Organization, Coherence, and Style · ⁨Organisasi, Koherensi, dan Gaya Bahasa⁩

AP English Language and Composition · ⁨AP Bahasa Inggris dan Komposisi⁩ · Topic 5 · ⁨Topik 5⁩

View Slides · ⁨Lihat Salindia⁩ Train · ⁨Latih⁩

Video lesson for this topic · ⁨Pelajaran video untuk topik ini⁩ Open the video page · ⁨Buka halaman video⁩

5.1

Describing the Line of Reasoning · ⁨Mendeskripsikan Garis Penalaran⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (REO-1): Writers guide understanding of a text’s lines of reasoning and claims through that text’s organization and integration of evidence.

Learning Objective 5.A: Reading – Describe the line of reasoning and explain whether it supports an argument’s overarching thesis.

REO-1.M The body paragraphs of a written argument make claims, support them with evidence, and provide commentary that explains how the paragraph contributes to the reasoning of the argument.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Berkelanjutan (REO-1): Penulis mengarahkan pemahaman terhadap garis penalaran dan klaim dari sebuah teks melalui organisasi dan integrasi bukti dalam teks tersebut.

Tujuan Pembelajaran 5.A: Membaca – Deskripsikan garis penalaran dan jelaskan apakah hal itu mendukung tesis utama dari sebuah argumen.

REO-1.M Paragraf isi dari sebuah argumen tertulis mengajukan klaim, mendukungnya dengan bukti, dan menyediakan komentar yang menjelaskan bagaimana paragraf tersebut berkontribusi pada penalaran argumen.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Unit 5 turns from what an argument contains to how it holds together. It has two subjects: coherence 连贯 and the beginnings of style 文体.

The CED's statement of the body paragraph is exact and worth memorising: the body paragraphs of a written argument make claims, support them with evidence, and provide commentary that explains the relationship of the evidence to the claim.

Three parts, in that order, in every body paragraph. When an AP essay loses evidence-and-commentary points, it is almost always because the third part is missing from paragraphs that have the first two.

Bahasa Indonesia

Unit 5 beralih dari apa yang terkandung dalam argumen menjadi bagaimana ia bertahan bersama. Unit ini memiliki dua subjek: koherensi koherensi dan awal dari gaya gaya.

Pernyataan CED tentang paragraf tubuh sangat tepat dan layak untuk dihafal: paragraf tubuh dari argumen tertulis membuat klaim, mendukungnya dengan bukti, dan menyediakan komentar yang menjelaskan hubungan antara bukti dan klaim.

Tiga bagian, dalam urutan itu, di setiap paragraf tubuh. Ketika esai AP kehilangan poin bukti dan komentar, hampir selalu karena bagian ketiga hilang dari paragraf yang memiliki dua bagian pertama.

5.2

Developing a Line of Reasoning and Commentary · ⁨Mengembangkan Garis Penalaran dan Komentar⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (REO-1): Writers guide understanding of a text’s lines of reasoning and claims through that text’s organization and integration of evidence.

Learning Objective 6.A: Writing – Develop a line of reasoning and commentary that explains it throughout an argument.

REO-1.M The body paragraphs of a written argument make claims, support them with evidence, and provide commentary that explains how the paragraph contributes to the reasoning of the argument.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Berkelanjutan (REO-1): Penulis mengarahkan pemahaman terhadap garis penalaran dan klaim dari sebuah teks melalui organisasi dan integrasi bukti dalam teks tersebut.

Tujuan Pembelajaran 6.A: Menulis – Mengembangkan alur penalaran dan komentar yang menjelaskannya di sepanjang argumen.

REO-1.M Paragraf isi dari sebuah argumen tertulis mengajukan klaim, mendukungnya dengan bukti, dan menyediakan komentar yang menjelaskan bagaimana paragraf tersebut berkontribusi pada penalaran argumen.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Applied to your own writing: draft the claims first, as a list, before writing any paragraph. You then have the line of reasoning in front of you and can check that it moves.

