1.1 Kontekstualisasi Periode 1

Tujuan Pembelajaran Unit 1.A: Jelaskan konteks pertemuan Eropa di Amerika dari tahun 1491 hingga 1607.

• KC-1.1 Seiring waktu, penduduk asli bermigrasi dan menetap di seluruh wilayah luas Amerika Utara, mereka mengembangkan masyarakat yang unik dan semakin kompleks dengan beradaptasi dan mengubah lingkungan yang beragam.
  • KC-1.1.I Masyarakat asli yang berbeda beradaptasi dan mengubah lingkungan mereka melalui inovasi dalam pertanian, penggunaan sumber daya, dan struktur sosial.
• KC-1.2 Kontak antara orang Eropa, Penduduk Asli Amerika, dan Afrika menghasilkan Pertukaran Kolumbus dan perubahan sosial, budaya, serta politik yang signifikan di kedua sisi Samudra Atlantik.
  • KC-1.2.I Ekspansi Eropa ke Belahan Barat menghasilkan persaingan dan perubahan sosial, agama, politik, dan ekonomi yang intens dalam masyarakat Eropa.
  • KC-1.2.II Pertukaran Kolumbus dan perkembangan Kekaisaran Spanyol di Belahan Barat menghasilkan perubahan demografis, ekonomi, dan sosial yang luas.
  • KC-1.2.III Dalam interaksi mereka, orang Eropa dan Penduduk Asli Amerika menyatakan pandangan dunia yang berbeda mengenai isu-isu seperti agama, peran gender, keluarga, penggunaan lahan, dan kekuasaan.

1.2 Masyarakat Penduduk Asli Sebelum Kontak Eropa

Fokus Tematik (GEO): Geografi dan Lingkungan — Faktor geografis dan lingkungan, termasuk persaingan dan perdebatan mengenai sumber daya alam, membentuk perkembangan Amerika dan mendorong keberagaman regional. Perkembangan Amerika berdampak pada lingkungan dan mengubah geografi, yang mengarah pada perdebatan mengenai isu lingkungan dan geografis.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.B: Jelaskan bagaimana dan mengapa berbagai penduduk asli pada periode sebelum kontak Eropa berinteraksi dengan lingkungan alam di Amerika Utara.

• KC-1.1.I.A Penyebaran budidaya jagung dari Meksiko saat ini ke utara menuju Southwest Amerika Serikat saat ini dan lebih jauh lagi mendukung pembangunan ekonomi, pemukiman, irigasi maju, dan diversifikasi sosial di kalangan masyarakat.
• KC-1.1.I.B Masyarakat menanggapi kekeringan Great Basin dan padang rumput di dataran tinggi barat besar dengan mengembangkan gaya hidup yang sebagian besar mobile.
• KC-1.1.I.C Di Northeast, Lembah Sungai Mississippi, dan sepanjang pesisir Atlantik, beberapa masyarakat mengembangkan ekonomi campuran pertanian dan pemburu-pengumpul yang mendukung pengembangan desa-desa permanen.
• KC-1.1.I.D Masyarakat di Northwest dan California saat ini bertahan hidup dengan berburu dan mengumpulkan makanan, dan di beberapa area mengembangkan komunitas menetap yang didukung oleh sumber daya laut yang melimpah.

1.3 Eksplorasi Eropa di Amerika

Fokus Tematik (WOR): Amerika di Dunia — Interaksi diplomatik, ekonomi, budaya, dan militer antara imperium, bangsa, dan rakyat membentuk perkembangan Amerika dan peran Amerika yang semakin penting di dunia.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.C: Jelaskan penyebab eksplorasi dan penaklukan Dunia Baru oleh berbagai negara Eropa.

• KC-1.2.I.A Upaya negara-negara Eropa untuk mengeksplorasi dan menaklukkan Dunia Baru bersumber dari pencarian sumber kekayaan baru, persaingan ekonomi dan militer, serta keinginan untuk menyebarkan Kristen.

1.4 Pertukaran Kolumbus, Eksplorasi Spanyol, dan Penaklukan

Fokus Tematik (GEO): Geografi dan Lingkungan — Faktor geografis dan lingkungan, termasuk persaingan dan perdebatan mengenai sumber daya alam, membentuk perkembangan Amerika dan mendorong keberagaman regional. Perkembangan Amerika berdampak pada lingkungan dan mengubah geografi, yang mengarah pada perdebatan mengenai isu lingkungan dan geografis.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.D: Jelaskan penyebab Pertukaran Kolumbus dan dampaknya terhadap Eropa dan Amerika selama periode setelah 1492.

• KC-1.2.I.B Pertukaran Kolumbus membawa tanaman baru ke Eropa dari Amerika, merangsang pertumbuhan populasi Eropa, dan sumber kekayaan mineral baru, yang memfasilitasi peralihan Eropa dari feodalisme ke kapitalisme.
• KC-1.2.I.C Peningkatan dalam teknologi maritim dan metode yang lebih terorganisir untuk melakukan perdagangan internasional, seperti perusahaan saham bersama, membantu mendorong perubahan pada ekonomi di Eropa dan Amerika.
• KC-1.2.II.A Eksplorasi dan penaklukan Spanyol di Amerika disertai dan diperkuat oleh wabah penyakit mematikan yang melanda penduduk asli serta pengenalan tanaman dan hewan yang tidak ditemukan di Amerika.

1.5 Tenaga Kerja, Perbudakan, dan Kasta dalam Sistem Kolonial Spanyol

Fokus Tematik (SOC): Struktur Sosial — Kategori sosial, peran, dan praktik diciptakan, dipertahankan, ditantang, dan diubah sepanjang sejarah Amerika, membentuk kebijakan pemerintah, sistem ekonomi, budaya, dan kehidupan warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.E: Jelaskan bagaimana pertumbuhan Kekaisaran Spanyol di Amerika Utara membentuk perkembangan struktur sosial dan ekonomi dari waktu ke waktu.

• KC-1.2.II.B Dalam sistem encomienda, ekonomi kolonial Spanyol memobilisasi tenaga kerja Penduduk Asli untuk mendukung pertanian berbasis perkebunan dan mengekstraksi logam mulia serta sumber daya lainnya.
• KC-1.2.II.C Pedagang Eropa bermitra dengan beberapa kelompok Afrika Barat yang mempraktikkan perbudakan untuk secara paksa mengekstraksi budak ke Amerika. Spanyol mengimpor budak Afrika untuk bekerja di pertanian perkebunan dan pertambangan.
• KC-1.2.II.D Spanyol mengembangkan sistem kasta yang memasukkan, dan menentukan status dengan cermat, dari populasi beragam orang Eropa, Afrika, dan Penduduk Asli dalam kekaisaran mereka.

1.6 Interaksi Budaya Antara Orang Eropa, Penduduk Asli, dan Afrika

Fokus Tematik (WOR): Amerika di Dunia — Interaksi diplomatik, ekonomi, budaya, dan militer antara imperium, bangsa, dan rakyat membentuk perkembangan Amerika dan peran Amerika yang semakin penting di dunia.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.F: Jelaskan bagaimana dan mengapa perspektif orang Eropa dan Penduduk Asli terhadap orang lain berkembang dan berubah pada periode tersebut.

• KC-1.2.III Dalam interaksi mereka, orang Eropa dan Penduduk Asli menegaskan pandangan dunia yang berbeda mengenai isu-isu seperti agama, peran gender, keluarga, penggunaan tanah, dan kekuasaan.
• KC-1.2.III.A Kesalahpahaman timbal balik antara orang Eropa dan Penduduk Asli sering mendefinisikan tahun-tahun awal interaksi dan perdagangan karena masing-masing kelompok berusaha memahami satu sama lain. Seiring berjalannya waktu, orang Eropa dan Penduduk Asli mengadopsi beberapa aspek berguna dari budaya satu sama lain.
• KC-1.2.III.B Saat pendudukan Eropa terhadap tanah Penduduk Asli dan tuntutan terhadap tenaga kerja mereka meningkat, masyarakat asli berupaya mempertahankan kedaulatan politik, kemakmuran ekonomi, kepercayaan agama, dan konsep hubungan gender melalui negosiasi diplomatik dan resistensi militer.
• KC-1.2.III.C Kontak yang berkepanjangan dengan Penduduk Asli dan Afrika menumbuhkan perdebatan di kalangan pemimpin agama dan politik Eropa tentang bagaimana orang non-Eropa harus diperlakukan, serta justifikasi agama, budaya, dan ras yang berkembang untuk penindasan Afrika dan Penduduk Asli.

1.7 Kausalitas pada Periode 1

Tujuan Pembelajaran Unit 1.G: Jelaskan efek dari pengembangan pelayaran transatlantik dari 1491 hingga 1607.

• KC-1.1 Seiring waktu, penduduk asli bermigrasi dan menetap di seluruh wilayah luas Amerika Utara, mereka mengembangkan masyarakat yang unik dan semakin kompleks dengan beradaptasi dan mengubah lingkungan yang beragam.
  • KC-1.1.I Masyarakat asli yang berbeda beradaptasi dan mengubah lingkungan mereka melalui inovasi dalam pertanian, penggunaan sumber daya, dan struktur sosial.
• KC-1.2 Kontak antara orang Eropa, Penduduk Asli Amerika, dan Afrika menghasilkan Pertukaran Kolumbus dan perubahan sosial, budaya, serta politik yang signifikan di kedua sisi Samudra Atlantik.
  • KC-1.2.I Ekspansi Eropa ke Belahan Barat menghasilkan persaingan dan perubahan sosial, agama, politik, dan ekonomi yang intens dalam masyarakat Eropa.
  • KC-1.2.II Pertukaran Kolumbus dan perkembangan Kekaisaran Spanyol di Belahan Barat menghasilkan perubahan demografis, ekonomi, dan sosial yang luas.
  • KC-1.2.III Dalam interaksi mereka, orang Eropa dan Penduduk Asli Amerika menyatakan pandangan dunia yang berbeda mengenai isu-isu seperti agama, peran gender, keluarga, penggunaan lahan, dan kekuasaan.

2.1 Kontekstualisasi Periode 2

Tujuan Pembelajaran Unit 2.A: Jelaskan konteks untuk kolonisasi Amerika Utara dari 1607 hingga 1754.

• KC-2.1 Orang Eropa mengembangkan berbagai pola kolonisasi dan migrasi, dipengaruhi oleh tujuan imperial, budaya yang berbeda, dan lingkungan North America yang beragam tempat mereka menetap. Mereka bersaing satu sama lain dan dengan orang Indian Amerika untuk sumber daya.
  • KC-2.1.I Penjajah Spanyol, Prancis, Belanda, dan Inggris memiliki tujuan ekonomi dan imperial yang berbeda melibatkan tanah dan tenaga kerja yang membentuk perkembangan sosial dan politik koloni mereka serta hubungan mereka dengan populasi asli.
  • KC-2.1.II Pada abad ke-17, koloni Britania awal berkembang di sepanjang pantai Atlantik, dengan perbedaan regional yang mencerminkan berbagai faktor lingkungan, ekonomi, budaya, dan demografis.
  • KC-2.1.III Persaingan atas sumber daya antara rival-rival Eropa dan orang Indian Amerika mendorong industri dan perdagangan serta menyebabkan konflik di Amerika.
• KC-2.2 Koloni Britania berpartisipasi dalam pertukaran politik, sosial, budaya, dan ekonomi dengan Britania Raya yang mendorong ikatan yang lebih kuat dengan Britania sekaligus resistensi terhadap kontrol Britania.
  • KC-2.2.I Pertukaran komersial, keagamaan, filosofis, dan politik transatlantik membuat penduduk koloni Britania berevolusi dalam sikap politik dan budaya mereka seiring dengan semakin terhubungnya mereka dengan Britania dan satu sama lain.
  • KC-2.2.II Seperti kekaisaran Eropa lain di Amerika yang berpartisipasi dalam perdagangan budak Atlantik, koloni Inggris mengembangkan sistem perbudakan yang mencerminkan karakteristik ekonomi, demografis, dan geografis spesifik dari koloni-koloni tersebut.

2.2 Kolonisasi Eropa

Fokus Tematik (MIG): Migrasi dan Pemukiman — Faktor dorong dan tarik membentuk imigrasi ke dalam dan migrasi di dalam Amerika, dan perubahan demografis akibat perpindahan ini membentuk para migran, masyarakat, dan lingkungan.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.B: Jelaskan bagaimana dan mengapa berbagai koloni Eropa berkembang dan berekspansi dari 1607 hingga 1754.

• KC-2.1.I.A Upaya Spanyol untuk mengekstraksi kekayaan dari tanah mendorong mereka untuk mengembangkan institusi berdasarkan penundaan penduduk asli, mengkonversi mereka menjadi Kristen, dan memasukkannya, bersama dengan budak dan orang Afrika bebas, ke dalam masyarakat kolonial Spanyol.
• KC-2.1.I.B Upaya kolonisasi Prancis dan Belanda melibatkan relatif sedikit orang Eropa dan mengandalkan aliansi perdagangan serta perkawinan campuran dengan orang Indian Amerika untuk membangun hubungan ekonomi dan diplomatik serta mendapatkan bulu dan produk lain untuk diekspor ke Eropa.
• KC-2.1.I.C Upaya kolonisasi Inggris menarik jumlah migran Britania (laki-laki dan perempuan) yang relatif besar, serta migran Eropa lainnya, semuanya bertujuan untuk mobilitas sosial, kemakmuran ekonomi, kebebasan beragama, dan kondisi hidup yang lebih baik. Para kolonis ini fokus pada pertanian dan menetap di tanah yang diambil dari Orang Asli Amerika, dengan mana mereka hidup terpisah.

2.3 Wilayah Koloni-Britania

Fokus Tematik (GEO): Geografi dan Lingkungan — Faktor geografis dan lingkungan, termasuk persaingan dan perdebatan mengenai sumber daya alam, membentuk perkembangan Amerika dan mendorong keberagaman regional. Perkembangan Amerika berdampak pada lingkungan dan mengubah geografi, yang mengarah pada perdebatan mengenai isu lingkungan dan geografis.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.C: Jelaskan bagaimana dan mengapa faktor lingkungan dan faktor lain membentuk perkembangan serta ekspansi berbagai koloni Britania yang berkembang dan meluas antara tahun 1607 hingga 1754.

