1.1 Contextualizando Renascimento e Descobertas

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.A: Explicar o contexto em que o Renascimento e a Era das Descobertas se desenvolveram.

• KC-1.1 A redescoberta de obras da Grécia e Roma antigas e a observação do mundo natural mudaram a visão de muitos europeus sobre seu mundo.
  • KC-1.1.I Um renascimento de textos clássicos levou a novos métodos acadêmicos e novos valores tanto na sociedade quanto na religião.
  • KC-1.1.III As artes visuais incorporaram as novas ideias do Renascimento e foram usadas para promover objetivos pessoais, políticos e religiosos.
• KC-1.3 Europeus exploraram e estabeleceram colônias em territórios ultramarinos, encontrando e interagindo com populações indígenas.
  • KC-1.3.I Nações europeias foram impelidas por motivações comerciais e religiosas a explorar territórios ultramarinos e estabelecer colônias.
• KC-1.4 A sociedade europeia e as experiências da vida cotidiana foram cada vez mais moldadas pelo capitalismo comercial e agrícola, apesar da continuidade de estruturas sociais e econômicas medievais.
  • KC-1.4.I A mudança econômica produziu novos padrões sociais, enquanto tradições de hierarquia e status continuaram.
  • KC-1.4.II A maioria dos europeus extraía seu sustento da agricultura e orientava suas vidas em torno das estações, da aldeia ou do feudo, embora mudanças econômicas tenham começado a alterar a produção rural e o poder.
• KC-1.5 A luta pela soberania dentro e entre estados resultou em diversos graus de centralização política.
  • KC-1.5.I O novo conceito de estado soberano e sistemas laicos de lei desempenharam um papel central na criação de novas instituições políticas.

1.2 Renascimento Italiano

Foco Temático (CID): Desenvolvimentos Culturais e Intelectuais — A criação e transmissão de conhecimento, incluindo a relação entre fontes tradicionais de autoridade e o desenvolvimento de diferentes visões de mundo, teve efeitos políticos, intelectuais, econômicos, culturais e sociais significativos nas sociedades europeias e mundiais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.B: Explicar como o renascimento de textos clássicos contribuiu para o desenvolvimento do Renascimento na Itália.

• KC-1.1.I.A Humanistas italianos do Renascimento, incluindo Petrarca, promoveram um renascimento na literatura clássica e criaram novas abordagens filológicas para textos antigos. Alguns humanistas do Renascimento incentivaram ainda mais os valores do secularismo e do individualismo.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.C: Explicar os efeitos políticos, intelectuais e culturais do Renascimento Italiano.

• KC-1.1.I.B O renascimento humanista de textos gregos e romanos,扩散ado pela imprensa, desafiou o poder institucional das universidades e da Igreja Católica. Isso deslocou a educação de um foco primário em escritos teológicos em direção a textos clássicos e novos métodos de investigação científica.
• KC-1.1.I.C A admiração pelas instituições políticas gregas e romanas apoiou um renascimento da cultura humanista cívica nas cidades-estado italianas e produziu modelos seculares para comportamento individual e político.
• KC-1.1.III.A No Renascimento Italiano, governantes e papas preocupados em aumentar seu prestígio encomendaram pinturas e obras arquitetônicas baseadas em estilos clássicos, no “naturalismo” emergente no mundo artístico e, muitas vezes, na técnica recém-inventada de perspectiva geométrica.

Exemplos ilustrativos:

• Humanistas do Renascimento Italiano:
  • Petrarca (pré-1450)
  • Lorenzo Valla
  • Marsilio Ficino
  • Pico della Mirandola
• Indivíduos promovendo modelos seculares para comportamento individual e político:
  • Niccolò Machiavelli
  • Baldassare Castiglione
  • Francesco Guicciardini
• Indivíduos promovendo um renascimento dos textos gregos e romanos:
  • Leonardo Bruni
  • Leon Battista Alberti
  • Niccolò Machiavelli
• Pintores e arquitetos:
  • Michelangelo
  • Donatello
  • Raphael
  • Andrea Palladio
  • Leon Battista Alberti
  • Filippo Brunelleschi

1.3 Renascimento do Norte

Foco Temático (CID): Desenvolvimentos Culturais e Intelectuais — A criação e transmissão de conhecimento, incluindo a relação entre fontes tradicionais de autoridade e o desenvolvimento de diferentes visões de mundo, teve efeitos políticos, intelectuais, econômicos, culturais e sociais significativos nas sociedades europeias e mundiais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.D: Explicar como as ideias do Renascimento foram desenvolvidas, mantidas e alteradas à medida que o Renascimento se espalhava para o norte da Europa.

• KC-1.1.III.B O Renascimento do Norte manteve um foco mais religioso, o que resultou em um naturalismo mais centrado no ser humano, considerando indivíduos e a vida cotidiana como objetos apropriados de representação artística.
• KC-1.2.I.A O humanismo cristão, embodied nos escritos de Erasmus, empregou o aprendizado do Renascimento a serviço da reforma religiosa.

Exemplos ilustrativos:

• Artistas que empregaram o naturalismo:
  • Pieter Bruegel, o Velho
  • Rembrandt

1.4 Impressão

Foco Temático (TSI): Inovação Tecnológica e Científica — Inovações científicas e tecnológicas aumentaram a eficiência, melhoraram a vida diária e moldaram o desenvolvimento e as interações humanas, tendo consequências intencionais e não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.E: Explicar a influência da prensa de impressão nos desenvolvimentos culturais e intelectuais na história moderna europeia.

• KC-1.1.II A invenção da impressão promoveu a disseminação de novas ideias.
  • KC-1.1.II.A A invenção da prensa de impressão na década de 1450 ajudou a espalhar o Renascimento além da Itália e incentivou o crescimento da literatura vernacular, que eventualmente contribuiria para o desenvolvimento de culturas nacionais.

1.5 Novas Monarquias

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 1.F: Explicar as causas e os efeitos do desenvolvimento das instituições políticas de 1450 a 1648.

• KC-1.2.II.A Monarcas e príncipes, incluindo os governantes ingleses Henrique VIII e Elizabeth I, iniciaram a reforma religiosa de cima para baixo, com o objetivo de exercer maior controle sobre a vida religiosa e a moralidade.
• KC-1.5.I.A As novas monarquias lançaram as bases do Estado moderno centralizado ao estabelecer monopólios na arrecadação de impostos, empregar força militar, administrar a justiça e obter o direito de determinar a religião de seus súditos.
• KC-1.5.I.C Em toda a Europa, grupos comerciais e profissionais ganharam poder e desempenharam um papel mais significativo nos assuntos políticos.
• KC-1.5.I.D A fragmentação política continuada na Itália renascentista forneceu o cenário para o desenvolvimento de novos conceitos de Estado secular.

Exemplos ilustrativos:

• Ações estatais para controlar a religião e a moralidade:
  • Inquisição Espanhola
  • Concordata de Bolonha
  • Livro de Oração Comum
  • Paz de Augsburgo
• Controle monárquico:
  • Fernando e Isabel da Espanha consolidando o controle militar
  • Câmara Estrelada
  • Concordata de Bolonha
  • Paz de Augsburgo
  • Édito de Nantes
• Grupos comerciais e profissionais que ganharam poder:
  • Mercadores e financistas na Itália renascentista e no norte da Europa
  • Nobreza togada na França
• Teóricos políticos seculares:
  • Jean Bodin
  • Hugo Grotius
  • Niccolò Machiavelli

1.6 Avanços Tecnológicos e a Era dos Descobrimentos

Foco Temático (TSI): Inovação Tecnológica e Científica — Inovações científicas e tecnológicas aumentaram a eficiência, melhoraram a vida diária e moldaram o desenvolvimento e as interações humanas, tendo consequências intencionais e não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 1.G: Explicar os fatores tecnológicos que facilitaram a exploração e a expansão europeias de 1450 a 1648. FOCO TEMÁTICO Interação da Europa com o Mundo INT Motivada por uma variedade de fatores, a interação da Europa com o mundo levou a trocas políticas, econômicas, sociais e culturais que influenciaram tanto as sociedades europeias quanto as não europeias. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-1.3.II Os avanços em navegação, cartografia e tecnologia militar permitiram aos europeus estabelecer colônias e impérios ultramarinos. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 1.H: Explicar as motivações e os efeitos da exploração e da expansão europeias de 1450 a 1648.

• KC-1.3.I.A Os Estados europeus buscavam acesso direto a ouro, especiarias e bens de luxo para aumentar a riqueza pessoal e o poder estatal.
• KC-1.3.I.B O surgimento do mercantilismo conferiu ao Estado um novo papel na promoção do desenvolvimento comercial e da aquisição de colônias ultramarinas.
• KC-1.3.I.C O cristianismo foi um estímulo para a exploração, pois governos e autoridades religiosas buscavam difundir a fé, e, para alguns, serviu como justificativa para a subjugação das civilizações indígenas.

Exemplos ilustrativos:

• Tecnologia de navegação:
  • Bússola
  • Rudder popa (leme traseiro)
  • Portolani
  • Quadrante e astrolábio
  • Vela latina
• Tecnologia militar:
  • Armas de fogo e pólvora
• Estados buscando acesso a bens de luxo:
  • Espanhóis no Novo Mundo
  • Portugueses no Mundo do Oceano Índico
  • Holandeses nas Índias Orientais/Ásia
• Políticas mercantilistas empregadas pelo Estado:
  • Jean-Baptiste Colbert
• Religião e exploração:
  • Atividades jesuítas

1.7 Rivais no Palco Mundial

Foco Temático (ECD): Desenvolvimentos Econômicos e Comerciais — O desenvolvimento econômico, especialmente o desenvolvimento do capitalismo, desempenhou um papel importante na história da Europa, muitas vezes tendo efeitos sociais, políticos e culturais significativos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 1.I: Explicar como e por que as redes comerciais e a expansão colonial afetaram as relações entre e dentro dos Estados europeus.

• KC-1.3.III Os europeus estabeleceram impérios e redes comerciais ultramarinos por meio de coerção e negociação.
  • KC-1.3.III.B Os espanhóis estabeleceram colônias em toda a América, no Caribe e no Pacífico, o que tornou a Espanha um estado dominante na Europa no século 16.
  • KC-1.3.III.C As nações atlânticas da França, Inglaterra e Holanda, seguidas pela criação de suas próprias colônias e redes comerciais, competiram com o domínio português e espanhol no século 17.
  • KC-1.3.III.D A competição pelo comércio levou a conflitos e rivalidades entre as potências europeias nos séculos 17 e 18.

Exemplos ilustrativos:

• Conflitos e rivalidades coloniais:
  • Asiento
  • Guerra da Sucessão Espanhola
  • Guerra dos Sete Anos
  • Tratado de Tordesilhas

1.8 Expansão Colonial e Troca Colombiana

Foco Temático (ECD): Desenvolvimentos Econômicos e Comerciais — O desenvolvimento econômico, especialmente o desenvolvimento do capitalismo, desempenhou um papel importante na história da Europa, muitas vezes tendo efeitos sociais, políticos e culturais significativos.

Foco Temático (INT): Interação da Europa com o Mundo — Motivada por uma variedade de fatores, a interação da Europa com o mundo levou a trocas políticas, econômicas, sociais e culturais que influenciaram tanto as sociedades europeias quanto as não europeias.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 1.J: Explicar o impacto econômico da expansão colonial europeia e do desenvolvimento das redes comerciais.

• KC-1.3.III.A Os portugueses estabeleceram uma rede comercial ao longo da costa africana, na Ásia do Sul e do Leste e na América do Sul no final do 15º século e durante o 16º século.
• KC-1.3.IV.i A expansão colonial europeia levou a uma troca global de bens, flora e fauna; uma mudança em direção à dominação europeia; e a expansão do comércio de pessoas escravizadas.
• KC-1.3.IV.A A troca de bens deslocou o centro do poder econômico na Europa do Mediterrâneo para os Estados atlânticos e inseriu estes últimos em uma economia mundial em expansão.
• KC-1.3.IV.B.i A troca de novas plantas, animais e doenças — a Troca Colombiana — criou oportunidades econômicas para os europeus.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 1.K: Explicar o impacto social e cultural da expansão colonial europeia e do desenvolvimento das redes comerciais.

• KC-1.3.IV.ii A expansão colonial europeia levou a uma troca global de bens, flora, fauna, práticas culturais e doenças, resultando na destruição de algumas civilizações indígenas, em uma mudança em direção à dominação europeia e na expansão do comércio de pessoas escravizadas.
• KC-1.3.IV.B.ii A troca de novas plantas, animais e doenças — a Troca Colombiana — em alguns casos facilitou a subjugação e a destruição dos povos indígenas pelos europeus, particularmente nas Américas.

Exemplos ilustrativos:

• Principais cidades portuárias do Atlântico:
  • Londres
  • Bristol
  • Amsterdã
  • Antuérpia
• Novas plantas, animais e doenças (da Europa para as Américas):
  • Trigo
  • Gado
  • Cavalos
  • Porcos
  • Ovelhas
  • Varíola
  • Sarampo
• Novas plantas, animais e doenças (das Américas para a Europa):
  • Tomates
  • Batatas
  • Abóbora
  • Milho
  • Tabaco
  • Perus

1.9 O Comércio de Escravos

Foco Temático (INT): Interação da Europa com o Mundo — Motivada por uma variedade de fatores, a interação da Europa com o mundo levou a trocas políticas, econômicas, sociais e culturais que influenciaram tanto as sociedades europeias quanto as não europeias.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.L: Explicar as causas e o desenvolvimento do comércio de escravizados.

• KC-1.3.IV.C Os europeus expandiram o comércio de africanos escravizados em resposta ao estabelecimento de uma economia de plantação nas Américas e às catástrofes demográficas entre os povos indígenas.

Exemplos ilustrativos:

• Desenvolvimentos do comércio de escravizados:
  • Passagem Central
  • Sociedade dos plantadores

1.4 Impressão

Foco Temático (TSI): Inovação Tecnológica e Científica — Inovações científicas e tecnológicas aumentaram a eficiência, melhoraram a vida diária e moldaram o desenvolvimento e as interações humanas, tendo consequências intencionais e não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.E: Explicar a influência da prensa de impressão nos desenvolvimentos culturais e intelectuais na história moderna europeia.

• KC-1.1.II A invenção da impressão promoveu a disseminação de novas ideias.
  • KC-1.1.II.A A invenção da prensa de impressão na década de 1450 ajudou a espalhar o Renascimento além da Itália e incentivou o crescimento da literatura vernacular, que eventualmente contribuiria para o desenvolvimento de culturas nacionais.

1.5 Novas Monarquias

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 1.F: Explicar as causas e os efeitos do desenvolvimento das instituições políticas de 1450 a 1648.

• KC-1.2.II.A Monarcas e príncipes, incluindo os governantes ingleses Henrique VIII e Elizabeth I, iniciaram a reforma religiosa de cima para baixo, com o objetivo de exercer maior controle sobre a vida religiosa e a moralidade.
• KC-1.5.I.A As novas monarquias lançaram as bases do Estado moderno centralizado ao estabelecer monopólios na arrecadação de impostos, empregar força militar, administrar a justiça e obter o direito de determinar a religião de seus súditos.
• KC-1.5.I.C Em toda a Europa, grupos comerciais e profissionais ganharam poder e desempenharam um papel mais significativo nos assuntos políticos.
• KC-1.5.I.D A fragmentação política continuada na Itália renascentista forneceu o cenário para o desenvolvimento de novos conceitos de Estado secular.

Exemplos ilustrativos:

• Ações estatais para controlar a religião e a moralidade:
  • Inquisição Espanhola
  • Concordata de Bolonha
  • Livro de Oração Comum
  • Paz de Augsburgo
• Controle monárquico:
  • Fernando e Isabel da Espanha consolidando o controle militar
  • Câmara Estrelada
  • Concordata de Bolonha
  • Paz de Augsburgo
  • Édito de Nantes
• Grupos comerciais e profissionais que ganharam poder:
  • Mercadores e financistas na Itália renascentista e no norte da Europa
  • Nobreza togada na França
• Teóricos políticos seculares:
  • Jean Bodin
  • Hugo Grotius
  • Niccolò Machiavelli

1.10 A Revolução Comercial

Foco Temático (ECD): Desenvolvimentos Econômicos e Comerciais — O desenvolvimento econômico, especialmente o desenvolvimento do capitalismo, desempenhou um papel importante na história da Europa, muitas vezes tendo efeitos sociais, políticos e culturais significativos.

Foco Temático (SCD): Organização e Desenvolvimento Social — Fatores econômicos, políticos e culturais influenciaram a forma e o status da família, classe e grupos sociais na história europeia, o que, por sua vez, afetou tanto o indivíduo quanto a sociedade.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.M: Explicar os desenvolvimentos comerciais e agrícolas europeus e seus efeitos econômicos de 1450 a 1648.

• KC-1.4.I.A Inovações em bancos e finanças promoveram o crescimento de centros financeiros urbanos e uma economia monetária.
• KC-1.4.II A maioria dos europeus extraía seu sustento da agricultura e orientava suas vidas em torno das estações, da aldeia ou do feudo, embora mudanças econômicas tenham começado a alterar a produção rural e o poder.
  • KC-1.4.II.A A agricultura de subsistência era a regra na maioria das áreas, com rotação de três culturas no norte e rotação de duas culturas no Mediterrâneo; em muitos casos, agricultores pagavam aluguel e serviços de trabalho por suas terras.
  • KC-1.4.II.B A revolução de preços contribuiu para a acumulação de capital e a expansão da economia de mercado através da comercialização da agricultura, o que beneficiou grandes proprietários de terras na Europa Ocidental.
  • KC-1.4.III.A A população se recuperou para o nível anterior à Grande Peste no 16º século, e as pressões populacionais contínuas contribuíram para aumentos desiguais nos preços; os produtos agrícolas tiveram um aumento mais acentuado do que os salários, reduzindo o padrão de vida de algumas pessoas.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.N: Explicar os desenvolvimentos comerciais e agrícolas europeus e seus efeitos sociais de 1450 a 1648.

• KC-1.4.I A mudança econômica produziu novos padrões sociais, enquanto tradições de hierarquia e status continuaram.
  • KC-1.4.I.B O crescimento do comércio produziu uma nova elite econômica, que se relacionava com as elites tradicionais de propriedade de terras de diferentes maneiras nas várias regiões geográficas da Europa.
• KC-1.4.II.C À medida que a Europa Ocidental avançava em direção a uma camponesesidade livre e agricultura comercial, a servidão foi codificada no Leste, onde nobres continuavam a dominar a vida econômica em grandes latifúndios.
• KC-1.4.II.D As tentativas dos senhores feudais de aumentar suas rendas restringindo ou abolindo os direitos tradicionais dos camponeses levaram a revoltas.
• KC-1.4.III.B Migrantes para as cidades desafiaram a capacidade das elites mercantis e dos gremios de ofícios de governar, e sobrecarregaram recursos.
• KC-1.4.IV.C A partir do século 16, os europeus responderam aos desafios econômicos e ambientais, como a Pequena Era do Gelo, atrasando o casamento e a procriação. Esse padrão europeu de casamento restringiu o crescimento populacional e, em última instância, melhorou a condição econômica das famílias.

