5.1 Contextualisation de la Période 5

Objectif d'apprentissage Unité 5.A : Expliquer le contexte dans lequel le conflit sectional est apparu de 1844 à 1877.

• KC-5.1 Les États-Unis sont devenus plus connectés avec le monde, ont poursuivi une politique étrangère expansionniste dans l'hémisphère occidental et sont apparus comme la destination de nombreux migrants venant d'autres pays.
  • KC-5.1.I L'enthousiasme populaire pour l'expansion des États-Unis, renforcé par des intérêts économiques et de sécurité, a abouti à l'acquisition de nouveaux territoires, à une migration substantielle vers l'ouest et à de nouvelles initiatives outre-mer.
  • KC-5.1.II Dans les années 1840 et 1850, les Américains ont continué à débattre des questions relatives aux droits et à la citoyenneté pour divers groupes d'habitants des États-Unis.
• KC-5.2 Intensifié par l'expansion et le creusement des divisions régionales, les débats sur l'esclavage et d'autres questions économiques, culturelles et politiques ont conduit la nation à la guerre civile.
  • KC-5.2.I Les différences idéologiques et économiques concernant l'esclavage ont produit une gamme de réponses divergentes de la part des Américains du Nord et du Sud.
  • KC-5.2.II Les débats sur l'esclavage ont fini par dominer les discussions politiques dans les années 1850, culminant dans l'élection amère de 1860 et la sécession des États du Sud.
• KC-5.3 La victoire de l'Union lors de la guerre civile et la reconstruction contestée du Sud ont réglé les questions de l'esclavage et de la sécession, mais ont laissé sans solution de nombreuses questions concernant le pouvoir du gouvernement fédéral et les droits de citoyenneté.
  • KC-5.3.I La main-d'œuvre supérieure du Nord et ses ressources industrielles, le leadership d'Abraham Lincoln et d'autres, ainsi que la décision d'émanciper les personnes asservies ont finalement conduit à la victoire militaire de l'Union sur la Confédération dans la guerre civile dévastatrice.
  • KC-5.3.II.i La Reconstruction et la guerre civile ont mis fin à l'esclavage, modifié les relations entre les États et le gouvernement fédéral, et conduit à des débats sur de nouvelles définitions de la citoyenneté, particulièrement concernant les droits des Afro-Américains, des femmes et d'autres minorités.

5.2 Destinée manifeste

Focus thématique (GEO) : Géographie et Environnement — Les facteurs géographiques et environnementaux, y compris la concurrence et les débats autour des ressources naturelles, façonnent le développement de l'Amérique et favorisent la diversité régionale. Le développement de l'Amérique impacte l'environnement et redessine la géographie, ce qui conduit à des débats sur les questions environnementales et géographiques.

Objectif d'apprentissage Unité 5.B : Expliquer les causes et les effets de l'expansion vers l'ouest de 1844 à 1877.

• KC-5.1.I.A Le désir d'accès aux ressources naturelles et minérales, ainsi que l'espoir de nombreux colons d'obtenir des opportunités économiques ou un refuge religieux, ont conduit à une augmentation de la migration et de la colonisation de l'Ouest.
• KC-5.1.I.B Les partisans de l'annexion des terres occidentales argumentaient que la Destinée manifeste et la supériorité des institutions américaines contraignaient les États-Unis à étendre leurs frontières vers l'ouest jusqu'à l'océan Pacifique ; cependant, cela provoquait fréquemment une concurrence et des conflits violents.
• KC-5.1.I.D La migration vers l'ouest a été stimulée pendant et après la guerre civile par le passage de nouvelles législations promouvant les transports et le développement économique de l'Ouest.
• KC-5.1.I.E L'intérêt des États-Unis à étendre le commerce a conduit à des initiatives économiques, diplomatiques et culturelles visant à créer plus de liens avec l'Asie.

5.3 La guerre américano-mexicaine

Focus thématique (WOR) : L'Amérique dans le monde — Les interactions diplomatiques, économiques, culturelles et militaires entre empires, nations et peuples façonnent le développement de l'Amérique et le rôle de plus en plus important de l'Amérique dans le monde.

Objectif d'apprentissage Unité 5.C : Expliquer les causes et les effets de la guerre américano-mexicaine.

