Reading the World in 1200 · ⁨Membaca Dunia di Tahun 1200⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

1.1 Developments in East Asia from c. 1200 to c. 1450

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 1.A: Explain the systems of government employed by Chinese dynasties and how they developed over time.

KC-3.2.I.A Empires and states in Afro-Eurasia and the Americas demonstrated continuity, innovation, and diversity in the 13th century. This included the Song Dynasty of China, which utilized traditional methods of Confucianism and an imperial bureaucracy to maintain and justify its rule.

Learning Objective Unit 1.B: Explain the effects of Chinese cultural traditions on East Asia over time. THEMATIC FOCUS Economics Systems ECN As societies develop, they affect and are affected by the ways that they produce, exchange, and consume goods and services. LEARNING OBJECTIVE

KC-3.1.III.D.i Chinese cultural traditions continued, and they influenced neighboring regions.
KC-3.1.III.D.ii Buddhism and its core beliefs continued to shape societies in Asia and included a variety of branches, schools, and practices. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.C: Explain the effects of innovation on the Chinese economy over time.

KC-3.3.III.A.i The economy of Song China became increasingly commercialized while continuing to depend on free peasant and artisanal labor.
KC-3.1.I.D The economy of Song China flourished as a result of increased productive capacity, expanding trade networks, and innovations in agriculture and manufacturing.

Illustrative examples:

Cultural traditions:
- Filial piety in East Asia
- Influence of Neo-Confucianism and Buddhism in East Asia
- Confucian traditions of both respect for and expected deference from women
- Chinese literary and scholarly traditions and their spread to Heian Japan and Korea
Branches of Buddhism:
- Theravada
- Mahayana
- Tibetan
Technological innovations:
- Champa rice
- Transportation innovations, like the Grand Canal expansion
- Steel and iron production
- Textiles and porcelains for export

Bahasa Indonesia

1.1 Perkembangan di Asia Timur dari c. 1200 hingga c. 1450

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.A: Jelaskan sistem pemerintahan yang diterapkan oleh dinasti-dinasti Tiongkok dan bagaimana sistem tersebut berkembang seiring waktu.

KC-3.2.I.A Kekaisaran dan negara di Afro-Eurasia dan Amerika menunjukkan kelangsungan, inovasi, dan keberagaman pada abad ke-13. Hal ini mencakup Dinasti Song Tiongkok, yang menggunakan metode tradisional Konfusianisme dan birokrasi kekaisaran untuk mempertahankan dan memjustifikasi kekuasaannya.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.B: Jelaskan efek tradisi budaya Tiongkok terhadap Asia Timur dari waktu ke waktu. FOKUS TEMATIK Ekonomi Sistem ECN Seiring perkembangan masyarakat, hal tersebut mempengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa. TUJUAN PEMBELAJARAN

KC-3.1.III.D.i Tradisi budaya Tiongkok terus berlanjut, dan mempengaruhi wilayah tetangga.
KC-3.1.III.D.ii Buddhism dan keyakinan intinya terus membentuk masyarakat di Asia dan mencakup berbagai cabang, sekolah, dan praktik. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 1.C: Jelaskan efek inovasi terhadap ekonomi Tiongkok dari waktu ke waktu.

KC-3.3.III.A.i Ekonomi Tiongkok Song menjadi semakin komersial sambil tetap bergantung pada tenaga petani bebas dan pengrajin.
KC-3.1.I.D Ekonomi Tiongkok Song makmur akibat meningkatnya kapasitas produksi, meluasnya jaringan perdagangan, dan inovasi dalam pertanian dan manufaktur.

Contoh ilustratif:

Tradisi budaya:
- Ketaatan bakti kepada orang tua di Asia Timur
- Pengaruh Neo-Konfusianisme dan Buddhisme di Asia Timur
- Tradisi Konfusianisme berupa penghormatan dan ekspektasi ketaatan dari perempuan
- Tradisi sastra dan akademis Tiongkok serta penyebarannya ke Jepang Heian dan Korea
Cabang-cabang Buddhisme:
- Theravada
- Mahayana
- Tibet
Inovasi teknologi:
- Padi Champa
- Inovasi transportasi, seperti perluasan Kanal Raya
- Produksi baja dan besi
- Tekstil dan porselen untuk ekspor

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Unit 1 surveys the major regions of the world around 1200 to 1450, just before the great connecting networks of Unit 2. Its purpose is comparison: by the end you should be able to say how any two of these societies were governed, what held them together, and how they made their living.

Three questions apply everywhere, and answering them for each region is the whole unit:

How is the state organised? Who rules, through what officials, and paid for how?
What belief system shapes society? Religion supplies law, education, and legitimacy in every region here.
What is the economic base? Agriculture almost everywhere, but with very different labour systems and levels of trade.

Bahasa Indonesia

Unit 1 meninjau wilayah-wilayah utama dunia sekitar 1200 hingga 1450, tepat sebelum jaringan penghubung besar di Unit 2. Tujuannya adalah perbandingan: pada akhir unit, Anda harus mampu menjelaskan bagaimana dua dari masyarakat ini diperintah, apa yang menyatukannya, dan bagaimana mereka mencari nafkah.

Tiga pertanyaan berlaku di mana-mana, dan menjawabnya untuk setiap wilayah merupakan keseluruhan unit:

Bagaimana negara terorganisasi? Siapa yang berkuasa, melalui pejabat apa, dan dibiayai oleh apa?
Sistem kepercayaan apa yang membentuk masyarakat? Agama menyediakan hukum, pendidikan, dan legitimasi di setiap wilayah ini.
Apa dasar ekonominya? Pertanian hampir di mana-mana, tetapi dengan sistem tenaga kerja dan tingkat perdagangan yang sangat berbeda.

