AP European History · ⁨AP Lịch sử Châu Âu⁩

Tips · ⁨Mẹo⁩

AP European History runs from the Renaissance and the age of exploration to contemporary Europe, across nine units: Renaissance and exploration, the Reformation, absolutism and constitutionalism, the Scientific Revolution and Enlightenment, the late-eighteenth-century crises, industrialisation, nineteenth-century political developments, twentieth-century global conflicts, and the Cold War and contemporary Europe.

Ideas are treated as historical forces here. Humanism, the scientific method, natural rights, nationalism, liberalism and socialism are not background - they are causes, and questions ask what they changed.

Watch the recurring argument about power. Who rules, on what authority, and with what limits is contested in every unit, from the new monarchies through absolutism and constitutional government to twentieth-century regimes and the European Union.

Cultural and intellectual history is examinable. Art, literature and philosophy appear throughout the framework because they carry evidence about how people understood their world.

The notes below follow the College Board framework unit by unit, with each topic's thematic focus and its key concepts.

Train all vocabulary · ⁨Luyện tất cả từ vựng⁩

Past Papers · ⁨Đề thi cũ⁩

Renaissance and Exploration · ⁨Thời Phục Hưng và Thời Khám Phá⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

1.1

Contextualizing Renaissance and Discovery

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

1.1 Contextualizing Renaissance and Discovery

Learning Objective Unit 1.A: Explain the context in which the Renaissance and Age of Discovery developed.

KC-1.1 The rediscovery of works from ancient Greece and Rome and observation of the natural world changed many Europeans’ view of their world.
- KC-1.1.I A revival of classical texts led to new methods of scholarship and new values in both society and religion.
- KC-1.1.III The visual arts incorporated the new ideas of the Renaissance and were used to promote personal, political, and religious goals.
KC-1.3 Europeans explored and settled overseas territories, encountering and interacting with indigenous populations.
- KC-1.3.I European nations were driven by commercial and religious motives to explore overseas territories and establish colonies.
KC-1.4 European society and the experiences of everyday life were increasingly shaped by commercial and agricultural capitalism, notwithstanding the continued existence of medieval social and economic structures.
- KC-1.4.I Economic change produced new social patterns, while traditions of hierarchy and status continued.
- KC-1.4.II Most Europeans derived their livelihood from agriculture and oriented their lives around the seasons, the village, or the manor, although economic changes began to alter rural production and power.
KC-1.5 The struggle for sovereignty within and among states resulted in varying degrees of political centralization.
- KC-1.5.I The new concept of the sovereign state and secular systems of law played a central role in the creation of new political institutions.

Tiếng Việt

1.1 Đặt thời Phục hưng và discovery vào bối cảnh

Mục tiêu học tập Unit 1.A: Giải thích bối cảnh mà thời Phục hưng và Thời đại discovery đã phát triển.

KC-1.1 Việc tái khám phá các tác phẩm từ Hy Lạp và La Mã cổ đại và quan sát thế giới tự nhiên đã thay đổi nhận thức của nhiều người châu Âu về thế giới của họ.
- KC-1.1.I Sự phục hưng của các văn bản cổ điển đã dẫn đến các phương pháp nghiên cứu mới và các giá trị mới trong cả xã hội và tôn giáo.
- KC-1.1.III Nghệ thuật thị giác đã kết hợp các ý tưởng mới của thời Phục hưng và được sử dụng để thúc đẩy các mục tiêu cá nhân, chính trị và tôn giáo.
KC-1.3 Người châu Âu đã thám hiểm và định cư tại các lãnh thổ nước ngoài, tiếp xúc và tương tác với các dân tộc bản địa.
- KC-1.3.I Các quốc gia châu Âu bị thúc đẩy bởi các động cơ thương mại và tôn giáo để thám hiểm các lãnh thổ nước ngoài và thiết lập các thuộc địa.
KC-1.4 Xã hội châu Âu và trải nghiệm cuộc sống hàng ngày ngày càng được định hình bởi chủ nghĩa tư bản thương mại và nông nghiệp, mặc dù các cấu trúc xã hội và kinh tế trung cổ vẫn còn tồn tại.
- KC-1.4.I Thay đổi kinh tế tạo ra các mô hình xã hội mới, trong khi các truyền thống về thứ bậc và địa vị vẫn tiếp tục.
- KC-1.4.II Hầu hết người châu Âu kiếm sống bằng nông nghiệp và định hướng cuộc sống của họ quanh các mùa, làng mạc hoặc trang trại, mặc dù các thay đổi kinh tế bắt đầu làm thay đổi sản xuất nông thôn và quyền lực.
KC-1.5 Cuộc đấu tranh giành chủ quyền bên trong và giữa các quốc gia đã dẫn đến các mức độ tập trung chính trị khác nhau.
- KC-1.5.I Khái niệm mới về nhà nước chủ quyền và hệ thống pháp luật thế tục đã đóng vai trò trung tâm trong việc tạo ra các thể chế chính trị mới.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Unit 1 covers roughly 1450 to 1648, and four changes run through it at once. The CED states them as the unit's key concepts, and almost every question draws on at least two:

The rediscovery of classical works 古典著作 from ancient Greece and Rome, and observation of the natural world, changed how many Europeans saw their world.
Europeans explored and settled overseas territories, encountering and interacting with Indigenous populations 原住民.
European society and everyday life were increasingly shaped by commercial and agricultural capitalism 商业与农业资本主义, though older traditions persisted alongside it.
The struggle for sovereignty 主权 within and among states produced varying degrees of political centralisation.

That last phrase - varying degrees - is a standing instruction for the whole course. European History rewards answers that say how far a change went in one place compared with another.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
rediscovery of classical works/ˌriːdɪˈskʌvəri ɒv ˈklæsɪkl wɜːks/	sự tái khám phá các tác phẩm cổ điển
Indigenous populations/ɪnˈdɪdʒənəs ˌpɒpjʊˈleɪʃnz/	các dân tộc bản địa
commercial and agricultural capitalism/kəˈmɜːʃl ænd ˌæɡrɪˈkʌltʃərəl ˈkæpɪtəlɪzəm/	chủ nghĩa tư bản thương mại và nông nghiệp
struggle for sovereignty/ˈstrʌɡl fɔː ˈsɒvərɪnti/	cuộc đấu tranh vì chủ quyền

1.2

Italian Renaissance

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

1.2 Italian Renaissance

Thematic Focus (CID): Cultural and Intellectual Developments — The creation and transmission of knowledge, including the relationship between traditional sources of authority and the development of differing world views, had significant political, intellectual, economic, cultural, and social effects on European and world societies.

Learning Objective Unit 1.B: Explain how the revival of classical texts contributed to the development of the Renaissance in Italy.

KC-1.1.I.A Italian Renaissance humanists, including Petrarch, promoted a revival in classical literature and created new philological approaches to ancient texts. Some Renaissance humanists furthered the values of secularism and individualism.

Learning Objective Unit 1.C: Explain the political, intellectual, and cultural effects of the Italian Renaissance.

KC-1.1.I.B Humanist revival of Greek and Roman texts, spread by the printing press, challenged the institutional power of universities and the Catholic Church. This shifted education away from a primary focus on theological writings toward classical texts and new methods of scientific inquiry.
KC-1.1.I.C Admiration for Greek and Roman political institutions supported a revival of civic humanist culture in the Italian city-states and produced secular models for individual and political behavior.
KC-1.1.III.A In the Italian Renaissance, rulers and popes concerned with enhancing their prestige commissioned paintings and architectural works based on classical styles, the developing “naturalism” in the artistic world, and often the newly invented technique of geometric perspective.

Illustrative examples:

Italian Renaissance humanists:
- Petrarch (pre-1450)
- Lorenzo Valla
- Marsilio Ficino
- Pico della Mirandola
Individuals promoting secular models for individual and political behavior:
- Niccolò Machiavelli
- Baldassare Castiglione
- Francesco Guicciardini
Individuals promoting a revival of Greek and Roman texts:
- Leonardo Bruni
- Leon Battista Alberti
- Niccolò Machiavelli
Painters and architects:
- Michelangelo
- Donatello
- Raphael
- Andrea Palladio
- Leon Battista Alberti
- Filippo Brunelleschi

Tiếng Việt

1.2 Phục Hưng Ý

**Trọng tâm Chủ đề (CID): ** Phát triển Văn hóa và Trí tuệ — Sự sáng tạo và truyền tải tri thức, bao gồm mối quan hệ giữa các nguồn quyền lực truyền thống và sự phát triển của các quan điểm thế giới khác nhau, đã có tác động sâu sắc đến chính trị, trí tuệ, kinh tế, văn hóa và xã hội của Châu Âu cũng như toàn cầu.

Mục tiêu học tập Đơn vị 1.B: Giải thích sự phục hồi các văn bản cổ điển đã góp phần vào sự phát triển của thời Phục Hưng ở Ý như thế nào.

KC-1.1.I.A Những nhà nhân văn chủ nghĩa Phục Hưng Ý, bao gồm Petrarch, đã thúc đẩy sự phục hưng văn học cổ điển và tạo ra các phương pháp ngôn ngữ học mới đối với các văn bản cổ xưa. Một số nhà nhân văn chủ nghĩa Phục Hưng còn推进 các giá trị của chủ nghĩa thế tục và cá nhân hóa.

Mục tiêu học tập Đơn vị 1.C: Giải thích các tác động về chính trị, trí tuệ và văn hóa của thời Phục Hưng Ý.

KC-1.1.I.B Sự phục hưng các văn bản Hy Lạp và La Mã, được lan truyền qua máy in, đã thách thức quyền lực thể chế của các trường đại học và Giáo hội Công giáo. Điều này chuyển hướng giáo dục khỏi trọng tâm chính là các bài viết thần học sang các văn bản cổ điển và các phương pháp nghiên cứu khoa học mới.
KC-1.1.I.C Sự ngưỡng mộ các thể chế chính trị Hy Lạp và La Mã đã hỗ trợ sự phục hưng văn hóa nhân văn công dân ở các tiểu bang thành phố Ý và tạo ra các mẫu hình thế tục cho hành vi cá nhân và chính trị.
KC-1.1.III.A Trong thời Phục Hưng Ý, các vị vua và giáo hoàng quan tâm đến việc nâng cao uy tín đã ủy thác vẽ tranh và xây dựng kiến trúc dựa trên phong cách cổ điển, xu hướng "chủ nghĩa tự nhiên" đang phát triển trong thế giới nghệ thuật, và thường là kỹ thuật phối cảnh hình học mới được phát minh.

Ví dụ minh họa:

Những nhà nhân văn chủ nghĩa Phục Hưng Ý:
- Petrarch (trước 1450)
- Lorenzo Valla
- Marsilio Ficino
- Pico della Mirandola
Các cá nhân thúc đẩy các mẫu hình thế tục cho hành vi cá nhân và chính trị:
- Niccolò Machiavelli
- Baldassare Castiglione
- Francesco Guicciardini
Các cá nhân thúc đẩy sự phục hưng các văn bản Hy Lạp và La Mã:
- Leonardo Bruni
- Leon Battista Alberti
- Niccolò Machiavelli
họa sĩ và kiến trúc sư:
- Michelangelo
- Donatello
- Raphael
- Andrea Palladio
- Leon Battista Alberti
- Filippo Brunelleschi

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Italian Renaissance humanists 人文主义者, including Petrarch 彼特拉克, promoted a revival of classical literature and created new philological 语文学 approaches to ancient texts - reading them critically, in their original languages, as historical documents.

That revival had three effects the CED names separately:

Spread by the printing press 印刷机, the humanist recovery of Greek and Roman texts challenged the institutional power of universities and the Catholic Church.
Admiration for Greek and Roman political institutions supported a revival of civic humanism 公民人文主义 in the Italian city-states, producing new works of political thought.
Rulers and popes concerned with enhancing their prestige 提升声望 commissioned paintings and architecture on classical models.

The third point is the one students underuse. Renaissance art is examinable as political evidence: patronage was a claim to legitimacy, not only a taste in pictures.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Italian Renaissance humanists/ɪˈtælɪən rɪˈneɪsəns ˈhjuːmənɪsts/	Các nhà nhân văn Phục Hưng Ý
Petrarch/ˈpetrɑːk/	Petrarch
philological/ˌfɪləˈlɒdʒɪkl/	ngữ văn học
printing press/ˈprɪntɪŋ pres/	máy in
civic humanism/ˈsɪvɪk ˈhjuːmənɪzəm/	nhân văn công dân
enhancing their prestige/enˈhænsɪŋ ðeə preˈstiːʒ/	nâng cao danh tiếng của họ

1.3

Northern Renaissance

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

1.3 Northern Renaissance

Learning Objective Unit 1.D: Explain how Renaissance ideas were developed, maintained, and changed as the Renaissance spread to northern Europe.

KC-1.1.III.B The Northern Renaissance retained a more religious focus, which resulted in more human-centered naturalism that considered individuals and everyday life appropriate objects of artistic representation.
KC-1.2.I.A Christian humanism, embodied in the writings of Erasmus, employed Renaissance learning in the service of religious reform.

Illustrative examples:

Artists who employed naturalism:
- Pieter Bruegel the Elder
- Rembrandt

Tiếng Việt

1.3 Phục Hưng Phương Bắc

Mục tiêu học tập Đơn vị 1.D: Giải thích các ý tưởng Phục Hưng đã được phát triển, duy trì và thay đổi như thế nào khi thời Phục Hưng lan rộng sang Châu Âu phương Bắc.

KC-1.1.III.B Phục Hưng phương Bắc giữ lại sự tập trung tôn giáo hơn, dẫn đến chủ nghĩa tự nhiên lấy con người làm trung tâm hơn, coi cá nhân và cuộc sống thường nhật là những đối tượng phù hợp để thể hiện nghệ thuật.
KC-1.2.I.A Nhân văn Kitô giáo, được thể hiện trong các tác phẩm của Erasmus, đã sử dụng tri thức Phục Hưng để phục vụ cho cải cách tôn giáo.

Ví dụ minh họa:

Các nhà nghệ sĩ áp dụng chủ nghĩa tự nhiên:
- Pieter Bruegel the Elder
- Rembrandt

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

As Renaissance ideas moved north, they changed. The Northern Renaissance retained a more religious focus, producing a human-centred naturalism 以人为中心的自然主义 that considered individuals and everyday life as proper subjects for art.

Intellectually, the key development is Christian humanism 基督教人文主义, embodied in the writings of Erasmus 伊拉斯谟, which put Renaissance learning at the service of religious reform 宗教改革. Holding that link makes Unit 2 far easier: the Reformation did not arrive from nowhere.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
human-centred naturalism/ˈhjuːmən ˈsentəd ˈnætʃərəlɪzəm/	nhân bản tự nhiên
Christian humanism/ˈkrɪstʃn ˈhjuːmənɪzəm/	Nhân văn Kitô giáo
Erasmus/ɪˈræzməs/	Erasmus
religious reform/rɪˈlɪdʒəs rɪˈfɔːm/	cải cách tôn giáo

1.4

Printing

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

1.4 Printing

Thematic Focus (TSI): Technological and Scientific Innovation — Scientific and technological innovations have increased efficiency, improved daily life, and shaped human development and interactions, having both intended and unintended consequences.

Learning Objective Unit 1.E: Explain the influence of the printing press on cultural and intellectual developments in modern European history.

KC-1.1.II The invention of printing promoted the dissemination of new ideas.
- KC-1.1.II.A The invention of the printing press in the 1450s helped spread the Renaissance beyond Italy and encouraged the growth of vernacular literature, which would eventually contribute to the development of national cultures.

Tiếng Việt

1.4 In ấn

Trọng điểm Chủ đề (TSI): Đổi mới Công nghệ và Khoa học — Các đổi mới khoa học và công nghệ đã tăng hiệu quả, cải thiện đời sống hàng ngày và định hình sự phát triển cũng như tương tác của con người, mang lại cả hệ quả có chủ đích lẫn không chủ đích.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.E: Giải thích ảnh hưởng của máy in lên sự phát triển văn hóa và trí tuệ trong lịch sử châu Âu hiện đại.

KC-1.1.II Sự phát minh ra máy in đã thúc đẩy việc lan truyền các ý tưởng mới.
- KC-1.1.II.A Sự phát minh ra máy in vào thập niên 1450 đã giúp lan tỏa Phục Hưng vượt ra ngoài Ý và khuyến khích sự phát triển của văn học bản địa, điều này sau này sẽ đóng góp vào sự hình thành các nền văn hóa quốc gia.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The CED gives printing a topic of its own for a reason: the invention of printing promoted the dissemination of new ideas.

Printing is best understood as an amplifier rather than a cause. It did not create humanism, religious dissent, or political argument - but it changed their speed, reach, and cost, which is what allowed ideas to escape the control of the institutions that had previously governed which texts circulated.

Printing multiplied the ideas rather than supplying them - neither factor works alone

A wooden hand press of Gutenberg's design - the machine behind the amplifier

A compositor's type case - the reusable pieces that made identical copies cheap

1.5

New Monarchies

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

1.5 New Monarchies

Thematic Focus (SOP): States and Other Institutions of Power — European states and nations developed governmental and civil institutions from 1450 to the present to organize society and consolidate political power, with a variety of social, cultural, and economic effects.

Learning Objective Unit 1.F: Explain the causes and effects of the development of political institutions from 1450 to 1648.

KC-1.2.II.A Monarchs and princes, including the English rulers Henry VIII and Elizabeth I, initiated religious reform from the top down in an effort to exercise greater control over religious life and morality.
KC-1.5.I.A New monarchies laid the foundation for the centralized modern state by establishing monopolies on tax collection, employing military force, dispensing justice, and gaining the right to determine the religion of their subjects.
KC-1.5.I.C Across Europe, commercial and professional groups gained in power and played a greater role in political affairs.
KC-1.5.I.D Continued political fragmentation in Renaissance Italy provided a background for the development of new concepts of the secular state.

Illustrative examples:

State actions to control religion and morality:
- Spanish Inquisition
- Concordat of Bologna
- Book of Common Prayer
- Peace of Augsburg
Monarchical control:
- Ferdinand and Isabella of Spain consolidating control of the military
- Star Chamber
- Concordat of Bologna
- Peace of Augsburg
- Edict of Nantes
Commercial and professional groups that gained in power:
- Merchants and financiers in Renaissance Italy and northern Europe
- Nobles of the robe in France
Secular political theorists:
- Jean Bodin
- Hugo Grotius
- Niccolò Machiavelli

Tiếng Việt

1.5 Các Vương quyền Mới

Trọng điểm Chủ đề (SOP): Nhà nước và Các Thể chế Quyền lực Khác — Các quốc gia và nhà nước châu Âu đã xây dựng các thể chế chính phủ và dân sự từ năm 1450 đến nay để tổ chức xã hội và củng cố quyền lực chính trị, với nhiều tác động về mặt xã hội, văn hóa và kinh tế.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.F: Giải thích nguyên nhân và hệ quả của sự phát triển các thể chế chính trị từ năm 1450 đến 1648.

KC-1.2.II.A Các vua chúa và hoàng tử, bao gồm các vị vua Anh Henry VIII và Elizabeth I, đã khởi xướng cải cách tôn giáo từ trên xuống dưới nhằm mục đích thực hiện quyền kiểm soát lớn hơn đối với đời sống tôn giáo và đạo đức.
KC-1.5.I.A Các vương quyền mới đặt nền móng cho nhà nước hiện đại tập trung bằng cách thiết lập độc quyền thu thuế, sử dụng sức mạnh quân sự, ban hành công lý và giành được quyền quyết định tôn giáo của thần dân mình.
KC-1.5.I.C Trên khắp Châu Âu, các nhóm thương mại và nghề nghiệp đã gia tăng quyền lực và đóng vai trò lớn hơn trong các vấn đề chính trị.
KC-1.5.I.D Sự phân mảnh chính trị kéo dài ở Ý thời Phục Hưng đã tạo ra bối cảnh cho sự phát triển của các khái niệm mới về nhà nước thế tục.

Ví dụ minh họa:

Các hành động của nhà nước nhằm kiểm soát tôn giáo và đạo đức:
- Tòa án dị giáo Tây Ban Nha
- Thỏa thuận Bologna
- Sách Cầu nguyện chung
- Hòa ước Augsburg
Kiểm soát của vương quyền:
- Ferdinand và Isabella của Tây Ban Nha đang củng cố quyền kiểm soát quân đội
- Phòng sao
- Thỏa thuận Bologna
- Hòa ước Augsburg
- Sắc lệnh Nantes
Các nhóm thương mại và nghề nghiệp gia tăng quyền lực:
- Thương nhân và nhà tài chính ở Ý và Bắc Âu thời Phục Hưng
- Giới quý tộc pháp lý ở Pháp (Nobles of the robe)
Các nhà lý luận chính trị thế tục:
- Jean Bodin
- Hugo Grotius
- Niccolò Machiavelli

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The new monarchies 新君主国 laid the foundation for the centralised modern state by:

establishing monopolies on tax collection 征税垄断权;
employing military force 军事力量 under royal control;
and taking increasing control of law and administration.

Two counterweights are also examinable. Commercial and professional groups gained power across Europe and played a greater role in political affairs. And continued political fragmentation in Renaissance Italy provided the background for new concepts of the secular state 世俗国家 - the theory came from the place where centralisation had failed, not succeeded.

Some monarchs, including Henry VIII and Elizabeth I, also initiated religious reform from the top down to strengthen royal control - a point that belongs to both this unit and the next.

What makes a monarchy 'new': four instruments, each taken from someone specific

Explore · ⁨Khám phá⁩

Sort each instrument, and say who lost by it · ⁨Phân loại từng công cụ, và chỉ ra ai đã thua cuộc bởi nó⁩

Centralisation is a transfer. Name who lost the power the crown gained and the claim stops being a description. · ⁨Tập quyền là sự chuyển giao. Hãy nêu tên những người đã mất đi quyền lực mà triều đình thu được, và tuyên bố này không còn là mô tả nữa.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
new monarchies/njuː ˈmɒnəkiz/	các triều đại mới
monopolies on tax collection/məˈnɒpəliz ɒn tæks kəˈlekʃn/	sự độc quyền thu thuế
employing military force/emˈplɔɪɪŋ ˈmɪlɪtəri fɔːs/	sử dụng sức mạnh quân sự
secular state/ˈsekjʊlə steɪt/	nhà nước thế tục

1.6

Technological Advances and the Age of Exploration

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

1.6 Technological Advances and the Age of Exploration

Learning Objective Unit 1.G: Explain the technological factors that facilitated European exploration and expansion from 1450 to 1648. THEMATIC FOCUS Interaction of Europe and the World INT Motivated by a variety of factors, Europe’s interaction with the world led to political, economic, social, and cultural exchanges that influenced both European and non-European societies. LEARNING OBJECTIVE

KC-1.3.II Advances in navigation, cartography, and military technology enabled Europeans to establish overseas colonies and empires. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.H: Explain the motivations for and effects of European exploration and expansion from 1450 to 1648.

KC-1.3.I.A European states sought direct access to gold, spices, and luxury goods to enhance personal wealth and state power.
KC-1.3.I.B The rise of mercantilism gave the state a new role in promoting commercial development and the acquisition of colonies overseas.
KC-1.3.I.C Christianity was a stimulus for exploration as governments and religious authorities sought to spread the faith, and for some it served as a justification for the subjugation of indigenous civilizations.

Illustrative examples:

Navigational technology:
- Compass
- Sternpost rudder
- Portolani
- Quadrant and astrolabe
- Lateen rig
Military technology:
- Guns and gunpowder
States seeking access to luxury goods:
- Spanish in the New World
- Portuguese in the Indian Ocean World
- Dutch in the East Indies/Asia
Mercantilist policies employed by the state:
- Jean-Baptiste Colbert
Religion and exploration:
- Jesuit activities

Tiếng Việt

1.6 Tiến bộ Công nghệ và Thời đại Khám phá

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.G: Giải thích các yếu tố công nghệ đã tạo điều kiện cho việc khám phá và mở rộng của Châu Âu từ năm 1450 đến 1648. TRỌNG ĐIỂM CHỦ ĐỀ Tương tác giữa Châu Âu và Thế giới INT Được thúc đẩy bởi nhiều yếu tố, sự tương tác của Châu Âu với thế giới đã dẫn đến các trao đổi chính trị, kinh tế, xã hội và văn hóa, ảnh hưởng đến cả xã hội Châu Âu và phi Châu Âu. MỤC TIÊU HỌC TẬP

KC-1.3.II Những tiến bộ trong điều hướng, bản đồ học và công nghệ quân sự đã cho phép người Châu Âu thiết lập các thuộc địa và đế quốc quá hải. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.H: Giải thích các động cơ và hệ quả của việc khám phá và mở rộng của Châu Âu từ năm 1450 đến 1648.

KC-1.3.I.A Các nhà nước Châu Âu tìm kiếm truy cập trực tiếp vào vàng, gia vị và hàng xa xỉ để nâng cao财富 cá nhân và quyền lực nhà nước.
KC-1.3.I.B Sự trỗi dậy của chủ nghĩa trọng thương đã mang lại một vai trò mới cho nhà nước trong việc thúc đẩy phát triển thương mại và việc thu hút thuộc địa ở nước ngoài.
KC-1.3.I.C Kitô giáo là một động lực cho việc khám phá khi các chính phủ và cơ quan tôn giáo tìm cách spread giáo tín, và đối với một số người, nó đóng vai trò như một sự biện minh cho việc áp đảo các nền văn minh bản địa.

Ví dụ minh họa:

Công nghệ điều hướng:
- La bàn
- Ván lái đuôi tàu
- Bản đồ hàng hải
- Thước đo góc và la bàn thiên văn
- Buồm tam giác
Công nghệ quân sự:
- Súng và thuốc súng
Các nhà nước tìm kiếm truy cập vào hàng xa xỉ:
- Người Tây Ban Nha ở Tân Thế giới
- Người Bồ Đào Nha ở Thế giới Ấn Độ Dương
- Người Hà Lan ở Đông Ấn/Châu Á
Chính sách trọng thương do nhà nước áp dụng:
- Jean-Baptiste Colbert
Tôn giáo và khám phá:
- Hoạt động của dòng Jesuit

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Advances in navigation, cartography, and military technology enabled Europeans to establish overseas colonies and empires. Technology is the enabling condition; the CED then gives the motives separately:

European states sought direct access to gold, spices, and luxury goods to enhance personal wealth and state power.
The rise of mercantilism 重商主义 gave the state a new role in promoting commercial development and acquiring colonies.
Christianity was a stimulus 宗教动因 for exploration, as governments and religious authorities sought to spread the faith - and for some it also served as a justification.

Keep enabling conditions and motives in separate categories. A question asking "why" wants motives; a question asking "how it became possible" wants the technology.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
mercantilism/ˈmɜːkæntəlɪzəm/	chủ nghĩa thương mại
Christianity was a stimulus/ˌkrɪstɪˈænɪti wʌzə ˈstɪmjʊləs/	Chúa giáo là động lực

1.7

Rivals on the World Stage

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

1.7 Rivals on the World Stage

Thematic Focus (ECD): Economic and Commercial Developments — Economic development, especially the development of capitalism, played an important role in Europe’s history, often having significant social, political, and cultural effects.

Learning Objective Unit 1.I: Explain how and why trading networks and colonial expansion affected relations between and among European states.

KC-1.3.III Europeans established overseas empires and trade networks through coercion and negotiation.
- KC-1.3.III.B The Spanish established colonies across the Americas, the Caribbean, and the Pacific, which made Spain a dominant state in Europe in the 16th century.
- KC-1.3.III.C The Atlantic nations of France, England, and the Netherlands followed by establishing their own colonies and trading networks to compete with Portuguese and Spanish dominance in the 17th century.
- KC-1.3.III.D The competition for trade led to conflicts and rivalries among European powers in the 17th and 18th centuries.

Illustrative examples:

Colonial conflicts and rivalries:
- Asiento
- War of the Spanish Succession
- Seven Years’ War
- Treaty of Tordesillas

Tiếng Việt

1.7 Đối thủ trên Sân khấu Thế giới

Trọng điểm chủ đề (ECD): Phát triển Kinh tế và Thương mại — Phát triển kinh tế, đặc biệt là sự phát triển của chủ nghĩa tư bản, đã đóng vai trò quan trọng trong lịch sử Châu Âu, thường có những tác động xã hội, chính trị và văn hóa đáng kể.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.I: Giải thích mạng lưới thương mại và sự mở rộng thuộc địa đã ảnh hưởng như thế nào và tại sao lại ảnh hưởng đến quan hệ giữa và trong các nhà nước Châu Âu.

KC-1.3.III Người Châu Âu đã thiết lập các đế quốc quá hải và mạng lưới thương mại thông qua áp bức và đàm phán.
- KC-1.3.III.B Người Tây Ban Nha đã thiết lập các thuộc địa trải dài khắp Châu Mỹ, Caribe và Thái Bình Dương, biến Tây Ban Nha thành một nhà nước thống trị ở Châu Âu vào thế kỷ 16.
- KC-1.3.III.C Các quốc gia Đại Tây Dương là Pháp, Anh và Hà Lan đã lần lượt thiết lập các thuộc địa và mạng lưới thương mại riêng của mình để cạnh tranh với sự thống trị của Bồ Đào Nha và Tây Ban Nha vào thế kỷ 17.
- KC-1.3.III.D Cuộc cạnh tranh thương mại đã dẫn đến xung đột và sự đố kỵ giữa các cường quốc Châu Âu trong thế kỷ 17 và 18.

Ví dụ minh họa:

Xung đột và sự đố kỵ thuộc địa:
- Asiento
- Chiến tranh kế vị Tây Ban Nha
- Chiến tranh Bảy năm
- Hiệp ước Tordesillas

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Europeans established overseas empires and trade networks through coercion and negotiation 强制与谈判 - both, not one. Where local states were strong, Europeans negotiated for trading rights; where they were not, coercion followed.

Competition among European states for these networks reshaped relations at home. Commercial rivalry became a standing cause of European war, which is a continuity that runs all the way to Unit 7.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
through coercion and negotiation/θruː ˌkəʊˈɜːʃn ænd nɪˌɡəʊʃɪˈeɪʃn/	thông qua cưỡng bức và thương lượng

1.8

Colonial Expansion and Columbian Exchange

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

1.8 Colonial Expansion and Columbian Exchange

Thematic Focus (INT): Interaction of Europe and the World — Motivated by a variety of factors, Europe’s interaction with the world led to political, economic, social, and cultural exchanges that influenced both European and non-European societies.

Learning Objective Unit 1.J: Explain the economic impact of European colonial expansion and development of trade networks.

KC-1.3.III.A The Portuguese established a commercial network along the African coast, in South and East Asia, and in South America in the late 15th and throughout the 16th centuries.
KC-1.3.IV.i Europe’s colonial expansion led to a global exchange of goods, flora, and fauna; a shift toward European dominance; and the expansion of the trade in enslaved persons.
KC-1.3.IV.A The exchange of goods shifted the center of economic power in Europe from the Mediterranean to the Atlantic states and brought the latter into an expanding world economy.
KC-1.3.IV.B.i The exchange of new plants, animals, and diseases—the Columbian Exchange—created economic opportunities for Europeans.

Learning Objective Unit 1.K: Explain the social and cultural impact of European colonial expansion and development of trade networks.

KC-1.3.IV.ii Europe’s colonial expansion led to a global exchange of goods, flora, fauna, cultural practices, and diseases, resulting in the destruction of some indigenous civilizations, a shift toward European dominance, and the expansion of the trade in enslaved persons.
KC-1.3.IV.B.ii The exchange of new plants, animals, and diseases—the Columbian Exchange—in some cases facilitated European subjugation and destruction of indigenous peoples, particularly in the Americas.

Illustrative examples:

Important Atlantic port cities:
- London
- Bristol
- Amsterdam
- Antwerp
New plants, animals, and diseases (from Europe to the Americas):
- Wheat
- Cattle
- Horses
- Pigs
- Sheep
- Smallpox
- Measles
New plants, animals, and diseases (from the Americas to Europe):
- Tomatoes
- Potatoes
- Squash
- Corn
- Tobacco
- Turkeys

Tiếng Việt

1.8 Sự mở rộng thuộc địa và Sự trao đổi Columbian

Trọng tâm chủ đề (INT): Sự tương tác giữa Châu Âu và Thế giới — Được thúc đẩy bởi nhiều yếu tố, sự tương tác của Châu Âu với thế giới đã dẫn đến các trao đổi về chính trị, kinh tế, xã hội và văn hóa, ảnh hưởng đến cả xã hội Châu Âu và phi Châu Âu.

Mục tiêu học tập Đơn vị 1.J: Giải thích tác động kinh tế của sự mở rộng thuộc địa và phát triển mạng lưới thương mại ở Châu Âu.

KC-1.3.III.A Người Bồ Đào Nha thiết lập một mạng lưới thương m dọc theo bờ biển Châu Phi, Nam Á và Đông Á, cũng như Nam Mỹ vào cuối thế kỷ 15 và suốt thế kỷ 16.
KC-1.3.IV.i Sự mở rộng thuộc địa của Châu Âu đã dẫn đến sự trao đổi hàng hóa, thực vật và động vật toàn cầu; sự chuyển dịch sang quyền thống trị của Châu Âu; và sự mở rộng thương mại người bị nô lệ hóa.
KC-1.3.IV.A Việc trao đổi hàng hóa đã dịch chuyển trung tâm quyền lực kinh tế ở Châu Âu từ vùng Địa Trung Hải sang các quốc gia ven Đại Tây Dương, đưa những nước này vào nền kinh tế thế giới đang mở rộng.
KC-1.3.IV.B.i Sự trao đổi các loại cây trồng, động vật và bệnh tật mới—Sự trao đổi Columbian—đã tạo ra cơ hội kinh tế cho người Châu Âu.

Mục tiêu học tập Đơn vị 1.K: Giải thích tác động xã hội và văn hóa của sự mở rộng thuộc địa và phát triển mạng lưới thương mại ở Châu Âu.

KC-1.3.IV.ii Sự mở rộng thuộc địa của Châu Âu đã dẫn đến sự trao đổi hàng hóa, thực vật, động vật, tập quán văn hóa và bệnh tật trên quy mô toàn cầu, kết quả là sự hủy diệt một số nền văn minh bản địa, sự chuyển dịch sang quyền thống trị của Châu Âu, và sự mở rộng thương mại người bị nô lệ hóa.
KC-1.3.IV.B.ii Sự trao đổi các loại cây trồng, động vật và bệnh tật mới—Sự trao đổi Columbian—trong một số trường hợp đã tạo điều kiện thuận lợi cho sự áp bức và hủy diệt người bản địa của người Châu Âu, đặc biệt là ở châu Mỹ.

Ví dụ minh họa:

Các thành phố cảng Đại Tây Dương quan trọng:
- London
- Bristol
- Amsterdam
- Antwerp
Cây trồng, động vật và bệnh tật mới (từ Châu Âu sang châu Mỹ):
- Lúa mì
- Bò
- Ngựa
- Heo
- Cừu
- Thủy đậu
- Sốt xuất huyết
Cây trồng, động vật và bệnh tật mới (từ châu Mỹ sang Châu Âu):
- Cà chua
- Khoai tây
- Bí ngô
- Ngô
- Thuốc lá
- Gà tây

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The Portuguese established a commercial network along the African coast and in South and East Asia in the late fifteenth and sixteenth centuries; other states followed.

The Columbian Exchange 哥伦布大交换 - the exchange of new plants, animals, and diseases - is presented by the CED with deliberate double vision, and both halves are examinable:

It created economic opportunities for Europeans.
It facilitated European subjugation and the destruction of Indigenous societies, chiefly through disease.

Economically, the exchange of goods shifted the centre of economic power in Europe from the Mediterranean to the Atlantic states. That shift explains why the leading powers of Unit 3 are not the leading powers of Unit 1.

Why economic power left the Mediterranean - a shift is a relative claim

Explore · ⁨Khám phá⁩

Follow economic power out of the Mediterranean · ⁨Theo chân sức mạnh kinh tế rời khỏi vùng Địa Trung Hải⁩

A shift is a relative claim: the Italian cities did not shrink, the share moved. · ⁨Sự chuyển dịch là một tuyên bố tương đối: các thành phố Ý không bị thu hẹp, phần thị trường chỉ chuyển sang nơi khác.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Columbian Exchange/kəˈlʌmbɪən eksˈtʃeɪndʒ/	Sự trao đổi Columbian

1.9

The Slave Trade

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

1.9 The Slave Trade

Learning Objective Unit 1.L: Explain the causes for and the development of the slave trade.

KC-1.3.IV.C Europeans expanded the trade of enslaved Africans in response to the establishment of a plantation economy in the Americas and demographic catastrophes among indigenous peoples.

Illustrative examples:

Slave trade developments:
- Middle Passage
- Planter society

Tiếng Việt

1.9 Thương mại Nô lệ

Mục tiêu học tập Đơn vị 1.L: Giải thích nguyên nhân và quá trình phát triển của thương mại nô lệ.

KC-1.3.IV.C Người Châu Âu mở rộng thương mại người da đen châu Phi để đáp ứng việc thiết lập nền kinh tế trang trại ở châu Mỹ và thảm họa nhân khẩu học đối với người bản địa.

Ví dụ minh họa:

Những diễn biến trong thương mại nô lệ:
- Hành trình qua Đại Tây Dương (Middle Passage)
- Xã hội chủ trang trại (Planter society)

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Europeans expanded the trade of enslaved Africans in response to the establishment of a plantation economy 种植园经济 in the Americas and to demographic collapse among Indigenous populations.

The causal chain is explicit in the CED and should be reproduced as a chain: plantation agriculture demanded labour on a scale the Americas' devastated population could not supply, and that demand was met by an expanded Atlantic trade in enslaved people.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
plantation economy/plænˈteɪʃn ɪˈkɒnəmi/	nền kinh tế đồn điền

1.4 1.5 1.10

How Most Europeans Actually Lived

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

1.4 Printing

Learning Objective Unit 1.E: Explain the influence of the printing press on cultural and intellectual developments in modern European history.

KC-1.1.II The invention of printing promoted the dissemination of new ideas.
- KC-1.1.II.A The invention of the printing press in the 1450s helped spread the Renaissance beyond Italy and encouraged the growth of vernacular literature, which would eventually contribute to the development of national cultures.

Tiếng Việt

1.4 In ấn

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.E: Giải thích ảnh hưởng của máy in lên sự phát triển văn hóa và trí tuệ trong lịch sử châu Âu hiện đại.

KC-1.1.II Sự phát minh ra máy in đã thúc đẩy việc lan truyền các ý tưởng mới.
- KC-1.1.II.A Sự phát minh ra máy in vào thập niên 1450 đã giúp lan tỏa Phục Hưng vượt ra ngoài Ý và khuyến khích sự phát triển của văn học bản địa, điều này sau này sẽ đóng góp vào sự hình thành các nền văn hóa quốc gia.

English

1.5 New Monarchies

Learning Objective Unit 1.F: Explain the causes and effects of the development of political institutions from 1450 to 1648.

KC-1.2.II.A Monarchs and princes, including the English rulers Henry VIII and Elizabeth I, initiated religious reform from the top down in an effort to exercise greater control over religious life and morality.
KC-1.5.I.A New monarchies laid the foundation for the centralized modern state by establishing monopolies on tax collection, employing military force, dispensing justice, and gaining the right to determine the religion of their subjects.
KC-1.5.I.C Across Europe, commercial and professional groups gained in power and played a greater role in political affairs.
KC-1.5.I.D Continued political fragmentation in Renaissance Italy provided a background for the development of new concepts of the secular state.

Illustrative examples:

State actions to control religion and morality:
- Spanish Inquisition
- Concordat of Bologna
- Book of Common Prayer
- Peace of Augsburg
Monarchical control:
- Ferdinand and Isabella of Spain consolidating control of the military
- Star Chamber
- Concordat of Bologna
- Peace of Augsburg
- Edict of Nantes
Commercial and professional groups that gained in power:
- Merchants and financiers in Renaissance Italy and northern Europe
- Nobles of the robe in France
Secular political theorists:
- Jean Bodin
- Hugo Grotius
- Niccolò Machiavelli

Tiếng Việt

1.5 Các Vương quyền Mới

Mục tiêu Học tập Đơn vị 1.F: Giải thích nguyên nhân và hệ quả của sự phát triển các thể chế chính trị từ năm 1450 đến 1648.

KC-1.2.II.A Các vua chúa và hoàng tử, bao gồm các vị vua Anh Henry VIII và Elizabeth I, đã khởi xướng cải cách tôn giáo từ trên xuống dưới nhằm mục đích thực hiện quyền kiểm soát lớn hơn đối với đời sống tôn giáo và đạo đức.
KC-1.5.I.A Các vương quyền mới đặt nền móng cho nhà nước hiện đại tập trung bằng cách thiết lập độc quyền thu thuế, sử dụng sức mạnh quân sự, ban hành công lý và giành được quyền quyết định tôn giáo của thần dân mình.
KC-1.5.I.C Trên khắp Châu Âu, các nhóm thương mại và nghề nghiệp đã gia tăng quyền lực và đóng vai trò lớn hơn trong các vấn đề chính trị.
KC-1.5.I.D Sự phân mảnh chính trị kéo dài ở Ý thời Phục Hưng đã tạo ra bối cảnh cho sự phát triển của các khái niệm mới về nhà nước thế tục.

Ví dụ minh họa:

Các hành động của nhà nước nhằm kiểm soát tôn giáo và đạo đức:
- Tòa án dị giáo Tây Ban Nha
- Thỏa thuận Bologna
- Sách Cầu nguyện chung
- Hòa ước Augsburg
Kiểm soát của vương quyền:
- Ferdinand và Isabella của Tây Ban Nha đang củng cố quyền kiểm soát quân đội
- Phòng sao
- Thỏa thuận Bologna
- Hòa ước Augsburg
- Sắc lệnh Nantes
Các nhóm thương mại và nghề nghiệp gia tăng quyền lực:
- Thương nhân và nhà tài chính ở Ý và Bắc Âu thời Phục Hưng
- Giới quý tộc pháp lý ở Pháp (Nobles of the robe)
Các nhà lý luận chính trị thế tục:
- Jean Bodin
- Hugo Grotius
- Niccolò Machiavelli

English

1.10 The Commercial Revolution

Thematic Focus (SCD): Social Organization and Development — Economic, political, and cultural factors have influenced the form and status of family, class, and social groups in European history, which has, in turn, affected both the individual and society.

Learning Objective Unit 1.M: Explain European commercial and agricultural developments and their economic effects from 1450 to 1648.

KC-1.4.I.A Innovations in banking and finance promoted the growth of urban financial centers and a money economy.
KC-1.4.II Most Europeans derived their livelihood from agriculture and oriented their lives around the seasons, the village, or the manor, although economic changes began to alter rural production and power.
- KC-1.4.II.A Subsistence agriculture was the rule in most areas, with three-crop field rotation in the north and two-crop rotation in the Mediterranean; in many cases, farmers paid rent and labor services for their lands.
- KC-1.4.II.B The price revolution contributed to the accumulation of capital and the expansion of the market economy through the commercialization of agriculture, which benefited large landowners in western Europe.
- KC-1.4.III.A Population recovered to its pre-Great Plague level in the 16th century, and continuing population pressures contributed to uneven price increases; agricultural commodities increased more sharply than wages, reducing living standards for some.

Learning Objective Unit 1.N: Explain European commercial and agricultural developments and their social effects from 1450 to 1648.

KC-1.4.I Economic change produced new social patterns, while traditions of hierarchy and status continued.
- KC-1.4.I.B The growth of commerce produced a new economic elite, which related to traditional land-holding elites in different ways in Europe’s various geographic regions.
KC-1.4.II.C As western Europe moved toward a free peasantry and commercial agriculture, serfdom was codified in the east, where nobles continued to dominate economic life on large estates.
KC-1.4.II.D The attempts of landlords to increase their revenues by restricting or abolishing the traditional rights of peasants led to revolt.
KC-1.4.III.B Migrants to the cities challenged the ability of merchant elites and craft guilds to govern, and strained resources.
KC-1.4.IV.C From the late 16th century on, Europeans responded to economic and environmental challenges, such as the Little Ice Age, by delaying marriage and childbearing. This European marriage pattern restrained population growth and ultimately improved the economic condition of families.

Illustrative examples:

Innovations in banking and finance:
- Double-entry bookkeeping
- Bank of Amsterdam
- The Dutch East India Company
- The British East India Company
The commercialization of agriculture:
- Enclosure movement
- Restricted use of the village common
- Freehold tenure
New economic elites:
- Italian merchant princes
- Nobles of the robe in France
The way new migrants challenged urban elites:
- Sanitation problems caused by overpopulation
- Employment
- Poverty
- Crime

Tiếng Việt

1.10 Cách mạng thương mại

Trọng điểm chủ đề (SCD): Tổ chức Xã hội và Phát triển — Các yếu tố kinh tế, chính trị và văn hóa đã ảnh hưởng đến hình thái và địa vị của gia đình, giai cấp và các nhóm xã hội trong lịch sử Châu Âu, điều này, mặt khác, đã ảnh hưởng đến cả cá nhân và xã hội.

Mục tiêu học tập Đơn vị 1.M: Giải thích các phát triển thương mại và nông nghiệp của Châu Âu cùng tác động kinh tế từ năm 1450 đến 1648.

KC-1.4.I.A Những đổi mới trong ngân hàng và tài chính đã thúc đẩy sự phát triển của các trung tâm tài chính đô thị và nền kinh tế tiền tệ.
KC-1.4.II Hầu hết người Châu Âu kiếm sống bằng nông nghiệp và định hướng cuộc sống quanh mùa vụ, làng quê hoặc trang trại, mặc dù những thay đổi kinh tế bắt đầu làm biến đổi sản xuất nông thôn và quyền lực.
- KC-1.4.II.A Nông nghiệp tự cấp tự túc là quy luật ở hầu hết các khu vực, với hệ thống luân canh ba管理经验 ở phía bắc và hai管理经验 ở vùng Địa Trung Hải; trong nhiều trường hợp, nông dân phải trả tiền thuê đất và thực hiện lao dịch cho chủ đất.
- KC-1.4.II.B Cuộc cách mạng giá đã góp phần vào việc tích lũy vốn và mở rộng nền kinh tế thị trường thông qua thương mại hóa nông nghiệp, mang lại lợi ích cho giới địa chủ lớn ở Tây Âu.
- KC-1.4.III.A Dân số phục hồi lên mức trước Đại dịch plague vào thế kỷ 16, và áp lực dân số liên tục đóng góp vào việc tăng giá không đồng đều; giá cả nông sản tăng mạnh hơn lương, làm giảm chất lượng sống của một bộ phận dân chúng.

Mục tiêu học tập Đơn vị 1.N: Giải thích các phát triển thương mại và nông nghiệp của Châu Âu cùng tác động xã hội từ năm 1450 đến 1648.

KC-1.4.I Sự thay đổi kinh tế tạo ra các mô hình xã hội mới, trong khi truyền thống về thứ bậc và địa vị vẫn tiếp diễn.
- KC-1.4.I.B Sự phát triển của thương mại tạo ra một tầng lớp thượng lưu kinh tế mới, có mối quan hệ khác nhau với tầng lớp thượng lưu sở hữu đất đai truyền thống ở các vùng địa lý khác nhau của Châu Âu.
KC-1.4.II.C Khi Tây Âu tiến tới một tầng lớp nông dân tự do và nông nghiệp thương mại, chế độ nô lệ nông (serfdom) được mã hóa ở phương Đông, nơi mà giới quý tộc tiếp tục thống trị đời sống kinh tế trên các trang trại lớn.
KC-1.4.II.D Các nỗ lực của chủ đất nhằm tăng thu nhập bằng cách hạn chế hoặc bãi bỏ các quyền truyền thống của nông dân đã dẫn đến nổi loạn.
KC-1.4.III.B Người di cư đến thành thị đã thách thức khả năng quản trị của tầng lớp thương nhân và các hiệp hội thợ thủ công, đồng thời gây áp lực lên nguồn lực.
KC-1.4.IV.C Từ cuối thế kỷ 16 trở đi, người Châu Âu đã phản ứng với các thách thức về kinh tế và môi trường, chẳng hạn như Thời tiết băng nhỏ (Little Ice Age), bằng cách trì hoãn hôn nhân và sinh con. Mô hình hôn nhân này của Châu Âu đã kìm hãm sự gia tăng dân số và cuối cùng cải thiện điều kiện kinh tế của các gia đình.

Ví dụ minh họa:

Đổi mới trong ngân hàng và tài chính:
- Kế toán kép
- Ngân hàng Amsterdam
- Công ty Đông Ấn Hà Lan
- Công ty Đông Ấn Anh
Thương mại hóa nông nghiệp:
- Phong trào bao vây đất (Enclosure movement)
- Hạn chế sử dụng đất công làng
- Quyền sở hữu đất lâu dài (Freehold tenure)
Tầng lớp thượng lưu kinh tế mới:
- Các công tước thương gia Ý
- Giới quý tộc pháp lý ở Pháp (Nobles of the robe)
Cách người di cư mới thách thức giới thượng lưu đô thị:
- Vấn đề vệ sinh do quá đông dân
- Việc làm
- Nghèo đói
- Tội phạm

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The Renaissance and the voyages are the visible half of this unit; the CED also asks for the economic base underneath them, because it is what the later units change.

Subsistence agriculture 自给农业 was the rule almost everywhere: a family grew what it ate, with little surplus to sell. Land was worked in open fields and rotated to keep it fertile — a three-crop rotation 三圃轮作 in the north, where wetter summers allowed a spring sowing as well as an autumn one, and a two-crop rotation 二圃轮作 around the Mediterranean, where the dry summer forced half the land to lie fallow each year. Most peasants did not own the land; they paid rent to a landholder, in produce, in money, or in labour service.

That base explains the fragility of the period: a single failed harvest meant famine, because there was almost no stored surplus and little trade in grain over long distances.

Towns grew faster than they could cope. Urban populations rose through the sixteenth century, and sanitation 卫生 did not keep pace: waste ran in the streets, water was drawn from contaminated wells, and overpopulation 人口过剩 in the poorer quarters made epidemic disease spread quickly. Plague outbreaks stayed a recurring feature of European life for this whole period.

