AP Macroeconomics · ⁨AP Макроекономіка⁩

Принцип устойчивого понимания (MOD-1): Модель кривой производственных возможностей (КПВ) используется для демонстрации уровня полной занятости выпуска и иллюстрации изменений в уровне полной занятости.

Цель обучения MOD-1.A: Определить понятие ограниченности ресурсов и экономических ресурсов.

• MOD-1.A.1 Индивиды и общества вынуждены принимать решения, поскольку большинство ресурсов ограничены.

Принцип устойчивого понимания (MOD-1): Модель кривой производственных возможностей (КПВ) используется для демонстрации уровня полной занятости выпуска и иллюстрации изменений в уровне полной занятости.

Цель обучения MOD-1.B: a. Определить (с использованием графиков при необходимости) КПВ и связанные с ней термины. b. Объяснить (с использованием графиков при необходимости), как КПВ иллюстрирует альтернативные издержки, компромиссы, неэффективность, эффективность и экономический рост или спад в различных условиях. c. Рассчитать (с использованием данных из КПВ или таблиц при необходимости) альтернативные издержки.

• MOD-1.B.1 КПВ — это модель, используемая для отображения компромиссов, связанных с распределением ресурсов.
• MOD-1.B.2 КПВ может быть использована для иллюстрации концепций ограниченности ресурсов, альтернативных издержек, эффективности, неполного использования ресурсов, а также экономического роста или спада.
• MOD-1.B.3 Форма КПВ зависит от того, являются ли альтернативные издержки постоянными, возрастающими или убывающими.
• MOD-1.B.4 Сдвиг КПВ происходит вследствие изменения факторов производства, а также изменений производительности/технологий.
• MOD-1.B.5 Экономический рост приводит к внешнему сдвигу КПВ.

Принцип устойчивого понимания (MKT-1): Производство и потребление увеличиваются за счет участия в торговле.

Цель обучения MKT-1.A: a. Определить абсолютное и сравнительное преимущества. b. Определить (с использованием данных из КПВ или таблиц при необходимости) абсолютное и сравнительное преимущества.

• MKT-1.A.1 Абсолютное преимущество описывает ситуацию, когда индивид, компания или страна могут произвести больше товара или услуги, чем любой другой производитель, используя тот же объем ресурсов.
• MKT-1.A.2 Сравнительное преимущество описывает ситуацию, когда индивид, компания или страна могут производить товар или услугу с более низкими альтернативными издержками, чем другой производитель.

Цель обучения MKT-1.B: a. Объяснить (с использованием данных из КПВ или таблиц при необходимости), как специализация согласно сравнительному преимуществу с соответствующими условиями торговли может привести к получению выгод от торговли. b. Рассчитать (с использованием данных из КПВ или таблиц при необходимости) взаимовыгодные условия торговли.

• MKT-1.B.1 Специализация производства согласно сравнительному преимуществу создает возможности обмена, которые приводят к возможностям потребления, превышающим возможности, заданные КПВ.
• MKT-1.B.2 Сравнительное преимущество и альтернативные издержки определяют условия торговли, при которых возможна взаимовыгодная торговля.

Принцип устойчивого понимания (MKT-2): В конкурентном рынке спрос на и предложение блага или услуги определяют равновесную цену.

Цель обучения MKT-2.A: a. Определить (с использованием графиков при необходимости) закон спроса. b. Объяснить (с использованием графиков при необходимости) зависимость между ценой блага или услуги и величиной спроса.

• MKT-2.A.1 Закон спроса гласит, что существует обратная зависимость между ценой и величиной спроса, что приводит к нисходящей кривой спроса.

Цель обучения MKT-2.B: Объяснить (с использованием графиков при необходимости) детерминанты спроса.

• MKT-2.B.1 Факторы, влияющие на потребительский спрос, такие как изменение доходов потребителей, вызывают сдвиг кривой рыночного спроса.

Принцип устойчивого понимания (MKT-2): В конкурентном рынке спрос на и предложение блага или услуги определяют равновесную цену.

Цель обучения MKT-2.C: a. Определить (с использованием графиков при необходимости) закон предложения. b. Объяснить (с использованием графиков при необходимости) зависимость между ценой блага или услуги и величиной предложения.

• MKT-2.C.1 Закон предложения гласит, что существует прямая зависимость между ценой и величиной предложения, что приводит к восходящей кривой предложения.

Цель обучения MKT-2.D: Объяснить (с использованием графиков при необходимости) детерминанты предложения.

• MKT-2.D.1 Факторы, влияющие на предложение производителей, такие как изменение цен на ресурсы, вызывают сдвиг кривой рыночного предложения.

Принцип устойчивого понимания (MKT-2): В конкурентном рынке спрос на и предложение блага или услуги определяют равновесную цену.

Цель обучения MKT-2.E: Определить (с использованием графиков при необходимости) рыночное равновесие.

• MKT-2.E.1 Равновесие достигается по цене, при которой величины спроса и предложения равны.

Цель обучения MKT-2.F: a. Определить профицит и дефицит. b. Объяснить (с использованием графиков при необходимости), как цены корректируются для восстановления равновесия на рынках, испытывающих дисбаланс. c. Рассчитать (с использованием графиков при необходимости) профицит или дефицит на рынке, испытывающем дисбаланс.

• MKT-2.F.1Whenever рынки испытывают дисбаланс — создавая цены неравновесия, профициты и дефициты — рыночные силы толкают цены к равновесию.

Цель обучения MKT-2.G: Объяснить (с использованием графиков при необходимости), как изменения спроса и предложения влияют на равновесную цену и равновесный объем.

• MKT-2.G.1 Изменения детерминант предложения и/или спроса приводят к новой равновесной цене и объему.

Принцип устойчивого понимания (MEA-1): Эффективность экономики можно измерять с помощью различных показателей, таких как валовой внутренний продукт (ВВП), уровень инфляции и уровень безработицы.

Цель обучения MEA-1.A: a. Определить (с использованием диаграммы кругооборота при необходимости), как измеряется ВВП и каковы его компоненты. b. Рассчитать номинальный ВВП.

