3.1 Contextualización del Período 3

Objetivo de aprendizaje de la Unidad 3.A: Explicar el contexto en el que Estados Unidos obtuvo su independencia y desarrolló un sentido de identidad nacional.

• KC-3.1 Los intentos británicos por ejercer un control más estricto sobre sus colonias norteamericanas y la determinación colonial de buscar el autogobierno condujeron a un movimiento de independencia colonial y a la Guerra Revolucionaria.
  • KC-3.1.I La competencia entre los británicos, franceses e indígenas americanos por ventajas económicas y políticas en Norteamérica culminó en la Guerra de los Siete Años (Guerra de los Franceses y los Indios), en la que Gran Bretaña derrotó a Francia y a sus aliados indígenas americanos.
  • KC-3.1.II El deseo de muchos colonos de afirmar ideales de autogobierno frente a nuevos esfuerzos imperiales británicos condujo a un movimiento de independencia colonial y a una guerra con Gran Bretaña.
• KC-3.2 Los ideales democráticos y republicanos de la Revolución Americana inspiraron nuevos experimentos con diferentes formas de gobierno.
  • KC-3.2.I Los ideales que inspiraron la causa revolucionaria reflejaron nuevas creencias sobre política, religión y sociedad que se habían estado desarrollando durante el siglo XVIII.
  • KC-3.2.II Tras declarar la independencia, los líderes políticos estadounidenses crearon nuevas constituciones y declaraciones de derechos que articulan el papel de los gobiernos estatales y federales, protegiendo las libertades individuales y limitando tanto el poder centralizado como la influencia popular excesiva.
  • KC-3.2.III.i Nuevas formas de cultura nacional e instituciones políticas se desarrollaron en los Estados Unidos junto con variaciones regionales continuas y diferencias sobre temas económicos, políticos, sociales y de política exterior.
• KC-3.3 La migración dentro de Norteamérica y la competencia por recursos, fronteras y comercio intensificaron los conflictos entre pueblos y naciones.
  • KC-3.3.I En las décadas posteriores a la independencia americana, las interacciones entre distintos grupos resultaron en competencia por recursos, alianzas cambiantes y mezcla cultural.
  • KC-3.3.II La presencia continua de potencias europeas en Norteamérica desafió a Estados Unidos a encontrar formas de salvaguardar sus fronteras, mantener derechos comerciales neutrales y promover sus intereses económicos.

3.2 La Guerra de los Siete Años (La Guerra Francesa e India)

Enfoque Temático (WOR): América en el Mundo — Las interacciones diplomáticas, económicas, culturales y militares entre imperios, naciones y pueblos moldean el desarrollo de América y su papel cada vez más importante en el mundo.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 3.B: Explicar las causas y efectos de la Guerra de los Siete Años (la Guerra Francesa e India).

• KC-3.1.I.A La rivalidad colonial se intensificó entre Gran Bretaña y Francia a mediados del siglo XVIII, ya que la creciente población de las colonias británicas se expandió hacia el interior de Norteamérica, amenazando las redes comerciales francos-indígenas y la autonomía de los nativos americanos.
• KC-3.1.I.B Gran Bretaña logró una importante expansión de sus posesiones territoriales al derrotar a los franceses, pero a un enorme costo, lo que sentó las bases para los esfuerzos imperiales por recaudar fondos y consolidar el control sobre las colonias.
• KC-3.1.I.C Tras la victoria británica, los intentos de los funcionarios imperiales por impedir que los colonos se desplazaran hacia el oeste generaron oposición colonial, mientras que los grupos nativos buscaron tanto continuar comerciando con los europeos como resistir las incursiones de los colonos sobre sus tierras tribales.

3.3 Impuestos sin Representación

Enfoque Temático (WOR): América en el Mundo — Las interacciones diplomáticas, económicas, culturales y militares entre imperios, naciones y pueblos dan forma al desarrollo de América y a su papel cada vez más importante en el mundo.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 3.C: Explicar cómo las políticas británicas coloniales respecto a Norteamérica condujeron a la Guerra Revolucionaria.