Exemplos ilustrativos:

• Inovações em bancos e finanças:
  • Contabilidade de partida dupla
  • Banco de Amsterdã
  • Companhia das Índias Orientais Holandesas
  • Companhia das Índias Orientais Britânica
• A comercialização da agricultura:
  • Movimento de cercamentos
  • Uso restrito dos comuns da aldeia
  • Propriedade livre
• Novas elites econômicas:
  • Príncipes comerciantes italianos
  • Nobreza togada na França
• A maneira como novos migrantes desafiaram as elites urbanas:
  • Problemas de saneamento causados pela superpopulação
  • Emprego
  • Pobreza
  • Criminalidade

1.10 A Revolução Comercial

Foco Temático (ECD): Desenvolvimentos Econômicos e Comerciais — O desenvolvimento econômico, especialmente o desenvolvimento do capitalismo, desempenhou um papel importante na história da Europa, muitas vezes tendo efeitos sociais, políticos e culturais significativos.

Foco Temático (SCD): Organização e Desenvolvimento Social — Fatores econômicos, políticos e culturais influenciaram a forma e o status da família, classe e grupos sociais na história europeia, o que, por sua vez, afetou tanto o indivíduo quanto a sociedade.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.M: Explicar os desenvolvimentos comerciais e agrícolas europeus e seus efeitos econômicos de 1450 a 1648.

• KC-1.4.I.A Inovações em bancos e finanças promoveram o crescimento de centros financeiros urbanos e uma economia monetária.
• KC-1.4.II A maioria dos europeus extraía seu sustento da agricultura e orientava suas vidas em torno das estações, da aldeia ou do feudo, embora mudanças econômicas tenham começado a alterar a produção rural e o poder.
  • KC-1.4.II.A A agricultura de subsistência era a regra na maioria das áreas, com rotação de três culturas no norte e rotação de duas culturas no Mediterrâneo; em muitos casos, agricultores pagavam aluguel e serviços de trabalho por suas terras.
  • KC-1.4.II.B A revolução de preços contribuiu para a acumulação de capital e a expansão da economia de mercado através da comercialização da agricultura, o que beneficiou grandes proprietários de terras na Europa Ocidental.
  • KC-1.4.III.A A população se recuperou para o nível anterior à Grande Peste no 16º século, e as pressões populacionais contínuas contribuíram para aumentos desiguais nos preços; os produtos agrícolas tiveram um aumento mais acentuado do que os salários, reduzindo o padrão de vida de algumas pessoas.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.N: Explicar os desenvolvimentos comerciais e agrícolas europeus e seus efeitos sociais de 1450 a 1648.

• KC-1.4.I A mudança econômica produziu novos padrões sociais, enquanto tradições de hierarquia e status continuaram.
  • KC-1.4.I.B O crescimento do comércio produziu uma nova elite econômica, que se relacionava com as elites tradicionais de propriedade de terras de diferentes maneiras nas várias regiões geográficas da Europa.
• KC-1.4.II.C À medida que a Europa Ocidental avançava em direção a uma camponesesidade livre e agricultura comercial, a servidão foi codificada no Leste, onde nobres continuavam a dominar a vida econômica em grandes latifúndios.
• KC-1.4.II.D As tentativas dos senhores feudais de aumentar suas rendas restringindo ou abolindo os direitos tradicionais dos camponeses levaram a revoltas.
• KC-1.4.III.B Migrantes para as cidades desafiaram a capacidade das elites mercantis e dos gremios de ofícios de governar, e sobrecarregaram recursos.
• KC-1.4.IV.C A partir do século 16, os europeus responderam aos desafios econômicos e ambientais, como a Pequena Era do Gelo, atrasando o casamento e a procriação. Esse padrão europeu de casamento restringiu o crescimento populacional e, em última instância, melhorou a condição econômica das famílias.

Exemplos ilustrativos:

• Inovações em bancos e finanças:
  • Contabilidade de partida dupla
  • Banco de Amsterdã
  • Companhia das Índias Orientais Holandesas
  • Companhia das Índias Orientais Britânica
• A comercialização da agricultura:
  • Movimento de cercamentos
  • Uso restrito dos comuns da aldeia
  • Propriedade livre
• Novas elites econômicas:
  • Príncipes comerciantes italianos
  • Nobreza togada na França
• A maneira como novos migrantes desafiaram as elites urbanas:
  • Problemas de saneamento causados pela superpopulação
  • Emprego
  • Pobreza
  • Criminalidade

1.11 Causalidade no Renascimento e na Era das Descobertas

Objetivo de Aprendizagem Unidade 1.O: Explicar as causas e consequências do Renascimento e da Era das Descobertas.

• KC-1.1 A redescoberta de obras da Grécia e Roma antigas e a observação do mundo natural mudaram a visão de muitos europeus sobre seu mundo.
  • KC-1.1.I Um renascimento de textos clássicos levou a novos métodos acadêmicos e novos valores tanto na sociedade quanto na religião.
  • KC-1.1.III As artes visuais incorporaram as novas ideias do Renascimento e foram usadas para promover objetivos pessoais, políticos e religiosos.
• KC-1.3 Europeus exploraram e estabeleceram colônias em territórios ultramarinos, encontrando e interagindo com populações indígenas.
  • KC-1.3.I Nações europeias foram impelidas por motivações comerciais e religiosas a explorar territórios ultramarinos e estabelecer colônias.
• KC-1.4 A sociedade europeia e as experiências da vida cotidiana foram cada vez mais moldadas pelo capitalismo comercial e agrícola, apesar da continuidade de estruturas sociais e econômicas medievais.
  • KC-1.4.I A mudança econômica produziu novos padrões sociais, enquanto tradições de hierarquia e status continuaram.
  • KC-1.4.II A maioria dos europeus extraía seu sustento da agricultura e orientava suas vidas em torno das estações, da aldeia ou do feudo, embora mudanças econômicas tenham começado a alterar a produção rural e o poder.
• KC-1.5 A luta pela soberania dentro e entre estados resultou em diversos graus de centralização política.
  • KC-1.5.I O novo conceito de estado soberano e sistemas laicos de lei desempenharam um papel central na criação de novas instituições políticas.

2.1 Contextualizando os Desafios e Desenvolvimento dos séculos 16 e 17

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.A: Explicar o contexto em que ocorreram os desenvolvimentos religiosos, políticos e culturais dos séculos 16 e 17.

• KC-1.2 O pluralismo religioso desafiou o conceito de uma Europa unificada.
  • KC-1.2.I As reformas protestante e católica transformaram fundamentalmente a teologia, as instituições religiosas, a cultura e as atitudes em relação à riqueza e prosperidade.
  • KC-1.2.II A reforma religiosa aumentou tanto o controle estatal sobre as instituições religiosas quanto forneceu justificativas para contestar a autoridade estatal.
  • KC-1.2.III Conflitos entre grupos religiosos se sobrepuseram à competição política e econômica dentro e entre estados.
• KC-1.4 A sociedade europeia e as experiências da vida cotidiana foram cada vez mais moldadas pelo capitalismo comercial e agrícola, apesar da continuidade de estruturas sociais e econômicas medievais.
  • KC-1.4.III Mudanças populacionais e o crescimento do comércio causaram a expansão das cidades, o que frequentemente impôs pressão sobre suas estruturas políticas e sociais tradicionais.
  • KC-1.4.IV A família permaneceu como a principal instituição social e econômica da Europa moderna inicial e assumiu várias formas, incluindo a família nuclear.
  • KC-1.4.V Cultura popular, atividades de lazer e rituais que refletiam a continuidade das ideias folclóricas reforçavam e, por vezes, desafiavam laços e normas comunitárias.
• KC-1.5 A luta pela soberania dentro e entre estados resultou em diversos graus de centralização política.
  • KC-1.5.I O novo conceito de estado soberano e sistemas laicos de lei desempenharam um papel central na criação de novas instituições políticas.

2.2 Lutero e a Reforma Protestante

Foco Temático (CID): Desenvolvimentos Culturais e Intelectuais — A criação e transmissão de conhecimento, incluindo a relação entre fontes tradicionais de autoridade e o desenvolvimento de diferentes visões de mundo, teve efeitos políticos, intelectuais, econômicos, culturais e sociais significativos nas sociedades europeias e mundiais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 2.B: Explicar como e por que as crenças e práticas religiosas mudaram de 1450 a 1648.

• KC-1.2.I.B Reformistas Martinho Lutero e João Calvino criticaram os abusos católicos e estabeleceram novas interpretações da doutrina e prática cristãs. As respostas a Lutero e Calvino incluíram radicais religiosos, como os anabaptistas, e outros grupos, como camponeses alemães.
• KC-1.2.I.C Alguns grupos protestantes legitimaram a noção de que a acumulação de riqueza era sinal do favor de Deus e recompensa pelo trabalho árduo.

Exemplos ilustrativos:

• Novas interpretações protestantes da doutrina e prática cristã:
  • Sacerdócio de todos os crentes
  • Primazia das escrituras §Bullet Predestinação §Bullet Salvação apenas pela fé
• Protestantes que viam a riqueza como sinais do favor de Deus: §Bullet Calvinistas

2.3 A Reforma Protestante Continua

Foco Temático (CID): Desenvolvimentos Culturais e Intelectuais — A criação e transmissão de conhecimento, incluindo a relação entre fontes tradicionais de autoridade e o desenvolvimento de diferentes visões de mundo, teve efeitos políticos, intelectuais, econômicos, culturais e sociais significativos nas sociedades europeias e mundiais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 2.B: Explicar como e por que as crenças e práticas religiosas mudaram de 1450 a 1648.

• KC-1.1.II.B Reformistas protestantes usaram a imprensa para disseminar suas ideias, o que impulsionou a reforma religiosa e ajudou a torná-la amplamente estabelecida.
• KC-1.2.II.B Alguns protestantes, incluindo Calvino e os anabaptistas, recusaram-se a reconhecer a subordinação da igreja ao estado secular.
• KC-1.2.II.C Conflitos religiosos tornaram-se base para contestar o controle dos monarcas sobre as instituições religiosas.

Exemplos ilustrativos:

• Reformistas usando a imprensa para disseminar ideias: §Bullet Martinho Lutero §Bullet Bíblias em língua vernácula Conflitos religiosos causados por grupos que desafiaram o controle do monarca sobre as instituições religiosas:
  • Huguenotes
  • Puritanos
  • Nobres na Polônia

2.4 Guerras Religiosas

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 2.C: Explicar como questões religiosas influenciaram e foram influenciadas por fatores políticos de 1450 a 1648.

• KC-1.2.III.A Questões de reforma religiosa exacerbaram conflitos entre a monarquia e a nobreza, como nas guerras religiosas francesas.
• KC-1.2.III.B Os governantes Habsburgo confrontaram um Império Otomano expandido enquanto tentavam, sem sucesso, restaurar a unidade católica na Europa.
• KC-1.2.III.C Estados exploraram conflitos religiosos para promover interesses políticos e econômicos.
• KC-1.2.III.D Alguns estados, como a França com o Edito de Nantes, permitiram o pluralismo religioso para manter a paz interna.
• KC-1.5.I.B A Paz de Westfália (1648), que marcou o fim efetivo do ideal medieval de Cristoendom universal, acelerou o declínio do Sacro Império Romano-Germânico ao conceder aos príncipes, bispos e outros líderes locais o controle sobre a religião.

Exemplos ilustrativos:

• Fatores-chave nas guerras religiosas francesas:
  • Catarina de Médici
  • Massacre do Dia de São Bartolomeu
  • Guerra dos Três Henriques
  • Henrique IV
• Governantes Habsburgo: §Bullet Carlos V Exploração estatal de conflitos religiosos:
  • Espanha católica e Inglaterra protestante
  • França, Suécia e Dinamarca na Guerra dos Trinta Anos
• Estados que permitiram o pluralismo religioso:
  • Polônia
  • Países Baixos

2.5 A Reforma Católica

Foco Temático (CID): Desenvolvimentos Culturais e Intelectuais — A criação e transmissão de conhecimento, incluindo a relação entre fontes tradicionais de autoridade e o desenvolvimento de diferentes visões de mundo, teve efeitos políticos, intelectuais, econômicos, culturais e sociais significativos nas sociedades europeias e mundiais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 2.D: Explicar as continuidades e mudanças no papel da Igreja Católica de 1450 a 1648.

• KC-1.2.I.D A Reforma Católica, exemplificada pela Ordem Jesuíta e pelo Concílio de Trento, renovou a igreja, mas consolidou a divisão no cristianismo.

Exemplos ilustrativos:

• A Reforma Católica:
  • Santa Teresa de Ávila
  • Ursulinas
  • Inquisição Romana
  • Índice de Livros Proibidos

2.6 16º Século Sociedade e Política

Foco Temático (SCD): Organização e Desenvolvimento Social — Fatores econômicos, políticos e culturais influenciaram a forma e o status da família, classe e grupos sociais na história europeia, o que, por sua vez, afetou tanto o indivíduo quanto a sociedade.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 2.E: Explicar como desenvolvimentos econômicos e intelectuais de 1450 a 1648 afetaram normas e hierarquias sociais.

• KC-1.4.I.C Hierarquias estabelecidas de classe, religião e gênero continuaram a definir status social e percepções em ambientes rurais e urbanos.
• KC-1.4.IV.A Larares rurais e urbanos funcionavam como unidades, com homens e mulheres engajados em tarefas separadas, mas complementares.
• KC-1.4.IV.B Renascimento e Reforma levantaram debates sobre educação feminina e papéis das mulheres na família, igreja e sociedade.
• KC-1.4.III.C A deslocação social, combinada com a mudança na autoridade das instituições religiosas durante a Reforma, deixou aos governos municipais a tarefa de regular a moralidade pública.
• KC-1.4.V.A Atividades de lazer continuaram sendo organizadas segundo o calendário religioso e o ciclo agrícola, mantendo-se de natureza comunitária.
• KC-1.4.V.B Autoridades locais e eclesiásticas continuaram a impor normas comunitárias através de rituais de humilhação pública.
• KC-1.4.V.C Refletindo ideias folclóricas e agitação social e econômica, acusações de bruxaria atingiram seu pico entre 1580 e 1650.

Exemplos ilustrativos:

• Hierarquias sociais contínuas:
  • Prestígio da propriedade de terras
  • Privilégios aristocráticos em relação a impostos, taxas por serviços e proteções legais
  • Exclusão política das mulheres
• Debates sobre papéis femininos:
  • Intelecto e educação das mulheres
  • Mulheres como pregadoras
  • La Querelle des Femmes
• Regulamentando a moralidade pública:
  • Novas leis seculares regulando a vida privada
  • Códigos mais rígidos sobre prostituição e mendicância
  • Abolição ou restrição do Carnaval
• Atividades de lazer comunitárias:
  • Festividades de dias de santos
  • Carnaval
  • Esportes sangrentos
• Rituais de humilhação pública:
  • Charivari
  • Pico de publico
  • Apanhar e marcar a público
• Fatores em acusações de bruxaria:
  • Destaque das mulheres
  • Variação regional
  • Agitação social

2.7 Arte do 16º Século: Maneirismo e Arte Barroca

Foco Temático (CID): Desenvolvimentos Culturais e Intelectuais — A criação e transmissão de conhecimento, incluindo a relação entre fontes tradicionais de autoridade e o desenvolvimento de diferentes visões de mundo, teve efeitos políticos, intelectuais, econômicos, culturais e sociais significativos nas sociedades europeias e mundiais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 2.F: Explicar como e por que a expressão artística mudou de 1450 a 1648.

• KC-1.1.III.C Artistas maneiristas e barrocos empregaram distorção, drama e ilusão em suas obras. Monarquias, cidades-estado e a igreja encomendaram essas obras como meio de promover sua própria estatura e poder.

Exemplos ilustrativos:

• Artistas maneiristas e barrocos cujas obras foram usadas em novos edifícios públicos:
  • El Greco
  • Artemisia Gentileschi
  • Gian Bernini
  • Peter Paul Rubens

2.8 Causalidade na Era da Reforma e das Guerras Religiosas

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 2.G: Explicar como os desenvolvimentos religiosos, políticos e culturais dos séculos 16 e 17 afetaram a sociedade europeia de 1450 a 1648.

• KC-1.2 O pluralismo religioso desafiou o conceito de uma Europa unificada.
  • KC-1.2.I As reformas protestante e católica transformaram fundamentalmente a teologia, as instituições religiosas, a cultura e as atitudes em relação à riqueza e prosperidade.
  • KC-1.2.II A reforma religiosa aumentou tanto o controle estatal sobre as instituições religiosas quanto forneceu justificativas para contestar a autoridade estatal.
  • KC-1.2.III Conflitos entre grupos religiosos se sobrepuseram à competição política e econômica dentro e entre estados.
• KC-1.4 A sociedade europeia e as experiências da vida cotidiana foram cada vez mais moldadas pelo capitalismo comercial e agrícola, apesar da continuidade de estruturas sociais e econômicas medievais.
  • KC-1.4.III Mudanças populacionais e o crescimento do comércio causaram a expansão das cidades, o que frequentemente impôs pressão sobre suas estruturas políticas e sociais tradicionais.
  • KC-1.4.IV A família permaneceu como a principal instituição social e econômica da Europa moderna inicial e assumiu várias formas, incluindo a família nuclear.
  • KC-1.4.V Cultura popular, atividades de lazer e rituais que refletiam a continuidade das ideias folclóricas reforçavam e, por vezes, desafiavam laços e normas comunitárias.
• KC-1.5 A luta pela soberania dentro e entre estados resultou em diversos graus de centralização política.
  • KC-1.5.I O novo conceito de estado soberano e sistemas laicos de lei desempenharam um papel central na criação de novas instituições políticas.

3.1 Contextualizando a Construção Estatal

Objetivo de Aprendizagem Unidade 3.A: Explicar o contexto em que diferentes formas de poder político se desenvolveram de 1648 a 1815.

