IGCSE, A-Level & AP IGCSE, A-Level & AP ตัวอย่างชุดข้อสอบ

ความขัดแย้งระดับโลกในศตวรรษที่ 20, ประมาณปี ค.ศ. 1914 ถึงปัจจุบัน

AP ประวัติศาสตร์ยุโรป · หัวข้อ 8

ดูสไลด์ ฝึกฝน
บทเรียนวิดีโอสำหรับหัวข้อนี้ เปิดหน้าวิดีโอ
9:08

หน่วยที่ 8: สงครามทั่วโลกในศตวรรษที่ 20

เรียนรู้สายโซ่, และหน่วยนี้จะนำทางได้. War. Settlement. Economic collapse. Radical movements. Failed appeasement. War again. Most questions ask…

การบรรยายภาษาอังกฤษ · คำบรรยายภาษาอังกฤษ + 中文 ลอยตัวบนภาพ

8.1

การตั้งบริบทของความขัดแย้งระดับโลกในศตวรรษที่ 20
หลักสูตร

8.1 Contextualizing 20th-Century Global Conflicts

Learning ObjectivePreview: Unit 8 Key Concepts

Unit 8.A
Explain the context in which global conflict developed in the 20th century.

  • KC-4.1 Total war and political instability in the first half of the 20th century gave way to a polarized state order during the Cold War and eventually to efforts at transnational union.
    • KC-4.1.I World War I, caused by a complex interaction of long- and short-term factors, resulted in immense losses and disruptions for both victors and vanquished.
    • KC-4.1.II The conflicting goals of the peace negotiators in Paris pitted diplomatic idealism against the desire to punish Germany, producing a settlement that satisfied few.
    • KC-4.1.III In the interwar period, fascism, extreme nationalism, racist ideologies, and the failure of appeasement resulted in the catastrophe of World War II, presenting a grave challenge to European civilization.
  • KC-4.2 The stresses of economic collapse and total war engendered internal conflicts within European states and created conflicting conceptions of the relationship between the individual and the state, as demonstrated in the ideological battle between and among democracy, communism, and fascism.
  • KC-4.3 During the 20th century, diverse intellectual and cultural movements questioned the existence of objective knowledge, the ability of reason to arrive at truth, and the role of religion in determining moral standards.
    • KC-4.3.II Science and technology yielded impressive material benefits but also caused immense destruction and posed challenges to objective knowledge.
  • KC-4.4 Demographic changes, economic growth, total war, disruptions of traditional social patterns, and competing definitions of freedom and justice altered the experiences of everyday life.
    • KC-4.4.I The 20th century was characterized by large-scale suffering brought on by warfare and genocide, but also by tremendous improvements in the standard of living.

แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP

Unit 8 ครอบคลุม c. 1914 ถึงปัจจุบัน เป็นเรื่องราว of conflict, และ four key concepts frame it:

  • Total war และ political instability ใน half แรก of century เปลี่ยนเป็น polarised state order ระหว่าง Cold War
  • Stresses of economic collapse และ total war ผลิต internal conflicts ภายใน European states และ conflicting conceptions of the relationship between the individual and the state
  • Intellectual และ cultural movements ที่หลากหลาย questioned existence of objective knowledge และ authority ที่ resting on it
  • Demographic change, economic growth, total war, และ competing definitions of freedom and justice เปลี่ยนแปลง experience of everyday life
8.2

สงครามโลกครั้งที่หนึ่ง
หลักสูตร

8.2 World War I

Thematic FocusLearning ObjectiveHistorical Developments

TSI
Technological and Scientific Innovation — Scientific and technological innovations have increased efficiency, improved daily life, and shaped human development and interactions, having both intended and unintended consequences.

Unit 8.B
Explain the causes and effects of World War I.

  • KC-4.1.I World War I, caused by a complex interaction of long- and short-term factors, resulted in immense losses and disruptions for both victors and vanquished.
    • KC-4.1.I.A A variety of factors—including nationalism, military plans, the alliance system, and imperial competition—turned a regional dispute in the Balkans into World War I.

Unit 8.C
Explain how new technology altered the conduct of World War I. THEMATIC FOCUS Interaction of Europe and the World INT Motivated by a variety of factors, Europe’s interaction with the world led to political, economic, social, and cultural exchanges that influenced both European and non-European societies. LEARNING OBJECTIVE

  • KC-4.1.I.B New technologies confounded traditional military strategies and led to trench warfare and massive troop losses. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Unit 8.D
Explain how the developments of World War I changed political and diplomatic interactions between and among nations.

  • KC-4.1.I.C The effects of military stalemate, national mobilization, and total war led to protest and insurrection in the belligerent nations and eventually to revolutions that changed the international balance of power.
  • KC-4.1.I.D The war in Europe quickly spread to non-European theaters, transforming the war into a global conflict.
  • KC-4.1.I.E The relationship of Europe to the world shifted significantly with the globalization of the conflict, the emergence of the United States as a world power, and the overthrow of European empires.