• KC-2.1.II.A Koloni Chesapeake dan North Carolina menjadi makmur melalui ekspor tembakau—produk yang padat karya yang awalnya ditanam oleh budak kontrak putih, sebagian besar laki-laki, dan kemudian oleh orang-orang Afrika yang diperbudak.
• KC-2.1.II.B Koloni New England, yang awalnya ditempati oleh kaum Puritan, berkembang di sekitar kota-kota kecil dengan pertanian keluarga dan mencapai ekonomi campuran yang sejahtera antara pertanian dan perdagangan.
• KC-2.1.II.C Koloni tengah mendukung perekonomian ekspor yang berkembang berdasarkan tanaman serealia dan menarik beragam migran Eropa, yang mengarah pada masyarakat dengan keragaman budaya, etnis, dan agama yang lebih besar serta toleransi.
• KC-2.1.II.D Koloni pesisir Atlantik selatan dan West Indies Britania menggunakan musim tanam yang panjang untuk mengembangkan ekonomi perkebunan berbasis ekspor komoditas uang. Mereka bergantung pada tenaga kerja orang-orang Afrika yang diperbudak, yang sering kali merupakan mayoritas penduduk di wilayah tersebut dan mengembangkan bentuk otonomi budaya dan religius mereka sendiri.
• KC-2.1.II.E Jarak dan perhatian awal Britain yang longgar menyebabkan koloni menciptakan institusi swa-pemerintahan yang sangat demokratis untuk zamannya. Koloni New England mendasarkan kekuasaan pada pertemuan desa partisipatif, yang kemudian memilih anggota ke dalam legislatif koloni mereka; di koloni selatan, plantator elit exercising otoritas lokal dan juga mendominasi dewan yang dipilih.

2.4 Perdagangan Transatlantik

Fokus Tematik (WXT): Kerja, Penukaran, dan Teknologi — Interaksi antara pasar, usaha swasta, tenaga kerja, teknologi, dan kebijakan pemerintah membentuk ekonomi Amerika. Sebaliknya, aktivitas ekonomi membentuk masyarakat dan kebijakan pemerintah serta mendorong inovasi teknologi.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.D: Jelaskan penyebab dan dampak perdagangan transatlantik sepanjang waktu.

• KC-2.1.III.A Ekonomi Atlantik berkembang di mana barang-barang, serta orang-orang Afrika yang diperbudak dan Orang Asli Amerika, dipertukarkan antara Eropa, Afrika, dan Amerika melalui jaringan perdagangan yang luas. Ekonomi kolonial Eropa berfokus pada akuisisi, produksi, dan ekspor komoditas yang dihargai di Eropa serta mendapatkan sumber tenaga kerja baru.
• KC-2.1.III.B Perdagangan berkelanjutan dengan orang-orang Eropa meningkatkan arus barang masuk dan keluar dari komunitas Orang Asli Amerika, merangsang perubahan budaya dan ekonomi serta menyebarkan penyakit epidemik yang menyebabkan pergeseran demografis yang radikal.
• KC-2.2.I.C Pemerintah Inggris semakin berusaha mengintegrasikan koloni Amerika Utara mereka ke dalam struktur hierarkis dan imperium yang koheren guna mengejar tujuan ekonomi merkantilisme, namun konflik dengan para kolonis dan Orang Asli Amerika menyebabkan penegakan kebijakan imperium yang tidak konsisten.

2.5 Interaksi Antara Orang Asli Amerika dan Orang Eropa

Fokus Tematik (WOR): Amerika di Dunia — Interaksi diplomatik, ekonomi, budaya, dan militer antara imperium, bangsa, dan rakyat membentuk perkembangan Amerika dan peran Amerika yang semakin penting di dunia.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.E: Jelaskan bagaimana dan mengapa interaksi antara berbagai bangsa Eropa dan Orang Asli Amerika berubah seiring waktu.

• KC-2.1.III.C Interaksi antara saingan-saingan Eropa dan populasi Orang Asli Amerika memupuk baik akomodasi maupun konflik. Koloni Prancis, Belanda, Britania, dan Spanyol bersekutu dengan dan membekali kelompok Orang Asli Amerika, yang sering kali mencari aliansi dengan orang Eropa melawan kelompok Orang Asli Amerika lainnya.
• KC-2.1.III.E Konflik Britania dengan Orang Asli Amerika atas tanah, sumber daya, dan batas politik menyebabkan konfrontasi militer, seperti Perang Metacom (Perang Raja Philip) di New England.
• KC-2.1.III.F Penolakan Orang Asli Amerika terhadap upaya kolonialisasi Spanyol di Amerika Utara, terutama setelah Pemberontakan Pueblo, menyebabkan Spanyol melakukan akomodasi terhadap beberapa aspek budaya Orang Asli Amerika di Southwest.

2.6 Perbudakan di Koloni-Britania

Fokus Tematik (WXT): Kerja, Penukaran, dan Teknologi — Interaksi antara pasar, usaha swasta, tenaga kerja, teknologi, dan kebijakan pemerintah membentuk ekonomi Amerika. Sebaliknya, aktivitas ekonomi membentuk masyarakat dan kebijakan pemerintah serta mendorong inovasi teknologi.

Fokus Tematik (SOC): Struktur Sosial — Kategori sosial, peran, dan praktik diciptakan, dipertahankan, ditantang, dan diubah sepanjang sejarah Amerika, membentuk kebijakan pemerintah, sistem ekonomi, budaya, dan kehidupan warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.F: Jelaskan penyebab dan dampak perbudakan di berbagai wilayah koloni Britania.

• KC-2.2.II.A Semua koloni Britania berpartisipasi dalam berbagai tingkat dalam perdagangan budak Atlantik karena kelimpahan lahan dan meningkatnya permintaan Eropa terhadap barang-barang kolonial, serta kekurangan budak kontrak. Pertanian kecil di New England menggunakan sedikit tenaga kerja budak, semua kota pelabuhan memiliki minoritas signifikan orang yang diperbudak, dan sistem perkebunan yang sedang berkembang di Chesapeake dan pesisir Atlantik selatan memiliki banyak pekerja budak, sementara mayoritas besar orang Afrika yang diperbudak dikirim ke West Indies.
• KC-2.2.II.B Saat perbudakan chattel menjadi sistem tenaga kerja dominan di banyak koloni selatan, undang-undang baru menciptakan sistem rasial yang ketat yang melarang hubungan antar-ras dan mendefinisikan keturunan dari ibu berdarah Afrika sebagai hitam dan diperbudak selamanya.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.G: Jelaskan bagaimana orang-orang yang diperbudak merespons perbudakan.

• KC-2.2.II.C Orang-orang Afrika mengembangkan cara-cara terbuka maupun tersembunyi untuk menentang sifat dehumanisasi perbudakan dan mempertahankan sistem keluarga dan gender, budaya, serta agama mereka.

2.7 Masyarakat dan Budaya Kolonial

Fokus Tematik (ARC): Budaya Amerika dan Regional — Ekspresi kreatif, perubahan demografis, filsafat, keyakinan agama, gagasan ilmiah, norma sosial, dan teknologi membentuk budaya nasional, regional, dan kelompok di Amerika, dan berbagai budaya ini sering kali berperan dalam membentuk kebijakan pemerintah serta mengembangkan sistem ekonomi.

Fokus Tematik (NAT): Identitas Amerika dan Nasional — Pengembangan dan perdebatan tentang demokrasi, kebebasan, kewarganegaraan, keberagaman, dan individualisme membentuk identitas nasional Amerika, nilai-nilai budaya, dan kepercayaan mengenai exceptionalisme Amerika, dan pada gilirannya, ide-ide ini membentuk institusi politik dan masyarakat. Sepanjang sejarah Amerika, konsep identitas dan budaya nasional telah berdampingan dengan berbagai tingkat identitas regional dan kelompok.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.H: Jelaskan bagaimana dan mengapa perpindahan berbagai macam orang dan gagasan melintasi Atlantik berkontribusi terhadap perkembangan budaya Amerika dari waktu ke waktu.

• KC-2.2.I.A Kehadiran berbagai kelompok agama dan etnis Eropa berkontribusi pada tingkat pluralisme dan pertukaran intelektual yang signifikan, yang kemudian diperkuat oleh Kebangkitan Agung Pertama dan penyebaran gagasan Pencerahan Eropa.
• KC-2.2.I.B Koloni-Britania mengalami anglikisasi secara bertahap seiring berjalannya waktu, mengembangkan komunitas politik otonom berdasarkan model Inggris dengan pengaruh dari ikatan komersial antarkoloni, munculnya budaya cetak transatlantik, dan penyebaran evangelikalisme Protestan.

Tujuan Pembelajaran Unit 2.I: Jelaskan bagaimana dan mengapa tujuan dan kepentingan yang berbeda antara pemimpin Eropa dan kolonis mempengaruhi cara mereka memandang diri sendiri dan hubungan mereka dengan Britania.

• KC-2.1.III.D Tujuan dan kepentingan pemimpin Eropa dan kolonis terkadang menyimpang, menyebabkan meningkatnya ketidaksamaan di kedua sisi Atlantik. Kolonis, terutama di Amerika Utara Britania, mengekspresikan ketidakpuasan atas isu-isu termasuk penyelesaian wilayah, pertahanan perbatasan, pemerintahan mandiri, dan perdagangan.
• KC-2.2.I.D Penolakan kolonis terhadap kontrol imperium mengandalkan pengalaman lokal pemerintahan mandiri, gagasan kebebasan yang berkembang, pemikiran politik Pencerahan, kebebasan dan keberagaman agama yang lebih besar, serta ideologi yang kritis terhadap korupsi yang dirasakan dalam sistem imperium.

2.8 Perbandingan dalam Periode 2

Tujuan Pembelajaran Unit 2.J: Bandingkan efek dari pengembangan masyarakat koloni di berbagai wilayah Amerika Utara.

• KC-2.1 Orang Eropa mengembangkan berbagai pola kolonisasi dan migrasi, dipengaruhi oleh tujuan imperial, budaya yang berbeda, dan lingkungan North America yang beragam tempat mereka menetap. Mereka bersaing satu sama lain dan dengan orang Indian Amerika untuk sumber daya.
  • KC-2.1.I Penjajah Spanyol, Prancis, Belanda, dan Inggris memiliki tujuan ekonomi dan imperial yang berbeda melibatkan tanah dan tenaga kerja yang membentuk perkembangan sosial dan politik koloni mereka serta hubungan mereka dengan populasi asli.
  • KC-2.1.II Pada abad ke-17, koloni Britania awal berkembang di sepanjang pantai Atlantik, dengan perbedaan regional yang mencerminkan berbagai faktor lingkungan, ekonomi, budaya, dan demografis.
  • KC-2.1.III Persaingan atas sumber daya antara rival-rival Eropa dan orang Indian Amerika mendorong industri dan perdagangan serta menyebabkan konflik di Amerika.
• KC-2.2 Koloni Britania berpartisipasi dalam pertukaran politik, sosial, budaya, dan ekonomi dengan Britania Raya yang mendorong ikatan yang lebih kuat dengan Britania sekaligus resistensi terhadap kontrol Britania.
  • KC-2.2.I Pertukaran komersial, keagamaan, filosofis, dan politik transatlantik membuat penduduk koloni Britania berevolusi dalam sikap politik dan budaya mereka seiring dengan semakin terhubungnya mereka dengan Britania dan satu sama lain.
  • KC-2.2.II Seperti kekaisaran Eropa lain di Amerika yang berpartisipasi dalam perdagangan budak Atlantik, koloni Inggris mengembangkan sistem perbudakan yang mencerminkan karakteristik ekonomi, demografis, dan geografis spesifik dari koloni-koloni tersebut.

3.1 Mengkontekstualisasikan Periode 3

Tujuan Pembelajaran Unit 3.A: Jelaskan konteks di mana Amerika memperoleh kemerdekaan dan mengembangkan rasa identitas nasional.

• KC-3.1 Upaya Britania untuk menerapkan kendali yang lebih ketat atas koloni Amerika Utara dan tekad kolonis untuk mengejar pemerintahan mandiri mengarah pada gerakan kemerdekaan kolonial dan Perang Revolusi.
  • KC-3.1.I Persaingan antara Britania, Prancis, dan Orang Asli Amerika untuk keunggulan ekonomi dan politik di Amerika Utara bermuara pada Perang Tujuh Tahun (Perang Prancis dan Orang Asli Amerika), di mana Britania mengalahkan Prancis dan sekutu Orang Asli Amerika.
  • KC-3.1.II Keinginan banyak kolonis untuk menegaskan ideal pemerintahan mandiri di tengah upaya imperialisme Britania yang diperbarui mengarah pada gerakan kemerdekaan kolonial dan perang dengan Britania.
• KC-3.2 Ideal demokratis dan republikani dari Revolusi Amerika menginspirasi eksperimen baru dengan berbagai bentuk pemerintahan.
  • KC-3.2.I Ideal yang menginspirasi causes revolusioner mencerminkan keyakinan baru tentang politik, agama, dan masyarakat yang telah berkembang sepanjang abad ke-18.
  • KC-3.2.II Setelah mendeklarasikan kemerdekaan, pemimpin politik Amerika menciptakan konstitusi baru dan deklarasi hak-hak yang merumuskan peran negara dan pemerintahan federal sambil melindungi kebebasan individu dan membatasi kekuasaan terpusat serta pengaruh publik yang berlebihan.
  • KC-3.2.III.i Bentuk-bentuk baru budaya nasional dan institusi politik berkembang di Amerika Serikat bersamaan dengan variasi regional yang berkelanjutan dan perbedaan atas isu-isu ekonomi, politik, sosial, dan kebijakan luar negeri.
• KC-3.3 Migrasi di dalam Amerika Utara dan persaingan atas sumber daya, batas, dan perdagangan memperketat konflik antar manusia dan bangsa.
  • KC-3.3.I Dalam beberapa dekade setelah kemerdekaan Amerika, interaksi antar kelompok berbeda menghasilkan persaingan atas sumber daya, aliansi yang bergeser, dan percampuran budaya.
  • KC-3.3.II Keberadaan terus-menerus kekuatan Eropa di Amerika Utara menantang Amerika Serikat untuk menemukan cara menjaga perbatasan, mempertahankan hak perdagangan netral, dan mempromosikan kepentingan ekonominya.

3.2 Perang Tujuh Tahun (Perang Prancis dan Indian)

Fokus Tematik (WOR): Amerika di Dunia — Interaksi diplomatik, ekonomi, budaya, dan militer antara imperium, bangsa, dan rakyat membentuk perkembangan Amerika dan peran Amerika yang semakin penting di dunia.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.B: Jelaskan penyebab dan akibat Perang Tujuh Tahun (Perang Prancis dan Indian).

• KC-3.1.I.A Persaingan kolonial intensif antara Inggris dan Prancis pada pertengahan abad ke-18, ketika populasi yang tumbuh di koloni Inggris meluas ke pedalaman Amerika Utara, mengancam jaringan perdagangan Prancis–Indian dan otonomi Amerika Asli.
• KC-3.1.I.B Inggris mencapai perluasan wilayah yang besar dengan mengalahkan Prancis, namun dengan biaya yang sangat besar, membuka jalan bagi upaya imperium untuk menaikkan pendapatan dan konsolidasi kendali atas koloni-koloni.
• KC-3.1.I.C Setelah kemenangan Inggris, upaya pejabat imperium untuk mencegah penduduk koloni berpindah ke arah barat menimbulkan penolakan dari koloni, sementara kelompok asli mencari cara untuk tetap berdagang dengan orang Eropa sekaligus menentang penguasaan pendatang koloni atas tanah suku.

