コンテンツへスキップ

聴衆、トーン、および文の技術

AP 英語言語と作文 · トピック 8

查看幻灯片 練習する
このトピックのビデオレッスン 動画ページを開く
5:44

単元8: 聴衆、トーン、および文章の技法

作家のスタイルとは、その作家が用いる語彙選択、構文法、および慣習の組み合わせです。スタイルは複合的なもの——だからこそ「作家のスタイルはフォーマルだ」という…になります。

英語ナレーション・英語+中文字幕 burning-in

8.1

聴衆の信念とニーズを理解する

シラバス

永続的理解 (RHS-1): 個人は特定のシチュエーション内で書き、そのシチュエーションに基づき戦略的な書き choice を行う。

学習目標 1.B: 読解 – 議論が読者の信念、価値観、またはニーズへの理解をどのように示しているかを説明する。

  • RHS-1.K 著者は、聴衆との親近感を図ろうとして、比喩(例: simile、metaphor、analogy、anecdote)などの比較を行うことがある。効果的な比較は、聴衆によって共有され理解されるものであり、著者の目的を推進するために不可欠である。
  • RHS-1.L 著者の構文と語彙の選択は、聴衆によって著者がどのように見なされるかに影響を与え、聴衆が論証をどの程度受け入れるかにも影響を与える可能性がある。
  • RHS-1.M 語彙の選択は著者のバイアスを反映することがあり、特定の聴衆に対する著者の信憑性に影響を与えることがある。
  • RHS-1.N 聴衆は個別的で動的であるため、著者は論証における証拠、組織、言語の選択を行う際に、想定される聴衆の視点、文脈、ニーズを考慮しなければならない。

出典: College Board AP コースおよび試験説明書

ユニット8は、コースの中で最も高度な**文体(style)**の扱いであり、語彙選択、構文、読者層が別々のトピックから一体となる地点です。

  • 著者は、読者に訴えかけるために、比較(comparisons)——明喻、暗喩、比喩、あるいは逸話——を用いることがあります。
  • 著者の**構文と語彙選択(syntax and diction)**に関する choices は、著者が読者にどう認識されるかに影響を与えます。
  • 語彙の選択は著者のバイアスを反映することができ、特定の読者との間で彼らの**信頼性(credibility)**に影響を与えることがあります。
  • 読者はユニークで動的であるため、著者は標的とする読者の視点、文脈、ニーズを考慮する必要があります。

3つ目のポイントはじっくり考える価値があります。語彙は対象のみを特徴づけるのではなく、著者自身を特徴づけます。「loaded word choice(感情的なニュアンスを含む言葉選び)」に気づいた読者は、続くすべてを信用しなくなるため、無条件の語彙は強みではなく、信頼性を損なうリスクとなります。

English 日本語
style/staɪl/ 文体
syntax and diction/ˈsɪntæks ænd ˈdɪkʃn/ 構文と語彙選択
8.2

聴衆の信念とニーズに合わせて書く

シラバス

永続的理解 (RHS-1): 個人は特定のシチュエーション内で書き、そのシチュエーションに基づき戦略的な書き choice を行う。

学習目標 2.B: 作文 – 読者の信念、価値観、またはニーズへの理解を示す。

  • RHS-1.K 著者は、聴衆との親近感を図ろうとして、比喩(例: simile、metaphor、analogy、anecdote)などの比較を行うことがある。効果的な比較は、聴衆によって共有され理解されるものであり、著者の目的を推進するために不可欠である。
  • RHS-1.L 著者の構文と語彙の選択は、聴衆によって著者がどのように見なされるかに影響を与え、聴衆が論証をどの程度受け入れるかにも影響を与える可能性がある。
  • RHS-1.M 語彙の選択は著者のバイアスを反映することがあり、特定の聴衆に対する著者の信憑性に影響を与えることがある。
  • RHS-1.N 聴衆は個別的で動的であるため、著者は論証における証拠、組織、言語の選択を行う際に、想定される聴衆の視点、文脈、ニーズを考慮しなければならない。

出典: College Board AP コースおよび試験説明書

ここでの指示は、読者は動的であるということです:彼らは読むにつれて変化します。あることを譲歩した直後の論理は、エッセイの冒頭时的な読者とはわずかに異なる読者に読み取られます。

実践的には、これは譲歩と主張の順序が重要であることを意味します。主張する前に譲歩すれば、今では公平だと信じている読者にアプローチできます。先に主張して後に譲歩すれば、それは撤退として読まれます。

异议を言及することはそれに対する回答ではない - 4番目のボックスがその違い *反論に触れることは反論に対する回答にはならない。4つ目のボックスがその違いである。