• KC-5.1.I.C Les États-Unis ont ajouté de vastes territoires dans l'Ouest grâce à leur victoire dans la guerre américano-mexicaine et à des négociations diplomatiques, soulevant des questions sur le statut de l'esclavage, des Amérindiens et des Mexicains dans les terres nouvellement acquises.
• KC-5.1.II.C L'interaction et le conflit du gouvernement américain avec les Mexicains-américains et les Amérindiens ont augmenté dans les régions nouvellement prises aux Amérindiens et au Mexique, modifiant l'autosuffisance économique et les cultures de ces groupes.

5.4 Le compromis de 1850

Focus thématique (NAT) : Identité américaine et nationale — Le développement et les débats sur la démocratie, la liberté, la citoyenneté, la diversité et l'individualisme façonnent l'identité nationale américaine, les valeurs culturelles et les croyances concernant l'exceptionnalisme américain, et à leur tour, ces idées façonnent les institutions politiques et la société. Tout au long de l'histoire américaine, les notions d'identité et de culture nationale ont coexisté avec divers degrés d'identités régionales et de groupe.

Objectif d'apprentissage Unité 5.D : Expliquer les similitudes et les différences concernant la façon dont les attitudes régionales ont affecté la politique fédérale dans la période suivant la guerre américano-mexicaine.

• KC-5.2.II.A La cession mexicaine a conduit à des controverses ardentes sur la question de savoir si l'esclavage devrait être autorisé dans les territoires nouvellement acquis.
• KC-5.2.II.B.i Les tribunaux et les dirigeants nationaux ont tenté de diverses manières de résoudre la question de l'esclavage dans les territoires, y compris le compromis de 1850.

5.5 Conflit sectional : Différences régionales

Focus thématique (ARC) : Culture américaine et régionale — L'expression créative, le changement démographique, la philosophie, les croyances religieuses, les idées scientifiques, les mœurs sociales et la technologie façonnent les cultures nationales, régionales et de groupe en Amérique, et ces cultures variées jouent souvent un rôle dans la formulation des politiques gouvernementales et le développement des systèmes économiques.

Focus thématique (SOC) : Structures sociales — Les catégories, rôles et pratiques sociales sont créés, maintenus, remis en question et transformés tout au long de l'histoire américaine, façonnant la politique gouvernementale, les systèmes économiques, la culture et la vie des citoyens.

Objectif d'apprentissage Unité 5.E : Expliquer les effets de l'immigration provenant de diverses parties du monde sur la culture américaine de 1844 à 1877.

• KC-5.1.II.A D'importants nombres de migrants internationaux ont continué à arriver aux États-Unis depuis l'Europe et l'Asie, principalement depuis l'Irlande et l'Allemagne, s'établissant souvent dans des communautés ethniques où ils pouvaient préserver des éléments de leurs langues et coutumes.
• KC-5.1.II.B Un mouvement nativiste fortement anti-catholique est apparu, visant à limiter le pouvoir politique et l'influence culturelle des nouveaux immigrants.

Objectif d'apprentissage Unité 5.F : Expliquer comment les différences régionales liées à l'esclavage ont causé des tensions dans les années précédant la guerre civile.

• KC-5.2.I.A L'économie manufacturière croissante du Nord reposait sur une main-d'œuvre libre, contrairement à l'économie du Sud qui dépendait de la main-d'œuvre asservie. Certains Nordistes n'objectaient pas à l'esclavage sur le principe, mais affirmaient que l'esclavage saperait le marché du travail libre. En conséquence, un mouvement du sol libre est apparu qui présentait l'expansion de l'esclavage comme incompatible avec le travail libre.
• KC-5.2.I.B Les abolitionnistes afro-américains et blancs, bien qu'une minorité dans le Nord, ont monté une campagne très visible contre l'esclavage, présentant des arguments moraux contre cette institution, aidant aux évasions et exprimant parfois une disposition à utiliser la violence pour atteindre leurs objectifs.
• KC-5.2.I.C Les défenseurs de l'esclavage fondaient leurs arguments sur des doctrines raciales, la vision selon laquelle l'esclavage constituait un bien social positif et la conviction que l'esclavage et les droits des États étaient protégés par la Constitution.

5.6 Échec du compromis

Thème (PCE) : Politique et Pouvoir — Les débats suscités par les groupes sociaux et politiques concernant le rôle du gouvernement dans la vie sociale, politique et économique américaine façonnent la politique gouvernementale, les institutions, les partis politiques et les droits des citoyens.

Objectif d'apprentissage Unité 5.G : Expliquer les causes politiques de la guerre de Sécession.

