Poesia II

Compreensão Permanente (STR-1): A disposição das partes e seções de um texto, a relação das partes entre si e a sequência em que o texto revela informações são todas escolhas estruturais feitas por um escritor que contribuem para a interpretação do leitor de um texto.

Objetivo de Aprendizagem 3.C: Explicar a função da estrutura em um texto.

• STR-1.U Formas fechadas de poesia incluem padrões previsíveis na estrutura de linhas, estrofes, métrica e rima, que desenvolvem relações entre ideias no poema. Nota: O Exame AP não exigirá que os alunos rotulem ou identifiquem esquemas de rima específicos, padrões métricos ou formas de poesia.
• STR-1.V Formas abertas de poesia podem não seguir padrões esperados ou previsíveis na estrutura de suas linhas ou estrofes, mas ainda podem ter estruturas que desenvolvem relações entre ideias no poema.
• STR-1.W Estruturas combinam em textos para enfatizar certas ideias e conceitos.

Compreensão Permanente (FIG-1): Comparações, representações e associações mudam o significado do literal para o figurado e convida os leitores a interpretar um texto.

Objetivo de Aprendizagem 5.A: Distinguir entre os significados literais e figurativos de palavras e frases.

• FIG-1.L Palavras com múltiplos significados ou conotações adicionam nuances ou complexidade que podem contribuir para interpretações de um texto.

Compreensão Permanente (FIG-1): Comparações, representações e associações mudam o significado do literal para o figurado e convida os leitores a interpretar um texto.

Objetivo de Aprendizagem 5.B: Explicar a função de palavras e frases específicas em um texto.

• FIG-1.M Palavras descritivas, como adjetivos e advérbios, qualificam ou modificam as coisas que descrevem e afetam a interação dos leitores com o texto.
• FIG-1.N A hipérbole exagera, enquanto a litotes minimiza. Exagerar ou minimizar um aspecto de um objeto foca a atenção nesse traço e transmite uma perspectiva sobre o objeto.

Compreensão Permanente (FIG-1): Comparações, representações e associações mudam o significado do literal para o figurado e convida os leitores a interpretar um texto.

Objetivo de Aprendizagem 5.D: Identificar e explicar a função de uma imagem ou imaginação.

• FIG-1.O Palavras descritivas, como adjetivos e advérbios, contribuem para a imaginação sensorial.
• FIG-1.P Uma imagem pode ser literal ou pode ser uma forma de comparação que representa algo em um texto através de associações com os sentidos.
• FIG-1.Q Um conjunto de imagens, conhecido como imaginação, pode enfatizar ideias em partes ou ao longo de todo um texto.

Compreensão Permanente (FIG-1): Comparações, representações e associações mudam o significado do literal para o figurado e convida os leitores a interpretar um texto.

Objetivo de Aprendizagem 6.B: Identificar e explicar a função de uma metáfora.

• FIG-1.R Comparações metafóricas não se concentram apenas nos objetos sendo comparados; elas se concentram nos traços, qualidades ou características particulares das coisas sendo comparadas.
• FIG-1.S Comparações não apenas comunicam significado literal, mas também podem transmitir significado figurativo ou uma perspectiva.
• FIG-1.T Uma metáfora prolongada é criada quando a comparação entre um sujeito principal e um sujeito de comparação persiste por partes ou por todo um texto, e quando a comparação é expandida por meio de detalhes adicionais, símiles e imagens.
• FIG-1.U A interpretação de uma metáfora prolongada pode depender do contexto de seu uso; ou seja, o que está acontecendo em um texto pode determinar o que é transferido na comparação.

Compreensão Permanente (FIG-1): Comparações, representações e associações mudam o significado do literal para o figurado e convida os leitores a interpretar um texto.

Objetivo de Aprendizagem 6.C: Identificar e explicar a função da personificação.

• FIG-1.V A personificação é um tipo de comparação que atribui um traço ou qualidade humana a um objeto, entidade ou ideia não humana, caracterizando assim esse objeto, entidade ou ideia.

Compreensão Permanente (FIG-1): Comparações, representações e associações mudam o significado do literal para o figurado e convida os leitores a interpretar um texto.

Objetivo de Aprendizagem 6.D: Identificar e explicar a função de uma alusão.

• FIG-1.W Alusões em um texto podem referenciar obras literárias, incluindo mitos e textos sagrados; outras obras de arte, incluindo pinturas e música; ou pessoas, lugares ou eventos fora do texto.

Compreensão Permanente (LAN-1): Os leitores estabelecem e comunicam suas interpretações da literatura através de argumentos apoiados por evidências textuais.

Objetivo de Aprendizagem 7.B: Desenvolver uma tese que expresse uma afirmação defendível sobre uma interpretação literária e que possa estabelecer uma linha de raciocínio.

• LAN-1.D Uma tese expressa uma interpretação de um texto literário e requer defesa, por meio do uso de evidências textuais e de uma linha de raciocínio, ambas explicadas em um ensaio através de comentários.
• LAN-1.E Uma tese pode antecipar o desenvolvimento ou linha de raciocínio de uma interpretação. Isso não significa que uma tese deve listar os pontos de uma interpretação, elementos literários a serem analisados ou evidências específicas a serem usadas no argumento.

Compreensão Permanente (LAN-1): Os leitores estabelecem e comunicam suas interpretações da literatura através de argumentos apoiados por evidências textuais.

Objetivo de Aprendizagem 7.C: Desenvolver comentários que estabeleçam e expliquem relações entre evidências textuais, a linha de raciocínio e a tese.

• LAN-1.F Uma linha de raciocínio é a sequência lógica de afirmações que trabalham juntas para defender a tese geral.
• LAN-1.G Uma linha de raciocínio é comunicada através de comentários que explicam a relação lógica entre a tese geral e as afirmações/evidências dentro do corpo de um ensaio.

Compreensão Permanente (LAN-1): Os leitores estabelecem e comunicam suas interpretações da literatura através de argumentos apoiados por evidências textuais.

Objetivo de Aprendizagem 7.D: Selecionar e usar evidências relevantes e suficientes tanto para desenvolver quanto para apoiar uma linha de raciocínio.

• LAN-1.H Escritores usam evidências estrategicamente e com propósito para ilustrar, esclarecer, exemplificar, associar, amplificar ou qualificar um ponto.
• LAN-1.I Evidência é eficaz quando o escritor do ensaio usa comentários para explicar uma relação lógica entre a evidência e a afirmação.
• LAN-1.J Evidência é suficiente quando sua quantidade e qualidade fornecem apoio adequado à linha de raciocínio.
• LAN-1.K Desenvolver e sustentar uma interpretação de um texto é um processo recursivo; uma interpretação pode emergir da análise de evidências e, em seguida, formar uma linha de raciocínio, ou a interpretação pode emergir da formação de uma linha de raciocínio e, em seguida, identificar evidências relevantes para sustentar essa linha de raciocínio.

Compreensão Permanente (LAN-1): Os leitores estabelecem e comunicam suas interpretações da literatura através de argumentos apoiados por evidências textuais.

Objetivo de Aprendizagem 7.E: Demonstrar controle sobre os elementos de composição para comunicar claramente.

• LAN-1.Q Elementos transitórios são palavras ou outros elementos (frases, orações, sentenças ou parágrafos) que auxiliam na criação de coerência entre sentenças e parágrafos ao mostrar relações entre ideias.