Then, for each claim, write the paragraph in its three parts deliberately. A useful habit under exam conditions is to make the commentary sentence begin with a word that forces a relationship - because, which means, so, the effect of this is - because those words cannot be followed by a restatement.

Bahasa Indonesia

Diterapkan pada tulisan Anda sendiri: buat draf klaim terlebih dahulu, sebagai daftar, sebelum menulis paragraf apa pun. Dengan demikian Anda memiliki garis penalaran di depan Anda dan dapat memeriksa bahwa hal itu bergerak.

Kemudian, untuk setiap klaim, tulis paragraf dalam tiga bagiannya secara sengaja. Kebiasaan yang berguna di bawah kondisi ujian adalah membuat kalimat komentar dimulai dengan kata yang memaksa hubungan - karena, yang berarti, jadi, efek dari ini adalah - karena kata-kata itu tidak dapat diikuti oleh pengulangan.

5.3

Organization, Unity, and Coherence · ⁨Organisasi, Kesatuan, dan Koherensi⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (REO-1): Writers guide understanding of a text’s lines of reasoning and claims through that text’s organization and integration of evidence.

Learning Objective 5.B: Reading – Explain how the organization of a text creates unity and coherence and reflects a line of reasoning.

REO-1.N Coherence occurs at different levels in a piece of writing. In a sentence, the idea in one clause logically links to an idea in the next. In a paragraph, the idea in one sentence logically links to an idea in the next. In a text, the ideas in one paragraph logically link to the ideas in the next.
REO-1.O Repetition, synonyms, pronoun references, and parallel structure may indicate or develop a relationship between elements of a text.
REO-1.P Transitional elements are words or other elements (phrases, clauses, sentences, or paragraphs) that assist in creating coherence among sentences, paragraphs, or sections in a text by showing relationships among ideas.
REO-1.Q Transitional elements can be used to introduce evidence or to indicate its relationship to other ideas or evidence in that paragraph or in the text as a whole.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Berkelanjutan (REO-1): Penulis mengarahkan pemahaman terhadap garis penalaran dan klaim dari sebuah teks melalui organisasi dan integrasi bukti dalam teks tersebut.

Tujuan Pembelajaran 5.B: Membaca – Menjelaskan bagaimana organisasi sebuah teks menciptakan kesatuan dan koherensi serta mencerminkan alur penalaran.

REO-1.N Koherensi terjadi pada berbagai tingkat dalam sebuah tulisan. Dalam sebuah kalimat, ide dalam satu klausa terhubung secara logis dengan ide dalam klausa berikutnya. Dalam sebuah paragraf, ide dalam satu kalimat terhubung secara logis dengan ide dalam kalimat berikutnya. Dalam sebuah teks, ide dalam satu paragraf terhubung secara logis dengan ide dalam paragraf berikutnya.
REO-1.O Pengulangan, sinonim, rujukan kata ganti, dan struktur paralel dapat mengindikasikan atau mengembangkan hubungan antar elemen dalam sebuah teks.
REO-1.P Elemen transisi adalah kata atau elemen lain (frasa, klausa, kalimat, atau paragraf) yang membantu menciptakan koherensi di antara kalimat, paragraf, atau bagian dalam sebuah teks dengan menunjukkan hubungan antar ide.
REO-1.Q Elemen transisi dapat digunakan untuk memperkenalkan bukti atau untuk mengindikasikan hubungannya dengan ide lain atau bukti dalam paragraf tersebut atau dalam teks secara keseluruhan.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Coherence occurs at different levels in a piece of writing:

In a sentence, the idea in one clause logically links to the idea in another.
In a paragraph, each sentence builds on the one before it.
Across the whole text, each paragraph relates to the line of reasoning.