1.1

East Asia · ⁨Asia Timur⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

1.1 Developments in East Asia from c. 1200 to c. 1450

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 1.A: Explain the systems of government employed by Chinese dynasties and how they developed over time.

KC-3.2.I.A Empires and states in Afro-Eurasia and the Americas demonstrated continuity, innovation, and diversity in the 13th century. This included the Song Dynasty of China, which utilized traditional methods of Confucianism and an imperial bureaucracy to maintain and justify its rule.

Learning Objective Unit 1.B: Explain the effects of Chinese cultural traditions on East Asia over time. THEMATIC FOCUS Economics Systems ECN As societies develop, they affect and are affected by the ways that they produce, exchange, and consume goods and services. LEARNING OBJECTIVE

KC-3.1.III.D.i Chinese cultural traditions continued, and they influenced neighboring regions.
KC-3.1.III.D.ii Buddhism and its core beliefs continued to shape societies in Asia and included a variety of branches, schools, and practices. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.C: Explain the effects of innovation on the Chinese economy over time.

KC-3.3.III.A.i The economy of Song China became increasingly commercialized while continuing to depend on free peasant and artisanal labor.
KC-3.1.I.D The economy of Song China flourished as a result of increased productive capacity, expanding trade networks, and innovations in agriculture and manufacturing.

Illustrative examples:

Cultural traditions:
- Filial piety in East Asia
- Influence of Neo-Confucianism and Buddhism in East Asia
- Confucian traditions of both respect for and expected deference from women
- Chinese literary and scholarly traditions and their spread to Heian Japan and Korea
Branches of Buddhism:
- Theravada
- Mahayana
- Tibetan
Technological innovations:
- Champa rice
- Transportation innovations, like the Grand Canal expansion
- Steel and iron production
- Textiles and porcelains for export

Bahasa Indonesia

1.1 Perkembangan di Asia Timur dari c. 1200 hingga c. 1450

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.A: Jelaskan sistem pemerintahan yang diterapkan oleh dinasti-dinasti Tiongkok dan bagaimana sistem tersebut berkembang seiring waktu.

KC-3.2.I.A Kekaisaran dan negara di Afro-Eurasia dan Amerika menunjukkan kelangsungan, inovasi, dan keberagaman pada abad ke-13. Hal ini mencakup Dinasti Song Tiongkok, yang menggunakan metode tradisional Konfusianisme dan birokrasi kekaisaran untuk mempertahankan dan memjustifikasi kekuasaannya.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.B: Jelaskan efek tradisi budaya Tiongkok terhadap Asia Timur dari waktu ke waktu. FOKUS TEMATIK Ekonomi Sistem ECN Seiring perkembangan masyarakat, hal tersebut mempengaruhi dan dipengaruhi oleh cara mereka memproduksi, menukar, dan mengonsumsi barang dan jasa. TUJUAN PEMBELAJARAN

KC-3.1.III.D.i Tradisi budaya Tiongkok terus berlanjut, dan mempengaruhi wilayah tetangga.
KC-3.1.III.D.ii Buddhism dan keyakinan intinya terus membentuk masyarakat di Asia dan mencakup berbagai cabang, sekolah, dan praktik. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 1.C: Jelaskan efek inovasi terhadap ekonomi Tiongkok dari waktu ke waktu.

KC-3.3.III.A.i Ekonomi Tiongkok Song menjadi semakin komersial sambil tetap bergantung pada tenaga petani bebas dan pengrajin.
KC-3.1.I.D Ekonomi Tiongkok Song makmur akibat meningkatnya kapasitas produksi, meluasnya jaringan perdagangan, dan inovasi dalam pertanian dan manufaktur.

Contoh ilustratif:

Tradisi budaya:
- Ketaatan bakti kepada orang tua di Asia Timur
- Pengaruh Neo-Konfusianisme dan Buddhisme di Asia Timur
- Tradisi Konfusianisme berupa penghormatan dan ekspektasi ketaatan dari perempuan
- Tradisi sastra dan akademis Tiongkok serta penyebarannya ke Jepang Heian dan Korea
Cabang-cabang Buddhisme:
- Theravada
- Mahayana
- Tibet
Inovasi teknologi:
- Padi Champa
- Inovasi transportasi, seperti perluasan Kanal Raya
- Produksi baja dan besi
- Tekstil dan porselen untuk ekspor

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Song China 宋朝中国 is the unit's benchmark state. Its economy became increasingly commercialized 商业化 while remaining largely agrarian 农业为主, supported by rising productive capacity - Champa rice 占城稻, iron and steel production, and transport improvements such as the expanded Grand Canal 大运河.

Government ran through a bureaucracy 官僚体系 staffed by the civil service examination 科举制度, which recruited officials on merit and gave the state unusual administrative depth.

Chinese cultural traditions continued and influenced neighbouring regions - Korea, Japan, and Vietnam adopted writing, bureaucratic models, and belief systems. Neo-Confucianism 新儒学 shaped society, including filial piety 孝道 and the expectation of women's deference. Buddhism 佛教 continued to shape Asian societies and spread further, in forms including Theravada 上座部佛教, Mahayana 大乘佛教, and Tibetan 藏传佛教 Buddhism.

What Song China made, and why it matters later. The commercialised economy did not only feed itself: it produced textiles 纺织品, porcelains 瓷器 and iron for export, in workshops organised for volume rather than for a household's own use. Paper money and credit instruments circulated to pay for it. This is the supply side of the Indian Ocean trade you meet in the next unit — the demand for Chinese porcelain and silk is what put ships on those routes, so treat Song manufacturing as a cause of the trading world, not a detail about China.

