Line of Reasoning and Methods of Development · ⁨Логическая цепочка и методы развития мысли⁩

AP English Language and Composition · ⁨AP Англійська мова та композиція⁩ · Topic 3 · ⁨Тема 3⁩

View Slides · ⁨Просмотр слайдов⁩ Train · ⁨Тренировать⁩

Video lesson for this topic · ⁨Видеоурок по этой теме⁩ Open the video page · ⁨Открыть страницу видео⁩

3.1

Identifying Claims and Evidence · ⁨Выявление утверждений и доказательств⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩

English

Enduring Understanding (CLE-1): Writers make claims about subjects, rely on evidence that supports the reasoning that justifies the claim, and often acknowledge or respond to other, possibly opposing, arguments.

Learning Objective 3.A: Reading – Identify and explain claims and evidence within an argument.

CLE-1.K Effective use of evidence uses commentary to establish a logical relationship between the evidence and the claim it supports.
CLE-1.L Writers introduce source material by using commentary to properly integrate it into their line of reasoning.
CLE-1.M Synthesis requires consideration, explanation, and integration of others’ arguments into one’s own argument.
CLE-1.N Writers must acknowledge words, ideas, images, texts, and other intellectual property of others through attribution, citation, or reference.

Русский

Принцип устойчивого понимания (CLE-1): Авторы выдвигают тезисы по темам, опираются на доказательства, поддерживающие рассуждения, обосновывающие тезис, и часто признают или отвечают на другие, возможно, противоположные аргументы.

Цель обучения 3.A: Чтение — Определять и объяснять тезисы и доказательства в рамках аргументации.

CLE-1.K Эффективное использование доказательств предполагает комментарии, устанавливающие логическую связь между доказательством и поддерживаемым им тезисом.
CLE-1.L Авторы представляют исходный материал, используя комментарии для правильной интеграции его в линию рассуждений.
CLE-1.M Синтез требует рассмотрения, объяснения и интеграции чужих аргументов в собственный аргумент.
CLE-1.N Авторы должны указывать на слова, идеи, изображения, тексты и другую интеллектуальную собственность других лиц посредством атрибуции, цитирования или ссылки.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Unit 3 is where the course stops being about parts and starts being about structure. Its subject is the line of reasoning 推理线索 - the path an argument takes from where it starts to what it proves.

First, four claims about how evidence gets into an argument properly:

Effective use of evidence uses commentary 评述 to establish a logical relationship between the evidence and the claim.
Writers introduce source material using commentary to integrate it into their line of reasoning - so commentary comes before as well as after.
Synthesis 综合 requires consideration, explanation, and integration of others' arguments into one's own. That is the exact skill Question 1 tests, and the word integration rules out a paragraph that simply summarises each source in turn.
Writers must acknowledge the words, ideas, images, and texts of others through attribution and citation 归属与引用.

Русский

Единица 3 — это этап, когда курс перестает быть о частях и начинает быть о структуре. Его предмет — логическая цепочка推理线索 — путь, который проходит аргументация от точки отсчета до того, что она доказывает.

Во-первых, четыре утверждения о том, как доказательства правильно включаются в аргументацию:

Эффективное использование доказательств использует комментарий评述 для установления логической связи между доказательством и тезисом.
Авторы представляют исходный материал, используя комментарии, чтобы интегрировать его в свою логическую цепочку — поэтому комментарии появляются как до, так и после.
Синтез综合 требует осмысления, объяснения и интеграции чужих аргументов в собственные. Именно этот навык проверяет Question 1, и слово интеграция исключает абзац, который просто последовательно резюмирует каждый источник.
Авторы должны признавать слова, идеи, образы и тексты других через указание авторства и цитирование归属与引用.

3.2

Developing a Paragraph with Claim and Evidence · ⁨Разработка абзаца с утверждением и доказательством⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩

English

Enduring Understanding (CLE-1): Writers make claims about subjects, rely on evidence that supports the reasoning that justifies the claim, and often acknowledge or respond to other, possibly opposing, arguments.

Learning Objective 4.A: Writing – Develop a paragraph that includes a claim and evidence supporting the claim.

CLE-1.K Effective use of evidence uses commentary to establish a logical relationship between the evidence and the claim it supports.
CLE-1.L Writers introduce source material by using commentary to properly integrate it into their line of reasoning.
CLE-1.M Synthesis requires consideration, explanation, and integration of others’ arguments into one’s own argument.
CLE-1.N Writers must acknowledge words, ideas, images, texts, and other intellectual property of others through attribution, citation, or reference.