3.3 Perpajakan Tanpa Perwakilan

Fokus Tematik (WOR): Amerika di Dunia — Interaksi diplomatik, ekonomi, budaya, dan militer antara imperium, bangsa, dan rakyat membentuk perkembangan Amerika dan peran Amerika yang semakin penting di dunia.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.C: Jelaskan bagaimana kebijakan kolonial Inggris mengenai Amerika Utara mengarah pada Perang Revolusi.

• KC-3.1.II.A Pertarungan imperium pada pertengahan abad ke-18, serta upaya baru Inggris untuk memungut pajak tanpa perwakilan langsung atau persetujuan koloni dan untuk menegaskan otoritas imperium di koloni, mulai menyatukan penduduk koloni terhadap batasan yang dirasakan dan nyata atas aktivitas ekonomi dan hak-hak politik mereka.
• KC-3.1.II.B Pemimpin koloni mendasarkan seruan mereka untuk melawan Inggris pada argumen tentang hak warga negara Inggris, hak individu, tradisi lokal pemerintahan mandiri, dan gagasan-gagasan Pencerahan.
• KC-3.1.II.C Upaya kemerdekaan Amerika dipicu oleh pemimpin koloni seperti Benjamin Franklin, serta oleh gerakan rakyat yang mencakup aktivisme politik buruh, pengrajin, dan perempuan.
• KC-3.1.II.D Menghadapi kekurangan ekonomi dan pendudukan militer Inggris di beberapa wilayah, pria dan wanita bergerak massa untuk memberikan dukungan finansial dan material kepada gerakan Patriot.

3.4 Landasan Filosofis Revolusi Amerika

Fokus Tematik (NAT): Identitas Amerika dan Nasional — Pengembangan dan perdebatan tentang demokrasi, kebebasan, kewarganegaraan, keberagaman, dan individualisme membentuk identitas nasional Amerika, nilai-nilai budaya, dan kepercayaan mengenai exceptionalisme Amerika, dan pada gilirannya, ide-ide ini membentuk institusi politik dan masyarakat. Sepanjang sejarah Amerika, konsep identitas dan budaya nasional telah berdampingan dengan berbagai tingkat identitas regional dan kelompok.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.D: Jelaskan bagaimana dan mengapa sikap kolonial tentang pemerintah dan individu berubah pada tahun-tahun menjelang Revolusi Amerika.

• KC-3.2.I.A Gagasan dan filsafat Pencerahan menginspirasi banyak pemikir politik Amerika untuk menekankan bakat individu di atas privilege keturunan, sementara agama memperkuat pandangan Amerika bahwa mereka adalah bangsa yang diberkati dengan kebebasan.
• KC-3.2.I.B Keyakinan para kolonis akan keunggulan bentuk pemerintahan republik berdasarkan hak-hak alami rakyat terwujud dalam Common Sense karya Thomas Paine dan Deklarasi Kemerdekaan. Ide-ide dalam dokumen-dokumen ini bergema sepanjang sejarah Amerika, membentuk pemahaman orang Amerika tentang nilai-nilai yang mendasari bangsa tersebut.

3.5 Revolusi Amerika

Fokus Tematik (WOR): Amerika di Dunia — Interaksi diplomatik, ekonomi, budaya, dan militer antara imperium, bangsa, dan rakyat membentuk perkembangan Amerika dan peran Amerika yang semakin penting di dunia.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.E: Jelaskan bagaimana berbagai faktor berkontribusi pada kemenangan Amerika dalam Revolusi.

• KC-3.1.II.E Meskipun menghadapi banyak penolakan dari pihak loyalis, serta keunggulan militer dan finansial Inggris yang tampaknya tak tertandingi, cause Patriot berhasil berkat tindakan milisi kolonial dan Tentara Kontinental, kepemimpinan militer George Washington, komitmen ideologis dan ketahanan para kolonis, serta bantuan yang dikirim oleh sekutu Eropa.

3.6 Pengaruh Nilai-Nilai Revolusioner

Fokus Tematik (SOC): Struktur Sosial — Kategori sosial, peran, dan praktik diciptakan, dipertahankan, ditantang, dan diubah sepanjang sejarah Amerika, membentuk kebijakan pemerintah, sistem ekonomi, budaya, dan kehidupan warga negara.

Fokus Tematik (WOR): Amerika di Dunia — Interaksi diplomatik, ekonomi, budaya, dan militer antara imperium, bangsa, dan rakyat membentuk perkembangan Amerika dan peran Amerika yang semakin penting di dunia.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.F: Jelaskan berbagai cara Revolusi Amerika memengaruhi masyarakat.

• KC-3.2.I.C Selama dan setelah Revolusi Amerika, kesadaran yang meningkat terhadap ketidaksetaraan dalam masyarakat mendorong beberapa individu dan kelompok untuk menyerukan penghapusan perbudakan dan demokrasi politik yang lebih besar di pemerintah negara bagian baru dan pemerintah nasional.
• KC-3.2.I.D Sebagai respons terhadap partisipasi wanita dalam Revolusi Amerika, gagasan-gagasan Pencerahan, serta tuntutan wanita untuk peran yang lebih luas, sebuah ideal "ibu republik" menjadi populer. Ideal ini menyerukan wanita untuk mengajarkan nilai-nilai republik dalam keluarga dan memberikan wanita signifikansi baru dalam budaya politik Amerika.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.G: Deskripsikan dampak global dari Revolusi Amerika.

• KC-3.2.I.E Revolusi Amerika dan nilai-nilai yang tercantum dalam Deklarasi Kemerdekaan bergema di Prancis, Haiti, dan Amerika Latin, menginspirasi gerakan kemerdekaan masa depan.

3.7 Articles of Confederation

Fokus Tematik (PCE): Politik dan Kekuasaan — Perdebatan yang dipicu oleh kelompok sosial dan politik tentang peran pemerintah dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi Amerika membentuk kebijakan pemerintah, institusi, partai politik, dan hak-hak warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.H: Jelaskan bagaimana berbagai bentuk pemerintahan berkembang dan berubah sebagai akibat dari Periode Revolusioner.

• KC-3.2.II.A Banyak konstitusi negara bagian baru menempatkan kekuasaan di tangan cabang legislatif dan mempertahankan kualifikasi kepemilikan properti untuk hak pilih dan kewarganegaraan.
• KC-3.2.II.B Articles of Confederation menyatukan negara-negara yang baru merdeka, menciptakan pemerintah pusat dengan kekuasaan terbatas. Setelah Revolusi, kesulitan terkait perdagangan internasional, keuangan, perdagangan antarnegara bagian, hubungan luar negeri, dan kekacauan internal mengarah pada seruan untuk pemerintah pusat yang lebih kuat.
• KC-3.3.I.C Saat pemukim bergerak ke arah barat selama dekade 1780-an, Kongres menetapkan Northwest Ordinance untuk penerimaan negara bagian baru; ordonans ini mempromosikan pendidikan publik, perlindungan properti pribadi, dan larangan perbudakan di Wilayah Northwest.

3.8 Konvensi Konstitusional dan Debat mengenai Ratifikasi

Fokus Tematik (PCE): Politik dan Kekuasaan — Perdebatan yang dipicu oleh kelompok sosial dan politik tentang peran pemerintah dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi Amerika membentuk kebijakan pemerintah, institusi, partai politik, dan hak-hak warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.I: Jelaskan posisi ideologis yang berbeda mengenai struktur dan fungsi pemerintah federal.

• KC-3.2.II.C.i Delegasi dari negara bagian berpartisipasi dalam Konvensi Konstitusional dan melalui negosiasi, kolaborasi, dan kompromi mengusulkan sebuah konstitusi.
• KC-3.2.II.D Konvensi Konstitusional berdiskusi mengenai perwakilan negara-negara budak di Kongres dan peran pemerintah federal dalam mengatur baik perbudakan maupun perdagangan budak, memungkinkan pelarangan perdagangan budak internasional setelah tahun 1808.
• KC-3.2.II.E Dalam perdebatan mengenai ratifikasi Konstitusi, Anti-Federalis yang menentang ratifikasi bertarung melawan Federalis, yang prinsip-prinsipnya dirumuskan dalam Federalist Papers (utamanya ditulis oleh Alexander Hamilton dan James Madison). Federalis memastikan ratifikasi Konstitusi dengan menjanjikan penambahan Bill of Rights yang mencantumkan hak-hak individu dan secara eksplisit membatasi kekuasaan pemerintah federal.

3.9 The Constitution

Fokus Tematik (PCE): Politik dan Kekuasaan — Perdebatan yang dipicu oleh kelompok sosial dan politik tentang peran pemerintah dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi Amerika membentuk kebijakan pemerintah, institusi, partai politik, dan hak-hak warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.J: Jelaskan kesinambungan dan perubahan dalam struktur dan fungsi pemerintah dengan ratifikasi Konstitusi.

• KC-3.2.II.C.ii Delegasi dari negara bagian berpartisipasi dalam Konvensi Konstitusional yang menciptakan pemerintah pusat yang terbatas namun dinamis yang menjunjung federalisme dan menyediakan pemisahan kekuasaan antara ketiga cabangnya.

3.10 Membentuk Republik Baru

Fokus Tematik (WOR): Amerika di Dunia — Interaksi diplomatik, ekonomi, budaya, dan militer antara imperium, bangsa, dan rakyat membentuk perkembangan Amerika dan peran Amerika yang semakin penting di dunia.

Fokus Tematik (PCE): Politik dan Kekuasaan — Perdebatan yang dipicu oleh kelompok sosial dan politik tentang peran pemerintah dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi Amerika membentuk kebijakan pemerintah, institusi, partai politik, dan hak-hak warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.K: Jelaskan bagaimana dan mengapa persaingan memperketat konflik antar manusia dan bangsa dari tahun 1754 hingga 1800.

• KC-3.3.II.A Pemerintah AS merancang inisiatif diplomatik yang ditujukan untuk mengatasi keberadaan Britania dan Spanyol yang berkelanjutan di Amerika Utara, saat pemukim AS bermigrasi melampaui pegunungan Appalachia dan mencari navigasi bebas Sungai Mississippi.
• KC-3.3.II.B Perang antara Prancis dan Britania yang diakibatkan oleh Revolusi Prancis menghadirkan tantangan bagi Amerika Serikat terkait isu perdagangan bebas dan kebijakan luar negeri serta memicu perselisihan politik.
• KC-3.3.I.E Orang Spanyol, dengan dukungan tenaga kerja terikat dari suku-suku Amerika Asli lokal, memperluas pemukiman misi mereka ke California; hal ini menyediakan peluang mobilitas sosial di antara para prajurit dan mengarah pada percampuran budaya baru.
• KC-3.3.I.D Hubungan yang ambigu antara pemerintah federal dan suku-suku Amerika Asli berkontribusi terhadap masalah terkait perjanjian dan klaim hukum Amerika Asli berkaitan dengan perebutan tanah mereka.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.L: Jelaskan bagaimana dan mengapa ide politik, institusi, dan sistem partai berkembang serta berubah dalam republik baru.

• KC-3.2.III.A Selama masa pemerintahan George Washington dan John Adams, pemimpin politik menciptakan institusi dan preseden yang menerapkan prinsip-prinsip Konstitusi ke dalam praktik.
• KC-3.2.III.B Para pemimpin politik pada dekade 1790-an mengambil berbagai posisi terhadap isu-isu seperti hubungan antara pemerintah nasional dan negara bagian, kebijakan ekonomi, kebijakan luar negeri, dan keseimbangan antara kebebasan dan ketertiban. Hal ini mengarah pada pembentukan partai-partai politik—yang paling signifikan adalah Federalis, dipimpin oleh Alexander Hamilton, dan Partai Demokrat-Republik, dipimpin oleh Thomas Jefferson dan James Madison.
• KC-3.3.II.C Pidato Perpisahan George Washington mendorong persatuan nasional, karena ia memperingatkan terhadap faksi politik dan menggarisbawahi bahaya aliansi asing yang permanen.

3.11 Membangun Identitas Amerika

Fokus Tematik (ARC): Budaya Amerika dan Regional — Ekspresi kreatif, perubahan demografis, filsafat, keyakinan agama, gagasan ilmiah, norma sosial, dan teknologi membentuk budaya nasional, regional, dan kelompok di Amerika, dan berbagai budaya ini sering kali berperan dalam membentuk kebijakan pemerintah serta mengembangkan sistem ekonomi.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.M: Jelaskan kesinambungan dan perubahan dalam budaya Amerika dari tahun 1754 hingga 1800.

• KC-3.2.III.ii Bentuk-bentuk baru budaya nasional berkembang di Amerika Serikat seiring dengan kelangsungan variasi regional.
• KC-3.2.III.D Ide-ide tentang identitas nasional semakin menemukan ekspresinya dalam karya seni, sastra, dan arsitektur.

3.12 Perpindahan pada Masa Awal Republik

Fokus Tematik (MIG): Migrasi dan Pemukiman — Faktor dorong dan tarik membentuk imigrasi ke dalam dan migrasi di dalam Amerika, dan perubahan demografis akibat perpindahan ini membentuk para migran, masyarakat, dan lingkungan.

Fokus Tematik (SOC): Struktur Sosial — Kategori sosial, peran, dan praktik diciptakan, dipertahankan, ditantang, dan diubah sepanjang sejarah Amerika, membentuk kebijakan pemerintah, sistem ekonomi, budaya, dan kehidupan warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.N: Jelaskan bagaimana dan mengapa migrasi dan imigrasi masuk dan di dalam Amerika Utara menyebabkan persaingan dan konflik dari waktu ke waktu.

• KC-3.3.I.A Berbagai kelompok Amerika Asli berulang kali mengevaluasi dan menyesuaikan aliansi mereka dengan orang Eropa, suku lain, dan Amerika Serikat, berusaha untuk membatasi migrasi pendatang kulit putih dan mempertahankan kontrol atas tanah dan sumber daya alam suku. Aliansi Inggris dengan Amerika Asli berkontribusi pada ketegangan antara Amerika Serikat dan Inggris.
• KC-3.3.I.B Seiring bertambahnya jumlah migran dari Amerika Utara dan bagian dunia lainnya yang terus bergerak ke barat, budaya perbatasan yang muncul pada masa kolonial terus berkembang, memicu ketegangan sosial, politik, dan etnis.

Tujuan Pembelajaran Unit 3.O: Jelaskan kesinambungan dan perubahan sikap regional terhadap perbudakan saat perbudakan meluas dari tahun 1754 hingga 1800.

• KC-3.2.III.C Perluasan perbudakan di Selatan Dalam dan wilayah barat yang berdekatan serta meningkatnya sentimen anti-perbudakan mulai menciptakan sikap regional yang khas terhadap perbudakan.

3.13 Kesinambungan dan Perubahan pada Periode 3

Tujuan Pembelajaran Unit 3.P: Jelaskan bagaimana gerakan kemerdekaan Amerika mempengaruhi masyarakat dari tahun 1754 hingga 1800.