• KC-3.1.II.A Las luchas imperiales de mediados del siglo XVIII, así como los nuevos esfuerzos británicos por recaudar impuestos sin representación directa o consentimiento colonial y para hacer valer la autoridad imperial en las colonias, comenzaron a unir a los colonos contra restricciones percibidas y reales sobre sus actividades económicas y derechos políticos.
• KC-3.1.II.B Los líderes coloniales basaron sus llamamientos a la resistencia contra Gran Bretaña en argumentos sobre los derechos de los súbditos británicos, los derechos individuales, las tradiciones locales de autogobierno y las ideas de la Ilustración.
• KC-3.1.II.C El esfuerzo por la independencia americana fue impulsado por líderes coloniales como Benjamin Franklin, así como por movimientos populares que incluyeron la activismo político de trabajadores, artesanos y mujeres.
• KC-3.1.II.D Ante la escasez económica y la ocupación militar británica de algunas regiones, hombres y mujeres se movilizaron en gran número para brindar apoyo financiero y material al movimiento patriota.

3.4 Fundamentos Filosóficos de la Revolución Americana

Enfoque Temático (NAT): Identidad Americana y Nacional — El desarrollo y los debates sobre la democracia, la libertad, la ciudadanía, la diversidad y el individualismo dan forma a la identidad nacional americana, los valores culturales y las creencias sobre el excepcionalismo americano; a su vez, estas ideas influyen en las instituciones políticas y en la sociedad. A lo largo de la historia de Estados Unidos, las nociones de identidad y cultura nacional han coexistido con diversos grados de identidades regionales y grupales.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 3.D: Explicar cómo y por qué las actitudes coloniales respecto al gobierno y al individuo cambiaron en los años previos a la Revolución Americana.

• KC-3.2.I.A Las ideas y la filosofía de la Ilustración inspiraron a muchos pensadores políticos americanos a enfatizar el talento individual sobre los privilegios hereditarios, mientras que la religión fortaleció la visión de los estadounidenses como un pueblo bendecido con la libertad.
• KC-3.2.I.B La creencia de los colonos en la superioridad de las formas republicanas de gobierno basadas en los derechos naturales del pueblo encontró expresión en El sentido común de Thomas Paine y en la Declaración de Independencia. Las ideas contenidas en estos documentos resonaron a lo largo de la historia americana, moldeando la comprensión de los estadounidenses sobre los ideales en los que se fundó la nación.

3.5 La Revolución Americana

Enfoque Temático (WOR): América en el Mundo — Las interacciones diplomáticas, económicas, culturales y militares entre imperios, naciones y pueblos dan forma al desarrollo de América y a su papel cada vez más importante en el mundo.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 3.E: Explicar cómo varios factores contribuyeron a la victoria americana en la Revolución.

• KC-3.1.II.E A pesar de la considerable oposición lealista, así como de las supuestamente abrumadoras ventajas militares y financieras de Gran Bretaña, la causa patriota tuvo éxito debido a las acciones de las milicias coloniales y del Ejército Continental, al liderazgo militar de George Washington, al compromiso ideológico y la resiliencia de los colonos, y a la asistencia enviada por los aliados europeos.

3.6 La influencia de los ideales revolucionarios

Enfoque temático (SOC): Estructuras sociales — Las categorías, roles y prácticas sociales se crean, mantienen, cuestionan y transforman a lo largo de la historia estadounidense, dando forma a las políticas gubernamentales, los sistemas económicos, la cultura y la vida de los ciudadanos.

Enfoque temático (WOR): América en el mundo — Las interacciones diplomáticas, económicas, culturales y militares entre imperios, naciones y pueblos dan forma al desarrollo de América y al papel cada vez más importante de América en el mundo.

Objetivo de aprendizaje Unidad 3.F: Explicar las diversas formas en que la Revolución Americana afectó a la sociedad.