The CED then names the devices that create those links:

Repetition 重复, synonyms 同义词, pronoun references 代词指代, and parallel structure 平行结构 may indicate or develop a relationship between ideas.
Transitional elements 过渡成分 are words or other elements - phrases, clauses, sentences, or whole paragraphs - that assist in creating coherence.

Bahasa Indonesia

Koherensi dibangun pada tiga tingkat, dan oleh lima perangkat yang dinamakan — Perangkat-perangkat tersebut dapat diujikan dengan namanya - dan itulah sebenarnya yang ditanyakan oleh soal 'struktur'

Koherensi terjadi pada berbagai tingkat dalam sebuah karya tulis:

Dalam kalimat, ide dalam satu klausa terhubung secara logis dengan ide dalam klausa lainnya.
Dalam paragraf, setiap kalimat membangun di atas kalimat sebelumnya.
Sepanjang seluruh teks, setiap paragraf berkaitan dengan garis penalaran.

CED kemudian menamai perangkat yang menciptakan tautan-tautan tersebut:

Pengulangan pengulangan, sinonim sinonim, referensi kata ganti referensi kata ganti, dan struktur paralel struktur paralel dapat mengindikasikan atau mengembangkan hubungan antar ide.
Elemen transisi elemen transisi adalah kata atau elemen lain - frasa, klausa, kalimat, atau seluruh paragraf - yang membantu dalam menciptakan koherensi.

Uji kesatuan: tarik garis dari setiap kalimat kembali ke klaim

Vocabulary · ⁨Kosa kata⁩ Train · ⁨Latih⁩

English	Bahasa Indonesia
coherence/kəʊˈhɪərəns/	koherensi
style/staɪl/	puting
Repetition/ˌrepəˈtɪʃn/	Pengulangan
synonyms/ˈsɪnənɪmz/	sinonim
pronoun references/ˈprəʊnaʊn ˈrefrənsɪz/	referensi kata ganti
parallel structure/ˈpærəlel ˈstrʌktʃə/	struktur paralel
Transitional elements/trænˈsɪʃənl ˈelɪmənts/	Elemen transisi
connotative and denotative meanings/kɒnəˈtætɪv ænd dɪˈnəʊtətɪv ˈmiːnɪŋz/	makna konotatif dan denotatif

5.4

Using Transitional Elements · ⁨Menggunakan Elemen Transisi⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (REO-1): Writers guide understanding of a text’s lines of reasoning and claims through that text’s organization and integration of evidence.

Learning Objective 6.B: Writing – Use transitional elements to guide the reader through the line of reasoning of an argument.

REO-1.N Coherence occurs at different levels in a piece of writing. In a sentence, the idea in one clause logically links to an idea in the next. In a paragraph, the idea in one sentence logically links to an idea in the next. In a text, the ideas in one paragraph logically link to the ideas in the next.
REO-1.O Repetition, synonyms, pronoun references, and parallel structure may indicate or develop a relationship between elements of a text.
REO-1.P Transitional elements are words or other elements (phrases, clauses, sentences, or paragraphs) that assist in creating coherence among sentences, paragraphs, or sections in a text by showing relationships among ideas.
REO-1.Q Transitional elements can be used to introduce evidence or to indicate its relationship to other ideas or evidence in that paragraph or in the text as a whole.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Berkelanjutan (REO-1): Penulis mengarahkan pemahaman terhadap garis penalaran dan klaim dari sebuah teks melalui organisasi dan integrasi bukti dalam teks tersebut.

Tujuan Pembelajaran 6.B: Menulis – Menggunakan elemen transisi untuk membimbing pembaca melewati alur penalaran dari sebuah argumen.