States acted on religion and morality, not only on taxes. Governments and city councils regulated public behaviour: attendance at worship, permitted forms of belief, marriage, drinking, gambling and morality 道德 offences generally. This is worth remembering because it is the same instrument the confessional states of the next unit use on a larger scale — the machinery existed before the Reformation gave it a new purpose.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Subsistence agriculture/sʌbˈsɪstəns ˈæɡrɪkʌltʃə/	nông nghiệp sinh tồn
three-crop rotation/θriː krɒp rəʊˈteɪʃn/	luân canh ba mùa
two-crop rotation/tuː krɒp rəʊˈteɪʃn/	luân canh hai mùa
sanitation/ˌsænɪˈteɪʃn/	vệ sinh môi trường
overpopulation/ˌəʊvəˌpɒpjʊˈleɪʃn/	quá đông dân số
morality/mɒˈrælɪti/	đạo đức

1.10

The Commercial Revolution

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

1.10 The Commercial Revolution

Learning Objective Unit 1.M: Explain European commercial and agricultural developments and their economic effects from 1450 to 1648.

KC-1.4.I.A Innovations in banking and finance promoted the growth of urban financial centers and a money economy.
KC-1.4.II Most Europeans derived their livelihood from agriculture and oriented their lives around the seasons, the village, or the manor, although economic changes began to alter rural production and power.
- KC-1.4.II.A Subsistence agriculture was the rule in most areas, with three-crop field rotation in the north and two-crop rotation in the Mediterranean; in many cases, farmers paid rent and labor services for their lands.
- KC-1.4.II.B The price revolution contributed to the accumulation of capital and the expansion of the market economy through the commercialization of agriculture, which benefited large landowners in western Europe.
- KC-1.4.III.A Population recovered to its pre-Great Plague level in the 16th century, and continuing population pressures contributed to uneven price increases; agricultural commodities increased more sharply than wages, reducing living standards for some.

Learning Objective Unit 1.N: Explain European commercial and agricultural developments and their social effects from 1450 to 1648.

KC-1.4.I Economic change produced new social patterns, while traditions of hierarchy and status continued.
- KC-1.4.I.B The growth of commerce produced a new economic elite, which related to traditional land-holding elites in different ways in Europe’s various geographic regions.
KC-1.4.II.C As western Europe moved toward a free peasantry and commercial agriculture, serfdom was codified in the east, where nobles continued to dominate economic life on large estates.
KC-1.4.II.D The attempts of landlords to increase their revenues by restricting or abolishing the traditional rights of peasants led to revolt.
KC-1.4.III.B Migrants to the cities challenged the ability of merchant elites and craft guilds to govern, and strained resources.
KC-1.4.IV.C From the late 16th century on, Europeans responded to economic and environmental challenges, such as the Little Ice Age, by delaying marriage and childbearing. This European marriage pattern restrained population growth and ultimately improved the economic condition of families.

Illustrative examples:

Innovations in banking and finance:
- Double-entry bookkeeping
- Bank of Amsterdam
- The Dutch East India Company
- The British East India Company
The commercialization of agriculture:
- Enclosure movement
- Restricted use of the village common
- Freehold tenure
New economic elites:
- Italian merchant princes
- Nobles of the robe in France
The way new migrants challenged urban elites:
- Sanitation problems caused by overpopulation
- Employment
- Poverty
- Crime

Tiếng Việt

1.10 Cách mạng thương mại

Mục tiêu học tập Đơn vị 1.M: Giải thích các phát triển thương mại và nông nghiệp của Châu Âu cùng tác động kinh tế từ năm 1450 đến 1648.

KC-1.4.I.A Những đổi mới trong ngân hàng và tài chính đã thúc đẩy sự phát triển của các trung tâm tài chính đô thị và nền kinh tế tiền tệ.
KC-1.4.II Hầu hết người Châu Âu kiếm sống bằng nông nghiệp và định hướng cuộc sống quanh mùa vụ, làng quê hoặc trang trại, mặc dù những thay đổi kinh tế bắt đầu làm biến đổi sản xuất nông thôn và quyền lực.
- KC-1.4.II.A Nông nghiệp tự cấp tự túc là quy luật ở hầu hết các khu vực, với hệ thống luân canh ba管理经验 ở phía bắc và hai管理经验 ở vùng Địa Trung Hải; trong nhiều trường hợp, nông dân phải trả tiền thuê đất và thực hiện lao dịch cho chủ đất.
- KC-1.4.II.B Cuộc cách mạng giá đã góp phần vào việc tích lũy vốn và mở rộng nền kinh tế thị trường thông qua thương mại hóa nông nghiệp, mang lại lợi ích cho giới địa chủ lớn ở Tây Âu.
- KC-1.4.III.A Dân số phục hồi lên mức trước Đại dịch plague vào thế kỷ 16, và áp lực dân số liên tục đóng góp vào việc tăng giá không đồng đều; giá cả nông sản tăng mạnh hơn lương, làm giảm chất lượng sống của một bộ phận dân chúng.

Mục tiêu học tập Đơn vị 1.N: Giải thích các phát triển thương mại và nông nghiệp của Châu Âu cùng tác động xã hội từ năm 1450 đến 1648.

KC-1.4.I Sự thay đổi kinh tế tạo ra các mô hình xã hội mới, trong khi truyền thống về thứ bậc và địa vị vẫn tiếp diễn.
- KC-1.4.I.B Sự phát triển của thương mại tạo ra một tầng lớp thượng lưu kinh tế mới, có mối quan hệ khác nhau với tầng lớp thượng lưu sở hữu đất đai truyền thống ở các vùng địa lý khác nhau của Châu Âu.
KC-1.4.II.C Khi Tây Âu tiến tới một tầng lớp nông dân tự do và nông nghiệp thương mại, chế độ nô lệ nông (serfdom) được mã hóa ở phương Đông, nơi mà giới quý tộc tiếp tục thống trị đời sống kinh tế trên các trang trại lớn.
KC-1.4.II.D Các nỗ lực của chủ đất nhằm tăng thu nhập bằng cách hạn chế hoặc bãi bỏ các quyền truyền thống của nông dân đã dẫn đến nổi loạn.
KC-1.4.III.B Người di cư đến thành thị đã thách thức khả năng quản trị của tầng lớp thương nhân và các hiệp hội thợ thủ công, đồng thời gây áp lực lên nguồn lực.
KC-1.4.IV.C Từ cuối thế kỷ 16 trở đi, người Châu Âu đã phản ứng với các thách thức về kinh tế và môi trường, chẳng hạn như Thời tiết băng nhỏ (Little Ice Age), bằng cách trì hoãn hôn nhân và sinh con. Mô hình hôn nhân này của Châu Âu đã kìm hãm sự gia tăng dân số và cuối cùng cải thiện điều kiện kinh tế của các gia đình.

Ví dụ minh họa:

Đổi mới trong ngân hàng và tài chính:
- Kế toán kép
- Ngân hàng Amsterdam
- Công ty Đông Ấn Hà Lan
- Công ty Đông Ấn Anh
Thương mại hóa nông nghiệp:
- Phong trào bao vây đất (Enclosure movement)
- Hạn chế sử dụng đất công làng
- Quyền sở hữu đất lâu dài (Freehold tenure)
Tầng lớp thượng lưu kinh tế mới:
- Các công tước thương gia Ý
- Giới quý tộc pháp lý ở Pháp (Nobles of the robe)
Cách người di cư mới thách thức giới thượng lưu đô thị:
- Vấn đề vệ sinh do quá đông dân
- Việc làm
- Nghèo đói
- Tội phạm

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The same century pushed western and eastern Europe in opposite directions - and the CED asks about it — Commercial agriculture freed peasants in the west and bound them in the east

Innovations in banking and finance promoted the growth of urban financial centres and a money economy 货币经济. Economic change produced new social patterns, while traditions of hierarchy and status continued - the two coexisted, which is the CED's own framing.

Most Europeans still derived their livelihood from agriculture and organised life around the seasons, the village, or the manor. Within that, a sharp divergence opened:

Western Europe moved toward a free peasantry 自由农民 and commercial agriculture.
In the east, serfdom was codified 农奴制被法典化 as nobles continued to dominate the rural economy.

The same commercial pressure produced opposite outcomes, and that is exactly why it is examinable. Two related consequences: landlords attempting to increase revenues by restricting traditional peasant rights provoked revolt 反抗; and migrants to the cities strained resources and challenged the ability of merchant elites and craft guilds to govern.

Finally, from the late sixteenth century Europeans responded to economic and environmental pressure - including the Little Ice Age 小冰期 - by delaying marriage and childbearing, a demographic adaptation worth knowing because it is unusual evidence.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
money economy/ˈmʌni ɪˈkɒnəmi/	kinh tế tiền tệ
free peasantry/friː ˈpezəntri/	nông dân tự do
serfdom was codified/ˈsɜːfdəm wɒz ˈkəʊdɪfaɪd/	nô lệ đã được mã hóa
revolt/rɪˈvəʊlt/	khởi nghĩa
Little Ice Age/ˈlɪtl aɪs eɪdʒ/	Thời kỳ băng hà nhỏ

1.11

Causation in the Renaissance and Age of Discovery

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

1.11 Causation in the Renaissance and Age of Discovery

Learning Objective Unit 1.O: Explain the causes and consequences of the Renaissance and Age of Discovery.

KC-1.1 The rediscovery of works from ancient Greece and Rome and observation of the natural world changed many Europeans’ view of their world.
- KC-1.1.I A revival of classical texts led to new methods of scholarship and new values in both society and religion.
- KC-1.1.III The visual arts incorporated the new ideas of the Renaissance and were used to promote personal, political, and religious goals.
KC-1.3 Europeans explored and settled overseas territories, encountering and interacting with indigenous populations.
- KC-1.3.I European nations were driven by commercial and religious motives to explore overseas territories and establish colonies.
KC-1.4 European society and the experiences of everyday life were increasingly shaped by commercial and agricultural capitalism, notwithstanding the continued existence of medieval social and economic structures.
- KC-1.4.I Economic change produced new social patterns, while traditions of hierarchy and status continued.
- KC-1.4.II Most Europeans derived their livelihood from agriculture and oriented their lives around the seasons, the village, or the manor, although economic changes began to alter rural production and power.
KC-1.5 The struggle for sovereignty within and among states resulted in varying degrees of political centralization.
- KC-1.5.I The new concept of the sovereign state and secular systems of law played a central role in the creation of new political institutions.

Tiếng Việt

1.11 Nguyên nhân trong thời Phục Hưng và Thời đại Khai phá

Mục tiêu học tập Đơn vị 1.O: Giải thích nguyên nhân và hệ quả của thời Phục Hưng và Thời đại Khai phá.

KC-1.1 Việc tái khám phá các tác phẩm từ Hy Lạp và La Mã cổ đại và quan sát thế giới tự nhiên đã thay đổi nhận thức của nhiều người châu Âu về thế giới của họ.
- KC-1.1.I Sự phục hưng của các văn bản cổ điển đã dẫn đến các phương pháp nghiên cứu mới và các giá trị mới trong cả xã hội và tôn giáo.
- KC-1.1.III Nghệ thuật thị giác đã kết hợp các ý tưởng mới của thời Phục hưng và được sử dụng để thúc đẩy các mục tiêu cá nhân, chính trị và tôn giáo.
KC-1.3 Người châu Âu đã thám hiểm và định cư tại các lãnh thổ nước ngoài, tiếp xúc và tương tác với các dân tộc bản địa.
- KC-1.3.I Các quốc gia châu Âu bị thúc đẩy bởi các động cơ thương mại và tôn giáo để thám hiểm các lãnh thổ nước ngoài và thiết lập các thuộc địa.
KC-1.4 Xã hội châu Âu và trải nghiệm cuộc sống hàng ngày ngày càng được định hình bởi chủ nghĩa tư bản thương mại và nông nghiệp, mặc dù các cấu trúc xã hội và kinh tế trung cổ vẫn còn tồn tại.
- KC-1.4.I Thay đổi kinh tế tạo ra các mô hình xã hội mới, trong khi các truyền thống về thứ bậc và địa vị vẫn tiếp tục.
- KC-1.4.II Hầu hết người châu Âu kiếm sống bằng nông nghiệp và định hướng cuộc sống của họ quanh các mùa, làng mạc hoặc trang trại, mặc dù các thay đổi kinh tế bắt đầu làm thay đổi sản xuất nông thôn và quyền lực.
KC-1.5 Cuộc đấu tranh giành chủ quyền bên trong và giữa các quốc gia đã dẫn đến các mức độ tập trung chính trị khác nhau.
- KC-1.5.I Khái niệm mới về nhà nước chủ quyền và hệ thống pháp luật thế tục đã đóng vai trò trung tâm trong việc tạo ra các thể chế chính trị mới.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The unit's reasoning skill is causation.

Worked example (a real AP exam question). AP European History short-answer questions in this unit ask, for example, to "Explain one way in which the development of printing affected European intellectual life in the period 1450 to 1648." A full-mark answer gives the mechanism, not the fact: "Printing allowed humanist editions of Greek and Roman texts to be reproduced cheaply and identically, so scholars across Europe could read and compare the same critical editions. This weakened the control that universities and the Church had exercised over which texts circulated, and made it far harder to suppress an argument once it was in print." Notice the shape: affected requires a consequence traced through a process.

1.11

Exam tips

"Varying degrees" is the CED's own phrase for centralisation. Compare how far, not merely whether.
Renaissance art is political evidence. Patronage was a claim to prestige and legitimacy.
Treat printing as an amplifier, not a first cause. That framing answers most printing questions.
Separate technological enablers from motives for exploration. Questions ask for one or the other.
The Columbian Exchange has two sides - European opportunity and Indigenous destruction. Give both.
The east-west divergence in serfdom is high-value and frequently missed. One cause, two opposite outcomes.

Age of Reformation · ⁨Thời đại Cải Cách⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

2.1

Contextualizing 16th- and 17th-Century Challenges

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

2.1 Contextualizing 16th- and 17th-Century Challenges and Developments

Learning Objective Unit 2.A: Explain the context in which the religious, political, and cultural developments of the 16th and 17th centuries took place.

KC-1.2 Religious pluralism challenged the concept of a unified Europe.
- KC-1.2.I The Protestant and Catholic reformations fundamentally changed theology, religious institutions, culture, and attitudes toward wealth and prosperity.
- KC-1.2.II Religious reform both increased state control of religious institutions and provided justifications for challenging state authority.
- KC-1.2.III Conflicts among religious groups overlapped with political and economic competition within and among states.
KC-1.4 European society and the experiences of everyday life were increasingly shaped by commercial and agricultural capitalism, notwithstanding the continued existence of medieval social and economic structures.
- KC-1.4.III Population shifts and growing commerce caused the expansion of cities, which often placed stress on their traditional political and social structures.
- KC-1.4.IV The family remained the primary social and economic institution of early modern Europe and took several forms, including the nuclear family.
- KC-1.4.V Popular culture, leisure activities, and rituals reflecting the continued popularity of folk ideas reinforced and sometimes challenged communal ties and norms.
KC-1.5 The struggle for sovereignty within and among states resulted in varying degrees of political centralization.
- KC-1.5.I The new concept of the sovereign state and secular systems of law played a central role in the creation of new political institutions.

Tiếng Việt

2.1 Đặt bối cảnh các Thách thức và Diễn biến trong Thế kỷ 16 và 17

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.A: Giải thích bối cảnh mà các diễn biến về tôn giáo, chính trị và văn hóa trong thế kỷ 16 và 17 đã diễn ra.

KC-1.2 Sự đa dạng tôn giáo đã thách thức khái niệm về một Châu Âu thống nhất.
- KC-1.2.I Phong trào Cải cách Protestant và Catholic đã thay đổi căn bản thần học, các tổ chức tôn giáo, văn hóa và thái độ đối với tài sản và thịnh vượng.
- KC-1.2.II Cải cách tôn giáo vừa tăng cường kiểm soát nhà nước đối với các tổ chức tôn giáo, vừa cung cấp lý do để thách thức quyền lực nhà nước.
- KC-1.2.III Xung đột giữa các nhóm tôn giáo trùng khớp với cạnh tranh chính trị và kinh tế bên trong và giữa các quốc gia.
KC-1.4 Xã hội châu Âu và trải nghiệm cuộc sống hàng ngày ngày càng được định hình bởi chủ nghĩa tư bản thương mại và nông nghiệp, mặc dù các cấu trúc xã hội và kinh tế trung cổ vẫn còn tồn tại.
- KC-1.4.III Sự di chuyển dân cư và thương mại ngày càng tăng đã gây ra sự mở rộng của các thành thị, điều thường xuyên đặt áp lực lên các cấu trúc chính trị và xã hội truyền thống của họ.
- KC-1.4.IV Gia đình vẫn là institution xã hội và kinh tế chính của Châu Âu thời cận đại và tồn tại dưới nhiều hình thức khác nhau, bao gồm gia đình hạt nhân.
- KC-1.4.V Văn hóa đại chúng, hoạt động giải trí và nghi lễ phản ánh sự phổ biến liên tục của các ý tưởng dân gian đã củng cố và đôi khi thách thức các mối ràng buộc và chuẩn mực cộng đồng.
KC-1.5 Cuộc đấu tranh giành chủ quyền bên trong và giữa các quốc gia đã dẫn đến các mức độ tập trung chính trị khác nhau.
- KC-1.5.I Khái niệm mới về nhà nước chủ quyền và hệ thống pháp luật thế tục đã đóng vai trò trung tâm trong việc tạo ra các thể chế chính trị mới.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Unit 2 covers the Reformation and the wars of religion, and the CED frames the whole period around one claim: religious pluralism challenged the concept of a unified Europe.

Two other threads run alongside it and are examined together with religion - the reshaping of daily life by commercial and agricultural capitalism, and the struggle for sovereignty producing varying degrees of political centralisation. The unit's characteristic question asks how religious change and political change acted on each other, so keeping them in separate mental boxes is the main way students lose marks here.

2.2

Luther and the Protestant Reformation

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

2.2 Luther and the Protestant Reformation

Learning Objective Unit 2.B: Explain how and why religious belief and practices changed from 1450 to 1648.

KC-1.2.I.B Reformers Martin Luther and John Calvin criticized Catholic abuses and established new interpretations of Christian doctrine and practice. Responses to Luther and Calvin included religious radicals, including the Anabaptists, and other groups, such as German peasants.
KC-1.2.I.C Some Protestant groups sanctioned the notion that wealth accumulation was a sign of God’s favor and a reward for hard work.

Illustrative examples:

New Protestant interpretations of Christian doctrine and practice:
- Priesthood of all believers
- Primacy of scripture §Bullet Predestination §Bullet Salvation by faith alone
Protestants who viewed wealth as signs of God’s favor: §Bullet Calvinists

Tiếng Việt

2.2 Luther và Phong trào Cải cách Protestant

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.B: Giải thích làm thế nào và tại sao niềm tin và tập quán tôn giáo đã thay đổi từ năm 1450 đến 1648.

KC-1.2.I.B Các nhà cải cách Martin Luther và John Calvin chỉ trích các lạm dụng của Giáo hội Công giáo và thiết lập các cách diễn giải mới về giáo lý và thực hành Kitô giáo. Phản ứng trước Luther và Calvin bao gồm các cực đoan tôn giáo, bao gồm người Anabaptist, và các nhóm khác, chẳng hạn như nông dân Đức.
KC-1.2.I.C Một số nhóm Protestant tán thành quan điểm rằng tích lũy tài sản là dấu hiệu của ân sủng Chúa và phần thưởng cho lao động chăm chỉ.

Ví dụ minh họa:

Các cách diễn giải mới của giáo lý và thực hành Kitô giáo trong phong trào Protestant:
- Tư tế của tất cả tín hữu
- Quyền tối thượng của Kinh thánh §Bullet Định mệnh §Bullet Cứu rỗi chỉ nhờ đức tin
Người Protestant xem tài sản là dấu hiệu của ân sủng Chúa: §Bullet Người Calvin

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Reformers Martin Luther 马丁·路德 and John Calvin 加尔文 criticised Catholic abuses and established new interpretations of Christian doctrine and practice. The CED's emphasis is on interpretation: what changed was not only conduct but the account of how salvation works and where religious authority lies.

A second, more social claim is examinable and often forgotten: some Protestant groups sanctioned the notion that the accumulation of wealth was a sign of God's favour and a reward for hard work. That is the link between the Reformation and the commercial developments of Unit 1, and it is worth having ready for economic questions.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Martin Luther/ˈmɑːtɪn ˈluːðə/	Martin Luther
John Calvin/dʒɒn ˈkælvɪn/	John Calvin

2.3

Protestant Reform Continues

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

2.3 Protestant Reform Continues

Learning Objective Unit 2.B: Explain how and why religious belief and practices changed from 1450 to 1648.

KC-1.1.II.B Protestant reformers used the printing press to disseminate their ideas, which spurred religious reform and helped it to become widely established.
KC-1.2.II.B Some Protestants, including Calvin and the Anabaptists, refused to recognize the subordination of the church to the secular state.
KC-1.2.II.C Religious conflicts became a basis for challenging the monarchs’ control of religious institutions.

Illustrative examples:

Reformers using press to disseminate ideas: §Bullet Martin Luther §Bullet Vernacular Bibles Religious conflicts caused by groups challenging the monarch’s control of religious institutions:
- Huguenots
- Puritans
- Nobles in Poland

Tiếng Việt

2.3 Phong trào Cải cách Protestant Tiếp diễn

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.B: Giải thích làm thế nào và tại sao niềm tin và tập quán tôn giáo đã thay đổi từ năm 1450 đến 1648.

KC-1.1.II.B Các nhà cải cách Protestant đã sử dụng máy in để lan truyền tư tưởng của mình, điều này đã thúc đẩy cải cách tôn giáo và giúp nó trở nên được công nhận rộng rãi.
KC-1.2.II.B Một số người Protestant, bao gồm Calvin và người Anabaptist, từ chối thừa nhận sự phục tùng của giáo hội đối với nhà nước thế tục.
KC-1.2.II.C Xung đột tôn giáo trở thành cơ sở để thách thức quyền kiểm soát các tổ chức tôn giáo của các vị vua.

Ví dụ minh họa:

Các nhà cải cách sử dụng báo chí để lan truyền tư tưởng: §Bullet Martin Luther §Bullet Kinh thánh bằng ngôn ngữ民间 Xung đột tôn giáo do các nhóm thách thức quyền kiểm soát các tổ chức tôn giáo của monarchs gây ra:
- Người Huguenot
- Người Puritan
- Giới quý tộc ở Ba Lan

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Three developments carry the Reformation past its first generation:

Protestant reformers used the printing press 印刷机 to disseminate their ideas, which spurred reform and helped it become permanent. Printing again functions as the amplifier - it is why this movement did not end as earlier ones had.
Some Protestants, including Calvin and the Anabaptists 再洗礼派, refused to recognise the subordination of the church to the secular state.
Religious conflicts became a basis for challenging monarchs' control of religious institutions.

The last two are political claims dressed in religious language, and the CED treats them that way. Once religious authority is contestable, so is the authority of whoever claims to control it.

How a doctrinal dispute became a political threat: the press, and the church's independence

Explore · ⁨Khám phá⁩

Follow doctrine to a political threat

Doctrine alone threatens nobody. The press and the claim that the church is not the monarch's are the examinable steps.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
used the printing press/juːzd ðə ˈprɪntɪŋ pres/	đã sử dụng máy in
Calvin and the Anabaptists/ˈkælvɪn ænd ðɪ ˈænəbæptɪsts/	Calvin và người Anabaptist

2.4

Wars of Religion

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

2.4 Wars of Religion

Learning Objective Unit 2.C: Explain how matters of religion influenced and were influenced by political factors from 1450 to 1648.

KC-1.2.III.A Issues of religious reform exacerbated conflicts between the monarchy and the nobility, as in the French wars of religion.
KC-1.2.III.B Habsburg rulers confronted an expanded Ottoman Empire while attempting unsuccessfully to restore Catholic unity across Europe.
KC-1.2.III.C States exploited religious conflicts to promote political and economic interests.
KC-1.2.III.D A few states, such as France with the Edict of Nantes, allowed religious pluralism in order to maintain domestic peace.
KC-1.5.I.B The Peace of Westphalia (1648), which marked the effective end of the medieval ideal of universal Christendom, accelerated the decline of the Holy Roman Empire by granting princes, bishops, and other local leaders control over religion.

Illustrative examples:

Key factors in the French wars of religion:
- Catherine de’ Medici
- St. Bartholomew’s Day massacre
- War of the Three Henrys
- Henry IV
Habsburg rulers: §Bullet Charles V State exploitation of religious conflicts:
- Catholic Spain and Protestant England
- France, Sweden, and Denmark in the Thirty Years’ War
States allowing religious pluralism:
- Poland
- The Netherlands

Tiếng Việt

2.4 Chiến tranh Tôn giáo

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.C: Giải thích cách các vấn đề tôn giáo đã ảnh hưởng và bị ảnh hưởng bởi các yếu tố chính trị từ năm 1450 đến 1648.

KC-1.2.III.A Các vấn đề cải cách tôn giáo làm trầm trọng thêm xung đột giữa vương quyền và giới quý tộc, như trong các cuộc chiến tranh tôn giáo ở Pháp.
KC-1.2.III.B Các vị vua Habsburg phải đối mặt với Đế quốc Ottoman mở rộng trong khi cố gắng không thành công trong việc khôi phục sự thống nhất Công giáo trên toàn châu Âu.
KC-1.2.III.C Các nhà nước lợi dụng xung đột tôn giáo để thúc đẩy lợi ích chính trị và kinh tế.
KC-1.2.III.D Một số ít nhà nước, chẳng hạn như Pháp với Sắc lệnh Nantes, cho phép đa dạng tôn giáo nhằm duy trì hòa bình nội địa.
KC-1.5.I.B Hòa ước Westphalia (1648), đánh dấu sự kết thúc thực tế của lý tưởng trung cổ về một thế giới Kitô giáo chung, đã đẩy nhanh sự suy thoái của Đế quốc La Mã Thần thánh bằng cách trao quyền kiểm soát tôn giáo cho các công tước, giám mục và các lãnh đạo địa phương khác.

Ví dụ minh họa:

Các yếu tố chính trong các cuộc chiến tranh tôn giáo Pháp:
- Catherine de’ Medici
- Thảm sát ngày Thánh Bartholomew
- Chiến tranh Ba Henry
- Henry IV
Các vị vua Habsburg: §Bullet Charles V Lợi dụng xung đột tôn giáo của nhà nước:
- Tây Ban Nha Công giáo và Anh Protestant
- Pháp, Thụy Điển và Đan Mạch trong Chiến tranh ba mươi năm
Các nhà nước cho phép đa dạng tôn giáo:
- Ba Lan
- Hà Lan

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Four ways a sixteenth-century state could answer religious division - and the CED names all four — Only one of these ends the conflict, and it is not the one most rulers tried first

The CED gives four state responses to religious division, and a strong answer treats them as a set:

Restore unity by force - Habsburg rulers attempted to restore Catholic unity across Europe and failed, while simultaneously confronting an expanded Ottoman Empire 奥斯曼帝国.
Exploit the conflict - states used religious disputes to promote political and economic interests rather than to settle doctrine.
Permit pluralism - a few states, such as France with the Edict of Nantes 南特敕令, allowed religious pluralism in order to maintain domestic peace.
Reform from the top down - monarchs, including Henry VIII and Elizabeth I, initiated religious reform themselves to strengthen control over the church within their realm.

Religious reform also exacerbated conflicts between monarchy and nobility, as in the French wars of religion - religion supplied the language, and existing political rivalry supplied the force.

The settlement matters as much as the wars: the Peace of Westphalia (1648) 威斯特伐利亚和约 marked the effective end of the medieval ideal of universal Christendom 普世基督教世界 and accelerated the decline of the Holy Roman Empire. That is the hinge on which Unit 3 opens.

Explore · ⁨Khám phá⁩

Sort each state's answer to religious division

Four answers, and they are strategies rather than degrees of tolerance.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
expanded Ottoman Empire/ekˈspændɪd ˈɒtəmən ˈempaɪə/	mở rộng Đế quốc Ottoman
Edict of Nantes/ˈiːdɪkt ɒv nænts/	Sắc lệnh Nantes
Peace of Westphalia (1648)/piːs ɒv westˈfeɪlɪə/	Hòa ước Westphalia (1648)
universal Christendom/ˌjuːnɪˈvɜːsl ˈkrɪsəndəm/	Đức Kitô giáo phổ quát

2.5

The Catholic Reformation

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

2.5 The Catholic Reformation

Learning Objective Unit 2.D: Explain the continuities and changes in the role of the Catholic Church from 1450 to 1648.

KC-1.2.I.D The Catholic Reformation, exemplified by the Jesuit Order and the Council of Trent, revived the church but cemented division within Christianity.

Illustrative examples:

The Catholic Reformation:
- St. Teresa of Avila
- Ursulines
- Roman Inquisition
- Index of Prohibited Books

Tiếng Việt

2.5 Cải cách Công giáo

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.D: Giải thích sự liên tục và thay đổi trong vai trò của Giáo hội Công giáo từ năm 1450 đến 1648.

KC-1.2.I.D Cuộc Cải cách Công giáo, được minh chứng qua Hội tu Jesuit và Công đồng Trent, đã tái sinh Giáo hội nhưng cũng củng cố sự chia rẽ bên trong Kitô giáo.

Ví dụ minh họa:

Cuộc Cải cách Công giáo:
- Thánh Teresa of Avila
- Ursulines
- Tòa án Công giáo Rôma
- Danh sách sách cấm

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The Catholic Reformation 天主教改革, exemplified by the Jesuit Order 耶稣会 and the Council of Trent 特伦特会议, revived the church but cemented the division within Christianity.

Both halves of that sentence are the answer to a continuity-and-change question. The Church renewed its institutions, doctrine, education, and missionary reach - and in defining its doctrine precisely, it made reunion impossible. Revival and permanent division were the same act.

One reform programme, two opposite results - defining the doctrine defined who was outside it

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Catholic Reformation/ˈkæθlɪk rɪfɔːˈmeɪʃn/	Cải cách Công giáo
Jesuit Order/ˈdʒezjuːɪt ˈɔːdə/	Tu hội Jesuit
Council of Trent/ˈkaʊnsl ɒv trent/	Hội nghị Trent

2.6

16th-Century Society and Politics

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

2.6 16th-Century Society and Politics

Learning Objective Unit 2.E: Explain how economic and intellectual developments from 1450 to 1648 affected social norms and hierarchies.

KC-1.4.I.C Established hierarchies of class, religion, and gender continued to define social status and perceptions in rural and urban settings.
KC-1.4.IV.A Rural and urban households worked as units, with men and women engaged in separate but complementary tasks.
KC-1.4.IV.B The Renaissance and Reformation raised debates about female education and women’s roles in the family, church, and society.
KC-1.4.III.C Social dislocation, coupled with the shifting authority of religious institutions during the Reformation, left city governments with the task of regulating public morals.
KC-1.4.V.A Leisure activities continued to be organized according to the religious calendar and the agricultural cycle, and remained communal in nature.
KC-1.4.V.B Local and church authorities continued to enforce communal norms through rituals of public humiliation.
KC-1.4.V.C Reflecting folk ideas and social and economic upheaval, accusations of witchcraft peaked between 1580 and 1650.

Illustrative examples:

Continued social hierarchies:
- Prestige of land ownership
- Aristocratic privileges regarding taxes, fees for services, and legal protections
- Political exclusion of women
Debates about female roles:
- Women’s intellect and education
- Women as preachers
- La Querelle des Femmes
Regulating public morals:
- New secular laws regulating private life
- Stricter codes on prostitution and begging
- Abolishing or restricting Carnival
Communal leisure activities:
- Saint’s day festivities
- Carnival
- Blood sports
Rituals of public humiliation:
- Charivari
- Stocks
- Public whipping and branding
Factors in witchcraft accusations:
- Prominence of women
- Regional variation
- Social upheaval

Tiếng Việt

2.6 Xã hội và Chính trị Thế kỷ 16

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.E: Giải thích cách các phát triển kinh tế và trí tuệ từ năm 1450 đến 1648 đã ảnh hưởng đến chuẩn mực xã hội và hệ tầng.

KC-1.4.I.C Hệ tầng giai cấp, tôn giáo và giới tính được thiết lập tiếp tục định hình địa vị xã hội và nhận thức trong cả môi trường nông thôn và đô thị.
KC-1.4.IV.A Các hộ gia đình nông thôn và đô thị hoạt động như những đơn vị thống nhất, với đàn ông và phụ nữ tham gia vào các nhiệm vụ riêng biệt nhưng bổ trợ lẫn nhau.
KC-1.4.IV.B Thời Phục hưng và Cải cách đã khơi dậy các cuộc tranh luận về giáo dục nữ giới và vai trò của phụ nữ trong gia đình, Giáo hội và xã hội.
KC-1.4.III.C Sự xáo trộn xã hội, đi kèm với sự chuyển dịch thẩm quyền của các tổ chức tôn giáo trong thời kỳ Cải cách, đã đặt cho chính quyền thành phố nhiệm vụ quản lý đạo đức công cộng.
KC-1.4.V.A Các hoạt động giải trí tiếp tục được tổ chức theo lịch tôn giáo và chu kỳ nông nghiệp, và vẫn mang tính cộng đồng.
KC-1.4.V.B Các cơ quan địa phương và Giáo hội tiếp tục thực thi các chuẩn mực cộng đồng thông qua các nghi lễ耻羞辱 công khai.
KC-1.4.V.C Phản ánh ý tưởng dân gian và sự xáo trộn xã hội, kinh tế, các cáo buộc phù thủy đạt đỉnh điểm trong khoảng thời gian từ 1580 đến 1650.

Ví dụ minh họa:

Hệ tầng xã hội liên tục:
- Uy tín của sở hữu đất đai
- Quyền đặc quyền của giới quý tộc về thuế, phí dịch vụ và bảo vệ pháp lý
- Sự loại trừ chính trị của phụ nữ
Các cuộc tranh luận về vai trò của phụ nữ:
- Trí tuệ và giáo dục của phụ nữ
- Phụ nữ với tư cách là những người giảng đạo
- La Querelle des Femmes
Quản lý đạo đức công cộng:
- Các luật thế tục mới điều chỉnh đời sống riêng tư
- Bộ quy tắc nghiêm ngặt hơn về mại dâm và ăn xin
- Xóa bỏ hoặc hạn chế lễ Carnival
Hoạt động giải trí cộng đồng:
- Lễ hội ngày Thánh
- Lễ Carnival
- Thể thao máu me
Nghi lễ耻羞辱 công khai:
- Charivari
- Càng cò
- Đánh roi và đóng dấu công khai
Các yếu tố trong các cáo buộc phù thủy:
- Sự hiện diện nổi bật của phụ nữ
- Sự biến đổi theo khu vực
- Sự xáo trộn xã hội

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

This is the unit's social-history topic, and it is dense with examinable content that essays rarely use:

Established hierarchies of class, religion, and gender continued to define social status in both rural and urban settings.
Rural and urban households worked as units, with men and women engaged in separate but complementary tasks 分工互补.
The Renaissance and Reformation raised debates about female education and women's roles in family, church, and society.
Social dislocation 社会失序, together with the shifting authority of religious institutions, left city governments to address the problems it created.
Leisure remained organised by the religious calendar and the agricultural cycle, and remained communal.
Local and church authorities enforced communal norms through rituals of public humiliation 公开羞辱.
Reflecting folk belief and social and economic upheaval, accusations of witchcraft peaked between 1580 and 1650.

The witchcraft peak is worth holding precisely because of its dates: it coincides with the period of maximum religious conflict and economic strain, which is what makes it usable as evidence rather than as an anecdote.

Three responses to one strain: formal, informal, and lethal

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
separate but complementary tasks/ˈseprət bʌt ˌkɒmplɪˈmentəri tæsks/	nhiệm vụ tách biệt nhưng bổ trợ cho nhau
Social dislocation/ˈsəʊʃl dɪsləʊˈkeɪʃn/	xã hội bất ổn
rituals of public humiliation/ˈrɪtʃuːəlz ɒv ˈpʌblɪk ˌhjuːmɪlɪˈeɪʃn/	nghi thức công khai sỉ nhục

2.7

Art of the 16th Century: Mannerism and Baroque

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

2.7 Art of the 16th Century: Mannerism and Baroque Art

Learning Objective Unit 2.F: Explain how and why artistic expression changed from 1450 to 1648.

KC-1.1.III.C Mannerist and Baroque artists employed distortion, drama, and illusion in their work. Monarchies, city-states, and the church commissioned these works as a means of promoting their own stature and power.

Illustrative examples:

Mannerist and Baroque artists whose art was used in new public buildings:
- El Greco
- Artemisia Gentileschi
- Gian Bernini
- Peter Paul Rubens

Tiếng Việt

2.7 Nghệ thuật Thế kỷ 16: Nghệ thuật Mannerism và Baroque

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.F: Giải thích cách và tại sao biểu hiện nghệ thuật đã thay đổi từ năm 1450 đến 1648.

KC-1.1.III.C Các nghệ sĩ Mannerist và Baroque đã sử dụng sự biến dạng, kịch tính và ảo giác trong tác phẩm của họ. Các vương triều, nhà nước thành phố và Giáo hội đã ủy thác các tác phẩm này như một phương tiện để quảng bá danh tiếng và quyền lực của chính mình.

Ví dụ minh họa:

Các nghệ sĩ Mannerist và Baroque whose art was used in new public buildings:
- El Greco
- Artemisia Gentileschi
- Gian Bernini
- Peter Paul Rubens

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Mannerist and Baroque 手法主义与巴洛克 artists employed distortion, drama, and illusion 变形、戏剧性与幻觉. Monarchies, city-states, and the church commissioned these works.

The examinable point is the same as in Unit 1, one step further: art was commissioned to persuade. Baroque drama in a Catholic church and Baroque grandeur at a royal court are doing the same work in different directions - asserting the authority of the patron in an age when authority was contested.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Mannerist and Baroque/ˈmænərɪst ænd bəˈrəʊk/	Phong cách Mannerist và Baroque
distortion, drama, and illusion/dɪˈstɔːʃn ˈdrɑːmə ænd ɪˈluːʒn/	biến dạng, kịch tính và ảo ảnh

2.8

Causation in the Age of Reformation

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

2.8 Causation in the Age of Reformation and the Wars of Religion

Learning Objective Unit 2.G: Explain how the religious, political, and cultural developments of the 16th and 17th centuries affected European society from 1450 to 1648.

KC-1.2 Religious pluralism challenged the concept of a unified Europe.
- KC-1.2.I The Protestant and Catholic reformations fundamentally changed theology, religious institutions, culture, and attitudes toward wealth and prosperity.
- KC-1.2.II Religious reform both increased state control of religious institutions and provided justifications for challenging state authority.
- KC-1.2.III Conflicts among religious groups overlapped with political and economic competition within and among states.
KC-1.4 European society and the experiences of everyday life were increasingly shaped by commercial and agricultural capitalism, notwithstanding the continued existence of medieval social and economic structures.
- KC-1.4.III Population shifts and growing commerce caused the expansion of cities, which often placed stress on their traditional political and social structures.
- KC-1.4.IV The family remained the primary social and economic institution of early modern Europe and took several forms, including the nuclear family.
- KC-1.4.V Popular culture, leisure activities, and rituals reflecting the continued popularity of folk ideas reinforced and sometimes challenged communal ties and norms.
KC-1.5 The struggle for sovereignty within and among states resulted in varying degrees of political centralization.
- KC-1.5.I The new concept of the sovereign state and secular systems of law played a central role in the creation of new political institutions.

Tiếng Việt

2.8 Nguyên nhân trong Thời đại Cải cách và các Cuộc chiến Tranh Tôn giáo

Mục tiêu học tập Đơn vị 2.G: Giải thích cách các phát triển về tôn giáo, chính trị và văn hóa của thế kỷ 16 và 17 đã ảnh hưởng đến xã hội Châu Âu từ năm 1450 đến 1648.

KC-1.2 Sự đa dạng tôn giáo đã thách thức khái niệm về một Châu Âu thống nhất.
- KC-1.2.I Phong trào Cải cách Protestant và Catholic đã thay đổi căn bản thần học, các tổ chức tôn giáo, văn hóa và thái độ đối với tài sản và thịnh vượng.
- KC-1.2.II Cải cách tôn giáo vừa tăng cường kiểm soát nhà nước đối với các tổ chức tôn giáo, vừa cung cấp lý do để thách thức quyền lực nhà nước.
- KC-1.2.III Xung đột giữa các nhóm tôn giáo trùng khớp với cạnh tranh chính trị và kinh tế bên trong và giữa các quốc gia.
KC-1.4 Xã hội châu Âu và trải nghiệm cuộc sống hàng ngày ngày càng được định hình bởi chủ nghĩa tư bản thương mại và nông nghiệp, mặc dù các cấu trúc xã hội và kinh tế trung cổ vẫn còn tồn tại.
- KC-1.4.III Sự di chuyển dân cư và thương mại ngày càng tăng đã gây ra sự mở rộng của các thành thị, điều thường xuyên đặt áp lực lên các cấu trúc chính trị và xã hội truyền thống của họ.
- KC-1.4.IV Gia đình vẫn là institution xã hội và kinh tế chính của Châu Âu thời cận đại và tồn tại dưới nhiều hình thức khác nhau, bao gồm gia đình hạt nhân.
- KC-1.4.V Văn hóa đại chúng, hoạt động giải trí và nghi lễ phản ánh sự phổ biến liên tục của các ý tưởng dân gian đã củng cố và đôi khi thách thức các mối ràng buộc và chuẩn mực cộng đồng.
KC-1.5 Cuộc đấu tranh giành chủ quyền bên trong và giữa các quốc gia đã dẫn đến các mức độ tập trung chính trị khác nhau.
- KC-1.5.I Khái niệm mới về nhà nước chủ quyền và hệ thống pháp luật thế tục đã đóng vai trò trung tâm trong việc tạo ra các thể chế chính trị mới.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The unit's reasoning skill is causation.

Worked example (a real AP exam question). AP European History short-answer questions here ask, for example, to "Explain one way in which political developments in the sixteenth century were influenced by religious change." A full-mark answer names both sides of the influence: "Religious reform gave the nobility a language and a justification for resisting royal authority, as in the French wars of religion, where noble families used confessional allegiance to organise opposition to the crown. The monarchy's response - eventually the Edict of Nantes - was therefore a political settlement of a religious dispute, granting toleration in order to restore royal control." Notice that the answer moves in both directions, because the CED's own framing does.

2.8

Exam tips

Never separate religion and politics in this unit. Nearly every question tests the interaction.
The four state responses - force, exploitation, toleration, top-down reform - make an excellent answer skeleton for any wars-of-religion question.
Westphalia is the hinge: the end of universal Christendom, the start of the sovereign state system.
The Catholic Reformation revived and divided at the same time. Both halves earn the mark.
Toleration was a political tool, not a moral position. The Edict of Nantes bought domestic peace.
Use the witchcraft peak (1580-1650) as dated evidence of social and religious strain, not as colour.

Absolutism and Constitutionalism · ⁨Chủ nghĩa chuyên chế và Chủ nghĩa hiến pháp⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

3.1

Contextualizing State Building · ⁨Đặt quá trình xây dựng nhà nước vào bối cảnh⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

3.1 Contextualizing State Building

Learning Objective Unit 3.A: Explain the context in which different forms of political power developed from 1648 to 1815.

KC-1.5 The struggle for sovereignty within and among states resulted in varying degrees of political centralization.
- KC-1.5.I The new concept of the sovereign state and secular systems of law played a central role in the creation of new political institutions.
- KC-1.5.III The competition for power between monarchs and corporate and minority language groups produced different distributions of governmental authority in European states.
- KC-1.5.III.B Monarchies seeking enhanced power faced challenges from nobles who wished to retain traditional forms of shared governance and regional autonomy.
- KC-1.5.III.C Within states, minority local and regional identities based on language and culture led to resistance against the dominant national group.
KC-2.1 Different models of political sovereignty affected the relationship among states and between states and individuals.
- KC-2.1.I In much of Europe, absolute monarchy was established over the course of the 17th and 18th centuries.
- KC-2.1.II Challenges to absolutism resulted in alternative political systems.

Illustrative examples:

Competition between monarchs and nobles:
- Louis XIII and Cardinal Richelieu §Bullet
- The Fronde in France
- The Catalan Revolts in Spain
Competition between minority and dominant national groups:
- Celtic regions of Scotland, Ireland, and France
- Dutch resistance in the Spanish Netherlands
- Czech identity in the Holy Roman Empire/ Jan Hus/Defenestration

Tiếng Việt

3.1 Bối cảnh Hóa Xây dựng Nhà nước

Mục tiêu học tập Đơn vị 3.A: Giải thích bối cảnh mà các hình thức quyền lực chính trị khác nhau đã phát triển từ năm 1648 đến 1815.

KC-1.5 Cuộc đấu tranh giành chủ quyền bên trong và giữa các quốc gia đã dẫn đến các mức độ tập trung chính trị khác nhau.
- KC-1.5.I Khái niệm mới về nhà nước chủ quyền và hệ thống pháp luật thế tục đã đóng vai trò trung tâm trong việc tạo ra các thể chế chính trị mới.
- KC-1.5.III Cuộc cạnh tranh quyền lực giữa các monarchs và các nhóm ngôn ngữ tập thể và thiểu số đã tạo ra các phân phối quyền lực chính phủ khác nhau trong các nhà nước Châu Âu.
- KC-1.5.III.B Các vương triều tìm kiếm quyền lực tăng cường đã đối mặt với thách thức từ giới quý tộc muốn giữ lại các hình thức quản trị chia sẻ truyền thống và tự chủ khu vực.
- KC-1.5.III.C Trong nội bộ các nhà nước, các bản sắc địa phương và khu vực thiểu số dựa trên ngôn ngữ và văn hóa đã dẫn đến sự kháng cự trước nhóm dân tộc thống trị.
KC-2.1 Các mô hình chủ quyền chính trị khác nhau đã ảnh hưởng đến mối quan hệ giữa các nhà nước và giữa nhà nước với cá nhân.
- KC-2.1.I Ở hầu hết châu Âu, chế độ quân chủ chuyên chế đã được thiết lập trong suốt thế kỷ 17 và thế kỷ 18.
- KC-2.1.II Những thách thức đối với chủ nghĩa chuyên chế dẫn đến sự hình thành các hệ thống chính trị thay thế.

Ví dụ minh họa:

Cạnh tranh giữa monarches và giới quý tộc:
- Louis XIII và Cardinal Richelieu §Bullet
- Cuộc nổi dậy Fronde ở Pháp
- Các cuộc khởi nghĩa Catalonia ở Tây Ban Nha
Cạnh tranh giữa nhóm dân tộc thiểu số và nhóm dân tộc chiếm đa số:
- Các vùng Celtic của Scotland, Ireland và Pháp
- Kháng chiến Hà Lan ở các xứ thuộc địa Tây Ban Nha
- Bản sắc Séc trong Đế quốc La Mã Thần thánh / Jan Hus / Vụ ném cửa sổ

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Unit 3 covers 1648 to 1815, and its organising claim is that different models of political sovereignty affected the relationship among states, and between states and individuals.

The struggle for sovereignty continued to produce varying degrees of political centralisation - but after Westphalia the competition happens between states that recognise each other as sovereign, which is a different game from the one played in Units 1 and 2. Everything in this unit follows from that: the state must now raise revenue, field armies, and manage an economy in permanent competition with rivals who are doing the same.

Tiếng Việt

Chương 3 bao gồm từ năm 1648 đến 1815, và tuyên bố tổ chức cốt lõi là các mô hình quyền主权 chính trị khác nhau đã ảnh hưởng đến mối quan hệ giữa các quốc gia, cũng như giữa các quốc gia và cá nhân.

Cuộc đấu tranh giành quyền主权 tiếp tục tạo ra mức độ tập trung chính trị khác nhau - nhưng sau Westphalia, sự cạnh tranh diễn ra giữa các quốc gia thừa nhận lẫn nhau là主权, điều này khác hẳn với trò chơi được chơi trong Chương 1 và 2. Mọi thứ trong chương này đều xuất phát từ điều đó: nhà nước giờ đây phải huy động ngân sách, lập quân đội và quản lý nền kinh tế trong cạnh tranh vĩnh viễn với các đối thủ đang làm những việc tương tự.

3.2

The English Civil War and the Glorious Revolution · ⁨Chiến tranh Nội chiến Anh và Cách mạng Vinh quang⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

3.2 The English Civil War and the Glorious Revolution

Thematic Focus	Learning Objective	Historical Developments
SOP States and Other Institutions of Power — European states and nations developed governmental and civil institutions from 1450 to the present to organize society and consolidate political power, with a variety of social, cultural, and economic effects.	Unit 3.B Explain the causes and consequences of the English Civil War.	KC-1.5.III.A The English Civil War—a conflict among the monarchy, Parliament, and other elites over their respective roles in the political structure— exemplified the competition for power among monarchs and competing groups. KC-2.1.II.A The outcome of the English Civil War and the Glorious Revolution protected the rights of gentry and aristocracy from absolutism through assertions of the rights of Parliament.

Illustrative examples:

Competitors for power in the English Civil War:
- James I
- Charles I
- Oliver Cromwell
Outcomes of the English Civil War and the Glorious Revolution:
- English Bill of Rights
- Parliamentary sovereignty

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The English Civil War 英国内战 was a conflict among the monarchy, Parliament, and other elites over their respective roles in the political structure - not a conflict between the crown and the people.

Its outcome, together with the Glorious Revolution 光荣革命, protected the rights of the gentry and aristocracy from absolutism by asserting the rights of Parliament 议会.

Read that carefully, because it is easy to overstate. The settlement protected the rights of a propertied elite against royal power. It did not create popular government, and an answer that treats 1688 as democratic has misread the CED.

