Regardez le Groenland sur une carte du monde en classe. Il semble avoir à peu près la taille de l'Afrique. Ce n'est pas le cas. L'Afrique est quatorze fois plus grande. <slow>La carte ne vous ment pas en…
Narration en anglais · sous-titres en anglais et en 中文 au choix
1.1
Introduction aux cartes
Programme
Compréhension durable (IMP-1) : Les géographes utilisent des cartes et des données pour représenter les relations de temps, d'espace et d'échelle.
Objectif d'apprentissage IMP-1.A : Identifier les types de cartes, les types d'informations présentées dans les cartes et les différents types de modèles spatiaux et de relations représentés dans les cartes.
IMP-1.A.1 Les types de cartes incluent les cartes de référence et les cartes thématiques.
IMP-1.A.2 Les types de modèles spatiaux représentés sur les cartes incluent la distance et la direction absolues et relatives, l'agrégation, la dispersion et l'altitude.
IMP-1.A.3 Toutes les cartes sont sélectives quant aux informations ; les projections cartographiques altèrent inévitablement les relations spatiales en termes de forme, de superficie, de distance et de direction.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
À la fin du mois d’août 1854, le choléra a tué plus de 500 personnes en dix jours autour de Broad Street, dans le quartier londonien de Soho. Le médecin John Snow a représenté chaque décès par un trait sur un plan des rues et a constaté que les décès se concentraient autour d’une pompe à eau publique. Le 8 septembre, la paroisse a fait retirer la poignée de la pompe. La carte de Snow est l’une des plus célèbres de l’histoire car la répartition qu’elle montrait indiquait la cause. L’unité 1 présente les outils de la géographie : cartes, données, concepts spatiaux, échelle et régions.
Dans cette unité, vous allez :
Lire et comparer des cartes de référence, des cartes thématiques et des projections cartographiques.
Expliquer comment les géographes recueillent des données géographiques et comment ils les utilisent.
Utiliser des concepts spatiaux tels que la localisation, le lieu, la décroissance des interactions avec la distance et la compression espace-temps.
Expliquer les interactions entre les humains et leur environnement.
Expliquer comment l’échelle modifie ce que nous voyons et définir trois types de régions.
Une carte de référence indique où se trouvent les éléments : routes, frontières, villes. Une carte thématique montre comment une variable varie dans l’espace.
Carte thématique
Mode de représentation des données
Exemple
Carte choroplèthe
Colore ou nuance les zones selon la valeur
Revenu par État
Carte de densité par points
Un point = un nombre déterminé de cas
Chaque point = 1,000 personnes
Carte à symboles gradués
Symbole plus grand = valeur plus élevée
Cercles dimensionnés selon la population des villes
Carte à isolignes
Des lignes relient les points de même valeur
Courbes de niveau de l’altitude
Cartogramme
Dimensionne les pays selon une variable et non selon leur superficie
Pays dimensionnés selon leur population
Les cartes de référence indiquent où se trouvent les éléments ; les cartes thématiques montrent comment une variable varie dans l’espace
Toute carte plane déforme la Terre ronde. La projection de Mercator (1569) conserve les directions, ce qui la rendait utile aux navigateurs, mais elle agrandit les surfaces près des pôles : le Groenland paraît à peu près aussi grand que l’Afrique, alors que l’Afrique est environ quatorze fois plus grande. Les projections équivalentes conservent les surfaces correctes, mais déforment les formes. La projection de Robinson est un compromis qui déforme légèrement tous les éléments.
Compréhension durable (IMP-1) : Les géographes utilisent des cartes et des données pour représenter les relations de temps, d'espace et d'échelle.
Objectif d'apprentissage IMP-1.B : Identifier différentes méthodes de collecte de données géographiques.
IMP-1.B.1 Les données peuvent être recueillies sur le terrain par des organisations ou par des individus.
IMP-1.B.2 Les technologies géospatiales comprennent les systèmes d'information géographique (SIG), les systèmes de navigation par satellite, la télédétection et la cartographie en ligne ainsi que la visualisation.
IMP-1.B.3 Les informations spatiales peuvent provenir de comptes écrits sous forme d'observations de terrain, de rapports médiatiques, de récits de voyage, de documents de politique, d'entretiens personnels, d'analyse des paysages et d'interprétation photographique.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Les géographes recueillent des données de deux façons.
