Skip to content · ⁨Перейти к содержанию⁩

Heredity · ⁨Наследственность⁩

AP Biology · ⁨AP Биология⁩ · Topic 5 · ⁨Тема 5⁩

Video lesson for this topic · ⁨Видеоурок по этой теме⁩ Open the video page · ⁨Открыть страницу видео⁩
7:53

Наследственность

Две улитки на одном дереве. Один вид, одна кора, одна погода. Но посмотрите на раковины. Одна бледная с тонкими темными полосами, другая темная с широкими…

English narration · English + 中文 subtitles burned in · ⁨Английское озвучивание · Английский + китайские субтитры (встроенные)⁩

5.1

Meiosis · ⁨Мейоз⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (BIG IDEA 3 — Information Storage and Transmission): Living systems store, retrieve, transmit, and respond to information essential to life processes.

Learning Objective 5.1.A: Explain how meiosis results in the transmission of chromosomes from one generation to the next.

  • 5.1.A.1 Meiosis is a process that ensures the formation of haploid gamete cells, sometimes referred to as daughter cells, in sexually reproducing diploid organisms.
  • 5.1.A.2 Meiosis I involves the following steps:
    • i. Prophase I: Homologous chromosomes pair up and condense, synapsis occurs and then chiasmata may form, meiotic spindle begins to form, centrosomes move to opposite poles of the cell, and the nuclear envelope breaks down.
    • ii. Metaphase I: Meiotic spindle fibers align homologous pairs of chromosomes along the equator of the cell at the metaphase plate.
    • iii. Anaphase I: Homologous chromosomes separate, while sister chromatids remain attached, as meiotic spindle fibers pull chromosomes toward poles.
    • iv. Telophase I: Meiotic spindle breaks down, a new nuclear envelope develops, a cleavage furrow (animal cell) or cell plate (plant cell) forms, and cytokinesis occurs. Two haploid daughter cells are formed (at the end of meiosis I).
  • 5.1.A.3 Meiosis II involves the following steps:
    • i. Prophase II: Meiotic spindle forms; sister chromatids connected at the centromere attach to meiotic spindle.
    • ii. Metaphase II: Chromosomes align along the metaphase plate; the kinetochore of each chromatid is attached to a microtubule extending from the poles.
    • iii. Anaphase II: Proteins at the centromeres break down, and sister chromatids are pulled apart and toward opposite poles in the cell.
    • iv. Telophase II: Meiotic spindle breaks down, a new nuclear envelope develops, a cleavage furrow (animal cell) or a cell plate (plant cell) forms, chromatids begin to decondense, and cytokinesis occurs. Four haploid daughter cells are formed, each with an unduplicated chromatid.

Learning Objective 5.1.B: Describe similarities and differences between the phases and outcomes of mitosis and meiosis.

  • 5.1.B.1 Mitosis and meiosis are similar in the use of a spindle apparatus to move chromosomes but differ in the number of cells produced and the genetic content of the daughter cells.
Русский

Персистентное понимание (КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ 3 — Хранение и передача информации): Живые системы хранят, извлекают, передают и реагируют на информацию, необходимую для жизненных процессов.

Цель обучения 5.1.A: Объяснить, как мейоз обеспечивает передачу хромосом от одного поколения к следующему.

  • 5.1.A.1 Мейоз — это процесс, обеспечивающий образование гаплоидных половых клеток (гамет), иногда называемых дочерними клетками, у диплоидных организмов, размножающихся половым путем.
  • 5.1.A.2 Мейоз I включает следующие этапы:
    • i. Профаза I: Гомологичные хромосомы спариваются и конденсируются, происходит синапс, затем могут образовываться хиазмы, мейотическое веретено начинает формироваться, центриоли перемещаются к противоположным полюсам клетки, а ядерная оболочка разрушается.
    • ii. Метафаза I: Мейотические веретонные нитеи выравнивают пары гомологичных хромосом по экватору клетки на метафазной пластине.
    • iii. Анафаза I: Гомологичные хромосомы разделяются, тогда как сестринские хроматиды остаются связанными, поскольку мейотические веретонные нитеи тянут хромосомы к полюсам.
    • iv. Телофаза I: Мейотическое веретено разрушается, формируется новая ядерная оболочка, образуется борозда деления (у животных) или клеточная пластинка (у растений), происходит цитокинез. Образуются две гаплоидные дочерние клетки (в конце мейоза I).
  • 5.1.A.3 Мейоз II включает следующие этапы:
    • i. Профаза II: Формируется мейотическое веретено; сестринские хроматиды, соединенные центромерой, прикрепляются к мейотическому веретену.
    • ii. Метафаза II: Хромосомы выстраиваются по экваториальной пластине; кинетохор каждой хроматиды прикреплен к микротрубочке, отходящей от полюсов.
    • iii. Анафаза II: Белки в центромерах разрушаются, сестринские хроматиды расходятся и тянутся к противоположным полюсам клетки.
    • iv. Телофаза II: Мейотическое веретено деления разрушается, формируется новая ядерная оболочка, образуется борозда деления (у животной клетки) или клеточная пластинка (у растительной клетки), хроматиды начинают деспирализоваться, происходит цитокинез. Образуются четыре гаплоидные дочерние клетки, каждая из которых содержит не реплицированную хроматиду.