• KC-3.1 Upaya Britania untuk menerapkan kendali yang lebih ketat atas koloni Amerika Utara dan tekad kolonis untuk mengejar pemerintahan mandiri mengarah pada gerakan kemerdekaan kolonial dan Perang Revolusi.
  • KC-3.1.I Persaingan antara Britania, Prancis, dan Orang Asli Amerika untuk keunggulan ekonomi dan politik di Amerika Utara bermuara pada Perang Tujuh Tahun (Perang Prancis dan Orang Asli Amerika), di mana Britania mengalahkan Prancis dan sekutu Orang Asli Amerika.
  • KC-3.1.II Keinginan banyak kolonis untuk menegaskan ideal pemerintahan mandiri di tengah upaya imperialisme Britania yang diperbarui mengarah pada gerakan kemerdekaan kolonial dan perang dengan Britania.
• KC-3.2 Ideal demokratis dan republikani dari Revolusi Amerika menginspirasi eksperimen baru dengan berbagai bentuk pemerintahan.
  • KC-3.2.I Ideal yang menginspirasi causes revolusioner mencerminkan keyakinan baru tentang politik, agama, dan masyarakat yang telah berkembang sepanjang abad ke-18.
  • KC-3.2.II Setelah mendeklarasikan kemerdekaan, pemimpin politik Amerika menciptakan konstitusi baru dan deklarasi hak-hak yang merumuskan peran negara dan pemerintahan federal sambil melindungi kebebasan individu dan membatasi kekuasaan terpusat serta pengaruh publik yang berlebihan.
  • KC-3.2.III.i Bentuk-bentuk baru budaya nasional dan institusi politik berkembang di Amerika Serikat bersamaan dengan variasi regional yang berkelanjutan dan perbedaan atas isu-isu ekonomi, politik, sosial, dan kebijakan luar negeri.
• KC-3.3 Migrasi di dalam Amerika Utara dan persaingan atas sumber daya, batas, dan perdagangan memperketat konflik antar manusia dan bangsa.
  • KC-3.3.I Dalam beberapa dekade setelah kemerdekaan Amerika, interaksi antar kelompok berbeda menghasilkan persaingan atas sumber daya, aliansi yang bergeser, dan percampuran budaya.
  • KC-3.3.II Keberadaan terus-menerus kekuatan Eropa di Amerika Utara menantang Amerika Serikat untuk menemukan cara menjaga perbatasan, mempertahankan hak perdagangan netral, dan mempromosikan kepentingan ekonominya.

4.1 Mengkontekstualisasikan Periode 4

Tujuan Pembelajaran Unit 4.A: Jelaskan konteks di mana republik berkembang dari tahun 1800 hingga 1848.

• KC-4.1 Amerika Serikat mulai mengembangkan demokrasi modern dan merayakan budaya nasional baru, sementara orang Amerika berusaha mendefinisikan nilai-nilai demokratis bangsa dan mengubah masyarakat serta institusi mereka agar sesuai dengannya.
  • KC-4.1.I Transisi bangsa menuju demokrasi yang lebih partisipatif dicapai dengan memperluas hak pilih dari sistem berbasis kepemilikan properti ke sistem berbasis pemungutan suara oleh semua pria dewasa kulit putih, dan hal ini disertai dengan pertumbuhan partai-partai politik.
  • KC-4.1.II Sambil orang Amerika mengadopsi budaya nasional baru, berbagai kelompok mengembangkan budaya unik mereka sendiri.
  • KC-4.1.III Semakin banyak orang Amerika, banyak yang terinspirasi oleh gerakan agama dan intelektual baru, bekerja terutama di luar institusi pemerintah untuk memajukan nilai-nilai mereka.
• KC-4.2 Inovasi dalam teknologi, pertanian, dan perdagangan secara kuat mempercepat ekonomi Amerika, memicu perubahan mendalam bagi masyarakat AS serta identitas nasional dan regional.
  • KC-4.2.I Sistem dan teknologi transportasi baru secara dramatis perluaskan produksi manufaktur dan pertanian.
  • KC-4.2.II Perubahan yang disebabkan oleh revolusi pasar memiliki dampak signifikan terhadap masyarakat AS, kehidupan para pekerja, serta hubungan gender dan keluarga.
  • KC-4.2.III Pembangunan ekonomi membentuk pola pemukiman dan perdagangan, membantu menyatukan bangsa sekaligus mendorong pertumbuhan berbagai wilayah.
• KC-4.3 Kepentingan AS dalam meningkatkan perdagangan luar negeri dan memperluas batas-batas nasionalnya membentuk kebijakan luar negeri negara tersebut serta mendorong inisiatif pemerintah dan swasta.
  • KC-4.3.I struggle untuk menciptakan kehadiran global yang independen, Amerika Serikat berupaya mengklaim wilayah di seluruh benua Amerika Utara dan mempromosikan perdagangan luar negeri.
  • KC-4.3.II Perolehan lahan AS di bagian Barat memicu persaingan mengenai perluasan perbudakan ke wilayah-wilayah baru.

4.2 Munculnya Partai Politik dan Era Jefferson

Fokus Tematik (PCE): Politik dan Kekuasaan — Perdebatan yang dipicu oleh kelompok sosial dan politik tentang peran pemerintah dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi Amerika membentuk kebijakan pemerintah, institusi, partai politik, dan hak-hak warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.B: Jelaskan penyebab dan efek dari perdebatan kebijakan di republik awal.

• KC-4.1.I.A Pada awal abad ke-1800, partai politik nasional terus berdebat mengenai isu-isu seperti tarif, kekuasaan pemerintah federal, dan hubungan dengan kekuatan Eropa.
• KC-4.1.I.B Putusan Mahkamah Agung menetapkan primasi yudikatif dalam menentukan makna Konstitusi dan menegaskan bahwa hukum federal mendahului hukum negara bagian.
• KC-4.3.I.A.i Setelah Pembelian Louisiana, pemerintah AS mencari pengaruh dan kendali atas Amerika Utara melalui berbagai cara, termasuk eksplorasi dan upaya diplomatik.

4.3 Politik dan Kepentingan Regional

Fokus Tematik (PCE): Politik dan Kekuasaan — Perdebatan yang dipicu oleh kelompok sosial dan politik tentang peran pemerintah dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi Amerika membentuk kebijakan pemerintah, institusi, partai politik, dan hak-hak warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.C: Jelaskan bagaimana kepentingan regional yang berbeda mempengaruhi perdebatan tentang peran pemerintah federal di republik awal.

• KC-4.1.I.D Kepentingan regional sering kali mengesampingkan kepentingan nasional sebagai dasar bagi posisi banyak pemimpin politik terkait perbudakan dan kebijakan ekonomi.
• KC-4.2.III.D Rencana untuk semakin menyatukan ekonomi AS, seperti Sistem Amerika, menghasilkan perdebatan apakah kebijakan semacam itu akan menguntungkan pertanian atau industri, berpotensi menguntungkan bagian-bagian berbeda dari negara tersebut.
• KC-4.3.II.C Upaya Kongres untuk kompromi politik, seperti Kompromi Missouri, hanya sementara meredam ketegangan yang semakin meningkat antara lawan dan pendukung perbudakan.

4.5 Revolusi Pasar: Industrialisasi

Fokus Tematik (WXT): Kerja, Penukaran, dan Teknologi — Interaksi antara pasar, usaha swasta, tenaga kerja, teknologi, dan kebijakan pemerintah membentuk ekonomi Amerika. Sebaliknya, aktivitas ekonomi membentuk masyarakat dan kebijakan pemerintah serta mendorong inovasi teknologi.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.E: Jelaskan penyebab dan dampak inovasi dalam teknologi, pertanian, dan perdagangan sepanjang waktu.

• KC-4.2.I.A Para wirausaha membantu menciptakan revolusi pasar dalam produksi dan perdagangan, di mana hubungan pasar antara produsen dan konsumen mulai mendominasi seiring dengan semakin terorganisirnya pembuatan barang.
• KC-4.2.I.B Inovasi termasuk mesin tekstil, mesin uap, bagian yang dapat saling diganti, telegraf, dan penemuan pertanian meningkatkan efisiensi metode produksi.
• KC-4.2.I.C Undang-undang dan sistem peradilan mendukung pembangunan jalan, kanal, dan rel kereta api, yang memperluas dan memperbesar pasar serta membantu menumbuhkan ketergantungan regional. Jaringan transportasi menghubungkan Utara dan Midwest lebih erat daripada menghubungkan wilayah-wilayah di Selatan.
• KC-4.2.III.B Peningkatan produksi kapas di Selatan dan pertumbuhan terkait industri manufaktur, perbankan, dan pelayaran di Utara mendorong pengembangan ikatan komersial nasional dan internasional.

4.6 Revolusi Pasar: Masyarakat dan Budaya

Fokus Tematik (SOC): Struktur Sosial — Kategori sosial, peran, dan praktik diciptakan, dipertahankan, ditantang, dan diubah sepanjang sejarah Amerika, membentuk kebijakan pemerintah, sistem ekonomi, budaya, dan kehidupan warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.F: Jelaskan bagaimana dan mengapa inovasi dalam teknologi, pertanian, dan perdagangan mempengaruhi berbagai segmen masyarakat Amerika sepanjang waktu.

• KC-4.2.III.A Jumlah besar imigran internasional berpindah ke kota-kota utara yang sedang mengindustrialisasi, sementara banyak orang Amerika berpindah ke barat pegunungan Appalachians, mengembangkan komunitas baru yang makmur di sepanjang sungai Ohio dan Mississippi.
• KC-4.2.II.B Pertumbuhan manufaktur mendorong peningkatan kesejahteraan dan standar hidup yang signifikan bagi sebagian orang; hal ini mengarah pada munculnya kelas menengah yang lebih besar dan elit bisnis kecil namun kaya, tetapi juga pada populasi buruh miskin yang besar dan terus berkembang.
• KC-4.2.II.A Semakin banyak orang Amerika, terutama wanita dan pria yang bekerja di pabrik, tidak lagi bergantung pada pertanian semi-subsistensi; sebaliknya mereka menafkahi diri sendiri dengan memproduksi barang untuk pasar yang jauh.
• KC-4.2.II.C Peran gender dan keluarga berubah sebagai respons terhadap revolusi pasar, terutama dengan tumbuhnya definisi ideal domestik yang menekankan pemisahan antara ranah publik dan pribadi.

4.7 Perluasan Demokrasi

Fokus Tematik (PCE): Politik dan Kekuasaan — Perdebatan yang dipicu oleh kelompok sosial dan politik tentang peran pemerintah dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi Amerika membentuk kebijakan pemerintah, institusi, partai politik, dan hak-hak warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.G: Jelaskan penyebab dan dampak perluasan demokrasi partisipatif dari tahun 1800 hingga 1848.

• KC-4.1.I Transisi bangsa menuju demokrasi yang lebih partisipatif dicapai dengan memperluas hak pilih dari sistem berdasarkan kepemilikan properti menjadi sistem berdasarkan pemungutan suara oleh semua pria dewasa kulit putih, dan hal ini disertai dengan pertumbuhan partai-partai politik.

4.8 Jackson dan Kekuasaan Federal

Fokus Tematik (PCE): Politik dan Kekuasaan — Perdebatan yang dipicu oleh kelompok sosial dan politik tentang peran pemerintah dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi Amerika membentuk kebijakan pemerintah, institusi, partai politik, dan hak-hak warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.H: Jelaskan penyebab dan dampak perdebatan kebijakan berkelanjutan tentang peran pemerintah federal dari tahun 1800 hingga 1848.

• KC-4.1.I.C Pada dekade 1820-an dan 1830-an, partai politik baru muncul—Demokrat, dipimpin oleh Andrew Jackson, dan Whig, dipimpin oleh Henry Clay—yang berbeda pendapat mengenai peran dan kekuasaan pemerintah federal serta isu-isu seperti bank nasional, tarif, dan perbaikan internal yang didanai federal.
• KC-4.3.I.B Penduduk permukiman frontier cenderung mendukung upaya ekspansi, sementara resistensi suku asli Amerika mengarah pada serangkaian perang dan upaya federal untuk mengendalikan dan memindahkan populasi suku asli Amerika.

4.9 Perkembangan Budaya Amerika

Fokus Tematik (ARC): Budaya Amerika dan Regional — Ekspresi kreatif, perubahan demografis, filsafat, keyakinan agama, gagasan ilmiah, norma sosial, dan teknologi membentuk budaya nasional, regional, dan kelompok di Amerika, dan berbagai budaya ini sering kali berperan dalam membentuk kebijakan pemerintah serta mengembangkan sistem ekonomi.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.I: Jelaskan bagaimana dan mengapa budaya nasional baru berkembang dari tahun 1800 hingga 1848.

• KC-4.1.II.B Budaya nasional baru muncul yang menggabungkan elemen Amerika, pengaruh Eropa, dan sensibilitas budaya regional.
• KC-4.1.II.C Ide sosial liberal dari luar negeri dan keyakinan Romantis tentang kesempurnaan manusia mempengaruhi sastra, seni, filsafat, dan arsitektur.

4.10 Kebangkitan Kedua

Fokus Tematik (ARC): Budaya Amerika dan Regional — Ekspresi kreatif, perubahan demografis, filsafat, keyakinan agama, gagasan ilmiah, norma sosial, dan teknologi membentuk budaya nasional, regional, dan kelompok di Amerika, dan berbagai budaya ini sering kali berperan dalam membentuk kebijakan pemerintah serta mengembangkan sistem ekonomi.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.J: Jelaskan penyebab Kebangkitan Kedua.

• KC-4.1.II.A.i Munculnya kepercayaan demokratis dan individualistik, sebagai respons terhadap rasionalisme, serta perubahan pada masyarakat yang disebabkan oleh revolusi pasar, bersama dengan mobilitas sosial dan geografis yang lebih besar, berkontribusi pada Kebangkitan Kedua di kalangan Protestan.

4.11 Era Reformasi

Fokus Tematik (ARC): Budaya Amerika dan Regional — Ekspresi kreatif, perubahan demografis, filsafat, keyakinan agama, gagasan ilmiah, norma sosial, dan teknologi membentuk budaya nasional, regional, dan kelompok di Amerika, dan berbagai budaya ini sering kali berperan dalam membentuk kebijakan pemerintah serta mengembangkan sistem ekonomi.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.K: Jelaskan bagaimana dan mengapa berbagai gerakan reformasi berkembang dan meluas dari tahun 1800 hingga 1848.