Illustrative examples:

  • New technologies: §Bullet Machine gun §Bullet Barbed wire §Bullet Submarine §Bullet Airplane §Bullet Poison gas §Bullet Tank Discontent and revolution: §Bullet Mutinies in armies §Bullet Easter Rebellion in Ireland §Bullet Russian Revolution Non-European theaters of conflict: §Bullet Armenian Genocide §Bullet Arab revolt against the Turks §Bullet Japanese aggression in the Pacific and on the Chinese mainland Collapse of European empires: §Bullet Mandate system §Bullet Creation of modern Turkey §Bullet Dissolution of Austro-Hungarian Empire

แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP

สงครามถูก caused by a complex interaction of long- and short-term factors และ产生了 immense losses และ disruption Claims เฉพาะของ CED:

  • New technologies confounded traditional military strategies, นำไปสู่ trench warfare และ massive troop losses
  • ผลกระทบของ military stalemate, national mobilisation, และ total war นำไปสู่ protest และ insurrection ใน belligerent nations - สงคราม转向 inward ต่อ societies ที่ fighting it
  • สงคราม spread quickly to non-European theatres, กลายเป็น global conflict
  • ความสัมพันธ์ของยุโรปต่อโลก shifted significantly ด้วย globalisation นั้น, และการเกิดของ new powers
ทำไมสงครามจึงกลายเป็น total: technology, แล้ว stalemate, แล้ว whole societies
A trench on the Somme, 1916 - the stalemate that national mobilisation was the answer to
สำรวจ

ติดตามเทคโนโลยีไปสู่สงครามรวม

เทคโนโลยี ตามด้วยการหยุดชะงัก การระดมกำลังแห่งชาติ และสงครามรวมพลัง — คำว่า “เพราะ” ในแต่ละขั้นตอนคือสิ่งที่ถูกเน้น

คำศัพท์ ฝึกฝน
English ไทย
trench warfare/trentʃ ˈwɔːfeə/ สงคราม dugout
protest and insurrection/ˈprəʊtest ænd ɪnsəˈrekʃn/ การประท้วงและการกบฏ
8.3

การปฏิวัติรัสเซียและผลกระทบ
หลักสูตร

8.3 The Russian Revolution and Its Effects

Thematic FocusLearning ObjectiveHistorical Developments

SOP
States and Other Institutions of Power — European states and nations developed governmental and civil institutions from 1450 to the present to organize society and consolidate political power, with a variety of social, cultural, and economic effects.

Unit 8.E
Explain the causes and effects of the Russian Revolution.

  • KC-4.2.I The Russian Revolution created a regime based on Marxist–Leninist theory.
    • KC-4.2.I.A In Russia, World War I exacerbated long-term problems of political stagnation, social inequality, incomplete industrialization, and food and land distribution, all while creating support for revolutionary change.
    • KC-4.2.I.B Military and worker insurrections, aided by the revived Soviets, undermined the Provisional Government and set the stage for Lenin’s long-planned Bolshevik Revolution and establishment of a communist state.
    • KC-4.2.I.C The Bolshevik takeover prompted a protracted civil war between communist forces and their opponents, who were aided by foreign powers.
    • KC-4.2.I.D.i In order to improve economic performance, Lenin compromised communist principles and employed some free-market principles under the New Economic Policy.

Illustrative examples:

  • Revolutionary change in Russia:
    • February/March Revolution
    • Petrograd Soviet

แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP

The Russian Revolution สร้าง regime基于 Marxist-Leninist theory - negara pertamaที่ถูก founded explicitly บน program นี้, ซึ่งเป็นเหตุผลที่ทำให้มันเป็น turning point แทนที่จะเป็นnational event

คำศัพท์ ฝึกฝน
English ไทย
Russian Revolution/ˈrʌʃn ˌrevəˈluːʃn/ การปฏิวัติรัสเซีย
Marxist-Leninist theory/ˈmɑːksɪst ˈlenɪnɪst ˈθɪəri/ ทฤษฎีมาร์กซ-เลนิน
8.4

การประชุม Versalles และการจัดระเบียบสันติภาพ
หลักสูตร

8.4 การประชุมปารีสและข้อตกลงสันติภาพ

จุดเน้นเชิง主题 (SOP): รัฐและสถาบันอำนาจอื่นๆ — รัฐและชาติยุโรปได้พัฒนารัฐบาลและสถาบันพลเมืองตั้งแต่ปี ค.ศ. 1450 จนถึงปัจจุบัน เพื่อจัดระเบียบสังคมและรวมศูนย์อำนาจทางการเมือง โดยมีผลกระทบทางสังคม วัฒนธรรม และเศรษฐกิจที่หลากหลาย

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.F: อธิบายว่าและทำไมการตกลงสันติภาพของสงครามโลกครั้งที่หนึ่งจึงล้มเหลวในการแก้ปัญหาความท้าทายทางการเมือง เศรษฐกิจ และทางการทูตในช่วงต้น 20th Century

