קהל יעד, טרופוס ועדויות תומכות

2.1

הבנת אמונות וצרכי הקהל

סיילבוס

הבנה מתמשכת (RHS-1): אנשים כותבים בתוך מצב רטורי ספציפי ועושים בחירות כתיבה אסטרטגיות על בסיס המצב הזה.

מטרות למידה 1.B: קריאה – הסבר כיצד טיעון מדגים הבנה של אמונות, ערכים או צרכים של הקהל.

RHS-1.F תפיסת הכותבים של ערכים, אמונות, צרכים ורקע הקהל מנחה את הבחירות שהם מבצעים.
RHS-1.G כדי להשיג מטרה, כותבים ביצוע בחירות במטרה ליצור קשר עם רגשות וערכים של קהל היעד.
RHS-1.H טיעונים שואפים לשכנע או לעורר פעולה באמצעות פניות – סוגי ההשכנעה.

מקור: תיאור הקורס והמבחן של College Board AP

יחידה 1 קבעה שלטקסט יש קהל. יחידה 2 הופכת את הקהל למנוע של כל בחירה שכותב מבצע.

תפיסת הכותבים של ערכים, אמונות, צרכים ורקע של הקהל מדריך את הבחירות שהם מבצעים. שימו לב למילה תפיסה: מה שמנחה את הכתיבה הוא התמונה של הכותב לגבי הקהל, שתיתכן בדיוקית או לא.
כדי להשיג מטרה, כותבים מבצעים בחירות בניסיון לקשר לרגשות ולערכים של קהל יעד.
ארגונים שואפים לשכנע או לעורור פעולה באמצעות פניות 诉求 - סוגי השכנוע 说服方式.

כל ערעור שואף לדבר שונה בקהל היעד - וכל אחד יכול לכשל בדרכו השונה *שם הפניה הוא שווה שום דבר לבדו; שם מה היא שואפת אליו הוא ההתאמה

הקהל יגיע קודם: מה שהוא מאמין בו קובע מה ייחשב כסיבה

חקור

מתחילים מהקהל היעד, ולא מהטענה

מה שהקהל היעד כבר מאמין קובע מה ייחשב עבורם כסיבה.

מילון מונחים אימון

English	עברית
appeals/əˈpiːlz/	פניות רטוריות
modes of persuasion/məʊdz ɒv pəˈsweɪʒn/	סגנונות השכנעה
credibility/ˌkredɪˈbɪlɪti/	אמינות
sufficient evidence/səˈfɪʃənt ˈevɪdəns/	עדות מספקת

2.2

כתיבה למען אמונות וצרכי הקהל

סיילבוס

הבנה מתמשכת (RHS-1): אנשים כותבים בתוך מצב רטורי ספציפי ועושים בחירות כתיבה אסטרטגיות על בסיס המצב הזה.

מטרות למידה 2.B: כתיבה – הדגמת הבנה של אמונות, ערכים או צרכי הקהל.

RHS-1.F תפיסת הכותבים של ערכים, אמונות, צרכים ורקע הקהל מנחה את הבחירות שהם מבצעים.
RHS-1.G כדי להשיג מטרה, כותבים ביצוע בחירות במטרה ליצור קשר עם רגשות וערכים של קהל היעד.
RHS-1.H טיעונים שואפים לשכנע או לעורר פעולה באמצעות פניות – סוגי ההשכנעה.

מקור: תיאור הקורס והמבחן של College Board AP

אותם שלושה ביטויים הופכים כעת להנחית כתיבה. לפני הגיבוש, החלטו:

מה הקהל יודע לחשוב כבר על הנושא?
מה הם צריכים - מידע, רגש ביטחון, סיבה לפעולה?
מה הם מעריכים, ואילו מערכים אלו ניתן לקשר באמת לעמדתך?

ארגון שמתעלם מכך מייצר כתיבה הנשענת על אף אחד. והמסגרת של CED נותנת לכם מבחן שימושי לגיבושים שלכם: אם הפרק הזה היה נקרא באותו אופן בדיוק לקהל שונה לחלוטין, הוא לא עוצב על ידי אחד.

2.3

זיהוי טענות ועדויות

סיילבוס

הבנה מתמשכת (CLE-1): כותבים מטילים טענות בנושאים, נסמכים על עדויות התומכות בלוגיקה המצדיקה את הטענה, ולעיתים קרובות מכירים או מגיבים לטענות אחרות, אולי מתנגדות.

מטרות למידה 3.A: קריאה – זיהוי והסבר טענות ועדויות בתוך ארגומנט.

