Atmospheric Pollution · ⁨Загрязнение атмосферы⁩

AP Environmental Science · Topic 7 · ⁨Тема 7⁩

View Slides · ⁨Просмотр слайдов⁩ Train · ⁨Тренировать⁩

Video lesson for this topic · ⁨Видеоурок по этой теме⁩ Open the video page · ⁨Открыть страницу видео⁩

7.1

Introduction to Air Pollution · ⁨Введение в загрязнение воздуха⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.A: Identify the sources and effects of air pollutants.

STB-2.A.1 Coal combustion releases air pollutants including carbon dioxide, sulfur dioxide, toxic metals, and particulates.
STB-2.A.2 The combustion of fossil fuels releases nitrogen oxides into the atmosphere. They lead to the production of ozone, formation of photochemical smog, and convert to nitric acid in the atmosphere, causing acid rain. Other pollutants produced by fossil fuel combustion include carbon monoxide, hydrocarbons, and particulate matter.
STB-2.A.3 Air quality can be affected through the release of sulfur dioxide during the burning of fossil fuels, mainly diesel fuels.
STB-2.A.4 Through the Clean Air Act, the Environmental Protection Agency (EPA) regulated the use of lead, particularly in fuels, which dramatically decreased the amount of lead in the atmosphere.
STB-2.A.5 Air pollutants can be primary or secondary pollutants.

Русский

Ключевое понимание (STB-2): Деятельность человека имеет физические, химические и биологические последствия для атмосферы.

Цель обучения STB-2.A: Определить источники и эффекты загрязняющих веществ в воздухе.

STB-2.A.1 Сжигание угля выделяет загрязняющие вещества в воздух, включая углекислый газ, диоксид серы, токсичные металлы и взвешенные частицы.
STB-2.A.2 Сжигание ископаемого топлива выделяет оксиды азота в атмосферу. Они приводят к образованию озона, формированию фотохимического смога и превращаются в атмосферном воздухе в азотную кислоту, вызывая кислотные дожди. Другими загрязняющими веществами, образующимися при сжигании ископаемого топлива, являются угарный газ, углеводороды и взвешенные частицы.
STB-2.A.3 Качество воздуха может ухудшаться из-за выброса диоксида серы во время сжигания ископаемого топлива, преимущественно дизельного топлива.
STB-2.A.4 Согласно Закону о чистом воздухе, Агентство по охране окружающей среды (EPA) регулировало использование свинца, особенно в топливе, что значительно сократило содержание свинца в атмосфере.
STB-2.A.5 Загрязняющие вещества воздуха могут быть первичными или вторичными.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Air pollution 空气污染 is harmful substances in the atmosphere. Primary pollutants 一次污染物 are emitted directly (carbon monoxide, nitrogen oxides, sulfur dioxide, particulates); secondary pollutants 二次污染物 form in the air from reactions (like ozone in smog). Most come from burning fossil fuels in vehicles, power plants, and industry.

Русский

Загрязнение воздуха — это вредные вещества в атмосфере. Первичные загрязнители выбрасываются непосредственно (угарный газ, оксиды азота, диоксид серы, взвешенные частицы); вторичные загрязнители образуются в воздухе в результате реакций (например, озона в смоге). Большинство их来源 происходит от сжигания ископаемого топлива в транспортных средствах, электростанциях и промышленности.

7.2

Photochemical Smog · ⁨Фотохимический смог⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.B: Explain the causes and effects of photochemical smog and methods to reduce it.

STB-2.B.1 Photochemical smog is formed when nitrogen oxides and volatile organic hydrocarbons react with heat and sunlight to produce a variety of pollutants.
STB-2.B.2 Many environmental factors affect the formation of photochemical smog.
STB-2.B.3 Nitrogen oxide is produced early in the day. Ozone concentrations peak in the afternoon and are higher in the summer because ozone is produced by chemical reactions between oxygen and sunlight.
STB-2.B.4 Volatile Organic Compounds (VOCs), such as formaldehyde and gasoline, evaporate or sublimate at room temperature. Trees are a natural source of VOCs.
STB-2.B.5 Photochemical smog often forms in urban areas because of the large number of motor vehicles there.
STB-2.B.6 Photochemical smog can be reduced through the reduction of nitrogen oxide and VOCs.
STB-2.B.7 Photochemical smog can harm human health in several ways, including causing respiratory problems and eye irritation.