Tiếng Việt

Chiến tranh Nội chiến Anh là xung đột giữa triều đình, Quốc hội và các tầng lớp thượng lưu khác về vai trò riêng biệt của họ trong cấu trúc chính trị - chứ không phải là xung đột giữa vương quyền và nhân dân.

Kết quả của nó, cùng với Cách mạng Vinh quang, bảo vệ quyền lợi của giai cấp địa chủ và quý tộc khỏi chủ nghĩa chuyên chế bằng cách khẳng định quyền của Quốc hội.

Đọc kỹ điều này, vì rất dễ phóng đại. Thỏa thuận bảo vệ quyền của tầng lớp thượng lưu có tài sản trước quyền lực vua chúa. Nó không tạo ra chính phủ dân chủ, và một câu trả lời coi năm 1688 là dân chủ là đã hiểu sai CED.

3.3

Continuities and Changes to Economic Practice · ⁨Sự liên tục và Thay đổi trong Thực hành Kinh tế⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

3.3 Continuities and Changes to Economic Practice and Development

Learning Objective Unit 3.C: Explain the continuities and changes in commercial and economic developments from 1648 to 1815.

KC-2.2.I.B The Agricultural Revolution raised productivity and increased the supply of food and other agricultural products.
KC-2.2.II.D The importation and transplantation of agricultural products from the Americas contributed to an increase in the food supply in Europe.
KC-2.2.I.A Labor and trade in commodities were increasingly freed from traditional restrictions imposed by governments and corporate entities.
KC-2.2.I.C The putting-out system, or cottage industry, expanded as increasing numbers of laborers in homes or workshops produced for markets through merchant intermediaries or workshop owners.
KC-2.2.I.D The development of the market economy led to new financial practices and institutions.
KC-2.2.I Early modern Europe developed a market economy that provided the foundation for its global role.

Illustrative examples:

New financial practices and institutions: § Insurance § Banking institutions for turning private savings into venture capital § New definitions of property rights and protections against confiscation § Bank of England

Tiếng Việt

3.3 Sự liên tục và Thay đổi trong Thực tiễn và Phát triển Kinh tế

Mục tiêu học tập Đơn vị 3.C: Giải thích sự liên tục và thay đổi trong phát triển thương mại và kinh tế từ năm 1648 đến 1815.

KC-2.2.I.B Cách mạng Nông nghiệp đã nâng cao năng suất và tăng nguồn cung cấp thực phẩm cũng như các sản phẩm nông nghiệp khác.
KC-2.2.II.D Việc nhập khẩu và du nhập các sản phẩm nông nghiệp từ Châu Mỹ đã góp phần tăng nguồn cung cấp thực phẩm ở Châu Âu.
KC-2.2.I.A Lao động và thương mại hàng hóa ngày càng được giải phóng khỏi những hạn chế truyền thống do chính phủ và các tổ chức doanh nghiệp đặt ra.
KC-2.2.I.C Hệ thống phân phát công việc (putting-out system) hay công nghiệp gia đình mở rộng khi ngày càng nhiều lao động trong các hộ gia đình hoặc xưởng sản xuất hàng hóa phục vụ thị trường thông qua các trung gian thương gia hoặc chủ xưởng.
KC-2.2.I.D Sự phát triển của nền kinh tế thị trường đã dẫn đến các thực hành và thể chế tài chính mới.
KC-2.2.I Châu Âu thời hiện đại sớm đã phát triển một nền kinh tế thị trường làm nền tảng cho vai trò toàn cầu của mình.

Ví dụ minh họa:

Các thực hành và thể chế tài chính mới: § Bảo hiểm § Các tổ chức ngân hàng chuyển tiết kiệm tư nhân thành vốn đầu tư mạo hiểm § Các định nghĩa mới về quyền sở hữu và bảo vệ chống lại việc tước đoạt § Ngân hàng Anh

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Early modern Europe developed a market economy that provided the foundation for its global role. The CED lists the components, and questions reward naming several:

The Agricultural Revolution 农业革命 raised productivity and increased the supply of food and other agricultural products.
The importation and transplantation of American crops contributed further to the food supply.
Labour and trade in commodities were increasingly freed from traditional restrictions 传统限制 imposed by governments and corporate bodies such as guilds.
The putting-out system, or cottage industry 家庭手工业, expanded as more labourers produced for market in homes and workshops.
The market economy produced new financial practices and institutions.

The chain worth holding: more food supports more people, freed labour and cottage industry let those people produce for market, and new finance moves the resulting capital. Each link is separately examinable, and together they are the foundation on which Unit 6's industrialisation is built.

Tiếng Việt

Châu Âu thời cận đại phát triển nền kinh tế thị trường cung cấp nền tảng cho vai trò toàn cầu của mình. CED liệt kê các thành phần, và các câu hỏi thưởng điểm khi tên gọi nhiều thành phần:

Cách mạng Nông nghiệp đã nâng cao năng suất và tăng nguồn cung cấp lương thực và các sản phẩm nông nghiệp khác.
Việc nhập khẩu và du nhập cây trồng Mỹ đã đóng góp thêm vào nguồn cung cấp lương thực.
Lao động và thương mại hàng hóa ngày càng được thoái khỏi các hạn chế truyền thống do chính phủ và các cơ quan hội nghề (guilds) áp đặt.
Hệ thống giao việc (putting-out system), hay công nghiệp gia đình, mở rộng khi ngày càng nhiều lao động sản xuất cho thị trường tại nhà và xưởng sản xuất.
Nền kinh tế thị trường tạo ra các phương thức và thể chế tài chính mới.

Chuỗi các mắt xích đáng nhớ: lương thực nhiều hơn hỗ trợ dân số đông hơn, lao động tự do và công nghiệp gia đình giúp những người này sản xuất cho thị trường, và tài chính mới di chuyển dòng vốn thu được. Mỗi mắt xích đều có thể trở thành điểm thi riêng lẻ, và cùng nhau chúng là nền tảng mà sự công nghiệp hóa của Chương 6 được xây dựng lên.

Bốn mắt xích giữa biến đổi nông nghiệp và vai trò toàn cầu - các mắt xích chính là luận điểm

Explore · ⁨Khám phá⁩

Build Britain's market economy from the ground up

'Britain had a market economy' is the conclusion. These four links are the argument, and the argument is what is marked.

3.4

Economic Development and Mercantilism · ⁨Phát triển Kinh tế và Chủ nghĩa Mercantilism⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

3.4 Economic Development and Mercantilism

Thematic Focus	Learning Objective	Historical Developments
ECD Economic and Commercial Developments — Economic development, especially the development of capitalism, played an important role in Europe’s history, often having significant social, political, and cultural effects.	Unit 3.C Explain the continuities and changes in commercial and economic developments from 1648 to 1815.	KC-2.2.II The European-dominated worldwide economic network contributed to the agricultural, industrial, and consumer revolutions in Europe. KC-2.2.II.A European states followed mercantilist policies by drawing resources from colonies in the New World and elsewhere. KC-2.2.II.B The transatlantic slave-labor system expanded in the 17th and 18th centuries as demand for New World products increased. KC-2.2.II.C Overseas products and influences contributed to the development of a consumer culture in Europe. KC-2.2.II.D The importation and transplantation of agricultural products from the Americas contributed to an increase in the food supply in Europe. KC-2.2.II.E Foreign lands provided raw materials, finished goods, laborers, and markets for the commercial and industrial enterprises in Europe.

Illustrative examples:

Transatlantic slave-labor systems:
- Middle Passage
- Triangle trade
Overseas products:
- Sugar
- Tea
- Silks and other fabrics
- Tobacco
- Rum
- Coffee

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The European-dominated worldwide economic network contributed to the agricultural, industrial, and consumer revolutions in Europe.

Mercantilism 重商主义 is the policy frame: the state promotes exports, restricts imports, and acquires colonies to supply raw materials and buy finished goods. Note the direction of causation the CED asserts - the global network is what fed the European transformations, so answers confined to Europe's internal development are incomplete.

Tiếng Việt

Mạng lưới kinh tế toàn cầu do Châu Âu chi phối đã đóng góp vào các cuộc cách mạng nông nghiệp, công nghiệp và tiêu dùng tại Châu Âu.

Chủ nghĩa Mercantilism là khung chính sách: nhà nước thúc đẩy xuất khẩu, hạn chế nhập khẩu và chiếm hữu thuộc địa để cung cấp nguyên liệu thô và mua hàng hóa hoàn thiện. Hãy lưu ý chiều hướng nguyên nhân - kết quả mà CED khẳng định - mạng lưới toàn cầu chính là thứ nuôi dưỡng các biến đổi tại Châu Âu, nên các câu trả lời chỉ giới hạn trong phát triển nội bộ của Châu Âu sẽ chưa đầy đủ.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Mercantilism/ˈmɜːkæntəlɪzəm/	Chủ nghĩa Mercantilism
Dutch Republic/dʌtʃ rɪˈpʌblɪk/	Cộng hòa Hà Lan
competitive state system/kəmˈpetɪtɪv steɪt ˈsɪstəm/	hệ thống nhà nước cạnh tranh
Poland's partition/ˈpəʊləndz pɑːˈtɪʃn/	sự chia cắt Ba Lan

3.5

The Dutch Golden Age · ⁨Thời đại Vàng của Hà Lan⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

3.5 The Dutch Golden Age

Learning Objective Unit 3.D: Explain the factors that contributed to the development of the Dutch Republic.

KC-2.1.II.B The Dutch Republic, established by a Protestant revolt against the Habsburg monarchy, developed an oligarchy of urban gentry and rural landholders to promote trade and protect traditional rights.

Tiếng Việt

3.5 Thời kỳ Hoàng kim của Hà Lan

Mục tiêu học tập Đơn vị 3.D: Giải thích các yếu tố đã góp phần vào sự phát triển của Cộng hòa Hà Lan.

KC-2.1.II.B Cộng hòa Hà Lan, được thiết lập bởi một cuộc nổi dậy Tin lành chống lại monarchy Habsburg, đã phát triển một chế độ oligarchy gồm giới gentry đô thị và chủ đất nông thôn để thúc đẩy thương mại và bảo vệ các quyền truyền thống.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The Dutch Republic 荷兰共和国, established by a Protestant revolt against the Habsburg monarchy, developed an oligarchy of urban gentry and rural landholders to promote trade and religious toleration.

The Dutch case matters because it is neither absolutism nor English constitutionalism - a third model, commercially dominant, that shows political form and economic success were not tied together in a single formula.

Tiếng Việt

Cộng hòa Hà Lan, được thiết lập qua cuộc khởi nghĩa Tin Lành chống lại triều đình Habsburg, đã phát triển thế oligarchy của giới quý tộc đô thị và chủ đất nông thôn để thúc đẩy thương mại và sự dung thứ tôn giáo.

Trường hợp Hà Lan quan trọng vì nó không phải là chủ nghĩa专制的 và cũng không phải là chủ nghĩa宪法 Anh - một mô hình thứ ba, thống trị về mặt thương mại, cho thấy hình thái chính trị và thành công kinh tế không gắn liền với nhau trong một công thức duy nhất.

3.6

Balance of Power · ⁨Cân bằng Quyền lực⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

3.6 Balance of Power

Thematic Focus	Learning Objective	Historical Developments
SOP States and Other Institutions of Power — European states and nations developed governmental and civil institutions from 1450 to the present to organize society and consolidate political power, with a variety of social, cultural, and economic effects.	Unit 3.E Explain how European states attempted to establish and maintain a balance of power on the continent throughout the period from 1648 to 1815.	KC-1.5.II The competitive state system led to new patterns of diplomacy and new forms of warfare. KC-1.5.II.A Following the Peace of Westphalia, religion declined in importance as a cause for warfare among European states; the concept of the balance of power played an important role in structuring diplomatic and military objectives. KC-2.1.I.D The inability of the Polish monarchy to consolidate its authority over the nobility led to Poland’s partition by Prussia, Russia, and Austria, and its disappearance from the map of Europe. KC-2.1.III After 1648, dynastic and state interests, along with Europe’s expanding colonial empires, influenced the diplomacy of European states and frequently led to war. KC-2.1.III.B After the Austrian defeat of the Turks in 1683 at the Battle of Vienna, the Ottomans ceased their westward expansion. KC-2.1.III.C Louis XIV’s nearly continuous wars, pursuing both dynastic and state interests, provoked a coalition of European powers opposing him. HISTORICAL DEVELOPMENTS
	Unit 3.F Explain how advances in technology contributed to a developing balance of power on the continent throughout the period from 1648 to 1815.	KC-1.5.II.B Advances in military technology led to new forms of warfare, including greater reliance on infantry, firearms, mobile cannon, and more elaborate fortifications, all financed by heavier taxation and requiring a larger bureaucracy. New military techniques and institutions (i.e., the military revolution) tipped the balance of power toward states able to marshal sufficient resources for the new military environment.

Illustrative examples:

Louis XIV’s nearly continuous wars:
- Dutch War
- Nine Years’ War
- War of the Spanish Succession
States that benefited from the military revolution:
- Spain under the Habsburgs §Bullet Sweden under Gustavus Adolphus §Bullet France

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The competitive state system 竞争性国家体系 led to new patterns of diplomacy and new forms of warfare. After 1648, dynastic and state interests, along with expanding colonial empires, drove European diplomacy.

Two specifics are examinable. Advances in military technology produced new forms of warfare - greater reliance on infantry, firearms, and mobile cannon, and larger standing armies that only a centralising state could pay for. And the inability of the Polish monarchy to consolidate authority over its nobility led to Poland's partition 波兰被瓜分 by Prussia, Russia, and Austria - the clearest demonstration in the course that failure to centralise had a price.

Tiếng Việt

Toàn bộ sự so sánh của đơn vị trong một khung hình – và nhiệm vụ suy luận của chính CED là so sánh chúng — Cả hai mô hình đều giữ nguyên vị thế của giới quý tộc; chúng bất đồng về việc quyền主权 nằm ở đâu

Hệ thống quốc gia cạnh tranh dẫn đến các mô hình ngoại giao mới và các hình thức chiến tranh mới. Sau năm 1648, lợi ích dynastic và lợi ích quốc gia, cùng với các đế quốc thuộc địa đang mở rộng, đã thúc đẩy ngoại giao Châu Âu.

Hai nội dung cụ thể sẽ được kiểm tra. Sự tiến bộ trong công nghệ quân sự tạo ra các hình thức chiến tranh mới - phụ thuộc lớn hơn vào bộ binh, súng hỏa Mai và pháo di động, cùng với những đội quân thường trực quy mô lớn mà chỉ một nhà nước tập quyền mới có thể chi trả. Và sự bất lực của chế độ quân chủ Ba Lan trong việc củng cố quyền lực trước giới quý tộc đã dẫn đến sự phân chia lãnh thổ Ba Lan bởi Phổ, Nga và Áo - minh chứng rõ ràng nhất trong chương trình học cho thấy việc không tập trung quyền lực đều phải trả giá.

Hệ thống này khuyến khích sự tập hợp quyền lực - Ba Lan là bằng chứng, không phải chủ đề riêng biệt

3.7

Absolutist Approaches to Power · ⁨Các Phương Tiếp Cận Quyền Lực Theo Chủ Nghĩa Độc裁⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

3.7 Absolutist Approaches to Power

Learning Objective Unit 3.G: Explain how absolutist forms of rule affected social and political development from 1648 to 1815.

KC-2.1.I.A Absolute monarchies limited the nobility’s participation in governance but preserved the aristocracy’s social position and legal privileges.
KC-2.1.I.B Louis XIV and his finance minister, Jean-Baptiste Colbert, extended the administrative, financial, military, and religious control of the central state over the French population.
KC-2.1.I.E Peter the Great “westernized” the Russian state and society, transforming political, religious, and cultural institutions; Catherine the Great continued this process.

Illustrative examples:

Absolute monarchs:
- James I of England
- Peter the Great of Russia
- Philip II, III, and IV of Spain
Extended power of the state: §Bullet Intendants §Bullet Modernized, state-controlled military Russian westernization: §Bullet Russian Academy of Sciences §Bullet Education §Bullet Western fashion §Bullet Expanded military

Tiếng Việt

3.7 Cách tiếp cận chuyên chế đối với quyền lực

Mục tiêu học tập Đơn vị 3.G: Giải thích cách các hình thức cai trị chuyên chế ảnh hưởng đến sự phát triển xã hội và chính trị từ năm 1648 đến 1815.

KC-2.1.I.A Chế độ quân chủ chuyên chế giới hạn sự tham gia của giới quý tộc vào việc quản trị nhưng bảo tồn vị trí xã hội và đặc quyền pháp lý của giới quý tộc.
KC-2.1.I.B Louis XIV và bộ trưởng tài chính của ông, Jean-Baptiste Colbert, đã mở rộng quyền kiểm soát hành chính, tài chính, quân sự và tôn giáo của nhà nước trung ương lên nhân dân Pháp.
KC-2.1.I.E Peter Đại đế "phương Tây hóa" nhà nước và xã hội Nga, biến đổi các thể chế chính trị, tôn giáo và văn hóa; Catherine Đại đế đã tiếp tục quá trình này.

Ví dụ minh họa:

Các vị vua chuyên chế:
- James I của Anh
- Peter Đại đế của Nga
- Philip II, III và IV của Tây Ban Nha
Mở rộng quyền lực của nhà nước: §Điểm bullet Intendants §Điểm bullet Quân đội hiện đại hóa, do nhà nước kiểm soát Phương Tây hóa Nga: §Điểm bullet Học viện Khoa học Nga §Điểm bullet Giáo dục §Điểm bullet Thời trang phương Tây §Điểm bullet Quân đội mở rộng

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Absolute monarchies limited the nobility's participation in governance but preserved the aristocracy's social position and legal privileges. That trade is the single most useful sentence in the unit: absolutism bought political obedience by leaving social hierarchy untouched.

The CED's named cases:

Louis XIV 路易十四 and his finance minister Jean-Baptiste Colbert 柯尔贝尔 extended administrative, financial, military, and religious control over the French state.
Peter the Great 彼得大帝 "westernised" the Russian state and society, transforming political, religious, and cultural institutions; Catherine the Great 叶卡捷琳娜大帝 continued that programme.

Tiếng Việt

Chủ nghĩa độc裁 hạn chế sự tham gia của giới quý tộc vào quản trị nhưng bảo tồn vị trí xã hội và đặc quyền pháp lý của tầng lớp thượng lưu. Sự thỏa hiệp đó chính là câu quan trọng nhất trong đơn vị: chủ nghĩa độc裁 mua lấy sự tuân thủ chính trị bằng cách không chạm đến cấu trúc phân tầng xã hội.

Các ví dụ được nêu trong CED:

Louis XIV và bộ trưởng tài chính của ông Jean-Baptiste Colbert đã mở rộng sự kiểm soát hành chính, tài chính, quân sự và tôn giáo đối với nhà nước Pháp.
Peter Đại Đế "phương Tây hóa" nhà nước và xã hội Nga, biến đổi các thể chế chính trị, tôn giáo và văn hóa; Catherine Đại Đế tiếp tục chương trình đó.

Chủ nghĩa độc裁 là một thỏa thuận, không phải sự thất bại: quyền lực bị trao đi, địa vị được bảo toàn

Phòng Gương ở Versailles - chủ nghĩa độc裁 như một kiến trúc

Explore · ⁨Khám phá⁩

Sort what absolutism took from what it left alone

Absolute monarchs limited the nobility's share in governing and preserved its social position — which is why it held.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Louis XIV/ˈluːi ðə ˌfɔːˈtiːnθ/	Louis XIV
Jean-Baptiste Colbert/dʒiːn bæpˈtiːst ˈkəʊlbət/	Jean-Baptiste Colbert
Peter the Great/ˈpiːtə ðə ɡreɪt/	Peter Đại đế
Catherine the Great/ˈkæθrɪn ðə ɡreɪt/	Catherine Đại đế

3.8

Comparison in the Age of Absolutism · ⁨So Sánh Trong Thời Kỳ Chủ Nghĩa Độc裁⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

3.8 Comparison in the Age of Absolutism and Constitutionalism

Learning Objective Unit 3.H: Compare the different forms of political power that developed in Europe from 1648 to 1815.

KC-1.5 The struggle for sovereignty within and among states resulted in varying degrees of political centralization.
- KC-1.5.I The new concept of the sovereign state and secular systems of law played a central role in the creation of new political institutions.
- KC-1.5.III The competition for power between monarchs and corporate and minority language groups produced different distributions of governmental authority in European states.
- KC-1.5.III.B Monarchies seeking enhanced power faced challenges from nobles who wished to retain traditional forms of shared governance and regional autonomy.
- KC-1.5.III.C Within states, minority local and regional identities based on language and culture led to resistance against the dominant national group.
KC-2.1 Different models of political sovereignty affected the relationship among states and between states and individuals.
- KC-2.1.I In much of Europe, absolute monarchy was established over the course of the 17th and 18th centuries.
- KC-2.1.II Challenges to absolutism resulted in alternative political systems.
KC-2.2 The expansion of European commerce accelerated the growth of a worldwide economic network.
- KC-2.2.I Early modern Europe developed a market economy that provided the foundation for its global role.
- KC-2.2.II The European-dominated worldwide economic network contributed to the agricultural, industrial, and consumer revolutions in Europe.

Tiếng Việt

3.8 So sánh trong Thời đại Chuyên chế và Hiến chế

Mục tiêu học tập Đơn vị 3.H: So sánh các hình thức quyền lực chính trị khác nhau đã phát triển ở Châu Âu từ năm 1648 đến 1815.

KC-1.5 Cuộc đấu tranh giành chủ quyền bên trong và giữa các quốc gia đã dẫn đến các mức độ tập trung chính trị khác nhau.
- KC-1.5.I Khái niệm mới về nhà nước chủ quyền và hệ thống pháp luật thế tục đã đóng vai trò trung tâm trong việc tạo ra các thể chế chính trị mới.
- KC-1.5.III Cuộc cạnh tranh quyền lực giữa các monarchs và các nhóm ngôn ngữ tập thể và thiểu số đã tạo ra các phân phối quyền lực chính phủ khác nhau trong các nhà nước Châu Âu.
- KC-1.5.III.B Các vương triều tìm kiếm quyền lực tăng cường đã đối mặt với thách thức từ giới quý tộc muốn giữ lại các hình thức quản trị chia sẻ truyền thống và tự chủ khu vực.
- KC-1.5.III.C Trong nội bộ các nhà nước, các bản sắc địa phương và khu vực thiểu số dựa trên ngôn ngữ và văn hóa đã dẫn đến sự kháng cự trước nhóm dân tộc thống trị.
KC-2.1 Các mô hình chủ quyền chính trị khác nhau đã ảnh hưởng đến mối quan hệ giữa các nhà nước và giữa nhà nước với cá nhân.
- KC-2.1.I Ở hầu hết châu Âu, chế độ quân chủ chuyên chế đã được thiết lập trong suốt thế kỷ 17 và thế kỷ 18.
- KC-2.1.II Những thách thức đối với chủ nghĩa chuyên chế dẫn đến sự hình thành các hệ thống chính trị thay thế.
KC-2.2 Sự mở rộng thương mại Châu Âu đã thúc đẩy sự tăng trưởng của mạng lưới kinh tế toàn cầu.
- KC-2.2.I Châu Âu thời kỳ đầu hiện đại đã phát triển nền kinh tế thị trường, tạo nền tảng cho vai trò toàn cầu của mình.
- KC-2.2.II Mạng lưới kinh tế toàn cầu do Châu Âu chi phối đã đóng góp vào các cuộc cách mạng nông nghiệp, công nghiệp và tiêu dùng ở Châu Âu.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The unit's reasoning skill is comparison - the CED's own task is to compare the different forms of political power that developed from 1648 to 1815.

Worked example (a real AP exam question). AP European History short-answer questions here ask, for example, to "Explain one difference between absolutist and constitutionalist forms of government in the period 1648 to 1815." A full-mark answer states the difference in terms that apply to both: "They differed in where sovereignty was located. In absolutist France, Louis XIV concentrated administrative, financial, and military authority in the crown and excluded the nobility from governance. In constitutionalist England, the outcome of the Civil War and the Glorious Revolution located sovereignty in the crown together with Parliament, so that taxation and law required the consent of the propertied elite represented there." Notice the structure: one axis of comparison, then each case measured on it.

Tiếng Việt

Kỹ năng tư duy của đơn vị là so sánh - chính nhiệm vụ của CED là so sánh các hình thức quyền lực chính trị khác nhau phát triển từ năm 1648 đến 1815.

Ví dụ hướng dẫn (một câu hỏi thực tế trong kỳ thi AP). Các câu hỏi trả lời ngắn về Lịch sử Châu Âu AP yêu cầu, ví dụ, "Giải thích một điểm khác biệt giữa các hình thức chính phủ theo chủ nghĩa độc裁 và chính phủ theo chủ nghĩa lập hiến trong giai đoạn 1648-1815." Một câu trả lời đạt điểm tối đa nêu ra sự khác biệt bằng những thuật ngữ áp dụng cho cả hai: "Chúng khác nhau ở nơi đặt chủ quyền. Tại Pháp theo chủ nghĩa độc裁, Louis XIV đã tập trung quyền hành chính, tài chính và quân sự vào triều đình và loại bỏ giới quý tộc khỏi việc quản trị. Tại Anh theo chủ nghĩa lập hiến, kết quả của cuộc Nội chiến và Cách mạng Vua光荣 (Glorious Revolution) đã đặt chủ quyền trong tay triều đình cùng với Quốc hội, do đó thuế khóa và luật pháp cần sự đồng ý của tầng lớp giàu có đại diện tại đó." Hãy chú ý đến cấu trúc: một trục so sánh, sau đó mỗi trường hợp được đo lường trên trục đó.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
English Civil War/ˈɪŋɡlɪʃ ˈsɪvl wɔː/	Chiến tranh nội chiến Anh
Glorious Revolution/ˈɡlɔːrɪəs ˌrevəˈluːʃn/	Cách mạng Vĩ đại
Parliament/ˈpɑːləmənt/	Quốc hội
Agricultural Revolution/ˌæɡrɪˈkʌltʃərəl ˌrevəˈluːʃn/	Cách mạng Nông nghiệp
freed from traditional restrictions/friːd frɒm trəˈdɪʃənl rɪˈstrɪkʃnz/	giải phóng khỏi những hạn chế truyền thống
cottage industry/ˈkɒtɪdʒ ˈɪndʌstri/	công nghiệp gia đình

3.8

Exam tips · ⁨Mẹo làm bài thi⁩

English

The English Civil War was a conflict among elites about their roles. Do not turn 1688 into democracy.
Absolutism limited political participation but preserved social privilege. That trade answers many questions.
Keep a third model ready - the Dutch Republic. It breaks the simple two-way comparison and shows examiners you know the period.
Poland's partition is the cost of failing to centralise. It is the counter-example the other cases need.
The economic topics are a chain: agriculture, freed labour, cottage industry, finance. Name several links, not one.
For comparison questions, choose one axis and measure both cases on it. Two separate descriptions are not a comparison.

Tiếng Việt

Cuộc Nội chiến Anh là xung đột giữa các tầng lớp tinh hoa về vai trò của họ. Đừng biến sự kiện năm 1688 thành dân chủ.
Chủ nghĩa độc裁 hạn chế sự tham gia chính trị nhưng bảo tồn đặc quyền xã hội. Sự thỏa hiệp này trả lời nhiều câu hỏi.
Hãy giữ sẵn một mô hình thứ ba - Cộng hòa Hà Lan. Nó phá vỡ sự so sánh hai chiều đơn giản và cho các giám khảo thấy bạn hiểu sâu thời kỳ này.
Sự phân chia lãnh thổ Ba Lan là cái giá của việc không tập trung quyền lực. Nó là ví dụ phản chứng mà các trường hợp khác cần đến.
Các chủ đề kinh tế tạo thành một chuỗi: nông nghiệp, lao động tự do, công nghiệp gia đình, tài chính. Hãy nêu tên nhiều mắt xích, không chỉ một.
Đối với câu hỏi so sánh, hãy chọn một trục và đo lường cả hai trường hợp trên nó. Hai phần mô tả tách rời không phải là sự so sánh.

Scientific, Philosophical, and Political Developments · ⁨Các phát triển Khoa học, Triết học và Chính trị⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

4.1

Contextualizing the Scientific Revolution and the Enlightenment

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

4.1 Contextualizing the Scientific Revolution and the Enlightenment

Learning Objective Unit 4.A: Explain the context in which the Scientific Revolution and Enlightenment developed in Europe.

KC-1.1 The rediscovery of works from ancient Greece and Rome and observation of the natural world changed many Europeans’ view of their world.
- KC-1.1.IV New ideas in science based on observation, experimentation, and mathematics challenged classical views of the cosmos, nature, and the human body, although existing traditions of knowledge and the universe continued.
KC-2.3 The spread of Scientific Revolution concepts and practices and the Enlightenment’s application of these concepts and practices to political, social, and ethical issues led to an increased but not unchallenged emphasis on reason in European culture.
- KC-2.3.I Enlightenment thought, which focused on concepts such as empiricism, skepticism, human reason, rationalism, and classical sources of knowledge, challenged the prevailing patterns of thought with respect to social order, institutions of government, and the role of faith.
- KC-2.3.II New public venues and print media popularized Enlightenment ideas.
- KC-2.3.III New political and economic theories challenged absolutism and mercantilism.
- KC-2.3.IV During the Enlightenment, the rational analysis of religious practices led to natural religion and the demand for religious toleration.
KC-2.4 The experiences of everyday life were shaped by demographic, environmental, medical, and technological changes.
- KC-2.4.III By the 18th century, family and private life reflected new demographic patterns and the effects of the commercial revolution.

Tiếng Việt

4.1 Bối cảnh hóa Cuộc cách mạng Khoa học và Phong trào Khai sáng

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.A: Giải thích bối cảnh mà Cuộc cách mạng Khoa học và Phong trào Khai sáng đã phát triển ở Châu Âu.

KC-1.1 Việc tái khám phá các tác phẩm từ Hy Lạp và La Mã cổ đại và quan sát thế giới tự nhiên đã thay đổi nhận thức của nhiều người châu Âu về thế giới của họ.
- KC-1.1.IV Những ý tưởng mới trong khoa học dựa trên quan sát, thực nghiệm và toán học đã thách thức các quan điểm cổ điển về vũ trụ, thiên nhiên và cơ thể người, mặc dù các truyền thống tri thức và vũ trụ hiện có vẫn tiếp diễn.
KC-2.3 Sự lan rộng của các khái niệm và thực hành của Cuộc cách mạng Khoa học và việc áp dụng những khái niệm và thực hành này vào các vấn đề chính trị, xã hội và đạo đức của Phong trào Khai sáng đã dẫn đến sự nhấn mạnh ngày càng tăng vào lý trí trong văn hóa Châu Âu, nhưng không phải không bị thách thức.
- KC-2.3.I Tư duy Khai sáng, tập trung vào các khái niệm như chủ nghĩa thực chứng, chủ nghĩa hoài nghi, lý trí con người, chủ nghĩa hợp lý và nguồn tri thức cổ điển, đã thách thức các mô hình tư duy thống trị liên quan đến trật tự xã hội, thể chế chính phủ và vai trò của đức tin.
- KC-2.3.II Các địa điểm công cộng mới và phương tiện in ấn phổ biến hóa các ý tưởng Khai sáng.
- KC-2.3.III Các lý thuyết chính trị và kinh tế mới đã thách thức chế độ chuyên chế và chủ nghĩa thương mại.
- KC-2.3.IV Trong thời kỳ Khai sáng, phân tích lý trí về các thực hành tôn giáo đã dẫn đến tôn giáo tự nhiên và yêu cầu tự do tín ngưỡng.
KC-2.4 Trải nghiệm đời sống hàng ngày được định hình bởi những thay đổi về nhân khẩu học, môi trường, y học và công nghệ.
- KC-2.4.III Đến thế kỷ 18, gia đình và đời sống riêng tư phản ánh các xu hướng nhân khẩu học mới và tác động của cuộc cách mạng thương mại.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Unit 4 rests on one claim, and it is worth learning in the CED's own words: the spread of Scientific Revolution 科学革命 concepts and practices, and the Enlightenment's application of those concepts and practices to political, social, and ethical issues, fostered debate about the role of the individual in relation to the state and society.

That sentence contains the whole unit. A method developed for studying nature was turned on human institutions, and the result was a set of arguments about what a government owes the people it rules.

Running alongside it: everyday experience was shaped by demographic, environmental, medical, and technological changes - which is why this unit pairs high intellectual history with population statistics and consumer goods.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Scientific Revolution/saɪənˈtɪfɪk ˌrevəˈluːʃn/	Cách mạng Khoa học

4.2

The Scientific Revolution

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

4.2 The Scientific Revolution

Learning Objective Unit 4.B: Explain how understanding of the natural world developed and changed during the Scientific Revolution and Enlightenment.

KC-1.1.IV.A New ideas and methods in astronomy led individuals, including Copernicus, Galileo, and Newton, to question the authority of the ancients and traditional knowledge, and to develop a heliocentric view of the cosmos.
KC-1.1.IV.B Anatomical and medical discoveries by physicians, including William Harvey, presented the body as an integrated system, challenging the traditional humoral theory of the body and of disease espoused by Galen.
KC-1.1.IV.C Francis Bacon and René Descartes defined inductive and deductive reasoning and promoted experimentation and the use of mathematics, which would ultimately shape the scientific method.
KC-1.1.IV.D Alchemy and astrology continued to appeal to elites and some natural philosophers, in part because they shared with the new science the notion of a predictable and knowable universe. At the same time, many people continued to believe that the cosmos was governed by spiritual forces.

Illustrative examples:

Additional physicians who challenged Galen:
- Paracelsus
- Andreas Vesalius
Natural philosophers who continued to hold traditional views of alchemy and astrology:
- Paracelsus
- Johannes Kepler
- Sir Isaac Newton

Tiếng Việt

4.2 Cuộc cách mạng Khoa học

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.B: Giải thích cách hiểu biết về thế giới tự nhiên đã phát triển và thay đổi như thế nào trong Cuộc cách mạng Khoa học và Phong trào Khai sáng.

KC-1.1.IV.A Những ý tưởng và phương pháp mới trong thiên văn học đã khiến các cá nhân, bao gồm Copernicus, Galileo và Newton, đặt câu hỏi về uy tín của người xưa và tri thức truyền thống, đồng thời phát triển quan điểm nhật tâm về vũ trụ.
KC-1.1.IV.B Những phát hiện giải phẫu và y học của các bác sĩ, bao gồm William Harvey, đã trình bày cơ thể như một hệ thống tích hợp, thách thức lý thuyết huyết thống truyền thống về cơ thể và bệnh tật do Galen đề xướng.
KC-1.1.IV.C Francis Bacon và René Descartes đã xác định lập luận quy nạp và suy luận deductive, đồng thời khuyến khích thực nghiệm và sử dụng toán học, điều này cuối cùng sẽ định hình phương pháp khoa học.
KC-1.1.IV.D Hóa kim và chiêm tinh học tiếp tục thu hút giới thượng lưu và một số triết gia tự nhiên, một phần vì chúng chia sẻ với khoa học mới quan niệm về một vũ trụ có thể dự đoán và nhận thức được. Đồng thời, nhiều người vẫn tin rằng vũ trụ được điều khiển bởi các lực lượng tâm linh.

Ví dụ minh họa:

Các bác sĩ khác đã thách thức Galen:
- Paracelsus
- Andreas Vesalius
Các triết gia tự nhiên tiếp tục giữ quan điểm truyền thống về hóa kim và chiêm tinh học:
- Paracelsus
- Johannes Kepler
- Sir Isaac Newton

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

New ideas and methods in astronomy led Copernicus 哥白尼, Galileo 伽利略, and Newton 牛顿 to question the authority of the ancients and develop a heliocentric view of the cosmos.

Alongside astronomy:

Anatomical and medical discoveries by physicians including William Harvey 哈维 presented the body as an integrated system 整体系统, challenging inherited medical theory.
Francis Bacon 培根 and René Descartes 笛卡尔 defined inductive and deductive reasoning 归纳与演绎推理 and promoted experimentation and the use of mathematics.

The CED then adds a point students find surprising and examiners like: alchemy and astrology continued to appeal to elites and to some natural philosophers, partly because they shared with the new science the assumption that the natural world is governed by discoverable rules. The Scientific Revolution was not a clean break, and saying so demonstrates real understanding of continuity.

Induction and deduction run in opposite directions - what they share is the target

Explore · ⁨Khám phá⁩

Sort each step to induction or deduction

Bacon and Descartes run in opposite directions. What they share is the target: neither settles a question by citing the ancients.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Copernicus/ˈkəʊpənɪkəs/	Copernicus
Galileo/ˌɡælɪˈleɪəʊ/	Galileo
Newton/ˈnjuːtn/	Newton
William Harvey/ˈwɪlɪəm ˈhɑːvi/	William Harvey
integrated system/ˈɪntɪɡreɪtɪd ˈsɪstəm/	hệ thống tích hợp
Francis Bacon/ˈfrænsɪs ˈbeɪkən/	Francis Bacon
inductive and deductive reasoning/ɪnˈdʌktɪv ænd dɪˈdʌktɪv ˈriːzənɪŋ/	suy luận quy nạp và diễn giải
René Descartes/rɪˈneɪ dɪˈskɑːts/	René Descartes

4.3

The Enlightenment

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

4.3 The Enlightenment

Learning Objective Unit 4.C: Explain the causes and consequences of Enlightenment thought on European society from 1648 to 1815.

KC-2.3.I.A Intellectuals, including Voltaire and Diderot, began to apply the principles of the Scientific Revolution to society and human institutions.
KC-2.3.I.B Locke and Rousseau developed new political models based on the concept of natural rights and the social contract.
KC-2.3.I.C Despite the principles of equality espoused by the Enlightenment and the French Revolution, intellectuals such as Rousseau offered controversial arguments for the exclusion of women from political life.

Learning Objective Unit 4.D: Explain the influence of Enlightenment thought on European intellectual development from 1648 to 1815.

KC-2.3.II.A A variety of institutions, including salons, explored and disseminated Enlightenment culture.
KC-2.3.III.A Political theories, including John Locke’s, conceived of society as composed of individuals driven by self-interest and argued that the state originated in the consent of the governed (i.e., a social contract) rather than in divine right or tradition.
KC-2.3.III.B Mercantilist theory and practice were challenged by new economic ideas, including Adam Smith’s, which espoused free trade and a free market.
KC-2.3.I Enlightenment thought, which focused on concepts such as empiricism, skepticism, human reason, rationalism, and classical sources of knowledge, challenged the prevailing patterns of thought with respect to social order, institutions of government, and the role of faith.
KC-2.3.IV.A Intellectuals, including Voltaire and Diderot, developed new philosophies of deism, skepticism, and atheism.
KC-2.3.IV.B Religion was viewed increasingly as a matter of private rather than public concern.

Illustrative examples:

Works applying scientific principles to society:
- Montesquieu’s The Spirit of the Laws
- Cesare Beccaria’s On Crimes and Punishments
Individuals who challenged Rousseau’s position on women:
- Mary Wollstonecraft
- Marquis de Condorcet
Institutions that broadened the audience for new ideas:
- Coffeehouses Academies Bullet Bullet Lending libraries
- Masonic lodges
Proponents of new economic ideas:
- Physiocrats
- Francois Quesnay
- Anne Robert Jacques Turgot
Intellectuals: §Bullet David Hume
- Baron d’Holbach
Religious developments:
- Revival of German Pietism

Tiếng Việt

4.3 Phong trào Khai sáng

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.C: Giải thích nguyên nhân và hậu quả của tư duy Khai sáng đối với xã hội Châu Âu từ năm 1648 đến 1815.

KC-2.3.I.A Các trí thức, bao gồm Voltaire và Diderot, đã bắt đầu áp dụng các nguyên tắc của Cuộc cách mạng Khoa học vào xã hội và các thể chế nhân loại.
KC-2.3.I.B Locke và Rousseau đã phát triển các mô hình chính trị mới dựa trên khái niệm quyền tự nhiên và hợp đồng xã hội.
KC-2.3.I.C Dù các nguyên tắc bình đẳng được Kháng Cách mạng và Cách mạng Pháp tôn vinh, nhưng những trí thức như Rousseau lại đưa ra những lập luận gây tranh cãi về việc loại trừ phụ nữ khỏi đời sống chính trị.

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.D: Giải thích ảnh hưởng của tư tưởng Kháng cách mạng lên sự phát triển trí tuệ của châu Âu từ năm 1648 đến 1815.

KC-2.3.II.A Nhiều thể chế khác nhau, bao gồm các bữa tiệc trà (salons), đã khám phá và lan truyền văn hóa Kháng cách mạng.
KC-2.3.III.A Các lý thuyết chính trị, trong đó có của John Locke, quan niệm xã hội được cấu thành từ những cá nhân bị chi phối bởi lợi ích cá nhân và cho rằng nhà nước bắt nguồn từ sự đồng thuận của người được cai trị (tức là hợp đồng xã hội) chứ không phải từ quyền lực thần thánh hay truyền thống.
KC-2.3.III.B Lý thuyết và thực tiễn trọng thương chủ bị thách thức bởi những ý tưởng kinh tế mới, bao gồm cả của Adam Smith, những người ủng hộ thương mại tự do và thị trường tự do.
KC-2.3.I Tư tưởng Kháng cách mạng, tập trung vào các khái niệm như thực nghiệm, hoài nghi, lý trí con người, chủ nghĩa duy lý và nguồn tri thức cổ điển, đã thách thức các mẫu tư duy đang thịnh hành liên quan đến trật tự xã hội, thể chế chính phủ và vai trò của đức tin.
KC-2.3.IV.A Những trí thức, bao gồm Voltaire và Diderot, đã phát triển các triết học mới về thần giáo, chủ nghĩa hoài nghi và vô thần.
KC-2.3.IV.B Tôn giáo ngày càng được xem là vấn đề riêng tư hơn là vấn đề công cộng.

Ví dụ minh họa:

Các tác phẩm áp dụng các nguyên tắc khoa học vào xã hội:
- The Spirit of the Laws của Montesquieu
- On Crimes and Punishments của Cesare Beccaria
Cá nhân đã thách thức quan điểm của Rousseau về phụ nữ:
- Mary Wollstonecraft
- Marquis de Condorcet
Các thể chế đã mở rộng đối tượng tiếp cận với những ý tưởng mới:
- Quán cà phê Học viện Thư viện cho mượn
- Hội sở Freemason
Người ủng hộ các ý tưởng kinh tế mới:
- Nhà vật lý lý
- Francois Quesnay
- Anne Robert Jacques Turgot
Trí thức: §Bullet David Hume
- Baron d’Holbach
Sự phát triển tôn giáo:
- Sự phục hưng của Pietism Đức

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The unit's central move: a method built for nature is turned on society — This is what the CED means by the Enlightenment applying the Scientific Revolution to human institutions

Enlightenment 启蒙运动 thought focused on empiricism, scepticism, human reason, rationalism, and classical sources of knowledge. Its outputs group into four kinds:

Political: Locke 洛克 and Rousseau 卢梭 developed new political models based on natural rights 天赋权利 and the social contract 社会契约. Locke's theory conceived society as composed of individuals driven by self-interest, and argued the state's role was to protect their rights.
Economic: mercantilist theory and practice were challenged by new ideas, including Adam Smith's 亚当·斯密, which espoused free trade 自由贸易 and a limited role for the state in the economy.
Religious: intellectuals including Voltaire 伏尔泰 and Diderot 狄德罗 developed deism, scepticism, and atheism 自然神论、怀疑主义与无神论, and religion came to be seen increasingly as a private rather than a public concern.
Social: a variety of institutions, notably salons 沙龙, explored and disseminated Enlightenment culture.

One limit is examinable and should never be omitted: despite the principles of equality the Enlightenment espoused, intellectuals such as Rousseau offered controversial arguments about the proper role of women in society. An answer that presents the Enlightenment as uniformly egalitarian is not the answer the CED wants.

One method, three domains - a source is always arguing inside one of them

The names the CED expects you to cite

An essay scores for specific evidence, so learn one work per thinker rather than a list of surnames:

Thinker	Work	The argument, in one line
Montesquieu 孟德斯鸠	The Spirit of the Laws	power must be divided between branches of government so that each checks the others
Cesare Beccaria 贝卡里亚	On Crimes and Punishments	punishment should deter rather than avenge; torture and the death penalty do neither well
Anne Robert Jacques Turgot 杜尔哥	as Louis XVI's controller-general	free the grain trade and abolish the guilds — reform from inside the state, and it failed against entrenched interests
Adam Smith	The Wealth of Nations	the division of labour and free exchange produce more than mercantilist regulation

Where the ideas were exchanged matters as much as who wrote them, because it explains how a small readership became a public: coffeehouses, academies, lending libraries and salons put print and conversation in front of people who owned few books. The CED groups these as the institutions of Enlightenment sociability.

⚠️ Not everyone answered with reason. The same century saw a revival of German Pietism 虔敬主义 and other movements of emotional, personal faith — a reaction against rationalism, not a survival of the old order. A question about the Enlightenment's limits usually wants that, together with the controversial views on women that the section above records.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Enlightenment/enˈlaɪtənmənt/	Ánh sáng
Locke/lɒk/	Locke
Rousseau/ˈraʊsəʊ/	Rousseau
natural rights/ˈnætʃərəl raɪts/	quyền tự nhiên
social contract/ˈsəʊʃl ˈkɒntrækt/	thỏa ước xã hội
Adam Smith's/ˈædəm smɪθz/	của Adam Smith
free trade/friː treɪd/	thương mại tự do
Voltaire/vəʊlˈteə/	Voltaire
Diderot/ˈdaɪdrɒt/	Diderot
deism, scepticism, and atheism/ˈdeɪzəm ˈskeptɪsɪzəm ænd ˈeɪθɪɪzəm/	deism, chủ nghĩa hoài nghi, và vô thần
salons/ˈsælɒnz/	tiệc trà (salons)
Montesquieu/ˈmɒntɪskwɪuː/	Montesquieu
Cesare Beccaria/ˈseseə beˈkeərɪə/	Cesare Beccaria
Anne Robert Jacques Turgot/æn ˈrɒbət ʒæk ˈtɜːɡət/	Anne Robert Jacques Turgot
revival of German Pietism/rɪˈvaɪvl ɒv ˈdʒɜːmən ˈpaɪətɪzəm/	sự phục hưng Pietism Đức

4.4

18th-Century Society and Demographics

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

4.4 18th-Century Society and Demographics

Thematic Focus	Learning Objective	Historical Developments
SCD Social Organization and Development — Economic, political, and cultural factors have influenced the form and status of family, class, and social groups in European history, which has, in turn, affected both the individual and society.	Unit 4.E Explain the factors contributing to and the consequences of demographic changes from 1648 to 1815.	KC-2.4.I In the 17th century, small landholdings, low-productivity agricultural practices, poor transportation, and adverse weather limited and disrupted the food supply, causing periodic famines. By the 18th century, the balance between population and the food supply stabilized, resulting in steady population growth. KC-2.4.I.A By the middle of the 18th century, higher agricultural productivity and improved transportation increased the food supply, allowing populations to grow and reducing the number of demographic crises (a process known as the Agricultural Revolution). KC-2.4.I.B In the 18th century, plague disappeared as a major epidemic disease, and inoculation reduced smallpox mortality. KC-2.4.III.A Although the rate of illegitimate births increased in the 18th century, population growth was limited by the European marriage pattern, and in some areas by various birth control methods. KC-2.4.III.B As infant and child mortality decreased, and commercial wealth increased, families dedicated more space and resources to children and child-rearing, as well as private life and comfort. KC-2.4.IV Cities offered economic opportunities, which attracted increasing migration from rural areas, transforming urban life and creating challenges for the new urbanites and their families. KC-2.4.IV.A The Agricultural Revolution produced more food using fewer workers; as a result, people migrated from rural areas to the cities in search of work. KC-2.4.IV.B The growth of cities eroded traditional communal values, and city governments strained to provide protection and a healthy environment. KC-2.4.IV.C The concentration of the poor in cities led to a greater awareness of poverty, crime, and prostitution as social problems, and prompted increased efforts to police marginal groups.

Illustrative examples:

Inoculation and disease control:
- Lady Mary Wortley Montagu
Increased emphasis on childhood: §Bullet Jean-Jacques Rousseau
- Education in Napoleonic France and Austria
- Painting and portraiture

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The demographic story has a clear before and after:

In the seventeenth century, small landholdings, low-productivity agriculture, poor transportation, and adverse weather limited population growth and caused periodic subsistence crises.
Although the rate of illegitimate births rose in the eighteenth century, growth was still limited by the European marriage pattern 欧洲婚姻模式 - late marriage and a significant proportion never marrying.
As infant and child mortality decreased and commercial wealth increased, families dedicated more space and resources to children and their education.
Cities offered economic opportunities, which attracted migration from rural areas, transforming urban life and creating new social problems.

Inoculation and disease control belong to this story too: the spread of inoculation 接种 against smallpox — and later Jenner's vaccination — together with better sanitation and the retreat of plague, is part of why mortality fell. It is the clearest case in the unit of a scientific method producing a demographic effect.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
European marriage pattern/ˌjʊərəˈpɪən ˈmærɪdʒ ˈpætn/	mẫu hình hôn nhân châu Âu
inoculation/ɪˌnɒkjʊˈleɪʃn/	tiêm phòng

4.5

18th-Century Culture and Arts

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

4.5 18th-Century Culture and Arts

Learning Objective Unit 4.F: Explain how European cultural and intellectual life was maintained and changed throughout the period from 1648 to 1815.

KC-2.3.II.B Despite censorship, increasingly numerous and varied printed materials served a growing literate public and led to the development of public opinion.
KC-2.3.II.C Natural sciences, literature, and popular culture increasingly exposed Europeans to representations of peoples outside Europe and, on occasion, challenges to accepted social norms.
KC-2.3.V The arts moved from the celebration of religious themes and royal power to an emphasis on private life and the public good.
- KC-2.3.V.A Until about 1750, Baroque art and music promoted religious feeling and was employed by monarchs to illustrate state power.
- KC-2.3.V.B 18th-century art and literature increasingly reflected the outlook and values of commercial and bourgeois society. Neoclassicism expressed new Enlightenment ideals of citizenship and political participation.
KC-2.4.II The consumer revolution of the 18th century was shaped by a new concern for privacy, encouraged the purchase of new goods for homes, and created new venues for leisure activities.