• KC-3.2.I.C Durante y después de la Revolución Americana, una mayor conciencia sobre las desigualdades sociales motivó a algunas personas y grupos a pedir la abolición de la esclavitud y una mayor democracia política en los gobiernos estatales y nacionales emergentes.
• KC-3.2.I.D En respuesta a la participación de las mujeres en la Revolución Americana, a las ideas de la Ilustración y a sus demandas para ampliar sus roles, se popularizó el ideal de la "maternidad republicana". Este ideal instaba a las mujeres a enseñar valores republicanos dentro de la familia y otorgó a las mujeres una nueva importancia en la cultura política estadounidense.

Objetivo de aprendizaje Unidad 3.G: Describir el impacto global de la Revolución Americana.

• KC-3.2.I.E La Revolución Americana y los ideales establecidos en la Declaración de Independencia resonaron en Francia, Haití y América Latina, inspirando futuros movimientos de independencia.

3.7 Los Artículos de Confederación

Enfoque Temático (PCE): Política y Poder — Los debates generados por grupos sociales y políticos sobre el rol del gobierno en la vida social, política y económica de Estados Unidos dan forma a las políticas gubernamentales, las instituciones, los partidos políticos y los derechos de los ciudadanos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 3.H: Explicar cómo diferentes formas de gobierno se desarrollaron y cambiaron como resultado del Período Revolucionario.

• KC-3.2.II.A Muchas nuevas constituciones estatales colocaron el poder en manos del ramo legislativo y mantuvieron requisitos de propiedad para el voto y la ciudadanía.
• KC-3.2.II.B Los Artículos de Confederación unificaron a los nuevos estados independientes, creando un gobierno central con poder limitado. Después de la Revolución, las dificultades relacionadas con el comercio internacional, las finanzas, el comercio interestatal, las relaciones exteriores y el desorden interno condujeron a llamamientos por un gobierno central más fuerte.
• KC-3.3.I.C A medida que los colonos migraban hacia el oeste durante la década de 1780, el Congreso promulgó la Ordenanza del Noroeste para la admisión de nuevos estados; esta ordenanza promovió la educación pública, la protección de la propiedad privada y una prohibición de la esclavitud en el Territorio del Noroeste.

3.8 La Convención Constitucional y los debates sobre la ratificación

Enfoque temático (PCE): Política y poder — Los debates fomentados por grupos sociales y políticos sobre el papel del gobierno en la vida social, política y económica de Estados Unidos dan forma a las políticas gubernamentales, las instituciones, los partidos políticos y los derechos de los ciudadanos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 3.I: Explicar las diferentes posiciones ideológicas sobre la estructura y función del gobierno federal.

• KC-3.2.II.C.i Los delegados de los estados participaron en la Convención Constitucional y, mediante negociación, colaboración y compromisos, propusieron una constitución.
• KC-3.2.II.D La Convención Constitucional llegó a un compromiso sobre la representación de los estados esclavistas en el Congreso y el papel del gobierno federal en la regulación tanto de la esclavitud como del comercio de esclavos, permitiendo la prohibición del comercio internacional de esclavos después de 1808.
• KC-3.2.II.E En el debate sobre la ratificación de la Constitución, los Antifederalistas, que se oponían a su ratificación, enfrentaron a los Federalistas, cuyos principios fueron expuestos en Los Federalistas (escritos principalmente por Alexander Hamilton y James Madison). Los Federalistas aseguraron la ratificación de la Constitución prometiendo la adición de una Carta de Derechos que enumerara los derechos individuales y restringiera explícitamente los poderes del gobierno federal.

3.9 La Constitución

Enfoque Temático (PCE): Política y Poder — Los debates fomentados por grupos sociales y políticos sobre el papel del gobierno en la vida social, política y económica de Estados Unidos dan forma a las políticas gubernamentales, instituciones, partidos políticos y derechos de los ciudadanos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 3.J: Explicar las continuidades y cambios en la estructura y funciones del gobierno con la ratificación de la Constitución.