• KC-1.5 A luta pela soberania dentro e entre estados resultou em diversos graus de centralização política.
  • KC-1.5.I O novo conceito de estado soberano e sistemas laicos de lei desempenharam um papel central na criação de novas instituições políticas.
  • KC-1.5.III A competição por poder entre monarcas e grupos corporativos e minoritários linguísticos produziu diferentes distribuições de autoridade governamental nos estados europeus.
  • KC-1.5.III.B Monarquias buscando poder ampliado enfrentaram desafios de nobres que desejavam reter formas tradicionais de governança compartilhada e autonomia regional.
  • KC-1.5.III.C Dentro dos estados, identidades locais e regionais minoritárias baseadas em língua e cultura levaram à resistência contra o grupo nacional dominante.
• KC-2.1 Diferentes modelos de soberania política afetaram a relação entre estados e entre estados e indivíduos.
  • KC-2.1.I Em grande parte da Europa, a monarquia absoluta foi estabelecida ao longo dos séculos 17 e 18.
  • KC-2.1.II Desafios ao absolutismo resultaram em sistemas políticos alternativos.

Exemplos ilustrativos:

• Competição entre monarcas e nobres:
  • Luís XIII e Cardeal Richelieu §Bullet
  • A Fronde na França
  • Revoltas Catalãs na Espanha
• Competição entre grupos nacionais minoritários e dominantes:
  • Regiões celtas da Escócia, Irlanda e França
  • Resistência holandesa nos Países Baixos espanhóis
  • Identidade tcheca no Sacro Império Romano-Germânico / Jan Hus / Defenestração

3.2 A Guerra Civil Inglesa e a Revolução Gloriosa

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 3.B: Explicar as causas e consequências da Guerra Civil Inglesa.

• KC-1.5.III.A A Guerra Civil Inglesa — um conflito entre a monarquia, o Parlamento e outras elites sobre seus respectivos papéis na estrutura política — exemplificou a competição por poder entre monarcas e grupos rivais.
• KC-2.1.II.A O resultado da Guerra Civil Inglesa e da Revolução Gloriosa protegeu os direitos da aristocracia e da nobreza contra o absolutismo através das afirmações dos direitos do Parlamento.

Exemplos ilustrativos:

• Competidores pelo poder na Guerra Civil Inglesa:
  • Jaime I
  • Carlos I
  • Oliver Cromwell
• Resultados da Guerra Civil Inglesa e da Revolução Gloriosa:
  • Carta Inglesa dos Direitos
  • Soberania parlamentar

3.3 Continuidades e Mudanças nas Práticas e Desenvolvimento Econômico

Foco Temático (ECD): Desenvolvimentos Econômicos e Comerciais — O desenvolvimento econômico, especialmente o desenvolvimento do capitalismo, desempenhou um papel importante na história da Europa, muitas vezes tendo efeitos sociais, políticos e culturais significativos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 3.C: Explicar as continuidades e mudanças nos desenvolvimentos comerciais e econômicos de 1648 a 1815.

• KC-2.2.I.B A Revolução Agrícola aumentou a produtividade e ampliou a oferta de alimentos e outros produtos agrícolas.
• KC-2.2.II.D A importação e transplantação de produtos agrícolas das Américas contribuíram para o aumento da oferta alimentar na Europa.
• KC-2.2.I.A O trabalho e o comércio de mercadorias foram progressivamente liberados das restrições tradicionais impostas por governos e entidades corporativas.
• KC-2.2.I.C O sistema de colocação (putting-out) ou indústria caseira expandiu-se à medida que um número crescente de trabalhadores em casas ou oficinas produzia para mercados por meio de intermediários comerciantes ou proprietários de oficinas.
• KC-2.2.I.D O desenvolvimento da economia de mercado levou a novas práticas e instituições financeiras.
• KC-2.2.I A Europa moderna inicial desenvolveu uma economia de mercado que forneceu a base para seu papel global.

Exemplos ilustrativos:

• Novas práticas e instituições financeiras: § Seguro § Instituições bancárias para transformar poupança privada em capital de risco § Novas definições de direitos de propriedade e proteções contra confisco § Banco da Inglaterra

3.4 Desenvolvimento Econômico e Mercantilismo

Foco Temático (ECD): Desenvolvimentos Econômicos e Comerciais — O desenvolvimento econômico, especialmente o desenvolvimento do capitalismo, desempenhou um papel importante na história da Europa, muitas vezes tendo efeitos sociais, políticos e culturais significativos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 3.C: Explicar as continuidades e mudanças nos desenvolvimentos comerciais e econômicos de 1648 a 1815.

• KC-2.2.II A rede econômica mundial dominada pela Europa contribuiu para as revoluções agrícola, industrial e de consumo na Europa.
  • KC-2.2.II.A Os estados europeus seguiram políticas mercantilistas extraiendo recursos de colônias no Novo Mundo e em outros lugares.
  • KC-2.2.II.B O sistema transatlântico de trabalho escravo se expandiu nos séculos 17 e 18 à medida que a demanda por produtos do Novo Mundo aumentava.
  • KC-2.2.II.C Produtos e influências ultramarinas contribuíram para o desenvolvimento de uma cultura de consumo na Europa.
  • KC-2.2.II.D A importação e transplantação de produtos agrícolas das Américas contribuíram para o aumento da oferta alimentar na Europa.
  • KC-2.2.II.E Terras estrangeiras forneceram matérias-primas, bens acabados, mão de obra e mercados para as empresas comerciais e industriais na Europa.

Exemplos ilustrativos:

• Sistemas transatlânticos de trabalho escravo:
  • Passagem Central
  • Comércio triangular
• Produtos ultramarinos:
  • Açúcar
  • Chá
  • Sedas e outros tecidos
  • Tabaco
  • Rum
  • Café

3.5 A Era de Ouro Holandesa

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 3.D: Explicar os fatores que contribuíram para o desenvolvimento da República Holandesa.

• KC-2.1.II.B A República Holandesa, estabelecida por uma revolta protestante contra a monarquia dos Habsburgo, desenvolveu uma oligarquia de burguesia urbana e latifundiários rurais para promover o comércio e proteger direitos tradicionais.

3.6 Equilíbrio de Poder

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 3.E: Explicar como os estados europeus tentaram estabelecer e manter um equilíbrio de poder no continente durante o período de 1648 a 1815.

• KC-1.5.II O sistema estatal competitivo levou a novos padrões diplomáticos e novas formas de guerra.
  • KC-1.5.II.A Após a Paz de Westfália, a religião diminuiu sua importância como causa de guerras entre estados europeus; o conceito de equilíbrio de poder desempenhou um papel importante na estruturação de objetivos diplomáticos e militares.
• KC-2.1.I.D A incapacidade da monarquia polaca de consolidar sua autoridade sobre a nobreza levou à partição da Polônia pela Prússia, Rússia e Áustria, e ao seu desaparecimento do mapa da Europa.
• KC-2.1.III Após 1648, interesses dinásticos e estatais, juntamente com os impérios coloniais em expansão da Europa, influenciaram a diplomacia dos estados europeus e frequentemente levaram à guerra.
  • KC-2.1.III.B Após a derrota austríaca dos turcos em 1683 na Batalha de Viena, os otomanos cessaram sua expansão para o oeste.
  • KC-2.1.III.C As guerras quase contínuas de Luís XIV, buscando interesses dinásticos e estatais, provocaram uma coalizão de potências europeias opostas a ele. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 3.F: Explicar como os avanços tecnológicos contribuíram para o desenvolvimento de um equilíbrio de poder no continente durante o período de 1648 a 1815.

• KC-1.5.II.B Avanços na tecnologia militar levaram a novas formas de guerra, incluindo maior dependência de infantaria, armas de fogo, artilharia móvel e fortificações mais elaboradas, tudo financiado por tributação mais pesada e exigindo uma burocracia maior. Novas técnicas e instituições militares (ou seja, a revolução militar) inclinaram o equilíbrio de poder para os estados capazes de mobilizar recursos suficientes para o novo ambiente militar.

Exemplos ilustrativos:

• As guerras quase contínuas de Luís XIV:
  • Guerra dos Países Baixos
  • Guerra dos Nove Anos
  • Guerra da Sucessão Espanhola
• Estados que se beneficiaram da revolução militar:
  • Espanha sob os Habsburgo §Bullet Suécia sob Gustavo Adolfo §Bullet França

3.7 Abordagens Absolutistas ao Poder

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 3.G: Explicar como as formas absolutistas de governo afetaram o desenvolvimento social e político de 1648 a 1815.

• KC-2.1.I.A As monarquias absolutistas limitaram a participação da nobreza na governança, mas preservaram a posição social e os privilégios legais da aristocracia.
• KC-2.1.I.B Luís XIV e seu ministro das finanças, Jean-Baptiste Colbert, estenderam o controle administrativo, financeiro, militar e religioso do estado central sobre a população francesa.
• KC-2.1.I.E Pedro, o Grande, 'ocidentalizou' o estado e a sociedade russos, transformando instituições políticas, religiosas e culturais; Catarina, a Grande, continuou esse processo.

Exemplos ilustrativos:

• Monarcas absolutistas:
  • Jaime I da Inglaterra
  • Pedro, o Grande da Rússia
  • Filipe II, III e IV da Espanha
• Poder estendido do estado: §Bullet Intendentes §Bullet Exército modernizado e controlado pelo estado Ocidentalização russa: §Bullet Academia Russa de Ciências §Bullet Educação §Bullet Moda ocidental §Bullet Exército expandido

3.8 Comparação na Era do Absolutismo e do Constitucionalismo

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 3.H: Comparar as diferentes formas de poder político que se desenvolveram na Europa de 1648 a 1815.

• KC-1.5 A luta pela soberania dentro e entre estados resultou em diversos graus de centralização política.
  • KC-1.5.I O novo conceito de estado soberano e sistemas laicos de lei desempenharam um papel central na criação de novas instituições políticas.
  • KC-1.5.III A competição por poder entre monarcas e grupos corporativos e minoritários linguísticos produziu diferentes distribuições de autoridade governamental nos estados europeus.
  • KC-1.5.III.B Monarquias buscando poder ampliado enfrentaram desafios de nobres que desejavam reter formas tradicionais de governança compartilhada e autonomia regional.
  • KC-1.5.III.C Dentro dos estados, identidades locais e regionais minoritárias baseadas em língua e cultura levaram à resistência contra o grupo nacional dominante.
• KC-2.1 Diferentes modelos de soberania política afetaram a relação entre estados e entre estados e indivíduos.
  • KC-2.1.I Em grande parte da Europa, a monarquia absoluta foi estabelecida ao longo dos séculos 17 e 18.
  • KC-2.1.II Desafios ao absolutismo resultaram em sistemas políticos alternativos.
• KC-2.2 A expansão do comércio europeu acelerou o crescimento de uma rede econômica mundial.
  • KC-2.2.I A Europa moderna inicial desenvolveu uma economia de mercado que forneceu a base para seu papel global.
  • KC-2.2.II A rede econômica mundial dominada pela Europa contribuiu para as revoluções agrícola, industrial e de consumo na Europa.

4.1 Contextualizando a Revolução Científica e o Iluminismo

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.A: Explicar o contexto em que a Revolução Científica e o Iluminismo se desenvolveram na Europa.

• KC-1.1 A redescoberta de obras da Grécia e Roma antigas e a observação do mundo natural mudaram a visão de muitos europeus sobre seu mundo.
  • KC-1.1.IV Novas ideias científicas baseadas em observação, experimentação e matemática desafiaram visões clássicas do cosmos, da natureza e do corpo humano, embora tradições existentes de conhecimento e universo continuassem.
• KC-2.3 A disseminação de conceitos e práticas da Revolução Científica e a aplicação do Iluminismo desses conceitos e práticas a questões políticas, sociais e éticas levaram a uma ênfase aumentada, mas não incontestada, na razão na cultura europeia.
  • KC-2.3.I O pensamento iluminista, que focava em conceitos como empirismo, ceticismo, razão humana, racionalismo e fontes clássicas de conhecimento, desafiou os padrões prevalecentes de pensamento em relação à ordem social, instituições de governo e o papel da fé.
  • KC-2.3.II Novos espaços públicos e mímpressos popularizaram as ideias iluministas.
  • KC-2.3.III Novas teorias políticas e econômicas desafiaram o absolutismo e o mercantilismo.
  • KC-2.3.IV Durante o Iluminismo, a análise racional das práticas religiosas levou à religião natural e à demanda por tolerância religiosa.
• KC-2.4 As experiências da vida cotidiana foram moldadas por mudanças demográficas, ambientais, médicas e tecnológicas.
  • KC-2.4.III No 18º século, a vida familiar e privada refletia novos padrões demográficos e os efeitos da revolução comercial.

4.2 A Revolução Científica

Foco Temático (TSI): Inovação Tecnológica e Científica — Inovações científicas e tecnológicas aumentaram a eficiência, melhoraram a vida diária e moldaram o desenvolvimento e as interações humanas, tendo consequências intencionais e não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 4.B: Explicar como a compreensão do mundo natural se desenvolveu e mudou durante a Revolução Científica e o Iluminismo.

• KC-1.1.IV.A Novas ideias e métodos em astronomia levaram indivíduos, incluindo Copérnico, Galileu e Newton, a questionar a autoridade dos antigos e do conhecimento tradicional, e a desenvolver uma visão heliocêntrica do cosmos.
• KC-1.1.IV.B Descobertas anatômicas e médicas por médicos, incluindo William Harvey, apresentaram o corpo como um sistema integrado, desafiando a teoria humoral tradicional do corpo e da doença defendida por Galeno.
• KC-1.1.IV.C Francis Bacon e René Descartes definiram o raciocínio indutivo e dedutivo e promoveram a experimentação e o uso da matemática, o que acabaria por dar forma ao método científico.
• KC-1.1.IV.D A alquimia e a astrologia continuaram a atrair as elites e alguns filósofos naturais, em parte porque compartilhavam com a nova ciência a noção de um universo previsível e conhecível. Ao mesmo tempo, muitas pessoas continuaram acreditando que o cosmos era regido por forças espirituais.

Exemplos ilustrativos:

• Médicos adicionais que desafiaram Galeno:
  • Paracelsus
  • Andreas Vesalius
• Filósofos naturais que mantiveram visões tradicionais sobre alquimia e astrologia:
  • Paracelsus
  • Johannes Kepler
  • Sir Isaac Newton

4.3 O Iluminismo

Foco Temático (SCD): Organização e Desenvolvimento Social — Fatores econômicos, políticos e culturais influenciaram a forma e o status da família, classe e grupos sociais na história europeia, o que, por sua vez, afetou tanto o indivíduo quanto a sociedade.

Foco Temático (CID): Desenvolvimentos Culturais e Intelectuais — A criação e transmissão de conhecimento, incluindo a relação entre fontes tradicionais de autoridade e o desenvolvimento de diferentes visões de mundo, teve efeitos políticos, intelectuais, econômicos, culturais e sociais significativos nas sociedades europeias e mundiais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.C: Explicar as causas e consequências do pensamento iluminista na sociedade europeia de 1648 a 1815.

• KC-2.3.I.A Intelectuais, incluindo Voltaire e Diderot, começaram a aplicar os princípios da Revolução Científica à sociedade e às instituições humanas.
• KC-2.3.I.B Locke e Rousseau desenvolveram novos modelos políticos baseados no conceito de direitos naturais e no contrato social.
• KC-2.3.I.C Apesar dos princípios de igualdade defendidos pelo Iluminismo e pela Revolução Francesa, intelectuais como Rousseau apresentaram argumentos controversos para a exclusão das mulheres da vida política.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.D: Explicar a influência do pensamento iluminista no desenvolvimento intelectual europeu de 1648 a 1815.

• KC-2.3.II.A Uma variedade de instituições, incluindo salons, explorou e disseminou a cultura iluminista.
• KC-2.3.III.A Teorias políticas, incluindo a de John Locke, concebiam a sociedade composta por indivíduos movidos pelo interesse próprio e argumentavam que o estado originou-se no consentimento dos governados (i.e., um contrato social) em vez do direito divino ou tradição.
• KC-2.3.III.B A teoria e a prática mercantilistas foram desafiadas por novas ideias econômicas, incluindo as de Adam Smith, que defendiam o comércio livre e o mercado livre.
• KC-2.3.I O pensamento iluminista, que se concentrou em conceitos como empirismo, ceticismo, razão humana, racionalismo e fontes clássicas de conhecimento, desafiou os padrões vigentes de pensamento em relação à ordem social, instituições de governo e o papel da fé.
• KC-2.3.IV.A Intelectuais, incluindo Voltaire e Diderot, desenvolveram novas filosofias de deísmo, ceticismo e ateísmo.
• KC-2.3.IV.B A religião foi vista cada vez mais como uma questão de interesse privado, e não público.

Exemplos ilustrativos:

• Obras aplicando princípios científicos à sociedade:
  • O Espírito das Leis de Montesquieu
  • Sobre os Delitos e as Penas de Cesare Beccaria
• Indivíduos que desafiaram a posição de Rousseau sobre as mulheres:
  • Mary Wollstonecraft
  • Marquis de Condorcet
• Instituições que ampliaram o público para novas ideias:
  • Coffeehouses Academies Bullet Lending libraries
  • Lodges maçônicas
• Defensores de novas ideias econômicas:
  • Fisiocratas
  • François Quesnay
  • Anne Robert Jacques Turgot
• Intelectuais: §Bullet David Hume
  • Baron d’Holbach
• Desenvolvimentos religiosos:
  • Renascimento do Pietismo alemão

4.4 18 Século Sociedade e Demografia

Foco Temático (SCD): Organização e Desenvolvimento Social — Fatores econômicos, políticos e culturais influenciaram a forma e o status da família, classe e grupos sociais na história europeia, o que, por sua vez, afetou tanto o indivíduo quanto a sociedade.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.E: Explicar os fatores contribuintes e as consequências das mudanças demográficas de 1648 a 1815.