Illustrative examples:

Printed materials:
- Newspapers
- Periodicals
- Books
- Pamphlets
- The Encyclopédie
Baroque artists and musicians who promoted religion or glorified monarchy:
- Diego Velásquez
- Gian Bernini
- George Frideric Handel
- J. S. Bach
Artistic movements that reflected commercial society or Enlightenment ideals:
- Dutch painting
- Rembrandt
- Jan Vermeer
- Jacques-Louis David
- Pantheon in Paris
Literature that reflected commercial society or Enlightenment ideals:
- Daniel Defoe
- Samuel Richardson
- Henry Fielding
- Johann Wolfgang von Goethe
- Jane Austen (CONT’D) A new concern for privacy:
- Homes built to include private retreats, such as the boudoir §Bullet Novels that encouraged a reflection on private emotion New consumer goods for homes: §Bullet Porcelain dishes
- Cotton and linens for home décor §Bullet Mirrors
- Prints New leisure venues: §Bullet Coffeehouses §Bullet Taverns §Bullet Theaters and opera houses

Tiếng Việt

4.5 Văn hóa và Nghệ thuật Thế kỷ 18

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.F: Giải thích cách đời sống văn hóa và trí tuệ châu Âu được duy trì và thay đổi suốt giai đoạn từ năm 1648 đến 1815.

KC-2.3.II.B Dù phải chịu sự kiểm duyệt, nhưng số lượng và tính đa dạng của các ấn phẩm ngày càng tăng đã phục vụ công chúng có khả năng đọc viết đang phát triển và dẫn đến sự hình thành của ý kiến công cộng.
KC-2.3.II.C Khoa học tự nhiên, văn học và văn hóa đại chúng ngày càng tiếp cận người châu Âu với các hình ảnh về con người ngoài châu Âu và, đôi khi, đặt ra những thách thức đối với các chuẩn mực xã hội được chấp nhận.
KC-2.3.V Nghệ thuật chuyển từ việc tôn vinh các chủ đề tôn giáo và quyền lực hoàng gia sang việc nhấn mạnh đời sống riêng tư và lợi ích công cộng.
- KC-2.3.V.A Cho đến khoảng 1750, nghệ thuật và âm nhạc Baroque khuyến khích cảm xúc tôn giáo và được các vị vua sử dụng để minh họa quyền lực nhà nước.
- KC-2.3.V.B Nghệ thuật và văn học thế kỷ 18 ngày càng phản ánh tư duy và giá trị của xã hội thương mại và giai cấp tư sản. Chủ nghĩa Neoclassicism thể hiện các lý tưởng mới của thời đại Khai sáng về quyền công dân và sự tham gia chính trị.
KC-2.4.II Cách mạng tiêu dùng của thế kỷ 18 đã được định hình bởi một sự quan tâm mới đến quyền riêng tư, khuyến khích mua sắm hàng hóa mới cho ngôi nhà và tạo ra các địa điểm giải trí mới.

Ví dụ minh họa:

Tài liệu in ấn:
- Báo chí
- Tạp chí định kỳ
- Sách
- Tờ rơi
- Encyclopédie
Các nghệ sĩ và nhạc sĩ Baroque ủng hộ tôn giáo hoặc ca ngợi chế độ quân chủ:
- Diego Velásquez
- Gian Bernini
- George Frideric Handel
- J. S. Bach
Các phong trào nghệ thuật phản ánh xã hội thương mại hoặc lý tưởng của thời Khai sáng:
- Hội họa Hà Lan
- Rembrandt
- Jan Vermeer
- Jacques-Louis David
- Panthéon ở Paris
Văn học phản ánh xã hội thương mại hoặc lý tưởng của thời Khai sáng:
- Daniel Defoe
- Samuel Richardson
- Henry Fielding
- Johann Wolfgang von Goethe
- Jane Austen (TIẾP TỤC) Sự quan tâm mới đến quyền riêng tư:
- Những ngôi nhà được xây dựng để bao gồm các không gian riêng tư, chẳng hạn như phòng ngủ nhỏ §Tài liệu Các tiểu thuyết tình cảm khuyến khích suy ngẫm về cảm xúc riêng tư Hàng tiêu dùng mới cho ngôi nhà: §Tài liệu Bộ bát đĩa sứ
- Vải cotton và lanh dùng trang trí nhà cửa §Tài liệu Gương
- Bản in Các địa điểm giải trí mới: §Tài料 Quán cà phê §Tài料 Quán rượu §Tài料 Nhà hát và nhà opera

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Despite censorship 审查, increasingly numerous and varied printed materials served a growing literate public 识字公众 and produced a public sphere in which opinion could form outside the state.
Natural sciences, literature, and popular culture increasingly exposed Europeans to representations of peoples outside Europe.
The arts moved from the celebration of religious themes and royal power to an emphasis on private life and the public good - a shift in subject that tracks the shift in authority.
The consumer revolution 消费革命 of the eighteenth century was shaped by a new concern for privacy 隐私 and encouraged the purchase of new goods for the home.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
censorship/ˈsensəʃɪp/	kiểm duyệt
literate public/ˈlɪtərət ˈpʌblɪk/	công chúng biết chữ
consumer revolution/kənˈsuːmə ˌrevəˈluːʃn/	cách mạng tiêu dùng
privacy/ˈprɪvəsi/	quyền riêng tư

4.6

Enlightened and Other Approaches to Power

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

4.6 Enlightened and Other Approaches to Power

Learning Objective Unit 4.G: Explain how different forms of political power were influenced by Enlightenment thought from 1648 to 1815. THEMATIC FOCUS National and European Identity NEI Definitions and perceptions of regional, cultural, national, and European identity have developed and been challenged over time, with varied and often profound effects on the political, social, and cultural order in Europe. LEARNING OBJECTIVE

KC-2.1.I.C In the 18th century, a number of states in eastern and central Europe experimented with enlightened absolutism.
KC-2.3.IV.C By 1800, most governments in western and central Europe had extended toleration to Christian minorities and, in some states, civil equality to Jews. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 4.H: Explain how and why political and religious developments challenged or reinforced the idea of a unified Europe from 1648 to 1815.

KC-2.1.III.A As a result of the Holy Roman Empire’s limitation of sovereignty in the Peace of Westphalia, Prussia rose to power, and the Habsburgs, centered in Austria, shifted their empire eastward.

Illustrative examples:

Enlightened monarchs: §Bullet Frederick II of Prussia §Bullet Joseph II of Austria Prussian and Habsburg rulers:
- Maria Theresa of Austria
- Frederick William I of Prussia
- Frederick II of Prussia

Tiếng Việt

4.6 Các cách tiếp cận quyền lực theo hướng Khai sáng và các cách khác

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.G: Giải thích cách thức mà các hình thức quyền lực chính trị khác nhau đã bị ảnh hưởng bởi tư tưởng Khai sáng từ năm 1648 đến 1815. TRỌNG TÂM CHỦ ĐỀ Danh tính Quốc gia và Châu Âu NEI Định nghĩa và nhận thức về danh tính vùng miền, văn hóa, quốc gia và châu Âu đã phát triển và bị thách thức theo thời gian, với những tác động đa dạng và thường sâu sắc đến trật tự chính trị, xã hội và văn hóa tại Châu Âu. MỤC TIÊU HỌC TẬP

KC-2.1.I.C Vào thế kỷ 18, một số bang ở Đông Âu và Trung Âu đã thử nghiệm chế độ chuyên chế theo hướng Khai sáng.
KC-2.3.IV.C Đến năm 1800, hầu hết các chính phủ ở Tây Âu và Trung Âu đã mở rộng sự dung thứ đối với các thiểu số Kitô giáo và, ở một số bang, bình đẳng dân sự cho người Do Thái. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.H: Giải thích cách thức và lý do tại sao các diễn biến chính trị và tôn giáo đã thách thức hoặc củng cố ý tưởng về một Châu Âu thống nhất từ năm 1648 đến 1815.

KC-2.1.III.A Do kết quả của việc Đế quốc La Mã Thần thánh bị giới hạn chủ quyền trong Hòa ước Westphalia, Phổ đã trỗi dậy thành cường quyền, và Habsburg, có trụ sở tại Áo, đã chuyển dịch đế quốc về phía đông.

Ví dụ minh họa:

Các vị vua theo hướng Khai sáng: §Tài料 Frederick II của Phổ §Tài料 Joseph II của Áo Các vị vua Phổ và Habsburg:
- Maria Theresa của Áo
- Frederick William I của Phổ
- Frederick II của Phổ

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

In the eighteenth century a number of states in eastern and central Europe experimented with enlightened absolutism 开明专制 - rulers adopting Enlightenment-inspired reforms in law, education, and administration while retaining absolute authority. The tension in that phrase is the examinable point.

By 1800 most governments in western and central Europe had extended toleration to Christian minorities, and in some states civil rights as well.

And as a result of the Holy Roman Empire's limitation of sovereignty at Westphalia, Prussia rose to power 普鲁士 while the Habsburgs turned toward their eastern lands - a structural consequence of Unit 2's settlement arriving a century later.

What was adopted, and what was never given up

Explore · ⁨Khám phá⁩

Sort what was adopted from what was never given up

The CED's clause is 'while retaining absolute authority', and the marks are in that clause.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
enlightened absolutism/enˈlaɪtnd ˈæbsəluːtɪzəm/	chủ nghĩa chuyên chế sáng suốt
Prussia rose to power/ˈprʌʃə rəʊz tə ˈpaʊə/	Prussia trỗi lên thành quyền lực

4.7

Causation in the Age of the Enlightenment

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

4.7 Causation in the Age of the Scientific Revolution and the Enlightenment

Learning Objective Unit 4.I: Explain how and why the Scientific Revolution and Enlightenment challenged the existing European order and understanding of the world.

KC-1.1 The rediscovery of works from ancient Greece and Rome and observation of the natural world changed many Europeans’ view of their world.
- KC-1.1.IV New ideas in science based on observation, experimentation, and mathematics challenged classical views of the cosmos, nature, and the human body, although existing traditions of knowledge and the universe continued.
KC-2.3 The spread of Scientific Revolution concepts and practices and the Enlightenment’s application of these concepts and practices to political, social, and ethical issues led to an increased but not unchallenged emphasis on reason in European culture.
- KC-2.3.I Enlightenment thought, which focused on concepts such as empiricism, skepticism, human reason, rationalism, and classical sources of knowledge, challenged the prevailing patterns of thought with respect to social order, institutions of government, and the role of faith.
- KC-2.3.II New public venues and print media popularized Enlightenment ideas.
- KC-2.3.III New political and economic theories challenged absolutism and mercantilism.
- KC-2.3.IV During the Enlightenment, the rational analysis of religious practices led to natural religion and the demand for religious toleration.
KC-2.4 The experiences of everyday life were shaped by demographic, environmental, medical, and technological changes.
- KC-2.4.III By the 18th century, family and private life reflected new demographic patterns and the effects of the commercial revolution.

Tiếng Việt

4.7 Nguyên nhân trong Thời đại của Cách mạng Khoa học và thời Khai sáng

Mục tiêu học tập Đơn vị 4.I: Giải thích cách thức và lý do tại sao Cách mạng Khoa học và thời Khai sáng đã thách thức trật tự hiện hữu của Châu Âu và hiểu biết về thế giới.

KC-1.1 Việc tái khám phá các tác phẩm từ Hy Lạp và La Mã cổ đại và quan sát thế giới tự nhiên đã thay đổi nhận thức của nhiều người châu Âu về thế giới của họ.
- KC-1.1.IV Những ý tưởng mới trong khoa học dựa trên quan sát, thực nghiệm và toán học đã thách thức các quan điểm cổ điển về vũ trụ, thiên nhiên và cơ thể người, mặc dù các truyền thống tri thức và vũ trụ hiện có vẫn tiếp diễn.
KC-2.3 Sự lan rộng của các khái niệm và thực hành của Cuộc cách mạng Khoa học và việc áp dụng những khái niệm và thực hành này vào các vấn đề chính trị, xã hội và đạo đức của Phong trào Khai sáng đã dẫn đến sự nhấn mạnh ngày càng tăng vào lý trí trong văn hóa Châu Âu, nhưng không phải không bị thách thức.
- KC-2.3.I Tư duy Khai sáng, tập trung vào các khái niệm như chủ nghĩa thực chứng, chủ nghĩa hoài nghi, lý trí con người, chủ nghĩa hợp lý và nguồn tri thức cổ điển, đã thách thức các mô hình tư duy thống trị liên quan đến trật tự xã hội, thể chế chính phủ và vai trò của đức tin.
- KC-2.3.II Các địa điểm công cộng mới và phương tiện in ấn phổ biến hóa các ý tưởng Khai sáng.
- KC-2.3.III Các lý thuyết chính trị và kinh tế mới đã thách thức chế độ chuyên chế và chủ nghĩa thương mại.
- KC-2.3.IV Trong thời kỳ Khai sáng, phân tích lý trí về các thực hành tôn giáo đã dẫn đến tôn giáo tự nhiên và yêu cầu tự do tín ngưỡng.
KC-2.4 Trải nghiệm đời sống hàng ngày được định hình bởi những thay đổi về nhân khẩu học, môi trường, y học và công nghệ.
- KC-2.4.III Đến thế kỷ 18, gia đình và đời sống riêng tư phản ánh các xu hướng nhân khẩu học mới và tác động của cuộc cách mạng thương mại.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The unit's reasoning skill is causation, applied to how these movements challenged the existing European worldview.

Worked example (a real AP exam question). AP European History short-answer questions here ask, for example, to "Explain one way in which Enlightenment thought challenged existing political authority in the eighteenth century." A full-mark answer identifies the challenge and traces it: "Locke's theory of natural rights and the social contract held that government exists to protect the rights of individuals and derives its authority from their consent. This directly undermined the claim that a monarch's authority came from God, because it made obedience conditional on the ruler's performance rather than unconditional." Notice the mechanism: the answer shows how one argument displaces another, rather than listing thinkers.

4.7

Exam tips

Learn the CED's own sentence: the Enlightenment applied Scientific Revolution methods to political, social, and ethical issues. Many questions are answered by unpacking it.
The Scientific Revolution was not a clean break - alchemy and astrology persisted. Continuity points score.
Group Enlightenment outputs as political, economic, religious, social. Four labelled kinds beat a list of names.
Always note the limits on equality, especially regarding women. The CED names them explicitly.
Enlightened absolutism is a tension, not a contradiction: reform without surrendering authority.
The public sphere - print, literacy, salons - is the mechanism by which ideas became political. Use it to explain, not just to describe.

Conflict, Crisis, and Reaction in the Late 18th Century · ⁨Xung đột, Khủng hoảng và Phản ứng vào cuối thế kỷ 18⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

5.1

Contextualizing 18th-Century States · ⁨Đặt bối cảnh các quốc gia thế kỷ 18⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

5.1 Contextualizing 18th-Century States

Learning Objective Unit 5.A: Explain the context in which the European states experienced crisis and conflict from 1648 to 1815.

KC-2.1 Different models of political sovereignty affected the relationship among states and between states and individuals.
- KC-2.1.IV The French Revolution posed a fundamental challenge to Europe’s existing political and social order.
- KC-2.1.V Claiming to defend the ideals of the French Revolution, Napoleon Bonaparte imposed French control over much of the European continent, which eventually provoked a nationalistic reaction.
KC-2.2 The expansion of European commerce accelerated the growth of a worldwide economic network.
- KC-2.2.III Commercial rivalries influenced diplomacy and warfare among European states in the early modern era.
KC-2.3 The spread of Scientific Revolution concepts and practices and the Enlightenment’s application of these concepts and practices to political, social, and ethical issues led to an increased but not unchallenged emphasis on reason in European culture.
- KC-2.3.VI While Enlightenment values dominated the world of European ideas and culture, they were challenged by the revival of public expression of emotions and feeling.
- KC-2.3.VI.D Revolution, war and rebellion demonstrated the emotional power of mass politics and nationalism.

Tiếng Việt

5.1 Đặt bối cảnh các Bang của Thế kỷ 18

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.A: Giải thích bối cảnh mà các bang Châu Âu đã trải qua khủng hoảng và xung đột từ năm 1648 đến 1815.

KC-2.1 Các mô hình chủ quyền chính trị khác nhau đã ảnh hưởng đến mối quan hệ giữa các nhà nước và giữa nhà nước với cá nhân.
- KC-2.1.IV Cách mạng Pháp đã đặt ra một thách thức cơ bản đối với trật tự chính trị và xã hội hiện hữu của Châu Âu.
- KC-2.1.V Tuyên bố bảo vệ các lý tưởng của Cách mạng Pháp, Napoleon Bonaparte đã áp đặt quyền kiểm soát của Pháp lên phần lớn lục địa Châu Âu, điều này cuối cùng đã kích hoạt một phản ứng dân tộc chủ nghĩa.
KC-2.2 Sự mở rộng thương mại Châu Âu đã thúc đẩy sự tăng trưởng của mạng lưới kinh tế toàn cầu.
- KC-2.2.III Các cuộc cạnh tranh thương mại đã ảnh hưởng đến ngoại giao và chiến tranh giữa các bang Châu Âu trong thời kỳ cận đại.
KC-2.3 Sự lan rộng của các khái niệm và thực hành của Cuộc cách mạng Khoa học và việc áp dụng những khái niệm và thực hành này vào các vấn đề chính trị, xã hội và đạo đức của Phong trào Khai sáng đã dẫn đến sự nhấn mạnh ngày càng tăng vào lý trí trong văn hóa Châu Âu, nhưng không phải không bị thách thức.
- KC-2.3.VI Mặc dù các giá trị Khai sáng chiếm ưu thế trong thế giới tư tưởng và văn hóa Châu Âu, chúng đã bị thách thức bởi sự phục hưng của biểu đạt công khai cảm xúc và tình cảm.
- KC-2.3.VI.D Cách mạng, chiến tranh và nổi loạn đã chứng minh sức mạnh cảm xúc của chính trị đại chúng và chủ nghĩa dân tộc.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Unit 5 covers the crisis of the old order: global commercial competition, the French Revolution, Napoleon, and the settlement that followed. Three of the course's key concepts converge here - models of political sovereignty, the expansion of European commerce into a worldwide network, and the spread of Enlightenment ideas.

The unit is best held as a single argument: commercial rivalry strained state finances, Enlightenment ideas supplied a language for challenging authority, and where the two met a revolution followed.

Tiếng Việt

Đơn vị 5 bao gồm khủng hoảng của trật tự cũ: cạnh tranh thương mại toàn cầu, Cách mạng Pháp, Napoléon, và sự sắp đặt sau đó. Ba khái niệm then chốt của khóa học hội tụ tại đây - các mô hình sự chủ quyền chính trị, sự mở rộng thương mại Châu Âu thành mạng lưới toàn cầu, và sự lan tỏa của Khai sáng.

Đơn vị này tốt nhất được xem như một lập luận duy nhất: cạnh tranh thương mại gây áp lực lên tài chính nhà nước, ý tưởng Khai sáng cung cấp ngôn ngữ để thách thức quyền lực, và nơi hai yếu tố gặp nhau thì cách mạng diễn ra.

5.2

The Rise of Global Markets · ⁨Sự trỗi dậy của thị trường toàn cầu⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

5.2 The Rise of Global Markets

Learning Objective Unit 5.B: Explain the causes and consequences of European maritime competition from 1648 to 1815.

KC-2.2 The expansion of European commerce accelerated the growth of a worldwide economic network.
- KC-2.2.III Commercial rivalries influenced diplomacy and warfare among European states in the early modern era.
- KC-2.2.III.A European sea powers vied for Atlantic influence throughout the 18th century.
- KC-2.2.III.B Portuguese, Dutch, French, and British rivalries in Asia culminated in British domination in India and Dutch control of the East Indies.

Tiếng Việt

5.2 Sự trỗi dậy của thị trường toàn cầu

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.B: Giải thích nguyên nhân và hệ quả của cuộc cạnh tranh hàng hải Châu Âu từ năm 1648 đến 1815.

KC-2.2 Sự mở rộng thương mại Châu Âu đã thúc đẩy sự tăng trưởng của mạng lưới kinh tế toàn cầu.
- KC-2.2.III Các cuộc cạnh tranh thương mại đã ảnh hưởng đến ngoại giao và chiến tranh giữa các bang Châu Âu trong thời kỳ cận đại.
- KC-2.2.III.A Các cường权 biển Châu Âu đã tranh giành ảnh hưởng Đại Tây Dương trong suốt thế kỷ 18.
- KC-2.2.III.B Cuộc cạnh tranh giữa Bồ Đào Nha, Hà Lan, Pháp và Anh ở Châu Á đã dẫn đến sự thống trị của Anh tại Ấn Độ và quyền kiểm soát của Hà Lan tại Đông Ấn.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The expansion of European commerce accelerated the growth of a worldwide economic network. Maritime competition among European states was no longer a side-show to European politics - overseas trade and colonies were now where European power was won and lost.

Tiếng Việt

Sự mở rộng thương mại Châu Âu đẩy nhanh sự phát triển của mạng lưới kinh tế toàn cầu. Cạnh tranh hàng hải giữa các quốc gia Châu Âu không còn là một chương phụ của chính trị Châu Âu - thương mại xuyên đại dương và thuộc địa giờ đây là nơi quyền lực Châu Âu được giành và mất.

5.3

Britain's Ascendency · ⁨Sự thống trị của Anh⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

5.3 Britain’s Ascendency

Learning Objective Unit 5.C: Explain the economic and political consequences of the rivalry between Britain and France from 1648 to 1815.

KC-2.1.III.D Rivalry between Britain and France resulted in world wars fought both in Europe and in the colonies, with Britain supplanting France as the greatest European power.

Illustrative examples:

Conflict between the French and the British: §Bullet Seven Years’ War §Bullet American Revolution

Tiếng Việt

5.3 Sự trỗi dậy của nước Anh

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.C: Giải thích hệ quả kinh tế và chính trị của cuộc cạnh tranh giữa Anh và Pháp từ năm 1648 đến 1815.

KC-2.1.III.D Cuộc cạnh tranh giữa Anh và Pháp đã dẫn đến các cuộc chiến tranh thế giới được fought cả ở Châu Âu lẫn thuộc địa, với Anh thay thế Pháp trở thành cường quyền Châu Âu lớn nhất.

Ví dụ minh họa:

Xung đột giữa người Pháp và người Anh: §Tài料 Chiến tranh Bảy năm §Tài料 Cách mạng Mỹ

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Rivalry between Britain and France resulted in world wars fought both in Europe and in the colonies, with Britain supplanting France as the greatest European power.

Two consequences follow, and both are examinable. Britain gained commercial and naval dominance that shaped the next century. And France, having spent enormously on those wars, entered the 1780s with a fiscal crisis 财政危机 - which is the direct link between this topic and the next.

Tiếng Việt

Sự cạnh tranh giữa Anh và Pháp dẫn đến các cuộc chiến tranh thế giới được fight cả ở Châu Âu lẫn thuộc địa, với Anh thay thế Pháp trở thành cường权 Châu Âu lớn nhất.

Hai hệ quả theo sau, và cả hai đều nằm trong đề thi. Anh đạt được sự thống trị về thương mại và hải quân định hình thế kỷ sau. Và Pháp, sau khi chi tiêu khổng lồ cho những cuộc chiến, bước vào thập niên 1780 với khủng hoảng tài chính - đó là mối liên hệ trực tiếp giữa chủ đề này và chủ đề tiếp theo.

5.4

The French Revolution · ⁨Cách mạng Pháp⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

5.4 The French Revolution

Learning Objective Unit 5.D: Explain the causes, events, and consequences of the French Revolution.

KC-2.1.IV.A The French Revolution resulted from a combination of long-term social and political causes, as well as Enlightenment ideas, exacerbated by short-term fiscal and economic crises.
KC-2.1.IV.B The first, or liberal, phase of the French Revolution established a constitutional monarchy, increased popular participation, nationalized the Catholic Church, and abolished hereditary privileges.
KC-2.1.IV.C After the execution of Louis XVI, the radical Jacobin republic led by Robespierre responded to opposition at home and war abroad by instituting the Reign of Terror, fixing prices and wages, and pursuing a policy of de-Christianization.
KC-2.1.IV.D Revolutionary armies, raised by mass conscription, sought to bring the changes initiated in France to the rest of Europe.
KC-2.1.IV.E Women enthusiastically participated in the early phases of the revolution; however, while there were brief improvements in the legal status of women, citizenship in the republic was soon restricted to men.

Illustrative examples:

Causes of the French Revolution: §Bullet Peasant and bourgeois grievances §Bullet Bread shortages §Bullet French involvement in American Revolution Actions taken during the moderate phase of the French Revolution: §Bullet Declaration of the Rights of Man and Citizen §Bullet Civil Constitution of the Clergy §Bullet Constitution of 1791 §Bullet Abolition of provinces and division of France into departments Radical Jacobin leaders and institutions: §Bullet Georges Danton §Bullet Jean-Paul Marat §Bullet Committee of Public Safety Mass conscription: §Bullet Levée en masse Female involvement in the revolution: §Bullet October March on Versailles §Bullet Olympe de Gouges §Bullet Society of Republican Revolutionary Women

Tiếng Việt

5.4 Cách mạng Pháp

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.D: Giải thích nguyên nhân, các sự kiện và hệ quả của Cách mạng Pháp.

KC-2.1.IV.A Cách mạng Pháp là kết quả của sự kết hợp giữa các nguyên nhân dài hạn về xã hội và chính trị, cũng như các ý tưởng Khai sáng, bị trầm trọng hóa bởi khủng hoảng tài khóa và kinh tế ngắn hạn.
KC-2.1.IV.B Giai đoạn đầu, hay giai đoạn tự do, của Cách mạng Pháp đã thiết lập chế độ quân chủ lập hiến, tăng cường sự tham gia của quần chúng, quốc hữu hóa Giáo hội Công giáo và bãi bỏ đặc quyền kế thừa.
KC-2.1.IV.C Sau vụ hành quyết Louis XVI, cộng hòa Jacobin cực đoan dưới sự lãnh đạo của Robespierre đã đáp lại sự phản đối trong nước và chiến tranh bên ngoài bằng cách ban hành thời kỳ Thảm khốc, cố định giá cả và tiền lương, và theo đuổi chính sách phi Kitô hóa.
KC-2.1.IV.D Các quân cách mạng, được huy động bằng chế độ nghĩa vụ quân sự đại trà, đã tìm cách lan tỏa những thay đổi khởi xướng tại Pháp sang các khu vực khác của châu Âu.
KC-2.1.IV.E Phụ nữ đã tham gia nhiệt tình vào các giai đoạn đầu của cuộc cách mạng; tuy nhiên, mặc dù có những cải thiện ngắn ngủi về địa vị pháp lý của phụ nữ, quyền công dân trong nền cộng hòa sau đó sớm chỉ giới hạn ở nam giới.

Ví dụ minh họa:

Nguyên nhân của Cách mạng Pháp: §Báo thù của nông dân và tư sản §Thiếu lương thực §Sự can thiệp của Pháp vào Chiến tranh Cách mạng Mỹ Những hành động trong giai đoạn ôn hòa của Cách mạng Pháp: §Tuyên ngôn Quyền con người và Công dân §Hiến pháp Dân sự cho Giáo hội §Hiến pháp năm 1791 §Xóa bỏ tỉnh và chia Pháp thành các bộ (département) Lãnh đạo và thể chế Jacobin cực đoan: §Georges Danton §Jean-Paul Marat §Hội đồng An ninh Công dân Nghĩa vụ quân sự đại trà: §Chiến dịch huy động toàn dân Sự tham gia của phụ nữ trong cách mạng: §Cuộc diễu hành tháng Mười tại Versailles §Olympe de Gouges §Hội Phụ nữ Cách mạng Cộng hòa

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The Revolution resulted from a combination of long-term social and political causes, as well as Enlightenment ideas, exacerbated by short-term fiscal and economic crises. That formula - long-term causes plus ideas plus a short-term trigger - is the CED's own and works for almost any causes question.

The CED then divides the Revolution into phases, and the distinction between them earns marks:

The first, or liberal, phase 自由派阶段 established a constitutional monarchy 君主立宪, increased popular participation, nationalised the Catholic Church, and abolished hereditary privileges 世袭特权.
After the execution of Louis XVI, the radical Jacobin republic 雅各宾共和国 led by Robespierre 罗伯斯庇尔 responded to opposition at home and war abroad by instituting the Reign of Terror 恐怖统治, fixing prices and wages, and pursuing a policy of de-Christianisation 去基督教化.
Revolutionary armies, raised by mass conscription 大规模征兵, sought to bring the changes begun in France to the rest of Europe.

Women's participation is examinable and specific: women participated enthusiastically in the early phases, and while there were brief improvements in their legal status, they were later excluded from political participation. Both halves of that sentence are needed.

Tiếng Việt

Bốn giai đoạn của cách mạng, và những gì mỗi giai đoạn thay đổi - xương sống của toàn bộ đơn vị — Câu hỏi gần như luôn nêu tên một giai đoạn; biết giai đoạn nào đang được hỏi là một nửa câu trả lời

Cách mạng kết quả từ sự kết hợp của các nguyên nhân xã hội và chính trị dài hạn, cũng như ý tưởng Khai sáng, bị trầm trọng hóa bởi khủng hoảng tài chính và kinh tế ngắn hạn. Công thức đó - nguyên nhân dài hạn cộng với ý tưởng cộng với cú kích ngắn hạn - là của chính CED và hoạt động cho hầu hết các câu hỏi về nguyên nhân.

CED sau đó chia Cách mạng thành các giai đoạn, và sự phân biệt giữa chúng kiếm điểm:

Giai đoạn đầu, hay giai đoạn tự do thiết lập vua宪法 monarchy, tăng cường sự tham gia của quần chúng, quốc hữu hóa Giáo hội Công giáo, và bãi bỏ quyền lợi kế thừa.
Sau khi hành quyết Louis XVI, cộng hòa Jacobin cực đoan dưới sự lãnh đạo của Robespierre phản ứng lại sự chống đối trong nước và chiến tranh bên ngoài bằng việc ban hành Thời kỳ Đẫm máu, cố định giá cả và tiền lương, và theo đuổi chính sách phi Kitô hóa.
Các đội quân cách mạng, được huy động thông qua lệnh征兵 mass, tìm cách đưa những thay đổi bắt đầu ở Pháp sang phần còn lại của Châu Âu.

Sự tham gia của phụ nữ nằm trong đề thi và cụ thể: phụ nữ tham gia nhiệt tình vào các giai đoạn đầu, và mặc dù có những cải thiện tạm thời trong địa vị pháp lý của họ, nhưng họ sau này bị loại trừ khỏi sự tham gia chính trị. Cả hai nửa của câu này đều cần thiết.

Điều kiện và cú kích: khủng hoảng tài chính làm trầm trọng hóa các nguyên nhân vốn đã tồn tại

Explore · ⁨Khám phá⁩

Separate the conditions from the trigger · ⁨Phân biệt các điều kiện với yếu tố kích hoạt⁩

The CED distinguishes long-term causes and Enlightenment ideas from the short-term crises that exacerbated them. · ⁨CED phân biệt các nguyên nhân dài hạn và ý tưởng Khai sáng với các khủng hoảng ngắn hạn đã làm trầm trọng thêm chúng.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
fiscal crisis/ˈfɪskl ˈkraɪsɪs/	khủng hoảng tài chính
first, or liberal, phase/fɜːst ɔː ˈlɪbərəl feɪz/	giai đoạn đầu, hay giai đoạn tự do
constitutional monarchy/ˌkɒnstɪˈtjuːʃənl ˈmɒnəki/	quân chủ lập hiến
hereditary privileges/həˈredɪtəri ˈprɪvɪlɪdʒɪz/	đặc quyền kế thừa
radical Jacobin republic/ˈrædɪkl ˈdʒækəbɪn rɪˈpʌblɪk/	cộng hòa Jacobin cực đoan
Robespierre/ˈrəʊbspɪeə/	Robespierre
Reign of Terror/reɪn ɒv ˈterə/	Thế kỷ Đẫm máu
de-Christianisation/də ˌkrɪstʃənaɪˈzeɪʃn/	phi基督 hóa (de-Christianisation)
mass conscription/mæs kɒnˈskrɪpʃn/	huy động sức người hàng loạt

5.5

The French Revolution's Effects · ⁨Hệ quả của Cách mạng Pháp⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

5.5 The French Revolution’s Effects

Learning Objective Unit 5.E: Explain how the events and developments of the French Revolution influenced political and social ideas from 1648 to 1815.

KC-2.1.IV.F Revolutionary ideals inspired a revolt of enslaved people led by Toussaint L’Ouverture in the French colony of Saint-Domingue, which became the independent nation of Haiti in 1804.
KC-2.1.IV.G While many were inspired by the revolution’s emphasis on equality and human rights, others condemned its violence and disregard for traditional authority.

Illustrative examples:

Opponents of the revolution: §Bullet Edmund Burke

Tiếng Việt

5.5 Ảnh hưởng của Cách mạng Pháp

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.E: Giải thích cách các sự kiện và diễn biến của Cách mạng Pháp đã ảnh hưởng đến các quan điểm chính trị và xã hội từ năm 1648 đến 1815.

KC-2.1.IV.F Lý tưởng cách mạng đã khơi dậy phong trào nổi dậy của những người nô lệ do Toussaint L’Ouverture lãnh đạo tại thuộc địa Saint-Domingue của Pháp, nơi này trở thành quốc gia độc lập Haiti vào năm 1804.
KC-2.1.IV.G Trong khi nhiều người được truyền cảm hứng bởi sự nhấn mạnh vào bình đẳng và quyền con người của cuộc cách mạng, thì những người khác lại lên án sự bạo lực và sự phớt lờ các quyền lực truyền thống của nó.

Ví dụ minh họa:

Những đối thủ của cách mạng: §Edmund Burke

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Revolutionary ideals inspired a revolt of enslaved people led by Toussaint L'Ouverture 卢维杜尔 in the French colony of Saint-Domingue, which became independent Haiti. This is the CED's demonstration that revolutionary principles, once stated universally, could not be confined to Europe.
While many were inspired by the Revolution's emphasis on equality and human rights, others condemned its violence and its disregard for traditional authority - the origin of modern conservatism as a political position.

Tiếng Việt

Lý tưởng cách mạng truyền cảm hứng cho một cuộc nổi dậy của người nô lệ do Toussaint L'Ouverture lãnh đạo tại thuộc địa Saint-Domingue của Pháp, nơi trở thành Haiti độc lập. Đây là minh chứng của CED cho thấy các nguyên tắc cách mạng, một khi được tuyên bố phổ quát, không thể bị giới hạn ở Châu Âu.
Trong khi nhiều người được truyền cảm hứng bởi sự nhấn mạnh của Cách mạng vào bình đẳng và nhân quyền, những người khác lên án sự bạo lực của nó và sự phớt lờ quyền lực truyền thống - nguồn gốc của chủ nghĩa bảo thủ hiện đại như một vị thế chính trị.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Toussaint L'Ouverture/ˈtaʊseɪnt ˈeluːvɜːtʃə/	Toussaint L'Ouverture

5.6

Napoleon's Rise, Dominance, and Defeat · ⁨Sự trỗi dậy, thống trị và thất bại của Napoléon⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

5.6 Napoleon’s Rise, Dominance, and Defeat

Learning Objective Unit 5.F: Explain the effects of Napoleon’s rule on European social, economic, and political life. THEMATIC FOCUS National and European Identity NEI Definitions and perceptions of regional, cultural, national, and European identity have developed and been challenged over time, with varied and often profound effects on the political, social, and cultural order in Europe. LEARNING OBJECTIVE

KC-2.1.V.A As first consul and emperor, Napoleon undertook a number of enduring domestic reforms while often curtailing some rights and manipulating popular impulses behind a façade of representative institutions.
KC-2.1.V.B Napoleon’s new military tactics allowed him to exert direct or indirect control over much of the European continent, spreading the ideals of the French Revolution across Europe. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 5.G: Explain the nationalist responses to Napoleon’s rule in Europe.

KC-2.1.V.C Napoleon’s expanding empire created nationalist responses throughout Europe.

Illustrative examples:

Reforms under Napoleon: §Bullet Careers open to talent §Bullet Educational system §Bullet Centralized bureaucracy §Bullet Civil Code §Bullet Concordat of 1801 Curtailment of rights under Napoleon: §Bullet Secret police §Bullet Censorship §Bullet Limitation of women’s rights Nationalist responses to Napoleon: §Bullet Student protest in German states §Bullet Guerilla war in Spain §Bullet Russian scorched earth policy

Tiếng Việt

5.6 Sự trỗi dậy, thống trị và thất bại của Napoléon

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.F: Giải thích tác động của chế độ cai trị của Napoléon đối với đời sống xã hội, kinh tế và chính trị ở châu Âu. TRỌNG TÂM CHỦ ĐỀ Danh tính Quốc gia và Châu Âu NEI Các định nghĩa và nhận thức về danh tính vùng miền, văn hóa, quốc gia và châu Âu đã phát triển và bị thách thức theo thời gian, với những tác động đa dạng và thường sâu sắc đến trật tự chính trị, xã hội và văn hóa ở châu Âu. MỤC TIÊU HỌC TẬP

KC-2.1.V.A Với vai trò là Đệ nhất Tổng thống và Hoàng đế, Napoléon đã tiến hành một số cải cách nội địa bền vững, nhưng đồng thời thường thu hẹp một số quyền lợi và thao túng các xu hướng của quần chúng dưới vỏ bọc của các thể chế đại diện.
KC-2.1.V.B Các chiến thuật quân sự mới của Napoléon đã giúp ông ta exert trực tiếp hoặc gián tiếp quyền kiểm soát lên phần lớn lục địa châu Âu, lan tỏa các lý tưởng của Cách mạng Pháp khắp châu Âu. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.G: Giải thích các phản ứng dân tộc chủ nghĩa đối với chế độ cai trị của Napoléon ở châu Âu.

KC-2.1.V.C Đế quốc mở rộng của Napoléon đã tạo ra các phản ứng dân tộc chủ nghĩa trên khắp châu Âu.

Ví dụ minh họa:

Cải cách dưới thời Napoléon: §Cơ hội nghề nghiệp dựa trên năng lực §Hệ thống giáo dục §Bộ máy hành chính tập trung §Bộ luật Dân sự §Thỏa thuận Concordat năm 1801 Thu hẹp quyền lợi dưới thời Napoléon: §Cảnh sát bí mật §Kiểm duyệt §Hạn chế quyền của phụ nữ Phản ứng dân tộc chủ nghĩa đối với Napoléon: §Biểu tình sinh viên tại các bang Đức §Chiến tranh du kích tại Tây Ban Nha §Chiến lược đất cháy của Nga

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

As first consul and emperor, Napoleon 拿破仑 undertook enduring domestic reforms 持久的国内改革 - legal codification, administrative and financial reorganisation, a religious settlement - while often curtailing rights and manipulating popular opinion.

His new military tactics allowed him to exert direct or indirect control over much of the European continent, spreading the reforms of the Revolution to the territories he governed.

And his expanding empire created nationalist responses throughout Europe - people defined themselves against French rule, which is how the Revolution's own principle of the nation was turned against France. That irony is the topic's best essay material.

Tiếng Việt

Là Đệ nhất Tổng consul và Hoàng đế, Napoléon đã tiến hành các cải cách nội địa bền vững - mã hóa luật pháp, tái tổ chức hành chính và tài chính, thỏa thuận tôn giáo - trong khi thường thu hẹp quyền lợi và thao túng dư luận công chúng.

Các chiến thuật quân sự mới của ông cho phép ông kiểm soát trực tiếp hoặc gián tiếp phần lớn lục địa Châu Âu, lan tỏa các cải cách của Cách mạng sang các lãnh thổ ông cai trị.

Và đế quốc mở rộng của ông tạo ra các phản ứng dân tộc chủ nghĩa khắp Châu Âu - mọi người xác định bản thân mình đối lập với sự cai trị của Pháp, đó là cách nguyên tắc bản thân của Cách mạng về quốc gia đã bị quay ngược lại chống lại Pháp. Sự trớ trêu này là chất liệu bài luận tốt nhất cho chủ đề này.

Ba tác động đồng thời - phản ứng dân tộc chủ nghĩa bị gây ra bởi sự lan rộng của các cải cách

Explore · ⁨Khám phá⁩

Sort Napoleon's three simultaneous effects · ⁨Sắp xếp ba tác động đồng thời của Napoléon⁩

The reforms, the curtailment and the nationalist backlash are simultaneous, not phases — which is what makes an evaluation possible. · ⁨Các cải cách, sự thu hẹp và phản ứng dân tộc chủ nghĩa là đồng thời, không phải các giai đoạn — đó chính là yếu tố cho phép một bài đánh giá được thực hiện.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Napoleon/nəˈpəʊlɪən/	Napoleon
enduring domestic reforms/enˈdjʊərɪŋ dəˈmestɪk rɪˈfɔːmz/	cải cách nội địa bền vững
Congress of Vienna (1814-1815)/ˈkɒŋɡres ɒv vɪˈenə/	Hội nghị Vienna (1814-1815)

5.7

The Congress of Vienna · ⁨Hội nghị Vienna⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

5.7 The Congress of Vienna

Learning Objective Unit 5.H: Explain how states responded to Napoleonic rule in Europe and the consequences of the response.

KC-2.1.V.D After the defeat of Napoleon by a coalition of European powers, the Congress of Vienna (1814–1815) attempted to restore the balance of power in Europe and contain the danger of revolutionary or nationalistic upheavals in the future.

Tiếng Việt

5.7 Đại hội Vienna

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.H: Giải thích cách các quốc gia đã phản ứng lại chế độ cai trị của Napoléon ở châu Âu và hậu quả của phản ứng đó.

KC-2.1.V.D Sau khi Napoléon bị đánh bại bởi liên minh các cường quốc châu Âu, Đại hội Vienna (1814–1815) đã cố gắng khôi phục thế cân bằng quyền lực ở châu Âu và ngăn chặn nguy cơ các cuộc khủng hoảng cách mạng hay dân tộc chủ nghĩa trong tương lai.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

After Napoleon's defeat by a coalition of European powers, the Congress of Vienna (1814-1815) 维也纳会议 attempted to restore the balance of power and contain the danger of revolutionary or nationalistic upheavals in the future.

Note the two aims, because they are different things: a settlement among states, and a defence against a kind of politics. Unit 7 is largely the story of the second aim failing.

Tiếng Việt

Sau khi Napoleon bị đánh bại bởi liên minh các cường quốc châu Âu, Hội nghị Vienna (1814-1815) đã cố gắng tái thiết thế cân bằng quyền lực và kiểm soát nguy cơ các cuộc khủng hoảng cách mạng hoặc dân tộc chủ nghĩa trong tương lai.

Lưu ý hai mục tiêu này, vì chúng là hai điều khác nhau: một thỏa thuận giữa các quốc gia, và một sự phòng thủ chống lại một loại hình chính trị. Đơn vị 7 phần lớn là câu chuyện về việc thất bại của mục tiêu thứ hai.

5.8

Romanticism · ⁨Chủ nghĩa Lãng mạn⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

5.8 Romanticism

Learning Objective Unit 5.I: Explain how and why the Romantic Movement and religious revival challenged Enlightenment thought from 1648 to 1815.

KC-2.3.VI.A Rousseau questioned the exclusive reliance on reason and emphasized the role of emotions in the moral improvement of self and society.
KC-2.3.VI.B Romanticism emerged as a challenge to Enlightenment rationality.
KC-2.3.VI.C Consistent with the Romantic Movement, religious revival occurred in Europe and included notable movements such as Methodism, founded by John Wesley.
KC-2.3.VI.D Revolution, war, and rebellion demonstrated the emotional power of mass politics and nationalism.

Tiếng Việt

5.8 Chủ nghĩa lãng mạn

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.I: Giải thích cách thức và lý do tại sao Phong trào Lãng mạn và sựhlenh sùng đạo đã thách thức tư duy Khai sáng từ năm 1648 đến 1815.

KC-2.3.VI.A Rousseau đặt câu hỏi về sự tin tưởng tuyệt đối vào lý trí và nhấn mạnh vai trò của cảm xúc trong việc cải thiện đạo đức cá nhân và xã hội.
KC-2.3.VI.B Chủ nghĩa lãng mạn xuất hiện như một sự thách thức đối với tính hợp lý của thời kỳ Khai sáng.
KC-2.3.VI.C Phù hợp với Phong trào Lãng mạn, sựhlenh sùng đạo đã diễn ra ở châu Âu và bao gồm các phong trào đáng chú ý như Methodism, do John Wesley thành lập.
KC-2.3.VI.D Cách mạng, chiến tranh và nổi dậy đã chứng minh sức mạnh cảm xúc của chính trị đại chúng và chủ nghĩa dân tộc.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Romanticism 浪漫主义 emerged as a challenge to Enlightenment rationality 对启蒙理性的挑战. The CED grounds it precisely:

Rousseau questioned the exclusive reliance on reason and emphasised the role of emotions 情感 in the moral improvement of self and society - so the challenge begins inside the Enlightenment itself.
Consistent with Romanticism, religious revival 宗教复兴 occurred in Europe, including movements such as Methodism 循道宗.
Revolution, war, and rebellion demonstrated the emotional power of mass politics and nationalism.

That last point is why Romanticism belongs in this unit rather than in an art chapter: the period had just proved that political movements run on feeling as much as on argument.

Tiếng Việt

Chủ nghĩa Lãng mạn nổi lên như một sự thách thức đối với lý trí của Thời đại Khai sáng. CED đặt nền tảng cho nó rõ ràng:

Rousseau đã nghi ngờ việc chỉ dựa duy nhất vào lý trí và nhấn mạnh vai trò của cảm xúc trong sự cải thiện đạo đức của bản thân và xã hội - do đó, sự thách thức bắt đầu ngay bên trong chính Thời đại Khai sáng.
Phù hợp với Chủ nghĩa Lãng mạn, sự phục hồi tôn giáo đã diễn ra ở châu Âu, bao gồm các phong trào như Methodism.
Cách mạng, chiến tranh và nổi dậy đã chứng minh sức mạnh cảm xúc của chính trị đại chúng và chủ nghĩa dân tộc.

Điểm cuối cùng này là lý do tại sao Chủ nghĩa Lãng mạn thuộc về đơn vị này thay vì một chương về nghệ thuật: giai đoạn này vừa mới chứng minh rằng các phong trào chính trị vận hành dựa trên cảm xúc cũng nhiều như dựa trên lập luận.

Chủ nghĩa Lãng mạn như một cuộc tranh luận với Thời đại Khai sáng, được chứng minh bởi bằng chứng gần đây

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Romanticism/rəʊˈmæntɪsɪzəm/	Chủ nghĩa Lãng mạn
challenge to Enlightenment rationality/ˈtʃælɪndʒ tʊ enˈlaɪtənmənt ˌræʃəˈnælɪti/	thử thách tính hợp lý của Thời kỳ Khai sáng
emotions/ɪˈməʊʃnz/	cảm xúc
religious revival/rɪˈlɪdʒəs rɪˈvaɪvl/	sự hồi sinh tôn giáo
Methodism/ˈmeθəʊdɪzəm/	Methodism

5.9

Continuity and Change in 18th-Century States · ⁨Tính liên tục và Sự thay đổi trong các Nhà nước Thế kỷ 18⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

5.9 Continuity and Change in 18th-Century States

Learning Objective Unit 5.J: Explain how the developments and challenges to the political order resulted in change in the period from 1648 to 1815.

KC-2.1 Different models of political sovereignty affected the relationship among states and between states and individuals.
- KC-2.1.IV The French Revolution posed a fundamental challenge to Europe’s existing political and social order.
- KC-2.1.V Claiming to defend the ideals of the French Revolution, Napoleon Bonaparte imposed French control over much of the European continent, which eventually provoked a nationalistic reaction.
KC-2.2 The expansion of European commerce accelerated the growth of a worldwide economic network.
- KC-2.2.III Commercial rivalries influenced diplomacy and warfare among European states in the early modern era.
KC-2.3 The spread of Scientific Revolution concepts and practices and the Enlightenment’s application of these concepts and practices to political, social, and ethical issues led to an increased but not unchallenged emphasis on reason in European culture.
- KC-2.3.VI While Enlightenment values dominated the world of European ideas and culture, they were challenged by the revival of public expression of emotions and feeling.
- KC-2.3.VI.D Revolution, war and rebellion demonstrated the emotional power of mass politics and nationalism.

Tiếng Việt

5.9 Sự liên tục và Thay đổi trong các Nhà nước Thế kỷ 18

Mục tiêu học tập Đơn vị 5.J: Giải thích cách các diễn biến và thách thức đối với trật tự chính trị đã dẫn đến sự thay đổi trong giai đoạn từ năm 1648 đến 1815.

KC-2.1 Các mô hình chủ quyền chính trị khác nhau đã ảnh hưởng đến mối quan hệ giữa các nhà nước và giữa nhà nước với cá nhân.
- KC-2.1.IV Cách mạng Pháp đã đặt ra một thách thức cơ bản đối với trật tự chính trị và xã hội hiện hữu của Châu Âu.
- KC-2.1.V Tuyên bố bảo vệ các lý tưởng của Cách mạng Pháp, Napoleon Bonaparte đã áp đặt quyền kiểm soát của Pháp lên phần lớn lục địa Châu Âu, điều này cuối cùng đã kích hoạt một phản ứng dân tộc chủ nghĩa.
KC-2.2 Sự mở rộng thương mại Châu Âu đã thúc đẩy sự tăng trưởng của mạng lưới kinh tế toàn cầu.
- KC-2.2.III Các cuộc cạnh tranh thương mại đã ảnh hưởng đến ngoại giao và chiến tranh giữa các bang Châu Âu trong thời kỳ cận đại.
KC-2.3 Sự lan rộng của các khái niệm và thực hành của Cuộc cách mạng Khoa học và việc áp dụng những khái niệm và thực hành này vào các vấn đề chính trị, xã hội và đạo đức của Phong trào Khai sáng đã dẫn đến sự nhấn mạnh ngày càng tăng vào lý trí trong văn hóa Châu Âu, nhưng không phải không bị thách thức.
- KC-2.3.VI Mặc dù các giá trị Khai sáng chiếm ưu thế trong thế giới tư tưởng và văn hóa Châu Âu, chúng đã bị thách thức bởi sự phục hưng của biểu đạt công khai cảm xúc và tình cảm.
- KC-2.3.VI.D Cách mạng, chiến tranh và nổi loạn đã chứng minh sức mạnh cảm xúc của chính trị đại chúng và chủ nghĩa dân tộc.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The unit's reasoning skill is continuity and change.

