем в AP European History · ⁨AP Історія Європи⁩⁩

Log in or create account · ⁨Войти или создать аккаунт⁩

IGCSE, A-Level & AP