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Impérios Baseados em Terra

História Mundial: Moderna do AP · Tópico 3

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5:35

Unidade 3: Impérios Terrestres

Todo governante nesta unidade enfrenta o mesmo problema prático. Você conquistou territórios que estão a semanas de viagem da sua capital, e as pessoas que realmente…

Narração em inglês · Legendas em inglês + 中文 gravadas

3.1

Como os Impérios Terrestres se Expandiram

Programa

3.1 Impérios se Expandem

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.A: Explicar como e por que vários impérios terrestres se desenvolveram e expandiram de 1450 a 1750.

  • KC-4.3.II A expansão imperial confiava no uso ampliado da pólvora, canhões e comércio armado para estabelecer grandes impérios em ambos os hemisférios.
  • KC-4.3.II.B Os impérios terrestres incluíram os Manchus no Centro e Leste Asiático; os Mogóis no Sul e Centro Asiático; os Otomanos no Sul Europeu, Oriente Médio e Norte da África; e os Safávidas no Oriente Médio.
  • KC-4.3.III.i Disputas políticas e religiosas levaram a rivalidades e conflitos entre estados.

Exemplos ilustrativos:

  • Rivalidades estatais:
    • Conflito Safávida-Mogol
    • Conflito do Império Songhai com Marrocos

Fonte: College Board AP Course and Exam Description

A Unidade 3 cobre os grandes impérios baseados em terra 陆基帝国 de aproximadamente 1450 a 1750. Quatro questões organizam essa unidade: como se expandiram, como governaram, como se financiaram e como usaram a religião.

A expansão confiava no aumento do uso de pólvora, canhões e comércio armado - razão pela qual são frequentemente chamados de impérios da pólvora 火药帝国. O acesso a armas de pólvora permitiu que um ruler central superasse rivais regionais e nobres fortificados, fazendo com que tecnologia militar e centralização política crescessem juntas.

Os impérios a conhecer:

  • Os Manchus (Qing) 满清 na Ásia Central e Oriental.
  • Os Mogol 莫卧儿 no Sul da Ásia.
  • Os Otomano 奥斯曼 no Mediterrâneo Oriental e além.
  • Os Safávida 萨法维 na Pérsia.
Por que são chamados impérios da pólvora: tecnologia militar e centralização cresceram juntas
Explorar

Monte a afirmação do império da pólvora

Tecnologia militar e centralização política cresceram juntas — e o mecanismo é que um canhão termina a vantagem de um senhor fortificado.

Vocabulário Treinar
Inglês Chinês Pinyin
land-based empires/lænd beɪst ˈempaɪəz/ 陆基帝国 lù jī dì guó
gunpowder empires/ˈɡʌnpaʊdə ˈempaɪəz/ 火药帝国 huǒ yào dì guó
Manchu (Qing)/ˈmæntʃuː/ 满清 mǎn qīng
Mughal/ˈməʊɡl/ 莫卧儿 mò wò ér
Ottoman/ˈɒtəmən/ 奥斯曼 ào sī màn
Safavid/ˈsæfəvɪd/ 萨法维 sà fǎ wéi
Recruitment of bureaucratic elites/rɪˈkruːtmənt ɒv ˌbjʊərəʊˈkrætɪk ɪˈliːts/ 官僚精英的选任 guān liáo jīng yīng de xuǎn rèn
military professionals/ˈmɪlɪtəri prəˈfeʃənlz/ 职业军人 zhí yè jūn rén
3.2

Administração

Programa

3.2 Impérios: Administração

Foco Temático (GOV): Governo — Uma variedade de fatores internos e externos contribui para a formação, expansão e declínio do Estado. Os governos mantêm a ordem por meio de várias instituições administrativas, políticas e procedimentos, e os governos obtêm, retêm e exercem o poder de maneiras diferentes e para diferentes propósitos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.B: Explicar como governantes usaram uma variedade de métodos para legitimar e consolidar seu poder em impérios terrestres de 1450 a 1750.

  • KC-4.3.I.C O recrutamento e uso de elites burocráticas, bem como o desenvolvimento de profissionais militares, tornaram-se mais comuns entre governantes que desejavam manter controle centralizado sobre suas populações e recursos.
  • KC-4.3.I.A Os governantes continuaram a usar ideias religiosas, arte e arquitetura monumental para legitimar seu governo.
  • KC-4.3.I.D Os governantes usavam a arrecadação de tributos, arrendamento de impostos e sistemas inovadores de arrecadação de impostos para gerar receita a fim de promover o poder estatal e a expansão.