Русский

Принцип устойчивого понимания (CLE-1): Авторы выдвигают тезисы по темам, опираются на доказательства, поддерживающие рассуждения, обосновывающие тезис, и часто признают или отвечают на другие, возможно, противоположные аргументы.

Цель обучения 4.A: Письмо — Создавать абзац, содержащий тезис и доказательства, подтверждающие этот тезис.

CLE-1.K Эффективное использование доказательств предполагает комментарии, устанавливающие логическую связь между доказательством и поддерживаемым им тезисом.
CLE-1.L Авторы представляют исходный материал, используя комментарии для правильной интеграции его в линию рассуждений.
CLE-1.M Синтез требует рассмотрения, объяснения и интеграции чужих аргументов в собственный аргумент.
CLE-1.N Авторы должны указывать на слова, идеи, изображения, тексты и другую интеллектуальную собственность других лиц посредством атрибуции, цитирования или ссылки.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Applied to your own writing, the change from Unit 2 is that commentary now has two jobs, not one: it introduces the evidence into the reasoning, and it explains the relationship afterwards.

A paragraph that does both reads: claim - a sentence positioning the evidence - the evidence, embedded - commentary establishing the logical relationship - the link onward. The sentence before the quotation is doing as much work as the one after it, and most students write neither.

Русский

Применительно к собственному письму, изменение по сравнению с Единицей 2 заключается в том, что теперь у комментариев две задачи, а не одна: они представляют доказательство в рамках рассуждения и объясняют связь после него.

Абзац, выполняющий обе задачи, выглядит так: тезис - предложение, позиционирующее доказательство - само доказательство, встроенное - комментарий, устанавливающий логическую связь - переход дальше. Предложение перед цитатой выполняет столько же работы, сколько и после нее, и большинство студентов не пишут ни то, ни другое.

Релевантность и достаточность — две разные ошибки с противоположными решениями

Explore · ⁨Исследовать⁩

Diagnose the evidence problem · ⁨Диагностируйте проблему с доказательствами⁩

Relevant and sufficient are two different failures with two opposite fixes. · ⁨Релевантность и достаточность — два разных недостатка с противоположными исправлениями.⁩

3.3

Describing the Line of Reasoning · ⁨Описание логической цепочки⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩

English

Enduring Understanding (REO-1): Writers guide understanding of a text’s lines of reasoning and claims through that text’s organization and integration of evidence.

Learning Objective 5.A: Reading – Describe the line of reasoning and explain whether it supports an argument’s overarching thesis.

REO-1.A Writers may lead readers through a line of reasoning and then arrive at a thesis.
REO-1.B Writers may express a claim and then develop a line of reasoning to justify the claim.
REO-1.C Writers explain their reasoning through commentary that connects chosen evidence to a claim.
REO-1.D Commentary explains the significance and relevance of evidence in relation to the line of reasoning.
REO-1.E The sequence of paragraphs in a text reveals the argument’s line of reasoning.
REO-1.F Flaws in a line of reasoning may render an argument specious or illogical.

Русский

Принцип устойчивого понимания (REO-1): Авторы направляют понимание линии рассуждений и тезисов текста через организацию этого текста и интеграцию доказательств.

Цель обучения 5.A: Чтение — Описывать линию рассуждений и объяснять, поддерживает ли она главный тезис аргументации.

REO-1.A Авторы могут вести читателей через линию рассуждений, а затем прийти к тезису.
REO-1.B Авторы могут выдвинуть тезис, а затем развить линию рассуждений для его обоснования.
REO-1.C Авторы объясняют свои рассуждения через комментарии, связывающие выбранные доказательства с тезисом.
REO-1.D Комментарии объясняют значимость и релевантность доказательств в отношении линии рассуждений.
REO-1.E Последовательность абзацев в тексте раскрывает логику построения аргументации.
REO-1.F Недостатки в логике построения могут сделать аргументацию притворной или нелогичной.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

The CED allows two arrangements, and both are valid:

Writers may lead readers through a line of reasoning and then arrive at a thesis - the argument builds to its claim.
Writers may express a claim and then develop a line of reasoning to justify it - the argument declares and then defends.

