2.1 Contextualisation de la Période 2

Objectif d'apprentissage Unité 2.A : Expliquer le contexte de la colonisation de l'Amérique du Nord de 1607 à 1754.

• KC-2.1 Les Européens ont développé une variété de modèles de colonisation et de migration, influencés par différents objectifs impériaux, cultures et environnements nord-américains variés où ils se sont installés. Ils ont concouru entre eux et avec les Indiens américains pour les ressources.
  • KC-2.1.I Les colons espagnols, français, hollandais et britanniques avaient des objectifs économiques et impériaux différents impliquant la terre et la main-d'œuvre qui ont façonné le développement social et politique de leurs colonies ainsi que leurs relations avec les populations autochtones.
  • KC-2.1.II Au 17e siècle, les premières colonies britanniques se sont développées le long de la côte atlantique, avec des différences régionales qui reflétaient divers facteurs environnementaux, économiques, culturels et démographiques.
  • KC-2.1.III La concurrence pour les ressources entre rivaux européens et Indiens américains a encouragé l'industrie et le commerce et a conduit à des conflits en Amérique.
• KC-2.2 Les colonies britanniques ont participé à des échanges politiques, sociaux, culturels et économiques avec la Grande-Bretagne qui ont encouragé à la fois des liens plus forts avec la Grande-Bretagne et une résistance au contrôle de celle-ci.
  • KC-2.2.I Les échanges commerciaux, religieux, philosophiques et politiques transatlantiques ont conduit les résidents des colonies britanniques à évoluer dans leurs attitudes politiques et culturelles alors qu'ils devenaient de plus en plus liés à la Grande-Bretagne et entre eux.
  • KC-2.2.II Comme d'autres empires européens dans les Amériques qui ont participé à la traite transatlantique des esclaves, les colonies anglaises ont développé un système d'esclavage qui reflétait les caractéristiques économiques, démographiques et géographiques spécifiques de ces colonies.

2.2 Colonisation européenne

Focus thématique (MIG) : Migration et installation — Les facteurs de poussée et d'attraction orientent l'immigration vers l'Amérique et la migration au sein de celle-ci, et le changement démographique résultant de ces déplacements modelle les migrants, la société et l'environnement.

Objectif d'apprentissage Unité 2.B : Expliquer comment et pourquoi diverses colonies européennes se sont développées et étendues de 1607 à 1754.

• KC-2.1.I.A Les efforts espagnols pour extraire la richesse des terres les ont amenés à développer des institutions basées sur la soumission des populations autochtones, leur conversion au christianisme et leur incorporation, avec les Afro-Américains esclaves et libres, dans la société coloniale espagnole.
• KC-2.1.I.B Les efforts coloniaux français et hollandais impliquaient relativement peu d'Européens et reposaient sur des alliances commerciales et des mariages mixtes avec les Amérindiens pour établir des relations économiques et diplomatiques et acquérir des fourrures et d'autres produits destinés à l'exportation vers l'Europe.
• KC-2.1.I.C Les efforts de colonisation anglais ont attiré un nombre comparativement élevé de migrants britanniques masculins et féminins, ainsi que d'autres migrants européens, tous cherchant une mobilité sociale, la prospérité économique, la liberté religieuse et de meilleures conditions de vie. Ces colons se sont concentrés sur l'agriculture et se sont installés sur des terres prélevées aux Amérindiens, dont ils vivaient séparément.

2.3 Les régions des colonies britanniques

Focus thématique (GEO) : Géographie et Environnement — Les facteurs géographiques et environnementaux, y compris la concurrence et les débats autour des ressources naturelles, façonnent le développement de l'Amérique et favorisent la diversité régionale. Le développement de l'Amérique impacte l'environnement et redessine la géographie, ce qui conduit à des débats sur les questions environnementales et géographiques.

Objectif d'apprentissage Unité 2.C : Expliquer comment et pourquoi les facteurs environnementaux et autres ont façonné le développement et l'expansion de diverses colonies britanniques qui se sont développées et étendues de 1607 à 1754.

• KC-2.1.II.A Les colonies du Chesapeake et de Caroline du Nord ont prospéré en exportant du tabac — un produit intensif en main-d'œuvre cultivé initialement par des serviteurs engagés blancs, majoritairement masculins, puis par des Afro-Américains esclaves.
• KC-2.1.II.B Les colonies de Nouvelle-Angleterre, initialement peuplées par des puritains, se sont développées autour de petites villes avec des fermes familiales et ont atteint une économie mixte florissante d'agriculture et de commerce.
• KC-2.1.II.C Les colonies intermédiaires soutenaient une économie d'exportation florissante basée sur les céréales et attiraient un large éventail de migrants européens, menant à des sociétés présentant une plus grande diversité culturelle, ethnique et religieuse, ainsi qu'une tolérance accrue.
• KC-2.1.II.D Les colonies du sud de la côte atlantique et des Indes occidentales britanniques ont utilisé de longues saisons de culture pour développer des économies de plantation basées sur l'exportation de cultures monétaires. Elles dépendaient de la main-d'œuvre d'Afro-Américains esclaves, qui constituaient souvent la majorité de la population dans ces zones et y ont développé leurs propres formes d'autonomie culturelle et religieuse.
• KC-2.1.II.E La distance et l'attention initialement lâche de la Grande-Bretagne ont conduit les colonies à créer des institutions d'autogouvernement qui étaient particulièrement démocratiques pour l'époque. Les colonies de Nouvelle-Angleterre fondaient le pouvoir sur des assemblées municipales participatives, qui élisaient à leur tour des membres à leurs législatures coloniales ; dans les colonies du sud, les planteurs élitistes exerçaient l'autorité locale et dominaient également les assemblées élues.