• KC-4.1.II.A.ii Munculnya kepercayaan demokratis dan individualistik, sebagai respons terhadap rasionalisme, serta perubahan pada masyarakat yang disebabkan oleh revolusi pasar, bersama dengan mobilitas sosial dan geografis yang lebih besar, berkontribusi pada Kebangkitan Kedua di kalangan Protestan yang memengaruhi reformasi moral dan sosial serta menginspirasi gerakan utopian dan gerakan keagamaan lainnya.
• KC-4.1.III.A Orang Amerika membentuk organisasi sukarela baru yang bertujuan untuk mengubah perilaku individu dan memperbaiki masyarakat melalui temperansi dan upaya reformasi lainnya.
• KC-4.1.III.B.i Gerakan abolisionis dan anti-perbudakan secara bertahap mencapai pembebasan di bagian Utara, berkontribusi pada pertumbuhan populasi Afrika-Amerika bebas, meskipun banyak pemerintah negara bagian membatasi hak-hak orang Afrika-Amerika.
• KC-4.3.II.B.i Gerakan anti-perbudakan meningkat di bagian Utara.
• KC-4.1.III.C Gerakan hak perempuan berusaha menciptakan kesetaraan dan kesempatan yang lebih besar bagi perempuan, mengekspresikan idealnya dalam Konvensi Seneca Falls. Seiring berjalannya waktu, argumen muncul apakah tujuan tersebut harus dipersempit hanya untuk perempuan kulit putih.

4.12 Orang Afrika-Amerika di Republik Awal

Fokus Tematik (SOC): Struktur Sosial — Kategori sosial, peran, dan praktik diciptakan, dipertahankan, ditantang, dan diubah sepanjang sejarah Amerika, membentuk kebijakan pemerintah, sistem ekonomi, budaya, dan kehidupan warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.L: Jelaskan kesinambungan dan perubahan dalam pengalaman orang Afrika-Amerika dari tahun 1800 hingga 1848.

• KC-4.1.III.B.ii Upaya anti-perbudakan di bagian Selatan terutama terbatas pada pemberontakan yang gagal oleh orang-orang yang dibudayakan.
• KC-4.1.II.D Orang kulit hitam yang dibudayakan dan orang Afrika-Amerika bebas menciptakan komunitas dan strategi untuk melindungi martabat dan struktur keluarga mereka, serta bergabung dalam upaya politik yang bertujuan untuk mengubah status mereka.

4.13 Masyarakat Bagian Selatan di Republik Awal

Fokus Tematik (GEO): Geografi dan Lingkungan — Faktor geografis dan lingkungan, termasuk persaingan dan perdebatan mengenai sumber daya alam, membentuk perkembangan Amerika dan mendorong keberagaman regional. Perkembangan Amerika berdampak pada lingkungan dan mengubah geografi, yang mengarah pada perdebatan mengenai isu lingkungan dan geografis.

Tujuan Pembelajaran Unit 4.M: Jelaskan bagaimana faktor geografis dan lingkungan membentuk perkembangan bagian Selatan dari tahun 1800 hingga 1848.

• KC-4.3.II.B.ii Di bagian Selatan, meskipun mayoritas orang Selatan tidak memiliki budak, sebagian besar pemimpin berpendapat bahwa perbudakan adalah bagian dari cara hidup orang Selatan.
• KC-4.2.III.C Para pemimpin bisnis di bagian Selatan terus mengandalkan produksi dan ekspor komoditas pertanian tradisional, berkontribusi pada tumbuhnya identitas regional Selatan yang khas.
• KC-4.3.II.A Seiring dengan penanaman berlebihan yang menguras lahan subur di bagian Tenggara, pemilik budak mulai memindahkan perkebunan mereka ke tanah yang lebih subur di barat pegunungan Appalachians, di mana institusi perbudakan terus berkembang.

4.14 Kausalitas dalam Periode 4

Tujuan Pembelajaran Unit 4.N: Jelaskan sejauh mana politik, ekonomi, dan kebijakan luar negeri mendorong pengembangan identitas Amerika dari tahun 1800 hingga 1848.

• KC-4.1 Amerika Serikat mulai mengembangkan demokrasi modern dan merayakan budaya nasional baru, sementara orang Amerika berusaha mendefinisikan nilai-nilai demokratis bangsa dan mengubah masyarakat serta institusi mereka agar sesuai dengannya.
  • KC-4.1.I Transisi bangsa menuju demokrasi yang lebih partisipatif dicapai dengan memperluas hak pilih dari sistem berbasis kepemilikan properti ke sistem berbasis pemungutan suara oleh semua pria dewasa kulit putih, dan hal ini disertai dengan pertumbuhan partai-partai politik.
  • KC-4.1.II Sambil orang Amerika mengadopsi budaya nasional baru, berbagai kelompok mengembangkan budaya unik mereka sendiri.
  • KC-4.1.III Semakin banyak orang Amerika, banyak yang terinspirasi oleh gerakan agama dan intelektual baru, bekerja terutama di luar institusi pemerintah untuk memajukan nilai-nilai mereka.
• KC-4.2 Inovasi dalam teknologi, pertanian, dan perdagangan secara kuat mempercepat ekonomi Amerika, memicu perubahan mendalam bagi masyarakat AS serta identitas nasional dan regional.
  • KC-4.2.I Sistem dan teknologi transportasi baru secara dramatis perluaskan produksi manufaktur dan pertanian.
  • KC-4.2.II Perubahan yang disebabkan oleh revolusi pasar memiliki dampak signifikan terhadap masyarakat AS, kehidupan para pekerja, serta hubungan gender dan keluarga.
  • KC-4.2.III Pembangunan ekonomi membentuk pola pemukiman dan perdagangan, membantu menyatukan bangsa sekaligus mendorong pertumbuhan berbagai wilayah.
• KC-4.3 Kepentingan AS dalam meningkatkan perdagangan luar negeri dan memperluas batas-batas nasionalnya membentuk kebijakan luar negeri negara tersebut serta mendorong inisiatif pemerintah dan swasta.
  • KC-4.3.I struggle untuk menciptakan kehadiran global yang independen, Amerika Serikat berupaya mengklaim wilayah di seluruh benua Amerika Utara dan mempromosikan perdagangan luar negeri.
  • KC-4.3.II Perolehan lahan AS di bagian Barat memicu persaingan mengenai perluasan perbudakan ke wilayah-wilayah baru.

5.1 Kontekstualisasi Periode 5

Tujuan Pembelajaran Unit 5.A: Jelaskan konteks di mana konflik sektoral muncul dari tahun 1844 hingga 1877.

• KC-5.1 Amerika Serikat menjadi lebih terhubung dengan dunia, menerapkan kebijakan luar negeri ekspansionis di Belahan Bumi Barat, dan muncul sebagai tujuan bagi banyak migran dari negara lain.
  • KC-5.1.I Antusiasme populer terhadap ekspansi AS, didukung oleh kepentingan ekonomi dan keamanan, menghasilkan akuisisi wilayah baru, migrasi besar-besaran ke arah barat, dan inisiatif luar negeri baru.
  • KC-5.1.II Pada tahun 1840-an dan 1850-an, orang Amerika terus berdebat tentang pertanyaan mengenai hak dan kewarganegaraan untuk berbagai kelompok penghuni AS.
• KC-5.2 Diperintensifikasi oleh ekspansi dan perpecahan regional yang mendalam, perdebatan tentang perbudakan dan masalah ekonomi, budaya, dan politik lainnya membawa bangsa masuk ke perang saudara.
  • KC-5.2.I Perbedaan ideologis dan ekonomi atas perbudakan menghasilkan beragam respons yang berbeda dari orang-orang Amerika di Utara dan Selatan.
  • KC-5.2.II Debat tentang perbudakan mulai mendominasi diskusi politik pada tahun 1850-an, berujung pada pemilihan tahun 1860 yang pahit dan separatisi negara-negara Selatan.
• KC-5.3 Kemenangan Uni dalam Perang Saudara dan rekonstruksi Selatan yang diperdebatkan menyelesaikan masalah perbudakan dan separatisi, tetapi meninggalkan banyak pertanyaan yang belum terselesaikan tentang kekuasaan pemerintah federal dan hak-hak kewarganegaraan.
  • KC-5.3.I Kekuatan manusia dan sumber daya industri yang lebih besar di Utara, kepemimpinan Abraham Lincoln dan lainnya, serta keputusan untuk membebaskan orang-orang yang diperbudak pada akhirnya mengarah pada kemenangan militer Uni atas Konfederasi dalam Perang Saudara yang dahsyat.
  • KC-5.3.II.i Rekonstruksi dan Perang Saudara mengakhiri perbudakan, mengubah hubungan antara negara-negara bagian dan pemerintah federal, serta memicu perdebatan mengenai definisi baru kewarganegaraan, terutama terkait hak-hak Orang Afrika-Amerika, perempuan, dan minoritas lainnya.

5.2 Takdir Ter manifestasi

Fokus Tematik (GEO): Geografi dan Lingkungan — Faktor geografis dan lingkungan, termasuk persaingan dan perdebatan mengenai sumber daya alam, membentuk perkembangan Amerika dan mendorong keberagaman regional. Perkembangan Amerika berdampak pada lingkungan dan mengubah geografi, yang mengarah pada perdebatan mengenai isu lingkungan dan geografis.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.B: Jelaskan penyebab dan dampak ekspansi ke barat dari tahun 1844 hingga 1877.

• KC-5.1.I.A Keinginan untuk mengakses sumber daya alam dan mineral serta harapan banyak pemukim akan peluang ekonomi atau tempat berlindung agama mendorong peningkatan migrasi dan pemukiman di Barat.
• KC-5.1.I.B Para pendukung penggabungan lahan barat berpendapat bahwa Takdir Ter manifestasi dan keunggulan institusi Amerika memaksa Amerika Serikat untuk memperluas batas-batasnya ke arah barat menuju Samudra Pasifik; bagaimanapun, hal ini sering kali memicu persaingan dan konflik bersenjata.
• KC-5.1.I.D Migrasi ke barat didorong selama dan setelah Perang Saudara melalui pengesahan undang-undang baru yang mempromosikan transportasi dan pembangunan ekonomi di Barat.
• KC-5.1.I.E Kepentingan AS dalam memperluas perdagangan menyebabkan inisiatif ekonomi, diplomasi, dan budaya untuk menciptakan lebih banyak ikatan dengan Asia.

5.3 Perang Amerika-Meksiko

Fokus Tematik (WOR): Amerika di Dunia — Interaksi diplomatik, ekonomi, budaya, dan militer antara imperium, bangsa, dan rakyat membentuk perkembangan Amerika dan peran Amerika yang semakin penting di dunia.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.C: Jelaskan penyebab dan dampak Perang Amerika-Meksiko.

• KC-5.1.I.C Amerika Serikat menambah wilayah luas di Barat melalui kemenangan dalam Perang Amerika-Meksiko dan negosiasi diplomatik, menimbulkan pertanyaan mengenai status perbudakan, suku Indian Amerika, dan orang Meksiko di wilayah yang baru saja diperoleh.
• KC-5.1.II.C Interaksi dan konflik pemerintah AS dengan orang Meksiko-Amerika dan suku Indian Amerika meningkat di wilayah-wilayah yang baru direbut dari suku Indian Amerika dan Meksiko, mengubah kemandirian ekonomi dan budaya kelompok-kelompok ini.

5.4 Kompromi 1850

Fokus Tematik (NAT): Identitas Amerika dan Nasional — Pengembangan dan perdebatan tentang demokrasi, kebebasan, kewarganegaraan, keberagaman, dan individualisme membentuk identitas nasional Amerika, nilai-nilai budaya, dan kepercayaan mengenai exceptionalisme Amerika, dan pada gilirannya, ide-ide ini membentuk institusi politik dan masyarakat. Sepanjang sejarah Amerika, konsep identitas dan budaya nasional telah berdampingan dengan berbagai tingkat identitas regional dan kelompok.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.D: Jelaskan persamaan dan perbedaan dalam bagaimana sikap regional mempengaruhi kebijakan federal pada periode setelah Perang Amerika-Meksiko.

• KC-5.2.II.A Penggabungan Meksiko memicu kontroversi sengit mengenai apakah perbudakan harus diizinkan di wilayah-wilayah yang baru diperoleh.
• KC-5.2.II.B.i Pengadilan dan pemimpin nasional melakukan berbagai upaya untuk menyelesaikan masalah perbudakan di wilayah-wilayah tersebut, termasuk Kompromi 1850.

5.5 Konflik Sektoral: Perbedaan Regional

Fokus Tematik (ARC): Budaya Amerika dan Regional — Ekspresi kreatif, perubahan demografis, filsafat, keyakinan agama, gagasan ilmiah, norma sosial, dan teknologi membentuk budaya nasional, regional, dan kelompok di Amerika, dan berbagai budaya ini sering kali berperan dalam membentuk kebijakan pemerintah serta mengembangkan sistem ekonomi.

Fokus Tematik (SOC): Struktur Sosial — Kategori sosial, peran, dan praktik diciptakan, dipertahankan, ditantang, dan diubah sepanjang sejarah Amerika, membentuk kebijakan pemerintah, sistem ekonomi, budaya, dan kehidupan warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.E: Jelaskan dampak imigrasi dari berbagai belahan dunia terhadap budaya Amerika dari tahun 1844 hingga 1877.

• KC-5.1.II.A Jumlah signifikan imigran internasional terus tiba di Amerika Serikat dari Eropa dan Asia, terutama dari Irlandia dan Jerman, sering kali menetap di komunitas etnis di mana mereka dapat melestarikan elemen bahasa dan adat istiadat mereka.
• KC-5.1.II.B Gerakan nativisme anti-Katolik yang kuat muncul yang bertujuan untuk membatasi kekuatan politik dan pengaruh budaya imigran baru.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.F: Jelaskan bagaimana perbedaan regional terkait perbudakan menyebabkan ketegangan pada tahun-tahun menjelang Perang Saudara.

• KC-5.2.I.A Ekonomi manufaktur yang berkembang di Utara bergantung pada tenaga kerja bebas, berbeda dengan ekonomi Selatan yang bergantung pada tenaga kerja budak. Beberapa orang Utara tidak keberatan terhadap perbudakan secara prinsip, tetapi berpendapat bahwa perbudakan akan merusak pasar tenaga kerja bebas. Akibatnya, muncul gerakan tanah bebas yang menggambarkan perluasan perbudakan sebagai hal yang tidak kompatibel dengan tenaga kerja bebas.
• KC-5.2.I.B Para abolisionis kulit hitam dan putih, meskipun minoritas di Utara, menggalang kampanye yang sangat terlihat melawan perbudakan, menyajikan argumen moral terhadap institusi tersebut, membantu pelarian, dan terkadang menyatakan kesiapan untuk menggunakan kekerasan guna mencapai tujuan mereka.
• KC-5.2.I.C Pembela perbudakan mendasarkan argumen mereka pada doktrin rasial, pandangan bahwa perbudakan adalah kebaikan sosial yang positif, dan keyakinan bahwa perbudakan serta hak-hak negara bagian dilindungi oleh Konstitusi.