Confucian expectations cut both ways for women. Neo-Confucianism held that women were owed respect within the family and were morally central to it, while also expecting deference 顺从 to father, husband and son. Both halves are in the CED, and a question asking about continuity and change in women's status wants the tension between them rather than one side alone; the spread of foot binding 缠足 among elite families in this period is the usual evidence for the restrictive half.

Bahasa Indonesia

Cina Song adalah negara acuan dalam unit ini. Ekonominya semakin komersial sementara tetap sebagian besar pertanian, didukung oleh peningkatan kapasitas produksi - padi Champa, produksi besi dan baja, serta perbaikan transportasi seperti perluasan Kanal Besar.

Pemerintahan berjalan melalui birokrasi yang diisi oleh ujian pelayanan sipil, yang merekrut pejabat berdasarkan merit dan memberikan kedalaman administratif luar biasa bagi negara.

Tradisi budaya Cina berlanjut dan memengaruhi wilayah tetangga - Korea, Jepang, dan Vietnam mengadopsi tulisan, model birokrasi, dan sistem kepercayaan. Neo-Konfusianisme membentuk masyarakat, termasuk bakti filial dan harapan akan kepatuhan perempuan. Buddhisme terus membentuk masyarakat Asia dan menyebar lebih jauh, dalam bentuk-bentuk termasuk Theravada, Mahayana, dan Buddhisme Tibet.

Cina Song sebagai satu rantai: keuntungan pertanian membayar birokrasi yang diisi oleh ujian

Apa yang dibuat Song China, dan mengapa itu penting kemudian. Ekonomi yang dikomersialkan tidak hanya membiayai dirinya sendiri: ia memproduksi tekstil, keramik dan besi untuk ekspor, di bengkel yang diatur untuk volume alih-alih untuk penggunaan rumah tangga. Uang kertas dan instrumen kredit beredar untuk membayarnya. Ini adalah sisi pasokan perdagangan Samudra Hindia yang Anda temui di unit berikutnya - permintaan terhadap keramik dan sutra Cina inilah yang menempatkan kapal di jalur tersebut, jadi perlakukan manufaktur Song sebagai sebab dari dunia perdagangan, bukan sekadar detail tentang Cina.

Ekspektasi Konfusianisme berdampak ganda bagi perempuan. Neo-Konfusianisme berpendapat bahwa perempuan berhak mendapat hormat dalam keluarga dan menjadi pusat moralnya, namun juga mengharapkan kepatuhan kepada ayah, suami, dan anak laki-laki. Kedua aspek ini ada dalam CED, dan pertanyaan tentang kelanjutan dan perubahan dalam status perempuan menginginkan ketegangan antara keduanya alih-alih hanya satu sisi; penyebaran pengikatan kaki di kalangan keluarga elit pada periode ini adalah bukti umum untuk sisi yang membatasi tersebut.

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Build the Song engine · ⁨Bangun mesin Song⁩

Champa rice, the canal and the examination are one chain: agricultural gains pay for a bureaucracy that merit staffs. · ⁨Beras Champa, kanal, dan ujian adalah satu rantai: keuntungan pertanian membiayai birokrasi yang stafnya berdasarkan merit.⁩

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
Song China/sɒŋ ˈtʃaɪnə/	China Song
commercialized/kəˈmɜːʃəlaɪzd/	dikomersialkan
agrarian/æˈɡreərɪən/	agraris
Champa rice/ˈtʃæmpə raɪs/	beras Champa
Grand Canal/ɡrænd kəˈnæl/	Kanals Besar
bureaucracy/bjʊəˈrɒkrəsi/	birokrasi
civil service examination/ˈsɪvl ˈsɜːvɪs eɡˌzæmɪˈneɪʃn/	ujian birokrat
Neo-Confucianism/ˈniːəʊ kənˈfjuːʃɪənɪzəm/	Neo-Konfusianisme
filial piety/ˈfɪlɪəl ˈpaɪəti/	bakti filial
Buddhism/ˈbʊdɪzəm/	Buddhisme
Theravada/ðəræˈvɑːdə/	Theravada
Mahayana/ˌmæheɪˈɑːnə/	Mahayana
Tibetan/tɪˈbetn/	Tibetan
textiles/ˈtekstaɪlz/	tekstil
porcelains/ˈpɔːsɪlɪnz/	keramik porselen
deference/ˈdefrəns/	ketundukan
foot binding/fʊt ˈbaɪndɪŋ/	pengikat kaki
Abbasid Caliphate/ˈæbeɪsɪd ˈkælɪfeɪt/	Kalifat Abbasyid
Turkic/ˈtɜːkɪk/	Turki
Seljuk Empire/ˈseldʒʌk ˈempaɪə/	Kekaisaran Seljuk
Mamluk sultanate of Egypt/ˈmæmlʌk ˈsʌltəneɪt ɒv ˈiːdʒɪpt/	Kesultanan Mamluk Mesir
Delhi Sultanate/ˈdeli ˈsʌltəneɪt/	Kesultanan Delhi
merchant activity/ˈmɜːtʃənt ækˈtɪvɪti/	aktivitas pedagang
missionaries/ˈmɪʃənəriz/	misionaris

1.2

Dar al-Islam

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

1.2 Developments in Dar al-Islam from c. 1200 to c. 1450

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 1.D: Explain how systems of belief and their practices affected society in the period from c. 1200 to c. 1450. THEMATIC FOCUS Governance GOV A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes. LEARNING OBJECTIVE

KC-3.1.III.D.iii Islam, Judaism, Christianity, and the core beliefs and practices of these religions continued to shape societies in Africa and Asia. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.E: Explain the causes and effects of the rise of Islamic states over time.