Цель обучения 5.1.B: Описать сходства и различия между фазами и результатами митоза и мейоза.

  • 5.1.B.1 Митоз и мейоз схожи использованием веретена деления для перемещения хромосом, но различаются количеством образующихся клеток и генетическим составом дочерних клеток.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Meiosis 减数分裂 makes gametes 配子 (eggs and sperm) with half the chromosome number, so fertilization restores the full set. One diploid cell divides twice to give four haploid cells. Meiosis I separates homologous chromosomes 同源染色体 (reducing the number); meiosis II separates sister chromatids (like mitosis).

Русский
Человеческий кариотип: 22 пар аутосом плюс половые хромосомы
Человеческий кариотип: 22 пары аутосом плюс половые хромосомы

Мейоз образует гаметы (яйца и сперматозоиды) с половиной числа хромосом, так что оплодотворение восстанавливает полный набор. Одна диплоидная клетка делится дважды, давая четыре гаплоидные клетки. Мейоз I разделяет гомологичные хромосомы (уменьшая число); мейоз II разделяет сестринские хроматиды (как митоз).

Мейоз уменьшает число хромосом вдвое за два деления
Мейоз уменьшает число хромосом вдвое за два деления
Explore · ⁨Исследовать⁩

Divide a cell's chromosomes · ⁨Разделите хромосомы клетки⁩

Meiosis halves the chromosome number and shuffles genes, making four genetically varied gametes. Step through to see the divisions. · ⁨Мейоз уменьшает число хромосом вдвое и перемешивает гены, создавая четыре генетически разнообразных гаметы. Пройдите через деления, чтобы увидеть процесс.⁩

Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩
English Русский
Meiosis/meɪˈəʊsɪs/ Мейоз
gametes/ˈɡæmiːts/ гаметы
homologous chromosomes/həˈmɒləɡəs ˈkrəʊməsəʊmz/ гомологичные хромосомы
5.2

Meiosis and Genetic Diversity · ⁨Мейоз и генетическое разнообразие⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (BIG IDEA 3 — Information Storage and Transmission): Living systems store, retrieve, transmit, and respond to information essential to life processes.

Learning Objective 5.2.A: Explain how the process of meiosis generates genetic diversity.

  • 5.2.A.1 Correct separation of the homologous chromosomes in meiosis I and sister chromatids in meiosis II ensures that each gamete receives a haploid (1n) set of chromosomes that comprises an assortment of both maternal and paternal chromosomes. When incorrect separation occurs (nondisjunction), gametes are no longer haploid.
  • 5.2.A.2 During prophase I of meiosis, non-sister chromatids exchange genetic material via a process called crossing over (recombination), which increases genetic diversity among the resultant gametes.
  • 5.2.A.3 Sexual reproduction in eukaryotes increases genetic variation, including crossing over, random assortment of chromosomes during meiosis, and subsequent fertilization of gametes.
    • Exclusion statement: Knowledge of the details of sexual reproduction cycles in various plants and animals is beyond the scope of the AP Exam.
Русский

Персистентное понимание (КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ 3 — Хранение и передача информации): Живые системы хранят, извлекают, передают и реагируют на информацию, необходимую для жизненных процессов.

Цель обучения 5.2.A: Объяснить, как процесс мейоза обеспечивает генетическое разнообразие.