Русский

Ключевое понимание (STB-2): Деятельность человека имеет физические, химические и биологические последствия для атмосферы.

Цель обучения STB-2.B: Объяснить причины и эффекты фотохимического смога, а также методы его снижения.

STB-2.B.1 Фотохимический смог образуется, когда оксиды азота и летучие органические углеводороды реагируют под воздействием тепла и солнечного света, образуя различные загрязняющие вещества.
STB-2.B.2 На образование фотохимического смога влияет множество факторов окружающей среды.
STB-2.B.3 Оксиды азота выделяются в начале дня. Концентрация озона достигает пика днем и выше летом, поскольку озон образуется в результате химических реакций между кислородом и солнечным светом.
STB-2.B.4 Летучие органические соединения (VOC), такие как формальдегид и бензин, испаряются или сублимируются при комнатной температуре. Деревья являются естественным источником VOC.
STB-2.B.5 Фотохимический смог часто образуется в городских районах из-за большого количества транспортных средств.
STB-2.B.6 Фотохимический смог можно снизить за счет уменьшения выбросов оксидов азота и летучих органических соединений.
STB-2.B.7 Фотохимический смог может наносить вред здоровью человека несколькими способами, включая вызывание проблем с дыханием и раздражение глаз.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Photochemical smog 光化学烟雾 forms when sunlight drives reactions among nitrogen oxides and volatile organic compounds from car exhaust, producing ground-level ozone 臭氧. It is worst in sunny, car-heavy cities and harms lungs. (Ground-level ozone is a pollutant, unlike the protective ozone layer high up.)

Русский

Фотохимический смог образуется, когда солнечный свет запускает реакции между оксидами азота и летучими органическими соединениями из автомобильных выхлопов, производя озон на уровне земли. Он наиболее опасен в солнечных, густонаселенных автомобилями городах и вредит легким. (Озон на уровне земли — это загрязнитель, в отличие от защитного озонового слоя высоко в атмосфере.)

Панорама Лос-Анджелеса едва различима сквозь густую серо-коричневую дымку, на переднем плане автомобили на автомагистрали — Фотохимический смог над Лос-Анджелесом: в солнечный день выхлопные газы автомобилей реагируют на свет, образуя коричневую дымку, скрывающую панораму города

7.3

Thermal Inversion · ⁨Термическая инверсия⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.C: Describe thermal inversion and its relationship with pollution.

STB-2.C.1 During a thermal inversion, the normal temperature gradient in the atmosphere is altered as the air temperature at the Earth's surface is cooler than the air at higher altitudes.
STB-2.C.2 Thermal inversion traps pollution close to the ground, especially smog and particulates.

Русский

Ключевое понимание (STB-2): Деятельность человека имеет физические, химические и биологические последствия для атмосферы.

Цель обучения STB-2.C: Описать термическую инверсию и ее связь с загрязнением.

STB-2.C.1 Во время термической инверсии изменяется нормальный температурный градиент в атмосфере: температура воздуха у поверхности Земли становится ниже, чем температура воздуха на больших высотах.
STB-2.C.2 Термическая инверсия удерживает загрязняющие вещества близко к земле, особенно смог и взвешенные частицы.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Thermal inversion

A thermal inversion 逆温 traps pollution near the ground. Normally warm air rises and carries pollutants away, but in an inversion a layer of warm air sits above cooler air, capping it. Pollutants accumulate below – causing dangerous smog episodes, especially in valleys.

Русский

Термическая инверсия

Термическая инверсия удерживает загрязнения у поверхности земли. Обычно теплый воздух поднимается и разносит загрязнения, но при инверсии слой теплого воздуха находится над более холодным, «перекрывая» его. Загрязнения накапливаются ниже — вызывая опасные эпизоды смога, особенно в долинах.