KC-3.2.I As the Abbasid Caliphate fragmented, new Islamic political entities emerged, most of which were dominated by Turkic peoples. These states demonstrated continuity, innovation, and diversity.
KC-3.1.III.A Muslim rule continued to expand to many parts of Afro-Eurasia due to military expansion, and Islam subsequently expanded through the activities of merchants, missionaries, and Sufis. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.F: Explain the effects of intellectual innovation in Dar al-Islam.

KC-3.2.II.A.i Muslim states and empires encouraged significant intellectual innovations and transfers.

Illustrative examples:

New Islamic political entities:
- Seljuk Empire
- Mamluk sultanate of Egypt
- Delhi sultanates (CONT’D) Innovations:
- Advances in mathematics (Nasir al-Din al-Tusi)
- Advances in literature ('A'ishah al-Ba'uniyyah)
- Advances in medicine Transfers:
- Preservation and commentaries on Greek moral and natural philosophy
- House of Wisdom in Abbasid Bagdad
- Scholarly and cultural transfers in Muslim and Christian Spain

Bahasa Indonesia

1.2 Perkembangan di Dar al-Islam dari c. 1200 hingga c. 1450

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.D: Jelaskan bagaimana sistem kepercayaan dan praktiknya mempengaruhi masyarakat pada periode c. 1200 hingga c. 1450. FOKUS TEMATIK Tata Kelola GOV Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda. TUJUAN PEMBELAJARAN

KC-3.1.III.D.iii Islam, Yahudi, Kristen, dan keyakinan inti serta praktik dari agama-agama ini terus membentuk masyarakat di Afrika dan Asia. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 1.E: Jelaskan penyebab dan efek dari munculnya negara-negara Islam dari waktu ke waktu.

KC-3.2.I Saat Kalifat Abbasiyyah terfragmentasi, entitas politik Islam baru muncul, yang sebagian besar didominasi oleh suku Turkik. Negara-negara ini menunjukkan kelangsungan, inovasi, dan keberagaman.
KC-3.1.III.A Kekuasaan Muslim terus meluas ke banyak bagian Afro-Eurasia karena ekspansi militer, dan Islam kemudian menyebar melalui aktivitas pedagang, misionaris, dan Sufi. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 1.F: Jelaskan efek dari inovasi intelektual di Dar al-Islam.

KC-3.2.II.A.i Negara-negara dan kekaisaran Muslim mendorong inovasi intelektual dan transfer yang signifikan.

Contoh ilustratif:

Entitas politik Islam baru:
- Kekaisaran Seljuk
- Kesultanan Mamluk Mesir
- Kesultanan Delhi (LANJUTAN) Inovasi:
- Kemajuan dalam matematika (Nasir al-Din al-Tusi)
- Kemajuan dalam sastra ('A'ishah al-Ba'uniyyah)
- Kemajuan dalam kedokteran Transfer:
- Pelestarian dan komentar atas filsafat moral dan alam Yunani
- Rumah Kebijaksanaan di Baghdad Abbasiyyah
- Transfer akademik dan budaya di Spanyol Muslim dan Kristen

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

As the Abbasid Caliphate 阿拔斯哈里发国 fragmented, new Islamic political entities emerged, most of them Turkic 突厥人 in origin - among them the Seljuk Empire 塞尔柱帝国, the Mamluk sultanate of Egypt 埃及马穆鲁克苏丹国, and the Delhi Sultanate 德里苏丹国.

Muslim rule continued to expand across Afro-Eurasia through military expansion, merchant activity 商人活动, and the work of missionaries 传教士, especially Sufis 苏非派, whose adaptable practice helped Islam spread.

Muslim states encouraged significant intellectual innovations and transfers 智识创新与传播: advances in mathematics, medicine, and astronomy, gathered in the House of Wisdom 智慧宫 in Abbasid Baghdad, and the preservation and extension of Greek learning that later moved into Europe.

Bahasa Indonesia

Seiring pecahnya Kalifah Abbasyah, entitas politik Islam baru muncul, kebanyakan berasal dari Turki -其中包括 Kekaisaran Seljuk, Kesultanan Mamluk Mesir, dan Kesultanan Delhi.

Pemerintahan Muslim terus meluas melintasi Afro-Eurasia melalui ekspansi militer, aktivitas pedagang, dan karya misionaris, terutama Sufi, whose adaptable practice helped Islam spread.

Negara-negara Muslim mendorong inovasi intelektual dan transfer yang signifikan: kemajuan dalam matematika, kedokteran, dan astronomi, terkumpul di Ruang Kebijaksanaan di Baghdad Abbasyah, serta pelestarian dan perluasan pengetahuan Yunani yang kemudian berpindah ke Eropa.

Tiga mekanisme ekspansi yang berbeda - yang mana bukti mendukung biasanya menjadi pertanyaan

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Match each expansion to its mechanism · ⁨Cocokkan setiap ekspansi dengan mekanismenya⁩

Military expansion, merchant activity and Sufi missionaries leave different evidence — which one a region supports is usually the question. · ⁨Ekspansi militer, aktivitas pedagang, dan misionaris Sufi meninggalkan jejak berbeda—yang mana satu mendukung suatu wilayah biasanya menjadi pertanyaan.⁩

1.3

South and Southeast Asia · ⁨Asia Selatan dan Tenggara⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

1.3 Developments in South and Southeast Asia from c. 1200 to c. 1450

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Learning Objective Unit 1.G: Explain how the various belief systems and practices of South and Southeast Asia affected society over time. THEMATIC FOCUS Governance GOV A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes. LEARNING OBJECTIVE

KC-3.1.III.D.iv Hinduism, Islam, and Buddhism, and their core beliefs and practices, continued to shape societies in South and Southeast Asia. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.H: Explain how and why various states of South and Southeast Asia developed and maintained power over time.