Worked example (a real AP exam question). AP European History short-answer questions here ask, for example, to "Explain one way in which the French Revolution changed European political life in the period 1789 to 1815." A full-mark answer names the change and traces the mechanism: "The Revolution established the principle that sovereignty belonged to the nation rather than to a monarch, and revolutionary armies raised by mass conscription carried that principle across Europe. Even where French rule was resented, populations began to define themselves as nations with a claim to govern themselves, so the idea outlasted Napoleon's defeat." Notice that the answer survives 1815: a change question wants something that persisted.

Tiếng Việt

Kỹ năng tư duy của đơn vị là tính liên tục và sự thay đổi.

Ví dụ giải (một câu hỏi thực tế từ kỳ thi AP). Các câu hỏi trả lời ngắn về Lịch sử Châu Âu AP ở đây yêu cầu, ví dụ, "Giải thích một cách mà Cách mạng Pháp đã làm thay đổi đời sống chính trị Châu Âu trong giai đoạn 1789 đến 1815." Một câu trả lời điểm tối đa nêu rõ sự thay đổi và trình bày cơ chế: "Cách mạng đã thiết lập nguyên tắc rằng chủ quyền thuộc về dân tộc chứ không phải một vị vua, và các đội quân cách mạng được huy động qua phương pháp征兵 đại chúng đã mang nguyên tắc đó lan tỏa khắp châu Âu. Ngay cả nơi sự cai trị của Pháp gây tức giận, người dân bắt đầu tự định danh là những dân tộc có quyền tự quản, do đó ý tưởng đó tồn tại lâu hơn cả defeat của Napoleon." Lưu ý rằng câu trả lời vẫn còn giá trị sau năm 1815: một câu hỏi về sự thay đổi muốn tìm kiếm điều gì đó đã kéo dài.

5.9

Exam tips · ⁨Mẹo làm bài thi⁩

English

Use the CED's causes formula: long-term causes + Enlightenment ideas + short-term fiscal crisis.
Identify which phase a question is about. Liberal, radical, Napoleonic and the Vienna settlement did very different things.
On women, give both halves - enthusiastic early participation, later exclusion.
Haiti shows the Revolution's principles escaping Europe. It is high-value and frequently omitted.
Napoleon is a both/and: enduring reforms and curtailed rights. Neither alone is the answer.
Romanticism's challenge begins inside the Enlightenment, with Rousseau. That connection is more sophisticated than treating it as a simple reaction.

Tiếng Việt

Sử dụng công thức nguyên nhân của CED: nguyên nhân dài hạn + ý tưởng Khai sáng + khủng hoảng tài chính ngắn hạn.
Xác định giai đoạn nào mà câu hỏi đang đề cập. Các giai đoạn Tự do, Radical, Napoleonic và Thỏa thuận Vienna đã thực hiện rất nhiều việc khác nhau.
Về phụ nữ, hãy đưa ra cả hai mặt: sự tham gia nhiệt tình ban đầu, sau đó là sự loại trừ.
Haiti cho thấy các nguyên tắc của Cách mạng đã vượt ra ngoài châu Âu. Đây là nội dung có giá trị cao và thường bị bỏ sót.
Napoleon là một vừa/cũng: các cải cách bền vững và quyền lợi bị thu hẹp. Không có cái nào đơn lẻ là câu trả lời đầy đủ.
Thách thức của Chủ nghĩa Lãng mạn bắt đầu bên trong Thời đại Khai sáng, với Rousseau. Mối liên hệ này tinh tế hơn so với việc xem xét nó như một phản ứng đơn thuần.

Industrialization and Its Effects, c. 1815 to c. 1914 · ⁨Công nghiệp hóa và Hậu quả, khoảng năm 1815 đến khoảng năm 1914⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

6.1

Contextualizing Industrialization

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

6.1 Contextualizing Industrialization and Its Origins and Effects

Learning Objective Unit 6.A: Explain the context in which industrialization originated, developed, and spread in Europe.

KC-3.1 The Industrial Revolution spread from Great Britain to the continent, where the state played a greater role in promoting industry.
- KC-3.1.I Great Britain established its industrial dominance through the mechanization of textile production, iron and steel production, and new transportation systems in conjunction with uniquely favorable political and social climates.
- KC-3.1.II Following the British example, industrialization took root in continental Europe, sometimes with state sponsorship.
KC-3.2 The experiences of everyday life were shaped by industrialization, depending on the level of industrial development in a particular location.
- KC-3.2.I Industrialization promoted the development of new classes in the industrial regions of Europe.
- KC-3.2.II Europe experienced rapid population growth and urbanization, leading to social dislocations.
- KC-3.2.III Over time, the Industrial Revolution altered the family structure and relations for bourgeois and working-class families.
KC-3.3 Political revolutions and the complications resulting from industrialization triggered a range of ideological, governmental, and collective responses.
- KC-3.3.I Ideologies developed and took root throughout society as a response to industrial and political revolutions.
- KC-3.3.II Governments, at times based on the pressure of political or social organizations, responded to problems created or exacerbated by industrialization.

Tiếng Việt

6.1 Bối cảnh Công nghiệp hóa và Nguồn gốc cùng Tác động của nó

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.A: Giải thích bối cảnh mà công nghiệp hóa bắt nguồn, phát triển và lan rộng ở châu Âu.

KC-3.1 Cách mạng Công nghiệp đã lan rộng từ Vương quốc Anh sang lục địa, nơi nhà nước đóng vai trò lớn hơn trong việc thúc đẩy công nghiệp.
- KC-3.1.I Vương quốc Anh thiết lập quyền thống trị công nghiệp của mình thông qua cơ giới hóa sản xuất dệt may, sản xuất sắt và thép, cũng như các hệ thống giao thông vận tải mới, đi kèm với môi trường chính trị và xã hội đặc biệt thuận lợi.
- KC-3.1.II Theo gương của Anh, công nghiệp hóa đã bén rễ ở châu Âu lục địa, đôi khi có sự tài trợ của nhà nước.
KC-3.2 Trải nghiệm cuộc sống hàng ngày bị chi phối bởi quá trình công nghiệp hóa, tùy thuộc vào mức độ phát triển công nghiệp tại một địa phương cụ thể.
- KC-3.2.I Công nghiệp hóa đã thúc đẩy sự hình thành các tầng lớp mới ở các khu vực công nghiệp của châu Âu.
- KC-3.2.II Châu Âu đã trải qua sự tăng trưởng dân số nhanh chóng và quá trình đô thị hóa, dẫn đến những xáo trộn xã hội.
- KC-3.2.III Theo thời gian, Cách mạng Công nghiệp đã thay đổi cấu trúc gia đình và các mối quan hệ đối với các gia đình tư sản và giai cấp lao động.
KC-3.3 Các cuộc cách mạng chính trị và những phức tạp phát sinh từ quá trình công nghiệp hóa đã kích hoạt một loạt các phản ứng về ý thức hệ, chính phủ và tập thể.
- KC-3.3.I Các ý thức hệ được hình thành và扎根 (phổ biến) trong toàn xã hội như một phản ứng trước các cuộc cách mạng công nghiệp và chính trị.
- KC-3.3.II Các chính phủ, đôi khi dựa trên áp lực từ các tổ chức chính trị hoặc xã hội, đã đưa ra phản ứng đối với những vấn đề do quá trình công nghiệp hóa gây ra hoặc làm trầm trọng thêm.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Unit 6 covers c. 1815 to c. 1914 and rests on three claims the CED states as key concepts:

The Industrial Revolution spread from Great Britain to the continent, where the state played a greater role in promoting industry.
Everyday experience was shaped by industrialisation depending on the level of industrial development in a particular location - so the answer to "what was life like" is always where, and how far along.
Political revolutions and the complications of industrialisation triggered a range of ideological, governmental, and collective responses.

That third claim is the unit's spine. Industrialisation created problems; the ideologies and reforms of the nineteenth century are the answers people proposed to them.

6.2

The Spread of Industry Throughout Europe

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

6.2 The Spread of Industry Throughout Europe

Learning Objective Unit 6.B: Explain the factors that influenced the development of industrialization in Europe from 1815 to 1914.

KC-3.1.I.A Britain’s ready supplies of coal, iron ore, and other essential raw materials promoted industrial growth.
KC-3.1.I Great Britain established its industrial dominance through the mechanization of textile production, iron and steel production, and new transportation systems in conjunction with uniquely favorable political and social climates.
KC-3.1.I.B Economic institutions and human capital such as engineers, inventors, and capitalists helped Britain lead the process of industrialization, largely through private initiative.
KC-3.1.I.C Britain’s parliamentary government promoted commercial and industrial interests because those interests were represented in Parliament.
KC-3.1.II.A France moved toward industrialization at a more gradual pace than Great Britain, with government support and with less dislocation of traditional methods of production.
KC-3.1.II.C A combination of factors, including geography, lack of resources, the dominance of traditional landed elites, the persistence of serfdom in some areas, and inadequate government sponsorship, accounted for eastern and southern Europe’s lag in industrial development.
KC-3.2.V Because of the continued existence of more primitive agricultural practices and land-owning patterns, some areas of Europe lagged in industrialization while facing famine, debt, and land shortages.

Illustrative examples:

Britain’s leadership: §Bullet The Crystal Palace at the Great Exhibition of 1851 §Bullet Banks §Bullet Government financial awards to inventors Commercial interest in government: §Bullet Repeal of the Corn Laws Government support of industrialization: §Bullet Canals §Bullet Railroads §Bullet Trade agreements Geographic factors in eastern and southern Europe: §Bullet Lack of resources §Bullet Lack of adequate transportation Primitive agricultural practices and famines: §Bullet The “Hungry ’40s” §Bullet Irish potato famine §Bullet Russian serfdom

Tiếng Việt

6.2 Sự lan rộng của Công nghiệp khắp Châu Âu

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.B: Giải thích các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển của quá trình công nghiệp hóa ở Châu Âu từ năm 1815 đến 1914.

KC-3.1.I.A Nguồn cung than, quặng sắt và các nguyên liệu thô thiết yếu sẵn có của Anh đã thúc đẩy tăng trưởng công nghiệp.
KC-3.1.I Vương quốc Anh thiết lập quyền thống trị công nghiệp của mình thông qua cơ giới hóa sản xuất dệt may, sản xuất sắt và thép, cùng các hệ thống giao thông vận tải mới, kết hợp với môi trường chính trị và xã hội độc đáo thuận lợi.
KC-3.1.I.B Các thể chế kinh tế và nguồn nhân lực như kỹ sư, nhà phát minh và nhà tư bản đã giúp Anh dẫn đầu quá trình công nghiệp hóa, chủ yếu thông qua sáng kiến tư nhân.
KC-3.1.I.C Chính phủ nghị viện của Anh đã ủng hộ các lợi ích thương mại và công nghiệp vì những lợi ích này được đại diện trong Nghị viện.
KC-3.1.II.A Pháp tiến tới quá trình công nghiệp hóa với tốc độ chậm hơn so với Vương quốc Anh, có sự hỗ trợ của chính phủ và ít gây xáo trộn hơn đối với các phương thức sản xuất truyền thống.
KC-3.1.II.C Một tổ hợp các yếu tố, bao gồm địa lý, thiếu hụt tài nguyên, sự thống trị của giới quý tộc đất đai truyền thống, tình trạng nô lệ ruộng còn tồn tại ở một số khu vực, và sự tài trợ không đủ của chính phủ, đã giải thích cho sự tụt hậu trong phát triển công nghiệp của Đông Âu và Nam Âu.
KC-3.2.V Do sự tồn tại liên tục của các phương thức canh tác nông nghiệp primitive (thông thường/dị thường) và mô hình sở hữu đất, một số khu vực ở Châu Âu bị tụt hậu trong quá trình công nghiệp hóa trong khi phải đối mặt với nạn đói, nợ nần và thiếu đất.

Ví dụ minh họa:

Lãnh đạo của Anh: §Bảng Bullet Hoàng cung pha lê tại Triển lãm Lớn năm 1851 §Bảng Bullet Ngân hàng §Bảng Bullet Giải thưởng tài chính của chính phủ dành cho các nhà phát minh Interest thương mại trong chính phủ: §Bảng Bullet bãi bỏ Luật Ngũ cốc Hỗ trợ của chính phủ đối với công nghiệp hóa: §Bảng Bullet Kênh đào §Bảng Bullet Đường sắt §Bảng Bullet Hiệp định thương mại Yếu tố địa lý ở Đông Âu và Nam Âu: §Bảng Bullet Thiếu tài nguyên §Bảng Bullet Thiếu hệ thống giao thông vận tải adequate (đủ/đáng kể) Phương thức canh tác primitive (thông thường/dị thường) và nạn đói: §Bảng Bullet "Thập niên Đói 40" §Bảng Bullet Nạn đói khoai tây Ireland §Bảng Bullet Chế độ nô lệ ruộng Nga

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Britain led, and the CED gives the reasons as a set:

Ready supplies of coal, iron ore, and other raw materials.
Mechanisation of textile production, iron and steel, and the development of machine tools.
Economic institutions and human capital - engineers, inventors, and capitalists.
A parliamentary government that promoted commercial and industrial interests because those interests were represented in Parliament - the political condition, and the one students leave out.

The continent then diverged, which is the examinable comparison:

France industrialised more gradually, with government support and with less social dislocation 社会失序 than Britain.
Elsewhere, a combination of geography, lack of resources, the dominance of traditional landed elites, and the persistence of serf-like labour relations slowed industrialisation.
Because more primitive agricultural practices and landholding patterns persisted, some areas of Europe lagged behind entirely.

Both halves of the question: what Britain had, and what held others back

A spinning mule - one machine replacing the work of many hand spinners

Explore · ⁨Khám phá⁩

Sort each factor: British advantage or continental obstacle · ⁨Phân loại từng nhân tố: Lợi thế của Anh hay Rào cản lục địa⁩

'Why Britain first' needs both halves. France is a different path, not a failure. · ⁨'Tại sao Anh đi trước' cần cả hai nửa. Pháp là một lộ trình khác, không phải là sự thất bại.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
less social dislocation/les ˈsəʊʃl dɪsləʊˈkeɪʃn/	ít bất ổn xã hội hơn

6.3

Second Wave Industrialization

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

6.3 Second Wave Industrialization and Its Effects

Learning Objective Unit 6.C: Explain how innovations and advances in technology during the Industrial Revolutions led to economic and social change.

KC-3.1.III.A Mechanization and the factory system became the predominant modes of production by 1914.
KC-3.1.III.B New technologies and means of communication and transportation—including railroads— resulted in more fully integrated national economies, a higher level of urbanization, and a truly global economic network.
KC-3.2.IV.B New, efficient methods of transportation and other innovations created new industries, improved the distribution of goods, increased consumerism, and enhanced quality of life.

Learning Objective Unit 6.D: Explain how industrialization influenced economic and political development throughout the period from 1815 to 1914.

KC-3.1.III During the second industrial revolution (c. 1870–1914), more areas of Europe experienced industrial activity, and industrial processes increased in scale and complexity.
- KC-3.1.III.C Volatile business cycles in the last quarter of the 19th century led corporations and governments to try to manage the market through a variety of methods, including monopolies, banking practices, and tariffs.
KC-3.2.II.A Along with better harvests caused in part by the commercialization of agriculture, industrialization promoted population growth, longer life expectancy, and lowered infant mortality.
KC-3.2.IV A heightened consumerism developed as a result of the second industrial revolution.
- KC-3.2.IV.A Industrialization and mass marketing increased both the production and demand for a new range of consumer goods— including clothing, processed foods, and labor-saving devices—and created more leisure opportunities.
- KC-3.2.IV.A Industrialization in Prussia allowed that state to become the leader of a unified Germany, which subsequently underwent rapid industrialization under government sponsorship.

Illustrative examples:

Factory production: §Bullet Manchester, England §Bullet The Krupp family (Essen, Germany) New technologies: §Bullet Bessemer process §Bullet Mass production §Bullet Electricity §Bullet Chemicals Developments in communication and transportation: §Bullet Telegraph §Bullet Steamship §Bullet Streetcars or trolley cars §Bullet Telephones §Bullet Internal combustion engine §Bullet Airplane §Bullet Radio New, efficient methods of transportation and other innovations: §Bullet Steamships §Bullet Railroads §Bullet Refrigerated rail cars §Bullet Ice boxes §Bullet Streetcars §Bullet Bicycles New industries: §Bullet Chemical industry §Bullet Electricity and utilities §Bullet Automobile §Bullet Leisure travel §Bullet Professional and leisure sport (CONT’D) Mass marketing: §Bullet Advertising §Bullet Department stores §Bullet Catalogs Industrialization in Prussia: §Bullet Zollverein §Bullet Investment in transportation network §Bullet Adoption of improved methods of manufacturing §Bullet Friedrich List’s National System

Tiếng Việt

6.3 Sóng thứ hai của Công nghiệp hóa và Ảnh hưởng của nó

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.C: Giải thích cách các đổi mới và tiến bộ công nghệ trong các Cuộc cách mạng Công nghiệp đã dẫn đến sự thay đổi kinh tế và xã hội.

KC-3.1.III.A Cơ giới hóa và hệ thống nhà máy trở thành các phương thức sản xuất chủ đạo vào năm 1914.
KC-3.1.III.B Các công nghệ mới và phương tiện giao tiếp cũng như giao thông vận tải—bao gồm đường sắt—đã dẫn đến nền kinh tế quốc gia được tích hợp hoàn toàn hơn, mức độ đô thị hóa cao hơn và một mạng lưới kinh tế thực sự toàn cầu.
KC-3.2.IV.B Các phương thức giao thông vận tải mới, hiệu quả và các đổi mới khác đã tạo ra các ngành công nghiệp mới, cải thiện việc phân phối hàng hóa, tăng cường chủ nghĩa tiêu dùng và nâng cao chất lượng cuộc sống.

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.D: Giải thích cách quá trình công nghiệp hóa đã ảnh hưởng đến sự phát triển kinh tế và chính trị trong suốt giai đoạn từ năm 1815 đến 1914.

KC-3.1.III Trong cuộc Cách mạng Công nghiệp thứ hai (khoảng 1870–1914), nhiều khu vực hơn ở Châu Âu đã trải qua hoạt động công nghiệp, và các quy trình công nghiệp đã tăng về quy mô và độ phức tạp.
- KC-3.1.III.C Chu kỳ kinh doanh biến động trong thập kỷ cuối của thế kỷ 19 đã khiến các tập đoàn và chính phủ cố gắng quản lý thị trường thông qua nhiều phương pháp khác nhau, bao gồm độc quyền, các thực hành ngân hàng và thuế quan.
KC-3.2.II.A Bên cạnh vụ mùa thu hoạch tốt hơn một phần do thương mại hóa nông nghiệp, quá trình công nghiệp hóa đã thúc đẩy tăng dân số, tuổi thọ kéo dài hơn và tỷ lệ tử vong trẻ em giảm xuống.
KC-3.2.IV Chủ nghĩa tiêu dùng intensification (tăng cường) đã phát triển như một hệ quả của cuộc Cách mạng Công nghiệp thứ hai.
- KC-3.2.IV.A Quá trình công nghiệp hóa và tiếp thị đại chúng đã làm tăng cả sản xuất lẫn nhu cầu đối với một loạt hàng hóa tiêu dùng mới—bao gồm quần áo, thực phẩm chế biến và các thiết bị tiết kiệm sức lao động—và tạo ra nhiều cơ hội giải trí hơn.
- KC-3.2.IV.A Quá trình công nghiệp hóa ở Phổ đã cho phép bang này trở thành lãnh đạo của nước Đức thống nhất, vốn sau đó đã trải qua quá trình công nghiệp hóa nhanh chóng dưới sự tài trợ của chính phủ.

Ví dụ minh họa:

Sản xuất nhà máy: §Bullet Manchester, Anh §Bullet Họ Krupp (Essen, Đức) Công nghệ mới: §Bullet Quy trình Bessemer §Bullet Sản xuất hàng loạt §Bullet Điện năng §Bullet Hóa chất Phát triển trong giao tiếp và vận tải: §Bullet Điện báo §Bullet Tàu hơi nước §Bullet Xe điện hoặc xe điện lực §Bullet Điện thoại §Bullet Động cơ đốt trong §Bullet Máy bay §Bullet Radio Các phương thức vận tải và đổi mới khác mới, hiệu quả hơn: §Bullet Tàu hơi nước §Bullet Đường sắt §Bullet Toa xe lạnh §Bullet Thùng đá §Bullet Xe điện §Bullet Xe đạp Các ngành công nghiệp mới: §Bullet Công nghiệp hóa chất §Bullet Điện và tiện ích công cộng §Bullet Ô tô §Bullet Du lịch giải trí §Bullet Thể thao chuyên nghiệp và giải trí (TIẾP THEO) Tiếp thị đại chúng: §Bullet Quảng cáo §Bullet Cửa hàng bách hóa §Bullet Danh mục sản phẩm Công nghiệp hóa ở Prussia: §Bullet Zollverein §Bullet Đầu tư vào mạng lưới giao thông §Bullet Áp dụng các phương pháp sản xuất cải tiến §Bullet Hệ thống Quốc gia của Friedrich List

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

By 1914 mechanisation and the factory system had become the predominant modes of production. During the second industrial revolution 第二次工业革命 (c. 1870-1914) industrial activity spread across more of Europe, and:

New technologies and means of communication and transport - notably railroads 铁路 - produced more fully integrated national economies.
Efficient transport and other innovations created new industries and improved the distribution of goods.
Together with better harvests from the commercialisation of agriculture, industrialisation promoted population growth 人口增长.
A heightened consumerism 消费主义 developed.

The second wave as a chain: rail integrates markets, and the rest follows

The Crystal Palace, 1851 - iron and glass at a scale only industrial production made possible

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
second industrial revolution/ˈsekənd ɪnˈdʌstrɪəl ˌrevəˈluːʃn/	cách mạng công nghiệp lần hai
railroads/ˈreɪlrəʊdz/	đường sắt
promoted population growth/prəˈməʊtɪd ˌpɒpjʊˈleɪʃn ɡrəʊθ/	thúc đẩy tăng trưởng dân số
heightened consumerism/ˈhaɪtnd kənˈsuːmərɪzəm/	tăng cường chủ nghĩa tiêu dùng

6.4

Social Effects of Industrialization

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

6.4 Social Effects of Industrialization

Learning Objective Unit 6.E: Explain the causes and consequences of social developments resulting from industrialization.

KC-3.2.I.A In industrialized areas of Europe (i.e., western and northern Europe), socioeconomic changes created divisions of labor that led to the development of self-conscious classes, including the proletariat and the bourgeoisie.
KC-3.2.I.B In some of the less industrialized areas of Europe, the dominance of agricultural elites continued into the 20th century.
KC-3.2.I.C Class identity developed and was reinforced through participation in philanthropic, political, and social associations among the middle classes, and in mutual aid societies and trade unions among the working classes.
KC-3.2.II.B With migration from rural to urban areas in industrialized regions, cities experienced overcrowding, while affected rural areas suffered declines in available labor as well as weakened communities.
KC-3.2.III.A Bourgeois families became focused on the nuclear family and the cult of domesticity, with distinct gender roles for men and women.
KC-3.2.III.B By the end of the century, higher wages, laws restricting the labor of children and women, social welfare programs, improved diet, and increased access to birth control affected the quality of life for the working class.
KC-3.2.III.C Economic motivations for marriage, while still important for all classes, diminished as the middle-class notion of companionate marriage began to be adopted by the working classes.
KC-3.2.III.D Leisure time centered increasingly on the family or small groups, concurrent with the development of activities and spaces to use that time.

Illustrative examples:

Laws restricting the labor of children and women: §Bullet Factory Act of 1833 §Bullet Mines Act of 1842 §Bullet Ten Hours Act of 1847 Leisure time activities and spaces: §Bullet Parks §Bullet Sports clubs and arenas §Bullet Beaches §Bullet Department stores §Bullet Museums §Bullet Theaters §Bullet Opera houses

Tiếng Việt

6.4 Tác động xã hội của Công nghiệp hóa

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.E: Giải thích nguyên nhân và hệ quả của các phát triển xã hội do quá trình công nghiệp hóa tạo ra.

KC-3.2.I.A Tại các khu vực đã công nghiệp hóa ở Châu Âu (tức là Tây và Bắc Âu), những thay đổi kinh tế - xã hội đã tạo ra sự phân chia lao động dẫn đến sự hình thành các giai cấp có nhận thức rõ rệt, bao gồm cả giai cấp vô sản và giai cấp tư sản.
KC-3.2.I.B Tại một số khu vực ít công nghiệp hóa hơn ở Châu Âu, quyền thống trị của giới tinh hoa nông nghiệp vẫn tiếp diễn sang thế kỷ 20.
KC-3.2.I.C Nhận thức về giai cấp được hình thành và củng cố thông qua việc tham gia vào các hiệp hội từ thiện, chính trị và xã hội ở tầng lớp trung lưu, cũng như các hội tương trợ và công đoàn tại các tầng lớp lao động.
KC-3.2.II.B Với dòng di cư từ nông thôn đến thành thị ở các khu vực công nghiệp hóa, các thành phố trải qua tình trạng quá đông đúc, trong khi các vùng nông thôn bị ảnh hưởng phải đối mặt với sự suy giảm nguồn lao động cũng như sự yếu kém của các cộng đồng.
KC-3.2.III.A Gia đình tư sản trở nên chú trọng vào gia đình hạt nhân và văn hóa gia đình, với các vai trò giới tính riêng biệt cho nam và nữ.
KC-3.2.III.B Đến cuối thế kỷ, mức lương cao hơn, các luật hạn chế lao động của trẻ em và phụ nữ, các chương trình an sinh xã hội, chế độ ăn uống được cải thiện, cùng với việc tiếp cận dễ dàng hơn với biện pháp tránh thai đã tác động đến chất lượng cuộc sống của giai cấp lao động.
KC-3.2.III.C Động cơ kinh tế trong hôn nhân, dù vẫn quan trọng với mọi tầng lớp, đã giảm đi khi khái niệm hôn phối bạn đời của tầng lớp trung lưu bắt đầu được các tầng lớp lao động áp dụng.
KC-3.2.III.D Thời gian rảnh rỗi ngày càng tập trung vào gia đình hoặc nhóm nhỏ, song hành với sự phát triển của các hoạt động và không gian để tận hưởng thời gian đó.

Ví dụ minh họa:

Luật hạn chế lao động của trẻ em và phụ nữ: §Bullet Đạo luật Nhà máy năm 1833 §Bullet Đạo luật Mỏ năm 1842 §Bullet Đạo luật Mười giờ năm 1847 Hoạt động và không gian thời gian rảnh rỗi: §Bullet Công viên §Bullet Câu lạc bộ thể thao và sân vận động §Bullet Bãi biển §Bullet Cửa hàng bách hóa §Bullet Bảo tàng §Bullet rạp hát §Bullet Nhà hát opera

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

In industrialised western and northern Europe, socioeconomic change created divisions of labour leading to an entrepreneurial and professional middle class and an industrial working class.
In less industrialised areas, the dominance of agricultural elites continued into the twentieth century.
Class identity 阶级认同 developed and was reinforced through participation in philanthropic, political, and social associations.
Rural-to-urban migration produced urban overcrowding 城市拥挤 while affected rural areas suffered population loss.
Bourgeois families focused on the nuclear family and the cult of domesticity 家庭崇拜, with distinct gender roles.
By the century's end, higher wages, laws restricting the labour of children and women, social welfare programmes, and improved diet raised living standards.
Economic motives for marriage diminished as the middle-class notion of companionate marriage 伴侣式婚姻 spread.
Leisure time centred increasingly on the family or small groups, with new activities and spaces built for it.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Class identity/klæs aɪˈdentɪti/	danh tính giai cấp
urban overcrowding/ˈɜːbən ˌəʊvəˈkraʊdɪŋ/	tình trạng quá tải ở thành thị
cult of domesticity/kʌlt ɒv dəmɪˈstɪsɪti/	tín ngưỡng gia đình
companionate marriage/kəmˈpænɪəneɪt ˈmærɪdʒ/	hôn phối bạn đời

6.5

The Concert of Europe and European Conservatism

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

6.5 The Concert of Europe and European Conservatism

Learning Objective Unit 6.F: Explain how the European political order was maintained and challenged from 1815 to 1914.

KC-3.3.I.C Conservatives developed a new ideology in support of traditional political and religious authorities, which was based on the idea that human nature was not perfectible.
KC-3.4.I The Concert of Europe (or Congress System) sought to maintain the status quo through collective action and adherence to conservatism.
- KC-3.4.I.A Metternich, architect of the Concert of Europe, used it to suppress nationalist and liberal revolutions.
- KC-3.4.I.B Conservatives reestablished control in many European states and attempted to suppress movements for change and, in some areas, to strengthen adherence to religious authorities.

Illustrative examples:

Influential conservative influences: §Bullet Edmund Burke §Bullet Joseph de Maistre §Bullet Klemens von Metternich

Tiếng Việt

6.5 Hội nghị Châu Âu và Chủ nghĩa bảo thủ Châu Âu

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.F: Giải thích cách thức và lý do trật tự chính trị Châu Âu được duy trì và bị thách thức từ năm 1815 đến 1914.

KC-3.3.I.C Những người bảo thủ đã phát triển một ý thức hệ mới ủng hộ các thẩm quyền chính trị và tôn giáo truyền thống, dựa trên quan điểm rằng bản tính con người không thể hoàn thiện được.
KC-3.4.I Hội nghị Châu Âu (hoặc Hệ thống Nghị viện) tìm cách duy trì tình trạng hiện hữu thông qua hành động tập thể và tuân thủ chủ nghĩa bảo thủ.
- KC-3.4.I.A Metternich, kiến trúc sư của Hội nghị Châu Âu, đã sử dụng nó để đàn áp các cuộc cách mạng dân tộc và tự do.
- KC-3.4.I.B Những người bảo thủ đã tái thiết lập quyền kiểm soát ở nhiều quốc gia Châu Âu và cố gắng đàn áp các phong trào thay đổi, và ở một số khu vực, họ cố gắng tăng cường sự tuân thủ đối với các thẩm quyền tôn giáo.

Ví dụ minh họa:

Những ảnh hưởng bảo thủ có uy tín: §Bullet Edmund Burke §Bullet Joseph de Maistre §Bullet Klemens von Metternich

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The Concert of Europe 欧洲协调, or Congress System, sought to maintain the status quo through collective action and adherence to conservative principles.

Conservatism 保守主义 in this period is a genuine ideology, not merely resistance: it supported traditional political and religious authorities on the ground that society is an organic whole with a natural hierarchy, which cannot be redesigned by abstract reason without harm.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Concert of Europe/ˈkɒnsət ɒv ˈjʊərəp/	concert of Europe
Conservatism/kənˈsɜːvətɪzəm/	Chủ nghĩa bảo thủ

6.6

Reactions and Revolutions

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

6.6 Reactions and Revolutions

Learning Objective Unit 6.G: Explain how and why various groups reacted against the existing order from 1815 to 1914.

KC-3.4.I.C In the first half of the 19th century, revolutionaries attempted to destroy the status quo.
KC-3.4.I.D The revolutions of 1848, triggered by economic hardship and discontent with the political status quo, challenged conservative politicians and governments and led to the breakdown of the Concert of Europe.
KC-3.4.II.D In Russia, autocratic leaders pushed through a program of reform and modernization, including the emancipation of the serfs, which gave rise to revolutionary movements and eventually the Russian Revolution of 1905.

Illustrative examples:

Early 19th-century political revolts: §Bullet War of Greek Independence §Bullet Decembrist revolt in Russia §Bullet Polish rebellion §Bullet July Revolution in France Reformers in Russia: §Bullet Alexander II §Bullet Sergei Witte §Bullet Peter Stolypin

Tiếng Việt

6.6 Phản ứng và Cách mạng

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.G: Giải thích cách thức và lý do các nhóm khác nhau phản đối trật tự hiện có từ năm 1815 đến 1914.

KC-3.4.I.C Trong nửa đầu thế kỷ 19, các nhà cách mạng đã cố gắng phá vỡ tình trạng hiện hữu.
KC-3.4.I.D Các cuộc cách mạng năm 1848, được kích hoạt bởi khó khăn kinh tế và sự bất mãn với tình trạng chính trị hiện hữu, đã thách thức các chính trị gia và chính phủ bảo thủ, dẫn đến sự tan rã của Hội nghị Châu Âu.
KC-3.4.II.D Ở Nga, các nhà lãnh đạo專断 đã thúc đẩy một chương trình cải cách và hiện đại hóa, bao gồm việc giải phóng nô lệ trang trại, điều này đã dẫn đến sự nảy sinh của các phong trào cách mạng và cuối cùng là Cách mạng Nga năm 1905.

Ví dụ minh họa:

Các cuộc nổi dậy chính trị đầu thế kỷ 19: §Bullet Chiến tranh Độc lập Hy Lạp §Bullet Cuộc nổi dậy Decembrist ở Nga §Bullet Cuộc nổi dậy Ba Lan §Bullet Cách mạng Tháng Bảy ở Pháp Các nhà cải cách ở Nga: §Bullet Alexander II §Bullet Sergei Witte §Bullet Peter Stolypin

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

In the first half of the nineteenth century, revolutionaries attempted to destroy the status quo. The revolutions of 1848 1848年革命, triggered by economic hardship and discontent with the political order, challenged conservative power across Europe - and largely failed, which is itself examinable.

In Russia, autocratic leaders pushed through reform and modernisation from above, including the emancipation of the serfs 农奴解放 - reform used as an alternative to revolution rather than a concession to it.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
revolutions of 1848/ˌrevəˈluːʃnz ɒv wɒn ˈθaʊznd ˈeɪthʌndrɪdn ˈfɔːti eɪt/	các cuộc cách mạng năm 1848
emancipation of the serfs/ɪˌmænsɪˈpeɪʃn ɒvðə sɜːfs/	giải phóng nô lệ đất đai

6.7

Ideologies of Change and Reform Movements

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

6.7 Ideologies of Change and Reform Movements

Learning Objective Unit 6.H: Explain how and why different intellectual developments challenged the political and social order from 1815 to 1914.

KC-3.3.I.A Liberals emphasized popular sovereignty, individual rights, and enlightened self-interest but debated the extent to which all groups in society should actively participate in its governance.
KC-3.3.I.B Radicals in Britain and republicans on the continent demanded universal male suffrage and full citizenship without regard to wealth and property ownership; some argued that such rights should be extended to women.
KC-3.3.I.D Socialists called for the redistribution of society’s resources and wealth and evolved from a utopian to a Marxist scientific critique of capitalism.
KC-3.6.II.C Marx’s scientific socialism provided a systematic critique of capitalism and a deterministic analysis of society and historical evolution.
KC-3.3.I.E Anarchists asserted that all forms of governmental authority were unnecessary and should be overthrown and replaced with a society based on voluntary cooperation.

Illustrative examples:

Liberals: §Bullet Jeremy Bentham §Bullet Anti-Corn Law League §Bullet John Stuart Mill Advocates of suffrage: §Bullet Chartists §Bullet Flora Tristan Utopian socialists: §Bullet Henri de Saint-Simon §Bullet Charles Fourier §Bullet Robert Owen Marxists: §Bullet Friedrich Engels §Bullet Clara Zetkin §Bullet Rosa Luxemburg Anarchists: §Bullet Mikhail Bakunin §Bullet Georges Sorel

Tiếng Việt

6.7 Ý thức hệ về Thay đổi và Phong trào Cải cách

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.H: Giải thích cách thức và lý do các phát triển trí tuệ khác nhau đã thách thức trật tự chính trị và xã hội từ năm 1815 đến 1914.

KC-3.3.I.A Những người tự do nhấn mạnh quyền chủ quyền của nhân dân, quyền cá nhân và lợi ích sáng suốt của bản thân, nhưng họ tranh luận về mức độ mà tất cả các nhóm trong xã hội nên tham gia tích cực vào việc quản trị.
KC-3.3.I.B Những người cấp tiến ở Anh và các đảng cộng hòa trên lục địa yêu cầu phổ thông nam quyền và quyền công dân đầy đủ mà không xem xét đến tài sản và sở hữu đất đai; một số người cho rằng những quyền này nên được mở rộng cho phụ nữ.
KC-3.3.I.D Những người xã hội chủ nghĩa kêu gọi phân phối lại tài nguyên và của cải của xã hội, đồng thời chuyển từ một sự phê bình lý tưởng sang một sự phê bình khoa học Mác-xít về chủ nghĩa tư bản.
KC-3.6.II.C Chủ nghĩa xã hội khoa học của Mác đã cung cấp một sự phê的系统 hóa về chủ nghĩa tư bản và một phân tích quy luật tất yếu đối với xã hội và quá trình tiến triển lịch sử.
KC-3.3.I.E Những người vô chính phủ khẳng định rằng mọi hình thức quyền lực nhà nước là không cần thiết và nên bị lật đổ, thay thế bằng một xã hội dựa trên sự hợp tác tự nguyện.

Ví dụ minh họa:

Chủ nghĩa tự do: §Điểm Jeremy Bentham §Điểm Liên minh Chống Luật Ngô谷物 §Điểm John Stuart Mill Người ủng hộ quyền bỏ phiếu: §Điểm Phong trào Chartists §Điểm Flora Tristan Chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa lý tưởng: §Điểm Henri de Saint-Simon §Điểm Charles Fourier §Điểm Robert Owen Chủ nghĩa Mác: §Điểm Friedrich Engels §Điểm Clara Zetkin §Điểm Rosa Luxemburg Vô chính phủ: §Điểm Mikhail Bakunin §Điểm Georges Sorel

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The century's argument, laid out - each ideology answering the same question differently — Questions ask you to distinguish these, so learn them as a set rather than one at a time

The CED names five positions, and they are best learned as answers to one question: who should hold power, and what should the state do?

Liberals 自由主义者 emphasised popular sovereignty, individual rights, and enlightened self-interest, but debated how far all groups should share political power.
Radicals in Britain and republicans on the continent demanded universal male suffrage 男性普选权 and full citizenship without regard to wealth.
Socialists 社会主义者 called for the redistribution of society's resources and wealth, evolving from utopian to Marxist scientific socialism.
Marx's scientific socialism 科学社会主义 provided a systematic critique of capitalism and a deterministic analysis of society and historical change.
Anarchists 无政府主义者 asserted that all forms of governmental authority were unnecessary and should be replaced by a society based on voluntary cooperation.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Liberals/ˈlɪbərəlz/	Người tự do
universal male suffrage/ˌjuːnɪˈvɜːsl meɪl ˈsʌfrɪdʒ/	phiếu bầu nam giới phổ quát
Socialists/ˈsəʊʃəlɪsts/	Xã hội chủ nghĩa
Marx's scientific socialism/ˈmɑːksɪz saɪənˈtɪfɪk ˈsəʊʃəlɪzəm/	chủ nghĩa xã hội khoa học của Marx
Anarchists/ˈænɑːkɪsts/	Người vô chính phủ

6.8 6.9

19th-Century Social Reform and Institutional Responses

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

6.8 19th-Century Social Reform

Learning Objective Unit 6.I: Explain the various movements and calls for social reform that resulted from intellectual developments from 1815 to 1914.

KC-3.3.III Political movements and social organizations responded to problems of industrialization.
- KC-3.3.III.A Mass-based political parties emerged as sophisticated vehicles for social, economic, and political reform.
- KC-3.3.III.B Workers established labor unions and movements promoting social and economic reforms that also developed into political parties.
- KC-3.3.III.C Feminists pressed for legal, economic, and political rights for women as well as improved working conditions.
- KC-3.3.III.D Various nongovernmental reform movements, many of them religious, assisted the poor and worked to end serfdom and slavery.

Illustrative examples:

Mass-based political parties: §Bullet Conservatives and Liberals in Great Britain §Bullet Conservatives and Socialists in France §Bullet Social Democratic Party in Germany Political parties representing workers: §Bullet German Social Democratic Party §Bullet British Labour Party §Bullet Russian Social Democratic Party Feminists and feminist movements: §Bullet Flora Tristan §Bullet British Women’s Social and Political Union §Bullet Pankhurst family §Bullet Barbara Smith Bodichon Reform movements and social reformers: §Bullet The Sunday School movement §Bullet The temperance movement §Bullet British abolitionist movement §Bullet Josephine Butler

Tiếng Việt

6.8 Cải cách Xã hội Thế kỷ 19

Mục tiêu Học tập Đơn vị 6.I: Giải thích các phong trào và lời kêu gọi cải cách xã hội khác nhau đã dẫn đến từ những phát triển trí tuệ từ năm 1815 đến 1914.

KC-3.3.III Các phong trào chính trị và tổ chức xã hội đã phản ứng trước các vấn đề của công nghiệp hóa.
- KC-3.3.III.A Các đảng phái chính trị đại chúng xuất hiện như những phương tiện tinh vi cho cải cách xã hội, kinh tế và chính trị.
- KC-3.3.III.B Công nhân thành lập các liên đoàn lao động và các phong trào thúc đẩy cải cách xã hội và kinh tế, cũng phát triển thành các đảng phái chính trị.
- KC-3.3.III.C Nữ quyền gia vận động cho quyền pháp lý, kinh tế và chính trị cho phụ nữ cũng như điều kiện làm việc được cải thiện.
- KC-3.3.III.D Nhiều phong trào cải cách phi chính phủ, trong đó có nhiều phong trào tôn giáo, đã hỗ trợ người nghèo và nỗ lực chấm dứt chế độ nô lệ và tình trạng nô lệ.

Ví dụ minh họa:

Đảng phái chính trị đại chúng: §Điểm Conservatism và Liberalism ở Anh Quốc §Điểm Conservatism và Socialism ở Pháp §Điểm Đảng Dân chủ Xã hội ở Đức Đảng phái đại diện cho công nhân: §Điểm Đảng Dân chủ Xã hội Đức §Điểm Đảng Lao động Anh Quốc §Điểm Đảng Dân chủ Xã hội Nga Nữ quyền gia và phong trào nữ quyền: §Điểm Flora Tristan §Đ点 Union Xã hội và Chính trị Phụ nữ Anh Quốc §Điểm Gia đình Pankhurst §Điểm Barbara Smith Bodichon Phong trào cải cách và nhà cải cách xã hội: §Điểm Phong trào Trường học Chủ nhật §Điểm Phong trào Cấm rượu §Điểm Phong trào Abolitionist Anh Quốc §Điểm Josephine Butler

English

6.9 Institutional Responses and Reform

Learning Objective Unit 6.J: Explain how and why governments and other institutions responded to challenges resulting from industrialization.

KC-3.3.II.A Liberalism shifted from laissez-faire to interventionist economic and social policies in response to the challenges of industrialization.
KC-3.3.II.B Reforms transformed unhealthy and overcrowded cities by modernizing infrastructure, regulating public health, reforming prisons, and establishing modern police forces. The reforms were enacted by governments motivated by such forces as public opinion, prominent individuals, and charity organizations.
KC-3.3.II.C Reformers promoted compulsory public education to advance the goals of public order, nationalism, and economic growth.

Illustrative examples:

Modernizing infrastructure: §Bullet Sewage and water systems §Bullet Public lighting §Bullet Public housing §Bullet Urban redesign §Bullet Parks §Bullet Public transportation §Bullet Edwin Chadwick §Bullet Georges Haussmann

Tiếng Việt

6.9 Phản ứng và Cải cách Thể chế

Mục tiêu Học tập Đơn vị 6.J: Giải thích cách thức và lý do tại sao chính phủ và các thể chế khác đã phản ứng trước những thách thức sinh ra từ công nghiệp hóa.

KC-3.3.II.A Chủ nghĩa tự do chuyển từ laissez-faire sang các chính sách kinh tế và xã hội can thiệp để đáp ứng với những thách thức của công nghiệp hóa.
KC-3.3.II.B Các cuộc cải cách đã biến đổi những thành phố ô nhiễm và đông đúc thành những nơi hiện đại hơn thông qua việc hiện đại hóa cơ sở hạ tầng, quản lý sức khỏe cộng đồng, cải cách nhà tù và thiết lập các lực lượng cảnh sát hiện đại. Các cuộc cải cách này được thực thi bởi các chính phủ được thúc đẩy bởi các yếu tố như dư luận công chúng, cá nhân nổi bật và các tổ chức từ thiện.
KC-3.3.II.C Các nhà cải cách đã thúc đẩy giáo dục công lập bắt buộc nhằm đạt được các mục tiêu về trật tự công cộng, chủ nghĩa dân tộc và tăng trưởng kinh tế.

Ví dụ minh họa:

Hiện đại hóa cơ sở hạ tầng: §Điểm Hệ thống cống rãnh và cấp nước §Điểm Chiếu sáng công cộng §Điểm Nhà ở công cộng §Điểm Thiết kế lại đô thị §Điểm Công viên §Điểm Giao thông công cộng §Điểm Edwin Chadwick §Điểm Georges Haussmann

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Political movements and social organisations responded to the problems of industrialisation. The institutional side is equally examinable:

Liberalism shifted from laissez-faire to interventionist economic and social policies in response to industrialisation's challenges. This is the unit's most important intellectual change - the ideology that began by wanting the state out ended by using it.
Reforms transformed unhealthy and overcrowded cities by modernising infrastructure, regulating public health, and reforming prisons.
Reformers promoted compulsory public education 义务教育 to advance public order, nationalism, and economic growth. Note all three motives - the CED lists them, and none is purely benevolent.

The same word, two opposite policies - date the term or the essay contradicts itself

Explore · ⁨Khám phá⁩

Watch liberalism change sides · ⁨Quan sát chủ nghĩa tự do chuyển phe⁩

'Liberal' in 1830 and in 1900 recommend contradictory things. Date the word or the essay will argue against itself. · ⁨'Tự do' vào năm 1830 và năm 1900 khuyến nghị những điều mâu thuẫn. Xác định thời điểm của từ này kẻo bài luận sẽ tự mâu thuẫn với chính nó.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
compulsory public education/kəmˈpʌlsəri ˈpʌblɪk ˌedʒuːˈkeɪʃn/	giáo dục công lập bắt buộc

6.10

Causation in the Age of Industrialization

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

6.10 Causation in the Age of Industrialization

Learning Objective Unit 6.K: Explain the influence of innovations and technological developments in Europe from 1815 to 1914.

KC-3.1 The Industrial Revolution spread from Great Britain to the continent, where the state played a greater role in promoting industry.
- KC-3.1.I Great Britain established its industrial dominance through the mechanization of textile production, iron and steel production, and new transportation systems in conjunction with uniquely favorable political and social climates.
- KC-3.1.II Following the British example, industrialization took root in continental Europe, sometimes with state sponsorship.
KC-3.2 The experiences of everyday life were shaped by industrialization, depending on the level of industrial development in a particular location.
- KC-3.2.I Industrialization promoted the development of new classes in the industrial regions of Europe.
- KC-3.2.II Europe experienced rapid population growth and urbanization, leading to social dislocations.
- KC-3.2.III Over time, the Industrial Revolution altered the family structure and relations for bourgeois and working-class families.
KC-3.3 Political revolutions and the complications resulting from industrialization triggered a range of ideological, governmental, and collective responses.
- KC-3.3.I Ideologies developed and took root throughout society as a response to industrial and political revolutions.
- KC-3.3.II Governments, at times based on the pressure of political or social organizations, responded to problems created or exacerbated by industrialization.

Tiếng Việt

6.10 Nguyên nhân trong Thời đại Công nghiệp hóa

Mục tiêu học tập Đơn vị 6.K: Giải thích ảnh hưởng của các đổi mới và phát triển công nghệ ở Châu Âu từ năm 1815 đến 1914.

KC-3.1 Cách mạng Công nghiệp đã lan rộng từ Vương quốc Anh sang lục địa, nơi nhà nước đóng vai trò lớn hơn trong việc thúc đẩy công nghiệp.
- KC-3.1.I Vương quốc Anh thiết lập quyền thống trị công nghiệp của mình thông qua cơ giới hóa sản xuất dệt may, sản xuất sắt và thép, cũng như các hệ thống giao thông vận tải mới, đi kèm với môi trường chính trị và xã hội đặc biệt thuận lợi.
- KC-3.1.II Theo gương của Anh, công nghiệp hóa đã bén rễ ở châu Âu lục địa, đôi khi có sự tài trợ của nhà nước.
KC-3.2 Trải nghiệm cuộc sống hàng ngày bị chi phối bởi quá trình công nghiệp hóa, tùy thuộc vào mức độ phát triển công nghiệp tại một địa phương cụ thể.
- KC-3.2.I Công nghiệp hóa đã thúc đẩy sự hình thành các tầng lớp mới ở các khu vực công nghiệp của châu Âu.
- KC-3.2.II Châu Âu đã trải qua sự tăng trưởng dân số nhanh chóng và quá trình đô thị hóa, dẫn đến những xáo trộn xã hội.
- KC-3.2.III Theo thời gian, Cách mạng Công nghiệp đã thay đổi cấu trúc gia đình và các mối quan hệ đối với các gia đình tư sản và giai cấp lao động.
KC-3.3 Các cuộc cách mạng chính trị và những phức tạp phát sinh từ quá trình công nghiệp hóa đã kích hoạt một loạt các phản ứng về ý thức hệ, chính phủ và tập thể.
- KC-3.3.I Các ý thức hệ được hình thành và扎根 (phổ biến) trong toàn xã hội như một phản ứng trước các cuộc cách mạng công nghiệp và chính trị.
- KC-3.3.II Các chính phủ, đôi khi dựa trên áp lực từ các tổ chức chính trị hoặc xã hội, đã đưa ra phản ứng đối với những vấn đề do quá trình công nghiệp hóa gây ra hoặc làm trầm trọng thêm.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The unit's reasoning skill is causation.

