5.1 Contextualización del Período 5

Objetivo de aprendizaje Unidad 5.A: Explicar el contexto en que surgió el conflicto seccional entre 1844 y 1877.

• KC-5.1 Estados Unidos se volvió más conectado con el mundo, persiguió una política exterior expansionista en el Hemisferio Occidental y emergió como destino para muchos inmigrantes de otros países.
  • KC-5.1.I El entusiasmo popular por la expansión de EE. UU., respaldado por intereses económicos y de seguridad, resultó en la adquisición de nuevos territorios, una importante migración hacia el oeste y nuevas iniciativas en el extranjero.
  • KC-5.1.II En las décadas de 1840 y 1850, los estadounidenses continuaron debatiendo cuestiones sobre derechos y ciudadanía para varios grupos de habitantes de EE. UU.
• KC-5.2 Intensificados por la expansión y las divisiones regionales crecientes, los debates sobre la esclavitud y otras cuestiones económicas, culturales y políticas llevaron a la nación a la guerra civil.
  • KC-5.2.I Las diferencias ideológicas y económicas sobre la esclavitud produjeron una variedad de respuestas divergentes por parte de los estadounidenses del Norte y del Sur.
  • KC-5.2.II Los debates sobre la esclavitud llegaron a dominar la discusión política en la década de 1850, culminando en la amarga elección de 1860 y la separación de los estados del sur.
• KC-5.3 La victoria de la Unión en la Guerra Civil y la reconstrucción controvertida del Sur resolvieron las cuestiones de la esclavitud y la separación, pero dejaron sin resolver muchas preguntas sobre el poder del gobierno federal y los derechos de ciudadanía.
  • KC-5.3.I La mayor mano de obra y los recursos industriales del Norte, el liderazgo de Abraham Lincoln y otros, y la decisión de emancipar a las personas esclavizadas condujeron finalmente a la victoria militar de la Unión sobre la Confederación en la devastadora Guerra Civil.
  • KC-5.3.II.i La Reconstrucción y la Guerra Civil abolieron la esclavitud, alteraron las relaciones entre los estados y el gobierno federal, y condujeron a debates sobre nuevas definiciones de ciudadanía, particularmente respecto a los derechos de los afroamericanos, las mujeres y otras minorías.

5.2 Destino Manifiesto

Enfoque Temático (GEO): Geografía y Medio Ambiente — Los factores geográficos y ambientales, incluidas la competencia y los debates sobre los recursos naturales, moldean el desarrollo de América y fomentan la diversidad regional. El desarrollo de América impacta al medio ambiente y reconfigura la geografía, lo que da lugar a debates sobre temas ambientales y geográficos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 5.B: Explicar las causas y efectos de la expansión hacia el oeste entre 1844 y 1877.

• KC-5.1.I.A El deseo de acceso a recursos naturales y minerales, junto con la esperanza de muchos colonos de encontrar oportunidades económicas o refugio religioso, impulsó un aumento en la migración y el asentamiento en el Oeste.
• KC-5.1.I.B Los defensores de la anexión de tierras occidentales argumentaban que el Destino Manifiesto y la superioridad de las instituciones estadounidenses obligaban a Estados Unidos a expandir sus fronteras hacia el oeste hasta el Océano Pacífico; sin embargo, esto frecuentemente provocaba competencia y conflictos violentos.
• KC-5.1.I.D La migración hacia el oeste se incrementó durante y después de la Guerra Civil gracias a la aprobación de nuevas leyes que promovían el transporte y el desarrollo económico occidental.
• KC-5.1.I.E El interés de Estados Unidos por expandir el comercio condujo a iniciativas económicas, diplomáticas y culturales para fortalecer los vínculos con Asia.

5.3 La Guerra México-Estadounidense

Enfoque Temático (WOR): América en el Mundo — Las interacciones diplomáticas, económicas, culturales y militares entre imperios, naciones y pueblos determinan el desarrollo de América y su papel cada vez más relevante en el mundo.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 5.C: Explicar las causas y efectos de la Guerra México-Estadounidense.

• KC-5.1.I.C Los Estados Unidos añadieron grandes territorios en el Oeste mediante la victoria en la Guerra México-Estadounidense y negociaciones diplomáticas, lo que generó interrogantes sobre la condición de la esclavitud, los indígenas americanos y los mexicanos en las tierras recién adquiridas.
• KC-5.1.II.C La interacción y el conflicto del gobierno estadounidense con los mexicanamericanos e indígenas americanos se intensificaron en regiones recién conquistadas a los indígenas americanos y a México, alterando la autosuficiencia económica y las culturas de estos grupos.

