IGCSE, A-Level & AP IGCSE, A-Level & AP Sheet preview · ⁨Предпросмотр листа⁩

Aquatic and Terrestrial Pollution · ⁨Загрязнение водной и наземной среды⁩

AP Environmental Science · Topic 8 · ⁨Тема 8⁩

View Slides · ⁨Просмотр слайдов⁩ Train · ⁨Тренировать⁩
Video lesson for this topic · ⁨Видеоурок по этой теме⁩ Open the video page · ⁨Открыть страницу видео⁩
8:37

Загрязнение водной и наземной среды

Посмотрите на этот пруд. Он ярко-зеленый, и полон жизни. Каждая рыба в нем мертва. Теперь посмотрите на этот холм. Это не холм. Это наши отходы, закопанные.…

English narration · English + 中文 subtitles burned in · ⁨Английское озвучивание · Английский + китайские субтитры (встроенные)⁩

8.1

Sources of Pollution · ⁨Источники загрязнения⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.A: Identify differences between point and nonpoint sources of pollution.

  • STB-3.A.1 A point source refers to a single, identifiable source of a pollutant, such as a smokestack or waste discharge pipe.
  • STB-3.A.2 Nonpoint sources of pollution are diffused and can therefore be difficult to identify, such as pesticide spraying or urban runoff.
Русский

Устойчивое понимание (STB-3): Деятельность человека, включая использование ресурсов, имеет физические, химические и биологические последствия для экосистем.

Цель обучения STB-3.A: Определять различия между точечными и неточечными источниками загрязнения.

  • STB-3.A.1 Точечный источник — это единый, идентифицируемый источник загрязняющего вещества, такой как дымовая труба или труба для сброса отходов.
  • STB-3.A.2 Неточечные источники загрязнения являются рассеянными и поэтому могут быть трудно идентифицируемыми, например, распыление пестицидов или поверхностный сток в городской среде.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Pollution sources are point or nonpoint. A point source 点源 comes from a single, identifiable place (a factory pipe, a sewage outfall) – easy to locate and regulate. A nonpoint source 非点源 is spread out (farm runoff, urban street runoff, car exhaust) – much harder to control because it comes from everywhere.

Русский

Источники загрязнения являются точечными или неточечными. Точечный источник исходит из одного идентифицируемого места (труба завода, сток канализации) — легко найти и регулировать. Неточечный источник рассеян (сельскохозяйственные стоки, городские уличные стоки, выхлопные газы автомобилей) — гораздо сложнее контролировать, потому что он исходит повсюду.

8.2

Human Impacts on Ecosystems · ⁨Влияние человека на экосистемы⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.B: Describe the impacts of human activities on aquatic ecosystems.

  • STB-3.B.1 Organisms have a range of tolerance for various pollutants. Organisms have an optimum range for each factor where they can maintain homeostasis. Outside of this range, organisms may experience physiological stress, limited growth, reduced reproduction, and in extreme cases, death.
  • STB-3.B.2 Coral reefs have been suffering damage due to a variety of factors, including increasing ocean temperature, sediment runoff, and destructive fishing practices.
  • STB-3.B.3 Oil spills in marine waters cause organisms to die from the hydrocarbons in oil. Oil that floats on the surface of water can coat the feathers of birds and fur of marine mammals. Some components of oil sink to the ocean floor, killing some bottom-dwelling organisms.
  • STB-3.B.4 Oil that washes up on the beach can have economic consequences on the fishing and tourism industries.
  • STB-3.B.5 Oceanic dead zones are areas of low oxygen in the world's oceans caused by increased nutrient pollution.
  • STB-3.B.6 An oxygen sag curve is a plot of dissolved oxygen levels versus the distance from a source of pollution, usually excess nutrients and biological refuse.
  • STB-3.B.7 Heavy metals used for industry, especially mining and burning of fossil fuels, can reach the groundwater, impacting the drinking water supply.
  • STB-3.B.8 Litter that reaches aquatic ecosystems, besides being unsightly, can create intestinal blockage and choking hazards for wildlife and introduce toxic substances to the food chain.
  • STB-3.B.9 Increased sediment in waterways can reduce light infiltration, which can affect primary producers and visual predators. Sediment can also settle, disrupting habitats.
  • STB-3.B.10 When elemental sources of mercury enter aquatic environments, bacteria in the water convert it to highly toxic methylmercury.
Русский

Устойчивое понимание (STB-3): Деятельность человека, включая использование ресурсов, имеет физические, химические и биологические последствия для экосистем.

Цель обучения STB-3.B: Описывать влияние деятельности человека на водные экосистемы.

  • STB-3.B.1 Организмы обладают диапазоном толерантности к различным загрязнителям. Для каждого фактора существует оптимальный диапазон, в котором они могут поддерживать гомеостаз. Вне этого диапазона организмы могут испытывать физиологический стресс, ограниченное развитие, снижение репродуктивной функции и в крайних случаях — смерть.
  • STB-3.B.2 Коралловые рифы страдают от повреждений по ряду причин, включая повышение температуры океана, смыв осадков и разрушительные методы рыболовства.
  • STB-3.B.3 Разливы нефти в морских водах приводят к гибели организмов под воздействием углеводородов, содержащихся в нефти. Нефть, плавающая на поверхности воды, может покрывать перья птиц и мех морских млекопитающих. Некоторые компоненты нефти тонут на дне океана, убивая донных организмов.
  • STB-3.B.4 Выплески нефти на берег могут иметь экономические последствия для рыболовной и туристической отраслей.
  • STB-3.B.5 Мертвые зоны в океане — это области с низким содержанием кислорода в мировых океанах, вызванные повышенным загрязнением питательными веществами.
  • STB-3.B.6 Кривая кислородного провала представляет собой график зависимости уровня растворенного кислорода от расстояния до источника загрязнения, обычно избыточных питательных веществ и биологических отходов.
  • STB-3.B.7 Тяжелые металлы, используемые в промышленности, особенно при добыче полезных ископаемых и сжигании ископаемого топлива, могут попадать в грунтовые воды, влияя на запасы питьевой воды.
  • STB-3.B.8 Мусор, попадающий в водные экосистемы, помимо эстетического вреда, может вызывать кишечную непроходимость и опасность удушья для дикой природы, а также вводить токсичные вещества в пищевую цепь.
  • STB-3.B.9 Увеличение количества осадка в водотоках может снижать проникновение света, что влияет на первичных производителей и хищников, полагающихся на зрение. Осадок также может оседать, нарушая места обитания.
  • STB-3.B.10 Когда элементарная ртуть попадает в водные среды, бактерии в воде преобразуют ее в высокотоксичный метилртуть.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Human activities – pollution, habitat destruction, overharvesting, introducing species – degrade ecosystems and reduce biodiversity. Because species are interconnected, harming one part can ripple through the whole system.