Observation de terrain et entretiens : se rendre sur place, compter, photographier et interroger les personnes.
Données provenant d’institutions : le recensement (les États-Unis dénombrent leur population tous les dix ans depuis 1790), les statistiques publiques et les registres des entreprises.
La technologie permet de recueillir des données à plus grande échelle.
Télédétection : des satellites et des avions photographient la Terre, par exemple pour mesurer la disparition des forêts en Amazonie.
GPS (système mondial de positionnement) : des satellites fournissent la position exacte d’un téléphone ou d’un véhicule, généralement à quelques mètres près.
Une photographie peut montrer une rue très fréquentée, mais elle ne peut pas indiquer la densité de population : pour cela, il faut connaître le nombre de personnes et la superficie.
Le carrefour de Shibuya à Tokyo semble bondé, mais une photographie ne permet pas de mesurer la densité de population : cela nécessite de compter les personnes par kilomètre carré
Compréhension durable (IMP-1) : Les géographes utilisent des cartes et des données pour représenter les relations de temps, d'espace et d'échelle.
Objectif d'apprentissage IMP-1.C : Expliquer les effets géographiques des décisions prises à l'aide d'informations géographiques.
IMP-1.C.1 Les données géospatiales et géographiques, y compris les données censitaires et les images satellites, sont utilisées à toutes les échelles à des fins de prise de décision personnelles, commerciales et organisationnelles, ainsi qu'gouvernementales.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Un système d’information géographique (SIG) stocke des données sous forme de couches sur une même carte, afin de pouvoir comparer leur répartition. Un urbaniste cherchant un emplacement pour une nouvelle école pourrait superposer les lieux de résidence des enfants de moins de dix ans, les écoles existantes, les routes principales et les zones inondables, puis chercher un lieu proche de nombreux enfants, éloigné des autres écoles et situé hors de la zone inondable.
Un SIG superpose des couches de données sur une même carte afin de pouvoir comparer leur répartition
Les gouvernements et les entreprises utilisent les données géographiques pour prendre des décisions : où construire des hôpitaux, envoyer des ambulances ou ouvrir des magasins, et comment délimiter les circonscriptions électorales. Pendant la pandémie de COVID-19, les cartes en ligne des cas par zone ont aidé les gouvernements à décider où imposer des restrictions.
Compréhension durable (PSO-1) : Les géographes analysent les relations entre et parmi les lieux pour révéler des modèles spatiaux importants.
Objectif d'apprentissage PSO-1.A : Définir les grands concepts géographiques qui illustrent les relations spatiales.
PSO-1.A.1 Les concepts spatiaux incluent la localisation absolue et relative, l'espace, le lieu, les flux, la décroissance de la distance, la compression temps-espace et le modèle.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
La localisation absolue est une position précise, généralement exprimée en latitude et en longitude : Pékin se trouve à environ 39.9°N, 116.4°E.
La localisation relative décrit un lieu par rapport à d’autres : Singapour se trouve à l’extrémité sud du détroit de Malacca, sur l’une des routes maritimes les plus fréquentées du monde.
Le lieu désigne ce qui rend un endroit particulier : ses habitants, ses bâtiments, sa langue et les sentiments qui lui sont associés.
Décroissance des interactions avec la distance : plus deux lieux sont éloignés, moins ils interagissent. La plupart des clients d’un commerce de proximité habitent à quelques rues de celui-ci.
Compression espace-temps : la technologie réduit le temps nécessaire pour parcourir une distance. Si un nouveau train réduit un trajet de 20 km de 40 minutes à 20 minutes, la distance reste de 20 km, mais le lieu semble deux fois plus proche.
Décroissance des interactions avec la distance : les interactions diminuent lorsque la distance augmente
Les éléments d’une carte forment des répartitions : ils peuvent être regroupés (des magasins dans un centre-ville), dispersés (des exploitations agricoles dans une plaine) ou linéaires (des villes le long d’une rivière ou d’une voie ferrée).
Les points peuvent être regroupés, dispersés ou alignés : leur répartition constitue elle-même un indice
Compréhension durable (PSO-1) : Les géographes analysent les relations entre et parmi les lieux pour révéler des modèles spatiaux importants.
Objectif d'apprentissage PSO-1.B : Expliquer comment les grands concepts géographiques illustrent les relations spatiales.