Worked example (a real AP exam question). AP European History short-answer questions here ask, for example, to "Explain one way in which industrialisation contributed to the development of new political ideologies in the nineteenth century." A full-mark answer traces the link: "Industrialisation created a large urban working class with common conditions and no political representation, which gave socialists a constituency and an argument: that the wealth produced by industry was distributed by ownership rather than by labour. Marx's scientific socialism turned that observation into a systematic critique of capitalism, and the concentration of workers in factories and cities made organising around it possible." Notice that the answer explains why the idea found an audience, not only that it existed.

6.10

Exam tips

Britain's advantages include a political one - industrial interests were represented in Parliament. Most answers list only resources.
France industrialised gradually with state support and less dislocation. That contrast answers many comparison questions.
Learn the five ideologies as a set, distinguished by who holds power and what the state does.
Liberalism's shift from laissez-faire to intervention is the century's key ideological change. Name it.
Compulsory education had three motives - order, nationalism, growth. Give all three.
Living standards rose by the end of the century, after decades of hardship. Timing is the mark.

19th-Century Perspectives and Political Developments, c. 1815 to c. 1914 · ⁨Góc nhìn và Phát triển Chính trị thế kỷ 19, khoảng năm 1815 đến khoảng năm 1914⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

7.1

Contextualizing 19th-Century Perspectives

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

7.1 Contextualizing 19th-Century Perspectives and Political Developments

Learning Objective Unit 7.A: Explain the context in which nationalistic and imperialistic sentiments developed in Europe from 1815 to 1914.

KC-3.4 European states struggled to maintain international stability in an age of nationalism and revolutions.
- KC-3.4.II The breakdown of the Concert of Europe opened the door for movements of national unification in Italy and Germany as well as liberal reforms elsewhere.
- KC-3.4.III The unification of Italy and Germany transformed the European balance of power and led to efforts to construct a new diplomatic order.
KC-3.5 A variety of motives and methods led to the intensification of European global control and increased tensions among the Great Powers.
- KC-3.5.II Industrial and technological developments (e.g., the second industrial revolution) facilitated European control of global empires.
KC-3.6 European ideas and culture expressed a tension between objectivity and scientific realism on one hand, and subjectivity and individual expression on the other.
- KC-3.6.II Following the revolutions of 1848, Europe turned toward a realist and materialist worldview.

Tiếng Việt

7.1 Bối cảnh化了 Quan điểm Thế kỷ 19 và Phát triển Chính trị

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.A: Giải thích bối cảnh mà trong đó cảm giác quốc dân chủ nghĩa và chủ nghĩa đế quốc phát triển ở Châu Âu từ năm 1815 đến 1914.

KC-3.4 Các quốc gia Châu Âu đã phải vật lộn để duy trì ổn định quốc tế trong thời đại của chủ nghĩa dân tộc và các cuộc cách mạng.
- KC-3.4.II Sự tan rã của Hội nghị Châu Âu đã mở cửa cho các phong trào thống nhất dân tộc ở Ý và Đức cũng như các cuộc cải cách tự do ở nơi khác.
- KC-3.4.III Việc thống nhất Ý và Đức đã biến đổi cân bằng quyền lực Châu Âu và dẫn đến những nỗ lực xây dựng một trật tự ngoại giao mới.
KC-3.5 Một loạt các động cơ và phương pháp đã dẫn đến sự intensification (tăng cường) của quyền kiểm soát toàn cầu của Châu Âu và sự gia tăng căng thẳng giữa các Đại quốc.
- KC-3.5.II Những phát triển công nghiệp và công nghệ (ví dụ: cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ hai) đã tạo điều kiện thuận lợi cho sự kiểm soát của Châu Âu đối với các đế quốc toàn cầu.
KC-3.6 Ý tưởng và văn hóa Châu Âu đã biểu lộ sự căng thẳng giữa tính khách quan và chủ nghĩa hiện thực khoa học ở mặt này, và tính chủ quan cùng biểu hiện cá nhân ở mặt kia.
- KC-3.6.II Sau các cuộc cách mạng năm 1848, Châu Âu đã quay sang thế giới quan theo hướng hiện thực và vật chất.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Unit 7 runs over the same years as Unit 6 - c. 1815 to c. 1914 - but follows politics, empire, and ideas rather than industry. Three key concepts frame it:

European states struggled to maintain international stability in an age of nationalism and revolutions.
A variety of motives and methods led to the intensification of European global control and increased tensions among the Great Powers.
European ideas and culture expressed a tension between objectivity and scientific realism on one hand and subjectivity and individual expression 主观性与个人表达 on the other.

That third tension is the unit's cultural thread, and it explains why Romanticism, realism, positivism, and modern art all belong in the same unit rather than in a separate art history.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
subjectivity and individual expression/ˌsʌbdʒɪkˈtɪvɪti ænd ˌɪndɪˈvɪdʒuːəl ekˈspreʃn/	tính chủ quan và biểu đạt cá nhân

7.2

Nationalism

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

7.2 Nationalism

Thematic Focus (NEI): National and European Identity — Definitions and perceptions of regional, cultural, national, and European identity have developed and been challenged over time, with varied and often profound effects on the political, social, and cultural order in Europe.

Learning Objective Unit 7.B: Explain how the development and spread of nationalism affected Europe from 1815 to 1914.

KC-3.3.I.F Nationalists encouraged loyalty to the nation in a variety of ways, including romantic idealism, liberal reform, political unification, racialism with a concomitant anti-Semitism, and chauvinism justifying national aggrandizement.
KC-3.3.I.G While during the 19th century western European Jews became more socially and politically acculturated, Zionism, a form of Jewish nationalism, developed late in the century as a response to growing anti-Semitism throughout Europe.
KC-3.4.II.B A new generation of conservative leaders, including Napoleon III, Cavour, and Bismarck, used popular nationalism to create or strengthen the state.
KC-3.4.II.C The creation of the dual monarchy of Austria-Hungary, which recognized the political power of the largest ethnic minority, was an attempt to stabilize the state by reconfiguring national unity.

Illustrative examples:

Nationalists: §Bullet J. G. Fichte §Bullet Grimm Brothers §Bullet Giuseppe Mazzini §Bullet Pan-Slavists Anti-Semitism: §Bullet Dreyfus affair §Bullet Christian Social Party in Germany §Bullet Karl Lueger, mayor of Vienna Zionists: §Bullet Theodor Herzl

Tiếng Việt

7.2 Chủ nghĩa Dân tộc

**Trọng tâm Chủ đề (NEI): ** Identité Quốc gia và Châu Âu — Định nghĩa và nhận thức về danh tính khu vực, văn hóa, quốc gia và Châu Âu đã phát triển và bị thách thức theo thời gian, với những ảnh hưởng đa dạng và thường sâu sắc đến trật tự chính trị, xã hội và văn hóa ở Châu Âu.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.B: Giải thích cách thức phát triển và lan rộng của chủ nghĩa dân tộc đã ảnh hưởng đến Châu Âu từ năm 1815 đến 1914.

KC-3.3.I.F Những người quốc dân chủ nghĩa khuyến khích lòng trung thành với đất nước theo nhiều cách khác nhau, bao gồm chủ nghĩa lãng mạn lý tưởng, cải cách tự do, thống nhất chính trị, chủ nghĩa chủng tộc kèm theo chủ nghĩa bài Do thái, và chủ nghĩa sùng bái quốc gia nhằm biện minh cho việc mở rộng lãnh thổ quốc gia.
KC-3.3.I.G Mặc dù trong thế kỷ 19, người Do Thái Tây Âu trở nên hòa nhập hơn về mặt xã hội và chính trị, nhưng Chủ nghĩa Zionist, một hình thức chủ nghĩa dân tộc Do Thái, đã phát triển vào cuối thế kỷ như một phản ứng trước sự gia tăng chủ nghĩa bài Do thái trên khắp Châu Âu.
KC-3.4.II.B Một thế hệ mới các nhà lãnh đạo bảo thủ, bao gồm Napoleon III, Cavour và Bismarck, đã sử dụng chủ nghĩa dân tộc để tạo lập hoặc củng cố quốc gia.
KC-3.4.II.C Sự hình thành chế độ song chủ quyền Áo-Hung, nơi công nhận quyền lực chính trị của dân tộc thiểu số lớn nhất, là một nỗ lực nhằm ổn định nhà nước bằng cách tái cấu trúc sự thống nhất dân tộc.

Ví dụ minh họa:

Chủ nghĩa dân tộc: §Bullet J. G. Fichte §Bullet Anh em Grimm §Bullet Giuseppe Mazzini §Bullet Chủ nghĩa Slav toàn diện. Định kiến chống Do Thái: §Bullet Vụ Dreyfus §Bullet Đảng Xã hội Công giáo ở Đức §Bullet Karl Lueger, thị trưởng Vienna. Người Do Thái chủ nghĩa: §Bullet Theodor Herzl

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The turn that defines the unit: the same force, used by the opposite side — Before 1848 nationalism threatens the order; after 1848 conservatives build states with it

Nationalists encouraged loyalty to the nation in a variety of ways, including romantic idealism 浪漫主义理想, liberal reform, political unification, and racialism - so nationalism has no single political colour and can be attached to very different programmes.

The turn that matters most: a new generation of conservative leaders, including Napoleon III 拿破仑三世, Cavour 加富尔, and Bismarck 俾斯麦, used popular nationalism to create or strengthen states. Before 1848 nationalism was mainly a revolutionary threat to the settlement of Vienna; after 1848 it became a tool of state-building in conservative hands. If you learn one thing from this unit, learn that reversal.

Two further points are examinable:

While western European Jews became more socially and politically acculturated during the century, Zionism 犹太复国主义 - a form of Jewish nationalism - developed in response to continued exclusion.
The creation of the dual monarchy of Austria-Hungary 奥匈二元帝国, which recognised the political power of the largest ethnic minority, was an attempt to manage nationalism within a multi-ethnic empire rather than to suppress it.

Cavour and Bismarck compared on method - conservatives using popular nationalism

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
romantic idealism/rəʊˈmæntɪk aɪˈdɪəlɪzəm/	chủ nghĩa lãng mạn lý tưởng hóa
Napoleon III/nəˈpəʊliən ðə θɜːd/	Napoleon III
Cavour/kəˈvɜː/	Cavour
Bismarck/ˈbɪsmɑːk/	Bismarck
Zionism/ˈzaɪənɪzəm/	Zionism
dual monarchy of Austria-Hungary/ˈdjuːəl ˈmɒnəki ɒv ˈɒstrɪə ˈhʌŋɡəri/	đế quốc song hành Áo-Hung

7.3

National Unification and Diplomatic Tensions

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

7.3 National Unification and Diplomatic Tensions

Learning Objective Unit 7.C: Explain the factors that resulted in Italian unification and German unification.

KC-3.4.II.A The Crimean War demonstrated the weakness of the Ottoman Empire and contributed to the breakdown of the Concert of Europe, thereby creating the conditions in which Italy and Germany could be unified after centuries of fragmentation.
KC-3.4.III.A Cavour’s diplomatic strategies, combined with the popular Garibaldi’s military campaigns, led to the unification of Italy.
KC-3.4.III.B Bismarck used Realpolitik, employing diplomacy, industrialized warfare, weaponry, and the manipulation of democratic mechanisms to unify Germany.

Learning Objective Unit 7.D: Explain how nationalist sentiment and political alliances led to tension between and among European powers from 1815 to 1914.

KC-3.4.III.C After 1871, Bismarck attempted to maintain the balance of power through a complex system of alliances directed at isolating France.
KC-3.4.III.D Bismarck’s dismissal in 1890 eventually led to a system of mutually antagonistic alliances and heightened international tensions.
KC-3.4.III.E Nationalist tensions in the Balkans drew the Great Powers into a series of crises, leading up to World War I.

Illustrative examples:

Bismarck’s alliances: §Bullet Three Emperors’ League §Bullet Triple Alliance §Bullet Reinsurance Treaty Nationalist tensions in the Balkans: §Bullet Congress of Berlin in 1878 §Bullet Growing influence of Serbia §Bullet Bosnia-Herzegovina annexation crisis (1908) §Bullet First Balkan War §Bullet Second Balkan War

Tiếng Việt

7.3 Thống nhất Dân tộc và Xung đột Ngoại giao

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.C: Giải thích các nhân tố dẫn đến sự thống nhất Ý và sự thống nhất Đức.

KC-3.4.II.A Chiến tranh Crimea minh họa sự yếu kém của Đế quốc Ottoman và góp phần làm tan rã Hội nghị Châu Âu, từ đó tạo ra điều kiện cho Ý và Đức có thể được thống nhất sau hàng thế kỷ bị phân mảnh.
KC-3.4.III.A Các chiến lược ngoại giao của Cavour, kết hợp với các chiến dịch quân sự của Garibaldi được nhân dân ủng hộ, đã dẫn đến sự thống nhất Ý.
KC-3.4.III.B Bismarck đã sử dụng Realpolitik, áp dụng ngoại giao, chiến tranh công nghiệp hóa, vũ khí và thao túng các cơ chế dân chủ để thống nhất Đức.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.D: Giải thích cảm xúc dân tộc và liên minh chính trị đã dẫn đến căng thẳng giữa và trong các cường quốc Châu Âu từ năm 1815 đến 1914.

KC-3.4.III.C Sau năm 1871, Bismarck đã cố gắng duy trì cân bằng quyền lực thông qua một hệ thống liên minh phức tạp nhằm cô lập Pháp.
KC-3.4.III.D Việc sa thải Bismarck vào năm 1890 cuối cùng đã dẫn đến một hệ thống liên minh đối đầu lẫn nhau và làm gia tăng căng thẳng quốc tế.
KC-3.4.III.E Căng thẳng dân tộc ở Balkan đã lôi kéo các Cường quốc vào một loạt khủng hoảng, dẫn đến Thế chiến I.

Ví dụ minh họa:

Liên minh của Bismarck: §Bullet Liên minh Ba Hoàng đế §Bullet Liên minh Tam Quốc §Bullet Hiệp ước Tái bảo vệ. Căng thẳng dân tộc ở Balkan: §Bullet Đại hội Berlin năm 1878 §Bullet Ảnh hưởng ngày càng tăng của Serbia §Bullet Khủng hoảng sáp nhập Bosnia-Herzegovina (1908) §Bullet Chiến tranh Balkan lần thứ nhất §Bullet Chiến tranh Balkan lần thứ hai

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The Crimean War 克里米亚战争 demonstrated the weakness of the Ottoman Empire and contributed to the breakdown of the Concert of Europe - which is what made unification possible, because the system designed to prevent territorial change no longer functioned.

Italy: Cavour's diplomatic strategies, combined with Garibaldi's 加里波第 popular military campaigns, led to unification. Diplomacy plus popular movement - two mechanisms, and the CED names both.
Germany: Bismarck used Realpolitik 现实政治, employing diplomacy, industrialised warfare and weaponry, and the manipulation of democratic mechanisms to achieve unification under Prussia.

Then the diplomatic consequences, which run directly into Unit 8:

After 1871 Bismarck attempted to maintain the balance of power through a complex system of alliances 联盟体系 aimed at isolating France.
Bismarck's dismissal in 1890 eventually produced a system of mutually antagonistic alliances 彼此敌对的联盟 and heightened international tension.
Nationalist tensions in the Balkans drew the Great Powers into a series of crises leading up to the First World War.

A system built to keep the peace becomes two hostile blocs - the turning point is a dismissal

Explore · ⁨Khám phá⁩

Follow a peace system into two hostile blocs · ⁨Theo dõi hệ thống hòa bình phân rã thành hai khối đối đầu⁩

Bismarck's alliances were built to prevent a general war. The turning point is a dismissal, not a treaty. · ⁨Các liên minh của Bismarck được xây dựng để ngăn chiến tranh tổng thể. Điểm ngoặt là một cuộc sa thải, không phải một hiệp ước.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Crimean War/kraɪˈmɪən wɔː/	Chiến tranh Crimea
Garibaldi's/ˌɡɑːrɪˈbɔːldiz/	c Editing của Garibaldi
Bismarck used Realpolitik/ˈbɪsmɑːk juːzd ˈrɪəlpəlɪtɪk/	Bismarck đã sử dụng Realpolitik
complex system of alliances/ˈkɒmpleks ˈsɪstəm ɒv əˈlaɪənsɪz/	hệ thống liên minh phức tạp
mutually antagonistic alliances/ˈmjuːtʃuːəli ænˈtæɡənɪstɪk əˈlaɪənsɪz/	liên minh đối kháng lẫn nhau

7.4

Darwinism and Social Darwinism

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

7.4 Darwinism, Social Darwinism

Learning Objective Unit 7.E: Explain how Darwin’s theories influenced scientific and social developments from 1815 to 1914.

KC-3.6.II.B Charles Darwin provided a scientific and material account of biological change and the development of human beings as a species, and inadvertently, a justification for racialist theories that became known as Social Darwinism.

Tiếng Việt

7.4 Chủ nghĩa Darwin và Chủ nghĩa Darwin Xã hội

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.E: Giải thích các lý thuyết của Darwin đã ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển khoa học và xã hội từ năm 1815 đến 1914.

KC-3.6.II.B Charles Darwin cung cấp một lời giải thích khoa học và vật chất về sự biến đổi sinh học và sự phát triển của con người như một loài, và vô tình, đưa ra sự biện minh cho các lý thuyết về sắc tộc trở thành Chủ nghĩa Darwin Xã hội.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Charles Darwin 达尔文 provided a scientific and material account of biological change and of the development of human beings as a species.

His theory was then applied well beyond biology. Social Darwinism 社会达尔文主义 took the language of competition and selection and used it to justify racial, national, and class hierarchies - and, in the next topic, imperial expansion. Keep the distinction sharp in an essay: Darwin's biology and Social Darwinism are not the same claim, and the second does not follow from the first.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Charles Darwin/tʃɑːlz ˈdɑːwɪn/	Charles Darwin
Social Darwinism/ˈsəʊʃl ˈdɑːwɪnɪzəm/	Chủ nghĩa Darwin xã hội

7.5

The Age of Progress and Modernity

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

7.5 The Age of Progress and Modernity

Learning Objective Unit 7.F: Explain how science and other intellectual disciplines developed and changed throughout the period from 1815 to 1914.

KC-3.6.II.A Positivism, or the philosophy that science alone provides knowledge, emphasized the rational and scientific analysis of nature and human affairs.
KC-3.6.III In the later 19th century, a new relativism in values and the loss of confidence in the objectivity of knowledge led to modernism in intellectual and cultural life.
- KC-3.6.III.A Philosophy largely moved from rational interpretations of nature and human society to an emphasis on irrationality and impulse, a view that contributed to the belief that conflict and struggle led to progress.
- KC-3.6.III.B Freudian psychology offered a new account of human nature that emphasized the role of the irrational and the struggle between the conscious and subconscious.
- KC-3.6.III.C Developments in the natural sciences, such as quantum mechanics and Einstein’s theory of relativity, undermined the primacy of Newtonian physics as an objective description of nature.

Illustrative examples:

Philosophers who emphasized the irrational: §Bullet Friedrich Nietzsche §Bullet Georges Sorel §Bullet Henri Bergson Scientists who undermined the notion that Newtonian physics provided an objective knowledge of nature: §Bullet Max Planck

Tiếng Việt

7.5 Thời đại Tiến bộ và Hiện đại

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.F: Giải thích khoa học và các ngành trí tuệ khác đã phát triển và thay đổi như thế nào trong suốt giai đoạn từ năm 1815 đến 1914.

KC-3.6.II.A Chủ nghĩa Thực chứng, hay triết học cho rằng chỉ có khoa học mới cung cấp tri thức, nhấn mạnh việc phân tích tự nhiên và các vấn đề xã hội một cách hợp lý và khoa học.
KC-3.6.III Vào cuối thế kỷ 19, một sự tương đối mới trong các giá trị và sự mất niềm tin vào tính khách quan của tri thức đã dẫn đến chủ nghĩa hiện đại trong đời sống trí tuệ và văn hóa.
- KC-3.6.III.A Triết học phần lớn chuyển từ các giải thích hợp lý về tự nhiên và xã hội sang tập trung vào sự phi lý và xung động, quan điểm này đã góp phần vào niềm tin rằng xung đột và đấu tranh dẫn đến tiến bộ.
- KC-3.6.III.B Tâm lý học Freud đã cung cấp một cái nhìn mới về bản chất con người, nhấn mạnh vai trò của sự phi lý và cuộc đấu tranh giữa ý thức và vô thức.
- KC-3.6.III.C Những tiến bộ trong khoa học tự nhiên, như cơ học lượng tử và thuyết tương đối của Einstein, đã làm suy giảm vị trí tối thượng của vật lý Newton như một mô tả khách quan về tự nhiên.

Ví dụ minh họa:

Các nhà triết học nhấn mạnh sự phi lý: §Bullet Friedrich Nietzsche §Bullet Georges Sorel §Bullet Henri Bergson. Các nhà khoa học đã bác bỏ quan niệm rằng vật lý Newton cung cấp tri thức khách quan về tự nhiên: §Bullet Max Planck

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Positivism 实证主义 - the philosophy that science alone provides knowledge - emphasised the rational and scientific analysis of nature and human affairs, and represents the confident pole of the century's thinking.

Then, in the later nineteenth century, a new relativism in values 价值相对主义 and a loss of confidence in the objectivity of knowledge led to modernism 现代主义. The two together are the tension named in 7.1: the same culture produced both the belief that science would explain everything and the suspicion that objectivity itself was an illusion.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Positivism/ˈpɒzɪtɪvɪzəm/	Chủ nghĩa thực chứng
new relativism in values/njuː ˈrelətɪvɪzəm ɪn ˈvæljuːz/	chủ nghĩa tương đối mới trong giá trị
modernism/ˈmɒdənɪzəm/	hiện đại chủ nghĩa

7.6

New Imperialism: Motivations and Methods

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

7.6 New Imperialism: Motivations and Methods

Learning Objective Unit 7.G: Explain the motivations that led to European imperialism in the period from 1815 to 1914.

KC-3.5.I European nations were driven by economic, political, and cultural motivations in their new imperial ventures in Asia and Africa.
- KC-3.5.I.A European national rivalries and strategic concerns fostered imperial expansion and competition for colonies.
- KC-3.5.I.B The search for raw materials and markets for manufactured goods, as well as strategic and nationalistic considerations, drove Europeans to colonize Africa and Asia, even as European colonies in the Americas broke free politically, if not economically.
- IKC-3.5.I.C European imperialists justified overseas expansion and rule by claiming cultural and racial superiority.

Learning Objective Unit 7.H: Explain how technological advances enabled European imperialism from 1815 to 1914.

KC-3.5.II.A The development of advanced weaponry ensured the military advantage of Europeans over colonized areas.
KC-3.5.II.B Communication and transportation technologies facilitated the creation and expansion of European empires.
KC-3.5.II.C Advances in medicine enabled European survival in Africa and Asia.

Illustrative examples:

Ideas of cultural and racial superiority: §Bullet “The White Man’s Burden” §Bullet Mission civilisatrice §Bullet Social Darwinism Advanced weaponry: §Bullet Minié ball (bullet) §Bullet Breech-loading rifle §Bullet Machine gun Communication and transportation technologies: §Bullet Steamships
- Telegraph
- Photography
Advances in medicine: §Bullet Louis Pasteur’s germ theory of disease §Bullet Anesthesia and antiseptics §Bullet Public health projects §Bullet Quinine

Tiếng Việt

7.6 Chủ nghĩa Đế quốc Mới: Động lực và Phương thức

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.G: Giải thích các động lực đã dẫn đến chủ nghĩa đế quốc Châu Âu trong giai đoạn từ năm 1815 đến 1914.

KC-3.5.I Các quốc gia Châu Âu chịu tác động bởi các động lực kinh tế, chính trị và văn hóa trong các cuộc探险 thuộc địa mới ở Châu Á và Châu Phi.
- KC-3.5.I.A Cạnh tranh quốc gia và lo ngại chiến lược của Châu Âu đã thúc đẩy sự mở rộng thuộc địa và cạnh tranh giành possession thuộc địa.
- KC-3.5.I.B Nhu cầu tìm kiếm nguyên liệu thô và thị trường cho hàng hóa sản xuất, cũng như các cân nhắc chiến lược và dân tộc, đã đẩy người Châu Âu đi colonization châu Phi và Châu Á, ngay cả khi các thuộc địa Châu Âu ở Châu Mỹ đã độc lập về mặt chính trị, nếu không phải về mặt kinh tế.
- IKC-3.5.I.C Các nhà đế quốc Châu Âu biện minh cho sự mở rộng và cai trị ở hải ngoại bằng cách tuyên bố sự vượt trội về văn hóa và chủng tộc.

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.H: Giải thích những tiến bộ công nghệ đã giúp chủ nghĩa đế quốc Châu Âu diễn ra như thế nào từ năm 1815 đến 1914.

KC-3.5.II.A Sự phát triển của vũ khí tiên tiến đảm bảo lợi thế quân sự của người Châu Âu so với các khu vực được colonize.
KC-3.5.II.B Công nghệ truyền thông và vận tải đã tạo điều kiện thuận lợi cho sự hình thành và mở rộng các đế quốc Châu Âu.
KC-3.5.II.C Những tiến bộ trong y học đã cho phép người Châu Âu tồn tại ở Châu Phi và Châu Á.

Ví dụ minh họa:

Ý tưởng về sự vượt trội về văn hóa và chủng tộc: §Bullet "Gánh nặng của Người Da Trắng" §Bullet Mission civilisatrice §Bullet Chủ nghĩa Darwin Xã hội. Vũ khí tiên tiến: §Bullet Đạn Minié §Bullet Súng nòng trước §Bullet Súng máy. Công nghệ truyền thông và vận tải: §Bullet Tàu hơi
- Điện báo
- Nhiếp ảnh
Những tiến bộ trong y học: §Lý thuyết vi sinh vật của Louis Pasteur §Gây tê và chất khử trùng §Các dự án sức khỏe cộng đồng §Quinine

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

European nations were driven by economic, political, and cultural motivations in their new imperial ventures in Asia and Africa.

The CED then gives the enabling technologies separately, and there are exactly three:

Advanced weaponry ensured European military advantage over colonised areas.
Communication and transportation technologies 通信与运输技术 made empires possible to create and administer.
Advances in medicine 医学进步 enabled European survival in Africa and Asia - the one students forget, and often the decisive factor.

Motives are old, capability is new - only the second column explains the timing

Explore · ⁨Khám phá⁩

Separate wanting to from being able to · ⁨Phân biệt giữa mong muốn và khả năng⁩

Motives for empire are old; capability is new. Only the second column explains why this happens in the 1870s. · ⁨Động lực cho đế quốc có từ lâu; khả năng là cái mới. Chỉ cột thứ hai giải thích tại sao điều này xảy ra vào thập niên 1870.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Communication and transportation technologies/kəˌmjuːnɪˈkeɪʃn ænd trænspɔːˈteɪʃn tekˈnɒlədʒiz/	Công nghệ truyền thông và giao thông
Advances in medicine/ədˈvænsɪz ɪn ˈmedsn/	Tiến bộ trong y học

7.7

Imperialism's Global Effects

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

7.7 Imperialism’s Global Effects

Learning Objective Unit 7.I: Explain how European imperialism affected both European and non-European societies.

KC-3.5.III Imperial endeavors significantly affected society, diplomacy, and culture in Europe and created resistance to foreign control abroad.
- KC-3.5.III.A Imperialism created diplomatic tensions among European states that strained alliance systems.
- KC-3.5.III.B Imperial encounters with non-European peoples influenced the styles and subject matter of artists and writers and provoked debate over the acquisition of colonies.
- KC-3.5.III.C Especially as non-Europeans became educated in Western values, they challenged European imperialism through nationalist movements and by modernizing local economies and societies.

Illustrative examples:

Diplomatic tensions: §Bullet Berlin Conference (1884–1885) §Bullet Fashoda crisis (1898) §Bullet Moroccan crises (1905, 1911) Participants in the imperialism debate: §Bullet Pan-German League §Bullet J. A. Hobson’s and Vladimir Lenin’s anti-imperialism §Bullet Congo Reform Association Responses to European imperialism: §Bullet Indian Congress Party §Bullet Zulu Resistance §Bullet India’s Sepoy Mutiny §Bullet China’s Boxer Rebellion §Bullet Japan’s Meiji Restoration

Tiếng Việt

7.7 Hệ quả toàn cầu của Chủ nghĩa Đế quốc

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.I: Giải thích cách chủ nghĩa đế quốc châu Âu đã ảnh hưởng đến cả xã hội châu Âu và phi châu Âu.

KC-3.5.III Nỗ lực thuộc địa đã ảnh hưởng sâu sắc đến xã hội, ngoại giao và văn hóa ở châu Âu, đồng thời tạo ra sự phản kháng đối với sự kiểm soát của nước ngoài ở các khu vực khác.
- KC-3.5.III.A Chủ nghĩa Đế quốc đã tạo ra căng thẳng ngoại giao giữa các nhà nước châu Âu, làm suy yếu các hệ thống liên minh.
- KC-3.5.III.B Các cuộc tiếp xúc với người dân phi châu Âu đã ảnh hưởng đến phong cách và chủ đề tác phẩm của nghệ sĩ và nhà văn, cũng như khơi dậy tranh luận về việc thu hồi lãnh thổ thuộc địa.
- KC-3.5.III.C Đặc biệt khi người phi châu Âu được giáo dục theo các giá trị phương Tây, họ đã thách thức chủ nghĩa đế quốc châu Âu thông qua các phong trào dân tộc và hiện đại hóa nền kinh tế cùng xã hội địa phương.

Ví dụ minh họa:

Căng thẳng ngoại giao: §Hội nghị Berlin (1884–1885) §Crisis Fashoda (1898) §Khủng hoảng Morocco (1905, 1911) Những người tham gia vào cuộc tranh luận về chủ nghĩa đế quốc: §Liên đoàn Pan-German §Chủ nghĩa chống đế quốc của J. A. Hobson và Vladimir Lenin §Hiệp hội Cải cách Congo Phản ứng trước chủ nghĩa đế quốc châu Âu: §Đảng Quốc dân Ấn Độ §Sự kháng cự của người Zulu §Nổi dậy Sepoy ở Ấn Độ §Nổi dậy.Boxer ở Trung Quốc §Sự phục hồi Meiji ở Nhật Bản

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Imperial endeavours significantly affected society, diplomacy, and culture in Europe, and created resistance to foreign control abroad.

Both directions matter. In Europe, empire fed nationalism, shaped popular culture, and turned colonial disputes into Great Power crises. Abroad, it produced organised resistance. An answer that treats imperialism as something Europe did to other places, with no return effect and no response, is incomplete on both counts.

7.8

19th-Century Culture and Arts

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

7.8 19th-Century Culture and Arts

Learning Objective Unit 7.J: Explain the continuities and changes in European artistic expression from 1815 to 1914.

KC-3.6.I Romanticism broke with Neoclassical forms of artistic representation and with rationalism, placing more emphasis on intuition and emotion.
KC-3.6.I.A Romantic artists and composers broke from classical artistic forms to emphasize emotion, nature, individuality, intuition, the supernatural, and national histories in their works.
KC-3.6.I.B Romantic writers expressed similar themes while responding to the Industrial Revolution and to various political revolutions.
KC-3.6.II.D Realist and materialist themes and attitudes influenced art and literature as painters and writers depicted the lives of ordinary people and drew attention to social problems.
KC-3.6.III.D Modern art, including Impressionism, Post-Impressionism, and Cubism, moved beyond the representational to the subjective, abstract, and expressive and often provoked audiences that believed that art should reflect shared and idealized values, including beauty and patriotism.

Illustrative examples:

Romantic artists: §Bullet Francisco Goya §Bullet Caspar David Friedrich §Bullet J. M. W. Turner §Bullet John Constable §Bullet Eugène Delacroix Romantic composers: §Bullet Ludwig van Beethoven §Bullet Frédéric Chopin §Bullet Richard Wagner §Bullet Pyotr Ilyich Tchaikovsky Romantic writers: §Bullet Johann Wolfgang von Goethe §Bullet William Wordsworth §Bullet Lord Byron §Bullet Percy Shelley §Bullet John Keats §Bullet Mary Shelley §Bullet Victor Hugo Realist artists and authors: §Bullet Honoré de Balzac §Bullet Honoré Daumier §Bullet Charles Dickens §Bullet George Eliot (Mary Ann Evans) §Bullet Gustave Courbet §Bullet Fyodor Dostoevsky §Bullet Jean-François Millet §Bullet Leo Tolstoy §Bullet Émile Zola §Bullet Thomas Hardy (CONT’D) Modern artists: §Bullet Claude Monet §Bullet Paul Cézanne §Bullet Henri Matisse §Bullet Edgar Degas §Bullet Pablo Picasso §Bullet Vincent Van Gogh

Tiếng Việt

7.8 Văn hóa và Nghệ thuật Thế kỷ 19

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.J: Giải thích những điểm duy trì và thay đổi trong biểu đạt nghệ thuật châu Âu từ năm 1815 đến 1914.

KC-3.6.I Chủ nghĩa Lãng mạn đã phá vỡ các hình thức biểu diễn Neoclassical và chủ nghĩa hợp lý, đặt nặng hơn vào trực giác và cảm xúc.
KC-3.6.I.A Các nghệ sĩ và nhạc công lãng mạn đã tách khỏi các hình thức nghệ thuật cổ điển để nhấn mạnh cảm xúc, thiên nhiên, cá nhân tính, trực giác, thế giới siêu nhiên và lịch sử dân tộc trong tác phẩm của mình.
KC-3.6.I.B Các nhà văn lãng mạn đã thể hiện những chủ đề tương tự trong khi phản ứng với Cách mạng Công nghiệp và các cuộc cách mạng chính trị khác nhau.
KC-3.6.II.D Các chủ đề và thái độ的现实主义 và materialist đã ảnh hưởng đến nghệ thuật và văn học khi các họa sĩ và nhà văn mô tả cuộc sống của những con người bình thường và thu hút sự chú ý vào các vấn đề xã hội.
KC-3.6.III.D Nghệ thuật hiện đại, bao gồm Chủ nghĩa impressionism, Post-Impressionism, và Cubism, đã vượt ra ngoài sự biểu hiện thực tại sang chủ quan, trừu tượng và biểu cảm, thường khiến khán giả cho rằng nghệ thuật nên phản ánh các giá trị chung và lý tưởng hóa, bao gồm cái đẹp và lòng yêu nước.

Ví dụ minh họa:

Nghệ sĩ lãng mạn: §Francisco Goya §Caspar David Friedrich §J. M. W. Turner §John Constable §Eugène Delacroix Nhạc công lãng mạn: §Ludwig van Beethoven §Frédéric Chopin §Richard Wagner §Pyotr Ilyich Tchaikovsky Nhà văn lãng mạn: §Johann Wolfgang von Goethe §William Wordsworth §Lord Byron §Percy Shelley §John Keats §Mary Shelley §Victor Hugo Nghệ sĩ và tác giả现实主义的: §Honoré de Balzac §Honoré Daumier §Charles Dickens §George Eliot (Mary Ann Evans) §Gustave Courbet §Fyodor Dostoevsky §Jean-François Millet §Leo Tolstoy §Émile Zola §Thomas Hardy (TIẾP TỤC) Nghệ sĩ hiện đại: §Claude Monet §Paul Cézanne §Henri Matisse §Edgar Degas §Pablo Picasso §Vincent Van Gogh

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The century's art tracks its intellectual tension exactly:

Romanticism broke with Neoclassical forms and with rationalism, emphasising intuition, emotion, nature, individuality, and the supernatural; Romantic writers expressed the same themes while responding to the Industrial Revolution and to political revolution.
Realist and materialist 现实主义与唯物主义 themes influenced art and literature, as painters and writers depicted the lives of ordinary people.
Modern art - Impressionism, Post-Impressionism, and Cubism 印象派、后印象派与立体主义 - moved beyond the representational to the subjective, abstract, and expressive.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Realist and materialist/ˈrɪəlɪst ænd məˈtɪərɪəlɪst/	thực tại và duy vật
Impressionism, Post-Impressionism, and Cubism/ɪmˈpreʃənɪzəm pəʊst ɪmˈpreʃənɪzəm ænd ˈkjuːbɪzəm/	Chủ nghĩa ấn tượng, Hậu ấn tượng, và Chủ nghĩa lập thể

7.9

Causation in 19th-Century Developments

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

7.9 Causation in 19th-Century Perspectives and Political Developments

Learning Objective Unit 7.K: Explain the influence of nationalist and imperialist movements on European and global stability.

KC-3.4 European states struggled to maintain international stability in an age of nationalism and revolutions.
- KC-3.4.II The breakdown of the Concert of Europe opened the door for movements of national unification in Italy and Germany as well as liberal reforms elsewhere.
- KC-3.4.III The unification of Italy and Germany transformed the European balance of power and led to efforts to construct a new diplomatic order.
KC-3.5 A variety of motives and methods led to the intensification of European global control and increased tensions among the Great Powers.
- KC-3.5.II Industrial and technological developments (e.g., the second industrial revolution) facilitated European control of global empires.
KC-3.6 European ideas and culture expressed a tension between objectivity and scientific realism on one hand, and subjectivity and individual expression on the other.
- KC-3.6.II Following the revolutions of 1848, Europe turned toward a realist and materialist worldview.

Tiếng Việt

7.9 Nguyên nhân trong Quan điểm Thế kỷ 19 và Sự phát triển Chính trị

Mục tiêu Học tập Đơn vị 7.K: Giải thích ảnh hưởng của các phong trào dân tộc và chủ nghĩa đế quốc đối với sự ổn định của châu Âu và toàn cầu.

KC-3.4 Các quốc gia Châu Âu đã phải vật lộn để duy trì ổn định quốc tế trong thời đại của chủ nghĩa dân tộc và các cuộc cách mạng.
- KC-3.4.II Sự tan rã của Hội nghị Châu Âu đã mở cửa cho các phong trào thống nhất dân tộc ở Ý và Đức cũng như các cuộc cải cách tự do ở nơi khác.
- KC-3.4.III Việc thống nhất Ý và Đức đã biến đổi cân bằng quyền lực Châu Âu và dẫn đến những nỗ lực xây dựng một trật tự ngoại giao mới.
KC-3.5 Một loạt các động cơ và phương pháp đã dẫn đến sự intensification (tăng cường) của quyền kiểm soát toàn cầu của Châu Âu và sự gia tăng căng thẳng giữa các Đại quốc.
- KC-3.5.II Những phát triển công nghiệp và công nghệ (ví dụ: cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ hai) đã tạo điều kiện thuận lợi cho sự kiểm soát của Châu Âu đối với các đế quốc toàn cầu.
KC-3.6 Ý tưởng và văn hóa Châu Âu đã biểu lộ sự căng thẳng giữa tính khách quan và chủ nghĩa hiện thực khoa học ở mặt này, và tính chủ quan cùng biểu hiện cá nhân ở mặt kia.
- KC-3.6.II Sau các cuộc cách mạng năm 1848, Châu Âu đã quay sang thế giới quan theo hướng hiện thực và vật chất.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The unit's reasoning skill is causation.

Worked example (a real AP exam question). AP European History short-answer questions here ask, for example, to "Explain one way in which nationalism contributed to the unification of Germany or Italy in the nineteenth century." A full-mark answer names the mechanism rather than the sentiment: "Bismarck used popular nationalist feeling as an instrument of Prussian state-building: by presenting wars against Denmark, Austria, and France as national causes, he made the smaller German states' rulers politically unable to resist unification under Prussia, and turned a dynastic expansion into a national one." Notice the shape: nationalism is shown doing something, not merely existing.

7.9

Exam tips

The reversal is the unit: before 1848 nationalism threatens the order; after 1848 conservatives use it to build states.
The breakdown of the Concert of Europe after Crimea is what made unification possible. Name it as the enabling condition.
Italy needed both Cavour's diplomacy and Garibaldi's campaigns. Germany needed Bismarck's Realpolitik. Different mechanisms, same outcome.
Give three enabling technologies of imperialism - weaponry, transport and communication, and medicine.
Keep Darwin and Social Darwinism apart. The second is a use of the first, not a consequence of it.
Imperialism acted on Europe as well as abroad, and it produced resistance. Both are examinable.

20th-Century Global Conflicts, c. 1914 to present · ⁨Xung đột toàn cầu thế kỷ 20, khoảng từ năm 1914 đến nay⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

8.1

Contextualizing 20th-Century Global Conflicts

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

8.1 Contextualizing 20th-Century Global Conflicts

Learning Objective Unit 8.A: Explain the context in which global conflict developed in the 20th century.

KC-4.1 Total war and political instability in the first half of the 20th century gave way to a polarized state order during the Cold War and eventually to efforts at transnational union.
- KC-4.1.I World War I, caused by a complex interaction of long- and short-term factors, resulted in immense losses and disruptions for both victors and vanquished.
- KC-4.1.II The conflicting goals of the peace negotiators in Paris pitted diplomatic idealism against the desire to punish Germany, producing a settlement that satisfied few.
- KC-4.1.III In the interwar period, fascism, extreme nationalism, racist ideologies, and the failure of appeasement resulted in the catastrophe of World War II, presenting a grave challenge to European civilization.
KC-4.2 The stresses of economic collapse and total war engendered internal conflicts within European states and created conflicting conceptions of the relationship between the individual and the state, as demonstrated in the ideological battle between and among democracy, communism, and fascism.
KC-4.3 During the 20th century, diverse intellectual and cultural movements questioned the existence of objective knowledge, the ability of reason to arrive at truth, and the role of religion in determining moral standards.
- KC-4.3.II Science and technology yielded impressive material benefits but also caused immense destruction and posed challenges to objective knowledge.
KC-4.4 Demographic changes, economic growth, total war, disruptions of traditional social patterns, and competing definitions of freedom and justice altered the experiences of everyday life.
- KC-4.4.I The 20th century was characterized by large-scale suffering brought on by warfare and genocide, but also by tremendous improvements in the standard of living.

Tiếng Việt

8.1 Đặt Conflict Toàn cầu Thế kỷ 20 vào Bối cảnh

Mục tiêu Học tập Đơn vị 8.A: Giải thích bối cảnh mà conflict toàn cầu phát triển trong thế kỷ 20.

KC-4.1 Chiến tranh toàn diện và bất ổn chính trị trong nửa đầu thế kỷ 20 đã nhường chỗ cho trật tự nhà nước phân cực trong thời kỳ Chiến tranh Lạnh và cuối cùng là các nỗ lực liên kết xuyên quốc gia.
- KC-4.1.I Thế chiến I, do sự tương tác phức tạp của các yếu tố dài hạn và ngắn hạn, đã dẫn đến thiệt hại lớn và sự gián đoạn đối với cả bên thắng lẫn bại.
- KC-4.1.II Các mục tiêu mâu thuẫn của những người thương lượng hòa bình ở Paris đã đối lập chủ nghĩa lý tưởng ngoại giao với mong muốn trừng phạt Đức, dẫn đến một thỏa thuận không hài lòng hầu hết mọi người.
- KC-4.1.III Trong giai đoạn giữa hai cuộc chiến, chủ nghĩa phát xít, chủ nghĩa dân tộc cực đoan, các tư tưởng phân biệt chủng tộc và sự thất bại của chính sách Appeasement đã dẫn đến thảm kịch Thế chiến II, đặt ra thách thức nghiêm trọng cho nền văn minh châu Âu.
KC-4.2 Áp lực từ khủng hoảng kinh tế và chiến tranh toàn diện đã gây ra xung đột nội bộ trong các nhà nước châu Âu và tạo ra các khái niệm mâu thuẫn về mối quan hệ giữa cá nhân và nhà nước, như được minh chứng trong cuộc chiến ideologial giữa và giữa民主主义,共产主义, và phát xít.
KC-4.3 Trong thế kỷ 20, các phong trào trí tuệ và văn hóa đa dạng đã đặt câu hỏi về sự tồn tại của tri thức khách quan, khả năng của lý trí trong việc tìm ra chân lý, và vai trò của tôn giáo trong việc xác định tiêu chuẩn đạo đức.
- KC-4.3.II Khoa học và công nghệ mang lại những lợi ích vật chất đáng kể nhưng cũng gây ra sự tàn phá to lớn và đặt ra thách thức cho tri thức khách quan.
KC-4.4 Những thay đổi nhân khẩu học, tăng trưởng kinh tế, chiến tranh toàn diện, sự gián đoạn các mẫu hình xã hội truyền thống, và các định nghĩa cạnh tranh về tự do và công bằng đã làm thay đổi trải nghiệm đời sống hàng ngày.
- KC-4.4.I Thế kỷ 20 được đặc trưng bởi sự đau khổ quy mô lớn do chiến tranh và nạn diệt chủng gây ra, nhưng cũng bởi những cải tiến to lớn trong tiêu chuẩn sống.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Unit 8 covers c. 1914 to the present as a story of conflict, and four key concepts frame it:

Total war and political instability in the first half of the century gave way to a polarised state order during the Cold War.
The stresses of economic collapse and total war produced internal conflicts within European states and conflicting conceptions of the relationship between the individual and the state.
Diverse intellectual and cultural movements questioned the existence of objective knowledge and the authority that had rested on it.
Demographic change, economic growth, total war, and competing definitions of freedom and justice altered the experience of everyday life.

8.2

World War I

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

8.2 World War I

Learning Objective Unit 8.B: Explain the causes and effects of World War I.

KC-4.1.I World War I, caused by a complex interaction of long- and short-term factors, resulted in immense losses and disruptions for both victors and vanquished.
- KC-4.1.I.A A variety of factors—including nationalism, military plans, the alliance system, and imperial competition—turned a regional dispute in the Balkans into World War I.

Learning Objective Unit 8.C: Explain how new technology altered the conduct of World War I. THEMATIC FOCUS Interaction of Europe and the World INT Motivated by a variety of factors, Europe’s interaction with the world led to political, economic, social, and cultural exchanges that influenced both European and non-European societies. LEARNING OBJECTIVE

KC-4.1.I.B New technologies confounded traditional military strategies and led to trench warfare and massive troop losses. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 8.D: Explain how the developments of World War I changed political and diplomatic interactions between and among nations.

KC-4.1.I.C The effects of military stalemate, national mobilization, and total war led to protest and insurrection in the belligerent nations and eventually to revolutions that changed the international balance of power.
KC-4.1.I.D The war in Europe quickly spread to non-European theaters, transforming the war into a global conflict.
KC-4.1.I.E The relationship of Europe to the world shifted significantly with the globalization of the conflict, the emergence of the United States as a world power, and the overthrow of European empires.

Illustrative examples:

New technologies: §Bullet Machine gun §Bullet Barbed wire §Bullet Submarine §Bullet Airplane §Bullet Poison gas §Bullet Tank Discontent and revolution: §Bullet Mutinies in armies §Bullet Easter Rebellion in Ireland §Bullet Russian Revolution Non-European theaters of conflict: §Bullet Armenian Genocide §Bullet Arab revolt against the Turks §Bullet Japanese aggression in the Pacific and on the Chinese mainland Collapse of European empires: §Bullet Mandate system §Bullet Creation of modern Turkey §Bullet Dissolution of Austro-Hungarian Empire

Tiếng Việt

8.2 Chiến tranh Thế giới thứ nhất

Mục tiêu học tập Đơn vị 8.B: Giải thích nguyên nhân và hậu quả của Chiến tranh Thế giới thứ nhất.

KC-4.1.I Chiến tranh Thế giới thứ nhất, do sự tương tác phức tạp của các yếu tố dài hạn và ngắn hạn, đã dẫn đến tổn thất và xáo trộn khổng lồ cho cả bên thắng và bên thua.
- KC-4.1.I.A Một loạt các yếu tố—bao gồm chủ nghĩa dân tộc, kế hoạch quân sự, hệ thống liên minh và cạnh tranh đế quốc—đã biến một xung đột khu vực ở Balkan thành Chiến tranh Thế giới thứ nhất.

Mục tiêu học tập Đơn vị 8.C: Giải thích cách công nghệ mới đã thay đổi cách thức tiến hành Chiến tranh Thế giới thứ nhất. TRỌNG ĐIỂM CHỦ ĐỀ Tương tác của Châu Âu và Thế giới INT Được thúc đẩy bởi nhiều yếu tố, sự tương tác của Châu Âu với thế giới đã dẫn đến các trao đổi chính trị, kinh tế, xã hội và văn hóa ảnh hưởng đến cả xã hội Châu Âu và phi Châu Âu. MỤC TIÊU HỌC TẬP

KC-4.1.I.B Công nghệ mới đã làm rối loạn các chiến lược quân sự truyền thống và dẫn đến chiến trenches và tổn thất quân đội khổng lồ. SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ

Mục tiêu học tập Đơn vị 8.D: Giải thích cách những diễn biến của Chiến tranh Thế giới thứ nhất đã thay đổi các tương tác chính trị và ngoại giao giữa và trong các quốc gia.

KC-4.1.I.C Hậu quả của sự giằng co quân sự, huy động quốc gia và chiến tranh tổng lực đã dẫn đến biểu tình và nổi dậy trong các quốc gia tham chiến và cuối cùng là các cuộc cách mạng đã thay đổi cân bằng quyền lực quốc tế.
KC-4.1.I.D Cuộc chiến ở Châu Âu nhanh chóng lan sang các sân khấu phi Châu Âu, biến cuộc chiến thành một xung đột toàn cầu.
KC-4.1.I.E Mối quan hệ của Châu Âu với thế giới đã chuyển dịch đáng kể với sự toàn cầu hóa của xung đột, sự trỗi lên của Hoa Kỳ như một siêu cường thế giới và sự lật đổ các đế quốc Châu Âu.

