ขอบเขตความสนใจและการเรียนรู้ที่ไม่ใช่การเชื่อมโยง
ขอบเขตและเงื่อนไขก่อนเข้าเรียน
หัวข้อ GRE ที่รองรับ 22 (AT.1). ใช้บทเรียนวัดผลภาพรวม VI เมื่อตีความหลักฐานการวิจัย คำถามอย่างเป็นทางการที่มีอยู่แล้วสามารถติดตามได้ใน bank_review_form.yaml; ภารกิจต้นฉบับด้านล่างไม่ใช่รายการของ ETS
แนวคิดและวิธีการ
habituation: การลดลงของการตอบสนองที่ไม่ใช่การเชื่อมโยงต่อสิ่งเร้าที่ซ้ำซ้อน ฟื้นคืนได้ด้วยการเปลี่ยนสิ่งเร้า divided attention: การแบ่งปันขีดจำกัดความสามารถส่วนกลาง Across ภารกิจพร้อมกัน โดยมีต้นทุนกำหนดโดยภาระงาน
ความสนใจมีขีดจำกัด Early-selection accounts กรองตามคุณสมบัติทางกายภาพ Late-selection accounts กรองหลังจากมีความหมาย และทฤษฎี multimode (Johnston and Heinz) ทำให้จุดเลือกยืดหยุ่นตามความต้องการของภารกิจ Divided attention ล้มเหลวเมื่อภาระงานรวมเกินขีดจำกัด: การโทรแบบแฮนด์ฟรียังทำให้ขับรถช้าลงเพราะ Bottleneck อยู่ตรงส่วนกลาง ไม่ใช่การ操控
ทฤษฎีโหลดการรับรู้แยกความแตกต่างระหว่างโหลดการรับรู้กับโหลดความจำระยะสั้น: โหลดการรับรู้สูงในงานหลักจะกีดกันสิ่งรบกวนใจ ในขณะที่โหลดความจำระยะสั้นสูงจะเปิดโอกาสให้สิ่งรบกวนใจเข้ามามีผล การคาดการณ์ขึ้นอยู่กับระดับโหลด ไม่ใช่คำกล่าวอ้างว่าการทำงานหลายอย่างพร้อมกันเป็นไปไม่ได้เสมอไป
การปรับตัว (Habituation) เป็นการเรียนรู้ที่ไม่ใช่แบบมีเงื่อนไข: การนำเสนอสิ่งกระตุ้นซ้ำๆ จะทำให้ปฏิกิริยาลดลง และเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงสิ่งกระตุ้น ปฏิกิริยาจะกลับคืนมาใหม่ (Dishabituation) ไม่มีการจับคู่กับสิ่งกระตุ้นอื่น ซึ่งแตกต่างจากการ condicionadoแบบคลาสสิก ผู้ที่เดินทางและหยุดฟังเสียงรถไฟตามตารางเวลาได้แสดงถึงการปรับตัว; ปฏิกิริยาจะกลับมาหากตารางเวลาเปลี่ยนไป
การปรับตัวถูกใช้เป็นเครื่องมือวัด: ทารกจะจ้องมองสิ่งกระตุ้นใหม่นานกว่า ดังนั้นระยะเวลาการจ้องมองที่เพิ่มขึ้นหลังการปรับตัวบ่งบอกถึงความสามารถในการแยกแยะ การดับสูญ (Extinction) ในการ condicionadoแตกต่างกันไป: ในกรณีนั้นความสัมพันธ์ที่เรียนรู้จะถูกถอนออก ไม่ใช่ merely การนำเสนอสิ่งกระตุ้นซ้ำๆ
โมเดลการเลือกทางจิตใจระบุตำแหน่งและภายใต้ข้อจำกัดใดที่การเลือกเกิดขึ้น โหลดการรับรู้และความต้องการควบคุมความจำระยะสั้นอาจทำให้การคาดการณ์ที่แตกต่างกัน; คำกล่าวทั่วไปที่ว่าความรบกวนใจเพิ่มขึ้นเสมอเมื่อโหลดสูงขึ้นไม่เพียงพอ การปรับตัวคือการลดลงของปฏิกิริยาหลังจากการสัมผัสซ้ำๆ; ปฏิกิริยาที่เพิ่มขึ้นใหม่ต่อการเปลี่ยนแปลงสนับสนุนการแยกแยะ ให้แยกมันออกจากภาวะปรับตัวของตัวรับ ความล้า และการดับสูญ通过对 stimulus history และ Comparison ที่เหมาะสม
ตัวอย่างเหตุผลประกอบ
ผู้ขับขี่ที่กำลังโทรแบบแฮนด์ฟรีเบรกช้าลงเพราะความจุในระบบกลางถูกแบ่งปัน ไม่ใช่เพราะใช้มือถือโทรศัพท์ ชาวเมืองที่หยุด noticing เสียงจราจรที่ต่อเนื่องเป็น Adaptive; แต่จะ Notice ทันทีเมื่อเสียงนั้นหยุดหรือเปลี่ยนไป (Dishabituation). เด็กทารกที่มองภาพที่เปลี่ยนแปลงนานขึ้นแสดงถึงความสามารถในการแยกแยะผ่านการฟื้นตัวของเวลาในการมอง
ระยะเวลาการจ้องมองลดลงเมื่อมีการแสดงผลซ้ำๆ และเพิ่มขึ้นเมื่อสีเปลี่ยนไป สิ่งใดได้รับการสนับสนุน และสิ่งใดยังไม่เป็นที่แน่นอน?
การฟื้นตัวสอดคล้องกับการแยกแยะการเปลี่ยนแปลงหลังการปรับตัว มันไม่ได้แสดงถึงแนวคิดเรื่องสีแบบผู้ใหญ่หรือพิสูจน์วิธีการแทนค่าภาพแสดงผลได้อย่างแม่นยำ ควรควบคุมความแตกต่างด้านความโดดเด่นพื้นฐานและเปรียบเทียบภาพแสดงผลที่แปลกใหม่และคุ้นเคยที่เหมาะสม
การถ่ายโอนแบบอิสระ
ปฏิกิริยาลงเมื่อมีการนำเสนอเสียงซ้ำๆ เสนอการตรวจสอบเพื่อขจัดความล้าและอธิบายว่าทำไมการดับสูญจึงไม่ได้รับการยืนยัน
ลองทำอย่างอิสระ แล้วใช้เฉลยแผ่นทักษะที่จับคู่
การทบทวนและข้อจำกัดของแหล่งข้อมูล
หลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดนี้: การเรียกการปรับตัวว่าเป็นรูปแบบหนึ่งของการ condicionado หรือการอ้างว่าการเลือกทางจิตใจล้มเหลวเสมอ تحتทุกสถานการณ์งานคู่; ค่าใช้จ่ายขึ้นอยู่กับโหลดและจุดการเลือก ขอบเขตการสอนมาจาก teaching.yaml และการทบทวน source/key/crop ใน bank_review_form.yaml เกณฑ์วินิจฉัยปัจจุบันที่ละเอียดจำเป็นต้องใช้คู่มือที่ได้รับการรับรอง; Neither historical ETS practice nor this educational reference certifies them.