  • 5.2.A.1 Правильное разделение гомологичных хромосом в мейозе I и сестринских хроматид в мейозе II гарантирует, что каждая гамета получает гаплоидный (1n) набор хромосом, включающий ассортимент как материнских, так и отцовских хромосом. При неправильном разделении (нерасхождение) гаметы перестают быть гаплоидными.
  • 5.2.A.2 В профазе I мейоза несестринские хроматиды обмениваются генетическим материалом посредством процесса, называемого кроссинговер (рекомбинация), что увеличивает генетическое разнообразие resulting gametes.
  • 5.2.A.3 Половое размножение у эукариотов повышает генетическое разнообразие, включая кроссинговер, случайный ассортимент хромосом во время мейоза и последующее оплодотворение гамет.
    • Исключительное утверждение: Знание деталей циклов полового размножения у различных растений и животных выходит за рамки экзамена AP.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Meiosis shuffles genes three ways, so offspring differ from parents and each other:

  • Crossing over 交叉互换: homologous chromosomes swap segments in meiosis I.
  • Independent assortment 自由组合: each homologous pair lines up and separates randomly.
  • Random fertilization: any sperm can meet any egg.

Together these create enormous variation – the raw material for evolution.

Русский

Мейоз перемешивает гены тремя способами, благодаря чему потомки отличаются от родителей и друг от друга:

Независимое расхождение образует множество комбинаций гамет
Независимое расхождение создает множество комбинаций гамет
Кроссинговер обменивается участками между гомологичными хромосомами
Кроссинговер меняются участками между гомологичными хромосомами
  • Кроссинговер: гомологичные хромосомы обмениваются участками в мейозе I.
  • Независимое расхождение: каждая пара гомологичных хромосом выстраивается и разделяется случайно.
  • Случайное оплодотворение: любой сперматозоид может встретиться с любой яйцеклеткой.

Вместе они создают огромное разнообразие — сырье для эволюции.

Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩
English Русский
Crossing over/ˈkrɒsɪŋ ˈəʊvə/ Кроссинговер
Independent assortment/ˌɪndɪˈpendənt əˈsɔːtmənt/ Независимое расхождение
alleles/əˈliːlz/ аллели
genotype/ˈdʒenətaɪp/ генотип
phenotype/ˈfenətaɪp/ фенотип
dominant/ˈdɒmɪnənt/ доминирующей
recessive/rɪˈsesɪv/ рецессивный
5.3

Mendelian Genetics · ⁨Менделевская генетика⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (BIG IDEA 1 — Evolution): The process of evolution drives the diversity and unity of life.

Enduring Understanding (BIG IDEA 3 — Information Storage and Transmission): Living systems store, retrieve, transmit, and respond to information essential to life processes.

Learning Objective 5.3.A: Explain the inheritance of genes and traits as described by Mendel's laws.

  • 5.3.A.1 Mendel's laws of segregation and independent assortment can be applied to genes that are on different chromosomes.
  • 5.3.A.2 In most cases, fertilization involves the fusion of two haploid gametes, restoring the diploid number of chromosomes and increasing genetic variation in populations by creating new combinations of alleles in the zygote.
    • i. Rules of probability can be applied to analyze the passing of single-gene traits from parent to offspring.
    • ii. Monohybrid, dihybrid, and test crosses can be used to determine whether alleles are dominant or recessive.
    • iii. An organism's genotype is the set of alleles inherited for one or more genes by an individual organism. An organism's genotype can be homozygous or heterozygous for each gene.
    • iv. An organism's phenotype is the observable expression of the inherited traits.
    • v. Patterns of inheritance (autosomal, genetically linked, sex-linked) and whether an allele is dominant or recessive can often be predicted from data, including pedigrees. Punnett squares can be used to predict the genotypes and phenotypes of parents and offspring.
    • Equation (Laws of Probability): If $A$ and $B$ are mutually exclusive, then: $P(A \text{ or } B) = P(A) + P(B)$
    • Equation (Laws of Probability): If $A$ and $B$ are independent, then: $P(A \text{ and } B) = P(A) \times P(B)$
Русский

Пронизывающая идея (BIG IDEA 1 — Эволюция): Процесс эволюции определяет разнообразие и единство жизни.