• MEA-1.A.1 ВВП является мерой конечного продукта экономики.
• MEA-1.A.2 ВВП как совокупный поток доходов и расходов может быть представлен с помощью диаграммы кругооборота.
• MEA-1.A.3 Существует три метода измерения ВВП: по расходам, по доходам и по добавленной стоимости.

Принцип устойчивого понимания (MEA-1): Эффективность экономики можно измерять с помощью различных показателей, таких как валовой внутренний продукт (ВВП), уровень инфляции и уровень безработицы.

Цель обучения MEA-1.B: Определить ограничения ВВП.

• MEA-1.B.1 ВВП является полезным показателем экономической эффективности страны, но имеет некоторые ограничения, например, не учитывает нерыночные операции.

Принцип устойчивого понимания (MEA-1): Эффективность экономики можно измерять с помощью различных показателей, таких как валовой внутренний продукт (ВВП), уровень инфляции и уровень безработицы.

Цель обучения MEA-1.C: a. Определить рабочую силу, уровень безработицы и коэффициент участия рабочей силы в экономике. b. Объяснить, как изменения занятости и состояния рынка труда влияют на уровень безработицы и коэффициент участия рабочей силы в экономике. c. Рассчитать уровень безработицы и коэффициент участия рабочей силы в экономике.

• MEA-1.C.1 Уровень безработицы — это процентное соотношение рабочей силы, которая не работает.
• MEA-1.C.2 Коэффициент участия рабочей силы в экономике — еще один показатель активности рынка труда. Коэффициент участия рабочей силы в экономике — это процентное соотношение взрослого населения, входящего в состав рабочей силы.

Цель обучения MEA-1.D: Определить ограничения уровня безработицы.

• MEA-1.D.1 Измеренный уровень безработицы часто критикуется за занижение реального уровня безработицы, поскольку он исключает такие группы, как отчаявшиеся искатели работы и работники, занятые неполное время.

Цель обучения MEA-1.E: a. Определить виды безработицы и естественный уровень безработицы. b. Объяснить изменения видов безработицы.

• MEA-1.E.1 Экономисты в основном выделяют три вида безработицы: циклическую, фрикционную и структурную.
• MEA-1.E.2 Естественный уровень безработицы — это уровень безработицы, который существовал бы при достижении экономикой потенциального объема производства (при полной занятости). Он равен сумме фрикционной и структурной безработицы.
• MEA-1.E.3 Отклонение фактического уровня безработицы от естественного уровня называется циклической безработицей.
• MEA-1.E.4 Естественный уровень безработицы может постепенно меняться со временем из-за таких факторов, как изменение характеристик рабочей силы.

Принцип устойчивого понимания (MEA-1): Эффективность экономики можно измерять с помощью различных показателей, таких как валовой внутренний продукт (ВВП), уровень инфляции и уровень безработицы.

Цель обучения MEA-1.F: a. Определить потребительский индекс цен (ПИЦ), инфляцию, дефляцию, дезинфляцию, темп инфляции и реальные переменные. b. Объяснить, как индексы цен можно использовать для расчета темпа инфляции и сравнения номинальных переменных во временных периодах. c. Рассчитать ПИЦ, темп инфляции и изменения реальных переменных.

• MEA-1.F.1 Потребительский индекс цен (ПИЦ) измеряет изменение дохода, которое потребителю необходимо для поддержания того же уровня жизни со временем при новом наборе цен по сравнению с исходным набором цен.
• MEA-1.F.2 ПИЦ измеряет стоимость фиксированной корзины товаров и услуг в данном году относительно базового года.
  • Заявление об исключении: Расчет производителя индекса цен (ПИП) выходит за рамки курса и экзамена AP.
• MEA-1.F.3 Темп инфляции определяется путем расчета процентного изменения индекса цен, такого как ПИЦ или дефлятор ВВП.
• MEA-1.F.4 Реальные переменные, такие как реальные зарплаты, являются номинальными переменными, скорректированными на уровень цен.

Цель обучения MEA-1.G: Определить недостатки ПИЦ как истинной меры инфляции.

• MEA-1.G.1 ПИЦ как мера инфляции имеет некоторые недостатки, такие как смещение замещения, что приводит к завышению истинного темпа инфляции.

Принцип устойчивого понимания (MEA-1): Эффективность экономики можно измерять с помощью различных показателей, таких как валовой внутренний продукт (ВВП), уровень инфляции и уровень безработицы.

Цель обучения MEA-1.H: Объяснить издержки, которые неожиданный рост цен (дефляция) несет для отдельных лиц и экономики.

• MEA-1.H.1 Неожиданная инфляция произвольно перераспределяет богатство от одной группы лиц к другой, например, от кредиторов к заемщикам.

Принцип устойчивого понимания (MEA-1): Эффективность экономики можно измерять с помощью различных показателей, таких как валовой внутренний продукт (ВВП), уровень инфляции и уровень безработицы.

Цель обучения MEA-1.I: Определить номинальный ВВП и реальный ВВП.

• MEA-1.I.1 Номинальный ВВП — это мера того, сколько потратили на выпуск продукции. Реальный ВВП — это мера того, сколько было произведено.
• MEA-1.I.2 Номинальный ВВП измеряет совокупный выпуск по текущим ценам. Реальный ВВП измеряет совокупный выпуск по постоянным ценам, тем самым исключая влияние изменений общего уровня цен.

Цель обучения MEA-1.J: Рассчитать реальный ВВП и дефлятор ВВП.

• MEA-1.J.1 Одним из методов измерения реального ВВП является взвешивание конечных товаров и услуг по их ценам базового года. Поскольку это может привести к завышению роста реального ВВП, статистические агентства на самом деле используют другие методы.
• MEA-1.J.2 Номинальный ВВП можно преобразовать в реальный ВВП, используя дефлятор ВВП.

Фундаментальное понимание (MEA-2): Экономика колеблется между периодами расширения и сокращения в краткосрочном периоде, но экономический рост возможен в долгосрочном периоде.

Цель обучения MEA-2.A: a. Определить (с использованием графиков и данных, где уместно) точки разворота и фазы делового цикла. b. Объяснить (с использованием графиков и данных, где уместно) точки разворота и фазы делового цикла.

