خط التبرير وطرق التطوير

اللغة الإنجليزية والتأليف (AP) · الموضوع 3

عرض الشرائح تدريب

درس فيديو لهذا الموضوع افتح صفحة الفيديو

3.1

تحديد الادعاءات والأدلة

المنهج

الفهم الدائم (CLE-1): يطرح الكُتّاب ادعاءات حول موضوعات معينة، ويعتمدون على أدلة تدعم البرهان الذي يبرر الادعاء، وغالبًا ما يعترفون بالرد على حجج أخرى، قد تكون معارضة.

الهدف التعليمي 3.A: القراءة - تحديد وشرح الادعاءات والأدلة داخل الحجة.

CLE-1.K الاستخدام الفعال للأدلة يعتمد على التعليق لإقامة علاقة منطقية بين الدليل والادعاء الذي يدعمه.
CLE-1.L يقدم الكُتّاب مواد المصدر باستخدام التعليقات لدمجها بشكل صحيح في خط البرهان الخاص بهم.
CLE-1.M يتطلب التوليف النظر، والشرح، ودمج حجج الآخرين في حجة الكاتب الخاصة.
CLE-1.N يجب على الكُتّاب الاعتراف بكلمات الآخرين وأفكارهم وصورهم ونصوصهم وغير ذلك من الملكية الفكرية من خلال الإسناد، أو الاقتباس، أو الإشارة.

المصدر: وصف دورة وامتحان College Board AP

الوحدة 3 هي المرحلة التي يتوقف فيها المنهج عن الحديث عن الأجزاء ويبدأ بالحديث عن البنية. موضوعه هو مسار الاستدلال - المسار الذي يسلكه الحجة من بدايتها إلى ما تثبت عليه.

أولاً، أربع ادعاءات حول كيفية ورود الأدلة بشكل صحيح في الحجة:

الاستخدام الفعال للأدلة يستخدم التعليق لإقامة علاقة منطقية بين الأدلة والادعاء.
writers يقدمون المواد المصدرية باستخدام التعليقات لدمجها في مسار استدلالهم - لذا يأتي التعليق قبل وبعد.
التلخيص التكاملي يتطلب تأمل، شرح، ودمج حجج الآخرين في حجتك الخاصة. هذه هي المهارة الدقيقة التي يختبرها السؤال 1، وكلمة الدمج تستبعد الفقرة التي تلخص كل مصدر بالتتابع.
يجب على الكُتّاب الإقرار بكلمات الآخرين وأفكارهم وصورهم ونصوصهم من خلال النسب والتوثيق.

3.2

تطوير فقرة بالادعاء والدليل

المنهج

الفهم الدائم (CLE-1): يطرح الكُتّاب ادعاءات حول موضوعات معينة، ويعتمدون على أدلة تدعم البرهان الذي يبرر الادعاء، وغالبًا ما يعترفون بالرد على حجج أخرى، قد تكون معارضة.

الهدف التعليمي 4.A: الكتابة - تطوير فقرة تتضمن ادعاءً وأدلة تدعم هذا الادعاء.

CLE-1.K الاستخدام الفعال للأدلة يعتمد على التعليق لإقامة علاقة منطقية بين الدليل والادعاء الذي يدعمه.
CLE-1.L يقدم الكُتّاب مواد المصدر باستخدام التعليقات لدمجها بشكل صحيح في خط البرهان الخاص بهم.
CLE-1.M يتطلب التوليف النظر، والشرح، ودمج حجج الآخرين في حجة الكاتب الخاصة.
CLE-1.N يجب على الكُتّاب الاعتراف بكلمات الآخرين وأفكارهم وصورهم ونصوصهم وغير ذلك من الملكية الفكرية من خلال الإسناد، أو الاقتباس، أو الإشارة.