5.6 Kegagalan Kompromi

Fokus Tematik (PCE): Politik dan Kekuasaan — Perdebatan yang dipicu oleh kelompok sosial dan politik tentang peran pemerintah dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi Amerika membentuk kebijakan pemerintah, institusi, partai politik, dan hak-hak warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.G: Jelaskan penyebab politik Perang Saudara.

• KC-5.2.II.B.ii Mahkamah dan pemimpin nasional melakukan berbagai upaya untuk menyelesaikan masalah perbudakan di wilayah-wilayah, termasuk Undang-Undang Kansas–Nebraska dan putusan Dred Scott, namun hal ini pada akhirnya gagal mengurangi konflik.
• KC-5.2.II.C Sistem Partai Kedua berakhir ketika isu-isu perbudakan dan nativisme anti-imigran melemahkan loyalitas terhadap dua partai besar dan mendorong munculnya partai-partai sektoral, terutama Partai Republik di Utara.

5.7 Pemilihan Tahun 1860 dan Sekesiasi

Fokus Tematik (PCE): Politik dan Kekuasaan — Perdebatan yang dipicu oleh kelompok sosial dan politik tentang peran pemerintah dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi Amerika membentuk kebijakan pemerintah, institusi, partai politik, dan hak-hak warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.H: Deskripsikan dampak pemilihan Lincoln.

• KC-5.2.II.D Kemenangan Abraham Lincoln atas platform tanah bebas Partai Republik dalam pemilihan presiden tahun 1860 dicapai tanpa mendapatkan suara elektoral dari Selatan mana pun. Setelah serangkaian perdebatan sengit tentang sekesiasi, sebagian besar negara budak voting untuk keluar dari Uni, yang memicu Perang Saudara.

5.8 Konflik Militer dalam Perang Saudara

Fokus Tematik (WOR): Amerika di Dunia — Interaksi diplomatik, ekonomi, budaya, dan militer antara imperium, bangsa, dan rakyat membentuk perkembangan Amerika dan peran Amerika yang semakin penting di dunia.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.I: Jelaskan berbagai faktor yang berkontribusi pada kemenangan Uni dalam Perang Saudara.

• KC-5.3.I.A Baik Uni maupun Konfederasi memobilisasi ekonomi dan masyarakat mereka untuk melanjutkan perang bahkan saat menghadapi penolakan yang signifikan dari depan rumah.
• KC-5.3.I.D Meskipun Konfederasi menunjukkan inisiatif dan keberanian militer di awal perang, Uni pada akhirnya berhasil karena peningkatan kepemimpinan dan strategi, kemenangan kunci, sumber daya yang lebih besar, serta penghancuran infrastruktur Selatan selama masa perang.

5.9 Kebijakan Pemerintah Selama Perang Saudara

Fokus Tematik (NAT): Identitas Amerika dan Nasional — Pengembangan dan perdebatan tentang demokrasi, kebebasan, kewarganegaraan, keberagaman, dan individualisme membentuk identitas nasional Amerika, nilai-nilai budaya, dan kepercayaan mengenai exceptionalisme Amerika, dan pada gilirannya, ide-ide ini membentuk institusi politik dan masyarakat. Sepanjang sejarah Amerika, konsep identitas dan budaya nasional telah berdampingan dengan berbagai tingkat identitas regional dan kelompok.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.J: Jelaskan bagaimana kepemimpinan Lincoln selama Perang Saudara berdampak pada idealisme Amerika sepanjang perang berlangsung.

• KC-5.3.I.B Lincoln dan sebagian besar pendukung Uni memulai Perang Saudara untuk mempertahankan Kesatuan, tetapi keputusan Lincoln untuk menerbitkan Proklamasi Emansipasi mengubah tujuan perang dan membantu mencegah Konfederasi mendapatkan dukungan diplomatik penuh dari negara-negara Eropa. Banyak orang Afrika-Amerika melarikan diri dari perkebunan selatan dan bergabung dengan Tentara Uni, membantu melemahkan Konfederasi.
• KC-5.3.I.C Lincoln berusaha menyatukan kembali negara dan menggunakan pidato seperti Pidato Gettysburg untuk menggambarkan perjuangan melawan perbudakan sebagai pemenuhan ideal demokratis pendirian Amerika.

5.10 Restorasi

Fokus Tematik (PCE): Politik dan Kekuasaan — Perdebatan yang dipicu oleh kelompok sosial dan politik tentang peran pemerintah dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi Amerika membentuk kebijakan pemerintah, institusi, partai politik, dan hak-hak warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.K: Jelaskan dampak kebijakan pemerintah selama masa Restorasi terhadap masyarakat dari tahun 1865 hingga 1877.

• KC-5.3.II.ii Restorasi mengubah hubungan antara negara-negara bagian dan pemerintah federal serta memicu perdebatan mengenai definisi baru kewarganegaraan, terutama terkait hak-hak orang Afrika-Amerika, perempuan, dan minoritas lainnya.
• KC-5.3.II.A Amandemen ke-13 menghapuskan perbudakan, sedangkan amandemen ke-14 dan ke-15 memberikan kewarganegaraan kepada orang Afrika-Amerika, perlindungan hukum yang setara, dan hak suara.
• KC-5.3.II.B Gerakan hak perempuan terdorong semangat sekaligus terpecah oleh amandemen ke-14 dan ke-15 konstitusi.
• KC-5.3.II.C Upaya para republikan radikal dan moderat untuk mengubah keseimbangan kekuasaan antara Kongres dan presiden serta menata ulang hubungan rasial di Selatan yang dikalahkan menghasilkan beberapa keberhasilan jangka pendek. Restorasi membuka peluang politik dan peran kepemimpinan lainnya bagi mereka yang sebelumnya diperbudak, namun pada akhirnya gagal, baik karena resistensi teguh dari Selatan maupun melemahnya tekad dari Utara.

5.11 Kegagalan Restorasi

Fokus Tematik (NAT): Identitas Amerika dan Nasional — Pengembangan dan perdebatan tentang demokrasi, kebebasan, kewarganegaraan, keberagaman, dan individualisme membentuk identitas nasional Amerika, nilai-nilai budaya, dan kepercayaan mengenai exceptionalisme Amerika, dan pada gilirannya, ide-ide ini membentuk institusi politik dan masyarakat. Sepanjang sejarah Amerika, konsep identitas dan budaya nasional telah berdampingan dengan berbagai tingkat identitas regional dan kelompok.

Tujuan Pembelajaran Unit 5.L: Jelaskan bagaimana dan mengapa Restorasi menghasilkan kesinambungan dan perubahan dalam pemahaman regional maupun nasional tentang makna menjadi orang Amerika.

• KC-5.3.II.D Pemilik perkebunan di Selatan terus menguasai sebagian besar tanah di wilayah tersebut bahkan setelah masa Restorasi. Mereka yang sebelumnya diperbudak berusaha memiliki tanah, tetapi umumnya tidak mencapai kemandirian, karena sistem bagi hasil yang eksploitatif dan intensif lahan membatasi akses orang kulit hitam dan putih miskin terhadap tanah di Selatan.
• KC-5.3.II.E Segregasi, kekerasan, putusan Mahkamah Agung, dan taktik politik lokal secara bertahap mengurangi hak-hak orang Afrika-Amerika, namun amandemen ke-14 dan ke-15 akhirnya menjadi dasar bagi putusan pengadilan yang mendukung hak sipil pada abad ke-20.

5.12 Perbandingan dalam Periode 5

Tujuan Pembelajaran Unit 5.M: Bandingkan signifikansi relatif dari dampak Perang Saudara terhadap nilai-nilai Amerika.

• KC-5.1 Amerika Serikat menjadi lebih terhubung dengan dunia, menerapkan kebijakan luar negeri ekspansionis di Belahan Bumi Barat, dan muncul sebagai tujuan bagi banyak migran dari negara lain.
  • KC-5.1.I Antusiasme populer terhadap ekspansi AS, didukung oleh kepentingan ekonomi dan keamanan, menghasilkan akuisisi wilayah baru, migrasi besar-besaran ke arah barat, dan inisiatif luar negeri baru.
  • KC-5.1.II Pada tahun 1840-an dan 1850-an, orang Amerika terus berdebat tentang pertanyaan mengenai hak dan kewarganegaraan untuk berbagai kelompok penghuni AS.
• KC-5.2 Diperintensifikasi oleh ekspansi dan perpecahan regional yang mendalam, perdebatan tentang perbudakan dan masalah ekonomi, budaya, dan politik lainnya membawa bangsa masuk ke perang saudara.
  • KC-5.2.I Perbedaan ideologis dan ekonomi atas perbudakan menghasilkan beragam respons yang berbeda dari orang-orang Amerika di Utara dan Selatan.
  • KC-5.2.II Debat tentang perbudakan mulai mendominasi diskusi politik pada tahun 1850-an, berujung pada pemilihan tahun 1860 yang pahit dan separatisi negara-negara Selatan.
• KC-5.3 Kemenangan Uni dalam Perang Saudara dan rekonstruksi Selatan yang diperdebatkan menyelesaikan masalah perbudakan dan separatisi, tetapi meninggalkan banyak pertanyaan yang belum terselesaikan tentang kekuasaan pemerintah federal dan hak-hak kewarganegaraan.
  • KC-5.3.I Kekuatan manusia dan sumber daya industri yang lebih besar di Utara, kepemimpinan Abraham Lincoln dan lainnya, serta keputusan untuk membebaskan orang-orang yang diperbudak pada akhirnya mengarah pada kemenangan militer Uni atas Konfederasi dalam Perang Saudara yang dahsyat.
  • KC-5.3.II.i Rekonstruksi dan Perang Saudara mengakhiri perbudakan, mengubah hubungan antara negara-negara bagian dan pemerintah federal, serta memicu perdebatan mengenai definisi baru kewarganegaraan, terutama terkait hak-hak Orang Afrika-Amerika, perempuan, dan minoritas lainnya.

6.1 Memasukkan Period 6 ke dalam Konteks

Tujuan Pembelajaran Unit 6.A: Jelaskan konteks sejarah naiknya kapitalisme industri di Amerika Serikat.

• KC-6.1 Kemajuan teknologi, metode produksi berskala besar, dan pembukaan pasar baru mendorong naiknya kapitalisme industri di Amerika Serikat.
  • KC-6.1.I Produksi industri berskala besar—disertai perubahan teknologi masif, perluasan jaringan komunikasi internasional, dan kebijakan pemerintah yang mendukung pertumbuhan—menghasilkan pembangunan ekonomi yang cepat dan konsolidasi bisnis.
  • KC-6.1.II Berbagai perspektif mengenai ekonomi dan tenaga kerja berkembang pada masa krisis keuangan dan resesi.
  • KC-6.1.III Sistem produksi dan transportasi baru memungkinkan konsolidasi dalam pertanian, yang bersama dengan periode ketidakstabilan, memicu berbagai respons dari para petani.
• KC-6.2 Migrasi yang menyertai industrialisasi mengubah baik wilayah perkotaan maupun pedesaan di Amerika Serikat dan menyebabkan perubahan sosial dan budaya yang drastis.
  • KC-6.2.I Migrasi internasional dan internal meningkatkan populasi perkotaan dan mendorong tumbuhnya budaya perkotaan baru.
  • KC-6.2.II Jumlah migran yang lebih besar berpindah ke Barat untuk mencari lahan dan peluang ekonomi, sering kali memicu persaingan dan konflik violent.
• KC-6.3 Era Gilded Age menghasilkan gerakan budaya dan intelektual baru, upaya reformasi publik, dan perdebatan politik mengenai kebijakan ekonomi dan sosial.
  • KC-6.3.I Gerakan budaya dan intelektual baru sekaligus memperkuat dan menantang tatanan sosial Era Gilded Age.
  • KC-6.3.II Perubahan sosial yang drastis pada periode tersebut menginspirasi perdebatan politik mengenai kewarganegaraan, korupsi, dan hubungan yang tepat antara bisnis dan pemerintah.

6.2 Ekspansi Barat: Pengembangan Ekonomi

Fokus Tematik (MIG): Migrasi dan Pemukiman — Faktor dorong dan tarik membentuk imigrasi ke dalam dan migrasi di dalam Amerika, dan perubahan demografis akibat perpindahan ini membentuk para migran, masyarakat, dan lingkungan.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.B: Jelaskan penyebab dan dampak pemukiman di Barat dari 1877 hingga 1898.

• KC-6.1.III.A Peningkatan mekanisasi membantu produksi pertanian meningkat secara substansial dan berkontribusi pada penurunan harga pangan.
• KC-6.1.III.B Banyak petani merespons meningkatnya konsolidasi di pasar pertanian dan ketergantungan mereka pada sistem rel yang sedang berkembang dengan menciptakan organisasi koperasi lokal dan regional.
• KC-6.1.I.A Setelah Perang Saudara, subsidi pemerintah untuk sistem transportasi dan komunikasi membantu membuka pasar baru di Amerika Utara.
• KC-6.2.II.A Pembangunan kereta api lintas benua, penemuan sumber daya mineral, dan kebijakan pemerintah mendorong pertumbuhan ekonomi dan menciptakan komunitas serta pusat aktivitas komersial baru.

6.3 Ekspansi Barat: Pengembangan Sosial dan Budaya

Fokus Tematik (MIG): Migrasi dan Pemukiman — Faktor dorong dan tarik membentuk imigrasi ke dalam dan migrasi di dalam Amerika, dan perubahan demografis akibat perpindahan ini membentuk para migran, masyarakat, dan lingkungan.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.B: Jelaskan penyebab dan dampak pemukiman di Barat dari 1877 hingga 1898.

• KC-6.2.II.B Dengan harapan mencapai ideal kemandirian dan kebebasan, pendatang berpindah ke area pedesaan dan kota-kota yang berkembang pesat di Barat untuk mendapatkan peluang, seperti membangun rel kereta api, pertambangan, pertanian, dan peternakan.
• KC-6.2.II.C Seiring bertambahnya jumlah populasi pendatang dan populasi bison Amerika punah, persaingan atas tanah dan sumber daya di Barat antara pendatang kulit putih, Orang Asli Amerika, dan Meksiko-Amerika menyebabkan peningkatan konflik bersenjata.
• KC-6.2.II.D Pemerintah AS melanggar perjanjian dengan Orang Asli Amerika dan merespons perlawanan dengan kekuatan militer, akhirnya membatasi Orang Asli Amerika di kawasan reservasi dan menolak kedaulatan suku.
• KC-6.2.II.E Banyak Orang Asli Amerika melestarikan budaya dan identitas suku mereka meskipun ada kebijakan pemerintah yang mendorong asimilasi, dan mereka mencoba mengembangkan praktik ekonomi yang mandiri.

6.4 "Selatan Baru"

Fokus Tematik (NAT): Identitas Amerika dan Nasional — Pengembangan dan perdebatan tentang demokrasi, kebebasan, kewarganegaraan, keberagaman, dan individualisme membentuk identitas nasional Amerika, nilai-nilai budaya, dan kepercayaan mengenai exceptionalisme Amerika, dan pada gilirannya, ide-ide ini membentuk institusi politik dan masyarakat. Sepanjang sejarah Amerika, konsep identitas dan budaya nasional telah berdampingan dengan berbagai tingkat identitas regional dan kelompok.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.C: Jelaskan bagaimana berbagai faktor berkontribusi pada kesinambungan dan perubahan di "Selatan Baru" dari 1877 hingga 1898.