• KC-5.2.II.B.ii Les tribunaux et les dirigeants nationaux ont tenté de résoudre la question de l'esclavage dans les territoires à divers égards, notamment via le Kansas–Nebraska Act et l'arrêt Dred Scott, mais ces efforts ont finalement échoué à réduire les conflits.
• KC-5.2.II.C Le Second système partisan a pris fin lorsque les questions de l'esclavage et du nativisme anti-immigration ont affaibli les loyautés envers les deux grands partis et favorisé l'émergence de partis régionaux, notamment le Parti républicain au Nord.

5.7 Élection de 1860 et Sécession

Thème (PCE) : Politique et Pouvoir — Les débats suscités par les groupes sociaux et politiques concernant le rôle du gouvernement dans la vie sociale, politique et économique américaine façonnent la politique gouvernementale, les institutions, les partis politiques et les droits des citoyens.

Objectif d'apprentissage Unité 5.H : Décrire les effets de l'élection de Lincoln.

• KC-5.2.II.D La victoire d'Abraham Lincoln sur la plateforme anti-esclavagiste des Républicains lors de l'élection présidentielle de 1860 s'est effectuée sans aucune voix électorale sudiste. Après une série de débats contestés sur la sécession, la plupart des États esclavagistes ont voté pour se retirer de l'Union, déclenchant ainsi la guerre de Sécession.

5.8 Conflits militaires durant la guerre de Sécession

Focus thématique (WOR) : L'Amérique dans le monde — Les interactions diplomatiques, économiques, culturelles et militaires entre empires, nations et peuples façonnent le développement de l'Amérique et le rôle de plus en plus important de l'Amérique dans le monde.

Objectif d'apprentissage Unité 5.I : Expliquer les divers facteurs ayant contribué à la victoire de l'Union lors de la guerre de Sécession.

• KC-5.3.I.A Tant l'Union que la Confédération ont mobilisé leurs économies et leurs sociétés pour mener la guerre tout en faisant face à une forte opposition sur leur propre terrain.
• KC-5.3.I.D Bien que la Confédération ait montré de l'initiative et du courage militaire au début de la guerre, l'Union a finalement triomphé grâce à des améliorations du leadership et de la stratégie, des victoires clés, des ressources supérieures et la destruction de l'infrastructure du Sud pendant la guerre.

5.9 Politiques gouvernementales durant la guerre de Sécession

Focus thématique (NAT) : Identité américaine et nationale — Le développement et les débats sur la démocratie, la liberté, la citoyenneté, la diversité et l'individualisme façonnent l'identité nationale américaine, les valeurs culturelles et les croyances concernant l'exceptionnalisme américain, et à leur tour, ces idées façonnent les institutions politiques et la société. Tout au long de l'histoire américaine, les notions d'identité et de culture nationale ont coexisté avec divers degrés d'identités régionales et de groupe.

Objectif d'apprentissage Unité 5.J : Expliquer comment le leadership de Lincoln durant la guerre de Sécession a influencé les idéaux américains au fil du conflit.

• KC-5.3.I.B Lincoln et la plupart des soutiens de l'Union ont commencé la guerre de Sécession pour préserver l'Union, mais la décision de Lincoln de promulguer la Proclamation d'émancipation a redéfini l'objectif de la guerre et aidé à empêcher la Confédération d'obtenir un soutien diplomatique complet des puissances européennes. De nombreux Afro-Américains ont fui les plantations du Sud et se sont engagés dans l'armée de l'Union, contribuant ainsi à saper la Confédération.
• KC-5.3.I.C Lincoln cherchait à réunifier le pays et a utilisé des discours comme celui de Gettysburg pour présenter la lutte contre l'esclavage comme l'accomplissement des idéaux démocratiques fondateurs de l'Amérique.

5.10 La Reconstruction

Thème (PCE) : Politique et Pouvoir — Les débats suscités par les groupes sociaux et politiques concernant le rôle du gouvernement dans la vie sociale, politique et économique américaine façonnent la politique gouvernementale, les institutions, les partis politiques et les droits des citoyens.

Objectif d'apprentissage Unité 5.K : Expliquer les effets de la politique gouvernementale pendant la Reconstruction sur la société de 1865 à 1877.