Обычно теплый воздух поднимается и рассеивает загрязнения; инверсия удерживает их у поверхности земли

Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩

English	Русский
Air pollution/eə pəˈluːʃn/	Загрязнение воздуха
Primary pollutants/ˈpraɪməri pəˈluːtənts/	первичные загрязнители
secondary pollutants/ˈsekəndəri pəˈluːtənts/	вторичные загрязнители
Photochemical smog/ˌfəʊtəʊˈkemɪkl smɒɡ/	Фотохимический смог
ozone/ˈəʊzəʊn/	озоном
thermal inversion/ˈθɜːml ɪnˈvɜːʃn/	тепловая инверсия
Particulate matter/pəˈtɪkjʊleɪt ˈmætə/	Взвешенные частицы
radon/ˈreɪdɒn/	радон
asbestos/æsˈbestəs/	асбест
catalytic converters/ˌkætəˈlɪtɪk kənˈvɜːtəz/	каталитические нейтрализаторы
scrubbers/ˈskrʌbəz/	скрубберы (газоочистные установки)
electrostatic precipitators/ɪˌlektrəʊˈstætɪk prɪˈsɪpɪteɪtəz/	электрофильтры

7.4

Atmospheric CO2 and Particulates · ⁨Атмосферный CO2 и взвешенные частицы⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.D: Describe natural sources of $CO_2$ and particulates.

STB-2.D.1 $CO_2$ appears naturally in the atmosphere from sources such as respiration, decomposition, and volcanic eruptions.
STB-2.D.2 There are a variety of natural sources of particulate matter.

Русский

Ключевое понимание (STB-2): Деятельность человека имеет физические, химические и биологические последствия для атмосферы.

Цель обучения STB-2.D: Описать природные источники $CO_2$ и взвешенных частиц.

STB-2.D.1 $CO_2$ появляется в атмосфере естественным путем из таких источников, как дыхание, разложение органики и вулканические извержения.
STB-2.D.2 Существует множество природных источников взвешенных частиц.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Rising atmospheric $\text{CO}_2$ from fossil fuels enhances the greenhouse effect and warms the climate. Particulate matter 颗粒物 (tiny solid/liquid particles, PM2.5 and PM10) penetrates deep into lungs, causing respiratory and heart disease, and reduces visibility.

Русский

Растущий атмосферный $\text{CO}_2$ от сжигания ископаемого топлива усиливает парниковый эффект и нагревает климат. Взвешенные частицы (мельчайшие твердые/жидкие частицы, PM2.5 и PM10) проникают глубоко в легкие, вызывая респираторные и сердечные заболевания, а также снижают видимость.

7.5

Indoor Air Pollutants · ⁨Внутренние загрязнители воздуха⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.E: Identify indoor air pollutants.

STB-2.E.1 Carbon monoxide is an indoor air pollutant that is classified as an asphyxiant.
STB-2.E.2 Indoor air pollutants that are classified as particulates include asbestos, dust, and smoke.
STB-2.E.3 Indoor air pollutants can come from natural sources, human-made sources, and combustion.
STB-2.E.4 Common natural source indoor air pollutants include radon, mold, and dust.
STB-2.E.5 Common human-made indoor air pollutants include insulation, Volatile Organic Compounds (VOCs) from furniture, paneling and carpets; formaldehyde from building materials, furniture, upholstery, and carpeting; and lead from paints.
STB-2.E.6 Common combustion air pollutants include carbon monoxide, nitrogen oxides, sulfur dioxide, particulates, and tobacco smoke.
STB-2.E.7 Radon-222 is a naturally occurring radioactive gas that is produced by the decay of uranium found in some rocks and soils.

Learning Objective STB-2.F: Describe the effects of indoor air pollutants.

STB-2.F.1 Radon gas can infiltrate homes as it moves up through the soil and enters homes via the basement or cracks in the walls or foundation. It is also dissolved in groundwater that enters homes through a well.
STB-2.F.2 Exposure to radon gas can lead to radon-induced lung cancer, which is the second leading cause of lung cancer in America.

Русский

Ключевое понимание (STB-2): Деятельность человека имеет физические, химические и биологические последствия для атмосферы.

Цель обучения STB-2.E: Определить загрязнители воздуха внутри помещений.

STB-2.E.1 Угарный газ является загрязнителем воздуха внутри помещений, который классифицируется как удушающее вещество.
STB-2.E.2 К загрязнителям воздуха внутри помещений, классифицируемым как взвешенные частицы, относятся асбест, пыль и дым.
STB-2.E.3 Загрязнители воздуха внутри помещений могут поступать из природных источников, антропогенных источников и в результате горения.
STB-2.E.4 Распространенными природными источниками загрязнения воздуха внутри помещений являются радон, плесень и пыль.
STB-2.E.5 Распространенными антропогенными источниками загрязнения воздуха внутри помещений являются изоляционные материалы, летучие органические соединения (VOC) из мебели, панелей и ковров; формальдегид из строительных материалов, мебели, обивки и коврового покрытия; а также свинец из красок.
STB-2.E.6 Распространенными загрязнителями воздуха, образующимися при горении, являются угарный газ, оксиды азота, диоксид серы, взвешенные частицы и табачный дым.
STB-2.E.7 Радон-222 — это Naturally occurring radioactive gas (природный радиоактивный газ), который образуется в результате распада урана, содержащегося в некоторых породах и почвах.