Русский

Деятельность человека — загрязнение, уничтожение среды обитания, чрезмерный вылов, введение видов — деградирует экосистемы и снижает биоразнообразие. Поскольку виды взаимосвязаны, причинение вреда одной части может иметь эффект домино во всей системе.

8.3

Endocrine Disruptors · ⁨Эндокринные разрушители⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.C: Describe endocrine disruptors.

  • STB-3.C.1 Endocrine disruptors are chemicals that can interfere with the endocrine system of animals.

Learning Objective STB-3.D: Describe the effects of endocrine disruptors on ecosystems.

  • STB-3.D.1 Endocrine disruptors can lead to birth defects, developmental disorders, and gender imbalances in fish and other species.
Русский

Устойчивое понимание (STB-3): Деятельность человека, включая использование ресурсов, имеет физические, химические и биологические последствия для экосистем.

Цель обучения STB-3.C: Описывать эндокринные разрушители.

  • STB-3.C.1 Эндокринные разрушители — это химические вещества, которые могут нарушать работу эндокринной системы животных.

Цель обучения STB-3.D: Описывать влияние эндокринных разрушителей на экосистемы.

  • STB-3.D.1 Эндокринные разрушители могут приводить к порокам развития, нарушениям развития и дисбалансу пола у рыб и других видов.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Endocrine disruptors 内分泌干扰物 are chemicals (some pesticides, plasticizers like BPA) that mimic or block hormones, disrupting growth, reproduction, and development in wildlife and humans even at very low doses.

Русский

Эндокринные разрушители — это химические вещества (некоторые пестициды, пластификаторы, такие как БФА), которые имитируют или блокируют гормоны, нарушая рост, размножение и развитие у диких животных и людей даже при очень малых дозах.

8.4

Human Impacts on Wetlands and Mangroves · ⁨Влияние человека на болота и мангровые леса⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.E: Describe the impacts of human activity on wetlands and mangroves.

  • STB-3.E.1 Wetlands are areas where water covers the soil, either part or all of the time.
  • STB-3.E.2 Wetlands provide a variety of ecological services, including water purification, flood protection, water filtration, and habitat.
  • STB-3.E.3 Threats to wetlands and mangroves include commercial development, dam construction, overfishing, and pollutants from agriculture and industrial waste.
Русский

Устойчивое понимание (STB-3): Деятельность человека, включая использование ресурсов, имеет физические, химические и биологические последствия для экосистем.

Цель обучения STB-3.E: Описать влияние деятельности человека на болота и мангровые леса.

  • STB-3.E.1 Болота — это территории, где почва покрыта водой, либо полностью, либо частично в течение определенного времени.
  • STB-3.E.2 Болота обеспечивают разнообразие экологических услуг, включая очистку воды, защиту от наводнений, фильтрацию воды и создание среды обитания.
  • STB-3.E.3 Угрозы для болот и мангровых лесов включают коммерческую застройку, строительство плотин, перелов рыбы и загрязнение из сельскохозяйственных и промышленных стоков.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Wetlands 湿地 and mangroves 红树林 filter pollutants, store floodwater, and nurse young fish, but they are drained and cleared for farms, shrimp ponds, and development. Losing them removes valuable ecosystem services and coastal protection.

Русский

Болота и мангровые леса фильтруют загрязнители, задерживают паводковые воды и служат убежищем для молодой рыбы, но они осушаются и расчищаются под фермы, пруды для выращивания креветок и застройку. Их потеря лишает ценных экосистемных услуг и защиты побережья.

Густые дугообразные опорные корни деревьев мангров, возвышающиеся из мелкой воды
Корни мангров: этот клубок задерживает осадки, успокаивает волны и прячет молодую рыбу, все услуги утрачиваются при вырубке мангров
Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩
English Русский
point source/pɔɪnt sɔːs/ точечный источник
nonpoint source/ˌnɒnˈpɔɪnt sɔːs/ неточечный источник
Endocrine disruptors/ˈendəʊkraɪn dɪsˈrʌptəz/ Эндокринные разрушители
Wetlands/ˈwetləndz/ Влажные места обитания
mangroves/ˈmæŋɡrəʊvz/ мангровые леса
8.5

Eutrophication · ⁨Эвтрофикация⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.F: Explain the environmental effects of excessive use of fertilizers and detergents on aquatic ecosystems.

  • STB-3.F.1 Eutrophication occurs when a body of water is enriched in nutrients.
  • STB-3.F.2 The increase in nutrients in eutrophic aquatic environments causes an algal bloom. When the algal bloom dies, microbes digest the algae, along with the oxygen in the water, leading to a decrease in the dissolved oxygen levels in the water. The lack of dissolved oxygen can result in large die-offs of fish and other aquatic organisms.
  • STB-3.F.3 Hypoxic waterways are those bodies of water that are low in dissolved oxygen.
  • STB-3.F.4 Compared to eutrophic waterways, oligotrophic waterways have very low amounts of nutrients, stable algae populations, and high dissolved oxygen.
  • STB-3.F.5 Anthropogenic causes of eutrophication are agricultural runoff and wastewater release.
Русский

Устойчивое понимание (STB-3): Деятельность человека, включая использование ресурсов, имеет физические, химические и биологические последствия для экосистем.

Цель обучения STB-3.F: Объяснить влияние чрезмерного использования удобрений и моющих средств на водные экосистемы.