KC-3.2.I.B.i State formation and development demonstrated continuity, innovation, and diversity, including the new Hindu and Buddhist states that emerged in South and Southeast Asia.

Illustrative examples:

Beliefs and practices:
- Bhakti movement
- Sufism
- Buddhist monasticism
Hindu/Buddhist states:
- Vijayanagara Empire
- Srivijaya Empire
- Rajput kingdoms
- Khmer Empire
- Majapahit
- Sukhothai kingdom
- Sinhala dynasties

Bahasa Indonesia

1.3 Perkembangan di Asia Selatan dan Tenggara dari c. 1200 hingga c. 1450

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.G: Jelaskan bagaimana berbagai sistem kepercayaan dan praktik di Asia Selatan dan Tenggara mempengaruhi masyarakat dari waktu ke waktu. FOKUS TEMATIK Tata Kelola GOV Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda. TUJUAN PEMBELAJARAN

KC-3.1.III.D.iv Hinduisme, Islam, dan Buddhisme, beserta keyakinan inti dan praktiknya, terus membentuk masyarakat di Asia Selatan dan Tenggara. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 1.H: Jelaskan bagaimana dan mengapa berbagai negara di Asia Selatan dan Tenggara berkembang dan mempertahankan kekuasaan dari waktu ke waktu.

KC-3.2.I.B.i Pembentukan dan perkembangan negara menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman, termasuk negara-negara Hindu dan Buddha baru yang muncul di Asia Selatan dan Tenggara.

Contoh ilustratif:

Keyakinan dan praktik:
- Gerakan Bhakti
- Sufisme
- Monastisisme Buddhist
Negara Hindu/Buddha:
- Kerajaan Vijayanagara
- Kerajaan Srivijaya
- Kerajaan Rajput
- Kerajaan Khmer
- Majapahit
- Kerajaan Sukhothai
- Dinasti Sinhala

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Hinduism 印度教, Islam, and Buddhism continued to shape the region, and their meeting produced new devotional forms - the bhakti movement 巴克提运动 in Hinduism and Sufism in Islam, both emphasising direct personal devotion.

State formation showed the unit's theme of continuity and diversity: the Delhi Sultanate ruled much of the north, Vijayanagara 维查耶纳伽尔 arose in the south, and in Southeast Asia the sea-based Majapahit 满者伯夷 and the land-based Khmer Empire 高棉帝国 organised power in different ways.

Bahasa Indonesia

Hinduisme, Islam, dan Buddhisme terus membentuk wilayah ini, dan pertemuan mereka menghasilkan bentuk-bentuk penyembahan baru - gerakan bhakti dalam Hinduisme dan Sufisme dalam Islam, keduanya menekankan penyembahan pribadi langsung.

Pembentukan negara menunjukkan tema unit tentang kelanjutan dan keberagaman: Kesultanan Delhi memerintah sebagian besar utara, Vijayanagara muncul di selatan, dan di Asia Tenggara Majapahit berbasis laut dan Kekaisaran Khmer berbasis darat mengatur kekuasaan dengan cara yang berbeda.

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
Sufis/ˈsjuːfiz/	Sufi
intellectual innovations and transfers/ˌɪntəˈlektʃuːəl ˌɪnəˈveɪʃnz ænd ˈtrænsfɜːz/	inovasi intelektual dan transfer
House of Wisdom/haʊs ɒv ˈwɪzdəm/	Rumah Kebijaksanaan
Hinduism/ˈhɪndjuːɪzəm/	Hinduisme
bhakti movement/ˈbʌkti ˈmuːvmənt/	gerakan bhakti
Vijayanagara/ˌvɪdʒeɪˌænəˈɡɑːrə/	Vijayanagara
Majapahit/ˈmædʒəpæhɪt/	Majapahit
Khmer Empire/kmɪə ˈempaɪə/	Imperium Khmer

1.4 1.5

The Americas and Africa · ⁨Amerika dan Afrika⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

1.4 State Building in the Americas

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Learning Objective Unit 1.I: Explain how and why states in the Americas developed and changed over time.

KC-3.2.I.D.i In the Americas, as in Afro-Eurasia, state systems demonstrated continuity, innovation, and diversity, and expanded in scope and reach.

Illustrative examples:

State systems in the Americas:
- Maya city-states
- Mexica
- Inca
- Chaco
- Mesa Verde
- Cahokia

Bahasa Indonesia

1.4 Pembangunan Negara di Amerika

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.I: Jelaskan bagaimana dan mengapa negara-negara di Amerika berkembang dan berubah seiring waktu.

KC-3.2.I.D.i Di Amerika, sebagaimana di Afro-Eurasia, sistem-sistem negara menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman, serta memperluas jangkauan dan cakupannya.

Contoh ilustratif:

Sistem-sistem negara di Amerika:
- Kota-kota negara Maya
- Mexica
- Inca
- Chaco
- Mesa Verde
- Cahokia

English

1.5 State Building in Africa

Thematic Focus (GOV): Governance — A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes.

Learning Objective Unit 1.J: Explain how and why states in Africa developed and changed over time.

KC-3.2.I.D.ii In Africa, as in Eurasia and the Americas, state systems demonstrated continuity, innovation, and diversity and expanded in scope and reach.

Illustrative examples:

State systems in Africa:
- Great Zimbabwe
- Ethiopia
- Hausa kingdoms

Bahasa Indonesia

1.5 Pembangunan Negara di Afrika

Fokus Tematik (GOV): Tata Kelola — Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, perluasan, dan kemunduran negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administratif, kebijakan, dan prosedur, serta pemerintah memperoleh, mempertahankan, dan menjalankan kekuasaan dengan cara yang berbeda untuk tujuan yang berbeda.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.J: Jelaskan bagaimana dan mengapa negara-negara di Afrika berkembang dan berubah seiring waktu.