REO-1.N Koherensi terjadi pada berbagai tingkat dalam sebuah tulisan. Dalam sebuah kalimat, ide dalam satu klausa terhubung secara logis dengan ide dalam klausa berikutnya. Dalam sebuah paragraf, ide dalam satu kalimat terhubung secara logis dengan ide dalam kalimat berikutnya. Dalam sebuah teks, ide dalam satu paragraf terhubung secara logis dengan ide dalam paragraf berikutnya.
REO-1.O Pengulangan, sinonim, rujukan kata ganti, dan struktur paralel dapat mengindikasikan atau mengembangkan hubungan antar elemen dalam sebuah teks.
REO-1.P Elemen transisi adalah kata atau elemen lain (frasa, klausa, kalimat, atau paragraf) yang membantu menciptakan koherensi di antara kalimat, paragraf, atau bagian dalam sebuah teks dengan menunjukkan hubungan antar ide.
REO-1.Q Elemen transisi dapat digunakan untuk memperkenalkan bukti atau untuk mengindikasikan hubungannya dengan ide lain atau bukti dalam paragraf tersebut atau dalam teks secara keseluruhan.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Transitions have a second job the CED names explicitly: they introduce evidence or indicate its relationship to other ideas or evidence.

That is the difference between decorative and functional transitions. Furthermore adds nothing - it says only "here is another sentence". Even in the cases where the effect is smallest tells the reader what relationship is coming. Choose transitions that carry information about the relationship, not ones that merely mark a boundary.

Note also that a transitional element may be a whole paragraph. In a long argument, a short paragraph whose only job is to turn the reasoning is legitimate and often elegant.

Bahasa Indonesia

Transisi memiliki pekerjaan kedua yang disebutkan SECARA eksplisit oleh CED: mereka memperkenalkan bukti atau menunjukkan hubungannya dengan ide atau bukti lain.

Itulah perbedaan antara transisi dekoratif dan fungsional. Selanjutnya menambah apa-apa - ia hanya mengatakan "ini adalah kalimat lain". Bahkan dalam kasus-kasus di mana efeknya paling kecil memberi tahu pembaca apa hubungan yang akan datang. Pilihlah transisi yang membawa informasi tentang hubungan, bukan ones yang sekadar menandai batas.

Catat juga bahwa elemen transisi dapat berupa seluruh paragraf. Dalam argumen panjang, paragraf pendek yang tugasnya hanyalah membalikkan penalaran adalah sah dan sering kali elegan.

Transisi adalah janji tentang kalimat berikutnya - melanggarnya adalah kesalahan penalaran

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Match each transition to the promise it makes · ⁨Pasangkan setiap transisi dengan janji yang ia ajukan⁩

A transition is a claim about how two ideas stand to each other. Breaking that promise is a reasoning error, not a style problem. · ⁨Transisi adalah klaim tentang bagaimana dua gagasan saling berhubungan. Mematahkan janji itu adalah kesalahan penalaran, bukan masalah gaya bahasa.⁩

5.5

Word Choice, Comparisons, and Syntax · ⁨Pilihan Kata, Perbandingan, dan Sintaksis⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (STL-1): The rhetorical situation informs the strategic stylistic choices that writers make.

Learning Objective 7.A: Reading – Explain how word choice, comparisons, and syntax contribute to the specific tone or style of a text.

STL-1.A Words have both connotative and denotative meanings.
STL-1.B Descriptive words, such as adjectives and adverbs, not only qualify or modify the things they describe but also convey a perspective toward those things.
STL-1.C Precise word choice reduces confusion and may help the audience perceive the writer’s perspective.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Abadi (STL-1): Situasi retorika menginformasikan pilihan gaya strategis yang diambil oleh penulis.

Tujuan Pembelajaran 7.A: Membaca – Menjelaskan bagaimana pilihan kata, perbandingan, dan sintaksis berkontribusi terhadap nada atau gaya spesifik dari sebuah teks.