CLE-1.F כותבים משתמשים בעדויות בצורה אסטרטגית ומטרתית כדי להמחיש, להבהיר, ליצור אווירה, לדגום, לקשר או להרחיב נקודה.
CLE-1.G בחירת עדויות אסטרטגית מחזקת את החוקיות וההסבר הטוען, מקשר אותן לרגשות ולערכים של הקהל, ומגבירה את האמינות של הכותב.
CLE-1.H טיעון יעיל מכיל עדויות מספיקות; עדויות נחשבות לספקיות כאשר הכמות והאיכות שלהן מספקות תמיכה מתאימה לטיעון.

מקור: תיאור הקורס והמבחן של College Board AP

יחידה 2 מעמיקה את הטיפול של יחידה 1 בראייה עם שלושה טענות לגבי איך ראיה פועלת:

סופרים משתמשים בעדויות בצורה אסטרטגית ומטרתית כדי להמחיש, להבהיר, ליצור אווירה, לדגמן, לקשר או לחזק. עדות מבצעת משימה, ושימוש במונח המציין את המשימה הוא ניתוח.
בחירת עדויות אסטרטגית מחזקת את הנימוק וההיגיון של הארגומנט, מקשרת אותו לרגשות ולערכים של הקהל, ועוזרת לבנות את האמינות הסופר. 可信度
ארגומנט יעיל מכיל עדויות מספקות 充分的证据 - מספיקות כאשר כמות ואיכות הן מספקות תמיכה מתאימה לכיוון הניתוח.

הנקודה השלישית הזו לעיתים קרובות מופה שגויה כ"יותר זה טוב יותר". מספיקות היא כמות וגם איכות יחד: שלושה חלקי הוכחה שנבחרו היטב המתייחסים ישירות לטענה מצחיבים שישה שרק מגיעים אליה.

סוגי עדויות מסודרים לפי מה שכל אחד יכול ולא יכול להוכיח

חקור

התאם כל סוג עדפות למה שהוא אינו יכול להוכיח

סטטיסטיקה ואנקדוטה אינן תחליפות זו לזו — כל אחת מכסה את הפער של השנייה.

2.4

פיתוח פרק עם טענה ועדות

סיילבוס

הבנה מתמשכת (CLE-1): כותבים מטילים טענות בנושאים, נסמכים על עדויות התומכות בלוגיקה המצדיקה את הטענה, ולעיתים קרובות מכירים או מגיבים לטענות אחרות, אולי מתנגדות.

מטרות למידה 4.A: כתיבה – פתח פרק הכולל טענה ועדויות התומכות בטענה.

CLE-1.F כותבים משתמשים בעדויות בצורה אסטרטגית ומטרתית כדי להמחיש, להבהיר, ליצור אווירה, לדגום, לקשר או להרחיב נקודה.
CLE-1.G בחירת עדויות אסטרטגית מחזקת את החוקיות וההסבר הטוען, מקשר אותן לרגשות ולערכים של הקהל, ומגבירה את האמינות של הכותב.
CLE-1.H טיעון יעיל מכיל עדויות מספיקות; עדויות נחשבות לספקיות כאשר הכמות והאיכות שלהן מספקות תמיכה מתאימה לטיעון.

מקור: תיאור הקורס והמבחן של College Board AP

יישום העקרונות הללו לכתיבה שלך דורש בחירת כל חלק עדות סיבה מפורשת. במעשי הדבר פירושו יכולת לסיים את המשפט: אני משתמש בחלק זה כי ...

... ממחיש טענה שהייתה נשארת אבסטראקטית אחרת;
... מחזק את אמינותי בנושא שבו הקוראים עשויים לספק בו;
... מקשרת את עמדתך לערך שהקהל כבר מאמין בו.

בחירת עדות בדרך זו מייצרת הערכה כמעט באופן אוטומטי, משום שכבר ידוע לך מה העדות עושה. בחירת עדות משום שהיא הייתה זמינה מייצרת את השטח הריק שבו הייתה אמורה להיות ההערכה.

2.5

זיהוי הטענה המרכזית

סיילבוס

הבנה מתמשכת (CLE-1): כותבים מטילים טענות בנושאים, נסמכים על עדויות התומכות בלוגיקה המצדיקה את הטענה, ולעיתים קרובות מכירים או מגיבים לטענות אחרות, אולי מתנגדות.

מטרות למידה 3.B: קריאה – זיהוי ותיאור thesis כללי של טיעון, וכל רמז שמספק על מבנה הטיעון.

CLE-1.I thesis היא הטענה הראשית והכללית שהכותב שואף להגן עליה או להוכיחה באמצעות הסבר התומך בעדויות.
CLE-1.J טענתו של סופר אינה חייבת להיות משפט יחיד או הצהרה מפורשת, ועשוי לדרוש קריאה מעמיקה בטקסט כדי לזהות אותה, אך כאשר טענה מובעת במפורש, היא נקראת משפט טענה. [הערה: בעוד שטקסטים שתבחרו לתלמידים שלך לניתוח עשויים לא להכיל תמיד משפטי טענה ברורים, כל טקסט צריך להכיל טענה. זהו מנהג טוב לתלמידים לכתוב משפט טענה עבור טקסטים אלו. במבחן AP, דרישה להעברת טענה בצורה ברורה נדרשת במאמרים של התלמידים.]