  • STB-3.F.1 Эвтрофикация возникает, когда водоем обогащается питательными веществами.
  • STB-3.F.2 Повышение концентрации питательных веществ в эвтрофных водных средах вызывает цветение водорослей. Когда водоросли погибают, микроорганизмы разлагают их, одновременно расходуя растворенный кислород в воде, что приводит к снижению уровня растворенного кислорода. Нехватка растворенного кислорода может привести к массовому вымиранию рыб и других водных организмов.
  • STB-3.F.3 Гипоксические водотоки — это водоемы с низким содержанием растворенного кислорода.
  • STB-3.F.4 В отличие от эвтрофных водотоков, олиготрофные водотоки характеризуются очень низким содержанием питательных веществ, стабильной численностью водорослей и высоким уровнем растворенного кислорода.
  • STB-3.F.5 Антропогенные причины эвтрофикации включают сельскохозяйственные стоки и сброс сточных вод.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English
Eutrophication

Eutrophication 富营养化 happens when excess nutrients (nitrogen, phosphorus from fertilizer and sewage) trigger algal blooms 藻华. When the algae die, decomposers use up the oxygen, creating hypoxic 缺氧 "dead zones" that suffocate fish.

Русский
Эвтрофикация

Эвтрофикация происходит, когда избыток питательных веществ (азот, фосфор из удобрений и сточных вод) вызывает цветение водорослей. Когда водоросли умирают, редуценты расходуют кислород, создавая гипоксические «мертвые зоны», которые душат рыб.

Небольшой пруд, вся поверхность которого покрыта толстым слоем ярко-зеленых водорослей
Пруд, заросший цветением водорослей: лишние питательные вещества позволяют водорослям покрыть всю поверхность. Когда они погибают и гниют, вода теряет кислород
Избыток удобрений вызывает цветение водорослей, после чего вода лишается кислорода
Избыток удобрений вызывает цветение водорослей, затем вода теряет кислород
Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩
English Русский
Eutrophication/ˌjuːtrəfɪˈkeɪʃn/ Эвтрофикация
algal blooms/ˈælɡl bluːmz/ цветение водорослей
hypoxic/ˌhaɪpəʊˈzɪk/ гипоксия (кислородное голодание)
Thermal pollution/ˈθɜːml pəˈluːʃn/ Термическое загрязнение
Persistent organic pollutants/pəˈsɪstənt ɔːˈɡænɪk pəˈluːtənts/ стойкие органические загрязнители
Bioaccumulation/ˌbaɪəʊəˌkjuːmjʊˈleɪʃn/ биоаккумуляция
8.6

Thermal Pollution · ⁨Термическое загрязнение⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.G: Describe the effects of thermal pollution on aquatic ecosystems.

  • STB-3.G.1 Thermal pollution occurs when heat released into the water produces negative effects to the organisms in that ecosystem.
  • STB-3.G.2 Variations in water temperature affect the concentration of dissolved oxygen because warm water does not contain as much oxygen as cold water.
Русский

Устойчивое понимание (STB-3): Деятельность человека, включая использование ресурсов, имеет физические, химические и биологические последствия для экосистем.

Цель обучения STB-3.G: Описать влияние теплового загрязнения на водные экосистемы.

  • STB-3.G.1 Тепловое загрязнение возникает, когда тепло, выделяемое в воду, оказывает негативное воздействие на организмы данной экосистемы.
  • STB-3.G.2 Изменения температуры воды влияют на концентрацию растворенного кислорода, поскольку теплая вода содержит меньше кислорода, чем холодная.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Thermal pollution 热污染 is heat added to water, usually from power-plant cooling. Warm water holds less dissolved oxygen and stresses aquatic life adapted to cooler temperatures.

Русский

Термическое загрязнение — это тепло, добавленное в воду, обычно от охлаждения электростанций. Теплая вода содержит меньше растворенного кислорода и создает стресс для водных организмов, адаптированных к более низким температурам.

8.7

Persistent Organic Pollutants (POPs) · ⁨Стойкие органические загрязнители (СОЗ)⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.H: Describe the effect of persistent organic pollutants (POPs) on ecosystems.

  • STB-3.H.1 Persistent organic pollutants (POPs) do not easily break down in the environment because they are synthetic, carbon-based molecules (such as DDT and PCBs).
  • STB-3.H.2 Persistent organic pollutants (POPs) can be toxic to organisms because they are soluble in fat, which allows them to accumulate in organisms' fatty tissues.
  • STB-3.H.3 Persistent organic pollutants (POPs) can travel over long distances via wind and water before being redeposited.
Русский

Устойчивое понимание (STB-3): Деятельность человека, включая использование ресурсов, имеет физические, химические и биологические последствия для экосистем.

Цель обучения STB-3.H: Описать влияние стойких органических загрязнителей (СОЗ) на экосистемы.

  • STB-3.H.1 Стойкие органические загрязнители (СОЗ) не легко разлагаются в окружающей среде, так как представляют собой синтетические углеродсодержащие молекулы (например, ДДТ и ПХБ).
  • STB-3.H.2 Стойкие органические загрязнители (СОЗ) могут быть токсичны для организмов, поскольку они растворимы в жирах, что позволяет им накапливаться в жировых тканях организмов.
  • STB-3.H.3 Стойкие органические загрязнители (СОЗ) могут перемещаться на большие расстояния по воздуху и воде до повторного осаждения.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Persistent organic pollutants 持久性有机污染物 (POPs, like DDT and PCBs) resist breakdown, so they last for decades, travel far, and are fat-soluble, so they build up in organisms. This sets up bioaccumulation and biomagnification.

Русский

Стойкие органические загрязнители (СОЗ, такие как ДДТ и ПХБ) устойчивы к разложению, поэтому они сохраняются десятилетиями, путешествуют на большие расстояния и являются жирорастворимыми, поэтому накапливаются в организмах. Это создает условия для биоаккумуляции и биомagnesификации.

8.8

Bioaccumulation and Biomagnification · ⁨Биоаккумуляция и биомagnesификация⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.I: Describe bioaccumulation and biomagnification.

  • STB-3.I.1 Bioaccumulation is the selective absorption and concentration of elements or compounds by cells in a living organism, most commonly fat-soluble compounds.
  • STB-3.I.2 Biomagnification is the increase in concentration of substances per unit of body tissue that occurs in successively higher trophic levels of a food chain or in a food web.