• KC-3.2.II.C.ii Los delegados de los estados participaron en la Convención Constitucional que creó un gobierno central limitado pero dinámico, encarnando el federalismo y previendo una separación de poderes entre sus tres ramas.

3.10 Formando una nueva república

Enfoque temático (WOR): América en el mundo — Las interacciones diplomáticas, económicas, culturales y militares entre imperios, naciones y pueblos moldean el desarrollo de América y su papel cada vez más importante en el mundo.

Enfoque temático (PCE): Política y poder — Los debates fomentados por grupos sociales y políticos sobre el papel del gobierno en la vida social, política y económica de Estados Unidos determinan las políticas gubernamentales, las instituciones, los partidos políticos y los derechos de los ciudadanos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 3.K: Explicar cómo y por qué la competencia intensificó los conflictos entre pueblos y naciones desde 1754 hasta 1800.

• KC-3.3.II.A El gobierno de EE. UU. elaboró iniciativas diplomáticas para hacer frente a la presencia continuada de Gran Bretaña y España en Norteamérica, mientras los colonos estadounidenses migraban más allá de las Montañas Apalaches y buscaban la navegación libre del río Misisipi.
• KC-3.3.II.B La guerra entre Francia y Gran Bretaña derivada de la Revolución Francesa presentó desafíos para los Estados Unidos respecto a temas de comercio libre y política exterior, y generó desacuerdos políticos.
• KC-3.3.I.E Los españoles, apoyados por el trabajo forzado de los indígenas americanos locales, expandieron sus misiones hacia California; esto proporcionó oportunidades de movilidad social entre los soldados y dio lugar a nuevos procesos de mezcla cultural.
• KC-3.3.I.D Una relación ambigua entre el gobierno federal y las tribus nativas americanas contribuyó a problemas relacionados con los tratados y las reclamaciones legales de los nativos americanos relativas al despojo de sus tierras.

Objetivo de aprendizaje Unidad 3.L: Explicar cómo y por qué se desarrollaron y cambiaron las ideas políticas, las instituciones y los sistemas de partidos en la nueva república.

• KC-3.2.III.A Durante las administraciones presidenciales de George Washington y John Adams, los líderes políticos crearon instituciones y precedentes que pusieron en práctica los principios de la Constitución.
• KC-3.2.III.B En la década de 1790, los líderes políticos adoptaron diversas posturas sobre cuestiones como la relación entre el gobierno nacional y los estados, la política económica, la política exterior y el equilibrio entre libertad y orden. Esto condujo a la formación de partidos políticos, principalmente los Federalistas, liderados por Alexander Hamilton, y el Partido Demócrata-Republicano, liderado por Thomas Jefferson y James Madison.
• KC-3.3.II.C El Discurso de despedida de George Washington fomentó la unidad nacional, al advertir contra las facciones políticas y alertar sobre el peligro de las alianzas extranjeras permanentes.

3.11 El desarrollo de una identidad estadounidense

Enfoque temático (ARC): Cultura americana y regional — La expresión creativa, el cambio demográfico, la filosofía, las creencias religiosas, las ideas científicas, las costumbres sociales y la tecnología dan forma a las culturas nacional, regional y de grupos en Estados Unidos, y estas diversas culturas a menudo juegan un papel en la formulación de políticas gubernamentales y en el desarrollo de sistemas económicos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 3.M: Explicar las continuidades y cambios en la cultura americana entre 1754 y 1800.

• KC-3.2.III.ii Nuevas formas de cultura nacional se desarrollaron en los Estados Unidos junto con variaciones regionales continuas.
• KC-3.2.III.D Las ideas sobre la identidad nacional encontraron cada vez más expresión en obras de arte, literatura y arquitectura.

3.12 Movimiento en la temprana república

Enfoque temático (MIG): Migración y asentamiento — Los factores de empuje y atracción dan forma a la inmigración y migración dentro de América, y el cambio demográfico resultante de estos desplazamientos moldea a los migrantes, a la sociedad y al medio ambiente.