Цель обучения STB-2.F: Описать воздействие загрязнителей воздуха внутри помещений.

STB-2.F.1 Газ радона может проникать в дома, поднимаясь через почву и проникая внутрь через подвал, трещины в стенах или фундамент. Он также растворяется в подземных водах, которые поступают в дома через скважины.
STB-2.F.2 Воздействие газа радона может привести к раку легких, вызванному радон, который является второй по частоте причиной рака легких в Америке.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Indoor air can be more polluted than outdoor. Common indoor pollutants include radon 氡 (radioactive gas from the ground, a lung-cancer risk), carbon monoxide, asbestos 石棉, tobacco smoke, mold, and VOCs from paints and furnishings. Ventilation and source control reduce exposure.

Русский

Воздух внутри помещений может быть более загрязненным, чем на улице. Распространенные внутренние загрязнители включают радон (радиоактивный газ из почвы, риск рака легких), угарный газ, асбест, табачный дым, плесень и VOC из красок и мебели. Вентиляция и контроль источников снижают воздействие.

Внутренняя печь для приготовления пищи: дым биомассы является основным внутренним загрязнителем воздуха во многих домах мира

7.6

Reduction of Air Pollutants · ⁨Снижение уровня загрязнителей воздуха⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.G: Explain how air pollutants can be reduced at the source.

STB-2.G.1 Methods to reduce air pollutants include regulatory practices, conservation practices, and alternative fuels.
STB-2.G.2 A vapor recovery nozzle is an air pollution control device on a gasoline pump that prevents fumes from escaping into the atmosphere when fueling a motor vehicle.
STB-2.G.3 A catalytic converter is an air pollution control device for internal combustion engines that converts pollutants (CO, $NO_x$, and hydrocarbons) in exhaust into less harmful molecules ($CO_2$, $N_2$, $O_2$, and $H_2O$).
STB-2.G.4 Wet and dry scrubbers are air pollution control devices that remove particulates and/or gases from industrial exhaust streams.
STB-2.G.5 Methods to reduce air pollution from coal-burning power plants include scrubbers and electrostatic precipitators.

Русский

Ключевое понимание (STB-2): Деятельность человека имеет физические, химические и биологические последствия для атмосферы.

Цель обучения STB-2.G: Объяснить, как можно снизить выбросы загрязняющих веществ в атмосферу на источнике их образования.

STB-2.G.1 Методы снижения загрязнения воздуха включают нормативные меры, методы сохранения ресурсов и альтернативное топливо.
STB-2.G.2 Насадка для улавливания паров — это устройство контроля загрязнения воздуха на бензоколонке, которое предотвращает выход паров в атмосферу при заправке транспортного средства.
STB-2.G.3 Каталитический нейтрализатор — это устройство контроля загрязнения воздуха для двигателей внутреннего сгорания, которое преобразует загрязняющие вещества (CO, $NO_x$ и углеводороды) в выхлопных газах в менее опасные молекулы ($CO_2$, $N_2$, $O_2$ и $H_2O$).
STB-2.G.4 Мокрые и сухие скрубберы — это устройства контроля загрязнения воздуха, удаляющие взвешенные частицы и/или газы из промышленных выбросов.
STB-2.G.5 Методы снижения загрязнения воздуха от электростанций, работающих на угле, включают использование скрубберов и электрофильтров.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Air pollution is cut by technology and policy: catalytic converters 催化转化器 on cars, scrubbers 洗涤器 and electrostatic precipitators 静电除尘器 on smokestacks, cleaner fuels, and laws like the Clean Air Act setting emission limits. Reducing fossil-fuel use addresses the root cause.

Русский

Уровень загрязнения воздуха снижается благодаря технологиям и политике: каталитические нейтрализаторы на автомобилях, скрубберы и электрофильтры на трубах, более чистое топливо и законы, такие как Чистый воздушный акт, устанавливающие лимиты выбросов. Снижение использования ископаемого топлива устраняет коренную причину.