  • KC-4.1.II เป้าหมายที่ขัดแย้งกันของผู้เจรจาสันติภาพในปารีสได้ทำให้อุดมการณ์ทางการทูตชนกับความต้องการลงโทษเยอรมนี ส่งผลให้เกิดข้อตกลงที่ไม่มีใครพอใจ
    • KC-4.1.II.A อุดมการณ์ Wilsonian ชนกับความเป็นจริงหลังสงครามทั้งในรัฐผู้ชนะและผู้แพ้ รัฐ successor แบบประชาธิปไตยเกิดขึ้นจากจักรวรรดิเก่าและในที่สุดก็ตกอยู่ภายใต้วิกฤตการณ์ทางการเมือง เศรษฐกิจ และการทูตที่สำคัญ
    • KC-4.1.II.B สหประชาชาติ which ถูกสร้างขึ้นเพื่อป้องกันสงครามในอนาคต ถูก削弱ตั้งแต่ต้นโดย Lack of participation ของมหาอำนาจ รวมถึง สหรัฐฯ เยอรมนี และสหภาพโซเวียต
    • KC-4.1.II.C ข้อตกลงปารีส โดยเฉพาะข้อบังคับเกี่ยวกับการกำหนดความผิดและการชดเชยค่าเสียหายจากสงคราม ได้ขัดขวางความสามารถของสาธารณรัฐไวมาร์ของเยอรมนีในการสร้างระบบการเมืองและเศรษฐกิจที่มีเสถียรภาพและเป็น legitimacies
  • KC-4.1.VI.B สหประชาชาติแบ่งปันดินแดนเดิมของเยอรมนีและออตโตมันให้ฝรั่งเศสและสหราชอาณาจักรผ่านระบบ mandate ซึ่งส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงสมดุลอำนาจจักรวรรดิและสร้างความสนใจเชิงกลยุทธ์ในพื้นที่ตะวันออกกลางและน้ำมัน

ตัวอย่างประกอบ:

  • รัฐ successor แบบประชาธิปไตย:
    • โปแลนด์ §Bullet เช็กโกสโลวาเกีย §Bullet ฮังการี
    • ยูโกสลาเวีย
  • ดินแดน Mandate:
    • เลบานอนและซีเรีย
    • Irak
    • ปquerystine

แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP

Chain ที่ unit ก่อตั้งขึ้น -แต่ละ link เป็น claim ที่แยกออก exam
คำถาม asks sobre one link; คำตอบที่แข็งแกร่งที่สุดแสดง的位置它在 chain

The conflicting goals of peace negotiators in Paris ขัด diplomatic idealism กับ desire to punish Germany, และ resulting settlement satisfied neither aim fully

The League of Nations distributed former German และ Ottoman possessions ให้ฝรั่งเศสและ Great Britain ผ่าน mandate system, ซึ่งขยาย imperial control ภายใต้ชื่อใหม่ - จุด值得 mentioning เพราะมัน connects settlement กับ decolonization ใน course后面

Two incompatible aims, และการ compromises แต่ละ产生
สำรวจ

เรียงลำดับผลลัพธ์ตามวัตถุประสงค์ที่บรรลุ

ข้อตกลงนี้เป็นการประนีประนอมระหว่างวัตถุประสงค์สองอย่างที่ไม่สอดคล้องกัน นั่นจึงเป็นเหตุว่าทำไมไม่มีใครพอใจ

คำศัพท์ ฝึกฝน
English ไทย
League of Nations/liːɡ ɒv ˈneɪʃnz/ สมาคมประชาชาติ
mandate system/ˈmændeɪt ˈsɪstəm/ ระบบ mandat
8.5

วิกฤตเศรษฐกิจระดับโลก
หลักสูตร

8.5 วิกฤตการณ์เศรษฐกิจโลก

Thematic Focus (ECD): Economic and Commercial Developments — Economic development, โดยเฉพาะการ phát triểnของ资本主义, played an important role in Europe’s history, มักมี significant social, political และ cultural effects

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.G: อธิบายสาเหตุและผลกระทบของวิกฤตการณ์เศรษฐกิจโลกในช่วงทศวรรษ 1920 และ 1930

  • KC-4.2.III ภาวะเศรษฐกิจตกต่ำครั้งใหญ่ ซึ่งเกิดจากความอ่อนแอในการค้าระหว่างประเทศและทฤษฎี serta การปฏิบัติด้านเงินตรา ได้ทำลายระบอบประชาธิปไตยในยุโรปตะวันตกและกระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางการเมืองแบบรุนแรงไปทั่วยุโรป
    • KC-4.2.III.Aหนี้สงครามโลกครั้งที่หนึ่ง นโยบายอากรขาเข้าแบบชาตินิยม การผลิตที่มากเกินไป เงินตราที่ลดมูลค่า รูปแบบการค้าที่ disrupted และการเก็งกำไร ได้สร้างความอ่อนแอในเศรษฐกิจทั่วโลก
    • KC-4.2.III.Bการพึ่งพาสินทุนการลงทุนจากสหรัฐฯ หลังสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง นำไปสู่การล่มสลายทางการเงินเมื่อfollowing การตลาดหุ้นปี 1929 สหรัฐฯ ได้หยุดการไหลเวียนของเงินทุนไปยังยุโรป
    • KC-4.2.III.C แม้จะมีการพยายามทบทวนทฤษฎีและนโยบายทางเศรษฐกิจและสร้างพันธมิตรทางการเมือง ระบอบประชาธิปไตยในยุโรปตะวันตกก็ล้มเหลวในการ passphrase ภาวะเศรษฐกิจตกต่ำครั้งใหญ่และถูกทำให้อ่อนแอโดยขบวนการ extremist

ตัวอย่างประกอบ:

