1.1 Contextualisation de la Période 1

Objectif d'apprentissage Unité 1.A : Expliquer le contexte des encounters européennes en Amérique de 1491 à 1607.

• KC-1.1 Au fur et à mesure que les populations autochtones migraient et s'installaient sur l'immense étendue de l'Amérique du Nord au fil du temps, elles ont développé des sociétés distinctes et de plus en plus complexes en s'adaptant à leurs environnements diversifiés et en les transformant.
  • KC-1.1.I Différentes sociétés autochtones se sont adaptées à leurs environnements et les ont transformées grâce à des innovations dans l'agriculture, l'utilisation des ressources et la structure sociale.
• KC-1.2 Les contacts entre Européens, Amérindiens et Africains ont entraîné l'échange colombien et d'importants changements sociaux, culturels et politiques de part et d'autre de l'océan Atlantique.
  • KC-1.2.I L'expansion européenne dans l'hémisphère ouest a généré une intense concurrence sociale, religieuse, politique et économique ainsi que des changements au sein des sociétés européennes.
  • KC-1.2.II L'échange colombien et le développement de l'empire espagnol dans l'hémisphère ouest ont provoqué des changements démographiques, économiques et sociaux considérables.
  • KC-1.2.III Dans leurs interactions, les Européens et les Amérindiens ont affirmé des visions du monde divergentes concernant des questions telles que la religion, les rôles de genre, la famille, l'utilisation des terres et le pouvoir.

1.2 Sociétés amérindiennes avant le contact européen

Focus thématique (GEO) : Géographie et Environnement — Les facteurs géographiques et environnementaux, y compris la concurrence et les débats autour des ressources naturelles, façonnent le développement de l'Amérique et favorisent la diversité régionale. Le développement de l'Amérique impacte l'environnement et redessine la géographie, ce qui conduit à des débats sur les questions environnementales et géographiques.

Objectif d'apprentissage Unité 1.B : Expliquer comment et pourquoi diverses populations autochtones de la période avant le contact européen interagissaient avec l'environnement naturel en Amérique du Nord.

• KC-1.1.I.A La propagation de la culture du maïs depuis le Mexique actuel vers le nord jusqu'au sud-ouest actuel des États-Unis et au-delà a soutenu le développement économique, l'installation, l'irrigation avancée et la diversification sociale des sociétés.
• KC-1.1.I.B Les sociétés ont répondu à l'aridité du Grand Bassin et aux prairies des Grandes Plaines occidentales en développant des modes de vie largement mobiles.
• KC-1.1.I.C Dans le Nord-Est, la vallée du fleuve Mississippi et le long du littoral atlantique, certaines sociétés ont développé des économies mixtes agricoles et de chasse-cueillette qui ont favorisé le développement de villages permanents.
• KC-1.1.I.D Les sociétés du Nord-Ouest et de la Californie actuelle se sont soutenues par la chasse et la cueillette, et dans certaines zones, ont développé des communautés sédentaires soutenues par les vastes ressources océaniques.

1.3 Exploration européenne en Amérique

Focus thématique (WOR) : L'Amérique dans le monde — Les interactions diplomatiques, économiques, culturelles et militaires entre empires, nations et peuples façonnent le développement de l'Amérique et le rôle de plus en plus important de l'Amérique dans le monde.

Objectif d'apprentissage Unité 1.C : Expliquer les causes de l'exploration et de la conquête du Nouveau Monde par diverses nations européennes.

• KC-1.2.I.A Les efforts des nations européennes pour explorer et conquérir le Nouveau Monde découlent d'une recherche de nouvelles sources de richesses, de la concurrence économique et militaire, et d'un désir de répandre le christianisme.

1.4 Échange colombien, exploration et conquête espagnoles

Focus thématique (GEO) : Géographie et Environnement — Les facteurs géographiques et environnementaux, y compris la concurrence et les débats autour des ressources naturelles, façonnent le développement de l'Amérique et favorisent la diversité régionale. Le développement de l'Amérique impacte l'environnement et redessine la géographie, ce qui conduit à des débats sur les questions environnementales et géographiques.

Objectif d'apprentissage Unité 1.D : Expliquer les causes de l'échange colombien et son effet sur l'Europe et les Amériques après 1492.

• KC-1.2.I.B L'échange colombien a apporté de nouvelles cultures en Europe depuis les Amériques, stimulant la croissance de la population européenne, et de nouvelles sources de richesses minérales, facilitant le passage de l'Europe du féodalisme au capitalisme.
• KC-1.2.I.C Les améliorations technologiques maritimes et des méthodes plus organisées pour mener le commerce international, comme les sociétés par actions, ont aidé à impulser des changements dans les économies de l'Europe et des Amériques.
• KC-1.2.II.A L'exploration et la conquête espagnole des Amériques ont été accompagnées et renforcées par des épidémies mortelles généralisées qui ont décimé les populations autochtones et par l'introduction de cultures et d'animaux inconnus des Amériques.