Exemplos ilustrativos:

  • Elites burocráticas ou profissionais militares:
    • Devshirme otomano
    • Samurai salariado
  • Ideias religiosas:
    • Prática mexica de sacrifício humano
    • Noções europeias de direito divino
    • Promoção do islamismo pelo Songhai
  • Arte e arquitetura monumental:
    • Retratos imperiais Qing
    • Templo solar inca de Cuzco
    • Mausoléus e mesquitas mogóis
    • Palácios europeus, como Versalhes
  • Sistemas de arrecadação de impostos:
    • Arrecadação de impostos pelos zamindar mogóis
    • Arrendamento de impostos otomano
    • Listas de tributo mexica
    • Prática Ming de arrecadar impostos em moeda dura

Fonte: College Board AP Course and Exam Description

Quatro impérios, um conjunto de ferramentas: como cada um recrutava funcionários, arrecadava receita e reivindicava legitimidade
Os mesmos três problemas - pessoal, receita, legitimidade - resolvidos de forma diferente por cada império

Os rulers enfrentavam o mesmo problema: como controlar territórios distantes da capital. O CED nomeia as ferramentas que eles usaram.

Recrutamento de elites burocráticas 官僚精英的选任 e o desenvolvimento de profissionais militares 职业军人 deram aos rulers officials que deviam sua posição ao estado, e não à linhagem. O caso mais claro é o sistema otomano devshirme 德夫希尔梅, que recrutava e treinava administradores e soldados, incluindo os janízaros 耶尼切里; os Manchu continuaram o sistema de exames 考试 da China; os Safávidas usavam gulas 古拉姆.

Receita vinha através da arrecadação de tributos 纳贡, arrendamento de impostos 包税制, e sistemas inovadores de arrecadação fiscal. O sistema mogol zamindar 柴明达尔 e o arrendamento de impostos otomano são exemplos padrão, e a prática Ming de arrecadar impostos em moeda dura 硬通货 é outra.

Vocabulário Treinar
Inglês Chinês Pinyin
devshirme/ˈdevʃɜːm/ 德夫希尔梅 dé fū xī ěr méi
janissaries/ˈdʒænɪsəriz/ 耶尼切里 yé ní qiè lǐ
ghulams/ˈɡjʊlæmz/ 古拉姆 gǔ lā mǔ
tribute collection/ˈtrɪbjuːt kəˈlekʃn/ 纳贡 nà gòng
tax farming/tæks ˈfɑːmɪŋ/ 包税制 bāo shuì zhì
zamindar/ˈzæmaɪndɑː/ 柴明达尔 chái míng dá ěr
hard currency/hɑːd ˈkʌrənsi/ 硬通货 yìng tōng huò
Protestant Reformation/ˈprɒtɪstənt rɪfɔːˈmeɪʃn/ 新教改革 xīn jiào gǎi gé
Sunni-Shia split/ˈsʌni ʃɪə splɪt/ 逊尼派与什叶派分裂 xùn ní pài yǔ shén yè pài fēn liè
Sikhism/ˈsiːkɪzəm/ 锡克教 xī kè jiào
3.3

Legitimidade e Crença

Programa

3.3 Impérios: Sistemas de Crença

Foco Temático (CDI): Desenvolvimentos e Interações Culturais — O desenvolvimento de ideias, crenças e religiões ilustra como os grupos da sociedade se veem, e as interações entre sociedades e suas crenças frequentemente têm implicações políticas, sociais e culturais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.C: Explicar a continuidade e mudança nos diversos sistemas de crença durante o período de 1450 a 1750.

  • KC-4.1.VI.i A Reforma Protestante marcou uma ruptura com as tradições cristãs existentes e tanto a reforma protestante quanto a católica contribuíram para o crescimento do cristianismo.
  • KC-4.1.VI.ii As rivalidades políticas entre os impérios Otomano e Safávida intensificaram a divisão dentro do islamismo entre sunitas e xiitas.
  • KC-4.1.VI.iii O_assignedismo se desenvolveu no Sul Asiático em um contexto de interações entre hinduísmo e islamismo.

Fonte: College Board AP Course and Exam Description

Os rulers continuaram a usar ideias religiosas, arte e arquitetura monumental para legitimar seu governo - mesquitas e mausoléus mogóis, complexos de mesquitas otomanos, retratos imperiais Qing e palácios europeus como Versalhes fazem todo esse trabalho.