  • ทฤษฎีและนโยบายทางเศรษฐกิจใหม่:
    • Keynesianism ในสหราชอาณาจักร
    • การกระทำทางสังคมร่วมกันในสแกนดิเนเวีย
    • นโยบาย Popular Front ในฝรั่งเศส
  • พันธมิตรทางการเมือง:
    • รัฐบาลแห่งชาติในสหราชอาณาจักร
    • Popular Fronts ในฝรั่งเศสและสเปน

แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP

The Great Depression, caused by weaknesses in international trade และ monetary theory/practice, undermined Western European democracies และ fostered radical political responses ทั่วยุโรป

นี่คือจุดเปลี่ยนสำคัญของหน่วยเรียนนี้ การตกต่ำทางเศรษฐกิจ (Great Depression) คือสิ่งที่เปลี่ยนความขมขุ่นระหว่างสงครามให้เป็นโอกาสทางการเมืองสำหรับขบวนการต่างๆ ที่มีมาตั้งแต่ก่อน 1914 แต่ไม่เคยสามารถยึดอำนาจได้มาก่อน

คำศัพท์ ฝึกฝน
English ไทย
Great Depression/ɡreɪt dɪˈpreʃn/ recession ใหญ่
undermined Western European democracies/ˌʌndəˈmaɪnd ˈwestn ˌjʊərəˈpɪən dɪˈmɒkrəsiz/ ทำลายล้างประชาธิปไตยยุโรปตะวันตก
8.6

фаши즘และระบอบ(cntralism)
หลักสูตร

8.6 Fasism และ Totalitarianism

จุดเน้นเชิง主题 (SOP): รัฐและสถาบันอำนาจอื่นๆ — รัฐและชาติยุโรปได้พัฒนารัฐบาลและสถาบันพลเมืองตั้งแต่ปี ค.ศ. 1450 จนถึงปัจจุบัน เพื่อจัดระเบียบสังคมและรวมศูนย์อำนาจทางการเมือง โดยมีผลกระทบทางสังคม วัฒนธรรม และเศรษฐกิจที่หลากหลาย

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.H: อธิบายปัจจัยที่ทำให้เกิดระบอบ Fasism และ Totalitarianism หลังสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง

  • KC-4.2.II Ideology ของ Fasism ซึ่งมีรากฐานมาจากยุคก่อนสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง เติบโต popularity ในสภาพแวดล้อมของความขมแข็งหลังสงคราม การ rising ของ communism การเปลี่ยนผ่านสู่ประชาธิปไตยที่ไม่แน่นอน และความไม่เสถียรทางเศรษฐกิจ
    • KC-4.2.II.A ระบอบ dictator Fasism ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ and propaganda ที่ปฏิเสธสถาบันประชาธิปไตย ส่งเสริมผู้นำที่มี charisma และยกย่องสงครามและชาตินิยม เพื่อดึงดูดผู้ที่หมดหวัง
    • KC-4.2.II.B Mussolini และ Hitler ขึ้นสู่อำนาจโดยการ exploiting ความขมแข็งหลังสงครามและความไม่เสถียรทางเศรษฐกิจ การใช้ terror และการ manipulate ระบอบประชาธิปไตยที่ยัง稚嫩และไม่受欢迎ในประเทศของพวกเขา
    • KC-4.2.II.C การ联系实际ของ Franco กับ Fasism อิตาลีและเยอรมันในสงครามกลางเมืองสเปน-ซึ่งระบอบประชาธิปไตยในยุโรปตะวันตกไม่ได้ intervened-เป็น grounds สำหรับทดสอบสงครามโลกครั้งที่สองและนำไปสู่การปกครองแบบ authoritarian ในสเปนตั้งแต่ปี 1936 ถึงกลางทศวรรษ 1970
    • KC-4.2.II.D หลังจากความล้มเหลวในการจัดตั้งระบอบประชาธิปไตยที่ functioning ระบอบ dictator authoritarian ได้ยึดอำนาจในยุโรปกลางและตะวันออกในช่วง interwar HISTORICAL DEVELOPMENTS

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.I: อธิบายผลกระทบของนโยบายทางเศรษฐกิจและการปกครองแบบ Totalitarian ของ Stalin ในสหภาพโซเวียต

  • KC-4.2.I.D.ii หลังการเสียชีวิตของ Lenin Stalin ได้ดำเนินการ program การพัฒนาเศรษฐกิจอย่างรวดเร็วแบบ centralized ซึ่งมักมี repercussions ที่รุนแรงสำหรับประชาชน
  • KC-4.2.I.E การพัฒนาเศรษฐกิจของ Stalin ในสหภาพโซเวียตมาพร้อมกับราคาสูง รวมถึงการ liquidation ของ kulaks (เกษตรกรเจ้าของที่ดิน) และศัตรูของรัฐที่ perceives อื่นๆ ภัยพิบัติ famine ในยูเครน การ purge คู่แข่งทางการเมือง และสุดท้ายคือ creation ของระบบการเมืองที่压抑

ตัวอย่างประกอบ:

  • Propaganda Fasism: §Bullet §Bullet Joseph Goebbels
    • Leni Riefenstahl §Bullet Architecture §Bullet
  • ระบอบ dictator authoritarian ในยุโรปกลางและตะวันออก: §Bullet โปแลนด์
    • ฮังการี
    • โรมาเนีย
  • การพัฒนาเศรษฐกิจอย่างรวดเร็วของสหภาพโซเวียต:
    • Collective farming §Bullet Five Year Plan
  • ระบบการเมืองที่压抑ของสหภาพโซเวียต: §Bullet Great purges §Bullet
    • Secret police

แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP

ideology ของ фашизм ซึ่งมีรากฐานมาจากยุคก่อนสงคราม ได้รับความนิยมอย่างมากในสภาพแวดล้อมของความขมขุ่นหลังสงคราม การ rise of communism, การ transition ที่ไม่แน่นอนสู่ประชาธิปไตย และความไม่เสถียรทางเศรษฐกิจ สภาวะสี่ด้านนี้เป็นคำตอบของ CED ต่อคำถามว่า "ทำไมถึงเป็นตอนนี้" และดีกว่าสาเหตุใดเพียงข้อเดียว

ในฝั่งสหภาพโซเวียต หลังการตายของ Lenin Stalin ได้ดำเนินการ โปรแกรมการพัฒนาเศรษฐกิจอย่างรวดเร็วแบบรวมศูนย์ มักมาพร้อมกับการกดขี่อย่างรุนแรง CED ระบุค่าใช้จ่ายไว้อย่างชัดเจน: การพัฒนาเศรษฐกิจมาด้วย ราคาที่สูง รวมถึง การกำจัดกลุ่ม kulaks และ ** famine ที่เลวร้าย**

การเปรียบเทียบที่หน่วยเรียนนี้ชี้ให้เห็นเป็นการเปรียบเทียบเชิงโครงสร้างมากกว่าเชิง ideology: ระบอบทั้งสองอ้างสิทธิในการควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับรัฐอย่างสมบูรณ์ ซึ่งเป็นแนวคิดหลักอีกประการหนึ่งที่กำลังทำงานอยู่

สภาวะไม่ได้เป็นสาเหตุโดยตรง -/orders ล้มเหลวไปแล้วสองครั้ง
คำศัพท์ ฝึกฝน
English ไทย
Stalin/ˈstɑːlɪn/ สตالิน
liquidation of the kulaks/ˌlɪkwɪˈdeɪʃn ɒvðə ˈkjʊlæks/ การทำลาย kulaks
catastrophic famine/ˌkætəˈstrɒfɪk ˈfæmɪn/ famine ภัยพิบัติ
American isolationism/əˈmerɪkən ˌaɪsəˈleɪʃənɪzəm/ การแยก diri ของอเมริกา
8.7

ยุโรปในช่วงระหว่างสงคราม
หลักสูตร

8.7 ยุโรปในช่วง Interwar Period

จุดเน้นเชิง主题 (SOP): รัฐและสถาบันอำนาจอื่นๆ — รัฐและชาติยุโรปได้พัฒนารัฐบาลและสถาบันพลเมืองตั้งแต่ปี ค.ศ. 1450 จนถึงปัจจุบัน เพื่อจัดระเบียบสังคมและรวมศูนย์อำนาจทางการเมือง โดยมีผลกระทบทางสังคม วัฒนธรรม และเศรษฐกิจที่หลากหลาย

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.J: อธิบายว่าและทำไมปัจจัยทางการเมืองและ ideology ต่างๆ จึงนำไปสู่ cataclysm ของสงครามโลกครั้งที่สอง

  • KC-4.1.III.A ความกลัวสงครามอีกครั้งของฝรั่งเศสและสหราชอาณาจักร Isolationism ของสหรัฐฯ และความ distrust ลึกซึ้งระหว่างระบอบประชาธิปไตยและทุนนิยมในยุโรปตะวันตกกับสหภาพโซเวียตแบบ authoritarian และ communist ทำให้รัฐ Fasism สามารถ rearm and ขยายดินแดนได้
  • KC-4.1.III ในช่วง interwar Fasism ชาตินิยม extreme Ideology รacial และการล้มเหลวของ Appeasement นำสู่ cataclysm ของสงครามโลกครั้งที่สอง ซึ่งเสนอ challenge อย่างหนักต่อกျาวี civilization ของยุโรป

ตัวอย่างประกอบ:

  • การขยายดินแดนของรัฐ Fasism ที่อนุญาตโดยมหาอำนาจยุโรป:
    • Remilitarization ของ Rhineland
    • การรุกราน Ethiopia ของอิตาลี
    • การ annex Austria
    • ข้อตกลง Munich และการละเมิด
    • สัญญาไม่รุกรานนาซี-โซเวียต

แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP

ความล้มเหลวในการป้องกันสงครามครั้งที่สองมีสาเหตุดังนี้:

  • ความกลัวของฝรั่งเศสและอังกฤษต่อสงครามอีกครั้ง isolationism ของสหรัฐฯ และความ distrust อย่างลึกซึ้งระหว่างประเทศประชาธิปไตยและทุนนิยมตะวันตกกับระบอบคอมมิวนิสต์ของโซเวียต ทำให้ไม่สามารถตอบสนองได้อย่างมีประสิทธิภาพ
  • фашиズム, nationalism แบบสุดโต่ง, ideologies เชื้อชาติ และการล้มเหลวของการ appeasement นำไปสู่สงครามโลกครั้งที่สอง
8.8