2.4 Commerce transatlantique

Focus thématique (WXT) : Travail, échanges et technologie — L'interaction entre les marchés, l'entreprise privée, la main-d'œuvre, la technologie et la politique gouvernementale façonne l'économie américaine. À son tour, l'activité économique modèle la société et la politique gouvernementale et entraîne l'innovation technologique.

Objectif d'apprentissage Unité 2.D : Expliquer les causes et les effets du commerce transatlantique au fil du temps.

• KC-2.1.III.A Une économie atlantique s'est développée où des biens, ainsi que des Afro-Américains esclaves et des Amérindiens, étaient échangés entre l'Europe, l'Afrique et l'Amérique par le biais de réseaux commerciaux étendus. Les économies coloniales européennes se concentraient sur l'acquisition, la production et l'exportation de marchandises valorisées en Europe et sur l'obtention de nouvelles sources de main-d'œuvre.
• KC-2.1.III.B Le commerce continu avec les Européens a accru le flux de biens entrants et sortants des communautés amérindiennes, stimulant des changements culturels et économiques et répandant des maladies épidémiques qui ont provoqué des changements démographiques radicaux.
• KC-2.2.I.C Le gouvernement britannique a tenté de plus en plus d'intégrer ses colonies nord-américaines dans une structure hiérarchique et impériale cohérente afin de poursuivre des objectifs économiques mercantilistes, mais les conflits avec les colons et les Amérindiens ont conduit à une application erratique des politiques impériales.

2.5 Interactions entre Amérindiens et Européens

Focus thématique (WOR) : L'Amérique dans le monde — Les interactions diplomatiques, économiques, culturelles et militaires entre empires, nations et peuples façonnent le développement de l'Amérique et le rôle de plus en plus important de l'Amérique dans le monde.

Objectif d'apprentissage Unité 2.E : Expliquer comment et pourquoi les interactions entre diverses nations européennes et les Amérindiens ont changé au fil du temps.

• KC-2.1.III.C Les interactions entre rivaux européens et les populations amérindiennes ont favorisé à la fois l'accommodation et le conflit. Les colonies françaises, hollandaises, britanniques et espagnoles se sont alliées avec et ont armé des groupes amérindiens, qui cherchaient fréquemment des alliances avec les Européens contre d'autres groupes amérindiens.
• KC-2.1.III.E Les conflits britanniques avec les Amérindiens concernant les terres, les ressources et les limites politiques ont conduit à des affrontements militaires, tels que la guerre de Metacom (guerre du roi Philippe) en Nouvelle-Angleterre.
• KC-2.1.III.F La résistance amérindienne aux efforts de colonisation espagnols en Amérique du Nord, en particulier après la révolte de Pueblo, a conduit à une accommodation espagnole de certains aspects de la culture amérindienne dans le Sud-Ouest.

2.6 Esclavage dans les colonies britanniques

Focus thématique (WXT) : Travail, échanges et technologie — L'interaction entre les marchés, l'entreprise privée, la main-d'œuvre, la technologie et la politique gouvernementale façonne l'économie américaine. À son tour, l'activité économique modèle la société et la politique gouvernementale et entraîne l'innovation technologique.

Focus thématique (SOC) : Structures sociales — Les catégories, rôles et pratiques sociales sont créés, maintenus, remis en question et transformés tout au long de l'histoire américaine, façonnant la politique gouvernementale, les systèmes économiques, la culture et la vie des citoyens.

Objectif d'apprentissage Unité 2.F : Expliquer les causes et les effets de l'esclavage dans les différentes régions des colonies britanniques.

• KC-2.2.II.A Toutes les colonies britanniques ont participé, dans une certaine mesure, à la traite transatlantique des esclaves en raison de l'abondance des terres et de la demande croissante européenne pour les produits coloniaux, ainsi que de la pénurie de serviteurs engagés. Les petites fermes de Nouvelle-Angleterre employaient relativement peu de travailleurs esclaves, toutes les villes portuaires comptaient des minorités significatives de personnes asservies, et les systèmes naissants de plantation du Chesapeake et de la côte atlantique du sud Comptait de grands nombres de travailleurs esclaves, tandis que la grande majorité des Afro-Américains esclaves étaient envoyés aux Indes occidentales.
• KC-2.2.II.B Alors que l'esclavage corporel devenait le système de travail dominant dans de nombreuses colonies du sud, de nouvelles lois ont créé un système racial strict interdisant les relations interraciales et définissant les descendants de mères afro-américaines comme noirs et esclaves à perpétuité.