探索

読者が反発する箇所を予測する

異論を挙げることはそれに対する回答ではない。四番目のステップが違いであり、こここそが洗練度の評価ポイントとなる場所だ。

8.3

語彙選択、比較、および構文

シラバス

持続的理解(STL-1): レトリカル・シチュエーションは、著者が行う戦略的な文体選択に影響を与える。

学習目標 7.A: 読解 – 語彙選択、比喩表現、構文が、文章の特定のトーンやスタイルにどう寄与しているかを説明する。

  • STL-1.Q 作家のスタイルは、その作家が用いる語彙の選択、構文、および慣習の組み合わせによって構成される。
  • STL-1.R 作家は、スタイル上の選択を通じて複雑または皮肉な視点を示唆することがある。皮肉は、主張と読者の期待や価値観との間の差異から生じることがある。

出典: College Board AP コースおよび試験説明書

  • 著者のスタイル(style)は、その著者が用いる語彙選択、構文、および慣習の組み合わせです。スタイルは合成物であるため、「著者のスタイルはフォーマルだ」と言うだけでは分析にはなりません。結果名を述べているだけで、構成要素の一つも提及していないからです。
  • 著者は、スタイル上の選択を通じて複雑または皮肉な視点を示唆することがあります。**反転(Irony)**は、言われていることと意図されていることの差、あるいは期待されることと実際に起こることの差から生まれることがあります。
反転はギャップであり、分析とはその両側を特定することである
言葉が何を主張しているかを述べ、著者が何を意図しているかを述べれば、そのギャップこそが論理となる

反転は、第二言語話者にとってこの試験で最も難しいものの一つです。なぜなら、辞書で調べることはできないからです。実用的な方法は直感ではなく構造的なものです:文字通りの内容が周囲の文脈と一致しない文を見つけます——有害な証拠の隣にある過度な称賛、奇抜な事実の隣にある冷静なトーン——そして、この不一致こそがシグナルとなります。

トーンには2つの入力があり、多くの分析は其中之一のみを列挙している *トーンには2つの要素があり、多くの分析は1つしか言及していない。

English 日本語
Irony/ˈaɪrəni/ 逆説
8.4

トーンとスタイルのための語彙と構文の活用

シラバス

持続的理解(STL-1): レトリカル・シチュエーションは、著者が行う戦略的な文体選択に影響を与える。

学習目標 8.A: 作文 – 論証において特定のトーンやスタイルを伝えるために、語彙、比較表現、構文を戦略的に活用する。

  • STL-1.Q 作家のスタイルは、その作家が用いる語彙の選択、構文、および慣習の組み合わせによって構成される。
  • STL-1.R 作家は、スタイル上の選択を通じて複雑または皮肉な視点を示唆することがある。皮肉は、主張と読者の期待や価値観との間の差異から生じることがある。

出典: College Board AP コースおよび試験説明書

自身の作文において、反転の最も安全な使い方は使わないことです。実際、洗練された採点ポイントが賞賛するのは**統制力(control)**です:一貫したレジスター、膨張した表現ではなく正確な語彙、そして意図的に優先順位をつける構文です。

トーンの単語は主張である - 3列目(根拠)を指し示せない場合、あなたは主張していない *トーンの言葉は主張である。3列目を指し示すことができないなら、それは主張ではない。

探索

各トーンをそれに対する証拠と対応させる

トーンワードも他の主張と同様である。証拠を指し示すことができないなら、それは確立されていない。

8.5

節と意見間の関係

シラバス

持続的理解(STL-1): レトリカル・シチュエーションは、著者が行う戦略的な文体選択に影響を与える。

学習目標 7.B: 読解 – 作家が独立節と従属節をどのように作成し、組み合わせ、配置して、意見間および複数の意見間の関係性を示しているかを説明する。

  • STL-1.S 修飾語(語、句、節を含む)は、関連する対象に関する情報を限定・明確化・具体化する。曖昧さを減らすため、修飾語は自身が修飾すべき語、句、節に最も近接して配置されるべきである。
  • STL-1.T 挿入語句は、説明対象を理解するために不可欠ではないが、文を中断して追加情報を提供し、読者のニーズに応えたり、作家の目的を促進したりすることがある。

出典: College Board AP コースおよび試験説明書

  • 修飾語(Modifiers) - 単語、フレーズ、または節 - は、**修飾対象に関する情報を限定(qualify)、明確化(clarify)、または具体化(specify)**します。
  • 挿入語(Parenthetical elements) - 理解上必須ではないものの - は、情報を追加したり、コメントを加えたり、強調したりするために文中を中断します。

どちらもスタイル上豊かで、分析的にも有用です。修飾語は著者の判断が隠れている場所です:*the long-delayed report(長らく遅延されたレポート)*は、単に識別しているように見せながら、レポート自体を評価しています。挿入語は著者が敢行した余談であり、文中を中断すること自体が強調です。

English 日本語
Modifiers/ˈmɒdɪfaɪəz/ 修飾語
Parenthetical elements/pərənˈθetɪkl ˈelɪmənts/ 挿入成分
8.6