• MEA-2.A.1 Деловые циклы — это колебания совокупного выпуска и занятости вследствие изменений совокупного предложения и/или совокупного спроса.
• MEA-2.A.2 Фазами делового цикла являются спад и подъем.
• MEA-2.A.3 Точками разворота делового цикла являются пик и дно.
• MEA-2.A.4 Разница между фактическим и потенциальным объемом выпуска называется выходным разрывом.
• MEA-2.A.5 Потенциальный объем также называют объемом при полной занятости. Это уровень ВВП, при котором безработица равна естественному уровню безработицы. [См. EK MEA-1.E.2]

Основное понимание (MOD-2): Экономисты используют модель совокупного спроса и совокупного предложения для отображения зависимости между уровнем цен и совокупным объемом в экономике, а также для иллюстрации того, как объем производства, занятость и уровень цен реагируют на макроэкономические шоки.

Цель обучения MOD-2.A: a. Определить (с использованием графиков, где уместно) кривую совокупного спроса (AD). b. Объяснить (с использованием графиков, где уместно) наклон кривой AD и факторы, его определяющие.

• MOD-2.A.1 Кривая совокупного спроса (AD) описывает зависимость между уровнем цен и количеством товаров и услуг, потребляемых домохозяйствами (потребление), фирмами (инвестиции), правительством (государственные расходы) и остальным миром (чистый экспорт).
• MOD-2.A.2 Отрицательный наклон кривой AD объясняется эффектом реального богатства, эффектом процентной ставки и эффектом обменного курса. [См. EK MKT-3.A.1]
• MOD-2.A.3 Любое изменение компонентов совокупного спроса (потребления, инвестиций, государственных расходов или чистого экспорта), не связанное с изменением уровня цен, приводит к сдвигу кривой AD.

Основное понимание (MOD-2): Экономисты используют модель совокупного спроса и совокупного предложения для отображения зависимости между уровнем цен и совокупным объемом в экономике, а также для иллюстрации того, как объем производства, занятость и уровень цен реагируют на макроэкономические шоки.

Цель обучения MOD-2.B: a. Определить мультипликатор расходов, налоговый мультипликатор, предельную склонность к потреблению и предельную склонность к сбережению. b. Объяснить (с использованием графиков, где уместно), как изменения расходов и налогов приводят к изменению реального ВВП. c. Рассчитать (с использованием графиков, где уместно), как изменения расходов и налогов приводят к изменению реального ВВП.

• MOD-2.B.1 $\$1$ изменение автономных расходов приводит к дальнейшим изменениям совокупных расходов и совокупного объема производства.
• MOD-2.B.2 Мультипликатор расходов характеризует величину изменения совокупного спроса в результате изменения любого из компонентов совокупного спроса.
• MOD-2.B.3 Налоговый мультипликатор характеризует величину изменения совокупного спроса в результате изменения налогов.
• MOD-2.B.4 Мультипликатор расходов и налоговый мультипликатор зависят от предельной склонности к потреблению.
• MOD-2.B.5 Предельная склонность к потреблению — это изменение потребительских расходов, деленное на изменение располагаемого дохода. Сумма предельной склонности к потреблению и предельной склонности к сбережению равна единице.

Основное понимание (MOD-2): Экономисты используют модель совокупного спроса и совокупного предложения для отображения зависимости между уровнем цен и совокупным объемом в экономике, а также для иллюстрации того, как объем производства, занятость и уровень цен реагируют на макроэкономические шоки.

Цель обучения MOD-2.C: a. Определить (с использованием графиков, где уместно) кривую краткосрочного совокупного предложения (SRAS). b. Объяснить (с использованием графиков, где уместно) наклон кривой SRAS и факторы, его определяющие.

• MOD-2.C.1 Кривая краткосрочного совокупного предложения (SRAS) описывает зависимость между уровнем цен и количеством товаров и услуг, предлагаемых в экономике.
• MOD-2.C.2 Кривая SRAS имеет положительный наклон из-за жесткости номинальных заработных плат и цен. [См. EK MOD-2.E.1]
• MOD-2.C.3 Любой фактор, вызывающий изменение производственных затрат, такой как изменение инфляционных ожиданий, приведет к сдвигу кривой SRAS.

Цель обучения MOD-2.D: Объяснить (с использованием графиков, где уместно), как движение вдоль кривой SRAS означает наличие зависимости между уровнем цен (и инфляцией) и безработицей.

• MOD-2.D.1 Движение вдоль кривой SRAS: рост уровня цен сопровождается ростом объема производства, что означает, что занятость должна соответственно вырасти. При неизменной численности рабочей силы уровень безработицы снизится. Таким образом, существует краткосрочный компромисс между инфляцией и безработицей. [См. EK MOD-3.A.1]

Основное понимание (MOD-2): Экономисты используют модель совокупного спроса и совокупного предложения для отображения зависимости между уровнем цен и совокупным объемом в экономике, а также для иллюстрации того, как объем производства, занятость и уровень цен реагируют на макроэкономические шоки.

Цель обучения MOD-2.E: Определить (с использованием графиков, где уместно) краткосрочный и долгосрочный периоды.

• MOD-2.E.1 В долгосрочном периоде все цены и зарплаты полностью гибкие, тогда как в краткосрочном периоде некоторые цены на ресурсы фиксированы. Следствием гибкости цен и зарплат в долгосрочном периоде является отсутствие долгосрочного компромисса между инфляцией и безработицей.

Цель обучения MOD-2.F: Определить (с использованием графиков, где уместно) кривую долгосрочного совокупного предложения (LRAS).

• MOD-2.F.1 Кривая LRAS соответствует кривой производственных возможностей (PPC), поскольку обе они отражают максимально устойчивую производственную мощность. Максимально устойчивая производственная мощность — это общий объем продукции, который экономическая система произведет за определенный период времени при полной занятости всех ресурсов. [См. LO MOD-2.I]
• MOD-2.F.2 Кривая LRAS вертикальна на уровне объема при полной занятости, потому что в долгосрочном периоде зарплаты и цены полностью адаптируются.

Основное понимание (MOD-2): Экономисты используют модель совокупного спроса и совокупного предложения для отображения зависимости между уровнем цен и совокупным объемом в экономике, а также для иллюстрации того, как объем производства, занятость и уровень цен реагируют на макроэкономические шоки.

