Ficção Longa ou Drama I

Compreensão Duradoura (CHR-1): Personagens em literatura permitem que os leitores estudem e explorem uma gama de valores, crenças, pressupostos, vieses e normas culturais representados por esses personagens.

Objetivo de Aprendizagem 1.A: Identificar e descrever quais detalhes textuais específicos revelam sobre um personagem, a perspectiva desse personagem e os motivos desse personagem.

• CHR-1.F A descrição de um personagem cria certas expectativas para o comportamento desse personagem; como um personagem faz ou não atende a essas expectativas afeta a interpretação do leitor sobre esse personagem.
• CHR-1.G Detalhes associados a um personagem e/ou usados para descrever um personagem contribuem para a interpretação do leitor sobre esse personagem.
• CHR-1.H A compreensão dos leitores sobre a perspectiva de um personagem pode depender da perspectiva do narrador ou falante.
• CHR-1.I A perspectiva de um personagem pode mudar durante o curso de uma narrativa.
• CHR-1.J Quando narradores, personagens ou falantes comparam outro personagem a algo ou alguém, eles revelam sua perspectiva sobre o personagem comparado e podem também revelar algo inerente ao personagem comparado.
• CHR-1.K Os leitores podem inferir os motivos de um personagem a partir das ações ou inações desse personagem.

Compreensão Duradoura (CHR-1): Personagens em literatura permitem que os leitores estudem e explorem uma gama de valores, crenças, pressupostos, vieses e normas culturais representados por esses personagens.

Objetivo de Aprendizagem 1.B: Explicar a função de um personagem mudando ou permanecendo inalterado.

• CHR-1.L Um personagem dinâmico que se desenvolve ao longo da narrativa frequentemente faz escolhas que afetam direta ou indiretamente o clímax e/ou a resolução dessa narrativa.
• CHR-1.M As mudanças de personagem podem ser visíveis e externas, como alterações na saúde ou riqueza, ou podem ser internas, psicológicas ou emocionais; mudanças externas podem levar a mudanças internas, e vice-versa.
• CHR-1.N Alguns personagens permanecem inalterados ou são pouco afetados pelos eventos da narrativa.

Compreensão Permanente (SET-1): O cenário e os detalhes associados a ele não apenas retratam um tempo e lugar, mas também transmitem valores associados a esse cenário.

Objetivo de Aprendizagem 2.A: Identificar e descrever detalhes textuais específicos que transmitem ou revelam um cenário.

• SET-1.B O cenário inclui a situação social, cultural e histórica durante a qual os eventos do texto ocorrem.

Compreensão Permanente (STR-1): A disposição das partes e seções de um texto, a relação das partes entre si e a sequência em que o texto revela informações são todas escolhas estruturais feitas por um escritor que contribuem para a interpretação do leitor de um texto.

Objetivo de Aprendizagem 3.E: Explicar a função de um evento significativo ou conjunto relacionado de eventos significativos em uma trama.

• STR-1.K Uma história, ou narrativa, é apresentada através de uma série de eventos relacionados a um conflito.
• STR-1.L Eventos incluem episódios, encontros e cenas em uma narrativa que podem introduzir e desenvolver uma trama.
• STR-1.M A importância de um evento depende de sua relação com a narrativa, o conflito e o desenvolvimento dos personagens.

Compreensão Permanente (STR-1): A disposição das partes e seções de um texto, a relação das partes entre si e a sequência em que o texto revela informações são todas escolhas estruturais feitas por um escritor que contribuem para a interpretação do leitor de um texto.

Objetivo de Aprendizagem 3.F: Explicar a função do conflito em um texto.

• STR-1.N Conflito é a tensão entre valores concorrentes, seja dentro de um personagem, conhecido como conflito interno ou psicológico, ou com forças externas que obstruem um personagem de alguma forma, conhecido como conflito externo.
• STR-1.O Um texto pode conter múltiplos conflitos. Frequentemente, dois ou mais conflitos em um texto se cruzam.
• STR-1.P Um conflito primário pode ser intensificado pela presença de conflitos adicionais que se cruzam com ele.
• STR-1.Q Inconsistências em um texto podem criar contrastes que representam conflitos de valores ou perspectivas.