1.5 Travail, esclavage et caste dans le système colonial espagnol

Focus thématique (SOC) : Structures sociales — Les catégories, rôles et pratiques sociales sont créés, maintenus, remis en question et transformés tout au long de l'histoire américaine, façonnant la politique gouvernementale, les systèmes économiques, la culture et la vie des citoyens.

Objectif d'apprentissage Unité 1.E : Expliquer comment la croissance de l'empire espagnol en Amérique du Nord a façonné le développement des structures sociales et économiques au fil du temps.

• KC-1.2.II.B Dans le système d'encomienda, les économies coloniales espagnoles mobilisaient la main-d'œuvre autochtone pour soutenir l'agriculture basée sur les plantations et extraire des métaux précieux et d'autres ressources.
• KC-1.2.II.C Les marchands européens se sont associés à certains groupes ouest-africains pratiquant l'esclavage pour extraire de force des travailleurs asservis pour les Amériques. Les Espagnols ont importé des esclaves africains pour travailler dans l'agriculture de plantation et l'extraction minière.
• KC-1.2.II.D Les Espagnols ont mis en place un système de castes qui intégrait et définissait soigneusement le statut de la diverse population d'Européens, d'Africains et d'Amérindiens dans leur empire.

1.6 Interactions culturelles entre Européens, Amérindiens et Africains

Focus thématique (WOR) : L'Amérique dans le monde — Les interactions diplomatiques, économiques, culturelles et militaires entre empires, nations et peuples façonnent le développement de l'Amérique et le rôle de plus en plus important de l'Amérique dans le monde.

Objectif d'apprentissage Unité 1.F : Expliquer comment et pourquoi les perspectives européennes et amérindiennes des autres se sont développées et changées durant cette période.

• KC-1.2.III Dans leurs interactions, les Européens et les Amérindiens ont affirmé des visions du monde divergentes concernant des questions telles que la religion, les rôles de genre, la famille, l'utilisation des terres et le pouvoir.
• KC-1.2.III.A Les malentendus mutuels entre Européens et Amérindiens ont souvent caractérisé les premières années des interactions et du commerce, chaque groupe cherchant à comprendre l'autre. Avec le temps, les Européens et les Amérindiens ont adopté certains aspects utiles de la culture de l'autre.
• KC-1.2.III.B À mesure que les empiétements européens sur les terres amérindiennes et les exigences sur leur travail augmentaient, les peuples autochtones cherchaient à défendre et maintenir leur souveraineté politique, leur prospérité économique, leurs croyances religieuses et leurs concepts des relations de genre par le biais de négociations diplomatiques et de résistance militaire.
• KC-1.2.III.C Un contact prolongé avec les Amérindiens et les Africains a favorisé un débat parmi les dirigeants religieux et politiques européens sur la façon dont les non-Européens devaient être traités, ainsi que des justifications religieuses, culturelles et raciales évolutives pour la subjugation des Africains et des Amérindiens.

1.7 Causalité dans la Période 1

Objectif d'apprentissage Unité 1.G : Expliquer les effets du développement des voyages transatlantiques de 1491 à 1607.

• KC-1.1 Au fur et à mesure que les populations autochtones migraient et s'installaient sur l'immense étendue de l'Amérique du Nord au fil du temps, elles ont développé des sociétés distinctes et de plus en plus complexes en s'adaptant à leurs environnements diversifiés et en les transformant.
  • KC-1.1.I Différentes sociétés autochtones se sont adaptées à leurs environnements et les ont transformées grâce à des innovations dans l'agriculture, l'utilisation des ressources et la structure sociale.
• KC-1.2 Les contacts entre Européens, Amérindiens et Africains ont entraîné l'échange colombien et d'importants changements sociaux, culturels et politiques de part et d'autre de l'océan Atlantique.
  • KC-1.2.I L'expansion européenne dans l'hémisphère ouest a généré une intense concurrence sociale, religieuse, politique et économique ainsi que des changements au sein des sociétés européennes.
  • KC-1.2.II L'échange colombien et le développement de l'empire espagnol dans l'hémisphère ouest ont provoqué des changements démographiques, économiques et sociaux considérables.
  • KC-1.2.III Dans leurs interactions, les Européens et les Amérindiens ont affirmé des visions du monde divergentes concernant des questions telles que la religion, les rôles de genre, la famille, l'utilisation des terres et le pouvoir.