Цель обучения MOD-2.G: Объяснить (с использованием графиков, где уместно) уровни цен и объема производства краткосрочного и долгосрочного равновесия.

• MOD-2.G.1 Краткосрочное равновесие возникает, когда совокупный объем спроса на продукцию равен совокупному объему ее предложения, т.е. в точке пересечения кривых AD и SRAS.
• MOD-2.G.2 Долгосрочное равновесие возникает, когда кривые AD и SRAS пересекаются на кривой LRAS, т.е. на уровне реального объема при полной занятости.
• MOD-2.G.3 Краткосрочный объем производства может находиться на уровне объема при полной занятости, выше него или ниже него, создавая положительный (т.е. инфляционный) или отрицательный (т.е. рецессионный) разрыв в объеме производства.

Основное понимание (MOD-2): Экономисты используют модель совокупного спроса и совокупного предложения для отображения зависимости между уровнем цен и совокупным объемом в экономике, а также для иллюстрации того, как объем производства, занятость и уровень цен реагируют на макроэкономические шоки.

Цель обучения MOD-2.H: Объяснить (с использованием графиков, где уместно) реакцию объема производства, занятости и уровня цен на шок совокупного спроса или совокупного предложения в краткосрочном периоде.

• MOD-2.H.1 Положительный (отрицательный) шок совокупного спроса вызывает рост (падение) выпуска, занятости и ценового уровня в краткосрочном периоде.
• MOD-2.H.2 Положительный (отрицательный) шок совокупного предложения в краткосрочном периоде приводит к росту (падению) выпуска и занятости и падению (росту) ценового уровня.
• MOD-2.H.3 Инфляцию могут вызывать изменения совокупного спроса (инфляция спроса) или совокупного предложения (инфляция издержек).

Основное понимание (MOD-2): Экономисты используют модель совокупного спроса и совокупного предложения для отображения зависимости между уровнем цен и совокупным объемом в экономике, а также для иллюстрации того, как объем производства, занятость и уровень цен реагируют на макроэкономические шоки.

Цель обучения MOD-2.I: Объяснить (при необходимости с использованием графиков) реакцию выпуска, занятости и ценового уровня на шок совокупного спроса или совокупного предложения в долгосрочном периоде.

• MOD-2.I.1 В долгосрочном периоде при отсутствии государственного вмешательства гибкие зарплаты и цены адаптируются для восстановления полной занятости, а уровень безработицы возвращается к естественному уровню после шока совокупного спроса или совокупного предложения в краткосрочном периоде. [См. EK MEA-1.E.2]
• MOD-2.I.2 Сдвиги кривой совокупного предложения в долгосрочном периоде указывают на изменения уровня выпуска при полной занятости и экономического роста.

Устойчивое понимание (POL-1): Фискальная и монетарная политика оказывают влияние на макроэкономические показатели в краткосрочном периоде.

Цель обучения POL-1.A: a. Определить фискальную политику и связанные с ней термины. b. Объяснить (при необходимости с использованием графиков) краткосрочные эффекты действий фискальной политики. c. Рассчитать краткосрочные эффекты действий фискальной политики.

• POL-1.A.1 Правительства проводят фискальную политику для достижения макроэкономических целей, таких как полная занятость.
• POL-1.A.2 Инструментами фискальной политики являются государственные расходы и налоги/трансферты.
• POL-1.A.3 Изменения государственных расходов влияют на совокупный спрос напрямую, а изменения налогов/трансфертов — косвенно.
• POL-1.A.4 Мультипликатор государственных расходов больше мультипликатора налогов.
• POL-1.A.5 Стимулирующая или рестриктивная фискальная политика используется для восстановления полной занятости, когда экономика находится в отрицательном (т.е. рецессионном) или положительном (т.е. инфляционном) выпускном разрыве.
• POL-1.A.6 Фискальная политика может влиять на совокупный спрос, реальный выпуск и ценовой уровень. [Также см. EK MKT-5.E.2 относительно влияния на валютные курсы.]
• POL-1.A.7 Модель AD–AS используется для демонстрации краткосрочных эффектов фискальной политики.

Цель обучения POL-1.B: Объяснить причины наличия временных лагов при дискреционной фискальной политике.

• POL-1.B.1 На практике у дискреционной фискальной политики есть временные лаги из-за таких факторов, как время, необходимое для принятия решения о реализации和政策 actions и их внедрения.

Устойчивое понимание (POL-1): Фискальная и монетарная политика оказывают влияние на макроэкономические показатели в краткосрочном периоде.

Цель обучения POL-1.C: a. Определить автоматические стабилизаторы. b. Объяснить, как автоматические стабилизаторы смягчают деловые циклы.

• POL-1.C.1 Автоматические стабилизаторы поддерживают экономику во время спадов и помогают предотвратить ее перегрев в периоды подъема.
• POL-1.C.2 Налоговые поступления автоматически снижаются при падении ВВП, предотвращая дальнейшее снижение потребления и экономики.
• POL-1.C.3 Налоговые поступления автоматически растут при повышении ВВП, замедляя потребление и предотвращая перегрев экономики.
• POL-1.C.4 Государственные программы, институты или агентства также могут иметь социальные услуги, трансфертные платежи которых действуют как автоматические стабилизаторы.

Устойчивое понимание (MEA-3): Деньги позволяют сравнивать стоимость товаров и услуг, а процентные ставки служат мерой стоимости заимствованных или сберегаемых денег.

Цель обучения MEA-3.A: a. Определить ключевые характеристики — ликвидность, доходность и риск — различных классов финансовых активов, включая деньги. b. Объяснить взаимосвязь между ценой ранее выпущенных облигаций и процентными ставками.

• MEA-3.A.1 Наиболее ликвидными формами денег являются наличные средства и депозиты до востребования.
• MEA-3.A.2 Другие финансовые активы, которые люди могут держать вместо наиболее ликвидных форм денег, включают облигации (доходные активы) и акции (акционерный капитал).
• MEA-3.A.3 Цена ранее выпущенных облигаций и процентные ставки по ним находятся в обратной зависимости.
• MEA-3.A.4 Альтернативные издержки удержания денег равны процентному доходу, который можно было бы получить от владения другими финансовыми активами, такими как облигации.