Learning Objective STB-3.J: Describe the effects of bioaccumulation and biomagnification.

  • STB-3.J.1 Some effects that can occur in an ecosystem when a persistent substance is biomagnified in a food chain include eggshell thinning and developmental deformities in top carnivores of the higher trophic levels.
  • STB-3.J.2 Humans also experience harmful effects from biomagnification, including issues with the reproductive, nervous, and circulatory systems.
  • STB-3.J.3 DDT, mercury, and PCBs are substances that bioaccumulate and have significant environmental impacts.
Русский

Устойчивое понимание (STB-3): Деятельность человека, включая использование ресурсов, имеет физические, химические и биологические последствия для экосистем.

Цель обучения STB-3.I: Описать биоаккумуляцию и биомасштабирование.

  • STB-3.I.1 Биоаккумуляция — это избирательное поглощение и концентрация элементов или соединений клетками живого организма, чаще всего жирорастворимых соединений.
  • STB-3.I.2 Биомасштабирование — это увеличение концентрации веществ на единицу массы тканей, происходящее на последовательно более высоких трофических уровнях пищевой цепи или пищевой сети.

Цель обучения STB-3.J: Описать последствия биоаккумуляции и биомасштабирования.

  • STB-3.J.1 Некоторые эффекты, которые могут возникнуть в экосистеме при биомасштабировании стойкого вещества в пищевой цепи, включают истончение яичной скорлупы и врожденные дефекты развития у высших хищников на верхних трофических уровнях.
  • STB-3.J.2 Люди также испытывают вредные последствия биомасштабирования, включая нарушения работы репродуктивной, нервной и сердечно-сосудистой систем.
  • STB-3.J.3 ДДТ, ртуть и ПХБ — это вещества, которые подвергаются биоаккумуляции и оказывают значительное воздействие на окружающую среду.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English
Bioaccumulation and biomagnification

Bioaccumulation 生物累积 is the build-up of a toxin within one organism over its life. Biomagnification 生物放大 is the increase in concentration up the food chain – top predators end up with the highest levels, which is why large predatory fish carry the most mercury.

Worked example. Suppose lake water holds DDT at just $0.01\ \text{ppm}$. Plankton concentrate it to $0.5\ \text{ppm}$, small fish to $2\ \text{ppm}$, large fish to $10\ \text{ppm}$, and a fish-eating eagle to $25\ \text{ppm}$. From water to eagle the concentration has multiplied about $\dfrac{25}{0.01}=2500$-fold – which is why a top predator can be poisoned even when the water itself looks only lightly polluted.

Русский
Биоаккумуляция и биомagnesификация

Биоаккумуляция — это накопление токсина внутри одного организма на протяжении его жизни. Биомagnesификация — это увеличение концентрации по пищевой цепи — хищники верхнего уровня оказываются с наивысшими уровнями, именно поэтому крупные хищные рыбы содержат больше всего ртути.

Разобранное пример. Предположим, в воде озера содержится ДДТ в количестве всего $0.01\ \text{ppm}$. Планктон концентрирует его до $0.5\ \text{ppm}$, мелкие рыбы до $2\ \text{ppm}$, крупные рыбы до $10\ \text{ppm}$, а орел, питающийся рыбой, до $25\ \text{ppm}$. От воды до орла концентрация увеличилась примерно в $\dfrac{25}{0.01}=2500$ раз — именно поэтому хищник верхнего уровня может отравиться, даже если сама вода выглядит лишь слегка загрязненной.

Explore · ⁨Исследовать⁩

Toxins concentrate up the food chain · ⁨Токсины накапливаются по пищевой цепи⁩

Bioaccumulation builds a toxin up in one organism; biomagnification concentrates it at each step up the food chain, so top predators carry the highest doses. · ⁨Биоаккумуляция накапливает токсин в одном организме; биомножение концентрирует его на каждом этапе пищевой цепи, поэтому высшие хищники получают наибольшие дозы.⁩

Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩
English Русский
Biomagnification/ˌbaɪəʊˌmæɡnɪfɪˈkeɪʃn/ Биомагнификация
sanitary landfills/ˈsænɪtəri ˈlændfɪlz/ санитарные полигоны
incinerators/ɪnˈsɪnəreɪtəz/ мусоросжигательные заводы
e-waste/iː weɪst/ электронные отходы (e-waste)
garbage patches/ˈɡɑːbɪdʒ ˈpætʃɪz/ мусорные пятна (в океане)
reduce, reuse, recycle/rɪˈdjuːs riːˈjuːz rɪˈsaɪkl/ сокращение, повторное использование, переработка
composting/ˈkɒmpɒstɪŋ/ компостирование
Sewage treatment/ˈsuːɪdʒ ˈtriːtmənt/ Очистка сточных вод
8.9

Solid Waste Disposal · ⁨Утилизация твердых отходов⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.K: Describe solid waste disposal methods.

  • STB-3.K.1 Solid waste is any discarded material that is not a liquid or gas. It is generated in domestic, industrial, business, and agricultural sectors.
  • STB-3.K.2 Solid waste is most often disposed of in landfills. Landfills can contaminate groundwater and release harmful gases.
  • STB-3.K.3 Electronic waste, or e-waste, is composed of discarded electronic devices including televisions, cell phones, and computers.
  • STB-3.K.4 A sanitary municipal landfill consists of a bottom liner (plastic or clay), a storm water collection system, a leachate collection system, a cap, and a methane collection system.

Learning Objective STB-3.L: Describe the effects of solid waste disposal methods.

  • STB-3.L.1 Factors in landfill decomposition include the composition of the trash and conditions needed for microbial decomposition of the waste.
  • STB-3.L.2 Solid waste can also be disposed of through incineration, where waste is burned at high temperatures. This method significantly reduces the volume of solid waste but releases air pollutants.
  • STB-3.L.3 Some items are not accepted in sanitary landfills and may be disposed of illegally, leading to environmental problems. One example is used rubber tires, which when left in piles can become breeding grounds for mosquitoes that can spread disease.
  • STB-3.L.4 Some countries dispose of their waste by dumping it in the ocean. This practice, along with other sources of plastic, has led to large floating islands of trash in the oceans. Additionally, wildlife can become entangled in the waste, as well as ingest it.
Русский

Устойчивое понимание (STB-3): Деятельность человека, включая использование ресурсов, имеет физические, химические и биологические последствия для экосистем.