Каталитический нейтрализатор превращает вредные NO и CO в безвредные N2 и CO2

7.7

Acid Rain · ⁨Кислотные дожди⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.H: Describe acid deposition.

STB-2.H.1 Acid rain and deposition is due to nitrogen oxides and sulfur oxides from anthropogenic and natural sources in the atmosphere.
STB-2.H.2 Nitric oxides that cause acid deposition come from motor vehicles and coal-burning power plants. Sulfur dioxides that cause acid deposition come from coal-burning power plants.

Learning Objective STB-2.I: Describe the effects of acid deposition on the environment.

STB-2.I.1 Acid deposition mainly affects communities that are downwind from coal-burning power plants.
STB-2.I.2 Acid rain and deposition can lead to the acidification of soils and bodies of water and corrosion of human-made structures.
STB-2.I.3 Regional differences in soils and bedrock affect the impact that acid deposition has on the region—such as limestone bedrock's ability to neutralize the effect of acid rain on lakes and ponds.

Русский

Ключевое понимание (STB-2): Деятельность человека имеет физические, химические и биологические последствия для атмосферы.

Цель обучения STB-2.H: Описать кислотный депозит.

STB-2.H.1 Кислотные дожди и депозиты возникают из-за оксидов азота и серы антропогенного и природного происхождения в атмосфере.
STB-2.H.2 Оксиды азота, вызывающие кислотный депозит, поступают от автомобильного транспорта и электростанций, работающих на угле. Диоксид серы, вызывающий кислотный депозит, поступает от электростанций, работающих на угле.

Цель обучения STB-2.I: Описать влияние кислотного депозита на окружающую среду.

STB-2.I.1 Кислотный депозит преимущественно влияет на сообщества, расположенные по ветру от электростанций, работающих на угле.
STB-2.I.2 Кислотные дожди и депозиты могут приводить к закислению почв и водоемов, а также к коррозии искусственных сооружений.
STB-2.I.3 Региональные различия в почвах и коренных породах влияют на воздействие кислотного депозита на регион — например, способность известняковых пород нейтрализовать эффект кислотных дождей на озерах и прудах.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Acid rain 酸雨 forms when sulfur dioxide and nitrogen oxides react with water in the air to make sulfuric and nitric acids, which fall far downwind. It acidifies lakes and soils (harming fish and trees), leaches nutrients, and corrodes buildings. Reducing $\text{SO}_2$ and $\text{NO}_x$ emissions is the fix.

Русский

Кислотные дожди образуются, когда диоксид серы и оксиды азота реагируют с водой в воздухе, образуя серную и азотную кислоты, которые выпадают далеко вниз по ветру. Они закисляют озера и почву (вредят рыбам и деревьям), выщелачивают питательные вещества и разрушают здания. Решение заключается в сокращении выбросов $\text{SO}_2$ и $\text{NO}_x$.

*Оксиды азота и серы образуют азотную и серную кислоты в осадках

Засыхание леса: кислотные осадки от SO2 и NOx могут повреждать деревья далеко к подветренной стороне от источника

Explore · ⁨Исследовать⁩

How acidic is acid rain? · ⁨Насколько кислый кислотный дождь?⁩

Acid rain forms when sulfur and nitrogen oxides dissolve into rain, dropping its pH well below the normal ~5.6. Each pH unit down is ten times more acidic. · ⁨Кислотный дождь образуется, когда оксиды серы и азота растворяются в осадках, снижая pH значительно ниже нормального ~5.6. Каждое снижение на единицу pH означает десятикратное увеличение кислотности.⁩

Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩

English	Русский
Acid rain/ˈæsɪd reɪn/	Кислотные дожди
noise pollution/nɔɪz pəˈluːʃn/	шумовое загрязнение
hearing loss/ˈhɪərɪŋ lɒs/	потеря слуха
stress/stres/	напряжение
wildlife/ˈwaɪldlaɪf/	дикая природа

7.8

Noise Pollution · ⁨Шумовое загрязнение⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩

English

Enduring Understanding (STB-2): Human activities have physical, chemical, and biological consequences for the atmosphere.

Learning Objective STB-2.J: Describe human activities that result in noise pollution and its effects.

STB-2.J.1 Noise pollution is sound at levels high enough to cause physiological stress and hearing loss.
STB-2.J.2 Sources of noise pollution in urban areas include transportation, construction, and domestic and industrial activity.
STB-2.J.3 Some effects of noise pollution on animals in ecological systems include stress, the masking of sounds used to communicate or hunt, damaged hearing, and causing changes to migratory routes.