Устойчивое понимание (MEA-3): Деньги позволяют сравнивать стоимость товаров и услуг, а процентные ставки служат мерой стоимости заимствованных или сберегаемых денег.

Цель обучения MEA-3.B: a. Определить номинальную и реальную процентную ставку. b. Объяснить взаимосвязь между изменениями номинальных процентных ставок, ожидаемой инфляцией и реальными процентными ставками. c. Рассчитать номинальную и реальную процентную ставку.

• MEA-3.B.1 Номинальная процентная ставка — это ставка процента, уплачиваемая по кредиту, не скорректированная на инфляцию.
• MEA-3.B.2 Кредиторы и заемщики устанавливают номинальные процентные ставки как сумму своей ожидаемой реальной процентной ставки и ожидаемой инфляции.
• MEA-3.B.3 Реальную процентную ставку можно рассчитать ex post, вычтя фактическую ставку инфляции из номинальной процентной ставки.

Устойчивое понимание (MEA-3): Деньги позволяют сравнивать стоимость товаров и услуг, а процентные ставки служат мерой стоимости заимствованных или сберегаемых денег.

Цель обучения MEA-3.C: a. Определить деньги и их функции. b. Рассчитать (используя данные, где необходимо) показатели денежной массы.

• MEA-3.C.1 Деньги — это любой актив, принимаемый в качестве средства платежа.
• MEA-3.C.2 Деньги служат средством обращения, единицей счета и средством хранения стоимости.
• MEA-3.C.3 Денежная масса измеряется с помощью денежных агрегатов, обозначаемых как M1 и M2.
• MEA-3.C.4 Денежная база (часто обозначается как M0 или MB) включает наличность в обращении и банковские резервы.

Принципальная идея (POL-2): Банковская система играет важную роль в расширении денежной массы.

Цель обучения POL-2.A: a. Определить ключевые термины, связанные с банковской системой и расширением денежной массы. b. Объяснить, как банковская система создает и расширяет денежную массу. c. Рассчитать (используя данные и балансовые отчеты при необходимости) последствия изменений в банковской системе.

• POL-2.A.1 Депозитные учреждения (такие как коммерческие банки) организуют свои активы и обязательства в балансовых отчетах.
• POL-2.A.2 Депозитные учреждения работают на основе фракционного резервирования.
• POL-2.A.3 Резервы банков делятся на обязательные резервы и сверхнормативные резервы.
• POL-2.A.4 Сверхнормативные резервы являются основой расширения денежной массы банковской системой.
• POL-2.A.5 Денежный мультипликатор — это отношение денежной массы к денежному основанию.
• POL-2.A.6 Степень расширения денежной массы зависит от денежного мультипликатора.
• POL-2.A.7 Максимальное значение денежного мультипликатора можно рассчитать как величину, обратную нормам обязательного резервирования.
• POL-2.A.8 Сумма, предсказанная простым денежным мультипликатором, может быть завышена, поскольку он не учитывает желание банков удерживать сверхнормативные резервы или стремление населения держать больше наличности.

Принципальная идея (MKT-3): На рынке денег спрос и предложение денег определяют равновесную номинальную процентную ставку и влияют на стоимость других финансовых активов.

Цель обучения MKT-3.A: a. Определить (при необходимости используя графики) рынок денег, спрос на деньги и предложение денег. b. Объяснить (при необходимости используя графики) связь между номинальной процентной ставкой и количеством запрашиваемых (предлагаемых) денег.

• MKT-3.A.1 Спрос на деньги демонстрирует обратную зависимость между номинальной процентной ставкой и количеством денег, которые люди желают удержать.
• MKT-3.A.2 При фиксированном центральным банком страны денежном основании предложение денег не зависит от номинальной процентной ставки.

Цель обучения MKT-3.B: Определить (при необходимости используя графики) равновесие на рынке денег.

• MKT-3.B.1 На рынке денег равновесие достигается тогда, когда номинальная процентная ставка такова, что объемы спроса и предложения денег равны.

Цель обучения MKT-3.C: Объяснить (при необходимости используя графики), как номинальные процентные ставки корректируются для восстановления равновесия на рынке денег.

• MKT-3.C.1 Неравновесные номинальные процентные ставки создают профициты и дефициты на рынке денег. Рыночные силы толкают номинальные процентные ставки к равновесию.

Цель обучения MKT-3.D: a. Объяснить (при необходимости используя графики) факторы, определяющие спрос и предложение на рынке денег. b. Объяснить (при необходимости используя графики), как изменения спроса и предложения на рынке денег влияют на равновесную номинальную процентную ставку.

• MKT-3.D.1 Факторы, сдвигающие спрос на деньги, такие как изменение уровня цен, а также факторы, сдвигающие предложение денег, такие как монетарная политика, изменяют равновесную номинальную процентную ставку.

Устойчивое понимание (POL-1): Фискальная и монетарная политика оказывают влияние на макроэкономические показатели в краткосрочном периоде.

Цель обучения POL-1.D: a. Определить монетарную политику и связанные с ней термины. b. Объяснить (при необходимости используя графики) краткосрочные последствия действий монетарной политики. c. Рассчитать (используя данные и балансовые отчеты при необходимости) последствия действий монетарной политики.