Цель обучения STB-3.K: Описать методы утилизации твердых отходов.

  • STB-3.K.1 Твердые отходы — это любые выброшенные материалы, которые не являются жидкостями или газами. Они образуются в бытовом, промышленном, торговом и сельскохозяйственном секторах.
  • STB-3.K.2 Твердые отходы чаще всего захораниваются на полигонах. Полигоны могут загрязнять грунтовые воды и выделять опасные газы.
  • STB-3.K.3 Электронные отходы, или e-waste, состоят из выброшенных электронных устройств, включая телевизоры, мобильные телефоны и компьютеры.
  • STB-3.K.4 Санитарный муниципальный полигон состоит из нижнего барьера (пластикового или глиняного), системы сбора ливневых вод, системы сбора фильтрата, крышки и системы сбора метана.

Цель обучения STB-3.L: Описать последствия методов утилизации твердых отходов.

  • STB-3.L.1 Факторы разложения на полигонах включают состав мусора и условия, необходимые для микробного разложения отходов.
  • STB-3.L.2 Твердые отходы также можно утилизировать путем сжигания, при котором отходы сжигаются при высоких температурах. Этот метод значительно сокращает объем твердых отходов, но выделяет загрязняющие вещества в атмосферу.
  • STB-3.L.3 Некоторые предметы не принимаются на санитарных полигонах и могут выбрасываться незаконно, что приводит к экологическим проблемам. Примером являются бывшие в употреблении автомобильные шины, которые, скопившись в кучах, становятся местами размножения комаров, способных распространять болезни.
  • STB-3.L.4 Некоторые страны утилизируют свои отходы, сбрасывая их в океан. Эта практика, наряду с другими источниками пластика, привела к образованию больших плавучих островов мусора в океанах. Кроме того, дикие животные могут запутываться в отходах, а также проглатывать их.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Solid waste is any discarded material that is not a liquid or gas, generated by homes, industry, business, and agriculture. It is buried in sanitary landfills 卫生填埋场 (lined to limit leachate) or burned in incinerators 焚烧炉 (reduces volume but emits pollutants). Landfills take space and can leak; both have environmental costs, so reducing waste is preferred.

Two categories the exam names specifically: e-waste 电子垃圾 (discarded electronics - phones, computers, televisions - which contain toxic metals), and ocean dumping, where plastic and other waste collect into vast floating garbage patches 垃圾带 far out at sea.

Русский

Твердые отходы — это любой выброшенный материал, который не является жидкостью или газом, вырабатываемый домами, промышленностью, бизнесом и сельским хозяйством. Они захораниваются на санитарных полигонах (с облицовкой для ограничения фильтрата) или сжигаются в мусоросжигательных установках (снижает объем, но выбрасывает загрязнители). Полигоны занимают место и могут давать утечки; обе имеют экологические издержки, поэтому предпочтительно сокращать количество отходов.

Две категории, которые экзамен упоминает конкретно: электронные отходы (выброшенная электроника — телефоны, компьютеры, телевизоры — содержащие токсичные металлы) и сброс в океан, где пластик и другие отходы собираются в огромные плавающие мусорные пятна далеко в море.

Большая насыпь свалки захороненных отходов, возвышающаяся над городом в долине ниже
Свалка: твердые отходы здесь захораниваются в выстеленных ячейках. Она занимает землю и может давать утечки, поэтому сокращение отходов стоит на первом месте
8.10

Waste Reduction Methods · ⁨Методы сокращения отходов⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.M: Describe changes to current practices that could reduce the amount of generated waste and their associated benefits and drawbacks.

  • STB-3.M.1 Recycling is a process by which certain solid waste materials are processed and converted into new products.
  • STB-3.M.2 Recycling is one way to reduce the current global demand on minerals, but this process is energy-intensive and can be costly.
  • STB-3.M.3 Composting is the process of organic matter such as food scraps, paper, and yard waste decomposing. The product of this decomposition can be used as fertilizer. Drawbacks to composting include odor and rodents.
  • STB-3.M.4 E-waste can be reduced by recycling and reuse. E-wastes may contain hazardous chemicals, including heavy metals such as lead and mercury, which can leach from landfills into groundwater if they are not disposed of properly.
  • STB-3.M.5 Landfill mitigation strategies range from burning waste for energy to restoring habitat on former landfills for use as parks.
  • STB-3.M.6 The combustion of gases produced from decomposition of organic material in landfills can be used to turn turbines and generate electricity. This process reduces landfill volume.
Русский

Устойчивое понимание (STB-3): Деятельность человека, включая использование ресурсов, имеет физические, химические и биологические последствия для экосистем.

Цель обучения STB-3.M: Описывать изменения в современных методах, которые могли бы сократить количество вырабатываемых отходов, и связанные с этим преимущества и недостатки.

  • STB-3.M.1 Переработка — это процесс переработки определенных твердых отходов в новые продукты.
  • STB-3.M.2 Переработка является одним из способов снижения текущей глобальной потребности в минералах, однако этот процесс энергоемок и может быть дорогостоящим.
  • STB-3.M.3 Компостирование — это процесс разложения органических материалов, таких как пищевые отходы, бумага и садовые отходы. Продукт этого разложения может использоваться в качестве удобрения. Недостатки компостирования включают запах и грызунов.
  • STB-3.M.4 Электронные отходы можно сократить путем переработки и повторного использования. Электронные отходы могут содержать опасные химические вещества, включая тяжелые металлы, такие как свинец и ртуть, которые могут вымываться со свалок в грунтовые воды при неправильной утилизации.
  • STB-3.M.5 Стратегии смягчения последствий деятельности свалок варьируются от сжигания отходов для получения энергии до восстановления среды обитания на бывших свалках для использования в качестве парков.
  • STB-3.M.6 Сжигание газов, образующихся в результате разложения органических материалов на свалках, может использоваться для привода турбин и выработки электроэнергии. Этот процесс снижает объем свалок.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

The waste hierarchy is reduce, reuse, recycle 减量、再利用、回收, plus composting 堆肥 for organic waste. Reducing consumption is best (no waste to manage); recycling and composting recover materials and cut landfill use.