สงครามโลกครั้งที่สอง
หลักสูตร

8.8 สงครามโลกครั้งที่สอง

จุดเน้นเชิง主题的 (TSI): นวัตกรรมทางเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์ — นวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้เพิ่มประสิทธิภาพ ปรับปรุงชีวิตประจำวัน และกำหนดทิศทางการพัฒนาและการมีปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์ โดยมีทั้งผลกระทบที่ตั้งใจไว้และไม่ตั้งใจ

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.K: อธิบายว่าเทคโนโลยีและนวัตกรรมมีผลต่อกระแสของสงครามโลกครั้งที่สองและศตวรรษที่ 20 อย่างไร

  • KC-4.1.III.B การรบแบบ Blitzkrieg ของเยอรมนีในยุโรป ร่วมกับโจมตีของญี่ปุ่นในเอเชียและมหาสมุทรแปซิฟิก นำไปสู่ชัยชนะ初期ของฝ่ายแกนกลาง
  • KC-4.1.III.C อำนาจอุตสาหกรรม วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีของสหรัฐฯและสหราชอาณาจักร ความร่วมมือทางทหารภายใต้การนำที่เข้มแข็งของบุคคลอย่าง วินสตัน ชอร์ชิล ความต้านทานของพลเรือน และการ投入ทางทหารทั้งหมดของสหภาพโซเวียต ช่วยสนับสนุนชัยชนะของฝ่ายสัมพันธมิตรอย่างมีนัยสำคัญ
  • KC-4.3.II.C เทคโนโลยีทางทหารทำให้สงครามเชิงอุตสาหกรรม การฆ่าล้างชาติ การแพร่กระจายของอาวุธนิวเคลียร์ และความเสี่ยงของสงครามนิวเคลียร์ทั่วโลกเป็นจริงได้

ตัวอย่างประกอบ:

  • Blitzkrieg:
    • การเข้าพิฆาตโปแลนด์ปี 1939
    • Operation Barbarossa
    • การยอมจำนนของฝรั่งเศส

แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP

  • การทำสงคราม Blitzkrieg ของเยอรมนีในยุโรป ร่วมกับโจมตีของญี่ปุ่นในเอเชียและแปซิฟิก นำให้พันธมิตรของ Axis获胜早期
  • กำลังการผลิต วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีของสหรัฐฯ และอังกฤษ ความร่วมมือทางการทหารภายใต้ leadership ที่แข็งแกร่ง และ ทรัพยากรมนุษย์และทรัพยากรมหาศาลของสหภาพโซเวียต ในที่สุดก็เอาชนะ Axis
  • เทคโนโลยีทางทหารทำให้เกิดสงครามเชิงอุตสาหกรรม genocide การแพร่กระจายของอาวุธนิวเคลียร์ และความเสี่ยงของสงครามนิวเคลียร์ทั่วโลก
คำศัพท์ ฝึกฝน
English ไทย
Blitzkrieg/ˈblɪtskrɪɡ/ Blitzkrieg
racism and anti-Semitism/ˈreɪsɪzəm ænd ˈænti ˈsemɪtɪzəm/ racism และ anti-semitism
"lost generation" "nlost generation"
disillusionment and cynicism/dɪsɪˈluːʒənmənt ænd ˈsɪnɪsɪzəm/ ความผิดหวังและความขมขุ่นใจ
8.9

holocaust (การฆ่าล้างเผ่าพันธุ์)
หลักสูตร

8.9 การสังหารหมู่ฮოโลคอสต์

Тематический фокус (NEI): Национальная и европейская идентичность — Определения и восприятие региональной, культурной, национальной и европейской идентичности развивались и подвергались критике на протяжении времени, оказывая разнообразные и часто глубокие последствия на политический, социальный и культурный порядок в Европе.

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หน่วย 8.L: อธิบายว่าและทำไมอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมและชาติจึงได้รับผลกระทบจากสงครามและการเกิดขึ้นของอำนาจฟาสซิสต์/รวมศูนย์ในช่วงปี 1914 ถึงปัจจุบัน

  • KC-4.1.III.D ถูกกระตุ้นด้วยความรังเกียจคนต่างเชื้อชาติและอริยชนนิยม เยอรมนีนาซี—withความร่วมมือจากอีกบางประเทศของฝ่ายแกนกลางและรัฐบาลผู้ร่วม colaboration—พยายามจัดตั้ง "ระเบียบสายพันธุ์ใหม่" ในยุโรป ซึ่งจบลงด้วยการสังหารหมู่ฮोโลคอสต์
  • KC-4.4.I.B สงครามโลกครั้งที่สองทำลายคนรุ่นหนึ่งของผู้ชายรัสเซียและเยอรมนี; ทำลายชาวยิวยุโรปเกือบสิ้นเชิง; ทำให้เกิดกรณีฆาตกรรมนับล้านในกลุ่มอื่นๆ ที่นาซีเป้าหมาย รวมถึง Romani, คนรักเพศเดียวกัน, ผู้พิการ และอื่นๆ; บังคับให้มีการย้ายถิ่นครั้งใหญ่; และบั่นทอนลำดับชั้นทางสังคมก่อนสงคราม

ตัวอย่างประกอบ:

  • การสถาปนาระดับสายพันธุ์ใหม่ของนาซี: §กฎนิมเบิร์ก Bullet
    • การประชุม Wannsee
    • Auschwitz และค่ายมรณะอื่นๆ

แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP

ถูกขับเคลื่อนด้วย racism และ anti-Semitism เยอรมนาซี - ด้วยความร่วมมือจากบางประเทศ Axis และ collaborators - ใช้เทคโนโลยีอุตสาหกรรมและโครงสร้างทางราชการเพื่อทำการฆ่า systematic ของชาวยิวยุโรป และกลุ่มเป้าหมายอื่นๆ

การ framing ของ CED นั้นแม่นยำและควรถูกคัดลอก: สิ่งที่แตกต่างจากความรุนแรงแบบ mass ในอดีตคือการใช้ เครื่องมือของรัฐสมัยใหม่ - อุตสาหกรรม ราชการ การขนส่ง การบันทึกข้อมูล - เป็นวิธีการ นั่นคือเหตุผลที่หัวข้อนี้ควรอยู่ในกลุ่มกับเทคโนโลยีและ主题是 total-war แทนที่จะยืนแยกต่างหาก

ผลทางประชากรศาสตร์ถูกกล่าวถึงโดยตรง: สงครามโลกครั้งที่สอง ทำลายล้างชายรุ่นหนึ่งของรัสเซียและเยอรมนี几乎 destroyed European Jewry และสังหารผู้อื่นอีกหลายล้านคน

8.10

20th-Century Cultural and Intellectual Developments
หลักสูตร

8.10 การพัฒนาทางวัฒนธรรม intellectually และศิลปะในศตวรรษที่ 20

ประเด็นสำคัญ (CID): การพัฒนาทางวัฒนธรรมและปัญญา — การสร้างสรรค์และการถ่ายทอดองค์ความรู้ รวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างแหล่งอำนาจดั้งเดิมกับการพัฒนาโลกทัศน์ที่หลากหลาย ได้มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อสังคมยุโรปและทั่วโลกทั้งด้านการเมือง ปัญญา เศรษฐกิจ วัฒนธรรม และสังคม

วัตถุประสงค์การเรียนรู้ หน่วย 8.M: อธิบายว่าเหตุการณ์ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20 ได้ท้าทายความเข้าใจเดิมๆ ด้านสังคม วัฒนธรรม และ intellectual อย่างไร

  • KC-4.3.I.i ความเชื่อทั่วไป关于progress ซึ่งเป็นลักษณะของความคิดส่วนใหญ่ใน 19th century เริ่มแตกหักลงก่อนการสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง
  • KC-4.3.I.A เมื่อการสงครามโลกครั้งที่หนึ่งเริ่มต้นขึ้น ชาวยุโรปมีความมั่นใจโดยทั่วไปในความสามารถของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในการตอบสนองความต้องการและปัญหาของมนุษย์ แม้ว่าจะมีความไม่แน่นอนที่ถูกสร้างขึ้นโดยทฤษฎีวิทยาศาสตร์ใหม่และจิตวิทยา
  • KC-4.3.II.A การท้าทายความมั่นใจในจักรวาลแบบ Newtonian ในฟิสิกส์ ได้เปิดประตูสู่ความไม่แน่นอนในสาขาอื่นๆ โดยการ undermining ความเชื่อในความรู้ที่เป็น objective的同时 also ให้ความรู้ที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาอาวุธนิวเคลียร์และพลังงาน
  • KC-4.4.I.A การสงครามโลกครั้งที่หนึ่งได้สร้าง "lost generation" และส่งเสริมความ失望และ cynicism ในขณะที่ได้เปลี่ยนชีวิตของผู้หญิง และทำให้สังคมเป็นประชาธิปไตยมากขึ้น
  • KC-4.4.II.A ระหว่างสงครามโลก ผู้หญิงเข้ามามีส่วนร่วมในการระดมกำลังทางทหารและการเมือง รวมถึงการผลิตทางเศรษฐกิจอย่างมีนัยสำคัญ

ตัวอย่างประกอบ:

  • นักฟิสิกส์: §Bullet阿尔берต์ ไอน์สไตน์ §Bullet เวนเนอร์ ไฮเซนเบิร์ก §Bullet เออร์วิน ชโรดีงเกอร์ §Bullet เอ็นริโก เฟอร์มิ
    • นีลส์ บอร์

แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP

  • belief in progress ซึ่งเป็นลักษณะของความคิดส่วนใหญ่ในศตวรรษที่สิบเก้า เริ่มแตกสลายก่อนสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง และล่มสลายหลังจากนั้น
  • เมื่อสงครามเริ่มต้นขึ้น ชาวยุโรปมีความเชื่อมั่นอย่างกว้างขวางในความสามารถของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในการตอบสนองความต้องการของมนุษย์; แต่สงครามและ后续的การเศรษฐกิจตกต่ำได้ทำลายความเชื่อมั่นนั้นลง
  • ความท้าทายต่อความแน่นอนของจักรวาลแบบนิวตันในฟิสิกส์ ได้เปิดประตูสู่ความไม่แน่นอนในสาขาอื่นๆ
  • สงครามได้สร้าง "Generation ที่สูญเสีย" และส่งเสริมความรู้สึกหมดหวังและความskepticism
  • ในช่วงสงครามทั้งสอง ฝ่ายหญิงได้เข้ามามีส่วนร่วมมากขึ้นในการระดมกำลังทางทหารและการเมือง รวมถึงการผลิตทางเศรษฐกิจ
8.11

ความต่อเนื่องและการเปลี่ยนแปลงในยุคของความขัดแย้งระดับโลก
หลักสูตร

8.11 Continuity and Changes in an Age of Global Conflict

Learning ObjectiveReview: Unit 8 Key Concepts

Unit 8.N
Explain how economic challenges and ideological beliefs influenced prior conceptions about the relationship between the individual and the state.