Objectif d'apprentissage Unité 2.G : Expliquer comment les personnes asservies ont répondu à l'esclavage.

• KC-2.2.II.C Les Africains ont développé des moyens explicites et cachés pour résister à la nature déshumanisante de l'esclavage et maintenir leurs systèmes familiaux et genrés, leur culture et leur religion.

2.7 Société et culture coloniales

Focus thématique (ARC) : Culture américaine et régionale — L'expression créative, le changement démographique, la philosophie, les croyances religieuses, les idées scientifiques, les mœurs sociales et la technologie façonnent les cultures nationales, régionales et de groupe en Amérique, et ces cultures variées jouent souvent un rôle dans la formulation des politiques gouvernementales et le développement des systèmes économiques.

Focus thématique (NAT) : Identité américaine et nationale — Le développement et les débats sur la démocratie, la liberté, la citoyenneté, la diversité et l'individualisme façonnent l'identité nationale américaine, les valeurs culturelles et les croyances concernant l'exceptionnalisme américain, et à leur tour, ces idées façonnent les institutions politiques et la société. Tout au long de l'histoire américaine, les notions d'identité et de culture nationale ont coexisté avec divers degrés d'identités régionales et de groupe.

Objectif d'apprentissage Unité 2.H : Expliquer comment et pourquoi le mouvement d'une variété de personnes et d'idées à travers l'Atlantique a contribué au développement de la culture américaine au fil du temps.

• KC-2.2.I.A La présence de différents groupes religieux et ethniques européens a contribué, dans une large mesure, au pluralisme et à l'échange intellectuel, qui ont ensuite été renforcés par le premier Grand Réveil et la diffusion des idées des Lumières européennes.
• KC-2.2.I.B Les colonies britanniques ont connu une anglicisation progressive au fil du temps, développant des communautés politiques autonomes basées sur des modèles anglais avec l'influence des liens commerciaux intercoloniaux, l'émergence d'une culture imprimée transatlantique et la diffusion de l'évangélisme protestant.

Objectif d'apprentissage Unité 2.I : Expliquer comment et pourquoi les différents objectifs et intérêts des dirigeants européens et des colons ont affecté la façon dont ils se voyaient eux-mêmes et leur relation avec la Grande-Bretagne.

• KC-2.1.III.D Les objectifs et intérêts des dirigeants européens et des colons ont parfois divergé, conduisant à une méfiance croissante des deux côtés de l'Atlantique. Les colons, en particulier en Amérique du Nord britannique, ont exprimé leur insatisfaction sur des questions incluant les accords territoriaux, la défense des frontières, l'autonomie et le commerce.
• KC-2.2.I.D La résistance des colons au contrôle impérial s'appuyait sur des expériences locales d'autogouvernement, des idées évoluant de la liberté, la pensée politique des Lumières, une plus grande indépendance et diversité religieuses, et une idéologie critiquant la corruption perçue dans le système impérial.

2.8 Comparaison de la période 2

Objectif d'apprentissage Unité 2.J : Comparer les effets du développement de la société coloniale dans les diverses régions de l'Amérique du Nord.

• KC-2.1 Les Européens ont développé une variété de modèles de colonisation et de migration, influencés par différents objectifs impériaux, cultures et environnements nord-américains variés où ils se sont installés. Ils ont concouru entre eux et avec les Indiens américains pour les ressources.
  • KC-2.1.I Les colons espagnols, français, hollandais et britanniques avaient des objectifs économiques et impériaux différents impliquant la terre et la main-d'œuvre qui ont façonné le développement social et politique de leurs colonies ainsi que leurs relations avec les populations autochtones.
  • KC-2.1.II Au 17e siècle, les premières colonies britanniques se sont développées le long de la côte atlantique, avec des différences régionales qui reflétaient divers facteurs environnementaux, économiques, culturels et démographiques.
  • KC-2.1.III La concurrence pour les ressources entre rivaux européens et Indiens américains a encouragé l'industrie et le commerce et a conduit à des conflits en Amérique.
• KC-2.2 Les colonies britanniques ont participé à des échanges politiques, sociaux, culturels et économiques avec la Grande-Bretagne qui ont encouragé à la fois des liens plus forts avec la Grande-Bretagne et une résistance au contrôle de celle-ci.
  • KC-2.2.I Les échanges commerciaux, religieux, philosophiques et politiques transatlantiques ont conduit les résidents des colonies britanniques à évoluer dans leurs attitudes politiques et culturelles alors qu'ils devenaient de plus en plus liés à la Grande-Bretagne et entre eux.
  • KC-2.2.II Comme d'autres empires européens dans les Amériques qui ont participé à la traite transatlantique des esclaves, les colonies anglaises ont développé un système d'esclavage qui reflétait les caractéristiques économiques, démographiques et géographiques spécifiques de ces colonies.