• POL-1.D.1 Центральные банки реализуют монетарную политику для достижения макроэкономических целей, таких как стабильность цен.
• POL-1.D.2 Инструментами монетарной политики могут быть дисконтная ставка центрального банка и другие администрируемые процентные ставки (например, процент на резервы), операции на открытом рынке и норма обязательного резервирования. Используемые инструменты и способы их применения различаются в экономиках, где в банковской системе ограничены резервы, и в экономиках, где в банковской системе имеются достаточные резервы. (В банковской системе США имеются достаточные резервы, и ключевым инструментом ФРС является процент на резервы.)
• POL-1.D.3 Когда центральный банк проводит операцию покупки (продажи) на открытом рынке, резервы увеличиваются (уменьшаются), тем самым увеличивая (уменьшая) денежное основание.
• POL-1.D.4 Когда центральный банк проводит операцию покупки (продажи) на открытом рынке в экономике с ограниченными резервами, влияние на денежную массу больше, чем влияние на денежное основание, благодаря действию денежного мультипликатора.
• POL-1.D.5 Многие центральные банки проводят политику для достижения целевого диапазона межбанковской процентной ставки по ночным займам, которую иногда называют ключевой ставкой центрального банка. (В США это федеральная ставка фандов.)
• POL-1.D.6 Центральные банки могут влиять на номинальную процентную ставку в краткосрочной перспективе, что, в свою очередь, повлияет на инвестиции и потребление. [См. также EK MKT-5.G.2 о влиянии на чистый приток капитала.] В экономике с ограниченными резервами центральный банк может влиять на номинальную процентную ставку, изменяя предложение денег. В экономике с достаточными резервами изменения предложения денег неэффективно меняют номинальную процентную ставку; вместо этого центральный банк может влиять на номинальную процентную ставку, изменяя свои администрируемые процентные ставки.
• POL-1.D.7 Экспансионистская или рестриктивная монетарная политика используется для восстановления полной занятости, когда экономика находится в отрицательном (т.е. рецессионном) или положительном (т.е. инфляционном) выпускном разрыве.
• POL-1.D.8 Денежно-кредитная политика может влиять на процентные ставки, совокупный спрос, реальный объем производства и уровень цен. [См. также EK MKT-5.E.3 по вопросу влияния на валютный курс.]
• POL-1.D.9 Для демонстрации краткосрочных последствий денежно-кредитной политики могут использоваться модель рынка денег, модель рынка резервов и/или модель AD–AS.

Цель обучения POL-1.E: Объяснить причины наличия временных лагов при реализации денежно-кредитной политики.

• POL-1.E.1 На практике существуют временные лаги денежно-кредитной политики, обусловленные временем, необходимым для выявления проблем в экономике, и временем, требуемым для адаптации экономики к мерам политики.

Принцип усвоения (MKT-4): Взаимодействие заёмщиков, которые требуют заемные средства, и сберегателей, которые предлагают их, определяет равновесную реальную процентную ставку.

Цель обучения MKT-4.A: a. Определить (с использованием графиков, где уместно) рынок заемных средств, спрос на заемные средства и предложение заемных средств. b. Объяснить (с использованием графиков, где уместно) связь между реальной процентной ставкой и объемом спроса (предложения) на заемные средства.

• MKT-4.A.1 Рынок заемных средств описывает поведение сберегателей и заёмщиков.
• MKT-4.A.2 Спрос на заемные средства отражает обратную зависимость между реальными процентными ставками и объемом спроса на заемные средства.
• MKT-4.A.3 Предложение заемных средств отражает прямую зависимость между реальными процентными ставками и объемом предложения заемных средств.

Цель обучения MKT-4.B: Определить национальные сбережения как в закрытой, так и в открытой экономике.

• MKT-4.B.1 При отсутствии международного заимствования и кредитования национальные сбережения представляют собой сумму государственных и частных сбережений.
• MKT-4.B.2 Для открытой экономики инвестиции равны национальным сбережениям плюс чистый приток капитала.

Цель обучения MKT-4.C: Определить (с использованием графиков, где уместно) равновесие на рынке заемных средств.

• MKT-4.C.1 На рынке заемных средств равновесие достигается тогда, когда реальная процентная ставка такова, что объемы спроса и предложения на заемные средства равны.

Цель обучения MKT-4.D: Объяснить (с использованием графиков, где уместно), как реальные процентные ставки корректируются для восстановления равновесия на рынке заемных средств.

• MKT-4.D.1 Неравновесные реальные процентные ставки создают профициты и дефициты на рынке заемных средств. Рыночные силы толкают реальные процентные ставки к уровню равновесия.

Цель обучения MKT-4.E: a. Объяснить (с использованием графиков, где уместно) детерминанты спроса и предложения на рынке заемных средств. b. Объяснить (с использованием графиков, где уместно), как изменения спроса и предложения на рынке заемных средств влияют на равновесную реальную процентную ставку и равновесный объем заемных средств.

• MKT-4.E.1 Рынок заемных средств может быть использован для иллюстрации влияния государственных расходов, налогов и заимствований на процентные ставки.
• MKT-4.E.2 Факторы, сдвигающие спрос (например, инвестиционный налоговый кредит) и предложение (например, изменения в поведении сберегателей) заемных средств, изменяют равновесную процентную ставку и равновесный объем средств.

Устойчивое понимание (POL-1): Фискальная и монетарная политика оказывают влияние на макроэкономические показатели в краткосрочном периоде.

Цель обучения POL-1.F: Объяснить (с использованием графиков, где уместно) последствия совместных действий фискальной и денежно-кредитной политики.

• POL-1.F.1 Совмещение экспансионистской или рестриктивной фискальной и денежно-кредитной политики может применяться для восстановления полной занятости, если экономика находится в отрицательном (т.е. recessionary) или положительном (т.е. inflationary) выпускном разрыве.
• POL-1.F.2 Совмещение фискальной и денежно-кредитной политики может влиять на совокупный спрос, реальный объем производства, уровень цен и процентные ставки. [Для дополнительных сведений о действиях фискальной и денежно-кредитной политики и способах графической демонстрации их воздействия см. цели POL-1.A и POL-1.D.]

Принцип усвоения (MOD-3): Модель кривой Филлипса используется для представления связи между инфляцией и безработицей, а также для иллюстрации того, как макроэкономические шоки влияют на инфляцию и безработицу.

Цель обучения MOD-3.A: a. Определить (с использованием графиков, где уместно) краткосрочную кривую Филлипса и долгосрочную кривую Филлипса. b. Объяснить (с использованием графиков, где уместно) краткосрочное и долгосрочное равновесие в модели кривой Филлипса.

• MOD-3.A.1 Краткосрочный компромисс между инфляцией и безработицей можно проиллюстрировать нисходящей краткосрочной кривой Филлипса (SRPC).
• MOD-3.A.2 Экономика всегда функционирует в какой-либо точке вдоль SRPC.
• MOD-3.A.3 Долгосрочная связь между инфляцией и безработицей может быть проиллюстрирована долгосрочной кривой Филлипса (LRPC), которая является вертикальной на уровне естественного уровня безработицы.
• MOD-3.A.4 Долгосрочное равновесие соответствует пересечению SRPC и LRPC.
• MOD-3.A.5 Точки левее долгосрочного равновесия представляют собой инфляционные разрывы, а точки правее долгосрочного равновесия — рецессионные разрывы.