• KC-2.4.I No 17º século, pequenas propriedades rurais, práticas agrícolas de baixa produtividade, transporte precário e condições climáticas adversas limitaram e interromperam o abastecimento de alimentos, causando fomes periódicas. Até o 18º século, o equilíbrio entre a população e o abastecimento de alimentos se estabilizou, resultando em crescimento populacional constante.
  • KC-2.4.I.A Até meados do século 18, a maior produtividade agrícola e o transporte aprimorado aumentaram o suprimento de alimentos, permitindo o crescimento populacional e reduzindo o número de crises demográficas (um processo conhecido como Revolução Agrícola).
  • KC-2.4.I.B No 18º século, a peste desapareceu como uma doença epidêmica importante e a inoculação reduziu a mortalidade pela varíola.
• KC-2.4.III.A Embora a taxa de nascimentos ilegítimos tenha aumentado no 18º século, o crescimento populacional foi limitado pelo padrão europeu de casamento e, em algumas áreas, por vários métodos de controle de natalidade.
• KC-2.4.III.B À medida que a mortalidade infantil e infantil diminuiu e a riqueza comercial aumentou, as famílias dedicaram mais espaço e recursos às crianças e à criação dos filhos, bem como à vida privada e conforto.
• KC-2.4.IV As cidades ofereciam oportunidades econômicas, o que atraía crescente migração de áreas rurais, transformando a vida urbana e criando desafios para os novos urbanos e suas famílias.
  • KC-2.4.IV.A A Revolução Agrícola produziu mais comida usando menos trabalhadores; como resultado, as pessoas migraram de áreas rurais para as cidades em busca de trabalho.
  • KC-2.4.IV.B O crescimento das cidades erodiu valores comunitários tradicionais, e os governos municipais lutaram para fornecer proteção e um ambiente saudável.
  • KC-2.4.IV.C A concentração dos pobres nas cidades levou a uma maior consciência da pobreza, crime e prostituição como problemas sociais, e incentivou esforços aumentados para fiscalizar grupos marginais.

Exemplos ilustrativos:

• Inoculação e controle de doenças:
  • Lady Mary Wortley Montagu
• Maior ênfase na infância: §Bullet Jean-Jacques Rousseau
  • Educação na França napoleônica e na Áustria
  • Pintura e retrato

4.5 Cultura e Artes do Século 18

Foco Temático (CID): Desenvolvimentos Culturais e Intelectuais — A criação e transmissão de conhecimento, incluindo a relação entre fontes tradicionais de autoridade e o desenvolvimento de diferentes visões de mundo, teve efeitos políticos, intelectuais, econômicos, culturais e sociais significativos nas sociedades europeias e mundiais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.F: Explicar como a vida cultural e intelectual europeia foi mantida e alterada durante o período de 1648 a 1815.

• KC-2.3.II.B Apesar da censura, materiais impressos cada vez mais numerosos e variados atenderam a um público letrado crescente e levaram ao desenvolvimento da opinião pública.
• KC-2.3.II.C Ciências naturais, literatura e cultura popular expuseram cada vez mais os europeus a representações de povos fora da Europa e, ocasionalmente, a desafios às normas sociais aceitas.
• KC-2.3.V As artes passaram da celebração de temas religiosos e poder real para uma ênfase na vida privada e no bem público.
  • KC-2.3.V.A Até cerca de 1750, a arte e música barrocas promoviam sentimentos religiosos e eram empregadas por monarcas para ilustrar o poder estatal.
  • KC-2.3.V.B A arte e a literatura do 18século refletiram cada vez mais a visão de mundo e os valores da sociedade comercial e burguesa. O neoclassicismo expressou novos ideais iluministas de cidadania e participação política.
• KC-2.4.II A revolução do consumo do 18º século foi moldada por uma nova preocupação com a privacidade, incentivou a compra de novos bens para as residências e criou novos espaços para atividades de lazer.

Exemplos ilustrativos:

• Materiais impressos:
  • Jornais
  • Periódicos
  • Livros
  • Panfletos
  • A Encyclopédie
• Artistas e músicos barrocos que promoveram religião ou glorificaram a monarquia:
  • Diego Velásquez
  • Gian Bernini
  • George Frideric Handel
  • J. S. Bach
• Movimentos artísticos que refletiram a sociedade comercial ou ideais iluministas:
  • Pintura holandesa
  • Rembrandt
  • Jan Vermeer
  • Jacques-Louis David
  • Panteão em Paris
• Literatura que refletiu a sociedade comercial ou ideais iluministas:
  • Daniel Defoe
  • Samuel Richardson
  • Henry Fielding
  • Johann Wolfgang von Goethe
  • Jane Austen (CONT’D) Nova preocupação com a privacidade:
  • Casas construídas para incluir recantos privados, como o boudoir §Bullet Romances que incentivaram a reflexão sobre emoções privadas Novos bens de consumo para casas: §Bullet Porcelana louças
  • Algodão e linhos para decoração doméstica §Bullet Espelhos
  • Gravuras Novos locais de lazer: §Bullet Coffeehouses §Bullet Taverns §Bullet Teatros e ópera

4.6 Abordagens Iluministas e Outras ao Poder

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.G: Explicar como diferentes formas de poder político foram influenciadas pelo pensamento iluminista de 1648 a 1815. FOCO TEMÁTICO Identidade Nacional e Europeia NEI Definições e percepções de identidade regional, cultural, nacional e europeia se desenvolveram e foram desafiadas ao longo do tempo, com efeitos variados e frequentemente profundos na ordem política, social e cultural da Europa. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-2.1.I.C No 18º século, vários estados da Europa Oriental e Central experimentaram o absolutismo iluminado.
• KC-2.3.IV.C Em 1800, a maioria dos governos na Europa Ocidental e Central estendeu a tolerância a minorias cristãs e, em alguns estados, a igualdade civil aos judeus. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.H: Explicar como desenvolvimentos políticos e religiosos desafiaram ou reforçaram a ideia de uma Europa unificada de 1648 a 1815.

• KC-2.1.III.A Como resultado da limitação da soberania do Sacro Império Romano-Germânico na Paz de Westfália, a Prússia ascendeu ao poder, e os Habsburgos, centrados na Áustria, transferiram seu império para o leste.

Exemplos ilustrativos:

• Monarcas iluministas: §Bullet Frederico II da Prússia §Bullet José II da Áustria Governantes prussianos e habsburgos:
  • Maria Teresa da Áustria
  • Frederico Guilherme I da Prússia
  • Frederico II da Prússia

4.7 Causalidade na Era da Revolução Científica e do Iluminismo

Objetivo de Aprendizagem Unidade 4.I: Explicar como e por que a Revolução Científica e o Iluminismo desafiaram a ordem europeia existente e a compreensão do mundo.

• KC-1.1 A redescoberta de obras da Grécia e Roma antigas e a observação do mundo natural mudaram a visão de muitos europeus sobre seu mundo.
  • KC-1.1.IV Novas ideias científicas baseadas em observação, experimentação e matemática desafiaram visões clássicas do cosmos, da natureza e do corpo humano, embora tradições existentes de conhecimento e universo continuassem.
• KC-2.3 A disseminação de conceitos e práticas da Revolução Científica e a aplicação do Iluminismo desses conceitos e práticas a questões políticas, sociais e éticas levaram a uma ênfase aumentada, mas não incontestada, na razão na cultura europeia.
  • KC-2.3.I O pensamento iluminista, que focava em conceitos como empirismo, ceticismo, razão humana, racionalismo e fontes clássicas de conhecimento, desafiou os padrões prevalecentes de pensamento em relação à ordem social, instituições de governo e o papel da fé.
  • KC-2.3.II Novos espaços públicos e mímpressos popularizaram as ideias iluministas.
  • KC-2.3.III Novas teorias políticas e econômicas desafiaram o absolutismo e o mercantilismo.
  • KC-2.3.IV Durante o Iluminismo, a análise racional das práticas religiosas levou à religião natural e à demanda por tolerância religiosa.
• KC-2.4 As experiências da vida cotidiana foram moldadas por mudanças demográficas, ambientais, médicas e tecnológicas.
  • KC-2.4.III No 18º século, a vida familiar e privada refletia novos padrões demográficos e os efeitos da revolução comercial.

5.1 Contextualizando os Estados do Século 18

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.A: Explicar o contexto em que os estados europeus experimentaram crise e conflito de 1648 a 1815.

• KC-2.1 Diferentes modelos de soberania política afetaram a relação entre estados e entre estados e indivíduos.
  • KC-2.1.IV A Revolução Francesa representou um desafio fundamental à ordem política e social existente na Europa.
  • KC-2.1.V Alegando defender os ideais da Revolução Francesa, Napoleão Bonaparte impôs o controle francês sobre grande parte do continente europeu, o que eventualmente provocou uma reação nacionalista.
• KC-2.2 A expansão do comércio europeu acelerou o crescimento de uma rede econômica mundial.
  • KC-2.2.III Rivalidades comerciais influenciaram a diplomacia e a guerra entre os estados europeus na era moderna inicial.
• KC-2.3 A disseminação de conceitos e práticas da Revolução Científica e a aplicação do Iluminismo desses conceitos e práticas a questões políticas, sociais e éticas levaram a uma ênfase aumentada, mas não incontestada, na razão na cultura europeia.
  • KC-2.3.VI Embora os valores iluministas dominassem o mundo das ideias e da cultura europeias, eles foram desafiados pela reavivação da expressão pública de emoções e sentimentos.
  • KC-2.3.VI.D Revolução, guerra e rebelião demonstraram o poder emocional da política em massa e do nacionalismo.

5.2 O Surgimento dos Mercados Globais

Foco Temático (ECD): Desenvolvimentos Econômicos e Comerciais — O desenvolvimento econômico, especialmente o desenvolvimento do capitalismo, desempenhou um papel importante na história da Europa, muitas vezes tendo efeitos sociais, políticos e culturais significativos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.B: Explicar as causas e consequências da competição marítima europeia de 1648 a 1815.

• KC-2.2 A expansão do comércio europeu acelerou o crescimento de uma rede econômica mundial.
  • KC-2.2.III Rivalidades comerciais influenciaram a diplomacia e a guerra entre os estados europeus na era moderna inicial.
  • KC-2.2.III.A As potências marítimas europeias disputaram a influência no Atlântico ao longo do 18º século.
  • KC-2.2.III.B As rivalidades portuguesas, holandesas, francesas e britânicas na Ásia culminaram na dominação britânica na Índia e no controle holandês das Índias Orientais.

5.3 A Ascensão da Grã-Bretanha

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.C: Explicar as consequências econômicas e políticas da rivalidade entre a Grã-Bretanha e a França de 1648 a 1815.

• KC-2.1.III.D A rivalidade entre a Grã-Bretanha e a França resultou em guerras mundiais lutadas tanto na Europa quanto nas colônias, com a Grã-Bretanha substituindo a França como a maior potência europeia.

Exemplos ilustrativos:

• Conflito entre os franceses e os britânicos: §Bullet Guerra dos Sete Anos §Bullet Revolução Americana

5.4 A Revolução Francesa

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.D: Explicar as causas, eventos e consequências da Revolução Francesa.

• KC-2.1.IV.A A Revolução Francesa resultou de uma combinação de causas sociais e políticas de longo prazo, bem como de ideias iluministas, exacerbada por crises fiscais e econômicas de curto prazo.
• KC-2.1.IV.B A primeira, ou fase liberal, da Revolução Francesa estabeleceu uma monarquia constitucional, aumentou a participação popular, nacionalizou a Igreja Católica e aboliu privilégios hereditários.
• KC-2.1.IV.C Após a execução de Luís XVI, a república jacobina radical liderada por Robespierre respondeu à oposição interna e à guerra externa institui-do o Terror, fixando preços e salários, e perseguindo uma política de des cristianização.
• KC-2.1.IV.D Exércitos revolucionários, recrutados por recrutamento em massa, buscaram levar as mudanças iniciadas na França para o resto da Europa.
• KC-2.1.IV.E As mulheres participaram entusiasticamente das fases iniciais da revolução; no entanto, embora houvesse melhorias breves no status legal das mulheres, a cidadania na república foi rapidamente restrita aos homens.

Exemplos ilustrativos:

• Causas da Revolução Francesa: §Bullet Reivindicações camponesas e burguesas §Bullet Fome de pão §Bullet Envolvimento francês na Revolução Americana Ações tomadas durante a fase moderada da Revolução Francesa: §Bullet Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão §Bullet Constituição Civil do Clero §Bullet Constituição de 1791 §Bullet Abolição das províncias e divisão da França em departamentos Líderes e instituições jacobinas radicais: §Bullet Georges Danton §Bullet Jean-Paul Marat §Bullet Comissão de Segurança Pública Recrutamento em massa: §Bullet Levée en masse Envolvimento feminino na revolução: §Bullet Marcha de Outubro sobre Versalhes §Bullet Olympe de Gouges §Bullet Sociedade das Mulheres Revolucionárias Republicanas

5.5 Os Efeitos da Revolução Francesa

Foco Temático (SCD): Organização e Desenvolvimento Social — Fatores econômicos, políticos e culturais influenciaram a forma e o status da família, classe e grupos sociais na história europeia, o que, por sua vez, afetou tanto o indivíduo quanto a sociedade.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.E: Explicar como os eventos e desenvolvimentos da Revolução Francesa influenciaram as ideias políticas e sociais de 1648 a 1815.

• KC-2.1.IV.F Ideais revolucionários inspiraram uma revolta de pessoas escravizadas lideradas por Toussaint L’Ouverture na colônia francesa de Saint-Domingue, que se tornou a nação independente do Haiti em 1804.
• KC-2.1.IV.G Embora muitos tenham sido inspirados pelo ênfase da revolução na igualdade e nos direitos humanos, outros condenaram sua violência e desprezo pela autoridade tradicional.

Exemplos ilustrativos:

• Opositores da revolução: §Bullet Edmund Burke

5.6 A Ascensão, Dominância e Derrota de Napoleão

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.F: Explicar os efeitos do governo de Napoleão sobre a vida social, econômica e política da Europa. FOCO TEMÁTICO Identidade Nacional e Europeia NEI Definições e percepções de identidade regional, cultural, nacional e europeia desenvolveram-se e foram desafiadas ao longo do tempo, com efeitos variados e frequentemente profundos na ordem política, social e cultural da Europa. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-2.1.V.A Como primeiro cônsul e imperador, Napoleão empreendeu diversas reformas domésticas duradouras, enquanto muitas vezes restringia alguns direitos e manipulava impulsos populares atrás de uma fachada de instituições representativas.
• KC-2.1.V.B As novas táticas militares de Napoleão permitiram que ele exercesse controle direto ou indireto sobre grande parte do continente europeu, espalhando os ideais da Revolução Francesa pela Europa. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.G: Explicar as respostas nacionalistas ao governo de Napoleão na Europa.

• KC-2.1.V.C O império em expansão de Napoleão criou respostas nacionalistas em toda a Europa.

Exemplos ilustrativos:

• Reformas sob Napoleão: §Bullet Carreiras abertas ao talento §Bullet Sistema educacional §Bullet Burocracia centralizada §Bullet Código Civil §Bullet Concordato de 1801 Restrições de direitos sob Napoleão: §Bullet Polícia secreta §Bullet Censura §Bullet Limitação dos direitos das mulheres Respostas nacionalistas a Napoleão: §Bullet Protesto estudantil nos estados alemães §Bullet Guerra de guerrilhas na Espanha §Bullet Política da terra queimada russa

5.7 O Congresso de Viena

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.H: Explicar como os estados responderam ao governo napoleônico na Europa e as consequências dessa resposta.

• KC-2.1.V.D Após a derrota de Napoleão por uma coalizão de potências europeias, o Congresso de Viena (1814–1815) tentou restaurar o equilíbrio de poder na Europa e conter o perigo de agitações revolucionárias ou nacionalistas no futuro.

5.8 Romantismo

Foco Temático (CID): Desenvolvimentos Culturais e Intelectuais — A criação e transmissão de conhecimento, incluindo a relação entre fontes tradicionais de autoridade e o desenvolvimento de diferentes visões de mundo, teve efeitos políticos, intelectuais, econômicos, culturais e sociais significativos nas sociedades europeias e mundiais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.I: Explicar como o Movimento Romântico e o revival religioso desafiaram o pensamento iluminista de 1648 a 1815.

• KC-2.3.VI.A Rousseau questionou a dependência exclusiva da razão e enfatizou o papel das emoções na melhoria moral do eu e da sociedade.
• KC-2.3.VI.B O romantismo emergiu como um desafio à racionalidade iluminista.
• KC-2.3.VI.C Consistente com o Movimento Romântico, ocorreu um revival religioso na Europa, incluindo movimentos notáveis como o Metodismo, fundado por John Wesley.
• KC-2.3.VI.D Revolução, guerra e rebelião demonstraram o poder emocional da política em massa e do nacionalismo.

5.9 Continuidade e Mudança nos Estados do Século 18

Objetivo de Aprendizagem Unidade 5.J: Explicar como os desenvolvimentos e desafios à ordem política resultaram em mudança no período de 1648 a 1815.

• KC-2.1 Diferentes modelos de soberania política afetaram a relação entre estados e entre estados e indivíduos.
  • KC-2.1.IV A Revolução Francesa representou um desafio fundamental à ordem política e social existente na Europa.
  • KC-2.1.V Alegando defender os ideais da Revolução Francesa, Napoleão Bonaparte impôs o controle francês sobre grande parte do continente europeu, o que eventualmente provocou uma reação nacionalista.
• KC-2.2 A expansão do comércio europeu acelerou o crescimento de uma rede econômica mundial.
  • KC-2.2.III Rivalidades comerciais influenciaram a diplomacia e a guerra entre os estados europeus na era moderna inicial.
• KC-2.3 A disseminação de conceitos e práticas da Revolução Científica e a aplicação do Iluminismo desses conceitos e práticas a questões políticas, sociais e éticas levaram a uma ênfase aumentada, mas não incontestada, na razão na cultura europeia.
  • KC-2.3.VI Embora os valores iluministas dominassem o mundo das ideias e da cultura europeias, eles foram desafiados pela reavivação da expressão pública de emoções e sentimentos.
  • KC-2.3.VI.D Revolução, guerra e rebelião demonstraram o poder emocional da política em massa e do nacionalismo.

6.1 Contextualizando a Industrialização e Suas Origens e Efeitos

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.A: Explicar o contexto em que a industrialização teve origem, desenvolveu-se e se espalhou na Europa.

• KC-3.1 A Revolução Industrial se espalhou da Grã-Bretanha para o continente, onde o Estado desempenhou um papel maior na promoção da indústria.
  • KC-3.1.I A Grã-Bretanha estabeleceu sua liderança industrial através da mecanização da produção têxtil, da produção de ferro e aço e de novos sistemas de transporte, em conjunto com climas políticos e sociais unicamente favoráveis.
  • KC-3.1.II Seguindo o exemplo britânico, a industrialização raiz-se na Europa continental, às vezes com patrocínio estatal.
• KC-3.2 As experiências da vida cotidiana foram moldadas pela industrialização, dependendo do nível de desenvolvimento industrial em um local específico.
  • KC-3.2.I A industrialização promoveu o desenvolvimento de novas classes nas regiões industriais da Europa.
  • KC-3.2.II A Europa experimentou crescimento populacional rápido e urbanização, levando a deslocações sociais.
  • KC-3.2.III Com o tempo, a Revolução Industrial alterou a estrutura familiar e as relações para famílias burguesas e operárias.
• KC-3.3 Revoluções políticas e as complicações resultantes da industrialização desencadearam uma série de respostas ideológicas, governamentais e coletivas.
  • KC-3.3.I Ideologias desenvolveram-se e enraizaram-se em toda a sociedade como resposta às revoluções industriais e políticas.
  • KC-3.3.II Governos, às vezes baseados na pressão de organizações políticas ou sociais, responderam a problemas criados ou exacerbados pela industrialização.