المصدر: وصف دورة وامتحان College Board AP

عند تطبيق ذلك على كتابتك الخاصة، فإن التغيير عن الوحدة 2 هو أن التعليق له الآن وظيفتان، لا وظيفة واحدة: تقديم الأدلة في مسار الاستدلال، وشرح العلاقة afterwards.

الفقرة التي تقوم بكلتا الوظيفتين تُقرأ: ادعاء - جملة موضِّقة للأدلة - الأدلة، مدمجة - تعليق يقيم العلاقة المنطقية - الرابط التالي. الجملة التي تسبق الاقتباس تبذل جهداً مماثلاً للجملة التي تليه، ومعظم الطلاب لا يكتبان أياً منهما.

الملاءمة والكفاية هما نوعان مختلفان من الفشل مع إصلاحين متعاكسين

استكشف

تشخيص مشكلة الأدلة

الملاءمة والكفاية هما فشلان مختلفان لهما إصلاحان متعاكسان.

3.3

وصف مسار الاستدلال

المنهج

الفهم الدائم (REO-1): يرشد الكُتّاب فهم خطوط البرهان والادعاءات في النص من خلال تنظيمه ودمجه للأدلة.

الهدف التعليمي 5.A: القراءة - وصف خط البرهان وشرح ما إذا كان يدعم الأطروحة العامة للحجة.

REO-1.A قد يقود الكُتّاب القراء عبر خط برهان ثم يصلون إلى أطروحة.
REO-1.B قد يعبر الكُتّاب عن ادعاء ثم يطورون خط برهان لتبرير هذا الادعاء.
REO-1.C يشرح الكُتّاب برهانهم من خلال تعليقات تربط الأدلة المختارة بالادعاء.
REO-1.D تشرح التعليقات أهمية الأدلة وارتباطها في سياق خط البرهان.
REO-1.E يكشف تسلسل الفقرات في النص عن خط استنتاج الحجة.
REO-1.F قد تؤدي العيوب في خط الاستنتاج إلى جعل الحجة باطلة أو غير منطقية.

المصدر: وصف دورة وامتحان College Board AP

ترتيبان شرعيان، شرط واحد - والشرط هو التعليق — الترتيب هو اختيار؛ والنسيج الرابط ليس كذلك

يسمح CED بترتيبين، وكلاهما صالح:

يمكن للكُتّاب توجيه القراء عبر مسار استدلال ثم الوصول إلى أطروحة - حيث تتدرج الحجة نحو ادعائها.
يمكن للكُتّاب إظهار ادعاء ثم تطوير مسار استدلال لتبريره - حيث تعلن الحجة ثم تدافع عنها.

بغض النظر عن الترتيب المستخدم، تنطبق نفس المتطلبات:

يوضح الكُتّاب استنتاجاتهم من خلال تعليق يربط الأدلة المختارة بمزاعمهم.
يشرح التعليق الأهمية والارتباط بالأدلة في سياق خط الاستنتاج.
تسلسل الفقرات في النص يكشف عن مسار استدلال الحجة - وهو الأداة العملية للقراءة. لإيجاد استدلال الكاتب، اكتب جملة واحدة لكل فقرة واقرأ القائمة.
العيوب في مسار الاستدلال قد تجعل الحجة كاذبة أو غير منطقية.

اختبار الخلط: إذا كان بالإمكان إعادة ترتيب الفقرات دون خسارة، فهي مجرد قائمة

مفردات تدريب

English	العربية
line of reasoning/laɪn ɒv ˈriːzənɪŋ/	خط الحجة

3.4

تطوير مسار الاستدلال والتعليق

المنهج

الفهم الدائم (REO-1): يرشد الكُتّاب فهم خطوط البرهان والادعاءات في النص من خلال تنظيمه ودمجه للأدلة.

الهدف التعليمي 6.A: الكتابة – تطوير خط استنتاج وتعليق يفسره على طول الحجة.