STL-1.A Kata memiliki makna konotatif dan denotatif.
STL-1.B Kata-kata deskriptif, seperti adjektiva dan adverbia, tidak hanya membatasi atau memodifikasi hal-hal yang mereka deskripsikan tetapi juga menyampaikan perspektif terhadap hal-hal tersebut.
STL-1.C Pilihan kata yang presisi mengurangi kebingungan dan dapat membantu pembaca mempersepsikan perspektif penulis.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

Unit 5 opens the course's treatment of style with three claims about diction:

Words have both connotative and denotative meanings 内涵义与外延义. Denotation is what a word refers to; connotation is what it carries.
Descriptive words - adjectives and adverbs - not only qualify or modify what they describe but convey a perspective toward it.
Precise word choice reduces confusion and helps the audience perceive the writer's perspective.

The second is the analytically useful one. When a rhetorical-analysis passage calls a policy ambitious rather than expensive, no fact has changed and the reader's disposition has. That is a rhetorical choice, and it is exactly what the question asks you to explain.

Bahasa Indonesia

Unit 5 membuka pembahasan kursus mengenai gaya dengan tiga klaim tentang diksi:

Kata memiliki makna konotatif dan denotatif konotatif dan denotatif. Denotasi adalah apa yang ditunjuk oleh kata; konotasi adalah apa yang dibawanya.
Kata deskriptif - adjektiva dan adverbia - tidak hanya kualifikasi atau memodifikasi apa yang dideskripsinya tetapi menyampaikan perspektif terhadapnya.
Pilihan kata yang presisi mengurangi kebingungan dan membantu audiens persepsi perspektif penulis.

Yang kedua adalah yang berguna secara analitis. Ketika sebuah teks analisis retorika menyebut suatu kebijakan sebagai ambisius alih-alih mahal, tidak ada fakta yang berubah, melainkan disposisi pembaca telah berubah. Itu adalah pilihan retorika, dan itulah tepat apa yang pertanyaan minta Anda jelaskan.

5.6

Using Words and Syntax for Tone and Style · ⁨Menggunakan Kata dan Sintaksis untuk Nada dan Gaya⁩

Syllabus · ⁨Silabus⁩

English

Enduring Understanding (STL-1): The rhetorical situation informs the strategic stylistic choices that writers make.

Learning Objective 8.A: Writing – Strategically use words, comparisons, and syntax to convey a specific tone or style in an argument.

STL-1.A Words have both connotative and denotative meanings.
STL-1.B Descriptive words, such as adjectives and adverbs, not only qualify or modify the things they describe but also convey a perspective toward those things.
STL-1.C Precise word choice reduces confusion and may help the audience perceive the writer’s perspective.

Bahasa Indonesia

Pemahaman Abadi (STL-1): Situasi retorika menginformasikan pilihan gaya strategis yang diambil oleh penulis.

Tujuan Pembelajaran 8.A: Menulis – Gunakan kata, perbandingan, dan sintaks secara strategis untuk menyampaikan nada atau gaya tertentu dalam sebuah argumen.

STL-1.A Kata memiliki makna konotatif dan denotatif.
STL-1.B Kata-kata deskriptif, seperti adjektiva dan adverbia, tidak hanya membatasi atau memodifikasi hal-hal yang mereka deskripsikan tetapi juga menyampaikan perspektif terhadap hal-hal tersebut.
STL-1.C Pilihan kata yang presisi mengurangi kebingungan dan dapat membantu pembaca mempersepsikan perspektif penulis.

Source: College Board AP Course and Exam Description · ⁨Sumber: Deskripsi Kursus dan Ujian College Board AP⁩

English

For your own writing, precision is worth more than range. A concrete rule: prefer the word that is exactly right to the word that is impressive. Examiners reward control, and an inflated word used slightly wrongly reads as loss of control.

Worked example (a real AP exam task). In a rhetorical-analysis passage a writer describes a proposal's supporters as "determined" in one paragraph and "unyielding" in the next. A low-scoring answer notes that the writer uses "strong diction". A scoring answer explains the shift: "Both words denote persistence, but 'determined' carries approval and 'unyielding' carries obstruction. By moving from one to the other without changing the facts described, the writer withdraws sympathy from the supporters while appearing only to continue describing them - so the audience's judgement shifts before any counter-argument is made." That is connotation, tone, and effect on audience in one move.