PSO-1.B.1 Les concepts de nature et de société incluent la durabilité, les ressources naturelles et l'utilisation des sols.
PSO-1.B.2 Les théories concernant l'interaction de l'environnement naturel avec les sociétés humaines ont évolué du déterminisme environnemental vers le possibilisme.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Les populations utilisent et modifient l'environnement, et celui-ci limite ce qu'elles peuvent faire.
Ressources naturelles : eau, sols, forêts et minerais ; les utiliser de manière durable signifie ne pas les consommer plus vite qu'elles ne se renouvellent.
Le déterminisme environnemental est l'ancienne idée, aujourd'hui rejetée, selon laquelle l'environnement physique détermine le développement d'une société.
Le possibilisme soutient que l'environnement impose des limites, mais que les populations choisissent comment y répondre : les Pays-Bas ont construit des digues et gagné des terres sur la mer.
Étalement urbain en périphérie d'une ville : les logements remplacent les terres agricoles et les forêts
Compréhension durable (PSO-1) : Les géographes analysent les relations entre et parmi les lieux pour révéler des modèles spatiaux importants.
Objectif d'apprentissage PSO-1.C : Définir les échelles d'analyse utilisées par les géographes.
PSO-1.C.1 Les échelles d'analyse incluent les échelles mondiale, régionale, nationale et locale.
Objectif d'apprentissage PSO-1.D : Expliquer ce que révèlent les échelles d'analyse.
PSO-1.D.1 Les modèles et processus à différentes échelles révèlent des variations dans et des interprétations différentes des données.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Les géographes étudient les répartitions à différentes échelles d'analyse : mondiale, régionale, nationale et locale. Une répartition observée à une échelle peut disparaître ou s'inverser à une autre.
Un même lieu s'inscrit dans des espaces de plus en plus vastes, et l'échelle choisie modifie la répartition observée
Le revenu moyen national de la Chine masque de grandes différences entre les provinces, et la moyenne provinciale masque les différences entre villes et villages. Une question sur les raisons de la richesse d'une ville nécessite des données locales ; une question sur le commerce mondial nécessite des données mondiales.
L'échelle cartographique est différente : c'est le rapport entre une distance sur la carte et la distance correspondante sur le terrain. Une carte à grande échelle (1:10,000) montre une petite zone en détail ; une carte à petite échelle (1:10,000,000) montre une vaste zone avec peu de détails.
Compréhension durable (SPS-1) : Les géographes analysent des problèmes complexes et des relations avec une perspective spatiale distinctive.
Objectif d'apprentissage SPS-1.A : Décrire les différentes façons dont les géographes définissent les régions.
SPS-1.A.1 Les régions sont définies sur la base d'une ou plusieurs caractéristiques unificatrices ou de modèles d'activité.
SPS-1.A.2 Les types de régions incluent les régions formelles, fonctionnelles et perceptuelles/vernaculaires.
SPS-1.A.3 Les limites régionales sont transitionnelles et souvent contestées et chevauchantes.
SPS-1.A.4 Les géographes appliquent l'analyse régionale aux échelles locales, nationales et mondiales.
Source : Description du cours et de l'examen AP College Board
Une région est un espace dont les éléments partagent une caractéristique qui le distingue des espaces environnants. Il en existe trois types.
Région formelle : tous ses habitants ou éléments partagent une caractéristique mesurable, comme une langue, une culture agricole ou l'appartenance à un même territoire politique. La ceinture du maïs aux États-Unis, où la plupart des terres agricoles sont consacrées au maïs, est une région formelle.
Région fonctionnelle : organisée autour d'un nœud central et des liens avec celui-ci, comme la zone desservie par un aéroport ou la zone de déplacements domicile-travail d'une ville.
Région perceptuelle (région vernaculaire) : définie par les sentiments et les idées des populations, comme « le Sud américain » ou « le Midwest » ; ses limites ne font pas consensus.
Régions formelles, fonctionnelles et perceptuelles
Un même lieu peut appartenir à plusieurs régions. Shanghai se trouve dans la région formelle où l'on parle le chinois wu, au centre de la région fonctionnelle que constitue l'économie du delta du Yangtsé, et dans ce que l'on appelle « la Chine orientale ».