Русский

Ключевое понимание (STB-2): Деятельность человека имеет физические, химические и биологические последствия для атмосферы.

Цель обучения STB-2.J: Описать виды человеческой деятельности, приводящие к шумовому загрязнению, и его последствия.

STB-2.J.1 Шумовое загрязнение — это звук на уровнях, достаточных для вызова физиологического стресса и потери слуха.
STB-2.J.2 Источники шумового загрязнения в городских районах включают транспорт, строительство, а также бытовую и промышленную деятельность.
STB-2.J.3 Некоторые эффекты шумового загрязнения на животных в экосистемах включают стресс, маскировку звуков, используемых для общения или охоты, повреждение слуха и изменение миграционных маршрутов.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Noise pollution 噪声污染 is unwanted or harmful sound in the environment. Major sources are road traffic, aircraft, trains, industry, and construction. In people, long or loud exposure causes hearing loss 听力损失, stress 压力, sleep loss, and higher blood pressure. It also disturbs wildlife 野生动物: it masks the sounds animals use to communicate, navigate, and find mates, and underwater noise from ships is especially harmful to whales and dolphins. It is reduced by sound barriers, quieter engines and mufflers, and land-use planning such as buffer zones around airports.

Worked example. Normal rain has a pH of about 5.6; an acid-rain sample measures pH 3.6. Because pH is a base-10 logarithmic scale, each unit is a $10\times$ change in hydrogen-ion concentration, so pH 3.6 is $10^{(5.6-3.6)}=10^{2}=100$ times more acidic than normal rain. That hundred-fold jump is why acid rain damages leaves, soils, and limestone so quickly.

Русский

Шумовое загрязнение — это нежелательный или вредный звук в окружающей среде. Основные источники: автомобильное движение, воздушный транспорт, поезда, промышленность и строительство. У людей длительная или громкая экспозиция вызывает потерю слуха, стресс, нарушение сна и повышенное артериальное давление. Это также нарушает дикую природу: шум маскирует звуки, которые животные используют для общения, навигации и поиска партнёров, а подводный шум от судов особенно опасен для китов и дельфинов. Он снижается с помощью звуковых барьеров, более тихих двигателей и глушителей, а также градостроительного планирования, такого как буферные зоны вокруг аэропортов.

Разобранный пример. Обычный дождь имеет pH около 5.6; образец кислотного дождя показывает pH 3.6. Поскольку шкала pH является логарифмической по основанию 10, каждое изменение единицы соответствует изменению концентрации ионов водорода в $10\times$ раза. Следовательно, pH 3.6 означает, что раствор в $10^{(5.6-3.6)}=10^{2}=100$ раз более кислый, чем обычный дождь. Стократное увеличение кислотности объясняет, почему кислотные дожди так быстро повреждают листья, почву и известняк.

7.8

Exam tips · ⁨Советы для экзамена⁩

English

Distinguish primary pollutants (emitted directly: CO, NOₓ, SO₂, particulates) from secondary (form in the air: ground-level ozone).
Ground-level ozone is a pollutant, but the ozone layer high up is protective — do not confuse them.
Explain how a thermal inversion traps pollution near the ground.
Acid rain (from SO₂ and NOₓ) often falls far downwind, making it an international problem.
Link control methods to pollutants (catalytic converters, scrubbers, cleaner fuels, emission laws).

Русский

Различайте первичные загрязнители (выбрасываемые непосредственно: CO, NOₓ, SO₂, частицы) и вторичные (образуются в воздухе: приземной озон).
Приземной озон является загрязнителем, но озоновый слой высоко в атмосфере защитен — не путайте их.
Объясните, как термическая инверсия удерживает загрязнения вблизи земли.
Кислотный дождь (от SO₂ и NOₓ) часто выпадает далеко к подветренной стороне, что делает его международной проблемой.
Связать методы контроля с загрязнителями (каталитические нейтрализаторы, скрубберы, чистое топливо, законы об эмиссии).

Interactive lessons on this topic · ⁨Интерактивные уроки по этой теме⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Пройдите его шаг за шагом с упражнениями мгновенной проверки.⁩

Past Papers · ⁨Архив экзаменационных работ⁩

More topics in AP Environmental Science · ⁨Больше тем в AP Environmental Science⁩