5.4 El Compromiso de 1850

Enfoque Temático (NAT): Identidad Americana y Nacional — El desarrollo y los debates sobre la democracia, la libertad, la ciudadanía, la diversidad y el individualismo dan forma a la identidad nacional estadounidense, a los valores culturales y a las creencias sobre el excepcionalismo americano; a su vez, estas ideas influyen en las instituciones políticas y en la sociedad. A lo largo de la historia de Estados Unidos, las nociones de identidad y cultura nacional han coexistido con diversos grados de identidades regionales y grupales.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 5.D: Explicar las similitudes y diferencias en cómo las actitudes regionales afectaron la política federal en el período posterior a la Guerra México-Estados Unidos.

• KC-5.2.II.A La Cesión Mexicana provocó intensas controversias sobre si se permitiría la esclavitud en los territorios recién adquiridos.
• KC-5.2.II.B.i Los tribunales y los líderes nacionales realizaron diversas tentativas para resolver la cuestión de la esclavitud en los territorios, incluido el Compromiso de 1850.

5.5 Conflicto seccional: Diferencias regionales

Enfoque temático (ARC): Cultura americana y regional — La expresión creativa, el cambio demográfico, la filosofía, las creencias religiosas, las ideas científicas, las costumbres sociales y la tecnología dan forma a las culturas nacionales, regionales y de grupos en Estados Unidos, y estas diversas culturas a menudo influyen en la formulación de políticas gubernamentales y en el desarrollo de sistemas económicos.

Enfoque temático (SOC): Estructuras sociales — Las categorías, roles y prácticas sociales se crean, mantienen, cuestionan y transforman a lo largo de la historia estadounidense, dando forma a las políticas gubernamentales, los sistemas económicos, la cultura y la vida de los ciudadanos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 5.E: Explicar los efectos de la inmigración procedente de diversas partes del mundo sobre la cultura estadounidense entre 1844 y 1877.

• KC-5.1.II.A Un número considerable de migrantes internacionales continuó llegar a los Estados Unidos desde Europa y Asia, principalmente desde Irlanda y Alemania, estableciéndose a menudo en comunidades étnicas donde podían preservar elementos de sus idiomas y costumbres.
• KC-5.1.II.B Surgió un fuerte movimiento nativista anticalolicista destinado a limitar el poder político y la influencia cultural de los nuevos inmigrantes.

Objetivo de aprendizaje Unidad 5.F: Explicar cómo las diferencias regionales relacionadas con la esclavitud causaron tensión en los años previos a la Guerra Civil.

• KC-5.2.I.A La economía manufacturera en expansión del Norte dependía de mano de obra libre, en contraste con la dependencia de la economía surista de la mano de obra esclavizada. Algunos norteños no se oponían a la esclavitud por principios, sino que argumentaban que socavaría el mercado de trabajo libre. Como resultado, surgió un movimiento "suelo libre" que presentaba la expansión de la esclavitud como incompatible con el trabajo libre.
• KC-5.2.I.B Los abolicionistas afroamericanos y blancos, aunque minoría en el Norte, lanzaron una campaña altamente visible contra la esclavitud, presentando argumentos morales en contra de la institución, asistiendo en las fugas y, en ocasiones, expresando su disposición a usar la violencia para alcanzar sus objetivos.
• KC-5.2.I.C Los defensores de la esclavitud basaron sus argumentos en doctrinas raciales, la idea de que la esclavitud era un bien social positivo y la creencia de que la esclavitud y los derechos de los estados estaban protegidos por la Constitución.

5.6 El fracaso del compromiso

Enfoque temático (PCE): Política y poder — Los debates fomentados por grupos sociales y políticos sobre el papel del gobierno en la vida social, política y económica de Estados Unidos moldean la política gubernamental, las instituciones, los partidos políticos y los derechos de los ciudadanos.

Objetivo de aprendizaje Unidad 5.G: Explicar las causas políticas de la Guerra Civil.