  • KC-4.1 Total war and political instability in the first half of the 20th century gave way to a polarized state order during the Cold War and eventually to efforts at transnational union.
    • KC-4.1.I World War I, caused by a complex interaction of long- and short-term factors, resulted in immense losses and disruptions for both victors and vanquished.
    • KC-4.1.II The conflicting goals of the peace negotiators in Paris pitted diplomatic idealism against the desire to punish Germany, producing a settlement that satisfied few.
    • KC-4.1.III In the interwar period, fascism, extreme nationalism, racist ideologies, and the failure of appeasement resulted in the catastrophe of World War II, presenting a grave challenge to European civilization.
  • KC-4.2 The stresses of economic collapse and total war engendered internal conflicts within European states and created conflicting conceptions of the relationship between the individual and the state, as demonstrated in the ideological battle between and among democracy, communism, and fascism.
  • KC-4.3 During the 20th century, diverse intellectual and cultural movements questioned the existence of objective knowledge, the ability of reason to arrive at truth, and the role of religion in determining moral standards.
    • KC-4.3.II Science and technology yielded impressive material benefits but also caused immense destruction and posed challenges to objective knowledge.
  • KC-4.4 Demographic changes, economic growth, total war, disruptions of traditional social patterns, and competing definitions of freedom and justice altered the experiences of everyday life.
    • KC-4.4.I The 20th century was characterized by large-scale suffering brought on by warfare and genocide, but also by tremendous improvements in the standard of living.

แหล่งที่มา: คำอธิบายหลักสูตรและข้อสอบ College Board AP

本单元的推理技能是延续与变迁。

ตัวอย่างวิธีทำ (ข้อสอบ AP จริง). ข้อสอบตอบสั้น-history ยุโรป AP ในส่วนนี้ถามว่า เช่น "อธิบายหนึ่งวิธีการที่สนธิสัญญาสันติภาพ 1919 สัมผัสกับความไม่มั่นคงทางการเมืองในยุโรปในช่วง 1920s และ 1930s." คำตอบเต็มคะแนนจะติดตามกลไก: "สนธิสัญญานั้นผสมผสานเงื่อนไขลงโทษเยอรมนีกับการเรียกร้องสิทธิกำหนดตนเองแห่งชาติที่ไม่สามารถปฏิบัติได้อย่างสม่ำเสมอ สิ่งนี้ทำให้สาธารณรัฐเยอรมนีต้องแบกรับค่าชดเชยและถูกกล่าวหาว่ายอมรับสิ่งนั้น ซึ่งให้ขบวนการชาตินิยมและฟาสซิสต์มีเหตุผลที่พวกเขาสามารถใช้ และซึ่งการล่มสลายทางเศรษฐกิจของ 1929 ได้เปลี่ยนมันให้เป็น mass support" ระวัง rằngคำตอบนี้จะเดินตาม chain ไปจนถึงจุดที่คำถามถามถึง

8.11

ข้อแนะนำสำหรับการสอบ
  • จำ chain: สงคราม, สนธิสัญญา, การล่มสลายทางเศรษฐกิจ, ขบวนการ radikal, การประนีประนอมที่ล้มเหลว, สงครามอีกครั้ง ส่วนใหญ่คำถามจะถามเกี่ยวกับ one link เดียว
  • CED ให้ fascism เป็น four-part environment - ความแค้นหลังสงคราม, ความกลัวคอมมิวนิสต์,ประชาธิปไตยที่ไม่เสถียร, ความไม่มั่นคงทางเศรษฐกิจ ใช้ทั้งหมดสี่ด้าน
  • การเศรษฐกิจตกต่ำคือ pivot. ขบวนการที่มีอยู่ก่อน 1929 ไม่สามารถชนะอำนาจได้จนกว่ามันจะเกิดขึ้น
  • เกี่ยวกับ Holocaust จุดที่สอบได้คือการใช้อุปกรณ์ของ modern state เอง stating it precisely
  • mandate system คือการควบคุมจักรวรรดินิยมที่เปลี่ยนชื่อ Saying so links the settlement to decolonisation.
  • การล่มสลายของความเชื่อมั่นใน progress และ objectivity เชื่อมโยงครึ่งการเมืองและครึ่งวัฒนธรรมของ unit เข้าด้วยกัน Examiners reward that connection.
คำศัพท์ ฝึกฝน
English ไทย
fascism/ˈfæʃɪzəm/ ฟาสซิสต์

บทเรียนเชิงโต้ตอบสำหรับหัวข้อนี้

ทำทีละขั้นตอน พร้อมแบบฝึกหัดตรวจสอบผลทันที

ข้อสอบย้อนหลัง

หัวข้อเพิ่มเติมใน AP ประวัติศาสตร์ยุโรป

เข้าสู่ระบบหรือสร้างบัญชี

IGCSE, A-Level & AP