Whichever order is used, the same requirements hold:

Writers explain their reasoning through commentary that connects chosen evidence to a claim.
Commentary explains the significance and relevance of evidence in relation to the line of reasoning.
The sequence of paragraphs in a text reveals the argument's line of reasoning - which is the practical tool for reading. To find a writer's reasoning, write one sentence per paragraph and read the list.
Flaws in a line of reasoning may render an argument specious or illogical.

Русский

Два допустимых порядка, одно требование — и требование касается комментария — Порядок — это выбор; связующее звено — нет

CED допускает две организации, и обе являются допустимыми:

Авторы могут вести читателей по логической цепочке, а затем прийти к тезису — аргументация нарастает к своему утверждению.
Авторы могут выразить утверждение, а затем развить логическую цепочку для его обоснования — аргументация декларирует, а затем защищает.

Какой бы порядок ни использовался, действуют те же требования:

Писатели объясняют свою логику с помощью комментария, который связывает выбранные доказательства с тезисом.
Комментарий раскрывает значимость и уместность доказательств в контексте линии рассуждения.
Последовательность абзацев в тексте раскрывает логическую цепочку аргументации — это практический инструмент для чтения. Чтобы найти логику автора, напишите по одному предложению на каждый абзац и прочитайте список.
Нарушения в логической цепочке могут сделать аргументацию поверхностной или нелогичной.

Тест на перемешивание: если абзацы можно переупорядочить без потери смысла, это просто список

Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩

English	Русский
line of reasoning/laɪn ɒv ˈriːzənɪŋ/	цепочка рассуждений

3.4

Developing a Line of Reasoning and Commentary · ⁨Развитие логической цепочки и комментариев⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩

English

Enduring Understanding (REO-1): Writers guide understanding of a text’s lines of reasoning and claims through that text’s organization and integration of evidence.

Learning Objective 6.A: Writing – Develop a line of reasoning and commentary that explains it throughout an argument.

REO-1.A Writers may lead readers through a line of reasoning and then arrive at a thesis.
REO-1.B Writers may express a claim and then develop a line of reasoning to justify the claim.
REO-1.C Writers explain their reasoning through commentary that connects chosen evidence to a claim.
REO-1.D Commentary explains the significance and relevance of evidence in relation to the line of reasoning.
REO-1.E The sequence of paragraphs in a text reveals the argument’s line of reasoning.
REO-1.F Flaws in a line of reasoning may render an argument specious or illogical.

Русский

Принцип устойчивого понимания (REO-1): Авторы направляют понимание линии рассуждений и тезисов текста через организацию этого текста и интеграцию доказательств.

Цель обучения 6.A: Письмо – Построить логику аргументации и комментарий, объясняющий её на протяжении всего аргумента.

REO-1.A Авторы могут вести читателей через линию рассуждений, а затем прийти к тезису.
REO-1.B Авторы могут выдвинуть тезис, а затем развить линию рассуждений для его обоснования.
REO-1.C Авторы объясняют свои рассуждения через комментарии, связывающие выбранные доказательства с тезисом.
REO-1.D Комментарии объясняют значимость и релевантность доказательств в отношении линии рассуждений.
REO-1.E Последовательность абзацев в тексте раскрывает логику построения аргументации.
REO-1.F Недостатки в логике построения могут сделать аргументацию притворной или нелогичной.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

For your own essays, the useful discipline is to decide the order of your claims before writing any of them. An essay whose paragraphs could be shuffled without loss has no line of reasoning - it has a list.

Test a draft by asking of each paragraph: why does this come after the one before it? If the only answer is "it is another thing I know about the topic", the structure is a list and the reasoning point is at risk.

Русский

Для собственных эссе полезной дисциплиной будет решение определить порядок своих утверждений до начала письма. Эссе, абзацы которого можно перемешать без потери смысла, не имеет логической цепочки — у него есть только список.

Проверяйте черновик, задаваясь вопросом по каждому абзацу: почему этот абзац следует именно за предыдущим? Если единственный ответ — «это еще один факт, который я знаю о теме», то структура представляет собой простой список, и логическая связь аргументации находится под угрозой.