6.2 A Disseminação da Indústria por Toda a Europa

Foco Temático (ECD): Desenvolvimentos Econômicos e Comerciais — O desenvolvimento econômico, especialmente o desenvolvimento do capitalismo, desempenhou um papel importante na história da Europa, muitas vezes tendo efeitos sociais, políticos e culturais significativos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.B: Explicar os fatores que influenciaram o desenvolvimento da industrialização na Europa de 1815 a 1914.

• KC-3.1.I.A As abundantes reservas de carvão, minério de ferro e outras matérias-primas essenciais da Grã-Bretanha promoveram o crescimento industrial.
• KC-3.1.I A Grã-Bretanha estabeleceu sua liderança industrial através da mecanização da produção têxtil, da produção de ferro e aço e de novos sistemas de transporte, em conjunto com climas políticos e sociais unicamente favoráveis.
• KC-3.1.I.B Instituições econômicas e capital humano, como engenheiros, inventores e capitalistas, ajudaram a Grã-Bretanha a liderar o processo de industrialização, principalmente por meio de iniciativa privada.
• KC-3.1.I.C O governo parlamentar da Grã-Bretanha promoveu interesses comerciais e industriais porque esses interesses eram representados no Parlamento.
• KC-3.1.II.A A França avançou rumo à industrialização a um ritmo mais gradual do que a Grã-Bretanha, com apoio governamental e com menos deslocação de métodos tradicionais de produção.
• KC-3.1.II.C Uma combinação de fatores, incluindo geografia, falta de recursos, a predominância de elites fundiárias tradicionais, a persistência da servidão em algumas áreas e o patrocínio governamental inadequado, explicam o atraso do leste e do sul da Europa no desenvolvimento industrial.
• KC-3.2.V Devido à continuidade de práticas agrícolas mais primitivas e padrões de propriedade de terras, algumas áreas da Europa atrasaram na industrialização enquanto enfrentavam fome, endividamento e escassez de terras.

Exemplos ilustrativos:

• Liderança da Grã-Bretanha: §Bullet O Crystal Palace na Grande Exposição de 1851 §Bullet Bancos §Bullet Prêmios governamentais para inventores Interesse comercial no governo: §Bullet Revogação das Leis dos Cornos Suporte governamental à industrialização: §Bullet Canais §Bullet Ferrovias §Bullet Acordos comerciais Fatores geográficos na Europa Oriental e do Sul: §Bullet Falta de recursos §Bullet Falta de transporte adequado Práticas agrícolas primitivas e fomes: §Bullet Os “Anos 40 Famosos” §Bullet A fome da batata na Irlanda §Bullet A servidão na Rússia

6.3 Segunda Onda Industrialização e Seus Efeitos

Foco Temático (TSI): Inovação Tecnológica e Científica — Inovações científicas e tecnológicas aumentaram a eficiência, melhoraram a vida diária e moldaram o desenvolvimento e as interações humanas, tendo consequências intencionais e não intencionais.

Foco Temático (ECD): Desenvolvimentos Econômicos e Comerciais — O desenvolvimento econômico, especialmente o desenvolvimento do capitalismo, desempenhou um papel importante na história da Europa, muitas vezes tendo efeitos sociais, políticos e culturais significativos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.C: Explicar como as inovações e avanços tecnológicos durante as Revoluções Industriais levaram à mudança econômica e social.

• KC-3.1.III.A A mecanização e o sistema fabril tornaram-se os modos predominantes de produção até 1914.
• KC-3.1.III.B Novas tecnologias e meios de comunicação e transporte — incluindo ferrovias — resultaram em economias nacionais mais integradas, maior nível de urbanização e uma rede econômica verdadeiramente global.
• KC-3.2.IV.B Novos métodos eficientes de transporte e outras inovações criaram novas indústrias, melhoraram a distribuição de bens, aumentaram o consumismo e aprimoraram a qualidade de vida.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.D: Explicar como a industrialização influenciou o desenvolvimento econômico e político ao longo do período de 1815 a 1914.

• KC-3.1.III Durante a segunda revolução industrial (c. 1870–1914), mais áreas da Europa experimentaram atividade industrial, e os processos industriais aumentaram em escala e complexidade.
  • KC-3.1.III.C Ciclos econômicos voláteis no último quarto do 19º século levaram empresas e governos a tentar gerenciar o mercado por meio de diversos métodos, incluindo monopólios, práticas bancárias e tarifas.
• KC-3.2.II.A Juntamente com safras melhores causadas em parte pela comercialização da agricultura, a industrialização promoveu o crescimento populacional, maior expectativa de vida e menor mortalidade infantil.
• KC-3.2.IV Um consumismo acentuado se desenvolveu como resultado da segunda revolução industrial.
  • KC-3.2.IV.A A industrialização e o marketing em massa aumentaram tanto a produção quanto a demanda por uma nova gama de bens de consumo — incluindo roupas, alimentos processados e dispositivos que economizam trabalho — e criaram mais oportunidades de lazer.
  • KC-3.2.IV.A A industrialização na Prússia permitiu que esse estado se tornasse líder de uma Alemanha unificada, que posteriormente passou por rápida industrialização sob patrocínio governamental.

Exemplos ilustrativos:

• Produção fabril: §Bullet Manchester, Inglaterra §Bullet Família Krupp (Essen, Alemanha) Novas tecnologias: §Bullet Processo Bessemer §Bullet Produção em massa §Bullet Eletricidade §Bullet Químicos Desenvolvimentos em comunicação e transporte: §Bullet Telégrafo §Bullet Navio a vapor §Bullet Bonde ou bondes elétricos §Bullet Telefones §Bullet Motor de combustão interna §Bullet Avião §Bullet Rádio Novos e eficientes métodos de transporte e outras inovações: §Bullet Navios a vapor §Bullet Ferrovias §Bullet Vagões frigoríficos §Bullet Caixas de gelo §Bullet Bondes §Bullet Bicicletas Novas indústrias: §Bullet Indústria química §Bullet Eletricidade e utilidades §Bullet Automóvel §Bullet Turismo de lazer §Bullet Esportes profissionais e de lazer (CONT’D) Marketing em massa: §Bullet Publicidade §Bullet Lojas de departamentos §Bullet Catálogos Industrialização na Prússia: §Bullet Zollverein §Bullet Investimento na rede de transporte §Bullet Adoção de métodos melhorados de manufatura §Bullet Sistema Nacional de Friedrich List

6.4 Efeitos Sociais da Industrialização

Foco Temático (SCD): Organização e Desenvolvimento Social — Fatores econômicos, políticos e culturais influenciaram a forma e o status da família, classe e grupos sociais na história europeia, o que, por sua vez, afetou tanto o indivíduo quanto a sociedade.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.E: Explicar as causas e consequências dos desenvolvimentos sociais resultantes da industrialização.

• KC-3.2.I.A Em áreas industrializadas da Europa (ou seja, Europa Ocidental e do Norte), mudanças socioeconômicas criaram divisões de trabalho que levaram ao desenvolvimento de classes autoconscientes, incluindo o proletariado e a burguesia.
• KC-3.2.I.B Em algumas das áreas menos industrializadas da Europa, o domínio das elites agrícolas continuou até o século 20.
• KC-3.2.I.C A identidade de classe se desenvolveu e foi reforçada através da participação em associações filantrópicas, políticas e sociais entre as classes médias, e em sociedades de ajuda mútua e sindicatos entre as classes trabalhadoras.
• KC-3.2.II.B Com a migração de áreas rurais para áreas urbanas nas regiões industrializadas, as cidades experimentaram superlotação, enquanto as áreas rurais afetadas sofreram declínios na mão de obra disponível, bem como comunidades enfraquecidas.
• KC-3.2.III.A Famílias burguesas tornaram-se focadas na família nuclear e no culto à domesticidade, com papéis de gênero distintos para homens e mulheres.
• KC-3.2.III.B No final do século, salários mais altos, leis restringindo o trabalho de crianças e mulheres, programas de assistência social, dieta melhorada e maior acesso ao controle de natalidade afetaram a qualidade de vida da classe trabalhadora.
• KC-3.2.III.C Motivações econômicas para o casamento, embora ainda importantes para todas as classes, diminuíram à medida que a noção burguesa de casamento companheiro começava a ser adotada pelas classes trabalhadoras.
• KC-3.2.III.D O tempo de lazer centrou-se cada vez mais na família ou pequenos grupos, concomitante ao desenvolvimento de atividades e espaços para usar esse tempo.

Exemplos ilustrativos:

• Leis que restringem o trabalho de crianças e mulheres: §Bullet Fábrica de Munições de 1833 §Bullet Minas de Chumbo de 1842 §Bullet Lei das Dez Horas de 1847 Atividades e espaços de lazer: §Bullet Parques §Bullet Clubes esportivos e arenas §Bullet Praias §Bullet Grandes armazéns §Bullet Museus §Bullet Teatros §Bullet Casas de ópera

6.5 Concerto da Europa e Conservadorismo Europeu

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.F: Explicar como a ordem política europeia foi mantida e desafiada de 1815 a 1914.

• KC-3.3.I.C Os conservadores desenvolveram uma nova ideologia em apoio às autoridades políticas e religiosas tradicionais, baseada na ideia de que a natureza humana não era perfectível.
• KC-3.4.I O Concerto da Europa (ou Sistema do Congresso) buscava manter o status quo através de ação coletiva e adesão ao conservadorismo.
  • KC-3.4.I.A Metternich, arquiteto do Concerto da Europa, usou-o para reprimir revoluções nacionalistas e liberais.
  • KC-3.4.I.B Os conservadores restabeleceram o controle em muitos estados europeus e tentaram reprimir movimentos de mudança e, em algumas áreas, fortalecer a adesão às autoridades religiosas.

Exemplos ilustrativos:

• Influências conservadoras influentes: §Bullet Edmund Burke §Bullet Joseph de Maistre §Bullet Klemens von Metternich

6.6 Reações e Revoluções

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.G: Explicar como e por que vários grupos reagiram contra a ordem existente de 1815 a 1914.

• KC-3.4.I.C Na primeira metade do século 19, revolucionários tentaram destruir o status quo.
• KC-3.4.I.D As revoluções de 1848, desencadeadas por dificuldades econômicas e insatisfação com o status quo político, desafiaram políticos e governos conservadores e levaram ao colapso do Concerto da Europa.
• KC-3.4.II.D Na Rússia, líderes autocráticos impuseram um programa de reforma e modernização, incluindo a emancipação dos servos, o que deu origem a movimentos revolucionários e eventualmente à Revolução Russa de 1905.

Exemplos ilustrativos:

• Revoltas políticas do século 19: §Bullet Guerra de Independência da Grécia §Bullet Revolta Decembrista na Rússia §Bullet Rebelião Polonesa §Bullet Revolução de Julho na França Reformadores na Rússia: §Bullet Alexandre II §Bullet Sergei Witte §Bullet Peter Stolypin

6.7 Ideologias de Mudança e Movimentos de Reforma

Foco Temático (CID): Desenvolvimentos Culturais e Intelectuais — A criação e transmissão de conhecimento, incluindo a relação entre fontes tradicionais de autoridade e o desenvolvimento de diferentes visões de mundo, teve efeitos políticos, intelectuais, econômicos, culturais e sociais significativos nas sociedades europeias e mundiais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.H: Explicar como e por que diferentes desenvolvimentos intelectuais desafiaram a ordem política e social de 1815 a 1914.

• KC-3.3.I.A Os liberais enfatizaram a soberania popular, os direitos individuais e o interesse próprio esclarecido, mas debateram o extent em que todos os grupos da sociedade deveriam participar ativamente de sua governança.
• KC-3.3.I.B Radicais na Grã-Bretanha e republicanos no continente exigiram sufrágio universal masculino e plena cidadania sem considerar riqueza e propriedade; alguns argumentaram que esses direitos deveriam ser estendidos às mulheres.
• KC-3.3.I.D Os socialistas pediram a redistribuição dos recursos e da riqueza da sociedade e evoluíram de uma crítica utópica para uma crítica científica marxista do capitalismo.
• KC-3.6.II.C O socialismo científico de Marx forneceu uma crítica sistemática do capitalismo e uma análise determinista da sociedade e da evolução histórica.
• KC-3.3.I.E Os anarquistas afirmaram que todas as formas de autoridade governamental eram desnecessárias e deveriam ser derrubadas e substituídas por uma sociedade baseada na cooperação voluntária.

Exemplos ilustrativos:

• Liberais: §Bullet Jeremy Bentham §Bullet Liga Anti-Lei dos Cornos §Bullet John Stuart Mill Defensores do sufrágio: §Bullet Cartistas §Bullet Flora Tristan Socialistas utópicos: §Bullet Henri de Saint-Simon §Bullet Charles Fourier §Bullet Robert Owen Marxistas: §Bullet Friedrich Engels §Bullet Clara Zetkin §Bullet Rosa Luxemburg Anarquistas: §Bullet Mikhail Bakunin §Bullet Georges Sorel

6.8 Reforma Social do Século 19

Foco Temático (SCD): Organização e Desenvolvimento Social — Fatores econômicos, políticos e culturais influenciaram a forma e o status da família, classe e grupos sociais na história europeia, o que, por sua vez, afetou tanto o indivíduo quanto a sociedade.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.I: Explicar os vários movimentos e apelos por reforma social que resultaram dos desenvolvimentos intelectuais de 1815 a 1914.

• KC-3.3.III Movimentos políticos e organizações sociais responderam aos problemas da industrialização.
  • KC-3.3.III.A Partidos políticos de base emergiram como veículos sofisticados para reforma social, econômica e política.
  • KC-3.3.III.B Os trabalhadores estabeleceram sindicatos e movimentos promovendo reformas sociais e econômicas que também se desenvolveram em partidos políticos.
  • KC-3.3.III.C Feministas pressionaram por direitos legais, econômicos e políticos para as mulheres, bem como melhores condições de trabalho.
  • KC-3.3.III.D Vários movimentos de reforma não governamentais, muitos deles religiosos, assistiram os pobres e trabalharam para acabar com a servidão e a escravidão.

Exemplos ilustrativos:

• Partidos políticos de base popular: §Bullet Conservadores e Liberais na Grã-Bretanha §Bullet Conservadores e Socialistas na França §Bullet Partido Social-Democrata na Alemanha Partidos que representam os trabalhadores: §Bullet Partido Social-Democrata Alemão §Bullet Partido Trabalhista Britânico §Bullet Partido Social-Democrata Russo Feministas e movimentos feministas: §Bullet Flora Tristan §Bullet União Social e Política das Mulheres Britânica §Bullet Família Pankhurst §Bullet Barbara Smith Bodichon Movimentos de reforma e reformadores sociais: §Bullet Movimento das Escolas Dominicais §Bullet Movimento temperance §Bullet Movimento abolicionista britânico §Bullet Josephine Butler

6.9 Respostas Institucionais e Reformas

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 6.J: Explicar como e por que governos e outras instituições responderam aos desafios resultantes da industrialização.

• KC-3.3.II.A O liberalismo mudou de políticas econômicas e sociais de laissez-faire para intervencionistas em resposta aos desafios da industrialização.
• KC-3.3.II.B Reformas transformaram cidades insalubres e superlotadas, modernizando a infraestrutura, regulando a saúde pública, reformando as prisões e estabelecendo forças policiais modernas. As reformas foram implementadas por governos motivados por forças como opinião pública, figuras proeminentes e organizações caritativas.
• KC-3.3.II.C Reformadores promoveram a educação pública obrigatória para avançar os objetivos de ordem pública, nacionalismo e crescimento econômico.

Exemplos ilustrativos:

• Modernização da infraestrutura: §Bullet Sistemas de esgoto e água §Bullet Iluminação pública §Bullet Habitação pública §Bullet Redesenho urbano §Bullet Parques §Bullet Transporte público §Bullet Edwin Chadwick §Bullet Georges Haussmann

6.10 Causalidade na Era da Industrialização

Objetivo de Aprendizagem Unidade 6.K: Explicar a influência de inovações e desenvolvimentos tecnológicos na Europa de 1815 a 1914.

• KC-3.1 A Revolução Industrial se espalhou da Grã-Bretanha para o continente, onde o Estado desempenhou um papel maior na promoção da indústria.
  • KC-3.1.I A Grã-Bretanha estabeleceu sua liderança industrial através da mecanização da produção têxtil, da produção de ferro e aço e de novos sistemas de transporte, em conjunto com climas políticos e sociais unicamente favoráveis.
  • KC-3.1.II Seguindo o exemplo britânico, a industrialização raiz-se na Europa continental, às vezes com patrocínio estatal.
• KC-3.2 As experiências da vida cotidiana foram moldadas pela industrialização, dependendo do nível de desenvolvimento industrial em um local específico.
  • KC-3.2.I A industrialização promoveu o desenvolvimento de novas classes nas regiões industriais da Europa.
  • KC-3.2.II A Europa experimentou crescimento populacional rápido e urbanização, levando a deslocações sociais.
  • KC-3.2.III Com o tempo, a Revolução Industrial alterou a estrutura familiar e as relações para famílias burguesas e operárias.
• KC-3.3 Revoluções políticas e as complicações resultantes da industrialização desencadearam uma série de respostas ideológicas, governamentais e coletivas.
  • KC-3.3.I Ideologias desenvolveram-se e enraizaram-se em toda a sociedade como resposta às revoluções industriais e políticas.
  • KC-3.3.II Governos, às vezes baseados na pressão de organizações políticas ou sociais, responderam a problemas criados ou exacerbados pela industrialização.

7.1 Contextualizando Perspectivas e Desenvolvimentos Políticos do Século 19

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.A: Explicar o contexto em que sentimentos nacionalistas e imperialistas se desenvolveram na Europa entre 1815 e 1914.

• KC-3.4 Estados europeus lutaram para manter a estabilidade internacional numa era de nacionalismo e revoluções.
  • KC-3.4.II A desintegração do Concerto da Europa abriu caminho para movimentos de unificação nacional na Itália e na Alemanha, bem como reformas liberais em outros lugares.
  • KC-3.4.III A unificação da Itália e da Alemanha transformou o equilíbrio de poder europeu e levou a esforços para construir uma nova ordem diplomática.
• KC-3.5 Uma variedade de motivos e métodos levou à intensificação do controle global europeu e ao aumento das tensões entre as Grandes Potências.
  • KC-3.5.II Desenvolvimentos industriais e tecnológicos (ex.: segunda revolução industrial) facilitaram o controle europeu sobre impérios globais.
• KC-3.6 Ideias e cultura europeias expressaram uma tensão entre objetividade e realismo científico de um lado, e subjetividade e expressão individual do outro.
  • KC-3.6.II Após as revoluções de 1848, a Europa voltava-se para uma visão de mundo realista e materialista.