Цель обучения MOD-3.B: Объяснить (с использованием графиков, где уместно) реакцию безработицы и инфляции в краткосрочном и долгосрочном периоде.

• MOD-3.B.1 Шоки спроса соответствуют движению вдоль SRPC.
• MOD-3.B.2 Шоки предложения соответствуют сдвигам SRPC.
• MOD-3.B.3 Факторы, вызывающие изменение естественного уровня безработицы, приводят к сдвигу LRPC.

Принцип усвоения (POL-3): Существуют долгосрочные последствия фискальной и денежно-кредитной политики.

Цель обучения POL-3.A: a. Объясните (с помощью графиков, где это уместно), почему инфляция является денежным явлением. b. Определите количественную теорию денег. c. Рассчитайте денежную массу, скорость обращения, уровень цен и реальный объем производства, используя количественную теорию денег.

• POL-3.A.1 Инфляция (дефляция) возникает в результате слишком быстрого увеличения (уменьшения) денежной массы в течение длительного периода времени.
• POL-3.A.2 Когда экономика находится при полной занятости, изменения денежной массы не влияют на реальный объем производства в долгосрочной перспективе.
• POL-3.A.3 В долгосрочной перспективе темп роста денежной массы определяет темп роста уровня цен (темп инфляции) согласно количественной теории денег.

Принцип усвоения (POL-3): Существуют долгосрочные последствия фискальной и денежно-кредитной политики.

Цель обучения POL-3.B: a. Определите бюджетное профицит (дефицит) государства и государственный долг. b. Объясните проблемы, связанные с бременем государственного долга.

• POL-3.B.1 Бюджетный профицит (дефицит) государства — это разница между налоговыми поступлениями и правительственными расходами (покупками товаров и услуг) плюс трансфертные платежи за данный год.
• POL-3.B.2 Государство увеличивает государственный долг, если имеет бюджетный дефицит.
• POL-3.B.3 Государство должно выплачивать проценты по накопленному долгу, что увеличивает государственный долг и все больше ограничивает использование этих средств для альтернативных целей. [См. также цель обучения POL-3.C о вытеснении.]

Принцип усвоения (POL-3): Существуют долгосрочные последствия фискальной и денежно-кредитной политики.

Цель обучения POL-3.C: a. Определите вытеснение. b. Объясните (с помощью графиков, где это уместно), как фискальная политика может вызвать вытеснение.

• POL-3.C.1 Когда государство имеет бюджетный дефицит, оно обычно занимает средства для финансирования своих расходов.
• POL-3.C.2 Модель рынка заемных средств может быть использована для демонстрации влияния государственных заимствований на равновесную реальную процентную ставку и последующее вытеснение частных инвестиций. [См. MKT-4]
• POL-3.C.3 Вытеснение относится к негативному эффекту увеличения государственных заимствований, который приводит к снижению объема чувствительных к процентным ставкам расходов частного сектора в краткосрочной перспективе.
• POL-3.C.4 Потенциальным долгосрочным воздействием вытеснения является более низкий темп накопления физического капитала и меньший экономический рост в результате.

Фундаментальное понимание (MEA-2): Экономика колеблется между периодами расширения и сокращения в краткосрочном периоде, но экономический рост возможен в долгосрочном периоде.

Цель обучения MEA-2.B: a. Определите показатели и факторы экономического роста. b. Объясните (с помощью графиков и данных, где это уместно) факторы экономического роста. c. Рассчитайте (с помощью графиков и данных, где это уместно) ВВП на душу населения и экономический рост.

• MEA-2.B.1 Экономический рост можно измерить как темп роста реального ВВП на душу населения во времени.
• MEA-2.B.2 Совокупная занятость и совокупный выпуск находятся в прямой зависимости друг от друга, поскольку фирмам необходимо нанимать больше работников для производства большего объема продукции при неизменных других факторах. Это отражено в функции совокупного выпуска.
• MEA-2.B.3 Объем выпуска на одного занятого работника является мерой средней производительности труда.
• MEA-2.B.4 Производительность определяется уровнем технологий и объемом физического и человеческого капитала на одного работника.
• MEA-2.B.5 Функция совокупного выпуска показывает, что объем выпуска на душу населения положительно связан как с физическим, так и с человеческим капиталом на душу населения.

Принципиальное понимание (POL-4): Органы власти и организации проводят политику, влияющую на экономический рост.

Цель обучения POL-4.A: a. Объясните (с помощью графиков, где это уместно) общественную политику, направленную на влияние на долгосрочный экономический рост. b. Определите политические меры со стороны предложения (supply-side fiscal policies).

[Для описания экономического роста и информации о том, как показать его графически, см. цели обучения MEA-2.B, MOD-1.B и MOD-2.I]

• POL-4.A.1 Общественная политика, влияющая на производительность и участие рабочей силы, влияет на реальный ВВП на душу населения и экономический рост.
• POL-4.A.2 Правительственные меры, направленные на инвестиции в инфраструктуру и технологии, влияют на рост.
• POL-4.A.3 Меры со стороны предложения влияют на совокупный спрос, совокупное предложение и потенциальный объем производства в краткосрочной и долгосрочной перспективе через изменение стимулов, влияющих на экономическое поведение домохозяйств и предприятий.

Принципиальное понимание (MEA-4): Внешнеторговый учет измеряет движение товаров, услуг и финансового капитала между странами.

Цель обучения MEA-4.A: a. Определите текущий счет (CA), счет капитала и финансовых операций (CFA) и платежный баланс (BOP). b. Объясните, как изменения компонентов CA и CFA влияют на платежный баланс страны. c. Рассчитайте CA, CFA и BOP.