• KC-6.1.II.D Meskipun terjadi industrialisasi pada beberapa sektor ekonomi Selatan—perubahan yang dipromosikan oleh pemimpin Selatan yang menyeru "Selatan Baru"—pertanian berbasis sistem bagi hasil dan sewa terus menjadi aktivitas ekonomi utama di Selatan.
• KC-6.3.II.C Putusan Mahkamah Agung dalam kasus Plessy v. Ferguson yang menegaskan segregasi rasial (yang dikenal sebagai Jim Crow) membantu menandai berakhirnya sebagian besar pencapaian politik yang diraih orang Afrika-Amerika selama masa Rekonstruksi. Menghadapi peningkatan kekerasan, diskriminasi, dan teori ilmiah tentang ras, para reformer Afrika-Amerika terus berjuang untuk kesetaraan politik dan sosial.

6.5 Inovasi Teknologi

Fokus Tematik (WXT): Kerja, Penukaran, dan Teknologi — Interaksi antara pasar, usaha swasta, tenaga kerja, teknologi, dan kebijakan pemerintah membentuk ekonomi Amerika. Sebaliknya, aktivitas ekonomi membentuk masyarakat dan kebijakan pemerintah serta mendorong inovasi teknologi.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.D: Jelaskan efek kemajuan teknologi dalam pengembangan Amerika Serikat sepanjang waktu.

• KC-6.1.I.B.i Perusahaan memanfaatkan inovasi teknologi dan akses yang lebih luas terhadap sumber daya alam untuk meningkatkan produksi barang secara drastis.

6.6 Munculnya Kapitalisme Industri

Fokus Tematik (WXT): Kerja, Penukaran, dan Teknologi — Interaksi antara pasar, usaha swasta, tenaga kerja, teknologi, dan kebijakan pemerintah membentuk ekonomi Amerika. Sebaliknya, aktivitas ekonomi membentuk masyarakat dan kebijakan pemerintah serta mendorong inovasi teknologi.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.E: Jelaskan kesinambungan dan perubahan sosioekonomi yang terkait dengan pertumbuhan kapitalisme industri dari 1865 hingga 1898.

• KC-6.1.I Produksi industri berskala besar—yang disertai dengan perubahan teknologi masif, perluasan jaringan komunikasi internasional, dan kebijakan pemerintah yang mendukung pertumbuhan—menghasilkan perkembangan ekonomi yang cepat dan konsolidasi bisnis.
• KC-6.1.I.B.ii Bisnis memanfaatkan struktur keuangan dan manajemen yang dirancang ulang, kemajuan dalam pemasaran, serta tenaga kerja yang semakin banyak untuk meningkatkan produksi barang secara drastis.
• KC-6.1.I.D Banyak pemimpin bisnis berupaya meningkatkan keuntungan dengan mengkonsolidasikan perusahaan ke dalam trust dan perusahaan holding besar, yang lebih lagi memusatkan kekayaan.
• KC-6.1.I.E.i Bisnis semakin melihat ke luar batas-batas AS dalam upaya untuk mendapatkan pengaruh dan kontrol yang lebih besar atas pasar dan sumber daya alam di kawasan Pasifik, Asia, dan Amerika Latin.

6.7 Tenaga Kerja pada Era Gilded Age

Fokus Tematik (WXT): Kerja, Penukaran, dan Teknologi — Interaksi antara pasar, usaha swasta, tenaga kerja, teknologi, dan kebijakan pemerintah membentuk ekonomi Amerika. Sebaliknya, aktivitas ekonomi membentuk masyarakat dan kebijakan pemerintah serta mendorong inovasi teknologi.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.E: Jelaskan kesinambungan dan perubahan sosioekonomi yang terkait dengan pertumbuhan kapitalisme industri dari 1865 hingga 1898.

• KC-6.1.I.C Seiring menurunnya harga banyak barang, upah riil pekerja meningkat, memberikan akses baru terhadap berbagai barang dan jasa; standar hidup banyak orang Amerika membaik, sementara kesenjangan antara kaya dan miskin melebar.
• KC-6.1.II.C Tenaga kerja dan manajemen bertarung terkait upah dan kondisi kerja, dengan para pekerja mengorganisasi serikat lokal dan nasional dan/atau langsung menghadapi pemimpin bisnis.
• KC-6.1.II.B.i Tenaga kerja industri meluas dan buruh anak meningkat.

6.8 Imigrasi dan Migrasi pada Era Gilded Age

Fokus Tematik (MIG): Migrasi dan Pemukiman — Faktor dorong dan tarik membentuk imigrasi ke dalam dan migrasi di dalam Amerika, dan perubahan demografis akibat perpindahan ini membentuk para migran, masyarakat, dan lingkungan.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.F: Jelaskan bagaimana faktor budaya dan ekonomi memengaruhi pola migrasi dari waktu ke waktu.

• KC-6.1.II.B.ii Tenaga kerja industri meluas dan menjadi lebih beragam melalui migrasi internal dan internasional.
• KC-6.2.I.A Saat kota-kota menjadi pusat pertumbuhan ekonomi dengan pabrik-pabrik dan bisnis baru, kota-kota ini menarik imigran dari Asia dan Eropa selatan serta timur, serta pemukim Afrika-Amerika dari dalam dan keluar wilayah Selatan. Banyak pemukim berpindah untuk menghindari kemiskinan, penganiayaan agama, dan keterbatasan kesempatan mobilitas sosial di negara atau daerah asal mereka.
• KC-6.2.I.B Lingkungan perkotaan berbasis etnis, ras, dan kelas tertentu menyediakan peluang budaya baru bagi penduduk kota.

6.9 Respon terhadap Imigrasi pada Era Gilded Age

Fokus Tematik (MIG): Migrasi dan Pemukiman — Faktor dorong dan tarik membentuk imigrasi ke dalam dan migrasi di dalam Amerika, dan perubahan demografis akibat perpindahan ini membentuk para migran, masyarakat, dan lingkungan.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.G: Jelaskan berbagai respons terhadap imigrasi dari waktu ke waktu.

• KC-6.2.I.C Perdebatan publik yang semakin intens mengenai asimilasi dan Americanization menyertai pertumbuhan migrasi internasional. Banyak imigran menegosiasikan kompromi antara budaya yang mereka bawa dan budaya yang mereka temukan di Amerika Serikat.
• KC-6.3.I.A Para pengamat sosial mengadvokasi teori yang kemudian disebut sebagai Darwinisme Sosial untuk membenarkan kesuksesan mereka yang berada di puncak struktur sosioekonomi sebagai sesuatu yang tepat dan tak terelakkan.
• KC-6.3.II.B.i Banyak wanita, seperti Jane Addams, bekerja di rumah permukiman untuk membantu imigran beradaptasi dengan bahasa dan adat istiadat AS.

6.10 Pengembangan Kelas Menengah

Fokus Tematik (SOC): Struktur Sosial — Kategori sosial, peran, dan praktik diciptakan, dipertahankan, ditantang, dan diubah sepanjang sejarah Amerika, membentuk kebijakan pemerintah, sistem ekonomi, budaya, dan kehidupan warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.H: Jelaskan penyebab meningkatnya peluang ekonomi dan dampaknya bagi masyarakat.

• KC-6.2.I.E Kebutuhan perusahaan akan manajer dan pekerja kantorial laki-laki serta perempuan, serta peningkatan akses ke institusi pendidikan, mendorong tumbuhnya kelas menengah yang khas. Meningkatnya waktu santai juga membantu memperluas budaya konsumsi.
• KC-6.3.I.B Beberapa pemimpin bisnis berpendapat bahwa orang kaya memiliki kewajiban moral untuk membantu yang kurang mampu dan memperbaiki masyarakat, sebagaimana digambarkan dalam gagasan yang dikenal sebagai Injil Kekayaan, dan mereka melakukan kontribusi filantropis yang meningkatkan peluang pendidikan dan lingkungan perkotaan.

6.11 Reformasi di Era Gilded

Fokus Tematik (SOC): Struktur Sosial — Kategori sosial, peran, dan praktik diciptakan, dipertahankan, ditantang, dan diubah sepanjang sejarah Amerika, membentuk kebijakan pemerintah, sistem ekonomi, budaya, dan kehidupan warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.I: Jelaskan bagaimana berbagai gerakan reformasi menanggapi meningkatnya kapitalisme industri di Era Gilded.

• KC-6.3.I.C Sejumlah seniman dan kritikus, termasuk agrarian, utopis, sosialis, dan pendukung Injil Sosial, mendukung visi alternatif bagi ekonomi dan masyarakat AS.
• KC-6.3.II.B.ii Banyak wanita mencari kesetaraan lebih besar dengan pria, sering kali bergabung dengan organisasi sukarela, berkuliah, dan mempromosikan reformasi sosial dan politik.

6.12 Kontroversi tentang Peran Pemerintah di Era Gilded

Fokus Tematik (PCE): Politik dan Kekuasaan — Perdebatan yang dipicu oleh kelompok sosial dan politik tentang peran pemerintah dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi Amerika membentuk kebijakan pemerintah, institusi, partai politik, dan hak-hak warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.J: Jelaskan kesinambungan dan perubahan peran pemerintah dalam ekonomi AS.

• KC-6.1.II.A Beberapa berpendapat bahwa kebijakan laissez-faire dan persaingan mendorong pertumbuhan ekonomi dalam jangka panjang, dan mereka menentang intervensi pemerintah selama resesi ekonomi.
• KC-6.1.I.E.ii Pembuat kebijakan asing semakin melihat ke luar batas-batas AS dalam upaya untuk mendapatkan pengaruh dan kendali yang lebih besar atas pasar dan sumber daya alam di Pesisir Pasifik, Asia, dan Amerika Latin.

6.13 Politik di Era Gilded

Fokus Tematik (PCE): Politik dan Kekuasaan — Perdebatan yang dipicu oleh kelompok sosial dan politik tentang peran pemerintah dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi Amerika membentuk kebijakan pemerintah, institusi, partai politik, dan hak-hak warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 6.K: Jelaskan persamaan dan perbedaan antara partai-partai politik selama Era Gilded.

• KC-6.1.III.C Ketidakstabilan ekonomi menginspirasi aktivis agraria untuk mendirikan Partai Rakyat (Populis), yang menuntut peran pemerintah yang lebih kuat dalam mengatur sistem ekonomi Amerika.
• KC-6.3.II.A Partai-partai politik utama menarik perhatian dari perpecahan yang tersisa dari Perang Saudara dan bersaing mengenai masalah tarif dan mata uang, meskipun para reformer berpendapat bahwa keserakahan ekonomi dan kepentingan diri telah merusak semua tingkat pemerintahan.
• KC-6.2.I.D Dalam suasana perkotaan di mana akses terhadap kekuasaan terdistribusi secara tidak setara, mesin politik berkembang pesat, sebagian dengan menyediakan layanan sosial kepada imigran dan orang miskin.

6.14 Kesinambungan dan Perubahan Periode 6

Tujuan Pembelajaran Unit 6.L: Jelaskan sejauh mana industrialisasi membawa perubahan dari 1865 hingga 1898.

• KC-6.1 Kemajuan teknologi, metode produksi berskala besar, dan pembukaan pasar baru mendorong naiknya kapitalisme industri di Amerika Serikat.
  • KC-6.1.I Produksi industri berskala besar—disertai perubahan teknologi masif, perluasan jaringan komunikasi internasional, dan kebijakan pemerintah yang mendukung pertumbuhan—menghasilkan pembangunan ekonomi yang cepat dan konsolidasi bisnis.
  • KC-6.1.II Berbagai perspektif mengenai ekonomi dan tenaga kerja berkembang pada masa krisis keuangan dan resesi.
  • KC-6.1.III Sistem produksi dan transportasi baru memungkinkan konsolidasi dalam pertanian, yang bersama dengan periode ketidakstabilan, memicu berbagai respons dari para petani.
• KC-6.2 Migrasi yang menyertai industrialisasi mengubah baik wilayah perkotaan maupun pedesaan di Amerika Serikat dan menyebabkan perubahan sosial dan budaya yang drastis.
  • KC-6.2.I Migrasi internasional dan internal meningkatkan populasi perkotaan dan mendorong tumbuhnya budaya perkotaan baru.
  • KC-6.2.II Jumlah migran yang lebih besar berpindah ke Barat untuk mencari lahan dan peluang ekonomi, sering kali memicu persaingan dan konflik violent.
• KC-6.3 Era Gilded Age menghasilkan gerakan budaya dan intelektual baru, upaya reformasi publik, dan perdebatan politik mengenai kebijakan ekonomi dan sosial.
  • KC-6.3.I Gerakan budaya dan intelektual baru sekaligus memperkuat dan menantang tatanan sosial Era Gilded Age.
  • KC-6.3.II Perubahan sosial yang drastis pada periode tersebut menginspirasi perdebatan politik mengenai kewarganegaraan, korupsi, dan hubungan yang tepat antara bisnis dan pemerintah.

7.1 Mengkontekstualisasikan Periode 7

Tujuan Pembelajaran Unit 7.A: Jelaskan konteks di mana Amerika tumbuh menjadi perannya sebagai kekuatan dunia.

• KC-7.1 Pertumbuhan memperluas peluang, sementara ketidakstabilan ekonomi memicu upaya baru untuk mereformasi masyarakat dan sistem ekonomi AS.
  • KC-7.1.I Amerika Serikat melanjutkan transisinya dari ekonomi pedesaan-agricultural ke ekonomi urban-industrial yang dipimpin oleh perusahaan-perusahaan besar.
  • KC-7.1.II Pada Era Progresif awal abad ke-20, para Progresif merespons korupsi politik, ketidakstabilan ekonomi, dan kekhawatiran sosial dengan menyerukan tindakan pemerintah yang lebih besar dan langkah-langkah politik dan sosial lainnya.
  • KC-7.1.III Selama tahun 1930-an, pembuat kebijakan merespons pengangguran massal dan gejolak sosial akibat Depresi Besar dengan mengubah AS menjadi negara kesejahteraan terbatas, mendefinisikan kembali tujuan dan gagasan liberalisme Amerika modern.
• KC-7.2 Inovasi dalam komunikasi dan teknologi berkontribusi pada pertumbuhan budaya massa, sementara perubahan signifikan terjadi pada pola migrasi internal dan internasional.
  • KC-7.2.I Budaya populer mengalami peningkatan pengaruh dalam masyarakat AS, meskipun perdebatan mengenai dampak budaya terhadap nilai-nilai publik, moral, dan identitas nasional Amerika semakin meningkat.
  • KC-7.2.II Tekanan ekonomi, peristiwa global, dan perkembangan politik menyebabkan variasi tajam dalam jumlah, sumber, dan pengalaman baik imigran internasional maupun internal.
• KC-7.3 Partisipasi dalam serangkaian konflik global mendorong Amerika Serikat ke posisi kekuatan internasional sambil memperbarui perdebatan domestik mengenai peran yang tepat negara tersebut di dunia.
  • KC-7.3.I Pada akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20, ambisi dan akuisisi wilayah AS yang baru di Hemisfer Barat dan Pasifik disertai dengan peningkatan perdebatan publik mengenai peran Amerika di dunia.
  • KC-7.3.II Perang Dunia I dan dampaknya mengintensifkan perdebatan berkelanjutan tentang peran bangsa di dunia dan cara terbaik untuk mencapai keamanan nasional serta mengejar kepentingan Amerika.
  • KC-7.3.III Partisipasi AS dalam Perang Dunia II mengubah masyarakat Amerika, sementara kemenangan AS dan sekutunya atas kekuatan Poros mengangkat AS ke posisi kepemimpinan global, politik, dan militer.