• KC-5.2.II.B.ii Los tribunales y los líderes nacionales intentaron resolver la cuestión de la esclavitud en los territorios mediante diversas medidas, incluyendo la Ley Kansas-Nebraska y la sentencia Dred Scott; sin embargo, estos esfuerzos finalmente fracasaron al no lograr reducir el conflicto.
• KC-5.2.II.C El Segundo Sistema Partidario terminó cuando las cuestiones de la esclavitud y el nativismo antiinmigrante debilitaron la lealtad hacia los dos principales partidos y favorecieron la aparición de partidos de carácter regional, especialmente el Partido Republicano en el Norte.

5.7 Elección de 1860 y Secesión

Enfoque Temático (PCE): Política y Poder — Los debates fomentados por grupos sociales y políticos sobre el papel del gobierno en la vida social, política y económica de Estados Unidos dan forma a las políticas gubernamentales, las instituciones, los partidos políticos y los derechos de los ciudadanos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 5.H: Describir los efectos de la elección de Lincoln.

• KC-5.2.II.D La victoria de Abraham Lincoln sobre la plataforma de suelo libre de los republicanos en la elección presidencial de 1860 se logró sin obtener ningún voto electoral del Sur. Tras una serie de intensos debates sobre la secesión, la mayoría de los estados esclavistas votaron por separarse de la Unión, lo que precipitó la Guerra Civil.

5.8 Conflicto militar en la Guerra Civil

Enfoque temático (WOR): América en el mundo — Las interacciones diplomáticas, económicas, culturales y militares entre imperios, naciones y pueblos moldean el desarrollo de América y su papel cada vez más importante en el mundo.

Objetivo de aprendizaje Unidad 5.I: Explicar los diversos factores que contribuyeron a la victoria de la Unión en la Guerra Civil.

• KC-5.3.I.A Tanto la Unión como la Confederación movilizaron sus economías y sociedades para librar la guerra, incluso mientras enfrentaban una considerable oposición en el frente interno.
• KC-5.3.I.D Aunque la Confederación mostró iniciativa y audacia militar al inicio de la guerra, la Unión finalmente triunfó gracias a mejoras en el liderazgo y la estrategia, victorias clave, mayores recursos y la destrucción de la infraestructura del Sur durante la guerra.

5.9 Políticas gubernamentales durante la Guerra Civil

Enfoque temático (NAT): Identidad americana y nacional — El desarrollo y los debates sobre democracia, libertad, ciudadanía, diversidad e individualismo dan forma a la identidad nacional, los valores culturales y las creencias sobre el excepcionalismo americano, y, a su vez, estas ideas influyen en las instituciones políticas y en la sociedad. A lo largo de la historia estadounidense, las nociones de identidad y cultura nacional han coexistido con distintos grados de identidades regionales y grupales.

Objetivo de aprendizaje Unidad 5.J: Explicar cómo el liderazgo de Lincoln durante la Guerra Civil impactó los ideales americanos a lo largo del conflicto.

• KC-5.3.I.B Lincoln y la mayoría de los partidarios de la Unión iniciaron la Guerra Civil para preservar la Unión, pero la decisión de Lincoln de emitir la Proclamación de Emancipación redefinió el propósito de la guerra y ayudó a evitar que la Confederación obtuviera un apoyo diplomático total de las potencias europeas. Muchos afroamericanos huyeron de las plantaciones del sur y se alistaron en el Ejército de la Unión, contribuyendo a socavar la Confederación.
• KC-5.3.I.C Lincoln buscó reunificar al país y utilizó discursos como el Discurso de Gettysburg para presentar la lucha contra la esclavitud como el cumplimiento de los ideales democráticos fundacionales de Estados Unidos.

5.10 Reconstrucción

Enfoque Temático (PCE): Política y Poder — Los debates fomentados por grupos sociales y políticos sobre el papel del gobierno en la vida social, política y económica de Estados Unidos moldean la política gubernamental, las instituciones, los partidos políticos y los derechos de los ciudadanos.

Objetivo de Aprendizaje Unidad 5.K: Explicar los efectos de la política gubernamental durante la Reconstrucción en la sociedad entre 1865 y 1877.