Ví dụ minh họa:

Công nghệ mới: §Bullet Súng máy §Bullet Rào chắn dây thép §Bullet Tàu ngầm §Bullet Máy bay §Bullet Gas độc §Bullet Xe tăng Bất mãn và cách mạng: §Bullet Nổi loạn trong quân đội §Bullet Kháng chiến Mùa Easter ở Ireland §Bullet Cách mạng Nga Các sân khấu phi Châu Âu của xung đột: §Bullet Nạn diệt chủng Armenia §Bullet Khởi nghĩa Ả Rập chống lại người Thổ Nhĩ Kỳ §Bullet Sự xâm lược của Nhật Bản ở Thái Bình Dương và trên đất liền Trung Quốc Sự sụp đổ của các đế quốc Châu Âu: §Bullet Hệ thống Mandate §Bullet Sự thành lập Turkey hiện đại §Bullet Sự giải thể Đế quốc Áo-Hung

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The war was caused by a complex interaction of long- and short-term factors and produced immense losses and disruption. The CED's specific claims:

New technologies confounded traditional military strategies, leading to trench warfare 堑壕战 and massive troop losses.
The effects of military stalemate, national mobilisation, and total war led to protest and insurrection 抗议与起义 in the belligerent nations - the war turned inward on the societies fighting it.
The war spread quickly to non-European theatres, becoming a global conflict.
The relationship of Europe to the world shifted significantly with that globalisation, and with the emergence of new powers.

Why the war became total: technology, then stalemate, then whole societies

A trench on the Somme, 1916 - the stalemate that national mobilisation was the answer to

Explore · ⁨Khám phá⁩

Follow technology to total war · ⁨Theo dõi công nghệ dẫn đến chiến tranh toàn diện⁩

Technology, then stalemate, then national mobilisation, then total war — the 'because' at each step is what is marked. · ⁨Công nghệ, sau đó là thế trận giằng co, rồi huy động quốc gia, rồi chiến tranh toàn diện — 'tại sao' ở mỗi bước là điều được đánh dấu.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
trench warfare/trentʃ ˈwɔːfeə/	chiến tranh hào壕
protest and insurrection/ˈprəʊtest ænd ɪnsəˈrekʃn/	phản đối và khởi nghĩa

8.3

The Russian Revolution and Its Effects

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

8.3 The Russian Revolution and Its Effects

Learning Objective Unit 8.E: Explain the causes and effects of the Russian Revolution.

KC-4.2.I The Russian Revolution created a regime based on Marxist–Leninist theory.
- KC-4.2.I.A In Russia, World War I exacerbated long-term problems of political stagnation, social inequality, incomplete industrialization, and food and land distribution, all while creating support for revolutionary change.
- KC-4.2.I.B Military and worker insurrections, aided by the revived Soviets, undermined the Provisional Government and set the stage for Lenin’s long-planned Bolshevik Revolution and establishment of a communist state.
- KC-4.2.I.C The Bolshevik takeover prompted a protracted civil war between communist forces and their opponents, who were aided by foreign powers.
- KC-4.2.I.D.i In order to improve economic performance, Lenin compromised communist principles and employed some free-market principles under the New Economic Policy.

Illustrative examples:

Revolutionary change in Russia:
- February/March Revolution
- Petrograd Soviet

Tiếng Việt

8.3 Cách mạng Nga và Những hệ quả của nó

Mục tiêu học tập Đơn vị 8.E: Giải thích nguyên nhân và hậu quả của Cách mạng Nga.

KC-4.2.I Cách mạng Nga đã tạo ra một chế độ dựa trên lý thuyết Mác–Lenin.
- KC-4.2.I.A Tại Nga, Chiến tranh Thế giới thứ nhất đã làm trầm trọng thêm các vấn đề dài hạn về sự đình trệ chính trị, bất bình đẳng xã hội, công nghiệp hóa không hoàn chỉnh và phân phối lương thực, đất đai, tất cả trong khi tạo ra sự ủng hộ cho sự thay đổi cách mạng.
- KC-4.2.I.B Các cuộc nổi loạn quân sự và công nhân, được hỗ trợ bởi các Xô viết được phục hồi, đã làm suy yếu Chính phủ Tạm thời và đặt nền tảng cho Cách mạng Bolshevik mà Lenin đã lên kế hoạch từ trước và sự thiết lập của một nhà nước cộng sản.
- KC-4.2.I.C Sự tiếp thu quyền lực của Bolshevik đã kích hoạt một cuộc nội chiến kéo dài giữa các lực lượng cộng sản và đối thủ của họ, những người được hỗ trợ bởi các cường quốc nước ngoài.
- KC-4.2.I.D.i Để cải thiện hiệu suất kinh tế, Lenin đã thỏa hiệp với các nguyên tắc cộng sản và áp dụng một số nguyên tắc thị trường tự do dưới Chính sách Kinh tế Mới.

Ví dụ minh họa:

Sự thay đổi cách mạng tại Nga:
- Cách mạng Tháng Hai/Tháng Ba
- Xô viết Petrograd

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The Russian Revolution 俄国革命 created a regime based on Marxist-Leninist theory 马克思列宁主义 - the first state to be founded explicitly on that programme, which is what makes it a turning point rather than a national event.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Russian Revolution/ˈrʌʃn ˌrevəˈluːʃn/	Cách mạng Nga
Marxist-Leninist theory/ˈmɑːksɪst ˈlenɪnɪst ˈθɪəri/	lý thuyết Mác - Lênin

8.4

Versailles Conference and Peace Settlement

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

8.4 Versailles Conference and Peace Settlement

Learning Objective Unit 8.F: Explain how and why the settlement of World War I failed to effectively resolve the political, economic, and diplomatic challenges of the early 20th century.

KC-4.1.II The conflicting goals of the peace negotiators in Paris pitted diplomatic idealism against the desire to punish Germany, producing a settlement that satisfied few.
- KC-4.1.II.A Wilsonian idealism clashed with postwar realities in both the victorious and the defeated states. Democratic successor states emerged from former empires and eventually succumbed to significant political, economic, and diplomatic crises.
- KC-4.1.II.B The League of Nations, created to prevent future wars, was weakened from the outset by the nonparticipation of major powers, including the U.S., Germany, and the Soviet Union.
- KC-4.1.II.C The Versailles settlement, particularly its provisions on the assignment of guilt and reparations for the war, hindered the German Weimar Republic’s ability to establish a stable and legitimate political and economic system.
KC-4.1.VI.B The League of Nations distributed former German and Ottoman possessions to France and Great Britain through the mandate system, thereby altering the imperial balance of power and creating a strategic interest in the Middle East and its oil.

Illustrative examples:

Democratic successor states:
- Poland §Bullet Czechoslovakia §Bullet Hungary
- Yugoslavia
Mandate territories:
- Lebanon and Syria
- Iraq
- Palestine

Tiếng Việt

8.4 Hội nghị Versailles và Thỏa thuận Hòa bình

Mục tiêu học tập Đơn vị 8.F: Giải thích cách nào và tại sao thỏa thuận của Chiến tranh Thế giới thứ nhất đã thất bại trong việc giải quyết hiệu quả các thách thức chính trị, kinh tế và ngoại giao của đầu thế kỷ 20.

KC-4.1.II Các mục tiêu mâu thuẫn của các nhà đàm phán hòa bình ở Paris đã đối lập chủ nghĩa lý tưởng ngoại giao với mong muốn trừng phạt Đức, dẫn đến một thỏa thuận ít ai hài lòng.
- KC-4.1.II.A Chủ nghĩa lý tưởng Wilson mâu thuẫn với thực tế hậu chiến ở cả các quốc gia thắng trận lẫn thua trận. Các quốc gia kế thừa dân chủ xuất hiện từ các đế quốc cũ và cuối cùng đã phải chịu trước những khủng hoảng chính trị, kinh tế và ngoại giao nghiêm trọng.
- KC-4.1.II.B Liên Hiệp Quốc, được thành lập nhằm ngăn ngừa chiến tranh trong tương lai, đã bị suy yếu ngay từ đầu do sự không tham gia của các cường quốc lớn, bao gồm Mỹ, Đức và Liên Xô.
- KC-4.1.II.C Thỏa ước Versailles, đặc biệt là các điều khoản về việc quy trách nhiệm và bồi thường chiến tranh, đã cản trở khả năng thiết lập một hệ thống chính trị và kinh tế ổn định, hợp pháp của Cộng hòa Weimar Đức.
KC-4.1.VI.B Liên Hợp Quốc phân phát các thuộc địa cũ của Đức và Đế quốc Ottoman cho Pháp và Anh thông qua hệ thống ủy thác, từ đó thay đổi thế lực đế quốc và tạo ra lợi ích chiến lược tại Trung Đông và nguồn dầu mỏ của nó.

Ví dụ minh họa:

Các quốc gia kế thừa dân chủ:
- Ba Lan §Bullet Séc §Bullet Hungary
- Nam Tư
Các lãnh thổ ủy thác:
- Lebanon và Syria
- Iraq
- Palestine

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The chain the unit is built on - each link is a separate examinable claim — Questions ask about one link; the strongest answers show where it sits in the chain

The conflicting goals of the peace negotiators in Paris pitted diplomatic idealism against the desire to punish Germany, and the resulting settlement satisfied neither aim fully.

The League of Nations 国际联盟 distributed former German and Ottoman possessions to France and Great Britain through the mandate system 委任统治, which extended imperial control under a new name - a point worth making because it connects the settlement to decolonisation later in the course.

Two incompatible aims, and the compromises each produced

Explore · ⁨Khám phá⁩

Sort each outcome by the aim it served · ⁨Phân loại từng kết quả theo mục tiêu nó phục vụ⁩

The settlement is a compromise between two incompatible aims, which is why it satisfied nobody. · ⁨Thỏa thuận là sự thỏa hiệp giữa hai mục tiêu bất khả thi, đó là lý do vì sao nó không làm hài lòng ai.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
League of Nations/liːɡ ɒv ˈneɪʃnz/	Liên Hiệp Quốc
mandate system/ˈmændeɪt ˈsɪstəm/	hệ thống ủy nhiệm

8.5

Global Economic Crisis

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

8.5 Global Economic Crisis

Learning Objective Unit 8.G: Explain the causes and effects of the global economic crisis in the 1920s and 1930s.

KC-4.2.III The Great Depression, caused by weaknesses in international trade and monetary theories and practices, undermined Western European democracies and fomented radical political responses throughout Europe.
- KC-4.2.III.A World War I debt, nationalistic tariff policies, overproduction, depreciated currencies, disrupted trade patterns, and speculation created weaknesses in economies worldwide.
- KC-4.2.III.B Dependence on post-World War I American investment capital led to financial collapse when, following the 1929 stock market crash, the United States cut off capital flows to Europe.
- KC-4.2.III.C Despite attempts to rethink economic theories and policies and forge political alliances, Western democracies failed to overcome the Great Depression and were weakened by extremist movements.

Illustrative examples:

New economic theories and policies:
- Keynesianism in Britain
- Cooperative social action in Scandinavia
- Popular Front policies in France
Political alliance:
- National government in Britain
- Popular Fronts in France and Spain

Tiếng Việt

8.5 Khủng hoảng Kinh tế Toàn cầu

Mục tiêu Học tập Đơn vị 8.G: Giải thích nguyên nhân và tác động của khủng hoảng kinh tế toàn cầu trong thập niên 1920 và 1930.

KC-4.2.III Đại suy thoái, do những điểm yếu trong thương mại quốc tế và các lý luận, thực tiễn tiền tệ, đã làm suy yếu các nền dân chủ Tây Âu và kích hoạt các phản ứng chính trị cực đoan trên khắp châu Âu.
- KC-4.2.III.A Nợ Chiến tranh Thế giới thứ nhất, chính sách thuế quan theo chủ nghĩa dân tộc, sản xuất quá mức, tiền tệ mất giá, chuỗi cung ứng thương mại bị gián đoạn và đầu cơ đã tạo ra điểm yếu trong nền kinh tế toàn cầu.
- KC-4.2.III.B Sự phụ thuộc vào vốn đầu tư hậu chiến của Mỹ đã dẫn đến sụp đổ tài chính khi, sau vụ sập thị trường chứng khoán năm 1929, Hoa Kỳ cắt đứt dòng vốn流向 Europe.
- KC-4.2.III.C Dù có nỗ lực xem xét lại các lý thuyết và chính sách kinh tế cũng như xây dựng liên minh chính trị, các nền dân chủ phương Tây vẫn không thể vượt qua Đại suy thoái và bị suy yếu bởi các phong trào cực đoan.

Ví dụ minh họa:

Các lý thuyết và chính sách kinh tế mới:
- Keynsianism tại Anh
- Hành động xã hội hợp tác tại Bắc Âu
- Chính Front Popular tại Pháp
Liên minh chính trị:
- Chính phủ Quốc gia tại Anh
- Front Popular tại Pháp và Tây Ban Nha

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The Great Depression 大萧条, caused by weaknesses in international trade and in monetary theory and practice, undermined Western European democracies 削弱西欧民主国家 and fostered radical political responses across Europe.

This is the pivot of the unit. The Depression is what turned interwar bitterness into a political opportunity for movements that had existed since before 1914 but had not previously been able to win power.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Great Depression/ɡreɪt dɪˈpreʃn/	Đại khủng hoảng
undermined Western European democracies/ˌʌndəˈmaɪnd ˈwestn ˌjʊərəˈpɪən dɪˈmɒkrəsiz/	làm suy yếu các nền dân chủ Tây Âu

8.6

Fascism and Totalitarianism

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

8.6 Fascism and Totalitarianism

Learning Objective Unit 8.H: Explain the factors that led to the development of fascist and totalitarian regimes in the aftermath of World War I.

KC-4.2.II The ideology of fascism, with roots in the pre-World War I era, gained popularity in an environment of postwar bitterness, the rise of communism, uncertain transitions to democracy, and economic instability.
- KC-4.2.II.A Fascist dictatorships used modern technology and propaganda that rejected democratic institutions, promoted charismatic leaders, and glorified war and nationalism to attract the disillusioned.
- KC-4.2.II.B Mussolini and Hitler rose to power by exploiting postwar bitterness and economic instability, using terror, and manipulating the fledgling and unpopular democracies in their countries.
- KC-4.2.II.C Franco’s alliance with Italian and German fascists in the Spanish Civil War—in which the Western democracies did not intervene—represented a testing ground for World War II and resulted in authoritarian rule in Spain from 1936 to the mid-1970s.
- KC-4.2.II.D After failures to establish functioning democracies, authoritarian dictatorships took power in central and eastern Europe during the interwar period. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 8.I: Explain the consequences of Stalin’s economic policies and totalitarian rule in the Soviet Union.

KC-4.2.I.D.ii After Lenin’s death, Stalin undertook a centralized program of rapid economic modernization, often with severe repercussions for the population.
KC-4.2.I.E Stalin’s economic modernization of the Soviet Union came at a high price, including the liquidation of the kulaks (the land-owning peasantry) and other perceived enemies of the state, devastating famine in the Ukraine, purges of political rivals, and, ultimately, the creation of an oppressive political system.

Illustrative examples:

Fascist propaganda: §Bullet §Bullet Joseph Goebbels
- Leni Riefenstahl §Bullet Architecture §Bullet
Authoritarian dictatorship in central and eastern Europe: §Bullet Poland
- Hungary
- Romania
The Soviet Union’s rapid economic modernization:
- Collectivization §Bullet Five Year Plan
The Soviet Union’s oppressive political system: §Bullet Great purges §Bullet
- Secret police

Tiếng Việt

8.6 Chủ Fascism và Toàn trị

Mục tiêu Học tập Đơn vị 8.H: Giải thích các yếu tố dẫn đến sự hình thành của các chế độ Fascist và Toàn trị sau Chiến tranh Thế giới thứ nhất.

KC-4.2.II Ideology của chủ Fascism, có gốc rễ từ thời kỳ trước Chiến tranh Thế giới thứ nhất, đã thu hút sự ủng hộ trong bối cảnh căm phẫn hậu chiến, sự trỗi dậy của chủ Cộng sản, quá trình chuyển đổi sang dân chủ bấp bênh và bất ổn kinh tế.
- KC-4.2.II.A Các chế độ độc tài Fascist sử dụng công nghệ hiện đại và tuyên truyền bác bỏ các thể chế dân chủ, tôn vinh lãnh đạo có sức thu hút cá tính và ca ngợi chiến tranh, chủ nghĩa dân tộc để thu hút những người tuyệt vọng.
- KC-4.2.II.B Mussolini và Hitler lên nắm quyền bằng cách khai thác căm phẫn hậu chiến và bất ổn kinh tế, sử dụng bạo lực khủng bố, và thao túng các nền dân chủ non nớt, kém uy tín tại đất nước họ.
- KC-4.2.II.C Liên minh của Franco với các nhà Fascist Ý và Đức trong cuộc Nội chiến Tây Ban Nha—trong đó các nền dân chủ phương Tây không can thiệp—đã trở thành sân khấu thử nghiệm cho Chiến tranh Thế giới thứ hai và dẫn đến chế độ chuyên chế tại Tây Ban Nha từ năm 1936 đến giữa thập niên 1970.
- KC-4.2.II.D Sau những thất bại trong việc thiết lập các nền dân chủ vận hành hiệu quả, các chế độ độc tài专制的 đã nắm quyền tại Trung và Đông Âu trong giai đoạn giữa hai cuộc chiến. CÁC SỰ KIỆN LỊCH SỬ

Mục tiêu Học tập Đơn vị 8.I: Giải thích hậu quả của các chính sách kinh tế và chế độ toàn trị của Stalin tại Liên Xô.

KC-4.2.I.D.ii Sau cái chết của Lenin, Stalin đã thực hiện một chương trình hiện đại hóa kinh tế nhanh chóng tập trung, thường đi kèm với những hệ quả nghiêm trọng đối với quần chúng nhân dân.
KC-4.2.I.E Việc hiện đại hóa kinh tế của Liên Xô dưới thời Stalin đã trả giá rất đắt, bao gồm việc thanh toán các kulaks (đảng nông dân sở hữu đất) và những kẻ thù của nhà nước được coi là khác, nạn đói tàn khốc tại Ukraine, các cuộc thanh trừng đối thủ chính trị, và cuối cùng là sự hình thành của một hệ thống chính trị áp bức.

Ví dụ minh họa:

Tuyên truyền Fascist: §Bullet §Bullet Joseph Goebbels
- Leni Riefenstahl §Bullet Kiến trúc §Bullet
Chế độ độc tài专制的 tại Trung và Đông Âu: §Bullet Ba Lan
- Hungary
- Romania
Hiện đại hóa kinh tế nhanh chóng của Liên Xô:
- Tập thể hóa §Bullet Kế hoạch Năm năm
Hệ thống chính trị áp bức của Liên Xô: §Bullet Thanh trừng Lớn §Bullet
- Cảnh sát bí mật

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The ideology of fascism 法西斯主义, with roots in the pre-war era, gained popularity in an environment of postwar bitterness, the rise of communism, uncertain transitions to democracy, and economic instability. That four-part environment is the CED's own answer to "why then", and it is better than any single cause.

On the Soviet side, after Lenin's death Stalin 斯大林 undertook a centralised programme of rapid economic modernisation, often with severe repression. The CED states the cost explicitly: modernisation came at a high price, including the liquidation of the kulaks 富农 and a catastrophic famine 饥荒.

The comparison the unit invites is structural rather than ideological: both regimes claimed total authority over the relationship between individual and state, which is the second key concept doing its work.

Conditions are not a cause on their own - the order had already failed twice

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
fascism/ˈfæʃɪzəm/	phát xít
Stalin/ˈstɑːlɪn/	Stalin
liquidation of the kulaks/ˌlɪkwɪˈdeɪʃn ɒvðə ˈkjʊlæks/	xóa bỏ tầng lớp kulak
catastrophic famine/ˌkætəˈstrɒfɪk ˈfæmɪn/	cơn đói khốc liệt

8.7

Europe During the Interwar Period

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

8.7 Europe During the Interwar Period

Learning Objective Unit 8.J: Explain how and why various political and ideological factors resulted in the catastrophe of World War II.

KC-4.1.III.A French and British fears of another war, American isolationism, and deep distrust between Western democratic, capitalist nations and the authoritarian, communist Soviet Union allowed fascist states to rearm and expand their territory.
KC-4.1.III In the interwar period, fascism, extreme nationalism, racist ideologies, and the failure of appeasement resulted in the catastrophe of World War II, presenting a grave challenge to European civilization.

Illustrative examples:

Fascist states’ expansion allowed by European powers:
- Remilitarization of the Rhineland
- Italian invasion of Ethiopia
- Annexation of Austria
- Munich Agreement and its violation
- Nazi–Soviet Non-Aggression Pact

Tiếng Việt

8.7 Châu Âu Trong Giai đoạn Giữa Hai Cuộc Chiến

Mục tiêu Học tập Đơn vị 8.J: Giải thích làm thế nào và tại sao các yếu tố chính trị và ý thức hệ khác nhau đã dẫn đến thảm họa của Chiến tranh Thế giới thứ hai.

KC-4.1.III.A Nỗi sợ chiến tranh再次 xảy ra của Pháp và Anh, chủ nghĩa cô lập của Mỹ, và sự nghi ngờ sâu sắc giữa các quốc gia tư bản chủ nghĩa dân chủ phương Tây và Liên Xô cộng sản专制的 đã cho phép các nhà Fascist tái trang bị và mở rộng lãnh thổ.
KC-4.1.III Trong giai đoạn giữa hai cuộc chiến, chủ Fascist, chủ nghĩa dân tộc cực đoan, các ideology chủng tộc và sự thất bại của chính sách appeasement đã dẫn đến thảm họa của Chiến tranh Thế giới thứ hai, đặt ra một thách thức nghiêm trọng cho nền văn minh Châu Âu.

Ví dụ minh họa:

Sự mở rộng của các nhà Fascist được phép bởi các cường quốc Châu Âu:
- Quân sự hóa lại vùng Rhineland
- Invasion Ethiopia của Ý
- Annexation Áo
- Hiệp ước Munich và vi phạm của nó
- Pact Không Xung đột Nazi–Soviet

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The failure to prevent a second war has named causes:

French and British fears of another war, American isolationism 美国孤立主义, and deep distrust between Western democratic, capitalist nations and the Soviet communist regime prevented an effective response.
Fascism, extreme nationalism, racist ideologies, and the failure of appeasement resulted in the Second World War.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
American isolationism/əˈmerɪkən ˌaɪsəˈleɪʃənɪzəm/	Chủ nghĩa cô lập của Mỹ

8.8

World War II

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

8.8 World War II

Learning Objective Unit 8.K: Explain how technology and innovation affected the course of World War II and the 20th century.

KC-4.1.III.B Germany’s Blitzkrieg warfare in Europe, combined with Japan’s attacks in Asia and the Pacific, brought the Axis powers early victories.
KC-4.1.III.C American and British industrial, scientific, and technological power, cooperative military efforts under the strong leadership of individuals such as Winston Churchill, the resistance of civilians, and the all-out military commitment of the USSR contributed critically to the Allied victories.
KC-4.3.II.C Military technologies made possible industrialized warfare, genocide, nuclear proliferation, and the risk of global nuclear war.

Illustrative examples:

Blitzkrieg:
- Polish campaign of 1939
- Operation Barbarossa
- Surrender of France

Tiếng Việt

8.8 Thế chiến II

Mục tiêu học tập Đơn vị 8.K: Giải thích cách công nghệ và đổi mới đã ảnh hưởng đến diễn biến của Thế chiến II và thế kỷ 20.

KC-4.1.III.B Chiến tranh Blitzkrieg của Đức ở Châu Âu, kết hợp với các cuộc tấn công của Nhật Bản ở Châu Á và Thái Bình Dương, mang lại những chiến thắng sớm cho phe Trục.
KC-4.1.III.C Sức mạnh công nghiệp, khoa học và công nghệ của Mỹ và Anh, các nỗ lực quân sự hợp tác dưới sự lãnh đạo mạnh mẽ của các cá nhân như Winston Churchill, sự kháng cự của dân thường, và cam kết quân sự toàn diện của Liên Xô đã đóng góp quan trọng vào chiến thắng của phe Đồng minh.
KC-4.3.II.C Công nghệ quân sự đã tạo điều kiện cho chiến tranh công nghiệp hóa, sự diệt chủng, sự phát triển vũ khí hạt nhân và nguy cơ chiến tranh hạt nhân toàn cầu.

Ví dụ minh họa:

Blitzkrieg:
- Chiến dịch Ba Lan năm 1939
- Chiến dịch Barbarossa
- Sự đầu hàng của Pháp

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Germany's Blitzkrieg 闪电战 warfare in Europe, combined with Japan's attacks in Asia and the Pacific, brought the Axis powers early victories.
American and British industrial, scientific, and technological power, cooperative military efforts under strong leadership, and the Soviet Union's vast manpower and resources eventually defeated the Axis.
Military technologies made possible industrialised warfare, genocide, nuclear proliferation, and the risk of global nuclear war.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Blitzkrieg/ˈblɪtskrɪɡ/	Chiến tranh chớp nhoáng

8.9

The Holocaust

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

8.9 The Holocaust

Learning Objective Unit 8.L: Explain how and why cultural and national identities were affected by war and the rise of fascist/totalitarian powers in the period from 1914 to the present.

KC-4.1.III.D Fueled by racism and anti-Semitism, Nazi Germany—with the cooperation of some of the other Axis powers and collaborationist governments—sought to establish a “new racial order” in Europe, which culminated with the Holocaust.
KC-4.4.I.B World War II decimated a generation of Russian and German men; virtually destroyed European Jewry; resulted in the murder of millions in other groups targeted by the Nazis including Roma, homosexuals, people with disabilities, and others; forced large-scale migrations; and undermined prewar class hierarchies.

Illustrative examples:

Nazi establishment of a new racial order: §Bullet Nuremberg Laws
- Wannsee Conference
- Auschwitz and other death camps

Tiếng Việt

8.9 Cuộc Đại diễu sát

Mục tiêu học tập Đơn vị 8.L: Giải thích cách và tại sao bản sắc văn hóa và quốc gia bị ảnh hưởng bởi chiến tranh và sự trỗi dậy của các thế lực phát xít/toàn trị trong giai đoạn từ năm 1914 đến nay.

KC-4.1.III.D Đốt cháy bởi chủ nghĩa phân biệt chủng tộc và bài Do Thái, Đức Quốc xã – với sự hợp tác của một số quốc gia thuộc phe Trục khác và các chính phủ hợp tác – đã tìm cách thiết lập một "trật tự chủng tộc mới" ở Châu Âu, đỉnh điểm là cuộc Đại diễu sát.
KC-4.4.I.B Thế chiến II đã tàn phá một thế hệ nam giới Nga và Đức;gp nearly hoàn toàn tiêu diệt người Do Thái Châu Âu; dẫn đến việc hàng triệu người bị giết hại trong các nhóm khác bị Đức Quốc xã nhắm đến bao gồm người Roma, người đồng tính, người khuyết tật, và những người khác; buộc phải di cư quy mô lớn; và làm suy yếu các thứ bậc giai cấp tiền chiến.

Ví dụ minh họa:

Sự thiết lập trật tự chủng tộc mới của Đức Quốc xã: §Luật Nuremberg
- Hội nghị Wannsee
- Auschwitz và các trại tử hình khác

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

Fuelled by racism and anti-Semitism 种族主义与反犹主义, Nazi Germany - with the cooperation of some other Axis powers and collaborators - used industrial technology and bureaucratic structures to carry out the systematic murder of European Jewish people and other targeted groups.

The CED's framing is precise and should be reproduced: what distinguishes this from earlier mass violence is the use of the modern state's own instruments - industry, bureaucracy, transport, record-keeping - as the means. That is why this topic belongs with the technology and total-war themes rather than standing apart from them.

The demographic consequence is stated directly: the Second World War decimated a generation of Russian and German men, virtually destroyed European Jewry, and killed millions of others.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
racism and anti-Semitism/ˈreɪsɪzəm ænd ˈænti ˈsemɪtɪzəm/	chủ nghĩa phân biệt chủng tộc và bài Do Thái

8.10

20th-Century Cultural and Intellectual Developments

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

8.10 20th-Century Cultural, Intellectual, and Artistic Developments

Learning Objective Unit 8.M: Explain how the events of the first half of the 20th century challenged existing social, cultural, and intellectual understandings.

KC-4.3.I.i The widely held belief in progress characteristic of much of 19th-century thought began to break down before World War I.
KC-4.3.I.A When World War I began, Europeans were generally confident in the ability of science and technology to address human needs and problems despite the uncertainty created by the new scientific theories and psychology.
KC-4.3.II.A The challenge to the certainties of the Newtonian universe in physics opened the door to uncertainty in other fields by undermining faith in objective knowledge while also providing the knowledge necessary for the development of nuclear weapons and power.
KC-4.4.I.A World War I created a “lost generation” and fostered disillusionment and cynicism, while it transformed the lives of women, and democratized societies.
KC-4.4.II.A During the world wars, women became increasingly involved in military and political mobilization, as well as in economic production.

Illustrative examples:

Physicists: §Bullet Albert Einstein §Bullet Werner Heisenberg §Bullet Erwin Schrödinger §Bullet Enrico Fermi
- Niels Bohr

Tiếng Việt

8.10 Những phát triển về văn hóa, trí tuệ và nghệ thuật thế kỷ 20

Mục tiêu học tập Đơn vị 8.M: Giải thích cách các sự kiện nửa đầu thế kỷ 20 đã thách thức những hiểu biết hiện có về xã hội, văn hóa và trí tuệ.

KC-4.3.I.i Niềm tin phổ biến vào sự tiến bộ mang tính chất của tư tưởng phần lớn thế kỷ 19 bắt đầu tan rã trước Chiến tranh Thế giới thứ nhất.
KC-4.3.I.A Khi Chiến tranh Thế giới thứ nhất nổ ra, người châu Âu nói chung tự tin vào khả năng của khoa học và công nghệ để giải quyết nhu cầu và vấn đề của con người, mặc dù sự bất确定的 tạo ra bởi các lý thuyết khoa học và tâm lý học mới.
KC-4.3.II.A Sự thách thức đối với những điều chắc chắn của vũ trụ Newtonian trong vật lý đã mở cửa cho sự bất确定的 trong các lĩnh vực khác bằng cách làm suy giảm niềm tin vào tri thức khách quan, đồng thời cung cấp tri thức cần thiết cho sự phát triển của vũ khí hạt nhân và năng lượng hạt nhân.
KC-4.4.I.A Chiến tranh Thế giới thứ nhất đã tạo ra một "thế hệ mất mát" và nuôi dưỡng sự thất vọng và chủ nghĩa hoài nghi, trong khi nó đã thay đổi cuộc sống của phụ nữ và dân chủ hóa các xã hội.
KC-4.4.II.A Trong các cuộc chiến tranh thế giới, phụ nữ ngày càng tham gia vào việc huy động quân sự và chính trị, cũng như sản xuất kinh tế.

Ví dụ minh họa:

Các nhà vật lý: §Bullet Albert Einstein §Bullet Werner Heisenberg §Bullet Erwin Schrödinger §Bullet Enrico Fermi
- Niels Bohr

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The belief in progress characteristic of much nineteenth-century thought began to break down before World War I and collapsed after it.
When the war began, Europeans were generally confident in the ability of science and technology to address human needs; the war and then the Depression undermined that confidence.
The challenge to the certainties of the Newtonian universe in physics opened the door to uncertainty in other fields.
The war created a "lost generation" 迷惘的一代 and fostered disillusionment and cynicism 幻灭与犬儒.
During both wars, women became increasingly involved in military and political mobilisation and in economic production.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
"lost generation"	"thế hệ mất mát"
disillusionment and cynicism/dɪsɪˈluːʒənmənt ænd ˈsɪnɪsɪzəm/	sự thất vọng và lòng hoài nghi

8.11

Continuity and Change in an Age of Global Conflict

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

8.11 Continuity and Changes in an Age of Global Conflict

Learning Objective Unit 8.N: Explain how economic challenges and ideological beliefs influenced prior conceptions about the relationship between the individual and the state.

KC-4.1 Total war and political instability in the first half of the 20th century gave way to a polarized state order during the Cold War and eventually to efforts at transnational union.
- KC-4.1.I World War I, caused by a complex interaction of long- and short-term factors, resulted in immense losses and disruptions for both victors and vanquished.
- KC-4.1.II The conflicting goals of the peace negotiators in Paris pitted diplomatic idealism against the desire to punish Germany, producing a settlement that satisfied few.
- KC-4.1.III In the interwar period, fascism, extreme nationalism, racist ideologies, and the failure of appeasement resulted in the catastrophe of World War II, presenting a grave challenge to European civilization.
KC-4.2 The stresses of economic collapse and total war engendered internal conflicts within European states and created conflicting conceptions of the relationship between the individual and the state, as demonstrated in the ideological battle between and among democracy, communism, and fascism.
KC-4.3 During the 20th century, diverse intellectual and cultural movements questioned the existence of objective knowledge, the ability of reason to arrive at truth, and the role of religion in determining moral standards.
- KC-4.3.II Science and technology yielded impressive material benefits but also caused immense destruction and posed challenges to objective knowledge.
KC-4.4 Demographic changes, economic growth, total war, disruptions of traditional social patterns, and competing definitions of freedom and justice altered the experiences of everyday life.
- KC-4.4.I The 20th century was characterized by large-scale suffering brought on by warfare and genocide, but also by tremendous improvements in the standard of living.

Tiếng Việt

8.11 Sự liên tục và thay đổi trong thời đại xung đột toàn cầu

Mục tiêu học tập Đơn vị 8.N: Giải thích cách những thách thức kinh tế và niềm tin ideological đã ảnh hưởng đến những khái niệm trước đây về mối quan hệ giữa cá nhân và nhà nước.

KC-4.1 Chiến tranh toàn diện và bất ổn chính trị trong nửa đầu thế kỷ 20 đã nhường chỗ cho trật tự nhà nước phân cực trong thời kỳ Chiến tranh Lạnh và cuối cùng là các nỗ lực liên kết xuyên quốc gia.
- KC-4.1.I Thế chiến I, do sự tương tác phức tạp của các yếu tố dài hạn và ngắn hạn, đã dẫn đến thiệt hại lớn và sự gián đoạn đối với cả bên thắng lẫn bại.
- KC-4.1.II Các mục tiêu mâu thuẫn của những người thương lượng hòa bình ở Paris đã đối lập chủ nghĩa lý tưởng ngoại giao với mong muốn trừng phạt Đức, dẫn đến một thỏa thuận không hài lòng hầu hết mọi người.
- KC-4.1.III Trong giai đoạn giữa hai cuộc chiến, chủ nghĩa phát xít, chủ nghĩa dân tộc cực đoan, các tư tưởng phân biệt chủng tộc và sự thất bại của chính sách Appeasement đã dẫn đến thảm kịch Thế chiến II, đặt ra thách thức nghiêm trọng cho nền văn minh châu Âu.
KC-4.2 Áp lực từ khủng hoảng kinh tế và chiến tranh toàn diện đã gây ra xung đột nội bộ trong các nhà nước châu Âu và tạo ra các khái niệm mâu thuẫn về mối quan hệ giữa cá nhân và nhà nước, như được minh chứng trong cuộc chiến ideologial giữa và giữa民主主义,共产主义, và phát xít.
KC-4.3 Trong thế kỷ 20, các phong trào trí tuệ và văn hóa đa dạng đã đặt câu hỏi về sự tồn tại của tri thức khách quan, khả năng của lý trí trong việc tìm ra chân lý, và vai trò của tôn giáo trong việc xác định tiêu chuẩn đạo đức.
- KC-4.3.II Khoa học và công nghệ mang lại những lợi ích vật chất đáng kể nhưng cũng gây ra sự tàn phá to lớn và đặt ra thách thức cho tri thức khách quan.
KC-4.4 Những thay đổi nhân khẩu học, tăng trưởng kinh tế, chiến tranh toàn diện, sự gián đoạn các mẫu hình xã hội truyền thống, và các định nghĩa cạnh tranh về tự do và công bằng đã làm thay đổi trải nghiệm đời sống hàng ngày.
- KC-4.4.I Thế kỷ 20 được đặc trưng bởi sự đau khổ quy mô lớn do chiến tranh và nạn diệt chủng gây ra, nhưng cũng bởi những cải tiến to lớn trong tiêu chuẩn sống.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

The unit's reasoning skill is continuity and change.

Worked example (a real AP exam question). AP European History short-answer questions here ask, for example, to "Explain one way in which the peace settlement of 1919 contributed to political instability in Europe in the 1920s and 1930s." A full-mark answer traces a mechanism: "The settlement combined punitive terms against Germany with an appeal to national self-determination it could not deliver consistently. That left a German republic burdened with reparations and blamed for accepting them, which gave nationalist and fascist movements a grievance they could use, and which the economic collapse of 1929 turned into mass support." Notice that the answer runs the chain forward to the point the question asks about.

8.11

Exam tips

Learn the chain: war, settlement, economic collapse, radical movements, failed appeasement, war again. Most questions ask about one link.
The CED gives fascism a four-part environment - postwar bitterness, fear of communism, unstable democracies, economic instability. Use all four.
The Depression is the pivot. Movements that existed before 1929 could not win power until it happened.
On the Holocaust, the examinable point is the use of the modern state's own instruments. State it precisely.
The mandate system is imperial control renamed. Saying so links the settlement to decolonisation.
The collapse of confidence in progress and objectivity connects the political and cultural halves of the unit. Examiners reward that connection.

Cold War and Contemporary Europe · ⁨Chiến tranh Lạnh và Châu Âu đương đại⁩

Watch lesson · ⁨Xem bài học⁩

Open this topic on its own page · ⁨Mở chủ đề này trên trang riêng⁩

9.1

Contextualizing Cold War and Contemporary Europe · ⁨Đặt Bối cảnh Chiến tranh Lạnh và Châu Âu Hiện đại⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

9.1 Contextualizing Cold War and Contemporary Europe

Learning Objective Unit 9.A: Explain the context in which the Cold War developed, spread, and ended in Europe.

KC-4.1 Total war and political instability in the first half of the 20th century gave way to a polarized state order during the Cold War and eventually to efforts at transnational union.
- KC-4.1.IV As World War II ended, a Cold War between the liberal democratic West and the communist East began, lasting nearly half a century.
KC-4.2 The stresses of economic collapse and total war engendered internal conflicts within European states and created conflicting conceptions of the relationship between the individual and the state, as demonstrated in the ideological battle between and among democracy, communism, and fascism.
KC-4.3 During the 20th century, diverse intellectual and cultural movements questioned the existence of objective knowledge, the ability of reason to arrive at truth, and the role of religion in determining moral standards.
- KC-4.3.I.ii The experience of war intensified a sense of anxiety that permeated many facets of thought and culture, giving way by the century’s end to a plurality of intellectual frameworks.
KC-4.4 Demographic changes, economic growth, total war, disruptions of traditional social patterns, and competing definitions of freedom and justice altered the experiences of everyday life.
- KC-4.4.III New voices gained prominence in political, intellectual, and social discourse.

Tiếng Việt

9.1 Bối cảnh化了 Chiến tranh Lạnh và Châu Âu Hiện đại

Mục tiêu học tập Đơn vị 9.A: Giải thích bối cảnh mà Chiến tranh Lạnh được hình thành, lan rộng và kết thúc ở Châu Âu.

KC-4.1 Chiến tranh toàn diện và bất ổn chính trị trong nửa đầu thế kỷ 20 đã nhường chỗ cho trật tự nhà nước phân cực trong thời kỳ Chiến tranh Lạnh và cuối cùng là các nỗ lực liên kết xuyên quốc gia.
- KC-4.1.IV Khi Thế chiến II kết thúc, một Chiến tranh Lạnh giữa Phương Tây dân chủ tự do và Phương Đông cộng sản bắt đầu, kéo dài gần nửa thế kỷ.
KC-4.2 Áp lực từ khủng hoảng kinh tế và chiến tranh toàn diện đã gây ra xung đột nội bộ trong các nhà nước châu Âu và tạo ra các khái niệm mâu thuẫn về mối quan hệ giữa cá nhân và nhà nước, như được minh chứng trong cuộc chiến ideologial giữa và giữa民主主义,共产主义, và phát xít.
KC-4.3 Trong thế kỷ 20, các phong trào trí tuệ và văn hóa đa dạng đã đặt câu hỏi về sự tồn tại của tri thức khách quan, khả năng của lý trí trong việc tìm ra chân lý, và vai trò của tôn giáo trong việc xác định tiêu chuẩn đạo đức.
- KC-4.3.I.ii Trải nghiệm chiến tranh đã intensify cảm giác lo âu lan tỏa qua nhiều khía cạnh của tư tưởng và văn hóa, thay thế bằng sự đa dạng của các khung tư duy trí tuệ vào cuối thế kỷ.
KC-4.4 Những thay đổi nhân khẩu học, tăng trưởng kinh tế, chiến tranh toàn diện, sự gián đoạn các mẫu hình xã hội truyền thống, và các định nghĩa cạnh tranh về tự do và công bằng đã làm thay đổi trải nghiệm đời sống hàng ngày.
- KC-4.4.III Những tiếng nói mới trở nên nổi bật trong thảo luận chính trị, trí tuệ và xã hội.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Unit 9 takes Europe from 1945 to the present. The same four key concepts as Unit 8 apply, but the emphasis shifts: a polarised state order, competing conceptions of the individual and the state, continued questioning of objective knowledge, and demographic and economic change reshaping everyday life.

The unit has two halves that must be held together - division until 1991, and integration running alongside and then beyond it.

Tiếng Việt

Đơn vị 9 đưa Châu Âu từ năm 1945 đến nay. Bốn khái niệm then chốt giống như Đơn vị 8 vẫn áp dụng, nhưng trọng tâm chuyển dịch: một trật tự nhà nước phân cực, các quan niệm cạnh tranh về cá nhân và nhà nước, việc tiếp tục đặt nghi vấn tri thức khách quan, và những thay đổi về dân số và kinh tế đang định hình lại cuộc sống hàng ngày.

Đơn vị có hai nửa cần được giữ chặt chẽ với nhau - sự chia rẽ cho đến năm 1991, và sự hội nhập diễn ra song song và sau đó vượt xa hơn.

9.2

Rebuilding Europe · ⁨Tái thiết Châu Âu⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

9.2 Rebuilding Europe

Learning Objective Unit 9.B: Explain how economic developments resulted in economic, political, and cultural change in the period after World War II.

KC-4.2.IV.A Marshall Plan funds from the United States financed an extensive reconstruction of industry and infrastructure and stimulated an extended period of growth in Western and Central Europe, often referred to as an “economic miracle,” which increased the economic and cultural importance of consumerism.

Tiếng Việt

9.2 Xây dựng lại Châu Âu

Mục tiêu Học tập Đơn vị 9.B: Giải thích các diễn biến kinh tế đã dẫn đến sự thay đổi về kinh tế, chính trị và văn hóa trong giai đoạn sau Chiến tranh Thế giới II.

KC-4.2.IV.A Quỹ của Kế hoạch Marshall từ Hoa Kỳ đã tài trợ cho việc tái thiết công nghiệp và cơ sở hạ tầng quy mô lớn, kích hoạt một giai đoạn tăng trưởng kéo dài ở Tây Âu và Trung Âu, thường được gọi là "kỳ tích kinh tế", làm gia tăng tầm quan trọng kinh tế và văn hóa của chủ nghĩa tiêu thụ.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Marshall Plan 马歇尔计划 funds from the United States financed an extensive reconstruction of industry and infrastructure and stimulated an economic revival in Western Europe.

The Marshall Plan is examinable in two directions at once: it rebuilt Western Europe, and by being refused for the Soviet bloc it helped harden the division that defines the rest of the unit.

Tiếng Việt

Kế hoạch Marshall từ Hoa Kỳ đã tài trợ cho việc tái thiết công nghiệp và cơ sở hạ tầng quy mô lớn, đồng thời thúc đẩy sự phục hồi kinh tế ở Tây Âu.

Kế hoạch Marshall có thể được kiểm tra theo hai hướng cùng lúc: nó đã tái thiết Tây Âu, và việc bị khối Xô viết từ chối đã góp phần làm cứng rắn sự phân chia định hình phần còn lại của chương trình học này.

9.3

The Cold War · ⁨Chiến tranh Lạnh⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

9.3 The Cold War

Learning Objective Unit 9.C: Explain the causes, events, and effects of the Cold War in the period following World War II.

KC-4.1.IV.A Despite efforts to maintain international cooperation through the newly created United Nations, deep-seated tensions between the USSR and the West led to the division of Europe, which was referred to in the West as the Iron Curtain.
KC-4.1.IV.B The Cold War played out on a global stage and involved propaganda campaigns; covert actions; limited “hot wars” in Asia, Africa, Latin America, and the Caribbean; and an arms race, with the threat of a nuclear war.

Illustrative examples:

Hot wars outside of Europe in which the United States and the USSR supported opposite sides:
- Korean War
- Vietnam War
- Yom Kippur War
- Soviet invasion of Afghanistan

Tiếng Việt

9.3 Chiến tranh Lạnh

Mục tiêu Học tập Đơn vị 9.C: Giải thích nguyên nhân, sự kiện và hệ quả của Chiến tranh Lạnh trong giai đoạn sau Chiến tranh Thế giới II.

KC-4.1.IV.A Mặc dù có nỗ lực duy trì hợp tác quốc tế thông qua Liên Hợp Quốc được thành lập mới, nhưng những căng thẳng sâu sắc giữa Liên Xô và phương Tây đã dẫn đến sự chia cắt châu Âu, được phương Tây gọi là Rào cản Sắt.
KC-4.1.IV.B Chiến tranh Lạnh diễn ra trên sân khấu toàn cầu và bao gồm các chiến dịch tuyên truyền; hành động bí mật; các cuộc "chiến tranh nóng" hạn chế ở châu Á, châu Phi, Mỹ Latinh và Caribbean; cùng với cuộc đua trang bị vũ khí với mối đe dọa chiến tranh hạt nhân.

Ví dụ minh họa:

Các cuộc chiến tranh nóng bên ngoài châu Âu nơi Hoa Kỳ và Liên Xô ủng hộ hai phe đối lập:
- Chiến tranh Triều Tiên
- Chiến tranh Việt Nam
- Chiến tranh Yom Kippur
- Liên Xô xâm lược Afghanistan

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Despite efforts to maintain international cooperation through the newly created United Nations 联合国, deep-seated tensions between the two blocs produced the Cold War.

The CED lists how it was actually conducted, and the list is worth memorising because questions ask for methods:

propaganda campaigns 宣传战;
covert actions 秘密行动;
limited "hot wars" 有限热战 in other regions;
an arms race 军备竞赛.

Note what is absent: direct war between the principals. The methods list is the answer to "how could a conflict this intense produce no direct war".

Tiếng Việt

Dù có nỗ lực duy trì hợp tác quốc tế thông qua Liên Hợp Quốc mới thành lập, nhưng những căng thẳng sâu sắc giữa hai khối đã dẫn đến Chiến tranh Lạnh.

CED liệt kê cách thức diễn ra thực tế, và danh sách này đáng để ghi nhớ vì các câu hỏi thường yêu cầu nêu phương pháp:

chiến dịch tuyên truyền;
hành động bí mật;
các "trận đánh nóng" hạn chế ở các khu vực khác;
cuộc chạy đua trang bị vũ khí.

Lưu ý điều gì đó bị thiếu vắng: chiến tranh trực tiếp giữa các bên chủ yếu. Danh sách các phương pháp chính là câu trả lời cho câu hỏi "làm thế nào một xung đột intensive như vậy lại không có chiến tranh trực tiếp".

Mọi phương pháp đều chịu sự cấm đoán từ một quy tắc: không có chiến tranh trực tiếp giữa các bên chủ yếu

9.4

Two Superpowers Emerge · ⁨Hai Siêu cường Nổi lên⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

9.4 Two Super Powers Emerge

Learning Objective Unit 9.D: Explain the economic and political consequences of the Cold War for Europe.

KC-4.1.IV.C The United States exerted a strong military, political, and economic influence in Western Europe, leading to the creation of world monetary and trade systems and geopolitical alliances, including NATO.
KC-4.1.IV.D Countries east of the Iron Curtain came under the military, political, and economic domination of the Soviet Union within the Council for Mutual Economic Assistance (COMECON) and the Warsaw Pact.
KC-4.2.V.A Central and Eastern European nations within the Soviet bloc followed an economic model based on central planning, extensive social welfare, and specialized production among bloc members. This brought with it the restriction of individual rights and freedoms, suppression of dissent, and constraint of emigration for the various populations within the Soviet bloc.
KC-4.2.V Eastern European nations were bound by their relationships with the Soviet Union, which oscillated between repression and limited reform, until the collapse of communist governments in Eastern Europe and the fall of the Soviet Union.
- KC-4.2.V.B After 1956, Soviet leader Nikita Khrushchev’s de-Stalinization policies failed to meet their economic goals within the Soviet Union; combined with reactions to existing limitations on individual rights, this prompted revolts in Eastern Europe, which ended with a reimposition of Soviet rule and repressive totalitarian regimes.
KC-4.2.V.D.i The rise of new nationalisms in Central and Eastern Europe brought peaceful revolution in most countries but resulted in instability in some former Soviet republics.

Illustrative examples:

The world monetary and trade system:
- International Monetary Fund (IMF)
- World Bank
- General Agreement on Tariffs and Trade (GATT)
- World Trade Organization (WTO)
Revolts against Soviet control:
- Prague Spring
- Hungarian Revolt

Tiếng Việt

9.4 Hai Siêu cường Nổi lên

Mục tiêu Học tập Đơn vị 9.D: Giải thích các hệ quả kinh tế và chính trị của Chiến tranh Lạnh đối với châu Âu.