• MEA-4.A.1 Текущий счет (CA) фиксирует чистый экспорт, чистый доход из-за рубежа и чистые односторонние трансферты.
• MEA-4.A.2 Текущий счет не всегда сбалансирован; он может показывать профицит или дефицит. Торговый баланс страны (т.е. чистый экспорт) является частью текущего счета и также может показывать профицит или дефицит.
• MEA-4.A.3 Счет капитала и финансовых операций (CFA) фиксирует финансовые трансферты и покупки/продажи активов между странами.
• MEA-4.A.4 Счет капитала и финансовых операций (CFA) не всегда сбалансирован; он может показывать профицит (приток финансового капитала) или дефицит (отток финансового капитала).
• MEA-4.A.5 Платежный баланс (BOP) — это система учета, которая регистрирует международные транзакции страны за определенный период времени. Он состоит из текущего счета (CA) и счета капитала и финансовых операций (CFA).
• MEA-4.A.6 Любая операция, вызывающая приток денег в страну, является кредитом к ее счету платежного баланса, а любая операция, вызывающая отток денег, является дебетом. Сумма всех кредитных записей должна соответствовать сумме всех дебетовых записей ($CA + CFA = 0$).

Принцип, сохраняющийся во времени (MKT-5): Взаимодействие покупателей и продавцов, обменивающих валюту одной страны на валюту другой, определяет равновесный валютный курс в гибком валютном рынке и влияет на поток товаров, услуг и финансового капитала между странами.

Цель обучения MKT-5.A: a. Определить валютный курс, укрепление валюты и ослабление валюты. b. Объяснить, как валюты оцениваются относительно друг друга. c. Рассчитать стоимость одной валюты относительно другой.

• MKT-5.A.1 На рынке иностранной валюты одна валюта обменивается на другую; цена одной валюты по отношению к другой — это валютный курс.
• MKT-5.A.2 Если одна валюта становится более ценной по отношению к другой, говорят, что она укрепилась. Если одна валюта становится менее ценной по отношению к другой, говорят, что она ослабла.

Принцип, сохраняющийся во времени (MKT-5): Взаимодействие покупателей и продавцов, обменивающих валюту одной страны на валюту другой, определяет равновесный валютный курс в гибком валютном рынке и влияет на поток товаров, услуг и финансового капитала между странами.

Цель обучения MKT-5.B: a. Определить рынок иностранной валюты, спрос на валюту и предложение валюты. b. Объяснить (с использованием графиков при необходимости) связь между валютным курсом и объемом спроса (предложения) на валюту.

• MKT-5.B.1 Спрос на валюту на рынке иностранной валюты возникает из спроса на товары, услуги и финансовые активы данной страны и демонстрирует обратную зависимость между валютным курсом и объемом спроса на валюту.
• MKT-5.B.2 Предложение валюты на рынке иностранной валюты возникает из-за совершения платежей в других валютах и демонстрирует прямую зависимость между валютным курсом и объемом предложения валюты.

Цель обучения MKT-5.C: Определить (с использованием графиков при необходимости) равновесный валютный курс.

• MKT-5.C.1 На рынке иностранной валюты равновесие достигается тогда, когда валютный курс таков, что объемы спроса и предложения валюты равны.

Цель обучения MKT-5.D: Объяснить (с использованием графиков при необходимости), как валютные курсы корректируются для восстановления равновесия на рынке иностранной валюты.

• MKT-5.D.1 Неравновесные валютные курсы создают профициты и дефициты на рынке иностранной валюты. Рыночные силы направляют валютные курсы к равновесию.

Принцип, сохраняющийся во времени (MKT-5): Взаимодействие покупателей и продавцов, обменивающих валюту одной страны на валюту другой, определяет равновесный валютный курс в гибком валютном рынке и влияет на поток товаров, услуг и финансового капитала между странами.

Цель обучения MKT-5.E: a. Объяснить (с использованием графиков при необходимости) детерминанты спроса и предложения валюты. b. Объяснить (с использованием графиков при необходимости), как изменения спроса и предложения на рынке иностранной валюты влияют на равновесный валютный курс.

• MKT-5.E.1 Факторы, сдвигающие спрос на валюту (например, спрос на товары, услуги или активы этой страны) и предложение валюты (например, тарифы или квоты на товары и услуги другой страны), изменяют равновесный валютный курс.
• MKT-5.E.2 Фискальная политика может влиять на совокупный спрос, реальный объем производства, уровень цен и валютные курсы.
• MKT-5.E.3 Денежно-кредитная политика может влиять на совокупный спрос, реальный объем производства, уровень цен и процентные ставки, а следовательно, влиять на валютные курсы.

Принцип, сохраняющийся во времени (MKT-5): Взаимодействие покупателей и продавцов, обменивающих валюту одной страны на валюту другой, определяет равновесный валютный курс в гибком валютном рынке и влияет на поток товаров, услуг и финансового капитала между странами.

Цель обучения MKT-5.F: Объяснить (с использованием графиков при необходимости), как изменения стоимости валюты могут привести к изменениям чистого экспорта страны и совокупного спроса.

• MKT-5.F.1 Факторы, вызывающие укрепление валюты, приводят к снижению экспорта этой страны и росту импорта. В результате чистый экспорт снизится.
• MKT-5.F.2 Факторы, вызывающие ослабление валюты, приводят к увеличению экспорта этой страны и сокращению импорта. В результате чистый экспорт возрастет. [См. EK MOD-2.A.3 и EK MOD-2.H.1 для объяснения влияния изменений чистого экспорта на совокупный спрос и resulting effects on output, employment, and the price level.] (Примечание: перевод последней части фразы о влиянии на выпуск, занятость и уровень цен сохранен согласно контексту образовательных материалов).

Принцип, сохраняющийся во времени (MKT-5): Взаимодействие покупателей и продавцов, обменивающих валюту одной страны на валюту другой, определяет равновесный валютный курс в гибком валютном рынке и влияет на поток товаров, услуг и финансового капитала между странами.

Цель обучения MKT-5.G: Объяснить (с использованием графиков при необходимости), как различия в реальных процентных ставках между странами влияют на потоки финансового капитала, рынки иностранной валюты и рынки заемных средств.

• MKT-5.G.1 В открытой экономике различия в реальных процентных ставках между странами изменяют относительную стоимость отечественных и иностранных активов. Финансовый капитал будет перетекать в страну с относительно более высокой процентной ставкой. [См. EK MKT-4.E.2 и EK MEA-4.A.6 для объяснения воздействия на рынок заемных средств и на чистый экспорт.]
• MKT-5.G.2 Центральные банки могут влиять на внутреннюю процентную ставку в краткосрочном периоде, что, в свою очередь, повлияет на чистый приток капитала.