Qualificação de Argumentos, Sintaxe e Convenções

Compreensão Duradoura (RHS-1): Indivíduos escrevem dentro de uma situação particular e fazem escolhas de escrita estratégicas baseadas nessa situação.

Objetivo de Aprendizagem 1.A: Leitura – Identifique e descreva componentes da situação retórica: a exigência, o público, o escritor, o propósito, o contexto e a mensagem.

• RHS-1.I A introdução de uma argumentação apresenta o assunto e/ou o autor da argumentação à audiência. Uma introdução pode apresentar a tese da argumentação. Uma introdução pode orientar, envolver e/ou focalizar a audiência apresentando citações, afirmações intrigantes, anedotas, perguntas, estatísticas, dados, informações contextualizadas ou um cenário.
• RHS-1.J A conclusão de uma argumentação traz a argumentação a um final unificado. Uma conclusão pode apresentar a tese da argumentação. Ela pode envolver e/ou focalizar a audiência explicando a significância da argumentação dentro de um contexto mais amplo, fazendo conexões, chamando a audiência à ação, sugerindo uma mudança de comportamento ou atitude, propondo uma solução, deixando a audiência com uma imagem cativante, explicando implicações, resumindo a argumentação ou conectando-se à introdução.

Compreensão Duradoura (RHS-1): Indivíduos escrevem dentro de uma situação particular e fazem escolhas de escrita estratégicas baseadas nessa situação.

Objetivo de Aprendizagem 2.A: Escrita – Escrever introduções e conclusões adequadas ao propósito e contexto da situação retórica.

• RHS-1.I A introdução de uma argumentação apresenta o assunto e/ou o autor da argumentação à audiência. Uma introdução pode apresentar a tese da argumentação. Uma introdução pode orientar, envolver e/ou focalizar a audiência apresentando citações, afirmações intrigantes, anedotas, perguntas, estatísticas, dados, informações contextualizadas ou um cenário.
• RHS-1.J A conclusão de uma argumentação traz a argumentação a um final unificado. Uma conclusão pode apresentar a tese da argumentação. Ela pode envolver e/ou focalizar a audiência explicando a significância da argumentação dentro de um contexto mais amplo, fazendo conexões, chamando a audiência à ação, sugerindo uma mudança de comportamento ou atitude, propondo uma solução, deixando a audiência com uma imagem cativante, explicando implicações, resumindo a argumentação ou conectando-se à introdução.

Compreensão Duradoura (CLE-1): Autores fazem reivindicações sobre assuntos, baseiam-se em evidências que sustentam o raciocínio que justifica a reivindicação e, frequentemente, reconhecem ou respondem a outras, possivelmente opostas, argumentações.

Objetivo de Aprendizagem 3.C: Leitura – Explique as formas pelas quais as reivindicações são qualificadas através de modificadores, contraargumentos e perspectivas alternativas.

• CLE-1.V A falta de compreensão das complexidades de um assunto ou questão pode levar à simplificação excessiva ou generalizações.
• CLE-1.W Como os argumentos geralmente fazem parte de um discurso contínuo, argumentos eficazes muitas vezes evitam expressar reivindicações, raciocínios e evidências em termos absolutos.
• CLE-1.X Escritores podem usar estrategicamente palavras, frases e orações como modificadores para qualificar ou limitar o escopo de um argumento.

Compreensão Duradoura (CLE-1): Autores fazem reivindicações sobre assuntos, baseiam-se em evidências que sustentam o raciocínio que justifica a reivindicação e, frequentemente, reconhecem ou respondem a outras, possivelmente opostas, argumentações.

Objetivo de Aprendizagem 4.C: Escrita – Qualifique uma reivindicação usando modificadores, contraargumentos ou perspectivas alternativas.

• CLE-1.V A falta de compreensão das complexidades de um assunto ou questão pode levar à simplificação excessiva ou generalizações.
• CLE-1.W Como os argumentos geralmente fazem parte de um discurso contínuo, argumentos eficazes muitas vezes evitam expressar reivindicações, raciocínios e evidências em termos absolutos.
• CLE-1.X Escritores podem usar estrategicamente palavras, frases e orações como modificadores para qualificar ou limitar o escopo de um argumento.