Compreensão Permanente (LAN-1): Os leitores estabelecem e comunicam suas interpretações da literatura através de argumentos apoiados por evidências textuais.

Objetivo de Aprendizagem 7.A: Desenvolver um parágrafo que inclua 1) uma afirmação que requer defesa com evidências do texto e 2) as próprias evidências.

• LAN-1.A Na análise literária, os leitores leem um texto atentamente para identificar detalhes que, em combinação, permitem-lhes formular e defender uma afirmação sobre um aspecto do texto.
• LAN-1.B Uma afirmação é uma declaração que requer defesa com evidências do texto.
• LAN-1.C Na análise literária, os componentes iniciais de um parágrafo são a afirmação e as evidências textuais que defendem a afirmação.

Compreensão Permanente (LAN-1): Os leitores estabelecem e comunicam suas interpretações da literatura através de argumentos apoiados por evidências textuais.

Objetivo de Aprendizagem 7.B: Desenvolver uma tese que expresse uma afirmação defendível sobre uma interpretação literária e que possa estabelecer uma linha de raciocínio.

• LAN-1.D Uma tese expressa uma interpretação de um texto literário e requer defesa por meio do uso de evidências textuais e de uma linha de raciocínio, ambos explicados em um ensaio através de comentários.
• LAN-1.E Uma tese pode antecipar o desenvolvimento ou linha de raciocínio de uma interpretação. Isso não significa que uma tese deve listar os pontos de uma interpretação, elementos literários a serem analisados ou evidências específicas a serem usadas no argumento.

Compreensão Permanente (LAN-1): Os leitores estabelecem e comunicam suas interpretações da literatura através de argumentos apoiados por evidências textuais.

Objetivo de Aprendizagem 7.C: Desenvolver comentários que estabeleçam e expliquem relações entre evidências textuais, a linha de raciocínio e a tese.

• LAN-1.F Uma linha de raciocínio é a sequência lógica de afirmações que trabalham juntas para defender a tese geral.
• LAN-1.G Uma linha de raciocínio é comunicada através de comentários que explicam a relação lógica entre a tese geral e as afirmações/evidências dentro do corpo de um ensaio.

Compreensão Permanente (LAN-1): Os leitores estabelecem e comunicam suas interpretações da literatura através de argumentos apoiados por evidências textuais.

Objetivo de Aprendizagem 7.D: Selecionar e usar evidências relevantes e suficientes tanto para desenvolver quanto para apoiar uma linha de raciocínio.

• LAN-1.H Escritores usam evidências estrategicamente e com propósito para ilustrar, esclarecer, exemplificar, associar, amplificar ou qualificar um ponto.
• LAN-1.I Evidência é eficaz quando o escritor do ensaio usa comentários para explicar uma relação lógica entre a evidência e a afirmação.
• LAN-1.J Evidência é suficiente quando sua quantidade e qualidade fornecem apoio adequado à linha de raciocínio.
• LAN-1.K Desenvolver e sustentar uma interpretação de um texto é um processo recursivo; uma interpretação pode emergir da análise de evidências e, em seguida, formar uma linha de raciocínio, ou a interpretação pode emergir da formação de uma linha de raciocínio e, em seguida, identificar evidências relevantes para sustentar essa linha de raciocínio.

Compreensão Permanente (LAN-1): Os leitores estabelecem e comunicam suas interpretações da literatura através de argumentos apoiados por evidências textuais.

Objetivo de Aprendizagem 7.E: Demonstrar controle sobre os elementos de composição para comunicar claramente.

• LAN-1.L Gramática e mecânica que seguem convenções estabelecidas da linguagem permitem que escritores comuniquem claramente sua interpretação de um texto.