Комментарий как четыре ступени — балл за логику присуждается за последнюю

Explore · ⁨Исследовать⁩

Climb the four rungs of commentary · ⁨Поднимитесь на четыре ступени комментария⁩

'Explain your evidence' is unusable. Four questions, each answerable in a sentence, make it a procedure. · ⁨'Объясните свои доказательства' — непригодная формулировка. Четыре вопроса, на каждый из которых можно ответить одним предложением, превращают это в процедуру.⁩

Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩

English	Русский
commentary/ˈkɒməntri/	комментарий
Synthesis/ˈsɪnθəsɪs/	Синтез
attribution and citation/ətrɪˈbjuːʃn ænd saɪˈteɪʃn/	авторство и цитирование
Methods of development/ˈmeθədz ɒv dɪˈveləpmənt/	Методы развития
narration/nəˈreɪʃn/	повествование
cause-effect/kɔːz ɪˈfekt/	причина-следствие

3.5

Recognizing Methods of Development · ⁨Распознавание методов развития⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩

English

Enduring Understanding (REO-1): Writers guide understanding of a text’s lines of reasoning and claims through that text’s organization and integration of evidence.

Learning Objective 5.C: Reading – Recognize and explain the use of methods of development to accomplish a purpose.

REO-1.G Methods of development are common approaches writers frequently use to develop and organize the reasoning of their arguments. A method of development provides an audience with the means to trace a writer’s reasoning in an argument.
REO-1.H Some typical methods of development are narration, cause-effect, comparison-contrast, definition, and description.
REO-1.I When developing ideas through narration, writers offer details about real-life experiences and offer reflections and insights on the significance of those experiences.
REO-1.J When developing ideas through cause-effect, writers present a cause, assert effects or consequences of that cause, or present a series of causes and the subsequent effect(s).

Русский

Принцип устойчивого понимания (REO-1): Авторы направляют понимание линии рассуждений и тезисов текста через организацию этого текста и интеграцию доказательств.

Цель обучения 5.C: Чтение – Распознавать и объяснять использование методов развития для достижения цели.

REO-1.G Методы развития — это типичные подходы, которые авторы часто используют для развития и организации логики своих аргументов. Метод развития предоставляет аудитории средства для отслеживания логики автора в аргументации.
REO-1.H К типичным методам развития относятся повествование, причинно-следственные связи, сравнение и противопоставление, определение и описание.
REO-1.I При развитии идей через повествование авторы приводят детали из реальной жизни и дают размышления и инсайты о значении этих событий.
REO-1.J При развитии идей через причинно-следственные связи авторы представляют причину, утверждают следствия или последствия этой причины, либо представляют серию причин и последующие следствия.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Methods of development 展开方法 are common approaches writers use to develop and organise the reasoning of an argument. The CED's list: narration, cause-effect, comparison-contrast, definition, and description. This unit treats the first two.

Developing through narration 叙述: writers offer details about real-life experiences and reflections on them. The reflection is what makes narration an argument rather than a story - an anecdote with no reflection has supplied no reasoning.
Developing through cause-effect 因果: writers present a cause, then assert the effects or consequences of that cause - or begin from an effect and trace it back.

Русский

Методы развития 展开方法 — это распространенные приемы, которые авторы используют для построения и организации логики аргументации. Список CED включает: нарратив, причинно-следственная связь, сравнение-противопоставление, определение и описание. В этом модуле рассматриваются первые два.

Развитие через нарратив 叙述: авторы приводят детали из реальной жизни и размышления по этому поводу. Именно размышления превращают нарратив в аргумент, а не просто историю — анекдот без рефлексии не содержит логической основы.
Развитие через причинно-следственную связь 因果: авторы представляют причину, а затем утверждают её последствия, или же начинают с эффекта и прослеживают его назад к причине.

3.6

Using Methods of Development · ⁨Применение методов развития⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩

English

Enduring Understanding (REO-1): Writers guide understanding of a text’s lines of reasoning and claims through that text’s organization and integration of evidence.

Learning Objective 6.C: Writing – Use appropriate methods of development to advance an argument.

REO-1.G Methods of development are common approaches writers frequently use to develop and organize the reasoning of their arguments. A method of development provides an audience with the means to trace a writer’s reasoning in an argument.
REO-1.H Some typical methods of development are narration, cause-effect, comparison-contrast, definition, and description.
REO-1.I When developing ideas through narration, writers offer details about real-life experiences and offer reflections and insights on the significance of those experiences.
REO-1.J When developing ideas through cause-effect, writers present a cause, assert effects or consequences of that cause, or present a series of causes and the subsequent effect(s).