Персистентное понимание (КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ 3 — Хранение и передача информации): Живые системы хранят, извлекают, передают и реагируют на информацию, необходимую для жизненных процессов.

Цель обучения 5.3.A: Объяснить наследование генов и признаков согласно законам Менделя.

  • 5.3.A.1 Законы менделизма о segregation и независимом ассортименте можно применять к генам, расположенным на разных хромосомах.
  • 5.3.A.2 В большинстве случаев оплодотворение включает слияние двух гаплоидных гамет, восстанавливая диплоидный набор хромосом и увеличивая генетическое разнообразие в популяциях за счет создания новых комбинаций аллелей в зиготе.
    • i. Правила вероятности могут быть применены для анализа передачи одиночных генных признаков от родителей к потомству.
    • ii. Моногибридное, дигибридное и аналитическое скрещивания могут использоваться для определения того, являются ли аллели доминантными или рецессивными.
    • iii. Генотип организма — это совокупность аллелей, унаследованных одним организмом для одного или нескольких генов. Генотип организма может быть гомозиготным или гетерозиготным для каждого гена.
    • iv. Фенотип организма — это наблюдаемое проявление унаследованных признаков.
    • v. Паттерны наследования (аутосомный, генетически сцепленный, половой) и то, является ли аллель доминантным или рецессивным, часто можно предсказать по данным, включая родословные. Квадраты Пеннета могут использоваться для предсказания генотипов и фенотипов родителей и потомков.
    • Уравнение (Законы вероятности): Если $A$ и $B$ несовместны, то: $P(A \text{ or } B) = P(A) + P(B)$
    • Уравнение (Законы вероятности): Если $A$ и $B$ независимы, то: $P(A \text{ and } B) = P(A) \times P(B)$

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

A gene's alternative versions are alleles 等位基因. An organism's genotype 基因型 (its alleles) produces its phenotype 表型 (its traits). Mendel's rules: a dominant 显性 allele masks a recessive 隐性 one; the two alleles segregate into different gametes (law of segregation); genes for different traits assort independently. A Punnett square 庞纳特方格 predicts offspring ratios (a heterozygous cross gives 3:1). Homozygous 纯合 means two identical alleles; heterozygous 杂合 means two different.

Worked example. For a dihybrid cross of two independent genes, $AaBb\times AaBb$, use the multiplication rule instead of a $16$-box square. Each gene alone gives $\tfrac34$ dominant, so the chance an offspring shows both dominant traits is $\tfrac34\times\tfrac34=\tfrac{9}{16}$, and the chance of the fully recessive $aabb$ is $\tfrac14\times\tfrac14=\tfrac{1}{16}$. Multiplying two independent $3{:}1$ ratios is what produces the classic $9{:}3{:}3{:}1$ pattern.

Русский
Естественная изменчивость полосатости раковины улиток — наследственные различия, на которые может действовать отбор
Естественная вариация окраски улиточной раковины — наследственные различия, на которые может действовать отбор

Альтернативные версии гена называются аллелями. Генотип организма (его аллели) определяет его фенотип (его признаки). Правила Менделя: доминантный аллель маскирует рецессивный; два аллеля сегрегируют в разные гаметы (закон сегрегации); гены разных признаков расходятся независимо. Квадрат Пеннета предсказывает соотношения потомства (при скрещивании гетерозигот получается 3:1). Гомозигота означает два одинаковых аллеля; гетерозигота означает два различных.

Моногибридная сетка Пеннета, дающая соотношение 3:1
Моногибридный квадрат Пеннета, дающий соотношение 3:1

Разобранный пример. Для дигибридного скрещивания двух независимых генов, $AaBb\times AaBb$, используйте правило умножения вместо квадрата-таблицы на $16$. Каждый ген по отдельности дает $\tfrac34$ доминантных, так что вероятность того, что потомство проявит оба доминантных признака, составляет $\tfrac34\times\tfrac34=\tfrac{9}{16}$, а вероятность полностью рецессивного $aabb$ равна $\tfrac14\times\tfrac14=\tfrac{1}{16}$. Перемножение двух независимых $3{:}1$ соотношений именно то, что дает классическую схему $9{:}3{:}3{:}1$.