Compreensão Duradoura (STL-1): A situação retórica informa as escolhas estilísticas estratégicas que os escritores fazem.

Objetivo de Aprendizagem 7.B: Leitura – Explique como os escritores criam, combinam e posicionam orações independentes e dependentes para mostrar relações entre e entre ideias. (Nota: Os alunos devem ser capazes de ler e analisar essas complexidades, mas não são esperados a escrever com elas em ensaios cronometrados.)

• STL-1.G Escritores expressam ideias em sentenças. Sentenças são compostas por orações, sendo pelo menos uma delas independente.
• STL-1.H A disposição das sentenças em um texto pode enfatizar ideias particulares.
• STL-1.I Subordinação e coordenação são usadas para expressar a relação pretendida entre ideias em uma sentença.
• STL-1.J Escritores frequentemente usam coordenação para ilustrar um equilíbrio ou igualdade entre ideias.
• STL-1.K Escritores frequentemente usam subordinação para ilustrar um desequilíbrio ou desigualdade entre ideias.
• STL-1.L A disposição de orações, frases e palavras em uma sentença pode enfatizar ideias.

Compreensão Duradoura (STL-1): A situação retórica informa as escolhas estilísticas estratégicas que os escritores fazem.

Objetivo de Aprendizagem 8.B: Escrita – Escreva sentenças que transmitam claramente ideias e argumentos.

• STL-1.G Escritores expressam ideias em sentenças. Sentenças são compostas por orações, sendo pelo menos uma delas independente.
• STL-1.H A disposição das sentenças em um texto pode enfatizar ideias particulares.
• STL-1.I Subordinação e coordenação são usadas para expressar a relação pretendida entre ideias em uma sentença.
• STL-1.J Escritores frequentemente usam coordenação para ilustrar um equilíbrio ou igualdade entre ideias.
• STL-1.K Escritores frequentemente usam subordinação para ilustrar um desequilíbrio ou desigualdade entre ideias.
• STL-1.L A disposição de orações, frases e palavras em uma sentença pode enfatizar ideias.

Compreensão Duradoura (STL-1): A situação retórica informa as escolhas estilísticas estratégicas que os escritores fazem.

Objetivo de Aprendizagem 7.C: Leitura – Explique como a gramática e a mecânica contribuem para a clareza e eficácia de um argumento.

• STL-1.M Gramática e mecânica que seguem convenções estabelecidas da linguagem permitem comunicação clara.
• STL-1.N Escritores usam pontuação estrategicamente para demonstrar as relações entre ideias em uma sentença.
• STL-1.O Pontuação (vírgulas, dois-pontos, ponto-e-vírgula, travessões, hífen, parênteses, aspas ou sinais finais) avança o propósito do escritor ao clarificar, organizar, enfatizar, indicar propósito, suplementar informações ou contribuir para o tom.
• STL-1.P Alguns recursos de design, como itálico ou negrito, criam ênfase.

Compreensão Duradoura (STL-1): A situação retórica informa as escolhas estilísticas estratégicas que os escritores fazem.

Objetivo de Aprendizagem 8.C: Use convenções estabelecidas de gramática e mecânica para comunicar-se de forma clara e eficaz.

• STL-1.M Gramática e mecânica que seguem convenções estabelecidas da linguagem permitem comunicação clara.
• STL-1.N Escritores usam pontuação estrategicamente para demonstrar as relações entre ideias em uma sentença.
• STL-1.O Pontuação (vírgulas, dois-pontos, ponto-e-vírgula, travessões, hífen, parênteses, aspas ou sinais finais) avança o propósito do escritor ao clarificar, organizar, enfatizar, indicar propósito, suplementar informações ou contribuir para o tom.
• STL-1.P Alguns recursos de design, como itálico ou negrito, criam ênfase.