• KC-5.3.II.ii La Reconstruction a modifié les relations entre les États et le gouvernement fédéral et a conduit à des débats sur de nouvelles définitions de la citoyenneté, particulièrement concernant les droits des Afro-Américains, des femmes et d'autres minorités.
• KC-5.3.II.A Le 13ème amendement a aboli l'esclavage, tandis que les 14ème et 15ème amendements ont accordé la citoyenneté aux Afro-Américains, une protection égale devant la loi et le droit de vote.
• KC-5.3.II.B Le mouvement pour les droits des femmes a été à la fois encouragé et divisé par le 14ème et le 15ème amendements à la Constitution.
• KC-5.3.II.C Les efforts des républicains radicaux et modérés pour modifier l'équilibre des pouvoirs entre le Congrès et la présidence et pour réorganiser les relations raciales dans le Sud vaincu ont obtenu quelques succès à court terme. La Reconstruction a ouvert des opportunités politiques et d'autres rôles de direction aux personnes autrefois asservies, mais elle a échoué in fine, en raison à la fois de la résistance déterminée du Sud et du manque de volonté croissant du Nord.

5.11 Échec de la Reconstruction

Focus thématique (NAT) : Identité américaine et nationale — Le développement et les débats sur la démocratie, la liberté, la citoyenneté, la diversité et l'individualisme façonnent l'identité nationale américaine, les valeurs culturelles et les croyances concernant l'exceptionnalisme américain, et à leur tour, ces idées façonnent les institutions politiques et la société. Tout au long de l'histoire américaine, les notions d'identité et de culture nationale ont coexisté avec divers degrés d'identités régionales et de groupe.

Objectif d'apprentissage Unité 5.L : Expliquer comment et pourquoi la Reconstruction a entraîné une continuité et un changement dans les conceptions régionales et nationales de ce que signifie être Américain.

• KC-5.3.II.D Les propriétaires de plantations du Sud ont continué à détenir la majorité des terres de la région même après la Reconstruction. Les personnes autrefois asservies cherchaient à posséder des terres, mais ont généralement manqué d'autosuffisance, car un système d'métayage exploitant et intensif en sols a limité l'accès des Noirs et des Blancs pauvres aux terres dans le Sud.
• KC-5.3.II.E La ségrégation, la violence, les décisions de la Cour suprême et les tactiques politiques locales ont progressivement privé les Afro-Américains de leurs droits, mais les 14ème et 15ème amendements sont finalement devenus la base de décisions judiciaires défendant les droits civils au 20ème siècle.

5.12 Comparaison dans la Période 5

Objectif d'apprentissage Unité 5.M : Comparer l'importance relative des effets de la guerre civile sur les valeurs américaines.

• KC-5.1 Les États-Unis sont devenus plus connectés avec le monde, ont poursuivi une politique étrangère expansionniste dans l'hémisphère occidental et sont apparus comme la destination de nombreux migrants venant d'autres pays.
  • KC-5.1.I L'enthousiasme populaire pour l'expansion des États-Unis, renforcé par des intérêts économiques et de sécurité, a abouti à l'acquisition de nouveaux territoires, à une migration substantielle vers l'ouest et à de nouvelles initiatives outre-mer.
  • KC-5.1.II Dans les années 1840 et 1850, les Américains ont continué à débattre des questions relatives aux droits et à la citoyenneté pour divers groupes d'habitants des États-Unis.
• KC-5.2 Intensifié par l'expansion et le creusement des divisions régionales, les débats sur l'esclavage et d'autres questions économiques, culturelles et politiques ont conduit la nation à la guerre civile.
  • KC-5.2.I Les différences idéologiques et économiques concernant l'esclavage ont produit une gamme de réponses divergentes de la part des Américains du Nord et du Sud.
  • KC-5.2.II Les débats sur l'esclavage ont fini par dominer les discussions politiques dans les années 1850, culminant dans l'élection amère de 1860 et la sécession des États du Sud.
• KC-5.3 La victoire de l'Union lors de la guerre civile et la reconstruction contestée du Sud ont réglé les questions de l'esclavage et de la sécession, mais ont laissé sans solution de nombreuses questions concernant le pouvoir du gouvernement fédéral et les droits de citoyenneté.
  • KC-5.3.I La main-d'œuvre supérieure du Nord et ses ressources industrielles, le leadership d'Abraham Lincoln et d'autres, ainsi que la décision d'émanciper les personnes asservies ont finalement conduit à la victoire militaire de l'Union sur la Confédération dans la guerre civile dévastatrice.
  • KC-5.3.II.i La Reconstruction et la guerre civile ont mis fin à l'esclavage, modifié les relations entre les États et le gouvernement fédéral, et conduit à des débats sur de nouvelles définitions de la citoyenneté, particulièrement concernant les droits des Afro-Américains, des femmes et d'autres minorités.