מקור: תיאור הקורס והמבחן של College Board AP

טענה 论点 היא ה-טענה הראשית והכללית שמחבר שואף להגן עליה או להוכיחה על ידי שימוש בהסברים התומכים בעדות.
טענת המחבר אינה חובה להיות משפט יחיד או הצהרה מפורשת, ועשויה לדורש קריאה מעמיקה כדי לזהותה.

נקודה זו שנייה חשובה לגבי צד הקריאה במבחן. בקטע של ניתוח רטורי, הטענה עשויה להיות מפוזרת בכל הטקסט או להיכלל מתוך המבנה שלו. אל תניחו שהמשפט הראשון בפרק השני הוא הטענה, רק כי שם הייתם ממקמים את yours.

2.6

כתיבת משפט טענה

סיילבוס

הבנה מתמשכת (CLE-1): כותבים מטילים טענות בנושאים, נסמכים על עדויות התומכות בלוגיקה המצדיקה את הטענה, ולעיתים קרובות מכירים או מגיבים לטענות אחרות, אולי מתנגדות.

מטרות למידה 4.B: כתיבה – כתבו משפט טענה הדורש הוכחה או הגנה ואשר עשוי להציג מראש את מבנה הטיעון.

CLE-1.I thesis היא הטענה הראשית והכללית שהכותב שואף להגן עליה או להוכיחה באמצעות הסבר התומך בעדויות.
CLE-1.J טענתו של סופר אינה חייבת להיות משפט יחיד או הצהרה מפורשת, ועשוי לדרוש קריאה מעמיקה בטקסט כדי לזהות אותה, אך כאשר טענה מובעת במפורש, היא נקראת משפט טענה. [הערה: בעוד שטקסטים שתבחרו לתלמידים שלך לניתוח עשויים לא להכיל תמיד משפטי טענה ברורים, כל טקסט צריך להכיל טענה. זהו מנהג טוב לתלמידים לכתוב משפט טענה עבור טקסטים אלו. במבחן AP, דרישה להעברת טענה בצורה ברורה נדרשת במאמרים של התלמידים.]

מקור: תיאור הקורס והמבחן של College Board AP

היעד בכתיבה הוא מדויק: כתבו משפט טענה הדורש הוכחה או הגנה ושיכול למתח את מבנה הארגומנט.

דרישות עצמאיות שתיים נמצאות במשפט זה:

היא חובה להדורש הגנה. יש to apply the Unit 1 test again: could a reasonable person disagree? A thesis that states a fact cannot be defended, only repeated.
היא יכולה למתח את המבנה - אופציונלי, אך שימושי, משום שטענה שמכנה את קווים ההסבר שתוביל תיתן לעניין את צורתו.

במבחן, נקודת הטענה היא אחת משש והיא הנקודה הזולה ביותר ברובריק: טענה הגננית בתגובה למפתח מרוויחה אותה. העתקת המפתח אינה מרוויחה אותה.

דוגמה פתורה (משימת מבחן AP אמיתית). לשאלה 3 עם מפתח ארגומנט המבקש לקבוע עמדה לגבי ערך של תרגול מוצע, השוו בין שתי פתיחות. "ישנם הרבה ארגומנטים גם לתומכם וגם נגדו." - זה מרוויח כלום, כי אף אחד לא יכול להסכים איתו. "מכיוון שהתרגול מעודד מאמץ נראה לעין במקום שיפור אמיתי, הוא מייצר מראה של התקדמות תוך הסרת העודד לחפש אותו." - זה מרוויח את הנקודה: היא דיון-יכולה, ספציפית, ומתח את ההסבר שעניין יפתח.

Same subject, and only one of them can be disagreed with

מילון מונחים אימון

English	עברית
thesis/ˈθiːsɪs/	טוענה מרכזית

2.6

טיפים לבחינות

הקהל מנחה הכל. אם פרק יקרא אותו דבר לכל קהל, הוא לא עוצב עבור אחד.
ציינו מה העדות עושה - להמחיש, להבהיר, לקשר, להרחיב. זוהי אנליזה; רשימת עדות אינה כזו.
הספיקות היא כמות ואיכות, לא נפח. שלושה חלקים מתאימים מנצחים שישה רופפים.
טענה בקטע עשויה להיות מוכללת או מפוזרת. קראו את כל הטקסט לפני החלטה.
הטענה שלך חובה להיות דיון-יכולה. העתקת המפתח מרוויחה אפס משש הנקודות.
הצגת קו ההיכרות שלך בעיקר התיזה הוא אופציונלי, אך מקל על ארגון שאר המאמר.