REO-1.A قد يقود الكُتّاب القراء عبر خط برهان ثم يصلون إلى أطروحة.
REO-1.B قد يعبر الكُتّاب عن ادعاء ثم يطورون خط برهان لتبرير هذا الادعاء.
REO-1.C يشرح الكُتّاب برهانهم من خلال تعليقات تربط الأدلة المختارة بالادعاء.
REO-1.D تشرح التعليقات أهمية الأدلة وارتباطها في سياق خط البرهان.
REO-1.E يكشف تسلسل الفقرات في النص عن خط استنتاج الحجة.
REO-1.F قد تؤدي العيوب في خط الاستنتاج إلى جعل الحجة باطلة أو غير منطقية.

المصدر: وصف دورة وامتحان College Board AP

لمقالاتك الخاصة، disiplinia المفيدة هي قرار ترتيب ادعاءاتك قبل كتابة أي منها. مقال يمكن فيه خلط فقراته دون خسارة ليس له مسار استدلال - إنه مجرد قائمة.

اختبر مسودة النص بطرح سؤال على كل فقرة: لماذا جاءت هذه الفقرة بعد التي تسبقها؟ إذا كانت الإجابة الوحيدة "إنه شيء آخر أعرفه عن الموضوع"، فإن البنية تكون مجرد قائمة، ويكون نقطة الاستدلال في خطر.

التعليق كدرجتين - تُمنح نقطة الاستدلال للدرجة الأخيرة

استكشف

اصعد درجات التعليق الأربع

'اشرح أدلتك' أمر غير قابل للاستخدام. أربعة أسئلة، يُجاب عن كل منها بجملة، يجعلها إجراءً.

مفردات تدريب

English	العربية
commentary/ˈkɒməntri/	تعليق
Synthesis/ˈsɪnθəsɪs/	التكامل
attribution and citation/ətrɪˈbjuːʃn ænd saɪˈteɪʃn/	النسبة والاستشهاد
Methods of development/ˈmeθədz ɒv dɪˈveləpmənt/	طرق التطوير
narration/nəˈreɪʃn/	السرد
cause-effect/kɔːz ɪˈfekt/	سببية

3.5

التعرف على أساليب التطوير

المنهج

الفهم الدائم (REO-1): يرشد الكُتّاب فهم خطوط البرهان والادعاءات في النص من خلال تنظيمه ودمجه للأدلة.

الهدف التعليمي 5.C: القراءة – التعرف على استخدام أساليب التطوير وشرحها لتحقيق غرض معين.

REO-1.G أساليب التطوير هي نهج شائع يستخدمه الكتاب بشكل متكرر لتطوير وتنظيم استنتاجاتهم الحجاجية. يوفر أسلوب التطوير للجمهور الوسائل لتتبع استنتاج الكاتب في الحجة.
REO-1.H تشمل بعض أساليب التطوير الشائعة السرد، السبب والنتيجة، المقارنة والتباين، التعريف، والوصف.
REO-1.I عند تطوير الأفكار من خلال السرد، يقدم الكتاب تفاصيل عن تجارب حقيقية ويقدم reflections (تأملات) ورؤى حول أهمية تلك التجارب.
REO-1.J عند تطوير الأفكار من خلال السبب والنتيجة، يقدم الكاتب سببًا، ويؤكد على نتائج أو عواقب ذلك السبب، أو يعرض سلسلة من الأسباب والعواقب اللاحقة.

المصدر: وصف دورة وامتحان College Board AP

أساليب التطوير 展开方法 هي طرق شائعة يستخدمها الكُتّاب لتطوير وتنظيم استدلال الحجة. قائمة CED: السرد، السبب والنتيجة، المقارنة والتباين، التعريف، والوصف. تتناول الوحدة الأولى هاتين الطريقتين.

التطوير عبر السرد 叙述: يقدم الكُتّاب تفاصيل حول التجارب الواقعية والتأملات فيها. التأمل هو ما يجعل السرد حجة بدلاً من قصة - فالشذذة (Anecdote) بدون تأمل لم تقدم أي استدلال.
التطوير عبر السبب والنتيجة 因果: يُقدّم الكُتّاب سببًا، ثم يؤكدون الآثار أو العواقب لهذا السبب - أو يبدأون من نتيجة ويتتبعونها إلى源头ها.