KC-3.2.I.D.ii Di Afrika, sebagaimana di Eurasia dan Amerika, sistem-sistem negara menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman serta memperluas jangkauan dan cakupannya.

Contoh ilustratif:

Sistem-sistem negara di Afrika:
- Zimbabwe Agung
- Etiopia
- Kerajaan-kerajaan Hausa

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

In the Americas, state systems showed continuity, innovation, and diversity: the Maya 玛雅 city-states, the Mexica 墨西加人 (Aztec) with tribute-based expansion, and the Inca 印加 with a centralised administration, labour obligation, and road system.

In Africa, state systems likewise varied: Great Zimbabwe 大津巴布韦 grew on gold and cattle, Ethiopia 埃塞俄比亚 was a long-established Christian kingdom, and the Hausa Kingdoms 豪萨城邦 sat on trans-Saharan trade routes.

Bahasa Indonesia

Tiga pertanyaan yang sama diajukan pada enam wilayah - perbandingan yang dibangun untuk mendukung unit ini — Satu kerangka kerja, enam wilayah: negara, sistem kepercayaan, dan dasar ekonomi adalah apa yang sebenarnya ditanyakan dalam soal perbandingan

Di Amerika, sistem negara menunjukkan kelanjutan, inovasi, dan keberagaman: kota-kota Maya, Mexica (Aztec) dengan ekspansi berbasis upeti, dan Inca dengan administrasi terpusat, kewajiban kerja, dan sistem jalan.

Di Afrika, sistem negara juga bervariasi: Zimbabwe Agung tumbuh dari emas dan ternak, Ethiopia adalah kerajaan Kristen yang telah lama berdiri, dan Kerajaan-kerajaan Hausa berada di jalur perdagangan lintas Sahara.

Dinding luar Zimbabwe Agung - konstruksi batu kering, dan negara yang dibangun dari perdagangan emas

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
Maya/ˈmaɪə/	Maya
Mexica/ˈmeksɪkə/	Mexica
Inca/ˈɪŋkə/	Inca
Great Zimbabwe/ɡreɪt zɪmˈbɑːbwi/	Zimbabwe Besar
Ethiopia/ˌiːθɪˈəʊpɪə/	Ethiopia
Hausa Kingdoms/ˈhɔːsə ˈkɪŋdəmz/	Kerajaan Hausa
politically fragmented/pəˈlɪtɪkli fræɡˈmentɪd/	terpecah secara politik

1.6

Europe · ⁨Eropa⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

1.6 Developments in Europe from c. 1200 to c. 1450

Thematic Focus (CDI): Cultural Developments and Interactions — The development of ideas, beliefs, and religions illustrates how groups in society view themselves, and the interactions of societies and their beliefs often have political, social, and cultural implications.

Thematic Focus (SIO): Social Interactions and Organization — The process by which societies group their members and the norms that govern the interactions between these groups and between individuals influence political, economic, and cultural institutions and organization.

Learning Objective Unit 1.K: Explain how the beliefs and practices of the predominant religions in Europe affected European society. THEMATIC FOCUS Governance GOV A variety of internal and external factors contribute to state formation, expansion, and decline. Governments maintain order through a variety of administrative institutions, policies, and procedures, and governments obtain, retain, and exercise power in different ways and for different purposes. LEARNING OBJECTIVE

KC-3.1.III.D.v Christianity, Judaism, Islam, and the core beliefs and practices of these religions continued to shape societies in Europe. HISTORICAL DEVELOPMENTS

Learning Objective Unit 1.L: Explain the causes and consequences of political decentralization in Europe from c. 1200 to c. 1450.

KC-3.2.I.B.ii Europe was politically fragmented and characterized by decentralized monarchies, feudalism, and the manorial system.

Learning Objective Unit 1.M: Explain the effects of agriculture on social organization in Europe from c. 1200 to c. 1450.

KC-3.3.III.C Europe was largely an agricultural society dependent on free and coerced labor, including serfdom.

Bahasa Indonesia

1.6 Perkembangan di Eropa dari c. 1200 hingga c. 1450

Fokus Tematik (CDI): Perkembangan dan Interaksi Budaya — Pengembangan ide, keyakinan, dan agama mengilustrasikan bagaimana kelompok dalam masyarakat memandang diri mereka sendiri, dan interaksi antar masyarakat beserta keyakinannya sering kali memiliki implikasi politik, sosial, dan budaya.

Fokus Tematik (SIO): Interaksi Sosial dan Organisasi — Proses bagaimana masyarakat mengelompokkan anggotanya dan norma-norma yang mengatur interaksi antara kelompok-kelompok ini serta antar individu mempengaruhi institusi politik, ekonomi, dan budaya serta organisasi.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.K: Jelaskan bagaimana keyakinan dan praktik agama-agama dominan di Eropa memengaruhi masyarakat Eropa. FOKUS TEMATIK Tata Kelola GOV A: Berbagai faktor internal dan eksternal berkontribusi pada pembentukan, ekspansi, dan kemerosotan negara. Pemerintah mempertahankan ketertiban melalui berbagai institusi administrasi, kebijakan, dan prosedur, dan pemerintah memperoleh, mempertahankan, serta menggunakan kekuasaan dengan cara dan untuk tujuan yang berbeda-beda. TUJUAN PEMBELAJARAN

KC-3.1.III.D.v Kristen, Yahudi, Islam, serta keyakinan inti dan praktik-praktik agama-agama tersebut terus membentuk masyarakat di Eropa. PERKEMBANGAN SEJARAH

Tujuan Pembelajaran Unit 1.L: Jelaskan penyebab dan konsekuensi desentralisasi politik di Eropa dari c. 1200 hingga c. 1450.