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Classez chaque exemple dans le bon type de région
Une région formelle partage un trait mesuré, une région fonctionnelle est organisée autour d'un nœud, et une région perceptuelle est définie par les sentiments des gens.
Les questions à réponse libre utilisent des verbes de consigne. Identifier demande un terme ou un exemple ; décrire demande des caractéristiques ; expliquer montre comment ou pourquoi.
(a) Identifiez UN type de carte thématique qui pourrait représenter la population par pays.
(b) Décrivez UNE limite de la projection de Mercator.
(c) Expliquez comment l'échelle d'analyse peut modifier la conclusion tirée de données sur les revenus.
Réponse modèle.
(a) Une carte choroplèthe, où chaque pays est coloré selon sa densité de population.
(b) La projection de Mercator donne aux régions proches des pôles une taille beaucoup trop grande : le Groenland paraît aussi grand que l'Afrique, alors que l'Afrique est environ quatorze fois plus grande.
(c) À l'échelle nationale, le revenu moyen de la Chine peut suggérer qu'il s'agit d'un pays à revenu intermédiaire, mais à l'échelle provinciale, il apparaît que les provinces côtières de l'Est gagnent beaucoup plus que celles de l'Ouest : la moyenne nationale masque donc les inégalités régionales.
1.7
Exemple corrigé : interpréter la décroissance avec la distance
Un magasin recense les lieux de résidence de ses 200 clients.
Distance du magasin
Clients
0–1 km
120
1–2 km
50
2–3 km
20
3 km ou plus
10
Étape 1 : décrire la répartition. 120 clients sur 200, soit 60 pour cent, vivent à moins de 1 km ; leur nombre diminue à chaque kilomètre supplémentaire.
Étape 2 : nommer le concept. Il s'agit de la décroissance avec la distance : les interactions diminuent lorsque la distance augmente.
Étape 3 : expliquer. Parcourir une plus grande distance coûte plus de temps et d'argent, et les personnes plus éloignées ont d'autres magasins plus proches de chez elles. Un service de livraison atténuerait cette répartition : c'est un exemple de compression de l'espace-temps.
1.7
Erreurs courantes
Qualifier toutes les cartes de « thématiques » : une carte routière est une carte de référence.
Dire que la projection de Mercator est « fausse » : elle conserve les directions, mais déforme les surfaces.
Confondre l'échelle cartographique et l'échelle d'analyse.
Confondre la localisation absolue (coordonnées) et la localisation relative (position par rapport à d'autres lieux).
Qualifier la zone de déplacements domicile-travail d'une ville de région formelle : elle est fonctionnelle, organisée autour d'un nœud.
Utiliser le déterminisme environnemental comme explication valable.
1.7
Termes clés
carte thématique : Carte qui montre comment une variable varie dans l'espace.
projection cartographique : Méthode permettant de représenter la Terre ronde sur une carte plane, qui entraîne toujours une certaine déformation.
SIG : Système informatique qui stocke et compare des données géographiques sous forme de couches.
télédétection : Collecte de données sur la Terre à partir de satellites ou d'avions.
décroissance avec la distance : Diminution des interactions lorsque la distance augmente.
compression de l'espace-temps : Réduction du temps nécessaire pour parcourir une distance grâce à la technologie.
échelle d'analyse : Niveau, du local au mondial, auquel une répartition est étudiée.
région fonctionnelle : Région organisée autour d'un nœud et des liens avec celui-ci.
1.7
Vérifiez-vous
Quelle carte thématique utilise des lignes reliant des points de valeur égale ?
Un centre commercial attire des clients dans une zone de 30 km. De quel type de région s'agit-il ?
Donnez un exemple de possibilisme.
Réponses : Une carte à isolignes. Une région fonctionnelle, organisée autour du centre commercial qui constitue un nœud. Par exemple, la construction de digues par les Pays-Bas pour gagner des terres sur la mer (ou l'irrigation qui transforme un désert en terres agricoles).
1.7
Sources pour cette leçon
College Board, Description du cours et de l'examen AP de géographie humaine, unité 1, thèmes 1.1–1.7 (syllabi/ap/ap_human_geography_CED.pdf). Projections : utilisations des projections selon l'USGS et manuel pratique de l'USGS. Précision du positionnement : GPS.gov. Les questions d'entraînement ont été rédigées pour ce cours et ne sont pas tirées d'annales.