7.2 Imperialisme: Perdebatan

Fokus Tematik (WOR): Amerika di Dunia — Interaksi diplomatik, ekonomi, budaya, dan militer antara imperium, bangsa, dan rakyat membentuk perkembangan Amerika dan peran Amerika yang semakin penting di dunia.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.B: Jelaskan persamaan dan perbedaan sikap mengenai peran yang tepat negara dalam dunia internasional.

• KC-7.3.I.A Para imperialis mengutip peluang ekonomi, teori ras, persaingan dengan imperium Eropa, dan persepsi pada era 1890-an bahwa perbatasan barat telah "tertutup", untuk berargumen bahwa rakyat Amerika ditakdirkan untuk memperluas budaya dan institusi mereka kepada masyarakat di seluruh dunia.
• KC-7.3.I.B Para anti-imperialis mengutip prinsip penentuan nasib sendiri dan invoke baik teori ras maupun tradisi isolasionisme kebijakan luar negeri AS untuk berargumen bahwa Amerika Serikat tidak seharusnya memperluas wilayahnya ke luar negeri.

7.3 Perang Spanyol-Amerika

Fokus Tematik (WOR): Amerika di Dunia — Interaksi diplomatik, ekonomi, budaya, dan militer antara imperium, bangsa, dan rakyat membentuk perkembangan Amerika dan peran Amerika yang semakin penting di dunia.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.C: Jelaskan dampak Perang Spanyol-Amerika.

• KC-7.3.I.C Kemenangan Amerika dalam Perang Spanyol-Amerika mengarah pada akuisisi wilayah kepulauan AS di Karibia dan Pasifik, peningkatan keterlibatan di Asia, serta penekanan terhadap gerakan nasionalis di Filipina.

7.4 Para Progresif

Fokus Tematik (PCE): Politik dan Kekuasaan — Perdebatan yang dipicu oleh kelompok sosial dan politik tentang peran pemerintah dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi Amerika membentuk kebijakan pemerintah, institusi, partai politik, dan hak-hak warga negara.

Fokus Tematik (GEO): Geografi dan Lingkungan — Faktor geografis dan lingkungan, termasuk persaingan dan perdebatan mengenai sumber daya alam, membentuk perkembangan Amerika dan mendorong keberagaman regional. Perkembangan Amerika berdampak pada lingkungan dan mengubah geografi, yang mengarah pada perdebatan mengenai isu lingkungan dan geografis.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.D: Bandingkan tujuan dan dampak gerakan reformasi progresif.

• KC-7.1.II.A Beberapa jurnalis Era Progresif menyerang apa yang mereka anggap sebagai korupsi politik, ketidakadilan sosial, dan ketimpangan ekonomi, sementara para pembaharu, sering kali berasal dari kelas menengah dan atas termasuk banyak wanita, bekerja untuk mewujudkan perubahan sosial di kota-kota dan di kalangan populasi imigran.
• KC-7.1.II.D Para Progresif terpecah dalam berbagai isu. Beberapa Progresif mendukung segregasi Selatan, sementara yang lain mengabaikan keberadaannya. Beberapa Progresif advocating perluasan partisipasi publik dalam pemerintahan, sementara yang lain menyerukan ketergantungan yang lebih besar pada ahli profesional dan teknis agar pemerintahan lebih efisien. Para Progresif juga berselisih pendapat mengenai pembatasan imigrasi.
• KC-7.1.II.B Pada tingkat nasional, para Progresif mencari undang-undang federal yang mereka yakini akan efektif dalam mengatur ekonomi, memperluas demokrasi, dan menghasilkan reformasi moral. Perubahan konstitusi progresif menangani isu-isu seperti larangan alkohol dan hak suara perempuan.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.E: Bandingkan sikap terhadap penggunaan sumber daya alam dari tahun 1890 hingga 1945.

• KC-7.1.II.C Para pelestari (preservationists) dan konservasionis sama-sama mendukung pendirian taman nasional sambil mengadvokasi respons pemerintah yang berbeda terhadap penyalahgunaan sumber daya alam secara berlebihan.

7.5 Perang Dunia I: Militer dan Diplomasi

Fokus Tematik (WOR): Amerika di Dunia — Interaksi diplomatik, ekonomi, budaya, dan militer antara imperium, bangsa, dan rakyat membentuk perkembangan Amerika dan peran Amerika yang semakin penting di dunia.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.F: Jelaskan penyebab dan akibat keterlibatan AS dalam Perang Dunia I.

• KC-7.3.II.A Setelah netralitas awal dalam Perang Dunia I, negara ini masuk ke dalam konflik tersebut, menyimpang dari tradisi kebijakan luar negeri AS yang tidak terlibat dalam urusan Eropa, sebagai respons terhadap seruan Woodrow Wilson untuk membela prinsip-prinsip kemanusiaan dan demokrasi.
• KC-7.3.II.B Meskipun Pasukan Ekspedisi Amerika memainkan peran yang relatif terbatas dalam pertempuran, masuknya Amerika Serikat membantu memiringkan keseimbangan konflik demi Sekutu.
• KC-7.3.II.C Meskipun Wilson sangat terlibat dalam negosiasi pasca-perang, Senat AS menolak meratifikasi Perjanjian Versailles atau bergabung dengan Liga Bangsa-Bangsa.

7.6 Perang Dunia I: Front Rumah

Fokus Tematik (MIG): Migrasi dan Pemukiman — Faktor dorong dan tarik membentuk imigrasi ke dalam dan migrasi di dalam Amerika, dan perubahan demografis akibat perpindahan ini membentuk para migran, masyarakat, dan lingkungan.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.G: Jelaskan penyebab dan dampak pola migrasi internasional dan internal sepanjang waktu.

• KC-7.2.I.C Pembatasan resmi terhadap kebebasan berekspresi meningkat selama Perang Dunia I, karena kecemasan yang meningkat mengenai radikalisme menyebabkan Kekacauan Merah (Red Scare) dan serangan terhadap aktivisme buruh serta budaya imigran.
• KC-7.2.II.A.i Imigrasi dari Eropa mencapai puncaknya pada tahun-tahun sebelum Perang Dunia I. Selama Perang Dunia I, kampanye nativisme terhadap beberapa kelompok etnis mengarah pada pengesahan kuota yang membatasi imigrasi, terutama dari Eropa Selatan dan Timur, serta meningkatkan hambatan bagi imigrasi Asia.
• KC-7.2.II.B.i Peningkatan permintaan untuk produksi perang dan tenaga kerja selama Perang Dunia I mendorong banyak orang Amerika untuk bermigrasi ke pusat-pusat perkotaan guna mencari peluang ekonomi.
• KC-7.2.II.C Dalam Migrasi Besar (Great Migration) selama dan setelah Perang Dunia I, orang-orang Afrika-Amerika yang melarikan diri dari segregasi, kekerasan rasial, dan keterbatasan peluang ekonomi di bagian Selatan berpindah ke Utara dan Barat, di mana mereka menemukan peluang baru tetapi masih menghadapi diskriminasi.

7.7 1920-an: Inovasi dalam Komunikasi dan Teknologi

Fokus Tematik (WXT): Kerja, Penukaran, dan Teknologi — Interaksi antara pasar, usaha swasta, tenaga kerja, teknologi, dan kebijakan pemerintah membentuk ekonomi Amerika. Sebaliknya, aktivitas ekonomi membentuk masyarakat dan kebijakan pemerintah serta mendorong inovasi teknologi.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.H: Jelaskan penyebab dan dampak inovasi dalam komunikasi dan teknologi di Amerika Serikat sepanjang waktu.

• KC-7.1.I.A Teknologi baru dan teknik manufaktur membantu fokus ekonomi AS pada produksi barang konsumsi, berkontribusi pada peningkatan standar hidup, mobilitas pribadi yang lebih besar, dan sistem komunikasi yang lebih baik.
• KC-7.2.I.A Bentuk-bentuk baru media massa, seperti radio dan sinema, berkontribusi pada penyebaran budaya nasional serta kesadaran yang lebih besar terhadap budaya regional.

7.8 1920-an: Kontroversi Budaya dan Politik

Fokus Tematik (MIG): Migrasi dan Pemukiman — Faktor dorong dan tarik membentuk imigrasi ke dalam dan migrasi di dalam Amerika, dan perubahan demografis akibat perpindahan ini membentuk para migran, masyarakat, dan lingkungan.

Fokus Tematik (ARC): Budaya Amerika dan Regional — Ekspresi kreatif, perubahan demografis, filsafat, keyakinan agama, gagasan ilmiah, norma sosial, dan teknologi membentuk budaya nasional, regional, dan kelompok di Amerika, dan berbagai budaya ini sering kali berperan dalam membentuk kebijakan pemerintah serta mengembangkan sistem ekonomi.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.G: Jelaskan penyebab dan dampak pola migrasi internasional dan internal sepanjang waktu.

• KC-7.1.I.B Pada tahun 1920, mayoritas penduduk AS tinggal di pusat perkotaan, yang menawarkan peluang ekonomi baru bagi wanita, imigran internasional, dan migran internal.
• KC-7.2.II.A.ii Setelah Perang Dunia I, kampanye nativisme terhadap beberapa kelompok etnis mengarah pada pengesahan kuota yang membatasi imigrasi, terutama dari Eropa Selatan dan Timur, serta meningkatkan hambatan bagi imigrasi Asia.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.I: Jelaskan penyebab dan dampak perkembangan dalam budaya populer di Amerika Serikat sepanjang waktu.

• KC-7.2.I.B Migrasi melahirkan bentuk-bentuk seni dan sastra baru yang mengekspresikan identitas etnis dan regional, seperti gerakan Renaisans Harlem.
• KC-7.2.I.D Pada dekade 1920, kontroversi budaya dan politik muncul ketika orang Amerika berdebat tentang peran gender, modernisme, sains, agama, dan isu-isu terkait ras dan imigrasi.

7.9 Depresi Besar

Fokus Tematik (WXT): Kerja, Penukaran, dan Teknologi — Interaksi antara pasar, usaha swasta, tenaga kerja, teknologi, dan kebijakan pemerintah membentuk ekonomi Amerika. Sebaliknya, aktivitas ekonomi membentuk masyarakat dan kebijakan pemerintah serta mendorong inovasi teknologi.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.J: Jelaskan penyebab Depresi Besar dan dampaknya terhadap ekonomi.

• KC-7.1.I Amerika Serikat melanjutkan transisinya dari ekonomi pedesaan-agraris menjadi ekonomi perkotaan-industri yang dipimpin oleh perusahaan-perusahaan besar.
• KC-7.1.I.C Episode ketidakstabilan kredit dan pasar pada awal abad ke-20, khususnya Depresi Besar, memicu seruan untuk sistem regulasi keuangan yang lebih kuat.
• KC-7.1.III Selama dekade 1930, pembuat kebijakan merespons penganggaran massal dan kekacauan sosial akibat Depresi Besar dengan mengubah AS menjadi negara kesejahteraan terbatas, mendefinisikan ulang tujuan dan gagasan liberalisme Amerika modern.

7.10 New Deal

Fokus Tematik (PCE): Politik dan Kekuasaan — Perdebatan yang dipicu oleh kelompok sosial dan politik tentang peran pemerintah dalam kehidupan sosial, politik, dan ekonomi Amerika membentuk kebijakan pemerintah, institusi, partai politik, dan hak-hak warga negara.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.K: Jelaskan bagaimana Depresi Besar dan New Deal berdampak pada kehidupan politik, sosial, dan ekonomi Amerika dari waktu ke waktu.

• KC-7.1.III.A New Deal Franklin Roosevelt berusaha mengakhiri Depresi Besar dengan menggunakan kekuasaan pemerintah untuk memberikan bantuan kepada kaum miskin, merangsang pemulihan, dan mereformasi ekonomi Amerika.
• KC-7.1.III.B Gerakan radikal, serikat pekerja, dan gerakan populist mendorong Roosevelt untuk melakukan upaya lebih luas dalam mengubah sistem ekonomi Amerika, sementara para konservatif di Kongres dan Mahkamah Agung berupaya membatasi jangkauan New Deal.
• KC-7.1.III.C Meskipun New Deal tidak mengakhiri Depresi, program ini meninggalkan warisan reformasi dan lembaga pengatur, serta mendorong pergeseran politik jangka panjang di mana banyak kelompok etnis, orang kulit hitam, dan komunitas kelas pekerja mengidentifikasi diri dengan Partai Demokrat.
• KC-7.2.II.B.ii Peningkatan permintaan terhadap produksi perang dan tenaga kerja selama Perang Dunia II serta kesulitan ekonomi pada tahun 1930-an membuat banyak orang Amerika bermigrasi ke pusat-pusat perkotaan demi mencari peluang ekonomi.

Kebijakan Luar Negeri Antarperang 7.11

Fokus Tematik (WOR): Amerika di Dunia — Interaksi diplomatik, ekonomi, budaya, dan militer antara imperium, bangsa, dan rakyat membentuk perkembangan Amerika dan peran Amerika yang semakin penting di dunia.

Tujuan Pembelajaran Unit 7.B: Jelaskan persamaan dan perbedaan sikap mengenai peran yang tepat negara dalam dunia internasional.

• KC-7.3.II.D Pada tahun-tahun setelah Perang Dunia I, Amerika Serikat menerapkan kebijakan luar negeri unilateral yang menggunakan investasi internasional, perjanjian damai, dan intervensi militer terbatas untuk mempromosikan visi tatanan internasional, sambil tetap mempertahankan isolasionisme AS.
• KC-7.3.II.E Pada dekade 1930-an, meskipun banyak orang Amerika khawatir akan naiknya fasisme dan totaliterisme, sebagian besar menolak mengambil tindakan militer terhadap agresi Nazi Jerman dan Jepang hingga serangan Jepang terhadap Pearl Harbor menarik Amerika Serikat masuk ke dalam Perang Dunia II.