• KC-5.3.II.ii La Reconstrucción alteró las relaciones entre los estados y el gobierno federal y dio lugar a debates sobre nuevas definiciones de ciudadanía, particularmente respecto a los derechos de los afroamericanos, las mujeres y otras minorías.
• KC-5.3.II.A La Enmienda 13ª abolió la esclavitud, mientras que las Enmiendas 14ª y 15ª otorgaron a los afroamericanos la ciudadanía, la protección igualitaria ante la ley y los derechos electorales.
• KC-5.3.II.B El movimiento por los derechos de las mujeres se vio tanto fortalecido como dividido a causa de las Enmiendas 14ª y 15ª a la Constitución.
• KC-5.3.II.C Los esfuerzos de los republicanos radicales y moderados para cambiar el equilibrio de poder entre el Congreso y la presidencia y reordenar las relaciones raciales en el Sur derrotado arrojaron algunos éxitos a corto plazo. La Reconstrucción abrió oportunidades políticas y otros roles de liderazgo a personas que habían sido esclavizadas, pero finalmente fracasó, debido tanto a la decidida resistencia del Sur como al declinante determinismo del Norte.

5.11 El fracaso de la Reconstrucción

Enfoque temático (NAT): Identidad estadounidense y nacional — El desarrollo y los debates sobre la democracia, la libertad, la ciudadanía, la diversidad y el individualismo dan forma a la identidad nacional estadounidense, a sus valores culturales y a las creencias sobre el excepcionalismo americano; a su vez, estas ideas moldean las instituciones políticas y la sociedad. A lo largo de la historia de Estados Unidos, las nociones de identidad y cultura nacional han coexistido con diversos grados de identidades regionales y grupales.

Objetivo de aprendizaje Unidad 5.L: Explicar cómo y por qué la Reconstrucción dio lugar a continuidad y cambio en las concepciones regionales y nacionales de lo que significaba ser americano.

• KC-5.3.II.D Los propietarios de plantaciones del sur continuaron poseiendo la mayoría de las tierras de la región incluso después de la Reconstrucción. Las personas anteriormente esclavizadas buscaron la propiedad de tierras, pero generalmente no alcanzaron la autosuficiencia, ya que un sistema de aparcería explotativo e intensivo en suelo limitó el acceso de los afroamericanos y los blancos pobres a la tierra en el sur.
• KC-5.3.II.E La segregación, la violencia, las decisiones de la Corte Suprema y las tácticas políticas locales desmantelaron progresivamente los derechos de los afroamericanos, pero las Enmiendas 14ª y 15ª terminaron constituyendo la base para las decisiones judiciales que defendieron los derechos civiles en el siglo XX.

5.12 Comparación en el Período 5

Objetivo de Aprendizaje de la Unidad 5.M: Comparar la importancia relativa de los efectos de la Guerra Civil sobre los valores estadounidenses.

• KC-5.1 Estados Unidos se conectó más con el mundo, persiguió una política exterior expansionista en el Hemisferio Occidental y emergió como destino para muchos migrantes de otros países.
  • KC-5.1.I El entusiasmo popular por la expansión de EE. UU., respaldado por intereses económicos y de seguridad, resultó en la adquisición de nuevos territorios, una migración sustancial hacia el oeste y nuevas iniciativas en el extranjero.
  • KC-5.1.II En las décadas de 1840 y 1850, los estadounidenses continuaron debatiendo cuestiones sobre derechos y ciudadanía para varios grupos de habitantes del país.
• KC-5.2 Intensificadas por la expansión y las divisiones regionales cada vez más profundas, las discusiones sobre la esclavitud y otras cuestiones económicas, culturales y políticas llevaron a la nación a la guerra civil.
  • KC-5.2.I Las diferencias ideológicas y económicas sobre la esclavitud produjeron una variedad de respuestas divergentes entre los estadounidenses del Norte y del Sur.
  • KC-5.2.II Los debates sobre la esclavitud terminaron dominando la discusión política en la década de 1850, culminando con la acérrima elección de 1860 y la secesión de los estados del sur.
• KC-5.3 La victoria de la Unión en la Guerra Civil y la reconstrucción controvertida del Sur resolvieron las cuestiones de la esclavitud y la secesión, pero dejaron sin resolver muchas preguntas sobre el poder del gobierno federal y los derechos de ciudadanía.
  • KC-5.3.I La mayor capacidad humana e industrial del Norte, el liderazgo de Abraham Lincoln y otros, y la decisión de emancipar a las personas esclavizadas condujeron finalmente a la victoria militar de la Unión sobre la Confederación en la devastadora Guerra Civil.
  • KC-5.3.II.i La Reconstrucción y la Guerra Civil acabaron con la esclavitud, alteraron las relaciones entre los estados y el gobierno federal, y generaron debates sobre nuevas definiciones de ciudadanía, particularmente respecto a los derechos de los afroamericanos, las mujeres y otras minorías.