KC-3.2.I.B.ii Eropa terfragmentasi secara politik dan dicirikan oleh monarchi yang terdesentralisasi, feodalisme, dan sistem manorial.

Tujuan Pembelajaran Unit 1.M: Jelaskan efek pertanian terhadap organisasi sosial di Eropa dari c. 1200 hingga c. 1450.

KC-3.3.III.C Eropa sebagian besar merupakan masyarakat agraris yang bergantung pada tenaga kerja bebas dan paksa, termasuk perbudakan budak (serfdom).

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Europe was politically fragmented 政治上分裂, characterised by decentralised monarchies and by feudalism 封建制度 - a system of land held in exchange for service. Monarchs slowly consolidated power, but nothing here approached the administrative reach of Song China.

Christianity 基督教, Judaism 犹太教, and Islam all shaped European society, with the Church supplying law, learning, and legitimacy.

Europe was largely agricultural, dependent on free and coerced labour 自由与强制劳动, including serfdom 农奴制.

Bahasa Indonesia

Eropa terfragmentasi secara politik, dicirikan oleh monarki terdesentralisasi dan feudalisme - sistem tanah yang dipegang sebagai ganti jasa. Monark perlahan mengonsolidasikan kekuasaan, tetapi tidak ada di sini yang mendekati jangkauan administratif Song China.

Kristenitas, Yudaisme, dan Islam semuanya membentuk masyarakat Eropa, dengan Gereja menyediakan hukum, pembelajaran, dan legitimasi.

Eropa mayoritas pertanian, bergantung pada tenaga kerja bebas dan dipaksa, termasuk perbudakan。

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
feudalism/ˈfjuːdəlɪzəm/	feudalisme
Christianity/ˌkrɪstɪˈænɪti/	Kristen
Judaism/ˈdʒuːdeɪɪzəm/	Yudaisme
free and coerced labour/friː ænd ˌkəʊˈɜːst ˈleɪbə/	tenaga kerja sukarela dan terdesak
serfdom/ˈsɜːfdəm/	budak tanah (serfdom)
comparison/kəmˈpærɪsn/	perbandingan

1.7

Comparison in the Period · ⁨Perbandingan dalam Periode Ini⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

1.7 Comparison in the Period from c. 1200 to c. 1450

Learning Objective Unit 1.N: Explain the similarities and differences in the processes of state formation from c. 1200 to c. 1450.

KC-3.2 State formation and development demonstrated continuity, innovation, and diversity in various regions.
- KC-3.2.I As the Abbasid Caliphate fragmented, new Islamic political entities emerged, most of which were dominated by Turkic peoples. These states demonstrated continuity, innovation, and diversity.
- KC-3.2.I.A Empires and states in Afro-Eurasia and the Americas demonstrated continuity, innovation, and diversity in the 13th century. This included the Song Dynasty of China, which utilized traditional methods of Confucianism and an imperial bureaucracy to maintain and justify its rule.
- KC-3.2.I.B.i State formation and development demonstrated continuity, innovation, and diversity, including the new Hindu and Buddhist states that emerged in South and Southeast Asia.
- KC-3.2.I.D.i In the Americas, as in Afro-Eurasia, state systems demonstrated continuity, innovation, and diversity, and expanded in scope and reach.
- KC-3.2.I.D.ii In Africa, as in Eurasia and the Americas, state systems demonstrated continuity, innovation, and diversity, and expanded in scope and reach.

Bahasa Indonesia

1.7 Perbandingan dalam Periode dari c. 1200 hingga c. 1450

Tujuan Pembelajaran Unit 1.N: Jelaskan kesamaan dan perbedaan dalam proses pembentukan negara dari c. 1200 hingga c. 1450.

KC-3.2 Pembentukan dan perkembangan negara menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman di berbagai wilayah.
- KC-3.2.I Seiring dengan fragmentasi Kekhalifahan Abbasiyah, entitas politik Islam baru muncul, sebagian besar didominasi oleh rakyat Turkik. Negara-negara ini menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman.
- KC-3.2.I.A Kekuasaan dan negara di Afro-Eurasia dan Amerika menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman pada abad ke-13. Hal ini mencakup Dinasti Song di Tiongkok, yang memanfaatkan metode tradisional Konfusianisme dan birokrasi kekaisaran untuk mempertahankan dan membenarkan kekuasaannya.
- KC-3.2.I.B.i Pembentukan dan perkembangan negara menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman, termasuk negara-negara Hindu dan Buddha baru yang muncul di Asia Selatan dan Tenggara.
- KC-3.2.I.D.i Di Amerika, sebagaimana di Afro-Eurasia, sistem-sistem negara menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman, serta memperluas jangkauan dan cakupannya.
- KC-3.2.I.D.ii Di Afrika, sebagaimana di Eurasia dan Amerika, sistem-sistem negara menunjukkan kesinambungan, inovasi, dan keberagaman, serta memperluas jangkauan dan cakupannya.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

The unit's reasoning skill is comparison 比较. The productive comparisons are structural rather than evaluative:

Centralised administration (Song China, Inca) against fragmented or decentralised rule (Europe, post-Abbasid Islamic states).
Recruitment by examination against recruitment by birth.
States funded by tribute (Mexica) against states funded by taxation (Song China).