Русский

Иерархия управления отходами — это сокращение, повторное использование, переработка,, а также компостирование для органических отходов. Сокращение потребления наиболее эффективно (нет отходов для утилизации); переработка и компостирование позволяют возвращать материалы и снижать нагрузку на свалки.

8.11

Sewage Treatment · ⁨Очистка сточных вод⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (STB-3): Human activities, including the use of resources, have physical, chemical, and biological consequences for ecosystems.

Learning Objective STB-3.N: Describe best practices in sewage treatment.

  • STB-3.N.1 Primary treatment of sewage is the physical removal of large objects, often through the use of screens and grates, followed by the settling of solid waste in the bottom of a tank.
  • STB-3.N.2 Secondary treatment is a biological process in which bacteria break down organic matter into carbon dioxide and inorganic sludge, which settles in the bottom of a tank. The tank is aerated to increase the rate at which the bacteria break down the organic matter.
  • STB-3.N.3 Tertiary treatment is the use of ecological or chemical processes to remove any pollutants left in the water after primary and secondary treatment.
  • STB-3.N.4 Prior to discharge, the treated water is exposed to one or more disinfectants (usually, chlorine, ozone, or UV light) to kill bacteria.
Русский

Устойчивое понимание (STB-3): Деятельность человека, включая использование ресурсов, имеет физические, химические и биологические последствия для экосистем.

Цель обучения STB-3.N: Описывать лучшие практики очистки сточных вод.

  • STB-3.N.1 Первичная очистка сточных вод представляет собой физическое удаление крупных объектов, часто с использованием экранов и решеток, за которым следует отстаивание твердых отходов на дне резервуара.
  • STB-3.N.2 Вторичная очистка — это биологический процесс, при котором бактерии расщепляют органические вещества на углекислый газ и неорганический осадок, который осаждается на дне резервуара. Резервуар аэрируется для увеличения скорости расщепления органических веществ бактериями.
  • STB-3.N.3 Третичная очистка — это использование экологических или химических процессов для удаления любых загрязнителей, оставшихся в воде после первичной и вторичной очистки.
  • STB-3.N.4 Перед сбросом очищенная вода подвергается воздействию одного или нескольких дезинфицирующих средств (обычно хлора, озона или ультрафиолетового света) для уничтожения бактерий.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Sewage treatment 污水处理 cleans wastewater in stages: primary (settling out solids), secondary (bacteria break down organic matter), and sometimes tertiary (removing nutrients and disinfecting). This protects waterways from pathogens and nutrient pollution.

Русский

Очистка сточных вод очищает воду поэтапно: первичная (осаждение твердых частиц), вторичная (бактерии разлагают органику) и иногда третичная (удаление питательных веществ и обеззараживание). Это защищает водоемы от патогенов и загрязнения питательными веществами.

Очистка воды до безопасного состояния: отстаивание, фильтрация, затем обеззараживание
Очистка воды до безопасного состояния: отстаивание, фильтрация, затем обеззараживание
8.12

Lethal Dose 50% (LD50) · ⁨Летальная доза 50% (LD50)⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (EIN-3): Pollutants can have both direct and indirect impacts on the health of organisms, including humans.

Learning Objective EIN-3.A: Define lethal dose 50% ($LD_{50}$).

  • EIN-3.A.1 Lethal dose 50% ($LD_{50}$) is the dose of a chemical that is lethal to 50% of the population of a particular species.
Русский

Принципиальное понимание (EIN-3): Загрязнители могут оказывать как прямое, так и косвенное воздействие на здоровье организмов, включая человека.

Цель обучения EIN-3.A: Определить летальную дозу 50% ($LD_{50}$).

  • EIN-3.A.1 Летальная доза 50% ($LD_{50}$) — это доза химического вещества, которая является смертельной для 50% популяции определенного вида.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English
The dose-response curve and LD50

The LD50 半数致死量 is the dose of a substance that kills 50% of a test population. A lower LD50 means a more toxic substance (less is needed to be deadly). It is a standard way to compare toxicity.

Worked example. Chemical A has an LD50 of $5\ \text{mg}$ per kg of body weight; chemical B, $500\ \text{mg/kg}$. Because A's value is $100$ times smaller, A is about $100\times$ more toxic. For a $70\ \text{kg}$ adult, the dose of A expected to be lethal to half of people is $5\ \text{mg/kg}\times70\ \text{kg}=350\ \text{mg}$ – a tiny amount, whereas B would take $500\times70=35{,}000\ \text{mg}$ ($35\ \text{g}$).

Русский
Кривая «доза-эффект» и LD50

LD50 — это доза вещества, которая убивает 50% испытуемой популяции. Чем ниже значение LD50, тем более токсично вещество (для смертельного исхода требуется меньшее количество). Это стандартный способ сравнения токсичности.

Разобранный пример. Химическое вещество А имеет LD50 $5\ \text{mg}$ на кг массы тела; химическое вещество Б — $500\ \text{mg/kg}$. Поскольку значение А в $100$ раза меньше, А примерно в $100\times$ раза более токсичен. Для взрослого весом $70\ \text{kg}$ ожидаемая летальная доза А, при которой погибнет половина людей, составляет $5\ \text{mg/kg}\times70\ \text{kg}=350\ \text{mg}$ — ничтожно малое количество, тогда как для вещества Б потребуется $500\times70=35{,}000\ \text{mg}$ ($35\ \text{g}$).

Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩
English Русский
LD50/ˌel diː ˈfɪfti/ LD50
dose–response curve/dəʊs rɪˈspɒns kɜːv/ кривая «доза–эффект»
threshold/ˈθreʃəʊld/ порог
Pathogens/ˈpæθədʒnz/ патогены
Cholera/ˈkɒlərə/ Холера
Dysentery/ˈdɪsəntəri/ дисентерия
Plague/pleɪɡ/ чума
Tuberculosis (TB)/ˌtjuːbəkjʊˈləʊsɪs/ туберкулез (ТБ)
Malaria/mæˈleərɪə/ Малярия
mosquito/məˈskiːtəʊ/ комар
West Nile / Zika/west naɪl ˈziːkə/ вирус Западного Нила / вирус Зика
vectors/ˈvektəz/ векторы
8.13

Dose Response Curve · ⁨Кривая «доза-эффект»⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (EIN-3): Pollutants can have both direct and indirect impacts on the health of organisms, including humans.

Learning Objective EIN-3.B: Evaluate dose response curves.

  • EIN-3.B.1 A dose response curve describes the effect on an organism or mortality rate in a population based on the dose of a particular toxin or drug.
Русский

Принципиальное понимание (EIN-3): Загрязнители могут оказывать как прямое, так и косвенное воздействие на здоровье организмов, включая человека.

Цель обучения EIN-3.B: Оценивать кривые «доза-эффект».

  • EIN-3.B.1 Кривая «доза-эффект» описывает воздействие на организм или уровень смертности в популяции в зависимости от дозы конкретного токсина или лекарства.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

A dose–response curve 剂量反应曲线 plots the effect against the dose. Generally, a higher dose causes a greater effect. Some chemicals have a threshold 阈值 (no effect below it); for others any exposure carries risk. These curves guide safety limits.

Русский

Кривая «доза–эффект» отображает зависимость эффекта от дозы. Как правило, более высокая доза вызывает больший эффект. У некоторых химических веществ есть порог (отсутствие эффекта ниже него); для других любой контакт несет риск. Эти кривые помогают установить предельно допустимые нормы безопасности.

8.14

Pollution and Human Health · ⁨Загрязнение окружающей среды и здоровье человека⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (EIN-3): Pollutants can have both direct and indirect impacts on the health of organisms, including humans.

Learning Objective EIN-3.C: Identify sources of human health issues that are linked to pollution.

  • EIN-3.C.1 It can be difficult to establish a cause and effect between pollutants and human health issues because humans experience exposure to a variety of chemicals and pollutants.
  • EIN-3.C.2 Dysentery is caused by untreated sewage in streams and rivers.
  • EIN-3.C.3 Mesothelioma is a type of cancer caused mainly by exposure to asbestos.
  • EIN-3.C.4 Respiratory problems and overall lung function can be impacted by elevated levels of tropospheric ozone.
Русский

Принципиальное понимание (EIN-3): Загрязнители могут оказывать как прямое, так и косвенное воздействие на здоровье организмов, включая человека.

Цель обучения EIN-3.C: Определять источники проблем со здоровьем человека, связанных с загрязнением окружающей среды.

  • EIN-3.C.1 Установить причинно-следственную связь между загрязнителями и проблемами со здоровьем человека может быть сложно, поскольку люди подвергаются воздействию различных химических веществ и загрязнителей.
  • EIN-3.C.2 Дизентерия вызывается неочищенными сточными водами в реках и ручьях.
  • EIN-3.C.3 Мезотелиома — это вид рака, вызываемый преимущественно воздействием асбеста.
  • EIN-3.C.4 Повышенные уровни тропосферного озона могут негативно влиять на респираторные проблемы и общую функцию легких.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Pollution harms health directly (respiratory disease from air pollution, poisoning from contaminated water) and indirectly. Dose, duration, and individual sensitivity all affect the outcome. The poor are often most exposed and least protected.

Русский

Загрязнение вредит здоровью напрямую (респираторные заболевания из-за загрязнения воздуха, отравления из-за загрязненной воды) и косвенно. На исход влияют доза, продолжительность воздействия и индивидуальная чувствительность. Бедные слои населения часто больше подвержены воздействию и имеют меньше защиты.

8.15

Pathogens and Infectious Diseases · ⁨Патогены и инфекционные болезни⁩
Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (EIN-3): Pollutants can have both direct and indirect impacts on the health of organisms, including humans.

Learning Objective EIN-3.D: Explain human pathogens and their cycling through the environment.

  • EIN-3.D.1 Pathogens adapt to take advantage of new opportunities to infect and spread through human populations.
  • EIN-3.D.2 Specific pathogens can occur in many environments regardless of the appearance of sanitary conditions.
  • EIN-3.D.3 As equatorial-type climate zones spread north and south in to what are currently subtropical and temperate climate zones, pathogens, infectious diseases, and any associated vectors are spreading into these areas where the disease has not previously been known to occur.
  • EIN-3.D.4 Poverty-stricken, low-income areas often lack sanitary waste disposal and have contaminated drinking water supplies, leading to havens and opportunities for the spread of infectious diseases.
  • EIN-3.D.5 Plague is a disease carried by organisms infected with the plague bacteria. It is transferred to humans via the bite of an infected organism or through contact with contaminated fluids or tissues.
  • EIN-3.D.6 Tuberculosis is a bacterial infection that typically attacks the lungs. It is spread by breathing in the bacteria from the bodily fluids of an infected person.
  • EIN-3.D.7 Malaria is a parasitic disease caused by bites from infected mosquitoes. It is most often found in sub-Saharan Africa.
  • EIN-3.D.8 West Nile virus is transmitted to humans via bites from infected mosquitoes.
  • EIN-3.D.9 Severe acute respiratory syndrome (SARS) is a form of pneumonia. It is transferred by inhaling or touching infected fluids.
  • EIN-3.D.10 Middle East Respiratory Syndrome (MERS) is a viral respiratory illness that is transferred from animals to humans.
  • EIN-3.D.11 Zika is a virus caused by bites from infected mosquitoes. It can be transmitted through sexual contact.
  • EIN-3.D.12 Cholera is a bacterial disease that is contracted from infected water.
Русский

Принципиальное понимание (EIN-3): Загрязнители могут оказывать как прямое, так и косвенное воздействие на здоровье организмов, включая человека.

Цель обучения EIN-3.D: Объяснять роль человеческих патогенов и их циклическое движение через окружающую среду.