Enfoque temático (SOC): Estructuras sociales — Las categorías, roles y prácticas sociales se crean, mantienen, cuestionan y transforman a lo largo de la historia estadounidense, dando forma a las políticas gubernamentales, los sistemas económicos, la cultura y la vida de los ciudadanos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 3.N: Explicar cómo y por qué la migración e inmigración hacia y dentro de Norteamérica provocaron competencia y conflicto con el paso del tiempo.

• KC-3.3.I.A Diversos grupos de indígenas americanos evaluaron y ajustaron repetidamente sus alianzas con europeos, otras tribus y Estados Unidos, buscando limitar la migración de colonos blancos y mantener el control sobre sus tierras tribales y recursos naturales. Las alianzas británicas con los indígenas americanos contribuyeron a las tensiones entre Estados Unidos y Gran Bretaña.
• KC-3.3.I.B A medida que un número cada vez mayor de migrantes de Norteamérica y otras partes del mundo continuaba desplazándose hacia el oeste, las culturas fronterizas surgidas durante el período colonial siguieron creciendo, alimentando tensiones sociales, políticas y étnicas.

Objetivo de aprendizaje Unidad 3.O: Explicar las continuidades y cambios en las actitudes regionales respecto a la esclavitud a medida que esta se expandía desde 1754 hasta 1800.

• KC-3.2.III.C La expansión de la esclavitud en el sur profundo y las tierras occidentales adyacentes, junto con el creciente sentimiento antiesclavista, comenzaron a generar actitudes regionales distintivas hacia la institución esclavista.

3.13 Continuidad y cambio en el Período 3

Objetivo de aprendizaje de la Unidad 3.P: Explicar cómo el movimiento de independencia estadounidense afectó a la sociedad entre 1754 y 1800.

• KC-3.1 Los intentos británicos por ejercer un control más estricto sobre sus colonias norteamericanas y la determinación colonial de perseguir el autogobierno condujeron a un movimiento de independencia colonial y a la Guerra Revolucionaria.
  • KC-3.1.I La competencia entre los británicos, los franceses y los indígenas americanos por ventajas económicas y políticas en Norteamérica culminó en la Guerra de los Siete Años (la Guerra Francesa e India), en la que Gran Bretaña derrotó a Francia y a los aliados indígenas americanos.
  • KC-3.1.II El deseo de muchos colonos de hacer valer ideales de autogobierno frente a los renovados esfuerzos imperiales británicos condujo a un movimiento de independencia colonial y a una guerra con Gran Bretaña.
• KC-3.2 Los ideales democráticos y republicanos de la Revolución Americana inspiraron nuevos experimentos con diferentes formas de gobierno.
  • KC-3.2.I Los ideales que inspiraron la causa revolucionaria reflejaban nuevas creencias sobre política, religión y sociedad que se habían estado desarrollando durante el siglo XVIII.
  • KC-3.2.II Tras declarar la independencia, los líderes políticos estadounidenses crearon nuevas constituciones y declaraciones de derechos que articulan el papel de los gobiernos estatales y federales, al tiempo que protegen las libertades individuales y limitan tanto el poder centralizado como la influencia excesiva del pueblo.
  • KC-3.2.III.i Nuevas formas de cultura nacional e instituciones políticas se desarrollaron en Estados Unidos junto con variaciones regionales continuas y diferencias en temas de política económica, política social y política exterior.
• KC-3.3 La migración dentro de Norteamérica y la competencia por recursos, fronteras y comercio intensificaron los conflictos entre pueblos y naciones.
  • KC-3.3.I En las décadas posteriores a la independencia estadounidense, las interacciones entre distintos grupos dieron lugar a la competencia por recursos, alianzas cambiantes y mezcla cultural.
  • KC-3.3.II La presencia continua de potencias europeas en Norteamérica desafiaba a Estados Unidos a encontrar formas de salvaguardar sus fronteras, mantener derechos comerciales neutrales y promover sus intereses económicos.