7.2 Nacionalismo

Foco Temático (NEI): Identidade Nacional e Europeia — Definições e percepções de identidade regional, cultural, nacional e europeia desenvolveram-se e foram desafiadas ao longo do tempo, com efeitos variados e muitas vezes profundos na ordem política, social e cultural na Europa.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.B: Explicar como o desenvolvimento e a difusão do nacionalismo afetaram a Europa entre 1815 e 1914.

• KC-3.3.I.F Nationalistas incentivaram a lealdade à nação de várias maneiras, incluindo idealismo romântico, reforma liberal, unificação política, racismo com um antissemitismo concomitante e chauvinismo que justificava o agrandimento nacional.
• KC-3.3.I.G Enquanto, durante o 19º século, os judeus da Europa Ocidental tornaram-se mais aculturados social e politicamente, o sionismo, uma forma de nacionalismo judaico, desenvolveu-se no final do século como resposta ao crescente antissemitismo em toda a Europa.
• KC-3.4.II.B Uma nova geração de líderes conservadores, incluindo Napoleão III, Cavour e Bismarck, usou o nacionalismo popular para criar ou fortalecer o estado.
• KC-3.4.II.C A criação da monarquia dual da Áustria-Hungria, que reconhecia o poder político da maior minoria étnica, foi uma tentativa de estabilizar o estado reconfigurando a unidade nacional.

Exemplos ilustrativos:

• Nationalistas: §Bullet J. G. Fichte §Bullet Irmãos Grimm §Bullet Giuseppe Mazzini §Bullet Pan-eslavistas Antissemitismo: §Bullet Caso Dreyfus §Bullet Partido Social-Cristão na Alemanha §Bullet Karl Lueger, prefeito de Viena Sionistas: §Bullet Theodor Herzl

7.3 Unificação Nacional e Tensões Diplomáticas

Foco Temático (NEI): Identidade Nacional e Europeia — Definições e percepções de identidade regional, cultural, nacional e europeia desenvolveram-se e foram desafiadas ao longo do tempo, com efeitos variados e muitas vezes profundos na ordem política, social e cultural na Europa.

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.C: Explicar os fatores que resultaram na unificação italiana e na unificação alemã.

• KC-3.4.II.A A Guerra da Crimeia demonstrou a fraqueza do Império Otomano e contribuiu para a desintegração do Concerto da Europa, criando assim as condições em que a Itália e a Alemanha poderiam ser unificadas após séculos de fragmentação.
• KC-3.4.III.A As estratégias diplomáticas de Cavour, combinadas com as campanhas militares populares de Garibaldi, levaram à unificação da Itália.
• KC-3.4.III.B Bismarck usou a Realpolitik, empregando diplomacia, guerra industrializada, armamentos e manipulação de mecanismos democráticos para unificar a Alemanha.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.D: Explicar como o sentimento nacionalista e as alianças políticas levaram a tensões entre e entre as potências europeias entre 1815 e 1914.

• KC-3.4.III.C Após 1871, Bismarck tentou manter o equilíbrio de poder através de um complexo sistema de alianças direcionado a isolar a França.
• KC-3.4.III.D A demissão de Bismarck em 1890 acabou levando a um sistema de alianças mutuamente antagônicas e a tensões internacionais elevadas.
• KC-3.4.III.E Tensões nacionalistas nos Bálcãs atraíram as Grandes Potências para uma série de crises, culminando na Primeira Guerra Mundial.

Exemplos ilustrativos:

• Alianças de Bismarck: §Bullet Liga dos Três Imperadores §Bullet Tríplice Aliança §Bullet Tratado de Reasseguro Tensões nacionalistas nos Bálcãs: §Bullet Congresso de Berlim em 1878 §Bullet Crescente influência da Sérvia §Bullet Crise da anexação da Bósnia e Herzegovina (1908) §Bullet Primeira Guerra dos Bálcãs §Bullet Segunda Guerra dos Bálcãs

7.4 Darwinismo, Darwinismo Social

Foco Temático (TSI): Inovação Tecnológica e Científica — Inovações científicas e tecnológicas aumentaram a eficiência, melhoraram a vida diária e moldaram o desenvolvimento e as interações humanas, tendo consequências intencionais e não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.E: Explicar como as teorias de Darwin influenciaram desenvolvimentos científicos e sociais entre 1815 e 1914.

• KC-3.6.II.B Charles Darwin forneceu uma explicação científica e material da mudança biológica e do desenvolvimento dos seres humanos como espécie, e inadvertidamente, uma justificação para teorias racialistas que se tornaram conhecidas como Darwinismo Social.

7.5 A Era do Progresso e da Modernidade

Foco Temático (TSI): Inovação Tecnológica e Científica — Inovações científicas e tecnológicas aumentaram a eficiência, melhoraram a vida diária e moldaram o desenvolvimento e as interações humanas, tendo consequências intencionais e não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.F: Explicar como a ciência e outras disciplinas intelectuais se desenvolveram e mudaram ao longo do período de 1815 a 1914.

• KC-3.6.II.A Positivismo, ou a filosofia de que apenas a ciência fornece conhecimento, enfatizava a análise racional e científica da natureza e dos assuntos humanos.
• KC-3.6.III No 19º século posterior, um novo relativismo nos valores e a perda de confiança na objetividade do conhecimento levaram ao modernismo na vida intelectual e cultural.
  • KC-3.6.III.A A filosofia moveu-se largely de interpretações racionais da natureza e da sociedade humana para uma ênfase no irracional e no impulso, uma visão que contribuiu para a crença de que conflito e luta levavam ao progresso.
  • KC-3.6.III.B A psicologia freudiana ofereceu uma nova descrição da natureza humana que enfatizava o papel do irracional e da luta entre o consciente e o inconsciente.
  • KC-3.6.III.C Desenvolvimentos nas ciências naturais, como a mecânica quântica e a teoria da relatividade de Einstein, minaram a primazia da física newtoniana como uma descrição objetiva da natureza.

Exemplos ilustrativos:

• Filósofos que enfatizaram o irracional: §Bullet Friedrich Nietzsche §Bullet Georges Sorel §Bullet Henri Bergson Científicos que minaram a noção de que a física newtoniana fornecia um conhecimento objetivo da natureza: §Bullet Max Planck

7.6 Novo Imperialismo: Motivações e Métodos

Foco Temático (INT): Interação da Europa com o Mundo — Motivada por uma variedade de fatores, a interação da Europa com o mundo levou a trocas políticas, econômicas, sociais e culturais que influenciaram tanto as sociedades europeias quanto as não europeias.

Foco Temático (TSI): Inovação Tecnológica e Científica — Inovações científicas e tecnológicas aumentaram a eficiência, melhoraram a vida diária e moldaram o desenvolvimento e as interações humanas, tendo consequências intencionais e não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.G: Explicar as motivações que levaram ao imperialismo europeu no período de 1815 a 1914.

• KC-3.5.I Nações europeias foram movidas por motivações econômicas, políticas e culturais em suas novas aventuras imperiais na Ásia e na África.
  • KC-3.5.I.A Rivalidades nacionais europeias e preocupações estratégicas fomentaram a expansão imperial e a competição por colônias.
  • KC-3.5.I.B A busca por matérias-primas e mercados para bens manufaturados, bem como considerações estratégicas e nacionalistas, levaram os europeus a colonizarem a África e a Ásia, mesmo enquanto as colônias europeias nas Américas se libertavam politicamente, se não economicamente.
  • IKC-3.5.I.C Imperialistas europeus justificaram a expansão e o domínio ultramarinos alegando superioridade cultural e racial.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.H: Explicar como avanços tecnológicos permitiram o imperialismo europeu entre 1815 e 1914.

• KC-3.5.II.A O desenvolvimento de armas avançadas garantiu a vantagem militar dos europeus sobre áreas colonizadas.
• KC-3.5.II.B Tecnologias de comunicação e transporte facilitaram a criação e expansão dos impérios europeus.
• KC-3.5.II.C Avanços na medicina permitiram a sobrevivência dos europeus na África e na Ásia.

Exemplos ilustrativos:

• Ideias de superioridade cultural e racial: §Bullet "O Fardo do Homem Branco" §Bullet Missão civilisatrice §Bullet Darwinismo Social Armas avançadas: §Bullet Balas Minié §Bullet Rifle de carregamento traseiro §Bullet Metralhadora Tecnologias de comunicação e transporte: §Bullet Navios a vapor
  • Telégrafo
  • Fotografia
• Avanços na medicina: §Bullet Teoria germinal da doença de Louis Pasteur §Bullet Anestesia e antissépticos §Bullet Projetos de saúde pública §Bullet Quinina

7.7 Efeitos Globais do Imperialismo

Foco Temático (INT): Interação da Europa com o Mundo — Motivada por uma variedade de fatores, a interação da Europa com o mundo levou a trocas políticas, econômicas, sociais e culturais que influenciaram tanto as sociedades europeias quanto as não europeias.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 7.I: Explicar como o imperialismo europeu afetou tanto sociedades europeias quanto não-europeias.

• KC-3.5.III Embarques imperiais afetaram significativamente a sociedade, a diplomacia e a cultura na Europa e criaram resistência ao controle estrangeiro no exterior.
  • KC-3.5.III.A O imperialismo criou tensões diplomáticas entre estados europeus que tensionaram os sistemas de alianças.
  • KC-3.5.III.B O encontro dos imperadores com povos não europeus influenciou os estilos e o tema de artistas e escritores e provocou debates sobre a aquisição de colônias.
  • KC-3.5.III.C Especialmente à medida que não europeus se tornavam educados em valores ocidentais, eles desafiaram o imperialismo europeu por meio de movimentos nacionalistas e pela modernização das economias e sociedades locais.

Exemplos ilustrativos:

• Tensões diplomáticas: §Bullet Conferência de Berlim (1884–1885) §Bullet Crise de Fashoda (1898) §Bullet Crises Marroquinas (1905, 1911) Participantes do debate sobre imperialismo: §Bullet Liga Pan-Alemã §Bullet Antimperialismo de J. A. Hobson e Vladimir Lenin §Bullet Associação para a Reforma do Congo Respostas ao imperialismo europeu: §Bullet Partido do Congresso Indiano §Bullet Resistência Zulu §Bullet Motim dos Sepóis na Índia §Bullet Rebelião dos Boxers na China §Bullet Restauração Meiji no Japão

7.8 Cultura e Artes do Século 19

Foco Temático (CID): Desenvolvimentos Culturais e Intelectuais — A criação e transmissão de conhecimento, incluindo a relação entre fontes tradicionais de autoridade e o desenvolvimento de diferentes visões de mundo, teve efeitos políticos, intelectuais, econômicos, culturais e sociais significativos nas sociedades europeias e mundiais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.J: Explicar as continuidades e mudanças na expressão artística europeia de 1815 a 1914.

• KC-3.6.I O Romantismo rompeu com as formas neoclássicas de representação artística e com o racionalismo, dando mais ênfase à intuição e às emoções.
• KC-3.6.I.A Artistas e compositores românticos romperam com as formas artísticas clássicas para enfatizar emoção, natureza, individualidade, intuição, o sobrenatural e as histórias nacionais em suas obras.
• KC-3.6.I.B Escritores românticos expressaram temas semelhantes, respondendo à Revolução Industrial e a várias revoluções políticas.
• KC-3.6.II.D Temas e atitudes realistas e materialistas influenciaram a arte e a literatura, pois pintores e escritores retrataram a vida das pessoas comuns e chamaram a atenção para problemas sociais.
• KC-3.6.III.D A arte moderna, incluindo Impressionismo, Pós-Impressionismo e Cubismo, superou o representacional em direção ao subjetivo, abstrato e expressivo, frequentemente provocando plateias que acreditavam que a arte deveria refletir valores compartilhados e idealizados, incluindo beleza e patriotismo.

Exemplos ilustrativos:

• Artistas românticos: §Bullet Francisco Goya §Bullet Caspar David Friedrich §Bullet J. M. W. Turner §Bullet John Constable §Bullet Eugène Delacroix Compositores românticos: §Bullet Ludwig van Beethoven §Bullet Frédéric Chopin §Bullet Richard Wagner §Bullet Pyotr Ilyich Tchaikovsky Escritores românticos: §Bullet Johann Wolfgang von Goethe §Bullet William Wordsworth §Bullet Lord Byron §Bullet Percy Shelley §Bullet John Keats §Bullet Mary Shelley §Bullet Victor Hugo Artistas e autores realistas: §Bullet Honoré de Balzac §Bullet Honoré Daumier §Bullet Charles Dickens §Bullet George Eliot (Mary Ann Evans) §Bullet Gustave Courbet §Bullet Fiódor Dostoiévski §Bullet Jean-François Millet §Bullet Leo Tolstói §Bullet Émile Zola §Bullet Thomas Hardy (CONT’D) Artistas modernos: §Bullet Claude Monet §Bullet Paul Cézanne §Bullet Henri Matisse §Bullet Edgar Degas §Bullet Pablo Picasso §Bullet Vincent Van Gogh

7.9 Causalidade nas Perspectivas do Século 19 e Desenvolvimentos Políticos

Objetivo de Aprendizagem Unidade 7.K: Explicar a influência dos movimentos nacionalistas e imperialistas na estabilidade europeia e global.

• KC-3.4 Estados europeus lutaram para manter a estabilidade internacional numa era de nacionalismo e revoluções.
  • KC-3.4.II A desintegração do Concerto da Europa abriu caminho para movimentos de unificação nacional na Itália e na Alemanha, bem como reformas liberais em outros lugares.
  • KC-3.4.III A unificação da Itália e da Alemanha transformou o equilíbrio de poder europeu e levou a esforços para construir uma nova ordem diplomática.
• KC-3.5 Uma variedade de motivos e métodos levou à intensificação do controle global europeu e ao aumento das tensões entre as Grandes Potências.
  • KC-3.5.II Desenvolvimentos industriais e tecnológicos (ex.: segunda revolução industrial) facilitaram o controle europeu sobre impérios globais.
• KC-3.6 Ideias e cultura europeias expressaram uma tensão entre objetividade e realismo científico de um lado, e subjetividade e expressão individual do outro.
  • KC-3.6.II Após as revoluções de 1848, a Europa voltava-se para uma visão de mundo realista e materialista.

8.1 Contextualizando Conflitos Globais do Século 20

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 8.A: Explicar o contexto em que o conflito global se desenvolveu no século 20.

• KC-4.1 A guerra total e a instabilidade política na primeira metade do século 20 deram lugar a uma ordem estatal polarizada durante a Guerra Fria e, eventualmente, a esforços de união transnacional.
  • KC-4.1.I A Primeira Guerra Mundial, causada por uma interação complexa de fatores de longo e curto prazo, resultou em perdas imensas e perturbações tanto para os vencedores quanto para os derrotados.
  • KC-4.1.II Os objetivos conflitantes dos negociadores da paz em Paris opuseram o idealismo diplomático ao desejo de punir a Alemanha, produzindo um acordo que satisfez poucos.
  • KC-4.1.III No período interguerra, o fascismo, o nacionalismo extremo, ideologias racistas e o fracasso do apaziguamento resultaram na catástrofe da Segunda Guerra Mundial, apresentando um desafio grave à civilização europeia.
• KC-4.2 Os estresses da colapso econômico e da guerra total engendraram conflitos internos dentro dos estados europeus e criaram concepções conflitantes da relação entre o indivíduo e o estado, como demonstrado na batalha ideológica entre e entre democracia, comunismo e fascismo.
• KC-4.3 Durante o século 20, diversos movimentos intelectuais e culturais questionaram a existência de conhecimento objetivo, a capacidade da razão de alcançar a verdade e o papel da religião na determinação dos padrões morais.
  • KC-4.3.II A ciência e a tecnologia geraram benefícios materiais impressionantes, mas também causaram destruição imensa e apresentaram desafios ao conhecimento objetivo.
• KC-4.4 Mudanças demográficas, crescimento econômico, guerra total, perturbações nos padrões sociais tradicionais e definições concorrentes de liberdade e justiça alteraram as experiências da vida cotidiana.
  • KC-4.4.I O 20º século foi caracterizado por sofrimento em larga escala causado por guerras e genocídio, mas também por melhorias tremendas no padrão de vida.

8.2 Primeira Guerra Mundial

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Foco Temático (TSI): Inovação Tecnológica e Científica — Inovações científicas e tecnológicas aumentaram a eficiência, melhoraram a vida diária e moldaram o desenvolvimento e as interações humanas, tendo consequências intencionais e não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.B: Explicar as causas e efeitos da Primeira Guerra Mundial.

• KC-4.1.I A Primeira Guerra Mundial, causada por uma interação complexa de fatores de longo e curto prazo, resultou em perdas imensas e perturbações tanto para os vencedores quanto para os derrotados.
  • KC-4.1.I.A Uma variedade de fatores — incluindo nacionalismo, planos militares, o sistema de alianças e a competição imperial — transformou uma disputa regional nos Balcãs em Primeira Guerra Mundial.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.C: Explicar como nova tecnologia alterou a condução da Primeira Guerra Mundial. FOCO TEMÁTICO Interação da Europa com o Mundo INT Motivada por uma variedade de fatores, a interação da Europa com o mundo levou a trocas políticas, econômicas, sociais e culturais que influenciaram tanto as sociedades europeias quanto as não europeias. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

• KC-4.1.I.B Novas tecnologias confundiram estratégias militares tradicionais e levaram à guerra de trincheiras e a perdas maciças de tropas. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.D: Explicar como os desenvolvimentos da Primeira Guerra Mundial mudaram as interações políticas e diplomáticas entre e entre nações.

• KC-4.1.I.C Os efeitos do impasse militar, da mobilização nacional e da guerra total levaram a protestos e insurreições nas nações beligerantes e, eventualmente, a revoluções que alteraram o equilíbrio de poder internacional.
• KC-4.1.I.D A guerra na Europa rapidamente se espalhou para cenários não europeus, transformando o conflito em uma guerra global.
• KC-4.1.I.E A relação da Europa com o mundo mudou significativamente com a globalização do conflito, o surgimento dos Estados Unidos como potência mundial e a derrubada dos impérios europeus.