  • EIN-3.D.1 Патогены адаптируются для использования новых возможностей заражения и распространения среди человеческого населения.
  • EIN-3.D.2 Конкретные патогены могут встречаться в самых разных средах обитания независимо от внешнего вида санитарных условий.
  • EIN-3.D.3 По мере расширения экваториальных климатических зон на север и юг в текущие субтропические и умеренные климатические зоны, патогены, инфекционные заболевания и связанные с ними переносчики распространяются в эти районы, где ранее данные болезни не были известны.
  • EIN-3.D.4 Бедные районы с низким уровнем дохода часто лишены систем санитарной утилизации отходов и имеют загрязненные запасы питьевой воды, что создает убежища и возможности для распространения инфекционных заболеваний.
  • EIN-3.D.5 Чума — это заболевание, передающееся организмами, инфицированными чумной бактерией. Оно передается людям через укусы инфицированных организмов или при контакте с загрязненными жидкостями или тканями.
  • EIN-3.D.6 Туберкулез — это бактериальная инфекция, которая обычно поражает легкие. Она передается при вдыхании бактерий из биологических жидкостей инфицированного человека.
  • EIN-3.D.7 Малярия — это паразитарное заболевание, вызываемое укусами инфицированных комаров. Чаще всего встречается в Африке к югу от Сахары.
  • EIN-3.D.8 Вирус Западного Нила передается людям через укусы инфицированных комаров.
  • EIN-3.D.9 Синдром тяжелого острого респираторного синдрома (SARS) — это форма пневмонии. Он передается при вдыхании или касании инфицированных жидкостей.
  • EIN-3.D.10 Среднеазиатский респираторный синдром (MERS) — это вирусное респираторное заболевание, которое передается от животных к человеку.
  • EIN-3.D.11 Зика — это вирус, передающийся через укусы инфицированных комаров. Он может передаваться половым путем.
  • EIN-3.D.12 Холера — это бактериальное заболевание, передающееся через загрязненную воду.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Pathogens 病原体 (bacteria, viruses, parasites) spread through contaminated water and food. The exam names specific diseases and expects you to know how each one is transmitted, because the transmission route decides the defence:

Disease Type How it spreads
Cholera 霍乱 bacterial drinking water contaminated with sewage
Dysentery 痢疾 bacterial untreated sewage in streams and rivers
Plague 鼠疫 bacterial bite of an infected organism (e.g. fleas) or contact with infected fluids
Tuberculosis (TB) 结核病 bacterial breathing in bacteria from an infected person's bodily fluids
Malaria 疟疾 parasitic bite of an infected mosquito 蚊子 (mostly sub-Saharan Africa)
West Nile / Zika 西尼罗/寨卡 viral bite of an infected mosquito (Zika also via sexual contact)
SARS / MERS viral inhaling or touching infected fluids; MERS passes from animals to humans

Two big-picture ideas carry marks. Poverty deepens the problem - low-income areas often lack sanitary waste disposal and clean water, giving water-borne diseases a haven. And climate change spreads disease: as warm equatorial climate zones expand toward the poles, mosquitoes and other vectors 传播媒介 - and the diseases they carry - move into temperate regions that never had them before. Clean water, sanitation, and vector control remain the main defences.

Русский

Патогены (бактерии, вирусы, паразиты) распространяются через загрязненную воду и пищу. В экзаменационном задании указываются конкретные заболевания, и ожидается, что вы будете знать как передается каждое из них, так как путь передачи определяет меры защиты:

Болезнь Тип Путь передачи
Холера бактериальная питьевая вода, загрязненная сточными водами
Дизентерия бактериальная неочищенные сточные воды в ручьях и реках
Чума бактериальная укус инфицированного организма (например, блохи) или контакт с инфицированными жидкостями
Туберкулез (TB) бактериальная вдыхание бактерий из биологических жидкостей инфицированного человека
Малярия паразитарная укус инфицированного комара (преимущественно Африка к югу от Сахары)
Западный Нил / Зика вирусная укус инфицированного комара (Зика также передается половым путем)
SARS / MERS вирусная вдыхание или контакт с инфицированными жидкостями; MERS передается от животных к людям

Два глобальных концепта дают баллы. Бедность усугубляет проблему — в районах с низким доходом часто отсутствуют санитарные системы вывоза мусора и чистая вода, создавая убежище для водно-бытовых заболеваний. И изменение климата распространяет болезни: по мере расширения теплых экваториальных зон к полюсам комары и другие переносчики — и болезни, которые они переносят, — проникают в умеренные регионы, где их раньше не было. Чистая вода, санитация и контроль переносчиков остаются основными мерами защиты.

8.15

Exam tips · ⁨Советы для экзамена⁩
English
  • Trace eutrophication step by step: nutrient runoff → algal bloom → decay → oxygen depletion → fish die.
  • Bioaccumulation builds up in one organism; biomagnification increases up the food chain, so top predators are hit hardest.
  • Read an LD50: a lower value means more toxic; multiply by body mass for a lethal dose.
  • Order the waste hierarchy reduce > reuse > recycle, and the stages of sewage treatment.
  • Link pathogens to contaminated water and to clean-water/sanitation defences.
Русский
  • Проследите эвтрофикацию пошагово: смыв питательных веществ → цветение водорослей → разложение → дефицит кислорода → гибель рыб.
  • Биоаккумуляция накапливается в одном организме; биомagniфикация усиливается по пищевой цепи, поэтому наихудшие последствия выпадают на высших хищников.
  • Прочитайте LD50: чем ниже значение, тем выше токсичность; умножьте на массу тела для получения летальной дозы.
  • Расположите иерархию управления отходами в порядке сокращение > повторное использование > переработка и этапы очистки сточных вод.
  • Свяжите патогены с загрязненной водой и защитными мерами, связанными с чистой водой и санитацией.

Interactive lessons on this topic · ⁨Интерактивные уроки по этой теме⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Пройдите его шаг за шагом с упражнениями мгновенной проверки.⁩

Past Papers · ⁨Архив экзаменационных работ⁩

More topics in AP Environmental Science · ⁨Больше тем в AP Environmental Science⁩

Log in or create account · ⁨Войти или создать аккаунт⁩

IGCSE, A-Level & AP