明瞭な文を書く

シラバス

持続的理解(STL-1): レトリカル・シチュエーションは、著者が行う戦略的な文体選択に影響を与える。

学習目標 8.B: 作文 – 意見を論証を明確に伝える文を書く。

  • STL-1.S 修飾語(語、句、節を含む)は、関連する対象に関する情報を限定・明確化・具体化する。曖昧さを減らすため、修飾語は自身が修飾すべき語、句、節に最も近接して配置されるべきである。
  • STL-1.T 挿入語句は、説明対象を理解するために不可欠ではないが、文を中断して追加情報を提供し、読者のニーズに応えたり、作家の目的を促進したりすることがある。

出典: College Board AP コースおよび試験説明書

具体的な実践:修飾語は修飾対象のすぐ隣に配置し、括弧書きは最小限に留めること。適切に配置された1つの挿入文は強調を生むが、段落内に3つあると読者はどの挿入文が重要か判別できず、強調効果は崩壊する。

** worked example(実際のAP試験問題).** 修辞分析の設問で、ある政策について次のように述べられています:「結果は、その程度のものであったとしても、まさに予定通りに到達した。」 低得点な回答は、著者が「括弧書きのフレーズを使用している」と述べるのみです。高得点な回答は両方の側面を説明します:「括弧書きの『その程度のものであったとしても』は、4文字で結果を軽視しており、それに対する反論も提示していない——そして、『まさに予定通りに到達した』の前に配置されているため、時間厳守への賞賛が読者にすでに無視すべきものとして知らされた結果に当てはまることになる。この文は一見してプログラムを称賛しているようだが、実際には称賛されるべき唯一のことを取り消している。」 修飾語、括弧書き、皮肉、聴衆への影響、これらが一つの文に含まれています。

8.6

練習

モデル答案を読む前に、それぞれ答えよ。

  1. 「長年待たれた、大幅に延期された橋の開通式」において、修飾語が何を表しているかを説明してください。
  2. 「委員会にとっての新たな功績:会議はわずか4時間しかかかりませんでした」。これはどうして皮肉なのか?
  3. 懐疑的な読者向けに、感情的な表現を排除して書き直してください:「この深刻で無謀な計画は、明らかに私たちの町を破綻させるだろう。」
  4. 段落内でなぜ、主な主張の前に妥協の表現が置かれることが多いのか。
  5. 学生が以下のように書いた。「著者の文体はフォーマルである。」これを分析として改善せよ。
8.6

モデル答案

  1. 「長年待たれた」や「大きく遅延された」といった言葉は、導入部(遅く、苛立ちを伴う)を評価しながら、あたかも単に説明しているように見えるため、著者の批判が名詞句の中に組み込まれている。
  2. 表面的な賛辞(「勝利」)と、それに続く証拠(4時間の会議が成功ではない)との間に矛盾がある。言われたことと意図されたことの間のギャップは、皮肉を示唆する合図となる。
  3. 例えば、「この計画には、支持者がまだ対処していない町へのリスクが含まれる」。中立的な言葉を使うことで、懐疑的な読者が耳を傾け続けることを促す。
  4. 公正な妥協を最初に示した読者は、著者を合理的だと判断するため、主な主張をより開放的に読むようになる。後に追加された妥協は、後退のように映る可能性がある。
  5. 構成要素とその効果を命名せよ。例:「著者の長くバランスの取れた文と専門用語は、彼女を中立の専門家として提示しており、そのため後の批判は客観的であり、個人的なものではないように思える。」
8.6

試験対策

  • スタイルは複合的なものである - 語彙の選択、構文、慣習など。構成要素を名指すことは分析ですが、結果だけを名指すことは分析ではありません。
  • 感情的な表現(loaded diction)は著者の信頼性を損なうことがあります。そう述べてください。これは出題対象となります。
  • 構造的に皮肉を探してください。文字通りの内容と周囲の状況が矛盾する文です。
  • 反論を行う前にまず譲歩する。あなたの主張を読む読者はすでに、あなたが公正かどうかを判断しています。
  • 修飾語(modifier)は判断が隠れている場所です。 long-delayed report(長期間遅延された報告書) は、すでに評価されています。
  • 自身の文章では括弧書きを控えめに使用してください。段落内に3つ使うと互いに相殺されてしまいます。

語彙カードの意味

構文と選語:文の構造と、特に選ばれた言葉。 修飾語:他の言葉を限定したり説明したりする言葉や句。 括弧内要素:文の内部に置かれ、通常コンマやダッシュで区切られた追加情報。

このトピックのインタラクティブ授業

一歩ずつ進め、即時チェック付きの問題で学習します。

過去問

AP 英語言語と作文 の他のトピック

ログインまたはアカウント作成

IGCSE, A-Level & AP