Exemplos ilustrativos:

• Novas tecnologias: §Bullet Metralhadora §Bullet Arame farpado §Bullet Submarino §Bullet Avião §Bullet Gás venenoso §Bullet Tanque Insatisfação e revolução: §Bullet Motins em exércitos §Bullet Rebelião de Páscoa na Irlanda §Bullet Revolução Russina Cenários de conflito não europeus: §Bullet Genocídio Armênio §Bullet Revolta Árabe contra os turcos §Bullet Agressão japonesa no Pacífico e no continente chinês Colapso dos impérios europeus: §Bullet Sistema de Mandatos §Bullet Criação da Turquia Moderna §Bullet Dissolução do Império Austro-Húngaro

8.3 A Revolução Russa e Seus Efeitos

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.E: Explicar as causas e efeitos da Revolução Russa.

• KC-4.2.I A Revolução Russa criou um regime baseado na teoria marxista-leninista.
  • KC-4.2.I.A Na Rússia, a Primeira Guerra Mundial exacerbou problemas de longo prazo de estagnação política, desigualdade social, industrialização incompleta e distribuição de alimentos e terras, tudo isso enquanto criava apoio para a mudança revolucionária.
  • KC-4.2.I.B Insurreições militares e operárias, auxiliadas pelos sovietes reavivados, enfraqueceram o Governo Provisório e prepararam o cenário para a Revolução Bolchevique de Lenine, de longa data planejada, e para o estabelecimento de um estado comunista.
  • KC-4.2.I.C A tomada bolchevique provocou uma guerra civil prolongada entre forças comunistas e seus oponentes, que foram auxiliados por potências estrangeiras.
  • KC-4.2.I.D.i A fim de melhorar o desempenho econômico, Lenine comprometeu princípios comunistas e empregou alguns princípios de livre mercado sob a Nova Política Econômica.

Exemplos ilustrativos:

• Mudança revolucionária na Rússia:
  • Revolução de Fevereiro/Março
  • Soviete de Petrogrado

8.4 Conferência de Versalhes e Acordo de Paz

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 8.F: Explicar como e por que o acordo de paz da Primeira Guerra Mundial falhou em resolver efetivamente os desafios políticos, econômicos e diplomáticos do início do século 20.

• KC-4.1.II Os objetivos conflitantes dos negociadores de paz em Paris opuseram o idealismo diplomático à vontade de punir a Alemanha, resultando em um acordo que pouco satisfez.
  • KC-4.1.II.A O ideal wilsoniano colidiu com as realidades pós-guerra tanto nos estados vencedores quanto nos derrotados. Estados sucessores democráticos emergiram de antigos impérios e, eventualmente, sucumbiram a crises políticas, econômicas e diplomáticas significativas.
  • KC-4.1.II.B A Liga das Nações, criada para evitar futuras guerras, foi enfraquecida desde o início pela não participação de grandes potências, incluindo os EUA, a Alemanha e a União Soviética.
  • KC-4.1.II.C O acordo de Versalhes, especialmente suas disposições sobre a atribuição de culpa e as indenizações de guerra, dificultou a capacidade da República de Weimar alemã de estabelecer um sistema político e econômico estável e legítimo.
• KC-4.1.VI.B A Liga das Nações distribuiu as antigas possessões germânicas e otomanas à França e ao Grande-Bretanha através do sistema de mandatos, alterando assim o equilíbrio imperial de poder e criando um interesse estratégico no Oriente Médio e em seu petróleo.

Exemplos ilustrativos:

• Estados sucessores democráticos:
  • Polônia §Bullet Tchecoslováquia §Bullet Hungria
  • Iugoslávia
• Territórios de mandato:
  • Líbano e Síria
  • Iraque
  • Palestina

8.5 Crise Econômica Global

Foco Temático (ECD): Desenvolvimentos Econômicos e Comerciais — O desenvolvimento econômico, especialmente o desenvolvimento do capitalismo, desempenhou um papel importante na história da Europa, muitas vezes tendo efeitos sociais, políticos e culturais significativos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.G: Explicar as causas e efeitos da crise econômica global nas décadas de 1920 e 1930.

• KC-4.2.III A Grande Depressão, causada por fraquezas no comércio internacional e nas teorias e práticas monetárias, minou as democracias da Europa Ocidental e fomentou respostas políticas radicais em toda a Europa.
  • KC-4.2.III.A Dívidas da Primeira Guerra Mundial, políticas tarifárias nacionalistas, superprodução, moedas desvalorizadas, padrões de comércio interrompidos e especulação criaram fraquezas nas economias mundiais.
  • KC-4.2.III.B A dependência do capital de investimento americano pós-Primeira Guerra Mundial levou ao colapso financeiro quando, após a queda da bolsa de valores de 1929, os Estados Unidos cortaram os fluxos de capital para a Europa.
  • KC-4.2.III.C Apesar das tentativas de repensar as teorias e políticas econômicas e forjar alianças políticas, as democracias ocidentais falharam em superar a Grande Depressão e foram enfraquecidas pelos movimentos extremistas.

Exemplos ilustrativos:

• Novas teorias e políticas econômicas:
  • Keynesianismo no Reino Unido
  • Ação social cooperativa na Escandinávia
  • Políticas da Frente Popular na França
• Aliança política:
  • Governo nacional no Reino Unido
  • Frentes Populares na França e na Espanha

8.6 Fascismo e Totalitarismo

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.H: Explicar os fatores que levaram ao desenvolvimento de regimes fascistas e totalitários no pós-Primeira Guerra Mundial.

• KC-4.2.II A ideologia do fascismo, com raízes na era pré-Primeira Guerra Mundial, ganhou popularidade em um ambiente de amargura pós-guerra, ascensão do comunismo, transições incertas para a democracia e instabilidade econômica.
  • KC-4.2.II.A Ditaduras fascistas usaram tecnologia moderna e propaganda que rejeitavam instituições democráticas, promoviam líderes carismáticos e glorificavam a guerra e o nacionalismo para atrair os desiludidos.
  • KC-4.2.II.B Mussolini e Hitler subiram ao poder explorando a amargura pós-guerra e a instabilidade econômica, usando o terror e manipulando as democracias nascentes e impopulares em seus países.
  • KC-4.2.II.C A aliança de Franco com fascistas italianos e alemães na Guerra Civil Espanhola — em que as democracias ocidentais não interveio — representou um campo de testes para a Segunda Guerra Mundial e resultou em regime autoritário na Espanha de 1936 até meados da década de 1970.
  • KC-4.2.II.D Após falhas em estabelecer democracias funcionais, ditaduras autoritárias assumiram o poder na Europa Central e Oriental durante o período entre-guerras. DESENVOLVIMENTOS HISTÓRICOS

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.I: Explicar as consequências das políticas econômicas e do governo totalitário de Stalin na União Soviética.

• KC-4.2.I.D.ii Após a morte de Lenin, Stalin empreendeu um programa centralizado de modernização econômica rápida, muitas vezes com severas consequências para a população.
• KC-4.2.I.E A modernização econômica da União Soviética por Stalin teve um alto preço, incluindo a liquidação dos kulaks (camponeses proprietários de terras) e outros inimigos percebidos do estado, fome devastadora na Ucrânia, purgas de rivais políticos e, finalmente, a criação de um sistema político opressivo.

Exemplos ilustrativos:

• Propaganda fascista: §Bullet §Bullet Joseph Goebbels
  • Leni Riefenstahl §Bullet Arquitetura §Bullet
• Ditadura autoritária na Europa Central e Oriental: §Bullet Polônia
  • Hungria
  • Romênia
• A rápida modernização econômica da União Soviética:
  • Coletivização §Bullet Plano Quinquenal
• O sistema político opressivo da União Soviética: §Bullet Grandes Purgas §Bullet
  • Polícia secreta

8.7 Europa Durante o Período Entre-Guerras

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.J: Explicar como e por que vários fatores políticos e ideológicos resultaram na catástrofe da Segunda Guerra Mundial.

• KC-4.1.III.A O medo francês e britânico de outra guerra, o isolacionismo americano e a profunda desconfiança entre as nações capitalistas democráticas ocidentais e a União Soviética autoritária comunista permitiram que os estados fascistas rearmassem e expandissem seu território.
• KC-4.1.III No período entre-guerras, o fascismo, o nacionalismo extremo, ideologias racistas e o fracasso da apaziguamento resultaram na catástrofe da Segunda Guerra Mundial, apresentando um desafio grave à civilização europeia.

Exemplos ilustrativos:

• Expansão dos estados fascistas permitida pelas potências europeias:
  • Remilitarização da Renânia
  • Invasão italiana da Etiópia
  • Anexação da Áustria
  • Acordo de Munique e sua violação
  • Pacto de Não Agressão Nazi-Soviético

8.8 Segunda Guerra Mundial

Foco Temático (TSI): Inovação Tecnológica e Científica — Inovações científicas e tecnológicas aumentaram a eficiência, melhoraram a vida diária e moldaram o desenvolvimento e as interações humanas, tendo consequências intencionais e não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 8.K: Explicar como a tecnologia e a inovação afetaram o curso da Segunda Guerra Mundial e do 20º século.

• KC-4.1.III.B A guerra relâmpago (Blitzkrieg) da Alemanha na Europa, combinada com os ataques do Japão na Ásia e no Pacífico, trouxe vitórias iniciais às Potências do Eixo.
• KC-4.1.III.C O poder industrial, científico e tecnológico americano e britânico, esforços militares cooperativos sob forte liderança de indivíduos como Winston Churchill, a resistência de civis e o compromisso militar total da URSS contribuíram criticamente para as vitórias dos Aliados.
• KC-4.3.II.C As tecnologias militares tornaram possíveis a guerra industrializada, o genocídio, a proliferação nuclear e o risco de guerra nuclear global.

Exemplos ilustrativos:

• Blitzkrieg:
  • Campanha polonesa de 1939
  • Operação Barbarossa
  • Rendição da França

8.9 O Holocausto

Foco Temático (NEI): Identidade Nacional e Europeia — Definições e percepções de identidade regional, cultural, nacional e europeia desenvolveram-se e foram desafiadas ao longo do tempo, com efeitos variados e muitas vezes profundos na ordem política, social e cultural na Europa.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.L: Explicar como e por que as identidades culturais e nacionais foram afetadas pela guerra e pela ascensão de poderes fascistas/totalitários no período de 1914 aos dias atuais.

• KC-4.1.III.D Alimentado pelo racismo e antisemitismo, a Alemanha Nazi — com a cooperação de algumas das outras Potências do Eixo e governos colaboracionistas — buscou estabelecer uma "nova ordem racial" na Europa, o que culminou com o Holocausto.
• KC-4.4.I.B A Segunda Guerra Mundial decimou uma geração de homens russos e alemães; destruiu virtualmente a judaica europeia; resultou no assassinato de milhões em outros grupos alvejados pelos nazistas, incluindo romanis, homossexuais, pessoas com deficiência e outros; forçou migrações em larga escala; e minou as hierarquias de classe prévias à guerra.

Exemplos ilustrativos:

• Estabelecimento nazista de uma nova ordem racial: §Bullet Leis de Nuremberg
  • Conferência de Wannsee
  • Auschwitz e outros campos de extermínio

8.10 20º Século: Desenvolvimentos Culturais, Intelectuais e Artísticos

Foco Temático (CID): Desenvolvimentos Culturais e Intelectuais — A criação e transmissão de conhecimento, incluindo a relação entre fontes tradicionais de autoridade e o desenvolvimento de diferentes visões de mundo, teve efeitos políticos, intelectuais, econômicos, culturais e sociais significativos nas sociedades europeias e mundiais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 8.M: Explicar como os eventos da primeira metade do século 20 desafiaram as compreensões sociais, culturais e intelectuais existentes.

• KC-4.3.I.i A crença amplamente difundida no progresso, característica de grande parte do pensamento do 19º século, começou a se desfazer antes da Primeira Guerra Mundial.
• KC-4.3.I.A Quando a Primeira Guerra Mundial começou, os europeus geralmente estavam confiantes na capacidade da ciência e da tecnologia para atender às necessidades e resolver problemas humanos, apesar da incerteza criada pelas novas teorias científicas e pela psicologia.
• KC-4.3.II.A O desafio às certezas do universo newtoniano na física abriu portas para a incerteza em outros campos, minando a fé no conhecimento objetivo, enquanto fornecia o conhecimento necessário para o desenvolvimento de armas e energia nucleares.
• KC-4.4.I.A A Primeira Guerra Mundial criou uma “geração perdida” e fomentou desencanto e cinismo, enquanto transformava a vida das mulheres e democratizava as sociedades.
• KC-4.4.II.A Durante as guerras mundiais, as mulheres tornaram-se cada vez mais envolvidas na mobilização militar e política, bem como na produção econômica.

Exemplos ilustrativos:

• Físicos: §Bullet Albert Einstein §Bullet Werner Heisenberg §Bullet Erwin Schrödinger §Bullet Enrico Fermi
  • Niels Bohr

8.11 Continuidade e Mudanças em uma Era de Conflito Global

Objetivo de Aprendizagem Unidade 8.N: Explicar como desafios econômicos e crenças ideológicas influenciam concepções anteriores sobre a relação entre o indivíduo e o estado.

• KC-4.1 A guerra total e a instabilidade política na primeira metade do século 20 deram lugar a uma ordem estatal polarizada durante a Guerra Fria e, eventualmente, a esforços de união transnacional.
  • KC-4.1.I A Primeira Guerra Mundial, causada por uma interação complexa de fatores de longo e curto prazo, resultou em perdas imensas e perturbações tanto para os vencedores quanto para os derrotados.
  • KC-4.1.II Os objetivos conflitantes dos negociadores da paz em Paris opuseram o idealismo diplomático ao desejo de punir a Alemanha, produzindo um acordo que satisfez poucos.
  • KC-4.1.III No período interguerra, o fascismo, o nacionalismo extremo, ideologias racistas e o fracasso do apaziguamento resultaram na catástrofe da Segunda Guerra Mundial, apresentando um desafio grave à civilização europeia.
• KC-4.2 Os estresses da colapso econômico e da guerra total engendraram conflitos internos dentro dos estados europeus e criaram concepções conflitantes da relação entre o indivíduo e o estado, como demonstrado na batalha ideológica entre e entre democracia, comunismo e fascismo.
• KC-4.3 Durante o século 20, diversos movimentos intelectuais e culturais questionaram a existência de conhecimento objetivo, a capacidade da razão de alcançar a verdade e o papel da religião na determinação dos padrões morais.
  • KC-4.3.II A ciência e a tecnologia geraram benefícios materiais impressionantes, mas também causaram destruição imensa e apresentaram desafios ao conhecimento objetivo.
• KC-4.4 Mudanças demográficas, crescimento econômico, guerra total, perturbações nos padrões sociais tradicionais e definições concorrentes de liberdade e justiça alteraram as experiências da vida cotidiana.
  • KC-4.4.I O 20º século foi caracterizado por sofrimento em larga escala causado por guerras e genocídio, mas também por melhorias tremendas no padrão de vida.

9.1 Contextualizando a Guerra Fria e a Europa Contemporânea

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.A: Explicar o contexto em que a Guerra Fria se desenvolveu, se espalhou e terminou na Europa.

• KC-4.1 A guerra total e a instabilidade política na primeira metade do século 20 deram lugar a uma ordem estatal polarizada durante a Guerra Fria e, eventualmente, a esforços de união transnacional.
  • KC-4.1.IV À medida que a Segunda Guerra Mundial terminava, uma Guerra Fria entre o Ocidente liberal democrático e o Leste comunista começou, durando quase meio século.
• KC-4.2 Os estresses da colapso econômico e da guerra total engendraram conflitos internos dentro dos estados europeus e criaram concepções conflitantes da relação entre o indivíduo e o estado, como demonstrado na batalha ideológica entre e entre democracia, comunismo e fascismo.
• KC-4.3 Durante o século 20, diversos movimentos intelectuais e culturais questionaram a existência de conhecimento objetivo, a capacidade da razão de alcançar a verdade e o papel da religião na determinação dos padrões morais.
  • KC-4.3.I.ii A experiência da guerra intensificou um sentimento de ansiedade que permeava muitos aspectos do pensamento e da cultura, cedendo lugar, ao final do século, a uma pluralidade de quadros intelectuais.
• KC-4.4 Mudanças demográficas, crescimento econômico, guerra total, perturbações nos padrões sociais tradicionais e definições concorrentes de liberdade e justiça alteraram as experiências da vida cotidiana.
  • KC-4.4.III Novas vozes ganharam proeminência no discurso político, intelectual e social.

9.2 Reconstruindo a Europa

Foco Temático (ECD): Desenvolvimentos Econômicos e Comerciais — O desenvolvimento econômico, especialmente o desenvolvimento do capitalismo, desempenhou um papel importante na história da Europa, muitas vezes tendo efeitos sociais, políticos e culturais significativos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 9.B: Explicar como os desenvolvimentos econômicos resultaram em mudanças econômicas, políticas e culturais no período após a Segunda Guerra Mundial.

• KC-4.2.IV.A Os fundos do Plano Marshall dos Estados Unidos financiaram uma extensa reconstrução da indústria e da infraestrutura e estimularam um longo período de crescimento na Europa Ocidental e Central, frequentemente referido como um "milagre econômico", o que aumentou a importância econômica e cultural do consumismo.

9.3 A Guerra Fria

Foco Temático (INT): Interação da Europa com o Mundo — Motivada por uma variedade de fatores, a interação da Europa com o mundo levou a trocas políticas, econômicas, sociais e culturais que influenciaram tanto as sociedades europeias quanto as não europeias.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 9.C: Explicar as causas, eventos e efeitos da Guerra Fria no período que se segue à Segunda Guerra Mundial.

• KC-4.1.IV.A Apesar dos esforços para manter a cooperação internacional através das recém-criadas Nações Unidas, tensões profundas entre a URSS e o Ocidente levaram à divisão da Europa, que foi referida no Ocidente como Cortina de Ferro.
• KC-4.1.IV.B A Guerra Fria ocorreu em um cenário global e envolveu campanhas de propaganda; ações secretas; guerras "quentes" limitadas na Ásia, África, América Latina e Caribe; e uma corrida armamentista, com a ameaça de uma guerra nuclear.

Exemplos ilustrativos:

• Guerras quentes fora da Europa em que os Estados Unidos e a URSS apoiaram lados opostos:
  • Guerra da Coreia
  • Guerra do Vietnã
  • Guerra do Yom Kippur
  • Invasão soviética do Afeganistão

9.4 Duas Superpotências Emergem

Foco Temático (ECD): Desenvolvimentos Econômicos e Comerciais — O desenvolvimento econômico, especialmente o desenvolvimento do capitalismo, desempenhou um papel importante na história da Europa, muitas vezes tendo efeitos sociais, políticos e culturais significativos.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 9.D: Explicar as consequências econômicas e políticas da Guerra Fria para a Europa.