3.6

استخدام أساليب التطوير

المنهج

الفهم الدائم (REO-1): يرشد الكُتّاب فهم خطوط البرهان والادعاءات في النص من خلال تنظيمه ودمجه للأدلة.

الهدف التعليمي 6.C: الكتابة – استخدام أساليب التطوير المناسبة لدعم الحجة.

REO-1.G أساليب التطوير هي نهج شائع يستخدمه الكتاب بشكل متكرر لتطوير وتنظيم استنتاجاتهم الحجاجية. يوفر أسلوب التطوير للجمهور الوسائل لتتبع استنتاج الكاتب في الحجة.
REO-1.H تشمل بعض أساليب التطوير الشائعة السرد، السبب والنتيجة، المقارنة والتباين، التعريف، والوصف.
REO-1.I عند تطوير الأفكار من خلال السرد، يقدم الكتاب تفاصيل عن تجارب حقيقية ويقدم reflections (تأملات) ورؤى حول أهمية تلك التجارب.
REO-1.J عند تطوير الأفكار من خلال السبب والنتيجة، يقدم الكاتب سببًا، ويؤكد على نتائج أو عواقب ذلك السبب، أو يعرض سلسلة من الأسباب والعواقب اللاحقة.

المصدر: وصف دورة وامتحان College Board AP

اختيار أسلوب هو قرار بلاغي، وليس قرارًا أسلوبيًا. يعمل السرد عندما يحتاج الجمهور إلى الشعور بالموقف قبل أن يقبل ادعاءً حوله. يعمل السبب والنتيجة عندما يقبل الجمهور الحقائق بالفعل لكنهم لا يرون العلاقة بينها.

مثال محلل (سؤال حقيقي في امتحان AP). في سياق التوليف للسؤال 1، قارن بين فقرتين تستخدمان نفس المصدرَين. النسخة الضعيفة: "المصدر أ يقول X. المصدر ج يقول Y. كلاهما يناقش القضية." هذا تلخيص تسلسلي - بدون ادعاء، بدون تكامل، بدون استنتاج. النسخة القوية: "أشد الاعتراضات على المقترح ليس فشله ولكن نجاحه بشكل ضيق جداً: بيانات المصدر أ تظهر تحسن النتيجة المقصودة، بينما يسجل وصف المصدر ج لنفس البرنامج التكاليف الثانوية التي لم يكن قياس المصدر أ مصمماً لتسجيلها." هنا تم دمج المصادر في ادعاء الكاتب نفسه، والتعليق ي确立了 العلاقة المنطقية - وهو ما تُمنح له النقاط الأربع للإثبات والتعليق.

3.6

نصائح للامتحان

للتعليق وظيفتان: إدخال الدليل في الاستدلال، وشرح العلاقة afterward. اكتب الجملتين.
التركيب يعني التكامل، وليس التلخيص المتسلسل. فقرة واحدة لكل مصدر هي الشكل الكلاسيكي منخفض الدرجات.
لإيجاد خط استدلال الكاتب، لخّص كل فقرة في جملة واحدة واقرأ القائمة.
اسأل نفسك عن فقراتك الخاصة: لماذا تلي هذه الفقرة تلك الفقرة؟ عدم وجود إجابة يعني عدم وجود خط استدلال.
السرد يحتاج إلى تأمل. الشذذة بدونها سردت قصة ولم تصنع حجة.
اختر أسلوب تطوير لسبب بلاغي并能说出 ذلك.

دروس تفاعلية حول هذا الموضوع

ا-working عليه خطوة بخطوة، مع تمارين تحقق فوري.

أوراق الامتحانات السابقة

المزيد من المواضيع في اللغة الإنجليزية والتأليف (AP)