Explore · ⁨Исследовать⁩

Cross two parents · ⁨Скрестите двух родителей⁩

A Punnett square combines each parent's alleles to predict the offspring ratios. Set the parent genotypes and read off the expected proportions. · ⁨Клетка Пеннета объединяет аллели каждого родителя для прогнозирования соотношений потомства. Задайте генотипы родителей и прочтите ожидаемые пропорции.⁩

Vocabulary · ⁨Словарь⁩ Train · ⁨Тренировать⁩
English Русский
Punnett square/ˈpʌnɪt skweə/ Таблица Пеннета
Homozygous/ˌhɒməˈzɪɡəs/ гомозиготный
heterozygous/ˌhetrəˈzɪɡəs/ гетерозиготный
Incomplete dominance/ɪŋkəmˈpliːt ˈdɒmɪnəns/ Неполное доминирование
Codominance/ˈkəʊdəmɪnəns/ Кодоминирование
polygenic/ˌpɒlɪˈdʒenɪk/ полигенный
sex-linked/seks lɪŋkt/ сцепленный с полом
5.4

Non-Mendelian Genetics · ⁨Неменделевская генетика⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (BIG IDEA 3 — Information Storage and Transmission): Living systems store, retrieve, transmit, and respond to information essential to life processes.

Learning Objective 5.4.A: Explain deviations from Mendel's model of the inheritance of traits.

  • 5.4.A.1 Patterns of inheritance of many traits do not follow the ratios predicted by Mendel's laws and can be identified by quantitative analysis, when the observed phenotypic ratios statistically differ from the predicted ratios.
    • i. Genes located on the same chromosome are referred to as being genetically linked. The probability that these linked genes segregate together during meiosis can be used to calculate the map distance (or map units) between them on a chromosome. This calculation is called gene or genetic mapping.
    • ii. Codominance occurs when the phenotype from both alleles is expressed such that the heterozygote would have a different phenotype than either homozygote.
    • iii. Incomplete dominance occurs when neither allele of a gene can mask the other, so the phenotype of the heterozygote is a blended version of the dominant and recessive phenotypes.
  • 5.4.A.2 Some traits, known as sex-linked traits (X- or Y-linked), are determined by genes on sex chromosomes. The pattern of inheritance of sex-linked traits can often be predicted from data, including pedigrees, indicating the genotypes and phenotypes of both parents and offspring.
    • Illustrative examples for EK 5.4.A.2:
      • Sex-linked traits (X- or Y-linked) reside on sex chromosomes.
      • Sex-linked traits (X- or Y-linked) are inherited at higher rates in XY individuals than they are in XX individuals.
      • In certain species, the chromosomal basis of sex determination is not based on X and Y chromosomes (e.g., ZW in birds, haplodiploidy in bees).
  • 5.4.A.3 Pleiotropy is a phenomenon in which the expression of a single gene results in multiple traits or effects; these traits therefore do not segregate independently.
  • 5.4.A.4 Some traits result from non-nuclear inheritance.
    • i. Chloroplasts and mitochondria are randomly assorted to gametes and daughter cells; thus, traits determined by chloroplast and mitochondrial DNA do not follow simple Mendelian rules.
    • ii. In animals, mitochondria are usually transmitted by the egg and not by sperm; thus, traits determined by the mitochondrial DNA are typically maternally inherited.
    • iii. In plants, mitochondria and chloroplasts are transmitted in the ovule and not in the pollen; as such, mitochondria-determined and chloroplast-determined traits are typically maternally inherited.
Русский

Персистентное понимание (КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ 3 — Хранение и передача информации): Живые системы хранят, извлекают, передают и реагируют на информацию, необходимую для жизненных процессов.

Цель обучения 5.4.A: Объяснить отклонения от модели Менделя наследования признаков.