• KC-4.1.IV.C Os Estados Unidos exerceram forte influência militar, política e econômica na Europa Ocidental, levando à criação de sistemas monetários e comerciais mundiais e alianças geopolíticas, incluindo a OTAN.
• KC-4.1.IV.D Países a leste da Cortina de Ferro ficaram sob a dominação militar, política e econômica da União Soviética dentro do Conselho para Assistência Econômica Mútua (COMECON) e do Pacto de Varsóvia.
• KC-4.2.V.A Nações centrais e orientais europeias dentro do bloco soviético seguiram um modelo econômico baseado em planejamento central, amplo bem-estar social e produção especializada entre os membros do bloco. Isso trouxe consigo a restrição de direitos e liberdades individuais, a supressão da dissidência e a restrição da emigração para as várias populações dentro do bloco soviético.
• KC-4.2.V As nações da Europa Oriental estavam ligadas por suas relações com a União Soviética, que oscilava entre repressão e reformas limitadas, até o colapso dos governos comunistas na Europa Oriental e a queda da União Soviética.
  • KC-4.2.V.B Após 1956, as políticas de desestalinização do líder soviético Nikita Khrushchev falharam em atingir seus objetivos econômicos dentro da União Soviética; combinado com reações às limitações existentes aos direitos individuais, isso provocou revoltas na Europa Oriental, que terminaram com a reimposição do domínio soviético e regimes totalitários repressivos.
• KC-4.2.V.D.i O surgimento de novos nacionalismos na Europa Central e Oriental trouxe revolução pacífica na maioria dos países, mas resultou em instabilidade em algumas ex-repúblicas soviéticas.

Exemplos ilustrativos:

• O sistema monetário e comercial mundial:
  • Fundo Monetário Internacional (FMI)
  • Banco Mundial
  • Acordo Geral de Tarifas e Comércio (GATT)
  • Organização Mundial do Comércio (OMC)
• Revoltas contra o controle soviético:
  • Primavera de Praga
  • Revolta Húngara

9.5 Nacionalismo Pós-Guerra, Conflitos Étnicos e Atrocidades

Foco Temático (NEI): Identidade Nacional e Europeia — Definições e percepções de identidade regional, cultural, nacional e europeia desenvolveram-se e foram desafiadas ao longo do tempo, com efeitos variados e muitas vezes profundos na ordem política, social e cultural na Europa.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 9.E: Explicar as causas e efeitos de atrocidades em massa no período que se segue à Segunda Guerra Mundial até os dias atuais.

• KC-4.1.V Movimentos nacionalistas e separatistas, juntamente com conflitos étnicos e limpeza étnica, perturbaram periodicamente a paz pós-Segunda Guerra Mundial.
  • KC-4.2.V.D.ii Os novos nacionalismos na Europa Central e Oriental resultaram em guerra e genocídio nos Bálcãs.

Exemplos ilustrativos:

• Violência nacionalista:
  • Irlanda
  • Chechênia
• Movimentos separatistas:
  • Basco (ETA)
  • Flamengo
• Limpeza étnica: §Muçulmanos bósnios
  • Muçulmanos albaneses do Kosovo

9.6 Democracias Ocidentais Contemporâneas

Foco Temático (ECD): Desenvolvimentos Econômicos e Comerciais — O desenvolvimento econômico, especialmente o desenvolvimento do capitalismo, desempenhou um papel importante na história da Europa, muitas vezes tendo efeitos sociais, políticos e culturais significativos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.F: Explicar os desenvolvimentos econômicos baseados no Estado após a Segunda Guerra Mundial e as respostas a esses desenvolvimentos.

• KC-4.2.IV O crescimento econômico pós-guerra apoiou um aumento nos benefícios assistenciais; no entanto, a subsequente estagnação econômica levou à crítica e limitação do estado de bem-estar social.
  • KC-4.2.IV.B A expansão dos programas de bem-estar social do berço à sepultura após a Segunda Guerra Mundial, acompanhada por altos impostos, tornou-se uma questão política interna controversa à medida que os orçamentos das nações europeias enfrentavam pressões no final do século 20.

9.7 Queda do Comunismo

Foco Temático (SOP): Estados e Outras Instituições de Poder — Estados e nações europeus desenvolveram instituições governamentais e civis de 1450 até o presente para organizar a sociedade e consolidar o poder político, com uma variedade de efeitos sociais, culturais e econômicos.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.G: Explicar as causas e efeitos do fim da Guerra Fria.

• KC-4.2.V.C Após um longo período de estagnação econômica, as reformas internas de Mikhail Gorbachev, perestroika e glasnost, projetadas para tornar o sistema soviético mais flexível, falharam em evitar o colapso da União Soviética e o fim de seu controle hegemônico sobre satélites da Europa Oriental e Central.
• KC-4.1.IV.E O colapso da URSS em 1991 encerrou a Guerra Fria e levou ao estabelecimento de economias capitalistas em toda a Europa Oriental. A Alemanha foi reunificada, os tchecos e eslovacos se separaram, a Iugoslávia se dissolveu e a União Europeia foi expandida através da admissão de ex-países do bloco oriental.

Exemplos ilustrativos:

• Colapso da União Soviética e satélites:
  • Queda do Muro de Berlim
  • Eleições polonesas em 1989

9.8 Feminismo do Século 20

Foco Temático (SCD): Organização e Desenvolvimento Social — Fatores econômicos, políticos e culturais influenciaram a forma e o status da família, classe e grupos sociais na história europeia, o que, por sua vez, afetou tanto o indivíduo quanto a sociedade.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 9.H: Explicar como os papéis e o status das mulheres se desenvolveram e mudaram ao longo dos séculos 20 e 21.

• KC-4.4.II A vida das mulheres era definida por responsabilidades familiares e de trabalho, mudanças econômicas e feminismo.
  • KC-4.4.II.B Na Europa Ocidental, através dos esforços das feministas, e na Europa Oriental e União Soviética, através de políticas governamentais, as mulheres finalmente obtiveram o voto, maiores oportunidades educacionais e acesso a carreiras profissionais, mesmo continuando a enfrentar desigualdades sociais.
  • KC-4.4.II.D Novos modos de casamento, parceria, maternidade, divórcio e reprodução deram às mulheres mais opções em suas vidas pessoais.
  • KC-4.4.II.E As mulheres atingiram cargos políticos elevados e aumentaram sua representação em corpos legislativos em muitas nações.

Exemplos ilustrativos:

• Feministas e feminismo: §Simone de Beauvoir
  • Feminismo de segunda onda
• Novos modos de gerir a reprodução:
  • Pílula anticoncepcional
  • Meios científicos de fertilização
• Mulheres que atingiram cargos políticos elevados:
  • Margaret Thatcher da Grã-Bretanha
  • Mary Robinson da Irlanda
  • Édith Cresson da França

9.9 Descolonização

Foco Temático (INT): Interação da Europa com o Mundo — Motivada por uma variedade de fatores, a interação da Europa com o mundo levou a trocas políticas, econômicas, sociais e culturais que influenciaram tanto as sociedades europeias quanto as não europeias.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 9.I: Explicar as diversas maneiras pelas quais grupos coloniais em todo o mundo buscaram independência dos colonizadores nos séculos 20 e 21.

• KC-4.1.VI O processo de descolonização ocorreu ao longo do século com diferentes graus de cooperação, interferência ou resistência dos estados imperialistas europeus.
  • KC-4.1.VI.A No final da Primeira Guerra Mundial, o princípio do autodeterminação nacional do presidente dos EUA Woodrow Wilson levantou expectativas no mundo não-europeu por novas políticas e liberdades.
  • KC-4.1.VI.C Apesar dos movimentos nacionalistas indígenas, a independência de muitos territórios africanos e asiáticos foi retardada até meados e mesmo finais do século 20 pela relutância das potências imperiais em relinquir o controle, ameaças de interferência de outras nações, sistemas econômicos e políticos instáveis e alinhamentos estratégicos da Guerra Fria.

Exemplos ilustrativos:

• Movimentos nacionalistas indígenas:
  • Congresso Nacional Indiano
  • Frente de Libertação Nacional da Argélia (FLN)
  • Viet Minh de Ho Chi Minh
  • Sukarno e o nacionalismo indonésio

9.10 União Europeia

Foco Temático (ECD): Desenvolvimentos Econômicos e Comerciais — O desenvolvimento econômico, especialmente o desenvolvimento do capitalismo, desempenhou um papel importante na história da Europa, muitas vezes tendo efeitos sociais, políticos e culturais significativos.

Foco Temático (NEI): Identidade Nacional e Europeia — Definições e percepções de identidade regional, cultural, nacional e europeia desenvolveram-se e foram desafiadas ao longo do tempo, com efeitos variados e muitas vezes profundos na ordem política, social e cultural na Europa.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.J: Explicar como a formação e a existência da União Europeia influenciaram os desenvolvimentos econômicos ao longo do período posterior à Segunda Guerra Mundial até os dias atuais.

• KC-4.4.IV Os Estados europeus começaram a deixar de lado rivalidades nacionalistas em favor da integração econômica e política, formando uma série de uniões transnacionais que cresceram em tamanho e escopo ao longo da segunda metade do 20º século.
  • KC-4.4.IV.A À medida que a aliança econômica conhecida como Comunidade Europeia do Carvão e do Aço, concebida como um meio de impulsionar a recuperação econômica pós-guerra, se desenvolveu na Comunidade Econômica Europeia (CEE ou Mercado Comum) e na União Europeia (UE), a Europa experimentou crescente integração econômica e política e esforços para estabelecer uma identidade europeia compartilhada.

Objetivo de Aprendizagem Unidade 9.K: Explicar como a União Europeia afetou a identidade nacional e europeia ao longo do período posterior à Segunda Guerra Mundial até os dias atuais.

• KC-4.4.IV.B Os países membros da UE continuam a equilibrar questões de soberania nacional com as responsabilidades da membresia em uma união econômica e política.

Exemplos ilustrativos:

• Desafios à soberania nacional dentro da UE:
  • O euro
  • Parlamento Europeu
  • Questão de permanecer na UE (ex.: "Brexit" da Grã-Bretanha)
  • Livre circulação fronteiras

9.11 Migração e Imigração

Foco Temático (SCD): Organização e Desenvolvimento Social — Fatores econômicos, políticos e culturais influenciaram a forma e o status da família, classe e grupos sociais na história europeia, o que, por sua vez, afetou tanto o indivíduo quanto a sociedade.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 9.L: Explicar as causas e efeitos das mudanças na migração dentro da Europa e na imigração para a Europa durante o período que se segue à Segunda Guerra Mundial até os dias atuais.

• KC-4.3.III.C O aumento da imigração para a Europa alterou sua composição religiosa, causando debates e conflitos sobre o papel da religião na vida social e política.
• KC-4.4.III.D Devido ao crescimento econômico das décadas de 1950 e 1960, trabalhadores migrantes do sul da Europa, Ásia e África imigraram para a Europa Ocidental e Central; no entanto, após a recessão econômica dos anos 1970, esses trabalhadores e suas famílias frequentemente tornaram-se alvos de agitação anti-imigrante e partidos políticos nacionalistas extremistas.

Exemplos ilustrativos:

• Partidos conservadores anti-imigrantes:
  • Frente Nacional Francesa
  • Partido da Liberdade Austríaco

9.12 Tecnologia

Foco Temático (TSI): Inovação Tecnológica e Científica — Inovações científicas e tecnológicas aumentaram a eficiência, melhoraram a vida diária e moldaram o desenvolvimento e as interações humanas, tendo consequências intencionais e não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 9.M: Explicar como a inovação e os avanços tecnológicos influenciaram os desenvolvimentos culturais e intelectuais no período de 1914 aos dias atuais.

• KC-4.3.II.B Teorias e tecnologias médicas estenderam a vida, mas apresentaram questões sociais e morais que careciam de consenso e atravessavam perspectivas religiosas, políticas e filosóficas.

Exemplos ilustrativos:

• Teorias e tecnologias médicas:
  • Controle natal
  • Aborto
  • Tratamentos de fertilidade
  • Engenharia genética

9.13 Globalização

Foco Temático (TSI): Inovação Tecnológica e Científica — Inovações científicas e tecnológicas aumentaram a eficiência, melhoraram a vida diária e moldaram o desenvolvimento e as interações humanas, tendo consequências intencionais e não intencionais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 9.N: Explicar as causas e consequências tecnológicas e culturais do aumento da globalização europeia no período de 1914 aos dias atuais.

• KC-4.3.IV.C O aumento das importações de tecnologia e cultura popular dos EUA após a Segunda Guerra Mundial gerou tanto entusiasmo quanto críticas.
• KC-4.4.I.D Novas tecnologias de comunicação e transporte multiplicaram as conexões através do espaço e do tempo, transformando a vida diária e contribuindo para a proliferação de ideias e para a globalização.
• KC-4.4.III.A Os partidos verdes na Europa Ocidental e Central desafiaram o consumismo, defenderam o desenvolvimento sustentável e, até o final do século 20, alertaram contra a globalização.

Exemplos ilustrativos:

• Novas tecnologias de comunicação:
  • Telefone
  • Rádio
  • Televisão
  • Computador
  • Celular
  • Internet

9.14 20o e 21o Séculos: Cultura, Artes e Tendências Demográficas

Foco Temático (CID): Desenvolvimentos Culturais e Intelectuais — A criação e transmissão de conhecimento, incluindo a relação entre fontes tradicionais de autoridade e o desenvolvimento de diferentes visões de mundo, teve efeitos políticos, intelectuais, econômicos, culturais e sociais significativos nas sociedades europeias e mundiais.

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 9.O: Explicar como e por que a cultura europeia mudou no período que se segue à Segunda Guerra Mundial até os dias atuais.

• KC-4.3.I.B Os efeitos da guerra mundial e da depressão econômica minaram essa confiança na ciência e na razão humana, dando impulso ao existencialismo e produzindo o pós-modernismo no período pós-1945.
• KC-4.3.III A religião organizada continuou a desempenhar um papel na vida social e cultural europeia apesar dos desafios dos conflitos militares e ideológicos, do secularismo moderno e das rápidas mudanças sociais.
  • KC-4.3.III.A Os desafios do totalitarismo e do comunismo na Europa Central e Oriental trouxeram respostas mistas das igrejas cristãs.
  • KC-4.3.III.B A reforma na Igreja Católica encontrou expressão no Segundo Concílio Vaticano, que redefiniu a doutrina e as práticas da igreja e começou a redefinir suas relações com outras comunidades religiosas.
• KC-4.3.IV Durante o século 20, as artes foram definidas pela experimentação, expressão pessoal, subjetividade e pela crescente influência dos Estados Unidos tanto na cultura de elite quanto na popular.
  • KC-4.3.IV.A Novos movimentos nas artes visuais, arquitetura e música mudaram radicalmente os padrões estéticos existentes, exploraram estados subconscientes e subjetivos, e satirizaram a sociedade ocidental e seus valores.
  • KC-4.3.IV.B Ao longo do século, vários escritores desafiaram as convenções literárias tradicionais, questionaram os valores ocidentais e abordaram questões sociais e políticas polêmicas.
• KC-4.4.I.C A produção em massa, novas tecnologias alimentares e a eficiência industrial aumentaram a renda disponível e criaram uma cultura de consumo em que maiores conforto doméstico, como eletricidade, encanamento interno, plásticos e fibras sintéticas, tornaram-se disponíveis.
• KC-4.4.II.C Com a recuperação econômica após a Segunda Guerra Mundial, a taxa de natalidade aumentou drasticamente (o baby boom), muitas vezes promovida por políticas governamentais.
• KC-4.4.III.B Vários movimentos, incluindo movimentos feministas, movimentos políticos e sociais, movimentos gay e lésbicos e outros, lutaram por direitos civis ampliados, obtendo em alguns casos os objetivos buscados e, em outros, enfrentando forte oposição.
• KC-4.4.III.C Intelectuais e jovens reagiram contra o materialismo burguês e a decadência percebidos, mais significativamente com as revoltas de 1968.

Exemplos ilustrativos:

• Respostas cristãs ao totalitarismo:
  • Dietrich Bonhoeffer
  • Martin Niemöller
  • Papa João Paulo II
  • Solidariedade
• Novos movimentos nas artes visuais:
  • Cubismo
  • Futurismo
  • Dadaísmo
  • Surrealismo
  • Expressionismo Abstrato
  • Pop Art
• Novos movimentos arquitetônicos:
  • Bauhaus
  • Modernismo
  • Pós-modernismo
• Novos movimentos na música:
  • Igor Stravinsky
  • Arnold Schoenberg
  • Richard Strauss
• Escritores:
  • Franz Kafka
  • James Joyce
  • Erich Maria Remarque
  • Virginia Woolf
  • Jean-Paul Sartre
• Políticas governamentais promovendo o crescimento populacional: §Bullet Neonatalism
  • Instalações de cuidados infantis

9.15 Continuidade e Mudança nos Séculos 20 e 21

Objetivo de Aprendizagem da Unidade 9.P: Explicar como os desafios do século 20 influenciaram o que significa ser europeu.

• KC-4.1 A guerra total e a instabilidade política na primeira metade do século 20 deram lugar a uma ordem estatal polarizada durante a Guerra Fria e, eventualmente, a esforços de união transnacional.
  • KC-4.1.IV À medida que a Segunda Guerra Mundial terminava, uma Guerra Fria entre o Ocidente liberal democrático e o Leste comunista começou, durando quase meio século.
  • KC-4.1.V Movimentos nacionalistas e separatistas, juntamente com conflitos étnicos e limpeza étnica, perturbaram periodicamente a paz pós-Segunda Guerra Mundial.
• KC-4.2 Os estresses da colapso econômico e da guerra total engendraram conflitos internos dentro dos estados europeus e criaram concepções conflitantes da relação entre o indivíduo e o estado, como demonstrado na batalha ideológica entre e entre democracia, comunismo e fascismo.
• KC-4.3 Durante o século 20, diversos movimentos intelectuais e culturais questionaram a existência de conhecimento objetivo, a capacidade da razão de alcançar a verdade e o papel da religião na determinação dos padrões morais.
  • KC-4.3.I.ii A experiência da guerra intensificou um sentimento de ansiedade que permeava muitos aspectos do pensamento e da cultura, cedendo lugar, ao final do século, a uma pluralidade de quadros intelectuais.
• KC-4.4 Mudanças demográficas, crescimento econômico, guerra total, perturbações nos padrões sociais tradicionais e definições concorrentes de liberdade e justiça alteraram as experiências da vida cotidiana.
  • KC-4.4.III Novas vozes ganharam proeminência no discurso político, intelectual e social.