ขอบเขตและเงื่อนไขก่อนเข้าเรียน
อ้างอิงตามกรอบ Digital SAT งานทดสอบบนกระดาษเหล่านี้ไม่ใช่แบบ adaptive และไม่ทำนายคะแนนที่ปรับระดับแล้ว
- ระบุข้ออ้างและความมั่นใจของแต่ละผู้เขียนแยกต่างหาก
- อธิบายความเห็นตรงกัน ความเห็นต่าง หรือการมีข้อยกเว้นในประเด็นเดียวกัน
- คาดการณ์คำตอบของผู้เขียนหนึ่งคนโดยใช้เหตุผลที่เขากล่าวไว้
ความรู้ก่อนหน้า: แยกผู้พูดออกจากกัน; แยกการสังเกตออกจากคำอธิบาย
อธิบายและเลือกวิธีการ
สร้างบันทึกข้อโต้แย้งสั้นๆ สำหรับแต่ละข้อความ: หัวข้อ, มุมมอง, หลักฐาน และขอบเขต ให้แยกผู้พูดออกจากกัน หากข้อความ 1 บอกรูปแบบความเป็นไปได้ และข้อความ 2 บอกถึงข้อกังวล การตอบกลับที่ทำให้ทั้งสองอย่างแน่นอนได้เปลี่ยนแปลงมุมมองของทั้งสองแล้ว
เปรียบเทียบข้ออ้างเกี่ยวกับความสัมพันธ์เดียวกัน ไม่ใช่แค่คำศัพท์ร่วมกัน ความเห็นตรงอาจ关乎ประโยชน์แต่ความเห็นต่าง关乎การสรุปทั่วไป ข้อความหนึ่งอาจให้หลักฐานที่ไม่มีในอีกข้อความหนึ่งโดยไม่ขัดแย้งโดยตรง ระบุชัดเจนว่า proposition ใดได้รับการสนับสนุน ถูกทบทวน หรือถูกจำกัด
เมื่อถามถึงคำตอบของผู้เขียนหนึ่งคน ให้ใช้เหตุผลและขอบเขตของผู้เขียนนั้น อย่าเลือกความคิดเห็นที่คุณชอบหรือทางออก compromises ที่ไม่มีข้อความใดรองรับ คำตอบสามารถยอมรับหลักฐานของข้อความอื่นได้แต่反驳ข้อสรุปกว้างๆ ของมันหากสอดคล้องกับขอบเขตที่กำหนดไว้
ตรวจสอบทุกประโยคของคำตอบ ตัวเลือกอาจอธิบายข้อความ 1 ได้ถูกต้องแต่บิดเบือนข้อความ 2, หรือระบุความแตกต่างที่แท้จริงแล้ว phóng大的ความสำคัญ之它 ตามการอ้างกลับไปยังแหล่งที่มา ตัวเลือกสุดท้ายต้องเชื่อมโยงข้อความทั้งสองอย่างถูกต้อง ไม่ใช่เพียงสรุปข้อความเดียว
การเปรียบเทียบข้ามข้อความ เชื่อมโยงข้อโต้แย้งเกี่ยวกับประเด็นเดียวกัน "สัญญาณลดการเดินผิดทาง" และ "แสงสว่างก็เปลี่ยนแปลงระหว่างการทดลอง" สามารถอยู่ร่วมกันได้ ประโยคที่สองท้าทายคำอธิบายเชิงสาเหตุ ไม่ใช่จำนวนที่ลดลงที่บันทึกไว้
ตัวอย่างวิธีทำ ข้อความต้นฉบับ 1: “การทดลองในแกลเลอรีแห่งหนึ่งพบว่าฉลากที่ยาวขึ้นทำให้ผู้เยี่ยมชมใช้เวลาอยู่กับนิทรรศการนานขึ้น สะท้อนว่าฉลากที่ละเอียดอาจส่งเสริมการมีส่วนร่วม” ข้อความต้นฉบับ 2: “เวลาที่ใช้ในการอ่านไม่จำเป็นต้องบ่งบอกถึงการมีส่วนร่วมที่ลึกซึ้ง ผู้ชมอาจกำลังพยายามเข้าใจคำศัพท์ที่ไม่ชัดเจน” ข้อความ 2 จะตั้งคำถามว่าเวลาเพียงอย่างเดียวสนับสนุนการสรุปเรื่องการมีส่วนร่วมของข้อความ 1 หรือไม่ ไม่ใช่ปฏิเสธว่างานทดลองบันทึกเวลาเพิ่มขึ้น
วัสดุฝึกฝน
文本 A。 在一项为期两周的试验中，某车站在大屏幕上显示路线信息。站台方向询问从之前的60次下降到36次。大屏幕似乎是帮助旅客找到站台的有希望的方式，其他车站也应考虑进行试验。
文本 B。 屏幕试验期间记录到的询问减少了，但同时有几个站台因维修而关闭。剩余的旅程可能更容易导航。在将屏幕视为解释之前，应比较具有相同站台布局的相似时期。如果试验能区分这些变化，进一步试验是合理的。
ฝึกฝนด้วยเหตุผล
ฝึก 1
ระบุความเห็นตรงหนึ่งจุด และความแตกต่างที่เฉพาะเจาะจงหรือข้อยกเว้น
推理。 两者都接受记录到的询问下降并允许进一步试验。B质疑将减少归因于屏幕，因为平台关闭也改变了导航。B并未声称屏幕肯定无效。
ฝึก 2
B จะ respond กับ "หน้าจอทำให้เกิดการลด 40% ที่ทุกสถานี" อย่างไร? ตรวจสอบทุกส่วนของการอ้าง
推理。 观察到的减少发生在$(60-36)/60=40\%$个车站，但B会拒绝因果确定性和每个车站的范围。同时关闭留下了替代解释，且未提供其他车站的观察结果。
ฝึก 3
เสนอหลักฐานที่จะ addressing ความกังวลของ B และอธิบาย why การ interview designer ของหน้าจอเกี่ยวกับสีของเขาจะไม่ช่วย
เหตุผล. เปรียบเทียบช่วงเวลาหรือการทดลองในสถานีที่คล้ายกันโดยสุ่มเลือกที่มีการจัดวางแพลตฟอร์มตรงกัน บันทึกคำขอและจำนวนผู้เดินทาง สิ่งนี้ช่วยจัดการกับปัจจัยรบกวนและอัตราการเปลี่ยนแปลง การสัมภาษณ์ความชอบสีไม่ได้แยกผลกระทบของการนำทางบนหน้าจอออก
ข้อจำกัดและการใช้งานต่อไป
การไม่เห็นด้วยกับการตีความแตกต่างจากการปฏิเสธข้อสังเกต เก็บหลักฐานและข้อสรุปของแต่ละผู้เขียนให้แยกจากกัน
นี่คือโจทย์ฝึกฝนต้นฉบับที่เขียนขึ้นสำหรับรายวิชานี้ ไม่ใช่ข้อสอบอย่างเป็นทางการ