  • 5.4.A.1 Паттерны наследования многих признаков не следуют отношениям, предсказанным законами Менделя, и могут быть выявлены количественным анализом, когда наблюдаемые фенотипические отношения статистически отличаются от предсказанных.
    • i. Гены, расположенные на одной хромосоме, называются генетически сцепленными. Вероятность того, что эти сцепленные гены будут сегрегировать вместе во время мейоза, может быть использована для расчета карты расстояния (или картных единиц) между ними на хромосоме. Этот расчет называется картированием генов или генетической картой.
    • ii. Кодоминализация возникает, когда фенотип от обоих аллелей экспрессируется таким образом, что гетерозигота имеет другой фенотип, чем любой из гомозигот.
    • iii. Неполное доминирование возникает, когда ни один аллель гена не может маскировать другой, поэтому фенотип гетерозиготы представляет собой смешанную версию доминантного и рецессивного фенотипов.
  • 5.4.A.2 Некоторые признаки, известные как половые признаки (X- или Y-сцепленные), определяются генами на половых хромосомах. Паттерн наследования половых признаков часто можно предсказать по данным, включая родословные, указывающие на генотипы и фенотипы как родителей, так и потомков.
    • Иллюстративные примеры для EK 5.4.A.2:
      • Половые признаки (X- или Y-сцепленные) находятся на половых хромосомах.
      • Половые признаки (X- или Y-сцепленные) наследуются с большей частотой у особей XY, чем у особей XX.
      • У некоторых видов хромосомная основа определения пола не основана на X и Y хромосомах (например, ZW у птиц, гаплодиплоидия у пчел).
  • 5.4.A.3 Плейотропия — это явление, при котором экспрессия одного гена приводит к появлению множества признаков или эффектов; поэтому эти признаки не сегрегируют независимо.
  • 5.4.A.4 Некоторые признаки являются результатом внеядерного наследования.
    • i. Хлоропласты и митохондрии случайно ассортируются в гаметы и дочерние клетки; следовательно, признаки, определяемые ДНК хлоропластов и митохондрий, не следуют простым менделевским правилам.
    • ii. У животных митохондрии обычно передаются через яйцеклетку, а не через сперматозоид; следовательно, признаки, определяемые митохондриальной ДНК, обычно наследуются по материнской линии.
    • iii. У растений митохондрии и хлоропласты передаются через семязачаток, а не через пыльцу; таким образом, признаки, определяемые митохондриями и хлоропластами, обычно наследуются по материнской линии.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Many traits do not follow simple dominance:

  • Incomplete dominance 不完全显性: heterozygotes are a blend (red × white → pink).
  • Codominance 共显性: both alleles show fully (AB blood type).
  • Multiple alleles, polygenic 多基因 traits (many genes, like height), pleiotropy (one gene, many effects), and sex-linked 伴性 genes (on the X chromosome) all give more complex ratios.

Worked example (chi-square test). To check whether real data fit a predicted ratio, use $\chi^2=\sum\dfrac{(o-e)^2}{e}$. A monohybrid cross predicts $3{:}1$, so of $80$ offspring you expect $60$ dominant and $20$ recessive, but you observe $55$ and $25$. Then $\chi^2=\dfrac{(55-60)^2}{60}+\dfrac{(25-20)^2}{20}=\dfrac{25}{60}+\dfrac{25}{20}=0.42+1.25=1.67$. With $1$ degree of freedom the critical value at $p=0.05$ is $3.84$; since $1.67<3.84$, we fail to reject the null hypothesis – the deviation is within chance.

Русский

Многие признаки не подчиняются простому доминированию:

Сцепленное с полом наследование даёт разные результаты у сыновей и дочерей
Сцепление с полом дает разные результаты у сыновей и дочерей
  • Неполное доминирование: гетерозиготы представляют собой смесь (красный × белый → розовый).
  • Кодоминирование: оба аллеля проявляются полностью (группа крови AB).
  • Множественные аллели, полигенные признаки (множество генов, как рост), плейотропия (один ген, многие эффекты) и сцепленные с полом гены (на X-хромосоме) все дают более сложные соотношения.

Пример решения (χ²-критерий). Чтобы проверить, соответствуют ли реальные данные ожидаемому соотношению, используйте $\chi^2=\sum\dfrac{(o-e)^2}{e}$. Моногибридное скрещивание предсказывает $3{:}1$, поэтому из $80$ потомков ожидается $60$ доминантных и $20$ рецессивных особей, но вы наблюдаете $55$ и $25$. Тогда $\chi^2=\dfrac{(55-60)^2}{60}+\dfrac{(25-20)^2}{20}=\dfrac{25}{60}+\dfrac{25}{20}=0.42+1.25=1.67$. При $1$ степени свободы критическое значение при $p=0.05$ составляет $3.84$; поскольку $1.67<3.84$, мы не отвергаем нулевую гипотезу – отклонение находится в пределах случайности.