Worked example (a real AP exam question). AP World short-answer questions regularly ask students to "Identify one similarity" or "Explain one difference" between two regions in a period. A full-mark answer for this unit names the feature and applies it to both: "Both Song China and the Inca Empire used a centralised bureaucracy to govern a large territory, but Song China recruited officials through a competitive examination system while the Inca staffed administration through hereditary elites and a labour obligation." Notice the shape: a comparison must be one feature, two societies. Describing each society in turn and leaving the reader to infer the comparison does not earn the point.

Bahasa Indonesia

Keterampilan berpikir unit ini adalah perbandingan. Perbandingan yang produktif bersifat struktural daripada evaluatif:

Administrasi terpusat (Cina Song, Inca) terhadap pemerintahan yang terpecah-pecah atau desentralisasi (Eropa, negara-negara Islam pasca-Abbasid).
Rekrutmen melalui ujian berbanding rekrutmen berdasarkan kelahiran.
Negara yang didanai oleh pajak upeti (Mexica) berbanding negara yang didanai oleh pajak (Cina Song).

Contoh terlatih (soalan peperiksaan AP sebenar). Soalan jawapan pendek AP World secara kerap meminta pelajar untuk "Mengenal pasti satu kemiripan" atau "Jelaskan satu perbezaan" antara dua kawasan dalam satu tempoh. Jawapan penuh markah untuk unit ini menyebut ciri dan menerapkannya kepada kedua-dua: "Baik Cina Song dan Kekuasaan Inca menggunakan birokrasi terpusat untuk memerintah wilayah yang luas, tetapi Cina Song merekrut pegawai melalui sistem ujian kompetitif manakala Inca mengisi pentadbiran melalui elite warisan dan kewajiban buruh." Perhatikan strukturnya: perbandingan mesti satu ciri, dua masyarakat. Menerangkan setiap masyarakat secara bergantian dan meninggalkan pembaca untuk membuat inferens perbandingan tidak akan mendapat markah.

Sistem kepercayaan mengikut apa yang mereka lakukan untuk otoriti, bukan apa yang diajarkan

1.7

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Learn each region through the same three questions - state, belief system, economy - so any comparison question already has a structure.
Song China is the benchmark: examination-based bureaucracy, commercialised agriculture, and cultural influence on neighbours.
For Dar al-Islam, remember the pattern is fragmentation into new states plus continued expansion by trade and Sufi missionaries.
Give a named state for the Americas and Africa. Mexica tribute, Inca labour obligation, Mali and Great Zimbabwe gold are the reliable examples.
Europe's distinguishing features are fragmentation, feudalism, and coerced agricultural labour.
Write comparisons as one feature across two societies, never as two separate descriptions.

Bahasa Indonesia

Pelajari setiap kawasan melalui tiga soalan yang sama - negara, sistem kepercayaan, ekonomi - supaya sebarang soalan perbandingan sudah mempunyai struktur.
Cina Song adalah piawai: birokrasi berasaskan ujian, pertanian komersial, dan pengaruh budaya ke atas jiran.
Untuk Dar al-Islam, ingat coraknya ialah perpecahan kepada negara baharu ditambah dengan penjajahan berterusan melalui perdagangan dan misionari Sufi.
Berikan nama negara untuk Amerika dan Afrika. Pajak upeti Mexica, kewajiban buruh Inca, Mali dan emas Zimbabwe Besar adalah contoh yang boleh dipercayai.
Ciri-ciri membezakan Eropanya ialah perpecahan, feudalisme, dan buruh pertanian paksa.
Tulis perbandingan sebagai satu ciri merentasi dua masyarakat, jangan sebagai dua penerangan berasingan.

The Global Tapestry · ⁨Kain Global⁩

Reading the World in 1200 · ⁨Membaca Dunia di Tahun 1200⁩

1.1 Developments in East Asia from c. 1200 to c. 1450

1.1 Perkembangan di Asia Timur dari c. 1200 hingga c. 1450

East Asia · ⁨Asia Timur⁩

1.1 Developments in East Asia from c. 1200 to c. 1450

1.1 Perkembangan di Asia Timur dari c. 1200 hingga c. 1450

Build the Song engine · ⁨Bangun mesin Song⁩

Dar al-Islam

1.2 Developments in Dar al-Islam from c. 1200 to c. 1450

1.2 Perkembangan di Dar al-Islam dari c. 1200 hingga c. 1450

Match each expansion to its mechanism · ⁨Cocokkan setiap ekspansi dengan mekanismenya⁩

South and Southeast Asia · ⁨Asia Selatan dan Tenggara⁩

1.3 Developments in South and Southeast Asia from c. 1200 to c. 1450

1.3 Perkembangan di Asia Selatan dan Tenggara dari c. 1200 hingga c. 1450

The Americas and Africa · ⁨Amerika dan Afrika⁩

1.4 State Building in the Americas

1.4 Pembangunan Negara di Amerika

1.5 State Building in Africa

1.5 Pembangunan Negara di Afrika

Europe · ⁨Eropa⁩

1.6 Developments in Europe from c. 1200 to c. 1450

1.6 Perkembangan di Eropa dari c. 1200 hingga c. 1450

Comparison in the Period · ⁨Perbandingan dalam Periode Ini⁩

1.7 Comparison in the Period from c. 1200 to c. 1450

1.7 Perbandingan dalam Periode dari c. 1200 hingga c. 1450

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

Interactive lessons on this topic · ⁨Pelajaran interaktif untuk topik ini⁩

More topics in AP World History: Modern · ⁨AP Sejarah Dunia: Modern⁩ · ⁨Topik lain dalam AP World History: Modern · ⁨AP Sejarah Dunia: Modern⁩⁩

Log in or create account · ⁨Masuk atau buat akun⁩

Your subject · ⁨Mata Pelajaran Anda⁩

All sections · ⁨Semua bagian⁩

Feedback & help · ⁨Umpan balik & bantuan⁩