Bahasa Indonesia

Untuk tulisan Anda sendiri, ketepatan lebih berharga daripada rentang kosakata. Aturan konkret: pilihlah kata yang tepat secara spesifik daripada kata yang terkesan mengesankan. Penguji menghargai pengendalian, dan penggunaan kata yang berlebihan sedikit keliru terasa seperti hilangnya kontrol.

Contoh terpecahkan (tugas ujian AP asli). Dalam sebuah teks analisis retorika, seorang penulis menggambarkan pendukung sebuah usulan sebagai "bertekad" dalam satu paragraf dan "tidak lentur" di paragraf berikutnya. Jawaban skor rendah hanya mencatat bahwa penulis menggunakan "diksi yang kuat". Jawaban yang bernilai menjelaskan pergeseran tersebut: "Kedua kata menandakan ketekunan, tetapi 'bertekad' membawa persetujuan sementara 'tidak lentur' membawa kesan penghambatan. Dengan berpindah dari satu ke yang lain tanpa mengubah fakta yang digambarkan, penulis menarik simpati dari para pendukung sambil tampaknya hanya terus mendeskripsikan mereka - sehingga penilaian audiens bergeser sebelum argumen lawan dibuat." Ini adalah konotasi, nada, dan efek pada audiens dalam satu gerakan.

Sebutkan bentuk, efek, dan risiko - pujian saja hanyalah deskripsi

Explore · ⁨Jelajahi⁩

Name the shape, the effect and the risk · ⁨Sebutkan bentuk, efek, dan risikonya⁩

Analysis that only praises the effect is describing — and description does not earn commentary marks. · ⁨Analisis yang hanya memuji efek hanyalah deskripsi — dan deskripsi tidak mendapatkan nilai komentar.⁩

5.6

Exam tips · ⁨Tips ujian⁩

English

Every body paragraph: claim, evidence, commentary. Lost points are nearly always the third.
Draft your claims as a list first. It is the only way to see whether the reasoning moves.
Begin commentary with because, which means, so - words that cannot be followed by a restatement.
Know the coherence devices by name: repetition, synonyms, pronoun reference, parallel structure, transitions.
A transition should carry the relationship, not just mark a boundary. Furthermore usually carries nothing.
Connotation is where diction analysis lives. Same denotation, different disposition, is a rhetorical choice worth explaining.

Bahasa Indonesia

Setiap paragraf tubuh: klaim, bukti, komentar. Poin yang hilang hampir selalu merupakan yang ketiga.
Rancang klaim Anda sebagai daftar terlebih dahulu. Itu adalah satu-satunya cara untuk melihat apakah penalarannya bergerak.
Mulailah komentar dengan karena, yang berarti, sehingga - kata-kata yang tidak boleh diikuti oleh pernyataan ulang.
Hafalkan alat koherensi sesuai namanya: pengulangan, sinonim, rujukan kata ganti, struktur paralel, transisi.
Transisi harus membawa hubungan, bukan sekadar menandai batas. Selain itu biasanya tidak membawa makna apa pun.
Konotasi adalah tempat analisis diksi berada. Denotasi yang sama, namun disposisi berbeda, adalah pilihan retorika yang layak untuk dijelaskan.

Interactive lessons on this topic · ⁨Pelajaran interaktif untuk topik ini⁩

Work through it step by step, with instant-check exercises. · ⁨Kerjakan langkah demi langkah, dengan latihan pengecekan instan.⁩

Past Papers · ⁨Soal-Soil Masa Lalu⁩

More topics in AP English Language and Composition · ⁨AP Bahasa Inggris dan Komposisi⁩ · ⁨Topik lain dalam AP English Language and Composition · ⁨AP Bahasa Inggris dan Komposisi⁩⁩