KC-4.1.IV.C Hoa Kỳ đã exert ảnh hưởng mạnh mẽ về quân sự, chính trị và kinh tế tại Tây Âu, dẫn đến việc hình thành các hệ thống tiền tệ và thương mại toàn cầu cũng như các liên minh địa chính trị, bao gồm NATO.
KC-4.1.IV.D Các quốc gia ở phía đông Rào cản Sắt đã chịu sự áp đặt về quân sự, chính trị và kinh tế của Liên Xô thông qua Hội đồng Hợp tác Kinh tế song phương (COMECON) và Pact Var-xa-via.
KC-4.2.V.A Các quốc gia Trung Âu và Đông Âu thuộc khối Liên Xô tuân theo mô hình kinh tế dựa trên kế hoạch hóa tập trung, an sinh xã hội rộng rãi và sản xuất chuyên môn hóa giữa các thành viên trong khối. Điều này đi kèm với việc hạn chế quyền cá nhân và tự do, đàn áp sự bất đồng quan điểm, và kiểm soát di cư đối với các dân tộc khác nhau trong khối Liên Xô.
KC-4.2.V Các quốc gia Đông Âu bị ràng buộc bởi mối quan hệ với Liên Xô, vốn dao động giữa đàn áp và cải cách hạn chế, cho đến khi các chính phủ cộng sản sụp đổ tại Đông Âu và sự tan rã của Liên Xô.
- KC-4.2.V.B Sau năm 1956, các chính sách phi Stalin hóa của nhà lãnh đạo Liên Xô Nikita Khrushchev không đạt được mục tiêu kinh tế trong nước; kết hợp với phản ứng trước những giới hạn hiện có đối với quyền cá nhân, điều này đã kích hoạt các cuộc nổi dậy tại Đông Âu, kết thúc bằng việc tái thiết lập quyền cai trị của Liên Xô và các chế độ độc tài đàn áp.
KC-4.2.V.D.i Sự trỗi dậy của chủ nghĩa dân tộc mới tại Trung Âu và Đông Âu mang lại cách mạng hòa bình cho hầu hết các quốc gia nhưng lại gây ra bất ổn ở một số cộng hòa cũ thuộc Liên Xô.

Ví dụ minh họa:

Hệ thống tiền tệ và thương mại thế giới:
- Quỹ Tiền tệ Quốc tế (IMF)
- Ngân hàng Thế giới
- Thỏa thuận Tổng quan về Thuế quan và Thương mại (GATT)
- Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO)
Các cuộc nổi dậy chống lại sự kiểm soát của Liên Xô:
- Mùa Xuân Praha
- Cuộc Nổi dậy Hungary

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The United States exerted strong military, political, and economic influence in Western Europe, leading to the creation of NATO 北约.
Countries east of the Iron Curtain 铁幕 came under the military, political, and economic domination of the Soviet Union.
Central and Eastern European nations within the Soviet bloc followed an economic model based on central planning 中央计划 and extensive social welfare provision.
Those nations' relationship with the Soviet Union oscillated between repression and reform - which is the CED's own phrase and a better answer than either alone.
The rise of new nationalisms in Central and Eastern Europe eventually brought peaceful revolution in most countries, but violent conflict in some.

Tiếng Việt

Hai Châu Âu trên cùng một hàng - phép so sánh mà chương trình học được xây dựng để đặt ra — Sự phân chia kéo dài bốn mươi năm, và sau đó cả hai nửa đều đối mặt với những câu hỏi giống nhau

Hoa Kỳ đã exert ảnh hưởng quân sự, chính trị và kinh tế mạnh mẽ lên Tây Âu, dẫn đến sự hình thành của NATO.
Các nước phía đông Rào cản Sắt đã rơi vào dưới sự thống trị về quân sự, chính trị và kinh tế của Liên Xô.
Các quốc gia Trung Âu và Đông Âu nằm trong khối Xô viết đã tuân theo mô hình kinh tế dựa trên lập kế hoạch tập trung và cung cấp an sinh xã hội rộng rãi.
Mối quan hệ của các quốc gia này với Liên Xô dao động giữa đàn áp và cải cách - đây chính là cụm từ của riêng CED và là câu trả lời tốt hơn nếu xét riêng từng khái niệm.
Sự trỗi dậy của chủ nghĩa dân tộc mới ở Trung Âu và Đông Âu cuối cùng đã mang lại c(crateo hòa bình ở hầu hết các quốc gia), nhưng xung đột bạo烈 ở một số nơi.

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
Marshall Plan/ˈmɑːʃl plæn/	Kế hoạch Marshall
United Nations/juːˈnaɪtɪd ˈneɪʃnz/	Liên Hợp Quốc
propaganda campaigns/ˌprɒpəˈɡændə kæmˈpeɪnz/	chiến dịch tuyên truyền
covert actions/kəʊˈvɜːt ˈækʃnz/	hành động bí mật
limited "hot wars"/ˈlɪmɪtɪd hɒt wɔːz/	các "cuộc chiến nóng" hạn chế
arms race/ɑːmz reɪs/	cuộc đua vũ trang
NATO/ˈneɪtəʊ/	NATO
Iron Curtain/ˈaɪən ˈkɜːtn/	Rào chắn Sắt
central planning/ˈsentrəl ˈplænɪŋ/	lập kế hoạch tập trung
increase in welfare benefits/ˈɪŋkriːs ɪn ˈwelfeə ˈbenɪfɪts/	tăng phúc lợi xã hội
economic stagnation/ˌiːkəˈnɒmɪk stæɡˈneɪʃn/	đình trệ kinh tế
welfare state/ˈwelfeə steɪt/	nhà nước phúc lợi
Mikhail Gorbachev's/ˈmɪkaɪl ˈɡɔːbəʃevz/	của Mikhail Gorbachev

9.5

Postwar Nationalism, Ethnic Conflict, and Atrocities · ⁨Chủ nghĩa Dân tộc Hậu chiến, Xung đột Dân tộc và Bạo hành⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

9.5 Postwar Nationalism, Ethnic Conflict, and Atrocities

Learning Objective Unit 9.E: Explain the causes and effects of mass atrocities in the period following World War II to the present.

KC-4.1.V Nationalist and separatist movements, along with ethnic conflict and ethnic cleansing, periodically disrupted the post-World War II peace.
- KC-4.2.V.D.ii New nationalisms in central and eastern Europe resulted in war and genocide in the Balkans.

Illustrative examples:

Nationalist violence:
- Ireland
- Chechnya
Separatist movements:
- Basque (ETA)
- Flemish
Ethnic cleansing: §Bullet Bosnian Muslims
- Albanian Muslims of Kosovo

Tiếng Việt

9.5 Chủ nghĩa Dân tộc Hậu chiến, Xung đột Dân tộc và Tội ác against Nhân loại

Mục tiêu Học tập Đơn vị 9.E: Giải thích nguyên nhân và hệ quả của các tội ácagainst Nhân quy mô lớn từ sau Chiến tranh Thế giới II đến nay.

KC-4.1.V Các phong trào dân tộc và ly khai, cùng với xung đột và tống hành dân tộc, đã làm gián đoạn hòa bình hậu chiến tranh thế giới II một cách định kỳ.
- KC-4.2.V.D.ii Chủ nghĩa dân tộc mới tại Trung Âu và Đông Âu đã dẫn đến chiến tranh và nạn diệt chủng tại Balkan.

Ví dụ minh họa:

Bạo lực dân tộc:
- Ireland
- Chechnya
Phong trào ly khai:
- Basque (ETA)
- Flemish
Tống hành dân tộc: §Đạn Bosnian Muslim
- Người Muslim Albania của Kosovo

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Nationalist and separatist movements, along with ethnic conflict and ethnic cleansing, periodically disrupted the post-war order. The examinable point is that 1945 did not end the problem of nationalism in Europe; it suppressed it in some places and postponed it in others.

Tiếng Việt

Các phong trào dân tộc và ly khai, cùng với xung đột dân tộc và tẩy chay dân tộc, đã gián đoạn trật tự hậu chiến định kỳ. Điểm cần nắm vững là năm 1945 không giải quyết được vấn đề chủ nghĩa dân tộc ở Châu Âu; nó chỉ kìm hãm ở một số nơi và推迟 ở những nơi khác.

9.6

Contemporary Western Democracies · ⁨Các nền Dân chủ Phương Tây Hiện đại⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

9.6 Contemporary Western Democracies

Learning Objective Unit 9.F: Explain state-based economic developments following World War II and the responses to these developments.

KC-4.2.IV Postwar economic growth supported an increase in welfare benefits; however, subsequent economic stagnation led to criticism and limitation of the welfare state.
- KC-4.2.IV.B The expansion of cradle-to-grave social welfare programs in the aftermath of World War II, accompanied by high taxes, became a contentious domestic political issue as the budgets of European nations came under pressure in the late 20th century.

Tiếng Việt

9.6 Chính dân chủ Phương Tây Hiện đại

Mục tiêu Học tập Đơn vị 9.F: Giải thích các phát triển kinh tế dựa trên nhà nước sau Chiến tranh Thế giới II và các phản ứng đối với những phát triển đó.

KC-4.2.IV Tăng trưởng kinh tế hậu chiến đã hỗ trợ việc tăng cường phúc lợi; tuy nhiên, sự đình trệ kinh tế sau đó đã dẫn đến chỉ trích và thu hẹp nhà nước phúc lợi.
- KC-4.2.IV.B Việc mở rộng các chương trình an sinh xã hội "từ nôi đến mộ" sau Chiến tranh Thế giới II, đi kèm với thuế suất cao, đã trở thành vấn đề chính trị nội bộ gay gắt khi ngân sách của các quốc gia châu Âu chịu áp lực vào cuối thế kỷ 20.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Postwar economic growth supported an increase in welfare benefits 福利待遇; subsequent economic stagnation 经济停滞 led to criticism and scaling back of the welfare state 福利国家.

Hold both halves. Growth funded the welfare state; the end of growth is what put it under argument - which is a causal claim, not just a sequence of events.

Tiếng Việt

Tăng trưởng kinh tế hậu chiến đã hỗ trợ tăng phúc lợi; sự đình trệ kinh tế sau đó đã dẫn đến chỉ trích và thu hẹp nhà nước phúc lợi.

Giữ chặt cả hai vế. Tăng trưởng tài trợ cho nhà nước phúc lợi; sự kết thúc của tăng trưởng là thứ đã đưa nó vào vòng tranh luận - đây là một mối quan hệ nguyên nhân-kết quả, không chỉ đơn thuần là trình tự sự kiện.

9.7

The Fall of Communism · ⁨Sự sụp đổ của Chủ nghĩa Cộng sản⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

9.7 The Fall of Communism

Learning Objective Unit 9.G: Explain the causes and effects of the end of the Cold War.

KC-4.2.V.C Following a long period of economic stagnation, Mikhail Gorbachev’s internal reforms of perestroika and glasnost, designed to make the Soviet system more flexible, failed to stave off the collapse of the Soviet Union and the end of its hegemonic control over Eastern and Central European satellites.
KC-4.1.IV.E The collapse of the USSR in 1991 ended the Cold War and led to the establishment of capitalist economies throughout Eastern Europe. Germany was reunited, the Czechs and the Slovaks parted, Yugoslavia dissolved, and the European Union was enlarged through the admission of former Eastern bloc countries.

Illustrative examples:

Collapse of Soviet Union and satellites:
- Fall of the Berlin Wall
- Polish elections in 1989

Tiếng Việt

9.7 Sự Sụp Đổ Của Chủ Nghĩa Cộng Sản

Mục tiêu Học tập Đơn vị 9.G: Giải thích nguyên nhân và hệ quả của sự kết thúc Chiến tranh Lạnh.

KC-4.2.V.C Sau một thời gian dài đình trệ kinh tế, các cải cách nội bộ của Mikhail Gorbachev về perestroika và glasnost, nhằm làm cho hệ thống Liên Xô linh hoạt hơn, đã thất bại trong việc ngăn chặn sự sụp đổ của Liên Xô và sự kết thúc quyền kiểm soát thống trị của nó đối với các vệ tinh Trung Âu và Đông Âu.
KC-4.1.IV.E Sự sụp đổ của Liên Xô năm 1991 đã chấm dứt Chiến tranh Lạnh và dẫn đến việc thiết lập nền kinh tế tư bản chủ nghĩa trên khắp Đông Âu. Đức được tái thống nhất, người Czech và Slovak tách rời, Nam Tư giải thể, và Liên minh Châu Âu mở rộng thông qua việc tiếp nhận các nước cũ thuộc khối Đông.

Ví dụ minh họa:

Sự sụp đổ của Liên Xô và các vệ tinh:
- Sự sập đổ của Bức tường Berlin
- Cuộc bầu cử Ba Lan năm 1989

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Following a long period of economic stagnation, Mikhail Gorbachev's 戈尔巴乔夫 internal reforms of perestroika 改革 and glasnost 开放 - despite being intended to strengthen the system - contributed to its collapse.

The collapse of the USSR in 1991 ended the Cold War and led to the establishment of capitalist economies throughout Eastern Europe.

The shape of the argument matters: reform intended to save a system helped end it. That is the kind of claim an evaluation question rewards.

Tiếng Việt

Sau một giai đoạn dài đình trệ kinh tế, cải cách nội bộ của Mikhail Gorbachev về perestroika và glasnost - dù được dự định để củng cố hệ thống - đã đóng góp vào sự sụp đổ của nó.

Sự tan rã của Liên Xô năm 1991 đã kết thúc Chiến tranh Lạnh và dẫn đến việc thiết lập các nền kinh tế tư bản chủ nghĩa khắp Đông Âu.

Cấu trúc lập luận rất quan trọng: cải cách nhằm cứu vãn một hệ thống lại giúp chấm dứt hệ thống đó. Đó là loại lập luận mà câu hỏi đánh giá sẽ thưởng thức.

Nguyên nhân giống nhau, hai kết cục khác nhau - CED đặt 'hầu hết hòa bình' trước 'một số bạo烈'

Explore · ⁨Khám phá⁩

Trace the collapse, then split its ending · ⁨Truy vết sự sụp đổ, sau đó tách riêng phần kết thúc⁩

The CED pairs 'peaceful revolution in most countries' with 'violent conflict in some'. Students drop the second half. · ⁨CED ghép 'cách mạng hòa bình ở hầu hết các nước' với 'xung đột bạo liệt ở một số nước'. Học sinh bỏ mất nửa sau.⁩

Vocabulary · ⁨Từ vựng⁩ Train · ⁨Luyện tập⁩

English	Tiếng Việt
perestroika/ˈperɪstrɔɪkə/	cải tổ
glasnost/ˈɡlæsnɒst/	minh bạch
decolonisation/dɪˌkɒlənaɪˈzeɪʃn/	giải phóng thuộc địa
European Union/ˌjʊərəˈpɪən ˈjuːnɪən/	Liên minh Châu Âu
migrant workers/ˈmaɪɡrənt ˈwɜːkəz/	công nhân di cư
altered Europe's religious makeup/ˈɒltəd ˈjʊərəps rɪˈlɪdʒəs ˈmeɪkʌp/	thay đổi cấu trúc tôn giáo của châu Âu
eluded consensus/ɪˈluːdɪd kənˈsensəs/	không đạt được sự đồng thuận
both enthusiasm and criticism/bəʊθ enˈθjuːziæzəm ænd ˈkrɪtɪsɪzəm/	cả nhiệt tình lẫn chỉ trích
Green parties/ɡriːn ˈpɑːtiz/	Các đảng xanh
sustainable development/səˈsteɪnəbl dɪˈveləpmənt/	phát triển bền vững
consumer culture/kənˈsuːmə ˈkʌltʃə/	văn hóa tiêu dùng
baby boom/ˈbeɪbi buːm/	bão sinh sản

9.8

20th-Century Feminism · ⁨Phong trào Nữ quyền Thế kỷ 20⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

9.8 20th-Century Feminism

Learning Objective Unit 9.H: Explain how women’s roles and status developed and changed throughout the 20th and 21st centuries.

KC-4.4.II The lives of women were defined by family and work responsibilities, economic changes, and feminism.
- KC-4.4.II.B In Western Europe through the efforts of feminists, and in Eastern Europe and the Soviet Union through government policy, women finally gained the vote, greater educational opportunities, and access to professional careers, even while continuing to face social inequalities.
- KC-4.4.II.D New modes of marriage, partnership, motherhood, divorce, and reproduction gave women more options in their personal lives.
- KC-4.4.II.E Women attained high political office and increased their representation in legislative bodies in many nations.

Illustrative examples:

Feminists and feminism: §Bullet Simone de Beauvoir
- Second-wave feminism
New modes of managing reproduction:
- Birth control pill
- Scientific means of fertilization
Women who attained high political office:
- Margaret Thatcher of Great Britain
- Mary Robinson of Ireland
- Édith Cresson of France

Tiếng Việt

9.8 Phong trào Nữ quyền Thế kỷ 20

Mục tiêu Học tập Đơn vị 9.H: Giải thích vai trò và địa vị của phụ nữ đã phát triển và thay đổi như thế nào trong suốt thế kỷ 20 và 21.

KC-4.4.II Đời sống của phụ nữ được xác định bởi trách nhiệm gia đình và công việc, những thay đổi kinh tế, và phong trào nữ quyền.
- KC-4.4.II.B Tại Tây Âu nhờ nỗ lực của các nữ quyền gia, và tại Đông Âu và Liên Xô thông qua chính sách nhà nước, phụ nữ cuối cùng đã giành được quyền bỏ phiếu, cơ hội giáo dục tốt hơn, và tiếp cận các nghề nghiệp chuyên môn, ngay cả khi vẫn phải đối mặt với bất bình đẳng xã hội.
- KC-4.4.II.D Các mô thức mới về hôn nhân, đối tác, làm mẹ, ly dị và sinh sản đã mang lại cho phụ nữ nhiều lựa chọn hơn trong đời sống cá nhân.
- KC-4.4.II.E Phụ nữ đã đảm nhận các chức vụ chính trị cao và tăng tỷ lệ đại diện trong các cơ quan lập pháp ở nhiều quốc gia.

Ví dụ minh họa:

Nữ quyền gia và phong trào nữ quyền: §Đạn Simone de Beauvoir
- Nữ quyền sóng thứ hai
Các mô thức mới về quản lý sinh sản:
- Thuốc tránh thai
- Các phương pháp thụ tinh khoa học
Phụ nữ đảm nhận chức vụ chính trị cao:
- Margaret Thatcher của Anh
- Mary Robinson của Ireland
- Édith Cresson của Pháp

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The lives of women were defined by family and work responsibilities, economic changes, and feminism. Across the century: expanding participation in paid work, especially during both wars; the extension of political rights; and organised movements that changed law and expectation in the postwar decades.

Tiếng Việt

Cuộc sống của phụ nữ được định hình bởi nghĩa vụ gia đình và công việc, biến đổi kinh tế, và phong trào nữ quyền. Dọc suốt thế kỷ: sự mở rộng tham gia lao động trả lương, đặc biệt trong cả hai cuộc chiến; việc mở rộng quyền bầu cử; và các phong trào có tổ chức đã thay đổi luật pháp và nhận thức trong các thập niên hậu chiến.

9.9

Decolonization · ⁨Giải thuộc địa⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

9.9 Decolonization

Learning Objective Unit 9.I: Explain the various ways in which colonial groups around the world sought independence from colonizers in the 20th and 21st centuries.

KC-4.1.VI The process of decolonization occurred over the course of the century with varying degrees of cooperation, interference, or resistance from European imperialist states.
- KC-4.1.VI.A At the end of World War I, U.S. President Woodrow Wilson’s principle of national self-determination raised expectations in the non-European world for new policies and freedoms.
- KC-4.1.VI.C Despite indigenous nationalist movements, independence for many African and Asian territories was delayed until the mid- and even late 20th century by the imperial powers’ reluctance to relinquish control, threats of interference from other nations, unstable economic and political systems, and Cold War strategic alignments.

Illustrative examples:

Indigenous nationalist movements:
- Indian National Congress
- Algeria’s National Liberation Front (FLN)
- Ho Chi Minh’s Viet Minh
- Sukarno and Indonesian nationalism

Tiếng Việt

9.9 Giải phóng Đô thị

Mục tiêu Học tập Đơn vị 9.I: Giải thích các cách thức khác nhau mà các nhóm thuộc địa trên thế giới tìm kiếm độc lập khỏi các nước thực dân trong thế kỷ 20 và 21.

KC-4.1.VI Quá trình giải phóng đô thị diễn ra trong suốt thế kỷ với mức độ hợp tác, can thiệp hoặc kháng cự khác nhau từ các quốc gia đế quốc主义 châu Âu.
- KC-4.1.VI.A Vào cuối Thế chiến I, nguyên tắc tự quyết dân tộc của Tổng thống Mỹ Woodrow Wilson đã khơi dậy kỳ vọng trong thế giới phi châu Âu về các chính sách mới và tự do.
- KC-4.1.VI.C Dù có các phong trào dân tộc bản địa, nhưng độc lập cho nhiều lãnh thổ Châu Phi và Châu Á đã bị trì hoãn cho đến giữa và thậm chí cuối thế kỷ 20 do sự lười biếng của các cường quốc thuộc địa trong việc từ bỏ quyền kiểm soát, đe dọa can thiệp từ các quốc gia khác, hệ thống kinh tế và chính trị bất ổn, cũng như các liên minh chiến lược Chiến tranh Lạnh.

Ví dụ minh họa:

Các phong trào dân tộc bản địa:
- Quốc hội Quốc gia Ấn Độ
- Mặt trận Giải phóng Quốc gia Algérie (FLN)
- Việt Minh của Hồ Chí Minh
- Sukarno và chủ nghĩa dân tộc Indonesia

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The process of decolonisation 去殖民化 occurred over the course of the century with varying degrees of cooperation, interference, or resistance from the European imperial powers.

The consequence for Europe itself is the part students omit: losing empire changed what a European state was, and it produced the migration examined two topics below.

Tiếng Việt

Quá trình giải thuộc địa diễn ra trong suốt thế kỷ với mức độ hợp tác, can thiệp hoặc kháng cự khác nhau từ các cường quốc đế quốc Châu Âu.

Hậu quả đối với chính Châu Âu là phần mà học sinh hay bỏ sót: mất đi đế quốc đã thay đổi bản chất của một quốc gia Châu Âu, và tạo ra dòng di cư được xem xét ở hai chủ đề dưới đây.

9.10

The European Union · ⁨Liên minh Châu Âu⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

9.10 The European Union

Learning Objective Unit 9.J: Explain how the formation and existence of the European Union influenced economic developments throughout the period following World War II to the present.

KC-4.4.IV European states began to set aside nationalist rivalries in favor of economic and political integration, forming a series of transnational unions that grew in size and scope over the second half of the 20th century.
- KC-4.4.IV.A As the economic alliance known as the European Coal and Steel Community, envisioned as a means to spur postwar economic recovery, developed into the European Economic Community (EEC or Common Market) and the European Union (EU), Europe experienced increasing economic and political integration and efforts to establish a shared European identity.

Learning Objective Unit 9.K: Explain how the European Union affected national and European identity throughout the period following World War II to the present.

KC-4.4.IV.B EU member nations continue to balance questions of national sovereignty with the responsibilities of membership in an economic and political union.

Illustrative examples:

Challenges to national sovereignty within the EU:
- The euro
- European Parliament
- Issue of remaining in the EU (e.g., Britain’s “Brexit”)
- Free movement across borders

Tiếng Việt

9.10 Liên minh Châu Âu

Mục tiêu học tập Đơn vị 9.J: Giải thích cách sự hình thành và tồn tại của Liên minh Châu Âu đã ảnh hưởng đến sự phát triển kinh tế trong suốt giai đoạn sau Thế chiến II đến nay.

KC-4.4.IV Các quốc gia Châu Âu đã bắt đầu đặt bên cạnh các cuộc cạnh tranh dân tộc để ưu tiên sự tích hợp kinh tế và chính trị, hình thành một loạt các liên minh xuyên quốc gia có quy mô và phạm vi mở rộng trong nửa sau của thế kỷ 20.
- KC-4.4.IV.A Khi liên minh kinh tế được biết đến là Cộng đồng Than và Sắt Châu Âu, được kiến tạo như một phương tiện để thúc đẩy phục hồi kinh tế hậu chiến, phát triển thành Cộng đồng Kinh tế Châu Âu (EEC hay Thị trường chung) và Liên minh Châu Âu (EU), Châu Âu đã trải qua sự tích hợp kinh tế và chính trị ngày càng tăng cùng các nỗ lực xây dựng bản sắc Châu Âu chung.

Mục tiêu học tập Đơn vị 9.K: Giải thích cách Liên minh Châu Âu đã ảnh hưởng đến bản sắc quốc gia và Châu Âu trong suốt giai đoạn sau Thế chiến II đến nay.

KC-4.4.IV.B Các quốc gia thành viên EU tiếp tục cân bằng giữa câu hỏi về chủ quyền quốc gia với trách nhiệm là thành viên của một liên minh kinh tế và chính trị.

Ví dụ minh họa:

Thách thức đối với chủ quyền quốc gia trong EU:
- Euro
- Nghị viện Châu Âu
- Vấn đề ở lại trong EU (ví dụ: "Brexit" của Anh)
- Tự do di chuyển qua biên giới

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

European states began to set aside nationalist rivalries in favour of economic and political integration, forming a series of institutions that became the European Union 欧盟.

And the tension the CED names explicitly: EU member nations continue to balance questions of national sovereignty against the responsibilities of membership in an international body. That balance is the examinable issue, not the institutional history.

Tiếng Việt

Các quốc gia Châu Âu đã bắt đầu gác lại sự cạnh tranh dân tộc để ưu tiên hợp nhất kinh tế và chính trị, hình thành nên một chuỗi các thể chế trở thành Liên minh Châu Âu.

Và sự căng thẳng mà CED nêu rõ: các quốc gia thành viên EU tiếp tục cân bằng giữa các vấn đề chủ quyền quốc gia và trách nhiệm của việc tham gia vào một tổ chức quốc tế. Sự cân bằng đó là vấn đề cần kiểm tra, chứ không phải lịch sử thể chế.

Một sự cân bằng chưa giải quyết được - một câu trả lời giải quyết nó thì đã trả lời một câu hỏi khác

Explore · ⁨Khám phá⁩

Weigh membership against sovereignty · ⁨Cân nhắc thành viên so với chủ quyền⁩

The CED says members 'continue to balance' these — it is an unresolved tension, and an answer that resolves it has answered a different question. · ⁨CED nói rằng các thành viên 'tiếp tục cân bằng' những thứ này — đây là một căng thẳng chưa giải quyết, và một câu trả lời giải quyết nó thực chất là đã trả lời một câu hỏi khác.⁩

9.11

Migration and Immigration · ⁨Di cư và Nhập cư⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

9.11 Migration and Immigration

Learning Objective Unit 9.L: Explain the causes and effects of changes to migration within and immigration to Europe throughout the period following World War II to the present.

KC-4.3.III.C Increased immigration into Europe altered Europe’s religious makeup, causing debate and conflict over the role of religion in social and political life.
KC-4.4.III.D Because of the economic growth of the 1950s and 1960s, migrant workers from southern Europe, Asia, and Africa immigrated to western and central Europe; however, after the economic downturn of the 1970s, these workers and their families often became targets of anti-immigrant agitation and extreme nationalist political parties.

Illustrative examples:

Anti-immigration, conservative parties:
- French National Front
- Austrian Freedom Party

Tiếng Việt

9.11 Di cư và Nhập cư

Mục tiêu học tập Đơn vị 9.L: Giải thích nguyên nhân và hệ quả của những thay đổi trong di cư nội bộ và nhập cư vào Châu Âu trong suốt giai đoạn sau Thế chiến II đến nay.

KC-4.3.III.C Sự gia tăng nhập cư vào Châu Âu đã thay đổi cấu trúc tôn giáo của Châu Âu, gây ra tranh cãi và xung đột về vai trò của tôn giáo trong đời sống xã hội và chính trị.
KC-4.4.III.D Do sự tăng trưởng kinh tế trong thập niên 1950 và 1960, lao động di cư từ Châu Âu phía nam, Châu Á và Châu Phi đã nhập cư vào Châu Âu phía tây và trung tâm; tuy nhiên, sau sự suy thoái kinh tế của thập niên 1970, những công nhân này và gia đình họ thường trở thành mục tiêu của phong trào phản nhập cư và các đảng chính trị cực đoan dân tộc chủ nghĩa.

Ví dụ minh họa:

Các đảng bảo thủ phản nhập cư:
- Mặt trận Quốc gia Pháp
- Đảng Tự do Áo

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Because of the economic growth of the 1950s and 1960s, migrant workers 外来劳工 from southern Europe, Asia, and Africa immigrated to northern and western Europe.
Increased immigration altered Europe's religious makeup 宗教构成, causing debate and conflict over the role of religion in public life.

Note the CED's own causal order: economic growth created labour demand, and migration followed it. The debates came afterwards.

Tiếng Việt

Nhờ tăng trưởng kinh tế trong những thập niên 1950 và 1960, công nhân di cư từ Nam Âu, Châu Á và Châu Phi đã nhập cư sang Bắc và Tây Âu.
Việc nhập cư gia tăng đã thay đổi cấu trúc tôn giáo của Châu Âu, gây ra tranh cãi và xung đột về vai trò của tôn giáo trong đời sống công cộng.

Lưu ý trình tự nguyên nhân-kết quả của chính CED: tăng trưởng kinh tế tạo ra nhu cầu lao động, và di cư diễn ra theo sau. Các cuộc tranh luận đến sau đó.

9.12 9.13

Technology and Globalization · ⁨Công nghệ và Toàn cầu hóa⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

9.12 Technology

Learning Objective Unit 9.M: Explain how innovation and advances in technology influenced cultural and intellectual developments in the period 1914 to the present.

KC-4.3.II.B Medical theories and technologies extended life but posed social and moral questions that eluded consensus and crossed religious, political, and philosophical perspectives.

Illustrative examples:

Medical theories and technologies:
- Birth control
- Abortion
- Fertility treatments
- Genetic engineering

Tiếng Việt

9.12 Công nghệ

Mục tiêu học tập Đơn vị 9.M: Giải thích cách đổi mới và tiến bộ trong công nghệ đã ảnh hưởng đến các phát triển văn hóa và trí tuệ trong giai đoạn từ năm 1914 đến nay.

KC-4.3.II.B Các lý thuyết và công nghệ y học đã kéo dài tuổi thọ nhưng đã đặt ra những câu hỏi xã hội và đạo đức chưa đạt được sự thống nhất và vượt qua các quan điểm tôn giáo, chính trị và triết học.

Ví dụ minh họa:

Lý thuyết và công nghệ y học:
- Kiểm soát sinh sản
- Phá thai
- Điều trị vô sinh
- Kỹ thuật di truyền

English

9.13 Globalization

Learning Objective Unit 9.N: Explain the technological and cultural causes and consequences of increasing European globalization in the period from 1914 to the present.

KC-4.3.IV.C Increased imports of U.S. technology and popular culture after World War II generated both enthusiasm and criticism.
KC-4.4.I.D New communication and transportation technologies multiplied the connections across space and time, transforming daily life and contributing to the proliferation of ideas and to globalization.
KC-4.4.III.A Green parties in Western and Central Europe challenged consumerism, urged sustainable development, and, by the late 20th century, cautioned against globalization.

Illustrative examples:

New communication technologies:
- Telephone
- Radio
- Television
- Computer
- Cell phone
- Internet

Tiếng Việt

9.13 Toàn cầu hóa

Mục tiêu học tập Đơn vị 9.N: Giải thích các nguyên nhân và hệ quả về mặt công nghệ và văn hóa của sự gia tăng toàn cầu hóa Châu Âu trong giai đoạn từ năm 1914 đến nay.

KC-4.3.IV.C Sự gia tăng nhập khẩu công nghệ và văn hóa đại chúng từ Mỹ sau Thế chiến II đã tạo ra cả sự hào hứng và chỉ trích.
KC-4.4.I.D Công nghệ truyền thông và giao thông mới đã nhân lên các kết nối vượt không gian và thời gian, biến đổi cuộc sống hàng ngày và góp phần vào sự lan rộng của ý tưởng cũng như toàn cầu hóa.
KC-4.4.III.A Các đảng Xanh ở Tây Âu và Trung Âu đã thách thức chủ nghĩa tiêu thụ, thúc đẩy phát triển bền vững, và đến cuối thế kỷ 20, cảnh báo về những rủi ro của toàn cầu hóa.

Ví dụ minh họa:

Công nghệ truyền thông mới:
- Điện thoại
- Đài phát thanh
- Truyền hình
- Máy tính
- Điện thoại di động
- Internet

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

Medical theories and technologies extended life but posed social and moral questions that eluded consensus 未能形成共识.
Increased imports of US technology and popular culture after the war generated both enthusiasm and criticism 既受欢迎也遭批评.
New communication and transportation technologies multiplied connections across space and time, transforming daily life.
Green parties 绿党 in Western and Central Europe challenged consumerism and urged sustainable development 可持续发展.

Tiếng Việt

Các lý thuyết và công nghệ y khoa đã kéo dài tuổi thọ nhưng đặt ra những câu hỏi xã hội và đạo đức không đạt được sự đồng thuận.
Việc nhập khẩu tăng công nghệ và văn hóa đại chúng Mỹ sau chiến tranh đã sinh ra cả sự nhiệt huyết lẫn chỉ trích.
Các công nghệ giao tiếp và vận tải mới đã nhân lên các kết nối vượt không gian và thời gian, biến đổi đời sống hàng ngày.
Các đảng Xanh ở Tây Âu và Trung Âu đã thách thức chủ nghĩa tiêu thụ và kêu gọi phát triển bền vững.

9.14

Culture, Arts, and Demographic Trends · ⁨Văn hóa, Nghệ thuật và Xu hướng Nhân khẩu học⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

9.14 20th- and 21st-Century Culture, Arts, and Demographic Trends

Learning Objective Unit 9.O: Explain how and why European culture changed from the period following World War II to the present.

KC-4.3.I.B The effects of world war and economic depression undermined this confidence in science and human reason, giving impetus to existentialism and producing postmodernism in the post-1945 period.
KC-4.3.III Organized religion continued to play a role in European social and cultural life despite the challenges of military and ideological conflict, modern secularism, and rapid social changes.
- KC-4.3.III.A The challenges of totalitarianism and communism in central and eastern Europe brought mixed responses from the Christian churches.
- KC-4.3.III.B Reform in the Catholic Church found expression in the Second Vatican Council, which redefined the church’s doctrine and practices and started to redefine its relations with other religious communities.
KC-4.3.IV During the 20th century, the arts were defined by experimentation, self-expression, subjectivity, and the increasing influence of the United States in both elite and popular culture.
- KC-4.3.IV.A New movements in the visual arts, architecture, and music radically shifted existing aesthetic standards, explored subconscious and subjective states, and satirized Western society and its values.
- KC-4.3.IV.B Throughout the century, a number of writers challenged traditional literary conventions, questioned Western values, and addressed controversial social and political issues.
KC-4.4.I.C Mass production, new food technologies, and industrial efficiency increased disposable income and created a consumer culture in which greater domestic comforts such as electricity, indoor plumbing, plastics, and synthetic fibers became available.
KC-4.4.II.C With economic recovery after World War II, the birth rate increased dramatically (the baby boom), often promoted by government policies.
KC-4.4.III.B Various movements, including women’s movements, political and social movements, gay and lesbian movements, and others, worked for expanded civil rights, in some cases obtaining the goals they sought, and in others facing strong opposition.
KC-4.4.III.C Intellectuals and youth reacted against perceived bourgeois materialism and decadence, most significantly with the revolts of 1968.

Illustrative examples:

Christian responses to totalitarianism:
- Dietrich Bonhoeffer
- Martin Niemöller
- Pope John Paul II
- Solidarity
New movements in the visual arts:
- Cubism
- Futurism
- Dadaism
- Surrealism
- Abstract Expressionism
- Pop Art
New architectural movements:
- Bauhaus
- Modernism
- Postmodernism
New movements in music:
- Igor Stravinsky
- Arnold Schoenberg
- Richard Strauss
Writers:
- Franz Kafka
- James Joyce
- Erich Maria Remarque
- Virginia Woolf
- Jean-Paul Sartre
Government policies promoting population growth: §Bullet Neonatalism
- Childcare facilities

Tiếng Việt

9.14 Văn hóa, Nghệ thuật và Xu hướng Dân số Thế kỷ 20 và 21

Mục tiêu Học tập Đơn vị 9.O: Giải thích văn hóa châu Âu đã thay đổi như thế nào và tại sao từ sau Chiến tranh Thế giới II cho đến nay.

KC-4.3.I.B Những hệ lụy của chiến tranh thế giới và khủng hoảng kinh tế đã làm suy yếu niềm tin vào khoa học và lý trí con người, tạo động lực cho chủ nghĩa hiện sinh và dẫn đến chủ nghĩa hậu hiện đại trong giai đoạn sau năm 1945.
KC-4.3.III Tôn giáo có tổ chức vẫn tiếp tục đóng vai trò trong đời sống xã hội và văn hóa châu Âu mặc dù đối mặt với các thách thức từ xung đột quân sự và ý thức hệ, chủ nghĩa thế tục hiện đại và những thay đổi xã hội nhanh chóng.
- KC-4.3.III.A Những thách thức từ chủ nghĩa độc tài và chủ nghĩa cộng sản ở Trung và Đông Âu đã mang lại những phản ứng đa dạng từ các Giáo hội Cơ Đốc.
- KC-4.3.III.B Sự cải cách trong Giáo hội Công giáo được thể hiện qua Đại hội đồng Vatican II, tái định nghĩa giáo lý và thực hành của Giáo hội, đồng thời bắt đầu tái định nghĩa mối quan hệ của nó với các cộng đồng tôn giáo khác.
KC-4.3.IV Trong suốt thế kỷ 20, nghệ thuật được đặc trưng bởi sự thử nghiệm, tự biểu đạt, chủ quan và ảnh hưởng ngày càng lớn của Hoa Kỳ trong cả văn hóa tinh hoa lẫn đại chúng.
- KC-4.3.IV.A Các phong trào mới trong mỹ thuật, kiến trúc và âm nhạc đã chuyển dịch căn bản các chuẩn mực thẩm mỹ hiện có, khám phá các trạng thái vô thức và chủ quan, và châm biếm xã hội phương Tây cùng các giá trị của nó.
- KC-4.3.IV.B Dọc theo thế kỷ, nhiều nhà văn đã thách thức các quy ước văn học truyền thống, đặt câu hỏi về các giá trị phương Tây và đề cập đến các vấn đề xã hội và chính trị gây tranh cãi.
KC-4.4.I.C Sản xuất hàng loạt, công nghệ thực phẩm mới và hiệu quả công nghiệp đã làm tăng thu nhập khả dụng và tạo ra một nền văn hóa tiêu thụ nơi mà các tiện nghi gia đình tốt hơn như điện, hệ thống cấp thoát nước trong nhà, nhựa và sợi tổng hợp trở nên phổ biến.
KC-4.4.II.C Với sự phục hồi kinh tế sau Chiến tranh Thế giới II, tỷ lệ sinh tăng mạnh (thời kỳ sinh sản), thường được thúc đẩy bởi các chính sách của chính phủ.
KC-4.4.III.B Các phong trào khác nhau, bao gồm phong trào phụ nữ, phong trào chính trị và xã hội, phong trào đồng tính nam và đồng tính nữ, cùng các phong trào khác, đã đấu tranh vì mở rộng quyền dân sự; ở một số trường hợp đã đạt được mục tiêu mong muốn, và ở những trường hợp khác phải đối mặt với sự phản đối mạnh mẽ.
KC-4.4.III.C Các trí thức và giới trẻ phản đối chủ nghĩa vật chất và sự suy thoái tư tưởng tư sản được cho là tồn tại, nổi bật nhất là qua các cuộc nổi dậy năm 1968.

Ví dụ minh họa:

Phản ứng của Cơ Đốc giáo đối với chủ nghĩa độc tài:
- Dietrich Bonhoeffer
- Martin Niemöller
- Giáo hoàng John Paul II
- Solidarity
Các phong trào mới trong mỹ thuật:
- Chủ nghĩa lập thể
- Chủ nghĩa tương lai
- Chủ nghĩa Dada
- Chủ nghĩa siêu thực
- Biểu hiện trừu tượng
- Pop Art
Các phong trào kiến trúc mới:
- Bauhaus
- Chủ nghĩa hiện đại
- Chủ nghĩa hậu hiện đại
Các phong trào âm nhạc mới:
- Igor Stravinsky
- Arnold Schoenberg
- Richard Strauss
Nhà văn:
- Franz Kafka
- James Joyce
- Erich Maria Remarque
- Virginia Woolf
- Jean-Paul Sartre
Chính phủ khuyến khích tăng dân số: §Chính sách sinh sản
- Cơ sở chăm sóc trẻ em

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The effects of world war and economic depression undermined confidence in science and human reason, giving impetus to new intellectual currents.
Organised religion continued to play a role in European social and cultural life despite these challenges - a continuity worth stating, because answers tend to assume simple secularisation.
The arts were defined by experimentation, self-expression, subjectivity, and increasing global influence.
Mass production, new food technologies, and industrial efficiency increased disposable income and created a consumer culture 消费文化.
With postwar recovery the birth rate rose dramatically - the baby boom 婴儿潮 - often promoted by government policy.
Various movements - women's movements, political and social movements, gay and lesbian movements - pressed for rights and recognition.
Intellectuals and youth reacted against perceived bourgeois materialism, most significantly in the movements of the later 1960s.

Tiếng Việt

Những tác động của thế chiến và khủng hoảng kinh tế đã làm suy yếu niềm tin vào khoa học và lý trí con người, tạo động lực cho các dòng chảy trí tuệ mới.
Tôn giáo có tổ chức vẫn tiếp tục đóng vai trò trong đời sống xã hội và văn hóa châu Âu mặc dù những thách thức này - một sự liên tục đáng được nêu rõ, vì các câu trả lời thường giả định quá trình thế tục hóa đơn giản.
Nghệ thuật được định nghĩa bởi sự thử nghiệm, biểu hiện bản thân, tính chủ quan, và ảnh hưởng toàn cầu ngày càng tăng.
Sản xuất hàng loạt, công nghệ thực phẩm mới và hiệu quả công nghiệp đã làm tăng thu nhập khả dụng và tạo ra văn hóa tiêu dùng.
Với sự phục hồi sau chiến tranh, tỷ lệ sinh tăng vọt - thế hệ trẻ - thường được thúc đẩy bởi chính sách chính phủ.
Các phong trào khác nhau - phong trào phụ nữ, phong trào chính trị và xã hội, phong trào đồng tính nam và đồng tính nữ - đã yêu cầu quyền lợi và sự công nhận.
Intelectuals và giới trẻ phản đối chủ nghĩa vật chất tư sản được cảm nhận, đặc biệt rõ rệt trong các phong trào vào cuối thập niên 1960.

9.15

Continuity and Change in the 20th and 21st Centuries · ⁨Sự Liên Tục và Thay Đổi Trong Thế Kỉ 20 và 21⁩

Syllabus · ⁨Chương trình⁩

English

9.15 Continuity and Change in the 20th and 21st Centuries

Learning Objective Unit 9.P: Explain how the challenges of the 20th century influenced what it means to be European.

KC-4.1 Total war and political instability in the first half of the 20th century gave way to a polarized state order during the Cold War and eventually to efforts at transnational union.
- KC-4.1.IV As World War II ended, a Cold War between the liberal democratic West and the communist East began, lasting nearly half a century.
- KC-4.1.V Nationalist and separatist movements, along with ethnic conflict and ethnic cleansing, periodically disrupted the post-World War II peace.
KC-4.2 The stresses of economic collapse and total war engendered internal conflicts within European states and created conflicting conceptions of the relationship between the individual and the state, as demonstrated in the ideological battle between and among democracy, communism, and fascism.
KC-4.3 During the 20th century, diverse intellectual and cultural movements questioned the existence of objective knowledge, the ability of reason to arrive at truth, and the role of religion in determining moral standards.
- KC-4.3.I.ii The experience of war intensified a sense of anxiety that permeated many facets of thought and culture, giving way by the century’s end to a plurality of intellectual frameworks.
KC-4.4 Demographic changes, economic growth, total war, disruptions of traditional social patterns, and competing definitions of freedom and justice altered the experiences of everyday life.
- KC-4.4.III New voices gained prominence in political, intellectual, and social discourse.

Tiếng Việt

9.15 Tính Liên Tục và Biến Đổi Trong Thế kỷ 20 và 21

Mục tiêu Học tập Đơn vị 9.P: Giải thích các thách thức của thế kỷ 20 đã ảnh hưởng như thế nào đến khái niệm về việc là người châu Âu.

KC-4.1 Chiến tranh toàn diện và bất ổn chính trị trong nửa đầu thế kỷ 20 đã nhường chỗ cho trật tự nhà nước phân cực trong thời kỳ Chiến tranh Lạnh và cuối cùng là các nỗ lực liên kết xuyên quốc gia.
- KC-4.1.IV Khi Thế chiến II kết thúc, một Chiến tranh Lạnh giữa Phương Tây dân chủ tự do và Phương Đông cộng sản bắt đầu, kéo dài gần nửa thế kỷ.
- KC-4.1.V Các phong trào dân tộc và ly khai, cùng với xung đột sắc tộc và giải phóng sắc tộc, đã gián đoạn hòa bình hậu Chiến tranh Thế giới II.
KC-4.2 Áp lực từ khủng hoảng kinh tế và chiến tranh toàn diện đã gây ra xung đột nội bộ trong các nhà nước châu Âu và tạo ra các khái niệm mâu thuẫn về mối quan hệ giữa cá nhân và nhà nước, như được minh chứng trong cuộc chiến ideologial giữa và giữa民主主义,共产主义, và phát xít.
KC-4.3 Trong thế kỷ 20, các phong trào trí tuệ và văn hóa đa dạng đã đặt câu hỏi về sự tồn tại của tri thức khách quan, khả năng của lý trí trong việc tìm ra chân lý, và vai trò của tôn giáo trong việc xác định tiêu chuẩn đạo đức.
- KC-4.3.I.ii Trải nghiệm chiến tranh đã intensify cảm giác lo âu lan tỏa qua nhiều khía cạnh của tư tưởng và văn hóa, thay thế bằng sự đa dạng của các khung tư duy trí tuệ vào cuối thế kỷ.
KC-4.4 Những thay đổi nhân khẩu học, tăng trưởng kinh tế, chiến tranh toàn diện, sự gián đoạn các mẫu hình xã hội truyền thống, và các định nghĩa cạnh tranh về tự do và công bằng đã làm thay đổi trải nghiệm đời sống hàng ngày.
- KC-4.4.III Những tiếng nói mới trở nên nổi bật trong thảo luận chính trị, trí tuệ và xã hội.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Nguồn: Mô tả Khóa học và Bài thi College Board AP⁩

English

The unit's reasoning skill is continuity and change.

Worked example (a real AP exam question). AP European History short-answer questions here ask, for example, to "Explain one way in which European integration after 1945 represented a change from earlier European international relations." A full-mark answer states the change against what it replaced: "Before 1945 European states pursued national interest through competing alliances and, repeatedly, war. After 1945 states began to set aside those rivalries in favour of shared institutions, accepting binding common rules on trade and law - so a dispute between members became a matter for negotiation within an institution rather than a matter for the balance of power." Notice that a change claim needs the prior state of affairs to be named.

Tiếng Việt

Kỹ năng tư duy của đơn vị là tính liên tục và sự thay đổi.

Ví dụ giải (một câu hỏi thực tế từ kỳ thi AP). Câu hỏi trả lời ngắn Lịch sử Châu Âu của AP ở đây yêu cầu, ví dụ, "Giải thích một cách mà sự tích hợp Châu Âu sau năm 1945 đại diện cho sự thay đổi so với quan hệ quốc tế Châu Âu trước đó." Một câu trả lời đầy điểm nêu sự thay đổi so với cái nó thay thế: "Trước năm 1945, các quốc gia Châu Âu theo đuổi lợi ích quốc gia thông qua các liên minh cạnh tranh và, nhiều lần, chiến tranh. Sau năm 1945, các quốc gia bắt đầu bỏ qua những mâu thuẫn đó để ủng hộ các thể chế chung, chấp nhận các quy tắc chung mang tính ràng buộc về thương mại và pháp luật - do đó, một tranh chấp giữa các thành viên trở thành vấn đề thương lượng trong một thể chế thay vì là vấn đề cân bằng quyền lực." Hãy lưu ý rằng một tuyên bố về sự thay đổi cần trạng thái ban đầu được nêu ra.

9.15

Exam tips · ⁨Mẹo làm bài thi⁩

English

The unit has two simultaneous stories - division until 1991 and integration throughout. Weak answers tell only one.
Memorise the Cold War's methods: propaganda, covert action, limited hot wars, arms race. The absence of direct war is the point.
"Oscillated between repression and reform" is the CED's phrase for the Soviet bloc. It beats either half alone.
Gorbachev's reforms were intended to strengthen the system. That irony is what an evaluation question is looking for.
The welfare state grew on growth and was questioned when growth stopped. State the causal link.
Migration followed labour demand created by the postwar boom. Get the causal order right before discussing the debates.

Tiếng Việt

Đơn vị có hai câu chuyện song song - chia cắt cho đến năm 1991 và tích hợp xuyên suốt. Câu trả lời yếu chỉ kể một câu chuyện.
Học thuộc các phương thức của Chiến tranh Lạnh: tuyên truyền, hành động bí mật, các cuộc chiến nóng hạn chế, cuộc đua vũ trang. Sự vắng mặt của chiến tranh trực tiếp là điểm mấu chốt.
"Lung lay giữa đàn áp và cải cách" là cụm từ của CED dành cho khối Xô viết. Nó vượt trội hơn mỗi nửa riêng lẻ.
Các cải cách của Gorbachev được dự định để củng cố hệ thống. Sự trớ trêu này chính là điều mà câu hỏi đánh giá đang tìm kiếm.
Nhà nước phúc lợi phát triển dựa trên tăng trưởng và bị đặt câu hỏi khi tăng trưởng dừng lại. Nêu mối liên hệ nhân quả.
Di cư diễn ra theo nhu cầu lao động được tạo ra bởi thời kỳ bùng nổ sau chiến tranh. Xác lập đúng thứ tự nhân quả trước khi thảo luận các cuộc tranh luận.