Русский

Принцип устойчивого понимания (REO-1): Авторы направляют понимание линии рассуждений и тезисов текста через организацию этого текста и интеграцию доказательств.

Цель обучения 6.C: Письмо – Использовать соответствующие методы развития для продвижения аргументации.

REO-1.G Методы развития — это типичные подходы, которые авторы часто используют для развития и организации логики своих аргументов. Метод развития предоставляет аудитории средства для отслеживания логики автора в аргументации.
REO-1.H К типичным методам развития относятся повествование, причинно-следственные связи, сравнение и противопоставление, определение и описание.
REO-1.I При развитии идей через повествование авторы приводят детали из реальной жизни и дают размышления и инсайты о значении этих событий.
REO-1.J При развитии идей через причинно-следственные связи авторы представляют причину, утверждают следствия или последствия этой причины, либо представляют серию причин и последующие следствия.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Choosing a method is a rhetorical decision, not a stylistic one. Narration works when the audience needs to feel the situation before they will accept a claim about it. Cause-effect works when the audience already accepts the facts but not the connection between them.

Worked example (a real AP exam task). On a Question 1 synthesis prompt, compare two paragraphs using the same two sources. The weak version: "Source A says X. Source C says Y. Both discuss the issue." That is summary in sequence - no claim, no integration, no reasoning. The strong version: "The strongest objection to the proposal is not that it fails but that it succeeds too narrowly: Source A's data show the intended outcome improving, while Source C's account of the same programme records the second-order costs that the measurement in Source A was never designed to capture." Here the sources are integrated into the writer's own claim, and the commentary establishes the logical relationship - which is what the four evidence-and-commentary points are awarded for.

Русский

Выбор метода — это риторическое решение, а не вопрос стиля. Нарратив уместен, когда аудитории необходимо почувствовать ситуацию, прежде чем она примет утверждение об ней. Причинно-следственная связь работает, когда аудитория уже принимает факты, но не видит связи между ними.

Разобранный пример (реальное задание экзамена AP). На синтетическом задании Question 1 сравните два абзаца, использующих одни и те же два источника. Слабая версия: «Источник A утверждает X. Источник C утверждает Y. Оба обсуждают эту проблему». Это последовательное изложение фактов — нет тезиса, нет интеграции, нет логики. Сильная версия: «Самое серьезное возражение против предложения заключается не в том, что оно терпит неудачу, а в том, что оно достигает успеха слишком узко: данные источника A показывают улучшение ожидаемого результата, тогда как описание той же программы в источнике C фиксирует вторичные затраты, которые методика измерения в источнике A никогда не была предназначена охватить». Здесь источники интегрированы в собственную мысль автора, а комментарий устанавливает логическую связь — именно за это начисляются четыре балла за evidence-and-commentary (доказательства и комментарии).

3.6

Exam tips · ⁨Советы для экзамена⁩

English

Commentary has two jobs: introducing evidence into the reasoning, and explaining the relationship afterwards. Write both sentences.
Synthesis means integration, not summary in sequence. A paragraph per source is the classic low-scoring shape.
To find a writer's line of reasoning, summarise each paragraph in one sentence and read the list.
Ask of your own paragraphs: why does this one follow that one? No answer means no line of reasoning.
Narration needs reflection. An anecdote without it has told a story, not made an argument.
Choose a method of development for a rhetorical reason and be able to say what it is.

Русский

Комментарий выполняет две задачи: введение доказательства в логику и объяснение связи после этого. Напишите оба предложения.
Синтез означает интеграцию, а не последовательное изложение фактов. Один абзац на источник — классический признак низкого балла.
Чтобы найти линию аргументации автора, сведите каждый абзац к одному предложению и прочитайте получившийся список.
Задавайте себе вопрос по своим абзацам: почему этот следует за тем? Отсутствие ответа означает отсутствие линии аргументации.
Нарратив требует рефлексии. Анекдот без нее лишь рассказывает историю, но не строит аргумент.
Выбирайте метод развития по риторическим соображениям и будьте готовы объяснить, почему.

Interactive lessons on this topic · ⁨Интерактивные уроки по этой теме⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Пройдите его шаг за шагом с упражнениями мгновенной проверки.⁩

Past Papers · ⁨Архив экзаменационных работ⁩

More topics in AP English Language and Composition · ⁨AP Англійська мова та композиція⁩ · ⁨Больше тем в AP English Language and Composition · ⁨AP Англійська мова та композиція⁩⁩