5.5

Environmental Effects on Phenotype · ⁨Влияние среды на фенотип⁩

Syllabus · ⁨Программа⁩
English

Enduring Understanding (BIG IDEA 4 — Systems Interactions): Biological systems interact, and these systems and their interactions exhibit complex properties.

Learning Objective 5.5.A: Explain how the same genotype can result in multiple phenotypes under different environmental conditions.

  • 5.5.A.1 Environmental conditions influence gene expression and can lead to phenotypic plasticity (e.g., the ability of individual genotypes to produce different phenotypes).
    • Illustrative examples for EK 5.5.A.1:
      • Height and weight in humans
      • Flower color based on soil pH
      • Seasonal fur color in arctic animals
      • Sex determination in reptiles
      • Effect of increased UV on melanin production in animals
      • Presence of the opposite mating type on pheromone production in yeast and other fungi
Русский

Устойчивое понимание (БОЛЬШАЯ ИДЕЯ 4 — Взаимодействие систем): Биологические системы взаимодействуют, и эти системы, а также их взаимодействия обладают сложными свойствами.

Цель обучения 5.5.A: Объяснить, как один и тот же генотип может приводить к различным фенотипам при разных условиях окружающей среды.

  • 5.5.A.1 Условия окружающей среды влияют на экспрессию генов и могут приводить к фенотипической пластичности (например, способности отдельных генотипов производить различные фенотипы).
    • Иллюстративные примеры для EK 5.5.A.1:
      • Рост и вес у людей
      • Окраска цветков в зависимости от pH почвы
      • Сезонная окраска шерсти у арктических животных
      • Определение пола у рептилий
      • Влияние повышенного УФ-излучения на выработку меланина у животных
      • Наличие противоположного типа спаривания на выработку феромонов у дрожжей и других грибов

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Источник: Описание курса и экзамена College Board AP⁩

English

Phenotype is not set by genes alone – the environment also matters. Temperature, nutrition, and other factors can change how genes are expressed (a Himalayan rabbit's dark fur where it is cold, a plant's height with more sunlight). So identical genotypes can give different phenotypes in different conditions.

Русский

Фенотип определяется не только генами – среда также играет важную роль. Температура, питание и другие факторы могут изменять экспрессию генов (тёмный мех у гималайского кролика в холодных местах, высота растения при большем количестве солнечного света). Таким образом, одинаковые генотипы могут давать разные фенотипы в различных условиях.

5.5

Exam tips · ⁨Советы для экзамена⁩

English
  • Contrast mitosis (2 identical, full chromosome number) with meiosis (4 non-identical gametes, half the number).
  • Explain variation from crossing over, independent assortment, and random fertilisation.
  • Use the multiplication rule for dihybrid crosses (each gene's $3{:}1$ multiplied), and a chi-square test ($\chi^2=\sum\frac{(o-e)^2}{e}$) to judge observed vs expected ratios.
  • Keep genotype (the alleles) separate from phenotype (what you see) — $AA$ and $Aa$ can look the same.
  • Recognise non-Mendelian patterns: incomplete dominance, codominance, and sex linkage.
Русский
  • Сравните митоз (2 идентичные клетки с полным набором хромосом) с мейозом (4 неидентичные гаметы с половинным набором).
  • Объясните вариабельность, возникающую в результате кроссинговера, независимого расхождения и случайного оплодотворения. *
  • Используйте правило умножения для дигибридного скрещивания (вероятность каждого гена $3{:}1$ перемножается), а также χ²-тест ($\chi^2=\sum\frac{(o-e)^2}{e}$) для оценки наблюдаемых и ожидаемых соотношений.
  • Различайте генотип (аллели) и фенотип (то, что мы видим) — $AA$ и $Aa$ могут выглядеть одинаково.
  • Распознавайте неменделевские паттерны: неполное доминирование, кодоминирование и сцепление с полом.

Interactive lessons on this topic · ⁨Интерактивные уроки по этой теме⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Пройдите его шаг за шагом с упражнениями мгновенной проверки.⁩

Past Papers · ⁨Архив экзаменационных работ⁩

More topics in AP Biology · ⁨AP Биология⁩ · ⁨Больше тем в AP Biology · ⁨AP Биология⁩⁩

Log in or create account · ⁨Войти или создать аккаунт⁩

IGCSE, A-Level & AP