Mudanças religiosas também produziram conflitos:

  • A Reforma Protestante 新教改革 marcou uma ruptura com as tradições cristãs existentes e levou a conflitos religiosos e políticos sustentados na Europa.
  • A rivalidade política entre os impérios Otomano e Safávida intensificou a divisão sunita-xiita 逊尼派与什叶派分裂, mostrando como a rivalidade estatal pode aprofundar uma divisão religiosa.
  • O Siquismo 锡克教 se desenvolveu no Sul da Ásia em um contexto de interação entre hinduísmo e islamismo.

Disputas políticas e religiosas produziram juntos rivalidades e conflitos entre estados ao longo da Eurásia.

Três instrumentos para um ruler sobre pessoas que não eram dele - usados de forma diferente por cada império
Três divisões religiosas, lidas pelo que cada uma fez à autoridade do estado
Mesquita Süleymaniye - arquitetura monumental como instrumento de legitimidade
Taj Mahal - o mesmo instrumento, usado por um ruler mogol sobre uma população religiosamente plural
Explorar

Classifique cada instrumento de legitimidade

Esses governantes governavam pessoas que compartilhavam nem sua língua nem sua fé, então a legitimidade tinha que ser fabricada.

3.4

Comparação nos Impérios Baseados em Terra

Programa

3.4 Comparação nos Impérios Terrestres

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.D: Comparar os métodos pelos quais vários impérios aumentaram sua influência de 1450 a 1750.

  • KC-4.1 A interconexão dos Hemisférios Oriental e Ocidental, possível graças às viagens transoceânicas, transformou o comércio e teve um impacto social significativo no mundo.
    • KC-4.1.VI Em alguns casos, o aumento e intensificação das interações entre hemisférios recém-conectados ampliaram o alcance e favoreceram o desenvolvimento de religiões existentes, além de contribuir para conflitos religiosos e o desenvolvimento de sistemas e práticas de crença sincretistas.
  • KC-4.3 Os impérios alcançaram maior alcance e influência em todo o mundo, moldando e sendo moldados pelas diversas populações que incorporaram.
    • KC-4.3.II A expansão imperial confiava no uso ampliado da pólvora, canhões e comércio armado para estabelecer grandes impérios em ambos os hemisférios.
    • KC-4.3.II.B Os impérios terrestres incluíram os Manchus no Centro e Leste Asiático; Mogóis no Sul e Centro Asiático; Otomanos no Sul Europeu, Oriente Médio e Norte da África; e Safávidas no Oriente Médio.
    • KC-4.3.III.i Disputas políticas e religiosas levaram a rivalidades e conflitos entre estados.

Fonte: College Board AP Course and Exam Description

A habilidade de raciocínio da unidade é a comparação, e as comparações produtivas são sobre método, não tamanho:

  • Recrutando oficiais por exame (Qing) contra por sistemas de elite escravizada (devshirme otomano, gulas safávida).
  • Arrendamento de impostos (otomano) contra intermediários de receita fundiária (zamindars mogóis) contra impostos diretos (moeda dura Ming).
  • Legitimidade através de identidade religiosa (xiísmo safávida como religião estatal) contra através da tolerância à diversidade (política mogol sob Akbar).

Exemplo trabalhado (uma questão real do exame AP). As perguntas de resposta curta do AP World nesta unidade geralmente pedem aos alunos que "Explique uma semelhança" ou "Explique uma diferença em como os impérios baseados em terra mantinham o poder." Uma resposta de nota máxima nomeia o método para ambos e explica o efeito: "Tanto os impérios Otomano quanto Mogol usaram intermediários para arrecadar receita em vez de funcionários fiscais assalariados, mas os Otomanos usaram arrendamento de impostos, que vendia o direito de arrecadar por um pagamento fixo, enquanto os Mogóis confiavam nos zamindars, proprietários hereditários de terras cujas posições locais lhes davam um interesse permanente no campo rural." Note a estrutura: a comparação é uma função (arrecadar receita), realizada de duas formas, com a consequência declarada.

3.4

Dicas de prova

  • Diga por que a pólvora era importante: ela permitia que rulers centrais superassem rivais regionais, então mudança militar e centralization andam juntas.
  • Aprenda os quatro impérios por seu método administrativo, não por seu território - devshirme, exames, zamindars, gulas.
  • Arrendamento de impostos vende o direito de arrecadar; um zamindar é um proprietário hereditário de terras. Questões giram em torno dessa diferença.
  • Arquitetura monumental é evidência de legitimação, não decoração. Diga o que ela estava fazendo.
  • A rivalidade Otomano-Safávida é o exemplo de conflito político aprofundando uma divisão religiosa.
  • Comparações devem ser uma função realizada de duas formas, com a consequência declarada.

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